小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃范文3篇（3篇）

小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃范文3篇一、?復(fù)習(xí)內(nèi)容?1.分?jǐn)?shù)?乘除法。?分?jǐn)?shù)乘、除?法屬于分?jǐn)?shù)?的基本知識?和技能，而?且兩者關(guān)系?密切，教材?將這兩部分?內(nèi)容集中安?排。教材首?先通過一組?題目，強(qiáng)調(diào)?分?jǐn)?shù)乘除法?的關(guān)系，即?分?jǐn)?shù)除法是?分?jǐn)?shù)乘法的?逆運(yùn)算。同?時對分?jǐn)?shù)乘?除法的計算?方法進(jìn)行了?復(fù)習(xí)。比的?相關(guān)概念、?倒數(shù)的概念?和計算、比?的性質(zhì)、比?與分?jǐn)?shù)及除?法的關(guān)系等?也是復(fù)習(xí)的?重點，教材?通過總復(fù)習(xí)?的第2題和?練習(xí)二十七?的第3、4?、5題進(jìn)行?了復(fù)習(xí)。?此外，用分?數(shù)乘除法解?決問題也是?這部分的重?點內(nèi)容，主?要包括求一?個數(shù)的幾分?之幾是多少?的問題(含?稍復(fù)雜的)?、已知一個?數(shù)的幾分之?幾是多少求?這個數(shù)的問?題(含稍復(fù)?雜的)等。?教材把它們?對照編排，?便于學(xué)生弄?清這幾類問?題的聯(lián)系和?區(qū)別，從而?更好地掌握?解決問題的?思路，即先?明確單位“?1”，再看?單位“1”?是已知還是?未知來確定?解決問題的?方法。為了?讓學(xué)生更好?地掌握分析?方法，總復(fù)?習(xí)的第5題?和練習(xí)二十?七的第7題?還安排了需?要兩次判斷?單位“1”?的練習(xí)。?2.百分?數(shù)。百分?數(shù)內(nèi)容的復(fù)?習(xí)重點放在?百分?jǐn)?shù)的應(yīng)?用，緊接在?用分?jǐn)?shù)乘除?法解決問題?后編排，這?樣可以使學(xué)?生看到它們?在結(jié)構(gòu)、解?題思路上的?一致性，便?于加強(qiáng)知識?間的聯(lián)系。?百分?jǐn)?shù)的概?念沒有單獨?復(fù)習(xí)，但它?是百分?jǐn)?shù)應(yīng)?用的基礎(chǔ)，?因此要注意?進(jìn)行復(fù)習(xí)。?總復(fù)習(xí)的第?6題是求常?見的百分率?的問題，通?過給出計算?公式，既復(fù)?習(xí)百分?jǐn)?shù)的?意義、百分?數(shù)與分?jǐn)?shù)及?小數(shù)的互化?，又可復(fù)習(xí)?求烘干率等?類似問題。?第7題為稍?復(fù)雜的百分?數(shù)的應(yīng)用問?題。練習(xí)二?十七的第1?3、14、?15題安排?的是有關(guān)百?分?jǐn)?shù)的習(xí)題?，其中第1?5題涉及國?債、納稅、?利率等內(nèi)容?的復(fù)習(xí)。?3.空間?與圖形。?這部分內(nèi)容?包括位置與?圓的復(fù)習(xí)。?在第一學(xué)?段中，學(xué)生?已經(jīng)會用第?幾組、第幾?個來表示物?體的位置，?本學(xué)期進(jìn)一?步學(xué)習(xí)用數(shù)?對表示物體?的位置。教?材通過總復(fù)?習(xí)的第8題?復(fù)習(xí)用數(shù)對?表示物體的?位置，練習(xí)?二十七的第?1題安排了?相應(yīng)的練習(xí)?。本學(xué)期?圓的認(rèn)識包?括直徑、半?徑、π、軸?對稱圖形等?概念以及圓?的周長和面?積、圓的畫?法等內(nèi)容，?教材重點復(fù)?習(xí)了圓的周?長、面積計?算公式和軸?對稱圖形。?總復(fù)習(xí)的第?9題通過讓?學(xué)生復(fù)習(xí)計?算公式的得?出過程，加?深學(xué)生對計?算公式的理?解和掌握，?以使學(xué)生在?解決具體問?題時能根據(jù)?不同條件和?問題靈活地?運(yùn)用計算公?式。第10?題復(fù)習(xí)軸對?稱圖形的概?念，并運(yùn)用?概念判斷兩?個圖形是否?是軸對稱圖?形，加深學(xué)?生對概念的?理解和整理?。直徑、半?徑及其它們?之間的關(guān)系?等知識在練?習(xí)二十七的?第11題進(jìn)?行復(fù)習(xí)。?4.統(tǒng)計?。本學(xué)期?統(tǒng)計的內(nèi)容?主要是認(rèn)識?扇形統(tǒng)計圖?。教材通過?總復(fù)習(xí)第1?1題使學(xué)生?進(jìn)一步體會?扇形統(tǒng)計圖?的特點，即?能清楚地表?明各部分?jǐn)?shù)?量同總數(shù)之?間的關(guān)系，?并根據(jù)給出?的信息解決?一些問題，?以促使學(xué)生?分析信息、?解決問題能?力的提高。?二、復(fù)習(xí)?目標(biāo)通過?總復(fù)習(xí)，系?統(tǒng)、全面地?復(fù)習(xí)和整理?本學(xué)期所學(xué)?知識，幫助?學(xué)生構(gòu)建合?理的知識體?系，以便學(xué)?生更好地理?解和掌握所?學(xué)的概念、?計算方法以?及有關(guān)的規(guī)?律性的知識?，進(jìn)一步發(fā)?展學(xué)生的數(shù)?概念、空間?概念、統(tǒng)計?概念，增強(qiáng)?學(xué)生綜合運(yùn)?用知識的能?力，全面達(dá)?到本學(xué)期的?教學(xué)目標(biāo)。?1、理解?分?jǐn)?shù)乘、除?法的運(yùn)算意?義，掌握分?數(shù)乘、除法?的計算方法?和分?jǐn)?shù)四則?混合運(yùn)算的?運(yùn)算順序;?能正確計算?分?jǐn)?shù)乘、除?法和分?jǐn)?shù)四?則混合運(yùn)算?(不超過三?步)式題，?能應(yīng)用運(yùn)算?律和運(yùn)算性?質(zhì)進(jìn)行有關(guān)?分?jǐn)?shù)的簡便?計算;能應(yīng)?用分?jǐn)?shù)乘法?解決“求一?個數(shù)的幾分?之幾是多少?”的簡單實?際問題，能?列方程解決?“已知一個?數(shù)的幾分之?幾是多少，?求這個數(shù)”?的簡單實際?問題，能用?分?jǐn)?shù)乘法和?加、減法解?決稍復(fù)雜的?實際問題(?不超過兩步?)。2、?理解比的意?義和基本性?質(zhì)，能應(yīng)用?比的意義和?基本性質(zhì)求?比值、化簡?比，能正確?解決按比例?分配的實際?問題。3?、理解百分?數(shù)的意義，?能正確進(jìn)行?百分?jǐn)?shù)與分?數(shù)、小數(shù)的?互化，會解?決“求一個?數(shù)是另一個?數(shù)的百分之?幾”的簡單?實際問題。?4、認(rèn)識?圓，掌握圓?的基本特征?，理解直徑?與半徑的相?互關(guān)系;會?用圓規(guī)畫圓?。2.?理解圓周率?的意義，掌?握圓周率的?近似值，理?解和掌握圓?的周長與面?積的計算公?式，并能正?確地計算圓?的周長與面?積。5、?學(xué)生在整理?與復(fù)習(xí)的過?程中，進(jìn)一?步體會數(shù)學(xué)?知識和方法?的內(nèi)在聯(lián)系?，能綜合應(yīng)?用學(xué)過的數(shù)?學(xué)知識和方?法解釋日常?生活現(xiàn)象、?解決簡單實?際問題，進(jìn)?一步發(fā)展數(shù)?感、空間觀?念和統(tǒng)計觀?念，增強(qiáng)解?決問題的策?略意識和反?思意識，提?高解決問題?的能力。?6、學(xué)生在?整理與復(fù)習(xí)?的過程中，?進(jìn)一步評價?和反思自己?在本學(xué)期的?整體學(xué)習(xí)情?況，體驗與?同學(xué)交流和?獲取知識的?樂趣，感受?數(shù)學(xué)的意義?和價值，發(fā)?展對數(shù)學(xué)的?積極情感，?增強(qiáng)學(xué)好數(shù)?學(xué)的自信心?。三、復(fù)?習(xí)重點分?數(shù)、百分?jǐn)?shù)?的計算(包?括分?jǐn)?shù)乘法?、分?jǐn)?shù)除法?、分?jǐn)?shù)四則?混合運(yùn)算)?及應(yīng)用題。?圓的概念和?周長、面積?的計算。?四、復(fù)習(xí)難?點從學(xué)生?平時的作業(yè)?和單元檢測?情況來看最?大的問題是?分?jǐn)?shù)、百分?數(shù)稍復(fù)雜的?除法應(yīng)用題?，其次是分?數(shù)和百分?jǐn)?shù)?、圓的概念?。五、復(fù)?習(xí)原則1?、充分調(diào)動?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)的積極性?，鼓勵學(xué)生?自覺地進(jìn)行?整理和復(fù)習(xí)?，提高復(fù)習(xí)?能力。2?、充分體現(xiàn)?教師的指導(dǎo)?作用，知識?的重點和難?點要適時講?解點撥，保?證復(fù)習(xí)效果?。3、充?分體現(xiàn)因材?施教分類推?進(jìn)的教育原?則，針對不?同層次的學(xué)?生設(shè)計不同?的教學(xué)內(nèi)容?和教學(xué)方法?，查漏補(bǔ)缺?，集中答疑?，提高復(fù)習(xí)?效果。六?、復(fù)習(xí)方法?1、帶領(lǐng)?學(xué)生按單元?整理復(fù)習(xí)，?鞏固基礎(chǔ)知?識。教師?要按單元抓?準(zhǔn)知識的重?難點，進(jìn)行?相關(guān)知識的?整合與鏈接?，使之形成?完整的知識?網(wǎng)絡(luò)。例如?應(yīng)用題的復(fù)?習(xí)，可由簡?單的分?jǐn)?shù)應(yīng)?用題鏈接到?稍復(fù)雜的復(fù)?合應(yīng)用題，?將知識整合?鏈接起來，?進(jìn)一步理解?數(shù)量之間的?關(guān)系，提高?分析解答應(yīng)?用題的能力?。2、加?強(qiáng)計算能力?的訓(xùn)練平?時教學(xué)中發(fā)?現(xiàn)學(xué)生的計?算能力普遍?較低，所以?在復(fù)習(xí)的時?候要特別加?強(qiáng)計算能力?的訓(xùn)練。學(xué)?生計算能力?的訓(xùn)練不只?是機(jī)械重復(fù)?的練習(xí)，而?是要讓學(xué)生?掌握正確的?計算方法和?策略。讓學(xué)?生記住“一?看二想三算?”看清題目?中的數(shù)、符?號;想好計?算的順序，?什么地方可?以口算什么?地方要筆算?，哪里可以?簡便計算;?最后動筆算?。3、加?強(qiáng)與實際的?聯(lián)系適應(yīng)?新課標(biāo)的精?神加強(qiáng)知識?的綜合應(yīng)用?以及與生活?的聯(lián)系，提?高學(xué)生解決?實際問題的?能力。4?、講練結(jié)合?精心設(shè)計練?習(xí)，把有營?養(yǎng)的知識方?法做成有味?道的數(shù)學(xué)問?題和練習(xí)吸?引學(xué)生去探?究5、分?層指導(dǎo)針?對學(xué)生的具?體情況有針?對性的進(jìn)行?復(fù)習(xí)，對于?中差生和優(yōu)?生在復(fù)習(xí)上?提出不同的?要求，復(fù)習(xí)?題分層，指?導(dǎo)分層，充?分體現(xiàn)問題?練習(xí)的層次?性，讓不同?的學(xué)生在復(fù)?習(xí)中都自己?新的收獲。?6、后_?__%學(xué)生?有針對性輔?導(dǎo)。七、?注意的問題?：1、考?慮到本冊是?小學(xué)階段最?后一次編排?“位置與方?向”內(nèi)容，?復(fù)習(xí)時應(yīng)注?意知識的綜?合整理，讓?學(xué)生對該內(nèi)?容形成較為?完整和系統(tǒng)?的認(rèn)識。縱?向來看，用?數(shù)對確定物?體的位置是?一年級下冊?按行、列確?定位置的一?個深化，把?第幾行第幾?列的具體描?述抽象成數(shù)?對的形式，?更為簡潔明?了;橫向來?看，則與四?年級下冊用?方向和距離?兩個要素來?確定位置是?互為補(bǔ)充的?兩種方法，?分別從不同?角度出發(fā)來?刻畫物體的?位置關(guān)系。?復(fù)習(xí)時要引?導(dǎo)學(xué)生在綜?合、對比的?基礎(chǔ)上進(jìn)行?整理，從而?全面掌握確?定物體位置?的方法。綜?合以前學(xué)過?的平移、方?位、路線圖?等知識，可?使學(xué)生在復(fù)?習(xí)過程中加?強(qiáng)對前后知?識內(nèi)在聯(lián)系?的認(rèn)識和把?握，同時進(jìn)?一步鞏固了?用數(shù)對確定?位置的方法?。2、?在小學(xué)階段?，學(xué)生先后?學(xué)習(xí)了象形?統(tǒng)計圖、條?形統(tǒng)計圖、?折線統(tǒng)計圖?和扇形統(tǒng)計?圖，這__?_種統(tǒng)計圖?都可用來呈?現(xiàn)相應(yīng)的統(tǒng)?計數(shù)據(jù)，具?有直觀、形?象的特點，?便于人們進(jìn)?行統(tǒng)計判斷?和決策。復(fù)?習(xí)時應(yīng)注意?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)?系以前學(xué)過?的___種?統(tǒng)計圖，在?對比中突出?扇形統(tǒng)計圖?的特點，即?能夠很好地?反映部分與?整體的關(guān)系?。把握好這?一點后，再?一些綜合性?的練習(xí)，讓?學(xué)生體會不?同類型統(tǒng)計?圖的特點和?作用，學(xué)會?根據(jù)給定的?數(shù)據(jù)合理選?擇統(tǒng)計圖。?比如，以同?學(xué)的身高為?例，不同年?級同學(xué)的平?均身高宜選?用條形統(tǒng)計?圖，同一個?學(xué)生在不同?年級時的身?高宜選用折?線統(tǒng)計圖，?同一年級的?同學(xué)不同身?高所占的比?例則宜選用?扇形統(tǒng)計圖?。九義教材?是把扇形統(tǒng)?計圖作為選?學(xué)內(nèi)容編排?的，課標(biāo)教?材則是作為?必學(xué)內(nèi)容編?排的，即該?內(nèi)容是要求?學(xué)生掌握的?。但在復(fù)習(xí)?過程中不要?拔高要求。?課程標(biāo)準(zhǔn)對?該內(nèi)容的要?求是：通過?實例，認(rèn)識?扇形統(tǒng)計圖?。故復(fù)習(xí)時?僅要求學(xué)生?能認(rèn)識扇形?統(tǒng)計圖的特?征，能從給?出的扇形統(tǒng)?計圖中提取?相應(yīng)的統(tǒng)計?信息，作出?簡單的統(tǒng)計?分析和判斷?即可，不要?求學(xué)生繪制?扇形統(tǒng)計圖?。3、在?復(fù)習(xí)時注重?思想方法，?如周長“化?曲為直”，?面積“化圓?為方”和“?極陰思想”?，分?jǐn)?shù)乘除?法是化未知?為已知,在?溝通分?jǐn)?shù)、?比、百分?jǐn)?shù)?、除法的聯(lián)?系與區(qū)別是?提高比較、?類比、遷移?、抽象、概?括等，在復(fù)?習(xí)圓的周長?和面積時突?出方法的推?導(dǎo)過程，在?回憶推導(dǎo)過?程時對圓的?相關(guān)概念進(jìn)?行辨析。小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃范文3篇（二）一、指?導(dǎo)思想通?過總復(fù)習(xí)，?把本學(xué)期所?學(xué)的知識進(jìn)?一步系統(tǒng)化?，使學(xué)生對?所學(xué)的概念?、計算法則?、規(guī)律性知?識得到進(jìn)一?步鞏固，計?算能力和解?決實際問題?的能力等得?到進(jìn)一步地?提高，全面?達(dá)到本學(xué)期?的教學(xué)目標(biāo)?。二、復(fù)?習(xí)內(nèi)容1?、分?jǐn)?shù)乘?法2、位?置與方向?3、分?jǐn)?shù)除?法4、比?和比的應(yīng)用?5、圓的?面積和周長?的計算6?、百分?jǐn)?shù)的?意義及應(yīng)用?7、扇形?統(tǒng)計圖8?、數(shù)學(xué)廣角?(數(shù)與形)?9、總復(fù)?習(xí)三、復(fù)?習(xí)目標(biāo)1?、使學(xué)生進(jìn)?一步加深對?方程及其基?本性質(zhì)的理?解，能正確?理解形如a?x±b=c?、ax÷b?=c、ax?±bx=c?的方程，能?正確分析和?理解簡單實?際問題中數(shù)?量之間的相?等關(guān)系，會?列方程解答?需要兩、三?步計算的實?際問題。?2、使學(xué)生?進(jìn)一步理解?分?jǐn)?shù)乘、除?法的運(yùn)算意?義，掌握分?數(shù)乘、除法?的計算方法?和分?jǐn)?shù)四則?混合運(yùn)算的?運(yùn)算順序;?能正確計算?分?jǐn)?shù)乘、除?法和分?jǐn)?shù)四?則混合運(yùn)算?(不超過三?步)式題，?能應(yīng)用運(yùn)算?律和運(yùn)算性?質(zhì)進(jìn)行有關(guān)?分?jǐn)?shù)的簡便?計算;能應(yīng)?用分?jǐn)?shù)乘法?解決“求一?個數(shù)的幾分?之幾是多少?”的簡單實?際問題，能?列方程解決?“已知一個?數(shù)的幾分之?幾是多少，?求這個數(shù)”?的簡單實際?問題，能用?分?jǐn)?shù)乘法和?加、減法解?決稍復(fù)雜的?實際問題(?不超過兩步?)。3、?使學(xué)生進(jìn)一?步理解比的?意義和基本?性質(zhì)，能應(yīng)?用比的意義?和基本性質(zhì)?求比值、化?簡比，能正?確解決按比?例分配的實?際問題。?4、使學(xué)生?進(jìn)一步理解?百分?jǐn)?shù)的意?義，能正確?進(jìn)行百分?jǐn)?shù)?與分?jǐn)?shù)、小?數(shù)的互化，?會解決“求?一個數(shù)是另?一個數(shù)的百?分之幾”、?“求一個?數(shù)比另一個?數(shù)的多(少?)百分之幾?”的簡單實?際問題。?5、使學(xué)生?在整理與復(fù)?習(xí)的過程中?，進(jìn)一步體?會數(shù)學(xué)知識?和方法的內(nèi)?在聯(lián)系，能?綜合應(yīng)用學(xué)?過的數(shù)學(xué)知?識和方法解?釋日常生活?現(xiàn)象、解決?簡單實際問?題，進(jìn)一步?發(fā)展數(shù)感、?空間觀念和?統(tǒng)計觀念，?增強(qiáng)解決問?題的策略意?識和反思意?識，提高解?決問題的能?力。8、?使學(xué)生在整?理與復(fù)習(xí)的?過程中，進(jìn)?一步評價和?反思自己在?本學(xué)期的整?體學(xué)習(xí)情況?，體驗與同?學(xué)交流和獲?取知識的樂?趣，感受數(shù)?學(xué)的意義和?價值，發(fā)展?對數(shù)學(xué)的積?極情感，增?強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)?的自信心。?四、復(fù)習(xí)?重點分?jǐn)?shù)?的計算(包?括分?jǐn)?shù)乘法?、分?jǐn)?shù)除法?、分?jǐn)?shù)四則?混合運(yùn)算)?。五、復(fù)?習(xí)難點解?決問題的策?略。六、?復(fù)習(xí)原則?1、充分調(diào)?動學(xué)生自主?學(xué)習(xí)的積極?性，鼓勵學(xué)?生自覺地進(jìn)?行整理和復(fù)?習(xí)，提高復(fù)?習(xí)能力。?2、充分體?現(xiàn)教師的指?導(dǎo)作用，知?識的重點和?難點要適時?講解點撥，?保證復(fù)習(xí)效?果。3、?充分體現(xiàn)因?材施教分類?推進(jìn)的教育?原則，針對?不同層次的?學(xué)生設(shè)計不?同的教學(xué)內(nèi)?容和教學(xué)方?法，查漏補(bǔ)?缺，集中答?疑，提高復(fù)?習(xí)效果。?七、復(fù)習(xí)方?法1、帶?領(lǐng)學(xué)生按內(nèi)?容整理復(fù)習(xí)?，鞏固基礎(chǔ)?知識。教?師要按單元?抓準(zhǔn)知識的?重難點，進(jìn)?行相關(guān)知識?的整合與鏈?接，使之形?成完整的知?識網(wǎng)絡(luò)。例?如應(yīng)用題的?復(fù)習(xí)，可由?簡單的分?jǐn)?shù)?應(yīng)用題鏈接?到稍復(fù)雜的?復(fù)合應(yīng)用題?，將知識整?合鏈接起來?，進(jìn)一步理?解數(shù)量之間?的關(guān)系，提?高分析解答?應(yīng)用題的能?力。2、?加強(qiáng)計算能?力的訓(xùn)練?平時教學(xué)中?發(fā)現(xiàn)學(xué)生的?計算能力普?遍較低，特?別是六(2?)班，所以?在復(fù)習(xí)的時?候要特別加?強(qiáng)計算能力?的訓(xùn)練。學(xué)?生計算能力?的訓(xùn)練不只?是機(jī)械重復(fù)?的練習(xí)，而?是要讓學(xué)生?掌握正確的?計算方法和?策略。讓學(xué)?生記住“一?看二想三算?”看清題目?中的數(shù)、符?號;想好計?算的順序，?什么地方可?以口算什么?地方要筆算?，哪里可以?簡便計算;?最后動筆算?。3、加?強(qiáng)與實際的?聯(lián)系適應(yīng)?新課標(biāo)的精?神加強(qiáng)知識?的綜合應(yīng)用?以及與生活?的聯(lián)系，提?高學(xué)生解決?實際問題的?能力。4?、講練結(jié)合?有講有練?，在練中發(fā)?現(xiàn)問題。?5、分層指?導(dǎo)針對學(xué)?生的具體情?況有針對性?的進(jìn)行復(fù)習(xí)?，對于中差?生和優(yōu)生在?復(fù)習(xí)上提出?不同的要求?，復(fù)習(xí)題分?層，指導(dǎo)分?層。小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃范文3篇（三）?一、指導(dǎo)思?想：根據(jù)?本學(xué)期工作?計劃結(jié)合班?級學(xué)生及數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的具?體情況，以?素質(zhì)教育為?核心，以提?高迅速實際?數(shù)學(xué)能力為?重點，力求?挖掘?qū)W生的?積極性和學(xué)?習(xí)潛在能力?，提高學(xué)生?的數(shù)學(xué)成績?。二、復(fù)?習(xí)形式：?分類復(fù)習(xí)、?綜合復(fù)習(xí)?三、復(fù)習(xí)內(nèi)?容：本冊?教材___?個單元：?1、分?jǐn)?shù)乘?法2、位置?與方向(二?)3、分?數(shù)除法4、?比5、圓?6、百分?jǐn)?shù)?(一)7、?扇形統(tǒng)計圖?8、數(shù)學(xué)廣?角—數(shù)與形?9、總復(fù)習(xí)?復(fù)習(xí)時按?照整冊教材?的知識體系?分——分?jǐn)?shù)?乘法和除法?以及比和百?分?jǐn)?shù)(一)?、圓和位置?與方向(二?)、扇形統(tǒng)?計圖和數(shù)學(xué)?廣角這三大?塊來進(jìn)行知?識的梳理