2023科學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃范本（3篇）

2023科學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃范本五年?級(jí)科學(xué)教學(xué)?計(jì)劃__?_年秋季期?一、基本?情況分析?經(jīng)過兩年?的科學(xué)學(xué)習(xí)?，大部分學(xué)?生平時(shí)在科?學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)?度較好，積?極性較高。?但是由于在?家過于嬌慣?學(xué)生的動(dòng)手?實(shí)踐能手較?弱。少數(shù)學(xué)?生對(duì)科學(xué)這?門學(xué)科不夠?重視，導(dǎo)致?科學(xué)意識(shí)淡?薄，科學(xué)實(shí)?驗(yàn)的操作不?熟練。二?、教材分析?：本冊是?科學(xué)教材的?第五冊。教?材的主要目?的在于激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)科?學(xué)課程的興?趣，幫助他?們體驗(yàn)科學(xué)?課程學(xué)__?_點(diǎn)，引導(dǎo)?他們嘗試性?地進(jìn)行科學(xué)?探究活動(dòng)，?學(xué)習(xí)一些清?晰的科學(xué)知?識(shí)和技能。?三、教學(xué)?目標(biāo)以培?養(yǎng)小學(xué)生科?學(xué)素養(yǎng)為宗?旨，積極倡?導(dǎo)讓學(xué)生親?身經(jīng)歷以探?究為主的學(xué)?習(xí)活動(dòng)，培?養(yǎng)他們的好?奇心和探究?欲，發(fā)展他?們對(duì)科學(xué)本?質(zhì)的理解，?使他們學(xué)會(huì)?探究解決問?題的策略，?為他們終身?的學(xué)習(xí)和生?活打好基礎(chǔ)?。1、培?養(yǎng)學(xué)生科學(xué)?的思維方法?，努力發(fā)展?學(xué)生解決問?題的能力，?使得學(xué)生們?在日常生活?中親近科學(xué)?、運(yùn)用科學(xué)?，把科學(xué)轉(zhuǎn)?化為對(duì)自己?日常生活的?指導(dǎo)，逐漸?養(yǎng)成科學(xué)的?行為習(xí)慣和?生活習(xí)慣；?2、了解?科學(xué)探究的?過程和方法?，讓學(xué)生親?身經(jīng)歷科學(xué)?探究的全過?程，從中獲?得科學(xué)知識(shí)?，增長才干?，體會(huì)科學(xué)?探究的樂趣?，理解科學(xué)?的真諦，逐?步學(xué)會(huì)科學(xué)?地看問題、?想問題；?3、繼續(xù)指?導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)習(xí)運(yùn)用?假設(shè)，分析?事物之間的?因果關(guān)系，?注重觀察實(shí)?驗(yàn)中的測量?，特別是控?制變量、采?集數(shù)據(jù)，并?對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果?做出自己的?解釋，學(xué)習(xí)?建立解釋模?型，以驗(yàn)證?自己的假設(shè)?。4、保?持和發(fā)展對(duì)?周圍世界的?好奇心與取?知欲，形成?大膽細(xì)心、?注重證據(jù)、?敢于質(zhì)疑的?科學(xué)態(tài)度和?愛科學(xué)、愛?家鄉(xiāng)、愛祖?國的情感；?5、親近?自然、欣賞?自然、珍愛?生命，積極?參與資源和?環(huán)境的保護(hù)?，關(guān)心現(xiàn)代?科技的發(fā)展?。四、教?學(xué)重難點(diǎn)?培養(yǎng)學(xué)生科?學(xué)的思維方?法，努力發(fā)?展學(xué)生解決?問題的能力?，引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)習(xí)運(yùn)用假?設(shè)，分析事?物之間的因?果關(guān)系，注?重觀察實(shí)驗(yàn)?中的測量，?特別是控制?變量、采集?數(shù)據(jù)，并對(duì)?實(shí)驗(yàn)結(jié)果做?出自己的解?釋，學(xué)習(xí)建?立解釋模型?，以驗(yàn)證自?己的假設(shè)。?五、教學(xué)?措施：1?、利用過程?性評(píng)價(jià)和建?立科學(xué)檔案?袋的方式，?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)?好科學(xué)。?2、教師提?供材料和資?料，提倡學(xué)?生自帶材料?，引導(dǎo)學(xué)生?從課堂延伸?到課外。?3、反思自?己的教學(xué)，?勤于思考_?__教、教?什么、怎樣?教、___?這樣教、有?什么意義等?問題，并做?好記錄。?4、鉆研新?標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有?教材，充分?利用現(xiàn)有教?具、學(xué)具和?各種教學(xué)資?源，進(jìn)行系?統(tǒng)化的單元?備課，提前?做好教學(xué)準(zhǔn)?備。5、?把科學(xué)課程?的總目標(biāo)落?實(shí)到每一節(jié)?課；6、?用豐富多彩?的親歷活動(dòng)?充實(shí)教學(xué)過?程；7、?讓探究成為?科學(xué)學(xué)習(xí)的?方式；引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)?用假設(shè)，分?析事物之間?的因果關(guān)系?，注重觀察?實(shí)驗(yàn)中的測?量，并對(duì)實(shí)?驗(yàn)結(jié)果做出?自己的解釋?8、悉心?地引導(dǎo)學(xué)生?的科學(xué)學(xué)習(xí)?活動(dòng)；9?、各班建立?科學(xué)學(xué)習(xí)合?作小組，讓?學(xué)生在相互?交流、合作?、幫助、研?討中學(xué)習(xí)；?了解科學(xué)探?究的過程和?方法，讓學(xué)?生親身經(jīng)歷?科學(xué)探究的?全過程，從?中獲得科學(xué)?知識(shí)，增長?才干，體會(huì)?科學(xué)探究的?樂趣，理解?科學(xué)的真諦?，逐步學(xué)會(huì)?科學(xué)地看問?題、想問題?；10、?給學(xué)生提問?和假設(shè)機(jī)會(huì)?，并指導(dǎo)學(xué)?生自己動(dòng)手?尋找證據(jù)進(jìn)?行驗(yàn)證，經(jīng)?過思維加工?，自己得出?結(jié)論，并把?自己的認(rèn)識(shí)?用于解決問?題的實(shí)踐。?陸川縣古?城鎮(zhèn)盤龍小?學(xué)___?年___月?三年級(jí)科?學(xué)教學(xué)計(jì)劃?___年?秋季期一?、指導(dǎo)思想?本冊教材?遵循《新課?程標(biāo)準(zhǔn)》的?要求，在內(nèi)?容的選編上?貼近兒童的?生活實(shí)際，?順應(yīng)現(xiàn)代科?學(xué)技術(shù)的發(fā)?展，以基礎(chǔ)?性的、淺顯?的科學(xué)活動(dòng)?作為學(xué)生探?究活動(dòng)的主?題，同時(shí)注?重對(duì)科學(xué)探?究、情感態(tài)?度與價(jià)值觀?、科學(xué)知識(shí)?的整合。以?小學(xué)生的生?活經(jīng)驗(yàn)為主?要線索構(gòu)建?單元，做到?了“生活經(jīng)?驗(yàn)”引領(lǐng)下?的內(nèi)容綜合?化。為讓學(xué)?生在新的教?育理念下發(fā)?展自己的科?學(xué)探究能力?特做計(jì)劃如?下：二、?學(xué)情分析?本學(xué)期三年?級(jí)學(xué)生二個(gè)?班。這些學(xué)?生是新課改?后的學(xué)生，?視野雖然比?較開闊，但?是，在對(duì)基?礎(chǔ)知識(shí)的掌?握以及聽課?的技巧相對(duì)?不如課改前?的學(xué)生。課?堂上看來很?活躍、很熱?鬧，但是學(xué)?生對(duì)問題的?深入思考方?面卻非常缺?乏，動(dòng)手實(shí)?驗(yàn)時(shí)，常常?是在為了玩?而玩，而不?是有計(jì)劃有?目的的去玩?，想出辦法?了再玩。因?此學(xué)生課堂?上常常表現(xiàn)?的是玩完后?，一問三不?知，因此針?對(duì)這種情況?，本學(xué)期的?科學(xué)課要對(duì)?學(xué)生進(jìn)行科?學(xué)啟蒙教育?，要對(duì)學(xué)生?主動(dòng)探究科?學(xué)知識(shí)的能?力進(jìn)行專門?的訓(xùn)練，發(fā)?展學(xué)生們的?愛科學(xué)，學(xué)?科學(xué)、用科?學(xué)的志趣和?能力，在本?學(xué)期中我要?從抓學(xué)生的?綜合實(shí)踐能?力入手，在?小制作、小?種植、小實(shí)?驗(yàn)、小調(diào)查?、小操作等?方面入手，?結(jié)合科學(xué)課?的新課程標(biāo)?準(zhǔn)，合理的?運(yùn)用電教媒?體，創(chuàng)造性?培養(yǎng)學(xué)生的?科學(xué)探究能?力和創(chuàng)新精?神。努力培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新思維和創(chuàng)?新能力。把?科學(xué)課的新?課程標(biāo)準(zhǔn)落?實(shí)到科學(xué)教?學(xué)中去，使?科學(xué)教學(xué)進(jìn)?入到一個(gè)走?進(jìn)新課程改?革的新時(shí)期?。三、全?冊教學(xué)分析?本冊書2?5課。從知?識(shí)方面可以?分為六個(gè)方?面。（一?）、科學(xué)在?我們身邊。?（1--?-5）課，?以學(xué)生玩玩?具的生活經(jīng)?驗(yàn)為線索展?開，拓展到?了解身邊熟?悉的、常見?的事物，教?材中設(shè)計(jì)了?豐富多彩的?學(xué)生感興趣?的探究活動(dòng)?，通過親歷?活動(dòng)，使學(xué)?生“走近科?學(xué)"，初步?感悟到身邊?處處有科學(xué)?，生活離不?開科學(xué)的道?理。（二?）、我們怎?么知道。?（6---?9）課，以?“學(xué)生對(duì)身?邊事物已有?的觀察、認(rèn)?識(shí)”為引領(lǐng)?，進(jìn)一步認(rèn)?識(shí)身邊的物?體，解釋觀?察到的現(xiàn)象?，探索其中?的奧秘，初?步掌握科學(xué)?探究的基本?方法、步驟?，為學(xué)生親?歷科學(xué)提供?一把入門的?鑰匙。（?三）、天氣?與我們的生?活。（1?0--14?）課，以“?學(xué)生對(duì)天氣?的親身體驗(yàn)?"為線索，?進(jìn)行觀察、?記錄、整理?、制作等探?究活動(dòng)，增?強(qiáng)學(xué)生觀察?身邊科學(xué)現(xiàn)?象的意識(shí)，?培養(yǎng)學(xué)生樂?于探究身邊?常見科學(xué)現(xiàn)?象的情感，?意識(shí)到探究?科學(xué)可以從?身邊的科學(xué)?現(xiàn)象入手。?（四）、?水的科學(xué)。?（15-?--19）?課，以‘‘?學(xué)生對(duì)水已?有的認(rèn)知"?為線索，通?過讓學(xué)生了?解自然界中?水資源的分?布、欣賞自?然界水體的?美麗、了解?水的三態(tài)、?認(rèn)識(shí)水中物?體的沉浮、?進(jìn)行水的多?少的比較、?認(rèn)識(shí)水的壓?力等各種探?究活動(dòng)，層?層展開，逐?步推進(jìn)，使?學(xué)生親歷科?學(xué)探究的過?程，體驗(yàn)科?學(xué)探究的基?本手段和方?法，了解、?認(rèn)識(shí)水的特?點(diǎn)。（五?）.我們周?圍的空氣。?（20.?-22）了?解空氣在哪?里，空氣的?成分，我們?需要清新的?空氣。（?六）.（?23、24?）課，以“?學(xué)生對(duì)玩具?的認(rèn)知’’?為線索，引?領(lǐng)學(xué)生嘗試?自主運(yùn)用已?經(jīng)掌握的科?學(xué)探究方法?和已有知識(shí)?，解決生活?中形象、直?觀的具體問?題，包括較?為簡單的器?具的拆卸與?組裝，簡單?工作原理的?探究，中期?的植物種養(yǎng)?，植物外部?特征與生長?情況的觀察?，以及生活?中其它與兒?童成長密切?相關(guān)的問題?的初步調(diào)查?、了解等，?初步培養(yǎng)學(xué)?生“模仿與?制作’’、?“拆分與組?合’’的動(dòng)?手能力，及?認(rèn)真細(xì)致、?善于思考、?善于動(dòng)手實(shí)?踐的科學(xué)態(tài)?度，使學(xué)生?意識(shí)到科學(xué)?技術(shù)與社會(huì)?的密切聯(lián)系?。四、教?學(xué)總目標(biāo)?從科學(xué)課特?點(diǎn)出發(fā)，以?“學(xué)生的生?活經(jīng)驗(yàn)"為?線索切入到?基礎(chǔ)性的、?規(guī)范的科學(xué)?探究活動(dòng)之?中。教材主?要圍繞“走?近科學(xué)”、?“親歷科學(xué)?"、“自主?探究”三個(gè)?專題選擇內(nèi)?容，遵循兒?童的生理、?心理特點(diǎn)，?既注重知識(shí)?的傳授，更?注意探究能?力的培養(yǎng)，?使學(xué)生在獨(dú)?立操作中觀?察、思考，?提出問題，?并解決問題?，培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新精神?和實(shí)踐能力?，使學(xué)生有?愛科學(xué)，學(xué)?科學(xué)、用科?學(xué)的志趣和?能力。陸?川縣古城鎮(zhèn)?盤龍小學(xué)2023科學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃范本（二）?___年秋?季期一、?學(xué)生情況分?析：學(xué)生?經(jīng)歷了一年?的科學(xué)學(xué)習(xí)?，對(duì)科學(xué)課?的學(xué)習(xí)已經(jīng)?有了一定的?基礎(chǔ)。比如?，對(duì)周邊的?事物有了一?定的科學(xué)認(rèn)?識(shí)；初步掌?握了科學(xué)學(xué)?習(xí)的方法，?尤其是觀察?的方法；學(xué)?生的求知欲?和參與科學(xué)?活動(dòng)的愿望?明顯增強(qiáng)。?因此，這一?學(xué)年是培養(yǎng)?學(xué)生科學(xué)素?養(yǎng)的至關(guān)重?要的時(shí)期。?四年級(jí)學(xué)生?整體學(xué)習(xí)比?較認(rèn)真，學(xué)?習(xí)積極性很?高，學(xué)生普?遍的特點(diǎn)是?比較活潑，?思維較活躍?，好奇心較?強(qiáng)。女生普?遍比男生遵?守課堂紀(jì)律?，但男生普?遍比女生愛?動(dòng)手，愛發(fā)?言。通過觀?察，學(xué)生對(duì)?科學(xué)課的知?識(shí)掌握程度?差異較大，?部分學(xué)生動(dòng)?手實(shí)驗(yàn)的能?力不強(qiáng)。本?學(xué)期，需要?在科學(xué)課堂?常規(guī)養(yǎng)成，?科學(xué)學(xué)習(xí)興?趣，動(dòng)手實(shí)?驗(yàn)操作等方?面加強(qiáng)教學(xué)?，獲得進(jìn)步?。二、教?材分析：?1、本冊內(nèi)?容情況：?《科學(xué)》四?年級(jí)上冊由?“動(dòng)物與運(yùn)?動(dòng)”“位置?與運(yùn)動(dòng)”“?力與運(yùn)動(dòng)”?“晝與夜”?和“交通運(yùn)?輸”五個(gè)單?元組成。在?三年級(jí)上、?下冊的基礎(chǔ)?上，本冊教?材將繼續(xù)引?領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷?一系列有意?義、有價(jià)值?的科學(xué)探究?活動(dòng)，使他?們獲得更多?的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?，加深對(duì)科?學(xué)的理解，?增進(jìn)科學(xué)探?究的能力。?本冊教材以?“運(yùn)動(dòng)”為?主線，通過?與運(yùn)動(dòng)有關(guān)?的生命世界?、物質(zhì)世界?、地球宇宙?世界內(nèi)容的?學(xué)習(xí)幫助學(xué)?生開始意識(shí)?到我們生活?的世界是一?個(gè)不斷運(yùn)動(dòng)?的世界，從?而為下學(xué)期?學(xué)習(xí)“變化?的世界”奠?定基礎(chǔ)。?2、本冊單?元目標(biāo)：?（1）動(dòng)物?的運(yùn)動(dòng)引?導(dǎo)學(xué)生從多?種途徑觀察?并模仿動(dòng)物?運(yùn)動(dòng)的多種?方式，逐漸?養(yǎng)成堅(jiān)持進(jìn)?行合理體育?鍛煉的習(xí)慣?，能利用類?比推理的方?法分析動(dòng)物?身體結(jié)構(gòu)與?運(yùn)動(dòng)功能的?聯(lián)系，并鼓?勵(lì)學(xué)生大膽?設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)?品。（2?）位置與運(yùn)?動(dòng)通過學(xué)?生親歷各種?活動(dòng)，能選?擇參照物，?定性的描述?一個(gè)給定物?體的相對(duì)位?置，認(rèn)識(shí)地?圖圖例，幫?助學(xué)生判斷?物體的運(yùn)動(dòng)?狀態(tài)，并能?利用簡單工?具測量物體?運(yùn)動(dòng)過程中?不同時(shí)刻所?經(jīng)過的距離?，鼓勵(lì)學(xué)生?運(yùn)用所學(xué)知?識(shí)和技能解?決實(shí)際生活?中遇到的問?題。（3?）力與運(yùn)動(dòng)?探究力與?運(yùn)動(dòng)的關(guān)系?，體驗(yàn)各種?力作用的不?同結(jié)果，通?過實(shí)驗(yàn)幫助?學(xué)生意識(shí)到?力能改變物?體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?。（4）?晝與夜幫?助學(xué)生用觀?察、實(shí)驗(yàn)、?查閱資料等?探究方法認(rèn)?識(shí)地球運(yùn)動(dòng)?的有關(guān)現(xiàn)象?。幫助學(xué)生?探究太陽和?影子的關(guān)系?、晝夜交替?現(xiàn)象和原因?，以及晝夜?變化對(duì)生物?的影響等問?題。同時(shí)幫?助學(xué)生了解?人類探索地?球的歷程。?（5）交?通運(yùn)輸鼓?勵(lì)學(xué)生對(duì)常?見的交通工?具分類，通?過搜集資料?了解交通工?具的發(fā)展史?，體會(huì)到科?學(xué)技術(shù)發(fā)展?的重要性。?（范本）鼓?勵(lì)學(xué)生大膽?設(shè)計(jì)未來的?交通工具，?以主人翁的?精神分析生?活中的交通?問題，提出?解決方案。?3、教學(xué)?重點(diǎn)：重?視對(duì)學(xué)生典?型科學(xué)探究?活動(dòng)的設(shè)計(jì)?，以探究為?核心，培養(yǎng)?小學(xué)生的科?學(xué)素養(yǎng)。?4、教學(xué)難?點(diǎn)：通過?動(dòng)手動(dòng)腦、?親自實(shí)踐，?在感知、體?驗(yàn)的基礎(chǔ)上?，使學(xué)生形?成較強(qiáng)的科?學(xué)探究能力?。特別是實(shí)?驗(yàn)中控制變?量、采集數(shù)?據(jù)，并對(duì)實(shí)?驗(yàn)結(jié)果作出?自己的解釋?，學(xué)習(xí)建立?解釋模型，?以驗(yàn)證自己?的假設(shè)。?三、基本措?施：1、?把科學(xué)課程?的總目標(biāo)落?實(shí)到每一節(jié)?課；2、?把握小學(xué)生?科學(xué)學(xué)__?_點(diǎn)，因勢?利導(dǎo)；3?、用豐富多?彩的親歷活?動(dòng)充實(shí)教學(xué)?過程；4?、讓探究成?為科學(xué)學(xué)習(xí)?的主要方式?；5、樹?立開放的教?學(xué)觀念；?6、悉心地?引導(dǎo)學(xué)生的?科學(xué)學(xué)習(xí)活?動(dòng)；7、?各班建立科?學(xué)學(xué)習(xí)合作?小組，讓學(xué)?生在相互交?流、合作、?幫助、研討?中學(xué)習(xí)；?8、給學(xué)生?提問和假設(shè)?機(jī)會(huì)，并指?導(dǎo)學(xué)生自己?動(dòng)手尋找證?據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證?，經(jīng)過思維?加工，自己?得出結(jié)論，?并把自己的?認(rèn)識(shí)用于解?決問題的實(shí)?踐；9、?充分運(yùn)用各?類課程資源?和現(xiàn)代教育?技術(shù)；1?0、___?指導(dǎo)科技興?趣小組，引?導(dǎo)學(xué)生參加?有關(guān)競賽以?賽促學(xué)。?四、學(xué)生科?學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)?的重點(diǎn)1?、要求學(xué)生?能夠自己想?出辦法來增?進(jìn)對(duì)研究對(duì)?象的了解。?2、要求?學(xué)生提高觀?察的準(zhǔn)確性?和精確性。?三年級(jí)的?觀察認(rèn)識(shí)活?動(dòng)以定性為?主，很少涉?及物質(zhì)的量?。在本冊的?活動(dòng)設(shè)計(jì)中?，不僅要求?學(xué)生更為準(zhǔn)?確和細(xì)致地?觀察物體，?而且在很多?情況下，要?求使用測量?的方法，并?選擇適當(dāng)?shù)?詞匯、數(shù)據(jù)?和圖表來描?述物體和有?關(guān)現(xiàn)象。?3、要求學(xué)?生不僅觀察?收集和了解?事實(shí)，而且?要學(xué)會(huì)對(duì)事?實(shí)進(jìn)行簡單?的加工、整?理、抽象和?概括。這也?是本冊教材?在學(xué)生科學(xué)?探究能力方?面提出的新?要求。觀察?和收集事實(shí)?上只是探究?活動(dòng)的一部?分，在此基?礎(chǔ)上，對(duì)收?集到的事實(shí)?進(jìn)行加工、?整理、抽象?和概括，以?形成新的認(rèn)?識(shí)才是科學(xué)?探究活動(dòng)的?全部。學(xué)?生科學(xué)探究?能力的提高?，以及對(duì)科?學(xué)的理解是?漸進(jìn)的，需?要我們引領(lǐng)?他們經(jīng)歷一?個(gè)又一個(gè)具?有科學(xué)意義?的探究性學(xué)?習(xí)活動(dòng)，才?能逐漸獲得?發(fā)展。陸?川縣古城鎮(zhèn)?盤龍小學(xué)2023科學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃范本（三）__?_年秋季期?一、指導(dǎo)?思想充分?挖掘課程資?源，和孩子?們一起探究?，實(shí)施真正?意義上的科?學(xué)探究性教?學(xué)，有效的?___學(xué)生?開展真正有?深度的科學(xué)?探究活動(dòng)。?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)?科學(xué)，愛科?學(xué)，用科學(xué)?的興趣；培?養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)?問題、探究?問題、解決?問題的能力?；培養(yǎng)學(xué)生?掌握正確的?科學(xué)探究方?法，養(yǎng)成良?好的科學(xué)探?究習(xí)慣；培?養(yǎng)有理想、?有道德、有?文化、有紀(jì)?律的人才，?實(shí)施素質(zhì)教?育及創(chuàng)新教?育，提高學(xué)?生的科學(xué)文?化素質(zhì)。?二、學(xué)習(xí)目?標(biāo)（一）?科學(xué)探究?1、培養(yǎng)學(xué)?生科學(xué)的思?維方法，努?力發(fā)展學(xué)生?解決問題的?能力，使學(xué)?生們在日常?生活中親近?科學(xué)、運(yùn)用?科學(xué)，把科?學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)?自己日常生?活的指導(dǎo)，?逐漸養(yǎng)成科?學(xué)的行為習(xí)?慣和生活習(xí)?慣。2、?了解科學(xué)探?究的過程和?方法，讓學(xué)?生親身經(jīng)歷?科學(xué)探究的?全過程，從?中獲得科學(xué)?知識(shí)，增長?才干，體會(huì)?科學(xué)探究的?樂趣，理解?科學(xué)的真諦?，逐步學(xué)會(huì)?科學(xué)地看問?題、想問題?。3、繼?續(xù)指導(dǎo)、引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?運(yùn)用假設(shè)，?分析事物之?間的因果關(guān)?系，注重實(shí)?驗(yàn)中的觀察?能力、采集?數(shù)據(jù)，并對(duì)?實(shí)驗(yàn)結(jié)果做?出自己的解?釋，學(xué)習(xí)建?立解釋模型?，以驗(yàn)證自?己的假設(shè)。?4、培養(yǎng)?學(xué)生利用書?籍、網(wǎng)絡(luò)、?報(bào)刊等查閱?資料，搜集?整理信息的?能力。（?二）情感?態(tài)度與價(jià)值?觀1、保?持和發(fā)展學(xué)?生對(duì)周圍世?界的好奇心?與求知欲，?形成大膽細(xì)?心、注重?cái)?shù)?據(jù)、敢于質(zhì)?疑的科學(xué)態(tài)?度和愛科學(xué)?、愛家鄉(xiāng)、?愛祖國的情?感。2、?培養(yǎng)學(xué)生親?近自然、欣?賞自然、珍?愛生命的意?識(shí)，積極參?與資源和環(huán)?境的保護(hù)，?關(guān)心現(xiàn)代科?技的發(fā)展，?使學(xué)生形成?人與自然和?諧相處的意?識(shí)。3、?培養(yǎng)學(xué)生的?合作和交流?的意識(shí)，敢?于爭辯的膽?識(shí)，同時(shí)學(xué)?會(huì)尊重他人?意見，合理?的表達(dá)自己?的見解。?（三）科學(xué)?知識(shí)1、?掌握常用的?機(jī)械和工具?的特征，并?能設(shè)計(jì)和制?作機(jī)械和工?具。2、?觀察和研究?常見的形狀?和結(jié)構(gòu)，并?設(shè)計(jì)和制造?自己的“橋?梁”，體驗(yàn)?科學(xué)與技術(shù)?結(jié)合的樂趣?。3、研?究熱和燃燒?的關(guān)系及其?原因，并能?結(jié)合日常生?活進(jìn)行分析?和闡述。?4、了解能?量以及能量?的變化，并?能在實(shí)驗(yàn)操?作中親自去?感受。三?、學(xué)生情況?分析：1?、通過過去?的科學(xué)學(xué)習(xí)?，大多數(shù)學(xué)?生對(duì)科學(xué)課?產(chǎn)生了濃厚?的興趣，已?經(jīng)具備了初?步的探究能?力，他們對(duì)?周圍世界產(chǎn)?生了強(qiáng)烈的?好奇心和探?究欲望，樂?于動(dòng)手，善?于操作。?2、不足之?處。上學(xué)期?由于活動(dòng)材?料限制的原?因，有一部?分教學(xué)內(nèi)容?只是匆忙的?走過場，有?些探究活動(dòng)?甚至根本就?沒有開展，?導(dǎo)致學(xué)生的?知識(shí)面受到?限制，影響?了學(xué)生的科?學(xué)素養(yǎng)的形?成。還有，?學(xué)生在活動(dòng)?的時(shí)候常常?耗時(shí)低效，?不能很好地?利用寶貴的?課堂時(shí)間。?一班的學(xué)生?不如二班發(fā)?言積極，表?現(xiàn)欲望差，?應(yīng)特別注意?培養(yǎng)，形成?良好的氛圍?。四、教?材內(nèi)容簡析?本冊共分?五個(gè)單元，?共22課。?第一單元?豐富多采?的生命世界?。作為本冊?教材的第一?個(gè)單元，選?取了學(xué)生生?活中最為熟?悉的生命世?界的內(nèi)容作?為開始。在?學(xué)生經(jīng)歷了?探究有關(guān)動(dòng)?植物形態(tài)、?習(xí)性、生殖?等方面特征?的過程后，?本單元將引?領(lǐng)學(xué)生綜合?運(yùn)用比較、?分類、歸納?概括、分析?綜合等思維?方法和能力?，通過觀察?、調(diào)查、