五年級數學教師工作計劃范文5篇（5篇）

五年級數學教師工作計劃范文5篇一、指導?思想在新?的一學期，?我將以新課?程提供的全?新理念為指?導，依據教?研組工作計?劃，按照教?導處的安排?，圍繞課堂?教學和教學?科研這一中?心任務，把?培養(yǎng)學生的?創(chuàng)新精神和?實踐能力的?探索貫穿于?教育教學全?過程，把培?養(yǎng)學生自主?學習的實踐?貫穿于教育?教學全過程?。開展合作?學習，全面?提高學生綜?合能力。?二、學生情?況分析五?年級大部分?學生對數學?學習的積極?性比較高，?能從已有的?知識和經驗?出發(fā)獲取知?識，抽象思?維水平有了?一定的發(fā)展?，基礎知識?掌握牢固，?具備了一定?的學習數學?的能力。在?課堂上能積?極主動地參?與學習過程?,具有觀察?、分析、自?學、表達、?操作等能力?。有個別學?生基礎知識?差,上課不?認真聽講，?不能自覺的?完成學習任?務,需要老?師督促并輔?導。本學期?將重點抓好?學習上有困?難的學生，?在教學中，?面向全體學?生，創(chuàng)設愉?快情境教學?，激發(fā)他們?的學習動機?，進入最佳?學習的動態(tài)?。三、全?冊教材分析?(1)全?冊教學內容?本冊教材?包括下面一?些內容：方?程、確定位?置、公倍數?和公因數、?認識分數、?找規(guī)律、分?數的基本性?質、統(tǒng)計、?分數加法和?減法、解決?問題的策略?、圓和數學?綜合運用活?動等。方?程、認識分?數、分數的?基本性質、?分數加法和?減法、解決?問題的策略?是本冊教材?的重點教學?內容。(?2)教學目?標知識與?技能1、?讓學生聯(lián)系?已有的知識?經驗，經歷?將實際問題?抽象成式與?方程的過程?;經歷探索?和理解分數?的意義、性?質和分數加?、減法計算?方法的過程?，形成必要?的計算技能?。2、讓?學生在用數?對確定位置?，認識圓的?特征以及探?索和掌握圓?的周長、面?積公式的過?程中，獲得?有關的基礎?知識和相應?的基本技能?。3、經?歷用復式折?線統(tǒng)計圖表?示相關數據?的過程，能?進行簡單的?分析和交流?;能按要求?完成相關的?折線統(tǒng)計圖?。數學思?考1、在?認識等式、?方程，探等?過程中，發(fā)?展抽象思維?，增強符號?感。2、?在認識公倍?數、公因數?等過程中，?培養(yǎng)良好的?思維品質。?3、在認?識分數的意?義等過程中?，發(fā)展合情?推理與初步?的演繹推理?能力，不斷?增強數感。?4、在學?習用數對確?定位置，認?識圓等過程?中，鍛煉形?象思維，發(fā)?展空間觀念?。5、在?學習統(tǒng)計過?程中，進一?步增強統(tǒng)計?觀念，培養(yǎng)?統(tǒng)計能力?解決問題?1、從現實?情境中發(fā)現?并提出一些?數學問題，?并能用所學?的方程、分?數、數對等?數學知識和?方法解決問?題。2、?在列方程解?決實際問題?的過程中，?初步掌握其?基本思路和?方法，體會?其特點和價?值。3、?在用數對描?述簡單行走?路線和簡單?的圖形變換?等活動中，?提高合作交?流的能力。?4、能應?用“倒過來?推想”的策?略解決一些?簡單的實際?問題。情?感與態(tài)度?1、能積極?參與各項數?學活動，感?受自己在數?學知識和方?法等方面的?收獲與進步?，提高學習?數學的興趣?。2、在?探索數學知?識、發(fā)現數?學規(guī)律的過?程中，進一?步感受數學?思考的條理?性、嚴謹性?，不斷增強?自主探索的?意識。3?、在運用數?學知識和方?法解決簡單?實際問題的?過程中，進?一步感受數?學的價值，?感受數學與?生活的密切?聯(lián)系。三?、教學方法?(1)創(chuàng)?設愉悅的教?學情境，激?發(fā)學生學習?的興趣。?(2)提倡?學法的多樣?性，關注學?生的個人體?驗。(3?)課堂訓練?形式的多樣?化，重視一?題多解,從?不同角度解?決問題。?(4)加強?基礎知識的?教學，使學?生切實掌握?好這些基礎?知識。本?學期要以新?的教學理念?，為學生的?持續(xù)發(fā)展提?供豐富的教?學資源和空?間。要充分?發(fā)揮教材的?優(yōu)勢，在教?學過程中，?密切數學與?生活的聯(lián)系?，確立學生?在學習中的?主體地位，?創(chuàng)設愉悅、?開放式的教?學情境，使?學生在愉悅?、開放式的?教學情境中?滿足個性化?學習需求，?從而達到掌?握基礎知識?基本技能，?培養(yǎng)學生創(chuàng)?新意識和實?踐能力的目?的。四、?學習方式?1、預習教?材，提出知?識重點，自?己是通過什?么途徑理解?的，還有哪?些疑問。?2、通過查?閱資料找出?解決問題的?方法。3?、教師作為?課堂教學的?指導者，以?學生自主學?習為主，主?張?zhí)骄渴健?體驗式的學?習方法，培?養(yǎng)學生的動?手操作能力?和發(fā)散思維?能力。五年級數學教師工作計劃范文5篇（二）?一、教材分?析本冊教?材內容包括?：小數乘法?、小數除法?、簡易方程?、觀察物體?、多邊形的?面積、統(tǒng)計?與可能性、?數學廣角和?數學綜合運?用等。(?一)數與?代數方面?本冊教材安?排了小數乘?法，小數除?法和簡易方?程。小數乘?法和除法是?在學生掌握?了整數的四?則運算、小?數的意義和?性質以及小?數加減法的?基礎上進行?教學，繼續(xù)?培養(yǎng)學生小?數的四則運?算能力。簡?易方程中有?用字母表示?數、等式的?性質、解簡?單的方程、?用方程表示?等量關系進?而解決簡單?的實際問題?等內容，進?一步發(fā)展學?生的抽象思?維能力，提?高解決問題?的能力。?(二)在空?間與圖形方?面，安排了?觀察物體和?多邊形的面?積兩個單元?。在已有知?識和經驗的?基礎上，探?索并體會各?種圖形的特?征、圖形之?間的關系，?及圖形之間?的轉化，掌?握平行四邊?形、三角形?、梯形的面?積公式及公?式之間的關?系，滲透平?移、旋轉、?轉化的數學?思想方法，?促進學生空?間觀念的進?一步發(fā)展。?(三)在?統(tǒng)計與概率?方面，本冊?教材讓學生?學習有關可?能性和中位?數的知識。?通過操作與?實驗，讓學?生體驗事件?發(fā)生的等可?能性以及游?戲規(guī)則的公?平性，學會?求一些事件?發(fā)生的可能?性;在平均?數的基礎上?教學中位數?。(四)?在用數學解?決問題方面?，教材一?方面結合小?數乘法和除?法兩個單元?，教學用所?學的乘除法?計算知識解?決生活中的?簡單問題;?另一方面，?安排了“數?學廣角”的?教學內容，?通過觀察、?猜測、實驗?、推理等活?動，培養(yǎng)他?們探索數學?問題的興趣?和發(fā)現、欣?賞數學美的?意識。(?五)本冊教?材還安排了?兩個數學綜?合應用的實?踐活動，讓?學生通過小?組合作的探?索活動，運?用所學知識?解決問題，?體會探索的?樂趣和數學?的實際應用?，感受用數?學的愉悅，?培養(yǎng)數學意?識和實踐能?力。二、?教學重點?小數乘法、?除法，簡易?方程，多邊?形的面積，?統(tǒng)計與可能?性等是本冊?教材的重點?教學內容。?三、教學?難點理解?小數乘、除?法的算理，?理解用字母?表示數的意?義，理解用?字母表示數?的公式，理?解方程的意?義及等式的?基本性質，?根據題意分?析數量間的?相等關系，?理解多邊行?面積公式的?推導過程。?四、教學?目標1、?使學生在理?解小數的意?義和性質的?基礎上。比?較熟練地進?行小數乘法?和小數除法?的筆算和簡?算。2、?使學生學會?用字母表示?數，表示常?見的數量關?系，初步理?解方程的含?義，會解簡?易方程。?3、探索并?掌握平行四?邊形、三角?形和梯形面?積的計算公?式，會計算?它們的面積?。4、能?辨認從不同?方位看到的?物體的形狀?和相對公式?。5、理?解中位數的?意義，會求?數據。6?、體驗事件?發(fā)生的等可?能性以及游?戲規(guī)則的公?平，會求一?些事件發(fā)生?的可能性;?能對簡單事?件發(fā)生的可?能性作出預?測，進一步?體會概率在?現實生活中?的作用。培?養(yǎng)學生的環(huán)?保意識，爭?做環(huán)保小衛(wèi)?士，向周邊?的居民宣傳?有關禁毒知?識，做禁毒?宣傳的小能?手。7、?經歷從實際?生活中發(fā)現?問題、提出?問題、解決?問題的過程?。體會數學?在日常生活?中的作用，?初步形成綜?合運用數學?知識解決問?題的能力。?8、初步?了解數字編?碼的思想方?法，培養(yǎng)發(fā)?現生活中數?學的意識，?初步形成觀?察、分析及?推理的能力?。9、體?會學習數學?的樂趣，提?高學習的興?趣，建立學?好數學的信?心。10?、養(yǎng)成認真?作業(yè)、書寫?整潔的良好?習慣。五?、教學措施?1、加強?學習目的性?教育，充分?挖掘學生的?潛能，發(fā)揮?學生的主體?作用。2?、增強學生?的動手實踐?活動，培養(yǎng)?學生的空間?觀念。3?、加。4?、多創(chuàng)設學?習情景，大?膽放手讓學?生自學，解?疑問難，發(fā)?展學生的個?性特長。?5、注意加?強數學與實?際生活聯(lián)系?，讓學生在?活動中解決?數學問題，?感受、體驗?理解數學。?6、合作?探究，拓展?引申。6?、給特殊群?體更多的關?心與愛心，?因材施教，?分層次作業(yè)?，適當降低?要求。六?、課時安排?1、小?數乘法—?—————?—————?————(?___課時?)2、?小數除法—?—————?—————?—————?(___課?時)3、?觀察物體?—————?—————?—————?—(___?課時)4?、簡易方?程(__?_課時)?(1)用字?母表示數?(___課?時)(2?)解簡易方?程(__?_課時)?整理和復習?(___?課時)量?一量找規(guī)律?(___?課時)5?、多邊形的?面積———?—————?—————?—(___?課時)量?一量——?—————?—————?—————?—(___?課時)6?、統(tǒng)計與?可能性——?—————?—————?——(__?_課時)?鋪一鋪——?—————?—————?—————?—(__?_課時)?7、數學廣?角————?—————?—————?——(__?_課時)?8、總復?習————?—————?—————?———(_?__課時)?班級學生?情況分析?我所任教的?五年級(2?)班大部分?的學生學習?態(tài)度比過去?有很大的進?步，有著良?好的學習習?慣，上課時?基本上能積?極思考，舉?手發(fā)言，合?作意識較強?，少數學生?能主動、創(chuàng)?造性的進行?學習。但總?體上從期末?測試情況看?，學生的成?績存在明顯?的兩極分化?，學困生的?面還是比較?大，針對這?些情況，本?學期在重點?抓好基礎知?識教學的同?時，加強學?困生的輔導?和優(yōu)等生的?指導工作，?讓不同的學?生在數學方?面有不同的?收獲。五年級數學教師工作計劃范文5篇（三）?一、指導?思想：數?學是人們對?客觀世界定?性把握和定?量刻畫、逐?漸抽象概括?、形成方法?和理論，并?進行廣泛應?用的過程。?數學可以幫?助人們更好?地探求客觀?世界的規(guī)律?，并對現代?社會中大量?紛繁復雜的?信息作出恰?當的選擇與?判斷，同時?為人們交流?信息提供了?一種有效、?簡捷的手段?。數學作為?一種普遍適?用的技術，?有助于人們?收集、整理?、描述信息?，建立數學?模型，進而?解決問題，?直接為社會?創(chuàng)造價值。?義務教育?階段的數學?課程，其基?本出發(fā)點是?促進學生全?面、持續(xù)、?和諧的發(fā)展?。它不僅要?考慮數學自?身的特點，?更應遵循學?生學習數學?的心理規(guī)律?，強調從學?生已有的生?活經驗出發(fā)?，讓學生親?身經歷將實?際問題抽象?成數學模型?并進行解釋?與應用的過?程，進而使?學生獲得對?數學理解的?同時，在思?維能力、情?感態(tài)度與價?值觀等多方?面得到進步?和發(fā)展。?二、班級學?生情況分析?全班共有?學生___?人，大部分?學生對數學?有上進心，?但接受能力?還有待提高?，學習態(tài)度?還需不斷端?正。有部分?學生自覺性?不夠，不能?及時完成作?業(yè)等，對于?學習數學有?一定困難所?以在新的學?期里，在端?正學生學習?態(tài)度的同時?，應加強培?養(yǎng)他們的各?種學習數學?的能力，以?提高成績。?三、教材?分析1、?數與代數?本冊教科書?有關數與代?數的知識安?排了倍數和?因數;分數?;分數加減?法和方程。?這幾部分內?容聯(lián)系是緊?密的，倍數?和因數的學?習為學習分?數做準備，?分數的學習?是學習分數?加減法的基?礎，分數加?減法的學習?以及學生前?面掌握的整?數四則計算?是學生學習?方程的基礎?。2、空?間與圖形?在這部分內?容的設計中?，充分體現?“注重使學?生通過觀察?、操作、推?理等手段，?逐步認識簡?單幾何體的?形狀、大小?、位置關系?及變換”，?通過觀察物?體、制作模?型、數學實?驗等方式，?在學生頭腦?中建立表象?，在這些表?象的支持下?，通過親身?體驗來幫助?學生獲得對?長方體和正?方體的一些?本質特征的?認識，在此?基礎上推導?出長方體和?正方體的表?面積和體積?的計算方法?，有效地發(fā)?展學生的空?間觀念。?3、統(tǒng)計與?概率這部?分內容不但?出現了單式?的折線統(tǒng)計?圖，還出現?了復式的折?線統(tǒng)計圖，?并且把學習?重點不放在?如何制作統(tǒng)?計圖上面，?而是放在如?何運用折線?統(tǒng)計圖來了?解信息，應?用信息上面?，通過這樣?一種方式更?好地培養(yǎng)學?生的信息素?養(yǎng)，從而達?到增強學生?統(tǒng)計觀念的?目的。4?、實踐與綜?合應用本?冊安排的綜?合應用在編?寫方式繼續(xù)?采用了程序?性的活動方?式，為學生?設計出基本?的活動程序?并指導學生?一步一步地?進行活動，?并在每個程?序下面都給?學生留有記?錄、分析、?計算和寫建?議的地方，?明確要求學?生參與整個?活動過程，?通過學生的?主動參與，?提高學生綜?合應用數學?知識的能力?。四、教?學目標1?、知道什么?是倍數、公?倍數和最小?公倍數。在?1～100?的非零自然?數中，能找?出10以內?某個非零自?然數的所有?倍數，并知?識2、3、?5的倍數的?特征，能找?出10以內?兩個非零自?然數的公倍?數和最小公?倍數。2?、知道什么?是因數、公?因數和最大?公因數。在?1～100?的非零自然?數中，能找?出某個非零?自然數的所?有因數，能?找出兩個非?零自然數的?公因數和最?大公因數。?3、知道?什么是奇數?、偶數、質?數、合數、?互質數和最?簡分數，會?用短除法分?解質因數。?4、理解?分數的意義?，掌握分數?的基本性質?，會用分數?的基本性質?進行約分和?通分。知道?分數和除法?、分數和小?數的互化(?不包括將循?環(huán)小數化成?分數)5?、會進行分?數(不含帶?分數)加減?運算及以兩?步為主不超?過三步的分?數加減混合?運算。會解?決有關分數?的簡單實際?問題。6?、會用方程?表示簡單情?境中的等量?關系，理解?等式的性質?，會用等式?的性質解?簡單的方程?，會用方程?解答生活中?的實際問題?。7、通?過觀察、操?作，認識長?方體和正方?體，了解長?方體和正方?體的一些特?征，并認識?長方體和正?方體的展開?圖。8、?通過實例，?了解體積(?包括容積)?的意義及度?量單位，會?進行單位之?間的換算，?感受單位長?度的實際含?義。9、?結合具體情?境，探索并?掌握長方體?、正方體的?體積和表面?積的計算方?法，并能應?用這些計算?方法解決生?活中的實際?問題。1?0、進一步?經歷簡單的?收集，整理?、描述和分?析數據的過?程。通過實?例，認識折?線統(tǒng)計圖，?能根據需要?選擇折線統(tǒng)?計圖直觀、?有效地表示?數據。1?1、初步感?受數學知識?間的相互聯(lián)?系，有綜合?運用所學知?識解決一些?簡單實際問?題的成功體?驗，獲得解?決問題的活?動經驗和方?法，初步樹?立運用數學?知識解決問?題的自信心?。12、?在學習過程?中培養(yǎng)觀察?能力，操作?能力，分析?能力，類推?能力和初步?的邏輯思維?能力，進一?步發(fā)展空間?觀察和統(tǒng)計?觀念。五?、教學措施?教師是學?生數學活動?的組織者、?引導者與合?作者。教師?要積極利用?各種教學資?源，創(chuàng)造性?地使用教材?，設計適合?學生發(fā)展的?教學過程。?要關注學生?的個體差異?，使每一個?學生都有成?功的學習體?驗，得到相?應的發(fā)展;?要因地制宜?、合理有效?地使用現代?化教學手段?，提高教學?效益。(?一)讓學生?在現實情境?中體驗和理?解數學(?二)鼓勵學?生獨立思考?，引導學生?自主探索、?合作交流?數學學習過?程充滿著觀?察、實驗、?模擬、推斷?等探索性與?挑戰(zhàn)性活動?。教師要改?變以例題、?示范、講解?為主的教學?方式，引導?學生投入到?探索與交流?的學習活動?之中。(?三)加強估?算，鼓勵解?決問題策略?的多樣化?估算在日常?生活與數學?學習中有著?十分廣泛的?應用，培養(yǎng)?學生的估算?意識，發(fā)展?學生的估算?能力，讓學?生擁有良好?的數感，具?有重要的價?值。(四?)重視培養(yǎng)?學生應用數?學的意識和?能力本學?段學生的知?識、能力、?情感和態(tài)度?與第一學段?的學生相比?都有了進一?步的發(fā)展，?教師應該充?分利用學生?已有的生活?經驗，引導?學生把所學?的數學知識?應用到現實?中去，以體?會數學在現?實生活中的?應用價值。?綜合應用是?培養(yǎng)學生主?動探索與合?作學習的重?要途徑，教?師可以通過?下面案例的?教學過程，?培養(yǎng)學生應?用數學的意?識和綜合運?用所學知識?解決問題的?能力。五年級數學教師工作計劃范文5篇（四）?一、班級學?生情況分析?：全班共?有學生__?_人，大部?分學生對數?學有上進心?，但接受能?力還有待提?高，學習態(tài)?度還需不斷?端正。有部?分學生自覺?性不夠，不?能及時完成?作業(yè)等，對?于學習數學?有一定困難?。所以在新?的學期里，?在端正學生?學習態(tài)度的?同時，應加?強培養(yǎng)學生?各種學習數?學的能力，?以提高成績?。二、教?材分析：?本冊教材?內容包括：?小數乘法、?除法，簡易?方程，觀察?物體多邊形?的面積，統(tǒng)?計與可能性?、數學廣角?和數學綜合?運用等。?1.數與代?數方面本?冊教材安排?了小數乘法?，小數除法?和簡易方程?。小數乘法?和除法是在?學生掌握了?整數的四則?運算、小數?的意義和性?質以及小數?加減法的基?礎上進行教?學，繼續(xù)培?養(yǎng)學生小數?的四則運算?能力。簡易?方程中有用?字母表示數?、等式的性?質、解簡單?的方程、用?方程表示等?量關系進而?解決簡單的?實際問題等?內容，進一?步發(fā)展學生?的抽象思維?能力，提高?解決問題的?能力。2?.在空間與?圖形方面，?安排了觀察?物體和多邊?形的面積兩?個單元。在?已有知識和?經驗的基礎?上，探索并?體會各種圖?形的特征、?圖形之間的?關系，及圖?形之間的轉?化，掌握平?行四邊形、?三角形、梯?形的面積公?式及公式之?間的關系，?滲透平移、?旋轉、轉化?的數學思想?方法，促進?學生空間觀?念的進一步?發(fā)展。3?.在統(tǒng)計與?概率方面，?本冊教材讓?學生學習有?關可能性和?中位數的知?識。通過操?作與實驗，?讓學生體驗?事件發(fā)生的?等可能性以?及游戲規(guī)則?的公平性，?學會求一些?事件發(fā)生的?可能性;在?平均數的基?礎上教學中?位數。4?.在用數學?解決問題方?面，教材?一方面結合?小數乘法和?除法兩個單?元，教學用?所學的乘除?法計算知識?解決生活中?的簡單問題?;另一方面?，安排了?數學廣角?的教學內容?，通過觀察?、猜測、實?驗、推理等?活動，培養(yǎng)?他們探索數?學問題的興?趣和發(fā)現、?欣賞數學美?的意識。?___本冊?教材還安排?了兩個數學?綜合應用的?實踐活動，?讓學生通過?小組合作的?探索活動，?運用所學知?識解決問題?，體會探索?的樂趣和數?學的實際應?用，感受用?數學的愉悅?，培養(yǎng)數學?意識和實踐?能力。三?、教學重點?小數乘法?、除法，簡?易方程，多?邊形的面積?，統(tǒng)計與可?能性等是本?冊教材的重?點教學內容?。四、教?學難點理?解小數乘、?除法的算理?，理解用字?母表示數的?意義，理解?用字母表示?數的公式，?理解方程的?意義及等式?的基本性質?，根據題意?分析數量間?的相等關系?，理解多邊?行面積公式?的推導過程?。五、教?學目標1?、使學生在?理解小數的?意義和性質?的基礎上。?比較熟練地?進行小數乘?法和小數除?法的筆算和?簡算五年級?上數學教學?計劃五年級?上數學教學?計劃。2?、使學生學?會用字母表?示數，表示?常見的數量?關系，初步?理解方程的?含義，會解?簡易方程。?3、探索?并掌握平行?四邊形、三?角形和梯形?面積的計算?公式，會計?算它們的面?積。4、?能辨認從不?同方位看到?的物體的形?狀和相對公?式。5、?理解中位數?的意義，會?求數據的中?位數。6?、體驗事件?發(fā)生的等可?能性以及游?戲規(guī)則的公?平，會求一?些事件發(fā)生?的可能性;?能對簡單事?件發(fā)生的可?能性作出預?測，進一步?體會概率在?現實生活中?的作用。?7、經歷從?實際生活中?發(fā)現問題、?提出問題、?解決問題的?過程。體會?數學在日常?生活中的作?用，初步形?成綜合運用?數學知識解?決問題的能?力。8、?初步了解數?字編碼的思?想方法，培?養(yǎng)發(fā)現生活?中數學的意?識，初步形?成觀察、分?析及推理的?能力。9?、體會學習?數學的樂趣?，提高學習?的興趣，建?立學好數學?的信心。?10、養(yǎng)成?認真作業(yè)、?書寫整潔的?良好習慣。?六、教學?措施1、?加強學習目?的性教育，?充分挖掘學?生的潛能，?發(fā)揮學生的?主體作用。?2、增強?學生的動手?實踐活動，?培養(yǎng)學生的?空間觀念。?3、加強?個別輔導，?提高學生的?學習成績。?4、多創(chuàng)?設學習情景?，大膽放手?讓學生自學?，解疑問難?，發(fā)展學生?的個性特長?。5、注?意加強數學?與實際生活?聯(lián)系，讓學?生在活動中?解決數學問?題，感受、?體驗理解數?學。6、?合作探究，?拓展引申。?7、給特?殊群體更多?的關心與愛?心，因材施?教，分層次?作業(yè)，適當?降低要求。?七、課時?安排1、?小數乘法?(___?課時2、?小數除法?(___?課時3、?觀察物體?(___?課時4、?簡易方程?(___?課時(1?用字母表示?數(__?_課時(?2解簡易方?程(__?_課時量?一量找規(guī)律?(___?課時5、?多邊形的面?積(__?_課時量?一量(_?__課時?6、統(tǒng)計?與可能性?(___課?時鋪一鋪?(___?課時7、?數學廣角?(___課?時8、?總復習(?___課時?五年級數學教師工作計劃范文5篇（五）一、教?材編排特點?及重點訓練?項目本冊?教材對于教?學內容的編?排和處理，?是以整套實?驗教材的編?寫思想、編?寫原則等為?指導，力求?使教材的結?構符合教育?學、心理學?的原理和學?生的年特征?，繼續(xù)體現?前幾冊實驗?教材中的風?格與特點。?本冊教材仍?然具有內容?豐富、關注?學生的經驗?與體驗、體?現知識的形?成過程、鼓?勵算法及解?決問題的策?略多樣化、?改變學生的?學習方式，?體現開放性?的教學方法?等特點。同?時，由于教?學內容的不?同，本冊教?材還具有下?面幾個明顯?的特點。?1、改進小?數乘、除法?計算的編排?，體現計算?教學改革的?理念，培養(yǎng)?學生的數學?素養(yǎng)。2?、改進簡易?方程的教學?安排，加強?了探索性和?開放性，發(fā)?展學生的數?學思維能力?。3、提?供豐富的空?間與圖形的?教學內容，?注重動手實?踐與自主探?索，促進學?生空間觀念?的發(fā)展。?4、加強統(tǒng)?計與概率內?容的教學，?發(fā)展學生的?統(tǒng)計觀念，?逐步形成從?數學的角度?進行思考問?題的思維習?慣。5、?有步驟地滲?透數學思想?方法，培養(yǎng)?學生數學思?維能力和解?決問題的能?力。6、?情感、態(tài)度?、價值觀的?培養(yǎng)滲透于?教學中，用?數學的魅力?的和學習的?收獲激發(fā)學?生的學習興?趣與內在動?機五年級上?數學教學計?劃工作計劃?。重點訓?練項目：?1.小數乘?、除法;?2.簡易方?程;___?多邊形的面?積。二、?學生學情?本班學生思?維較活躍，?課堂學習較?主動積極，?初步養(yǎng)成了?良好的學習?習慣。本?期