古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)方案

古詩(shī)詞朗讀活動(dòng)方案一、指導(dǎo)思想為了深刻領(lǐng)悟?qū)W習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族優(yōu)異傳統(tǒng)文化，推行我校多年來(lái)古詩(shī)朗讀課題研究的成就。鼎力創(chuàng)建內(nèi)涵豐富、特點(diǎn)鮮亮的校園文化氛圍，提升教師和學(xué)生的人文修養(yǎng)和民族精神。二、活動(dòng)目的1、經(jīng)過(guò)經(jīng)典朗讀，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)優(yōu)異的中華文化和民族精神，進(jìn)而產(chǎn)生民族驕傲感和愛(ài)國(guó)主義情思；2、經(jīng)過(guò)經(jīng)典朗讀，讓學(xué)生接受中國(guó)傳統(tǒng)美德耳濡目染的影響和教育，陶冶其性情，培育學(xué)生優(yōu)異的道德情操；3、經(jīng)過(guò)經(jīng)典朗讀，能夠培育學(xué)生形象思想、想象力和創(chuàng)建力等思想能力；4、經(jīng)過(guò)經(jīng)典朗讀，能夠培育學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。5、經(jīng)過(guò)經(jīng)典朗讀活動(dòng)的展開(kāi)，聯(lián)合學(xué)?！靶?shū)齋”建設(shè)，努力塑造學(xué)校文化氛圍創(chuàng)建書(shū)香校園。三、活動(dòng)內(nèi)容：（一）鼎力宣傳，創(chuàng)建濃重的朗讀氛圍。在教室惹眼、學(xué)生看獲取、摸得著地方增補(bǔ)裝修古詩(shī)文的內(nèi)容。每日準(zhǔn)時(shí)間（正午小廣播時(shí)間）朗誦，讓學(xué)生感其聲，領(lǐng)其情，經(jīng)過(guò)系列活動(dòng)，創(chuàng)建濃重的朗讀氛圍。有條件的班級(jí)在教室張貼、懸掛師生的詩(shī)文書(shū)法作品。充足利用好黑板報(bào)，讓教室的墻壁動(dòng)起來(lái)，開(kāi)拓“古詩(shī)樂(lè)園”、“今天格言”、“出色段落”等欄目。圖書(shū)館面向?qū)W生開(kāi)放，保證借書(shū)渠道通暢，并有計(jì)劃的安排學(xué)生到閱覽室念書(shū)。古詩(shī)文背誦活動(dòng)卓有收效地展開(kāi)，一定創(chuàng)建班級(jí)、家庭齊抓共管的優(yōu)異氛圍，優(yōu)化背誦的文化環(huán)境。鼓舞學(xué)生家長(zhǎng)為孩子定閱報(bào)刊、購(gòu)置圖書(shū)，成立小書(shū)柜，班級(jí)將評(píng)選出優(yōu)異家長(zhǎng)，家長(zhǎng)作為特邀佳賓，將列席班級(jí)組織的相關(guān)朗讀活動(dòng)。（二）講堂古詩(shī)詞教課的展開(kāi)。講堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)累積的主渠道，應(yīng)在學(xué)習(xí)累積古詩(shī)詞方面發(fā)揮重要作用。在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞興趣的基礎(chǔ)上，要增強(qiáng)講堂古詩(shī)詞教課的研究，研究古詩(shī)詞教課的教課方法與策略。增強(qiáng)古詩(shī)詞教課的講堂設(shè)計(jì)研究。研究研究較為科學(xué)的、有益于累積和自主研究的多種古詩(shī)詞教課模式。（1）啟導(dǎo)式啟導(dǎo)式以教師啟迪指引為主，基本的流程為：設(shè)疑啟導(dǎo)自我研究一一自我增強(qiáng)。教師的啟導(dǎo)主要起到激發(fā)學(xué)生在研究問(wèn)題中集中精力的作用。如：朗讀《暮江吟》一詩(shī)前，教師導(dǎo)問(wèn)：詩(shī)中哪一句描述的是暮江的風(fēng)景作者把什么比作弓把什么比作珍珠這一“啟導(dǎo)”留給學(xué)生的研究空間較大，學(xué)生能夠品詞，能夠體驗(yàn)語(yǔ)境和感情，能夠賞識(shí)內(nèi)容的豐富性和典型性，理解的實(shí)質(zhì)內(nèi)容是同樣的，詳細(xì)的意象內(nèi)容則必定不會(huì)千篇一律，而是平分秋色。經(jīng)過(guò)多次的朗讀，增強(qiáng)和內(nèi)化自己的理解。（2）開(kāi)放式開(kāi)放式是以學(xué)生自我確定研究目標(biāo)為前提的，基本操作程序是：自擬目標(biāo)一一自主實(shí)踐一一成就展現(xiàn)?！白詳M目標(biāo)”是讓學(xué)生對(duì)自我感興趣的方面或自感短缺的方面確定可行的一個(gè)或多個(gè)目標(biāo)?；蜃x讀查閱資料，或演演談?wù)劤?。如：制作卡片，?shī)詞編劇，小品表演。時(shí)間可采納課余任一時(shí)候，地址可隨意選擇。（3）溝通式溝通式是以學(xué)生之間溝通互補(bǔ)為主，基本的流程為：自我實(shí)踐一—互相溝通自我改良?！白晕覍?shí)踐”是學(xué)生自我閱讀、自我著手畫(huà)、編、寫(xiě)、唱中獲取自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程，教師賜予必定的時(shí)間，學(xué)生溝通。這是個(gè)發(fā)揮個(gè)體潛能的重要方式，這類(lèi)溝通主假如讓學(xué)生以小組形式溝通所得，揚(yáng)長(zhǎng)避短。增強(qiáng)古詩(shī)詞的自主學(xué)習(xí)研究。研究出有益于學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法和策略。增強(qiáng)講堂上迅速累積的研究，研究有效迅速累積的方法策略。增強(qiáng)講堂上邊向全體學(xué)生的研究。怎樣讓每一個(gè)學(xué)生都能在講堂進(jìn)行大批有效迅速的累積，研究其最正確門(mén)路。增強(qiáng)講堂上古詩(shī)詞對(duì)人文修養(yǎng)形成的研究，研究古詩(shī)詞所承載的豐富人文內(nèi)涵，研究人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的熏陶和感染作用。（三）增強(qiáng)課外古詩(shī)詞朗讀的學(xué)習(xí)累積。講堂主渠道的時(shí)間是有限的，要想讓學(xué)生大批累積就要充足利用課外時(shí)間。研究課外時(shí)間累積的門(mén)路。成立立體檢查指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。集中指導(dǎo)。班級(jí)的黑板上方留有“每周一誦”和“成語(yǔ)沙龍”兩塊園地，教師在講堂長(zhǎng)進(jìn)行字音、韻律及抑揚(yáng)頓挫的背誦指導(dǎo)。分別訓(xùn)練。每日老師都要部署相應(yīng)的古詩(shī)文背誦作業(yè)，學(xué)生利用課后的時(shí)間，進(jìn)行背誦。著重活動(dòng)浸透。學(xué)校每學(xué)期舉行全校性的古詩(shī)詞朗讀節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都參加到活動(dòng)中，人人讀詩(shī)誦詞，師生共同徜徉在詩(shī)詞的大海中?；顒?dòng)之一“古詩(shī)詞朗讀星級(jí)好手評(píng)選”活動(dòng)地址：班級(jí)小擂主評(píng)選、朗讀星級(jí)好手評(píng)選由語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)。評(píng)選結(jié)束后老師將小擂主名單及星級(jí)統(tǒng)計(jì)名單上交教科室存檔。小擂主每年級(jí)評(píng)選兩名，并上交一張照片?；顒?dòng)之二“古詩(shī)詞主題隊(duì)會(huì)展現(xiàn)”活動(dòng)地址：各班教室各班按隊(duì)會(huì)形式進(jìn)行，主題明確，經(jīng)過(guò)活動(dòng)培育學(xué)生的愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)尊長(zhǎng)、愛(ài)別人的感情?；顒?dòng)之三“古詩(shī)詞朗讀活動(dòng)”各班展開(kāi)各自有特點(diǎn)的活動(dòng)。每班活動(dòng)兩位老師要精心策劃，活動(dòng)形式可多樣，環(huán)繞主題展開(kāi)合適今年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)，特點(diǎn)鮮亮，環(huán)境朗讀氛圍濃，學(xué)校將進(jìn)行實(shí)地錄象攝影?；顒?dòng)結(jié)束上交活動(dòng)的方案一份存檔?；顒?dòng)之四“古詩(shī)詞朗誦大賽”競(jìng)賽要求：每班唱介紹一名選手參賽，要求緊扣主體朗誦詩(shī)歌，鼓舞形式有所創(chuàng)新。時(shí)間4分鐘之內(nèi)。設(shè)獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)7名?；顒?dòng)之五：“古詩(shī)詞書(shū)畫(huà)作品、小報(bào)展”觀看內(nèi)容、地址：（1）師生書(shū)畫(huà)作品展：學(xué)校宣傳櫥窗（2）小報(bào)、繪畫(huà)：一樓南北全部墻面（3）校陳設(shè)室：三樓西頭教室（4）文化墻：各班教室門(mén)各班有班主任率領(lǐng)觀看以上作品，后組織學(xué)生對(duì)本周系列活動(dòng)談收獲、寫(xiě)感想。增強(qiáng)指導(dǎo)，領(lǐng)悟朗讀方法。（1）寓背誦于活動(dòng)之中，讓學(xué)生在動(dòng)中讀背。在動(dòng)向的表演中進(jìn)行背誦。傳統(tǒng)的念書(shū)、背誦方法重在語(yǔ)感的傳達(dá)，缺乏動(dòng)向的體驗(yàn)。朗讀應(yīng)當(dāng)是：在喜悅之處，喜形于色、神彩飛揚(yáng)、心花綻放；在憤慨之時(shí)，眉倒豎，眼圓睜、義憤填膺；朗讀應(yīng)當(dāng)吐人之心聲，展人之神彩，舒人之動(dòng)作。應(yīng)當(dāng)是渾身心地投入，全方向的展現(xiàn)，與文本神謀，與作者心印，好像一把尖利的刻刀，能夠在學(xué)生記憶的底板上劃下的印痕。在動(dòng)向展現(xiàn)的過(guò)程中令學(xué)生心馳向往。（2）據(jù)意而育，分門(mén)別類(lèi)，在橫向的對(duì)照中進(jìn)行背誦。詩(shī)按內(nèi)容來(lái)分，有寫(xiě)景的，有敘事的，有抒懷的，在背誦的過(guò)程中，能夠把表達(dá)同一主題的詩(shī)整合到一同，這樣不單能夠降低理解上的難度，并且能夠讓學(xué)生在橫向的對(duì)照中感悟詩(shī)的情韻。（3）據(jù)時(shí)而背，借助季節(jié)變化，超越時(shí)空界限，穿越光陰地道，面對(duì)自然風(fēng)光，身臨詩(shī)中境地，把詩(shī)人所繪之景，所抒之情化為眼前大千世界。依據(jù)古詩(shī)文所反應(yīng)的季節(jié)進(jìn)行分類(lèi)背誦讓學(xué)生浸潤(rùn)于自然風(fēng)光與翩翩詩(shī)情之中。（4）創(chuàng)建背誦情境，指引學(xué)生入情入境。教師充足利用多媒體教課手段，讓音樂(lè)走進(jìn)講堂，用音樂(lè)襯托感情，為學(xué)生配樂(lè)朗讀；要用動(dòng)向的畫(huà)面展現(xiàn)詩(shī)文中描述的風(fēng)光，讓學(xué)生看圖背誦（5）多種形式綜合背，走出機(jī)械背誦的狹小胡同。采納多種評(píng)論獎(jiǎng)賞體制。各級(jí)部、各班可展開(kāi)形式多樣的檢查、評(píng)論、獎(jiǎng)賞體制，在評(píng)論激勵(lì)中指引學(xué)生大批累積。為了調(diào)換學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣，能夠采納兩人賽、小組賽，能夠限時(shí)背、師生背、快背、慢背、輪換背、接龍背，能夠據(jù)意背、據(jù)時(shí)背、據(jù)畫(huà)背，能夠抄錄背、聽(tīng)記背、問(wèn)答背等。要讓多種形式的綜合背，交叉于學(xué)生背誦的過(guò)程之中，要讓靈巧而富裕變化的方式激倡始學(xué)生背誦的踴躍性。利用校內(nèi)的課外時(shí)間有效累積。學(xué)校成立“小貝殼詩(shī)社”，增強(qiáng)對(duì)各班進(jìn)行檢查力度。利用校外時(shí)間累積。可獲得家長(zhǎng)的配合，在征得家長(zhǎng)贊同后可由家長(zhǎng)輔助檢查。三、古詩(shī)詞背誦的內(nèi)容范圍：1、各年級(jí)教科書(shū)中出現(xiàn)的古詩(shī)詞；2、《整日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》附錄中所列的古詩(shī)詞；3、校本教材《詩(shī)海泛舟六年行》4、其余介紹背誦篇目。（如《論語(yǔ)》、《詩(shī)經(jīng)》、三字經(jīng)、古代散文名篇等）除此以外，各年級(jí)還可依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況酌情選背其余篇目或非今年級(jí)必備篇目。四、活動(dòng)的時(shí)間安排及主要舉措：時(shí)間安排：（1）利用午間管理20分鐘時(shí)間，采納優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等多種形式，讓學(xué)生堅(jiān)持每日吟誦；倡導(dǎo)各班擬訂合適的周背誦量小目標(biāo)。（2）各班語(yǔ)文課，準(zhǔn)時(shí)讓學(xué)生將本周所吟誦的古詩(shī)詞全面復(fù)習(xí)，或在班級(jí)內(nèi)舉行古詩(shī)詞吟誦表演賽。（3）學(xué)校每學(xué)期集中舉行一次全校師生共同參加的古詩(shī)詞背誦、演唱表演等活動(dòng)。主要舉措：（1）學(xué)校每學(xué)期起碼舉行一次吟誦古詩(shī)詞評(píng)先表優(yōu)活動(dòng)，對(duì)各班在吟誦古詩(shī)詞活動(dòng)中表現(xiàn)突出、成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)賜予表彰，鼓舞學(xué)生不停提升吟誦古詩(shī)詞的數(shù)目和質(zhì)量；對(duì)班級(jí)、教師，也要進(jìn)行浩浩蕩蕩的表彰。（2）要求參加面1%，達(dá)標(biāo)率95%。（3）從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到全體任課老師，要充足利用清晨、上課前、下課后等時(shí)間，以及黑板報(bào)、廣播等各樣形式全面對(duì)學(xué)生進(jìn)行“熱愛(ài)、繼承和弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)異傳統(tǒng)文化”的思想宣傳和教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀古詩(shī)詞的激烈興趣和夢(mèng)想。（4）班主任要踴躍協(xié)調(diào)科任教師，采納多種形式，提升學(xué)生背誦的興趣。與學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)、溝通，多發(fā)現(xiàn)典型，做好校內(nèi)宣傳，建立身旁的楷模。（5）配合學(xué)校的“書(shū)香校園”和“書(shū)香班級(jí)”建設(shè)，讓學(xué)生先背誦