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資陽市雁江區(qū)伍隍中學(xué)Book4Module3culturalcorner英語閱讀導(dǎo)學(xué)案雁江區(qū)伍隍中學(xué)課堂大比武導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題culturalcorner主備人詹先桃導(dǎo)者詹先桃課型閱讀課使用時(shí)間課標(biāo)要求有以下幾方面內(nèi)容:(1)能獲取和處理文章中的主要信息。(2)能利用上下文猜測(cè)詞義,理解語篇意義。(3)能根據(jù)上下文線索預(yù)測(cè)和推理故事的發(fā)展。(4)能理解文章主旨、作者意圖以及文章中的不同觀點(diǎn)和態(tài)度。(5)能根據(jù)閱讀目的和不同文章,掌握并使用不同的閱讀策略。(6)擴(kuò)大閱讀材料的范圍,增加閱讀量。七到九級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能閱讀一般的英文報(bào)刊雜志,英文原著.(7)拓展獲取信息的途徑。(8)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)歸納整理與課文有關(guān)的詞匯,推斷新詞意義。正確理解介紹鼓掌不同意義的文章,獲取信息并回答相關(guān)問題。能力目標(biāo)通過閱讀關(guān)于鼓掌文化的文章,培養(yǎng)學(xué)生歸納文章主旨大意和段落大意,掌握閱讀總結(jié)主旨大意的能力和技巧,并學(xué)會(huì)在不同的社交情形下,基于文化差異,詢問和給出合理建議。情感目標(biāo)從各種肢體語言的不同含義出發(fā),了解各國(guó)肢體語言所承載的不同文化,進(jìn)而學(xué)會(huì)尊重各種文化和習(xí)俗,提升文化意識(shí)。同時(shí)通過課上師生互動(dòng),生生互動(dòng),增強(qiáng)師生間的情感,提高合作意識(shí)。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):1.閱讀中能推斷新詞匯,短語意義并掌握其用法。2.以課文為基礎(chǔ),培養(yǎng)閱讀能力,增強(qiáng)文化理解。難點(diǎn):用英語進(jìn)行詢問建議和提出意見。導(dǎo)法圖片法、演示法、創(chuàng)造導(dǎo)學(xué)法學(xué)法練習(xí)法、討論法、體驗(yàn)檢測(cè)法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備課件、圖片剪輯、多媒體教學(xué)教案來源自撰第2課時(shí):導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)過程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入師:展圖片、給定義、演示、問含義。提問:Canyouperformthisgesture?Andhowaboutitsmeaning?生:學(xué)生根據(jù)描述做出相關(guān)的肢體動(dòng)作并簡(jiǎn)要說出其含義圖文并茂,引生入境讀1、師:出示教學(xué)目標(biāo)Fastreading,要求學(xué)生2分鐘readthetextquicklyandsilently,thencomplete(課內(nèi)探究Task2)2、師:Carefulreading,要求學(xué)生5分鐘Toreadthetextloudlyandcarefully,andthencompleteTask3,discusstheanswersingroup.師:discussion,要求學(xué)生finishtheTask4.meaningsofthesamegestures;2.workingroupstodiscusshowtogiveandaskforadviceontheseoccasions.1、生:Toreadthetextquicklyandsilently.2、生:Toreadthepassageloudly,andthendiscuss3、生:todiscusstofinishTask4,andshowtheirresults.快速瀏覽文章、總結(jié)中心,明確文章結(jié)構(gòu),文章怎樣介紹的clapping。細(xì)度文章,小組合作,提升閱讀技能。討論不同社交場(chǎng)合應(yīng)該怎么做,避免因文化差異而造成誤解,從而增進(jìn)學(xué)生的文化理解。學(xué)1、請(qǐng)大家讀單詞,短語;快速默讀課文;再次認(rèn)真復(fù)讀文章;完成細(xì)節(jié)查找。2、師:Prereading中,認(rèn)真聽學(xué)生讀詞匯,發(fā)現(xiàn)問題,靈活處理。3、師:用視頻,圖片通過互動(dòng)讓學(xué)生復(fù)習(xí)肢體語言并描述圖片含義。4、師:在Fastreading中,認(rèn)真觀察,督促學(xué)生默讀課文。5、師:在Carefulreading中,認(rèn)真觀察,適時(shí)指導(dǎo)部分學(xué)生在討論中遇到的少數(shù)問題。6、師:在discussion中,提供參考句型,巡視學(xué)生討論情況并在必要時(shí)為學(xué)生提供幫助.1、生:按要求讀單詞,短語2、生:自己組織語言描述圖片。3、生:默讀,并獨(dú)立完成Fastreading。4、生:大聲朗讀文章,并完成Carefulreading,討論并解答相關(guān)問題生:積極參與討論,提出自己的建議。通過讀詞匯,掃清生詞關(guān)。通過圖片,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,出示教學(xué)目標(biāo)。通過個(gè)體探究默讀使學(xué)生明確文章結(jié)構(gòu),整體把握文章通過細(xì)讀,讓合作探究提升閱讀技能。分組討論,在實(shí)際演練中更深刻的理解文化差異,增強(qiáng)文化意識(shí)。創(chuàng)1、師:創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在情景討論中理解文化差異,感受文化的趣味和魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并為高考考題積累文化背景,同時(shí),可以讓學(xué)生在接觸不同文化時(shí),增強(qiáng)自信心和避免尷尬和誤解。師:設(shè)計(jì)讓學(xué)生多開口而且樂意開口的課DiscussionandHomework1、生:學(xué)生組內(nèi)討論并提出相關(guān)的社交建議,并為高考考題積累文化背景2、生

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