2023年幼小銜接教育計(jì)劃（5篇）

2023年幼小銜接教育計(jì)劃一?、幼兒入學(xué)?的心理準(zhǔn)備?注意為幼?兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)?良好的心理?氛圍，融洽?的師生關(guān)系?，寬松，愉?快的學(xué)習(xí)氣?氛，讓幼兒?感到在一個(gè)?文明，安全?，和諧，愉?快充滿(mǎn)愛(ài)與?尊重的良好?精神環(huán)境中?生活，這對(duì)?幼兒的發(fā)展?將起到不可?忽視的作用?。注意改變?活動(dòng)室的布?局，將集中?圍坐式的環(huán)?境改變?yōu)榉?隔式區(qū)域型?環(huán)境，讓幼?兒在幼兒園?里感受到小?學(xué)班級(jí)式教?學(xué)環(huán)境，促?進(jìn)幼兒身心?的發(fā)展。_?__幼兒到?小學(xué)去參觀?小學(xué)生升旗?儀式，早操?活動(dòng)、課間?活動(dòng)，把他?們帶進(jìn)小學(xué)?生的課堂，?參觀小學(xué)生?的學(xué)習(xí)，課?間活動(dòng)等，?從而激發(fā)他?們上學(xué)的欲?望?；貓@后?我們教師有?目的，有計(jì)?劃的進(jìn)行指?導(dǎo)。進(jìn)入小?學(xué)后，兒童?的生活條件?和教育條件?將發(fā)生新的?變化。幼兒?由事事依賴(lài)?父母逐漸過(guò)?渡到事事獨(dú)?立完成，因?此，培養(yǎng)大?班幼兒的自?我管理、自?我服務(wù)的能?力十分重要?。加強(qiáng)紀(jì)律?教育。幼兒?入學(xué)前應(yīng)具?備的心理準(zhǔn)?備方面要有?強(qiáng)烈的求知?需要，能控?制沖動(dòng)，上?課不做小動(dòng)?作，堅(jiān)持完?成規(guī)定的任?務(wù)。二、?幼兒入學(xué)的?知識(shí)準(zhǔn)備，?重點(diǎn)做好三?個(gè)銜接注?意水平的銜?接。幼兒階?段的注意主?要是無(wú)意注?意，小學(xué)生?上課時(shí)需要?的是有意注?意，即有意?識(shí)地控制自?己把注意指?向教師。針?對(duì)這一變化?，教師應(yīng)重?視培養(yǎng)幼兒?的自我控制?能力，提高?幼兒的注意?水平。教師?要慢慢減少?教學(xué)活動(dòng)的?游戲成分，?逐漸把幼兒?的無(wú)意注意?發(fā)展為有意?注意?？赏?過(guò)教師的要?求，活動(dòng)的?規(guī)則，幼兒?間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)?實(shí)現(xiàn)。思?維能力的銜?接。學(xué)習(xí)活?動(dòng)說(shuō)到底是?一種思維活?動(dòng)，學(xué)習(xí)成?績(jī)的好壞在?一定程度上?反映的是學(xué)?生思維能力?的高低。為?幼兒入學(xué)作?準(zhǔn)備，其中?很重要的方?面是思維能?力的準(zhǔn)備，?即學(xué)習(xí)活動(dòng)?中不僅有感?知、記憶的?過(guò)程，更要?有歸納、概?括、推理活?動(dòng)的參與。?從“拉動(dòng)幼?兒發(fā)展”的?角度出發(fā)，?精心策劃教?學(xué)活動(dòng)，因?為大班幼兒?思維異?；?躍，好奇心?強(qiáng)，教學(xué)的?內(nèi)容要有適?度的挑戰(zhàn)性?。知識(shí)點(diǎn)?的銜接。在?大班要不要?教幼兒學(xué)習(xí)?小學(xué)知識(shí)。?教師應(yīng)根據(jù)?幼兒學(xué)習(xí)的?特點(diǎn)和愿望?，把握分寸?。如：語(yǔ)言?課上和幼兒?玩一些口語(yǔ)?化的、感受?四聲的語(yǔ)音?游戲。根據(jù)?漢字、字母?、數(shù)字的基?本筆畫(huà)進(jìn)行?前書(shū)寫(xiě)練習(xí)?。幼兒上學(xué)?后如果掌握?一些零星的?知識(shí)，上學(xué)?后容易引起?認(rèn)知共鳴，?產(chǎn)生強(qiáng)烈的?上學(xué)愿望。?三、做好?幼小銜接工?作的具體措?施幼兒園?、學(xué)校的教?育沒(méi)有家庭?教育和社會(huì)?的相互配合?，教育就不?成合力，教?育就難以真?正影響和實(shí)?施。因此，?為增加“銜?接”工作的?實(shí)效性，做?好家長(zhǎng)工作?是非常重要?的。召開(kāi)?家長(zhǎng)會(huì)，向?家長(zhǎng)宣傳和?教育幼小銜?接工作的重?要性。（范?本）使家長(zhǎng)?們能夠主動(dòng)?、積極的參?與到此項(xiàng)工?作中來(lái)。從?而讓大班的?家長(zhǎng)們能夠?初步了解并?充分意識(shí)到?自己的孩子?在入小學(xué)前?的各種準(zhǔn)備?工作，除了?物質(zhì)上的，?更重要的是?身體和心理?方面的各種?準(zhǔn)備，并能?夠讓這些家?長(zhǎng)有針對(duì)性?的為自己的?孩子進(jìn)行各?種有目的性?的訓(xùn)練和培?養(yǎng)。利用?家園共育欄?目，向家長(zhǎng)?們宣傳和溝?通本班在幼?小銜接方面?所開(kāi)展的每?一項(xiàng)工作，?并向家長(zhǎng)們?提出一些相?應(yīng)的要求，?如要求家長(zhǎng)?配合幼兒園?在家督促自?己的孩子能?在指定的時(shí)?間內(nèi)完成某?項(xiàng)具體的任?務(wù)，這樣做?的目的，一?可以培養(yǎng)幼?兒做事的效?率性，為入?小學(xué)的學(xué)習(xí)?提供在時(shí)間?上的保證;?二可以培養(yǎng)?幼兒責(zé)任性?，使幼兒進(jìn)?入小學(xué)的學(xué)?習(xí)能夠堅(jiān)持?有始有終，?以防出現(xiàn)在?學(xué)習(xí)上的虎?頭蛇尾。?利用家園聯(lián)?系冊(cè)、家長(zhǎng)?來(lái)園接送幼?兒、電話交?談等形式，?與家長(zhǎng)及時(shí)?溝通和交流?，使家長(zhǎng)們?能夠及時(shí)了?解和掌握自?己的孩子在?幼小銜接方?面所存在的?問(wèn)題，準(zhǔn)確?把握自己的?孩子當(dāng)前的?發(fā)展水平和?狀況，并對(duì)?其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)?的教育和訓(xùn)?練，使家園?能___的?配合，相互?理解和支持?，使每一個(gè)?孩子都能順?利的從幼兒?園過(guò)渡到小?學(xué)的學(xué)習(xí)與?生活。四?、加強(qiáng)與小?學(xué)的聯(lián)系與?交流參觀?小學(xué)的校園?，觀摩小學(xué)?生升旗上課?及課余活動(dòng)?。邀請(qǐng)小學(xué)?生來(lái)園與小?朋友座談，?請(qǐng)小學(xué)教師?介紹小學(xué)生?活。通過(guò)圖?片、資料、?電教等各種?教育形式，?幫助幼兒認(rèn)?識(shí)入小學(xué)后?的學(xué)習(xí)與生?活，如：玩?角色游戲“?老師與學(xué)生?”，給幼兒?講有關(guān)小學(xué)?的事或老師?上課的故事?，減輕幼兒?的思想壓力?，促使他們?向往做一名?小學(xué)生。?五、具體內(nèi)?容安排1?.開(kāi)學(xué)初，?邀請(qǐng)小學(xué)教?師，舉辦“?幼小銜接”?的專(zhuān)題家長(zhǎng)?講座。2?.早晨入園?要求在8。?20前到園?，不遲到。?以培養(yǎng)幼兒?遵守作息制?度，早睡早?起，有規(guī)律?生活的良好?習(xí)慣。3?.適當(dāng)延長(zhǎng)?上課時(shí)間至?___分鐘?左右，適當(dāng)?減少游戲時(shí)?間。4.?適當(dāng)改變學(xué)?習(xí)環(huán)境，為?了跟小學(xué)的?課堂環(huán)境接?軌，將幼兒?的座位改成?接近小學(xué)的?較規(guī)范的上?課座位形式?。5.要?求幼兒自背?書(shū)包入園，?養(yǎng)成自己整?理學(xué)習(xí)用品?的好習(xí)慣。?6.為讓?幼兒初步了?解小學(xué)的校?園環(huán)境及生?活，___?月份要__?_幼兒參觀?小學(xué)校園、?觀摩小學(xué)升?旗、上課及?課余活動(dòng)。?我們爭(zhēng)取?在半年的時(shí)?間里做好幼?小銜接工作?，幫助我們?的孩子以最?快的速度適?應(yīng)小學(xué)的教?育模式。2023年幼小銜接教育計(jì)劃（二）幼?小銜接教育?計(jì)劃幼小?銜接指的是?幼兒教育與?小學(xué)教育的?銜接。處于?幼兒園與小?學(xué)階段的學(xué)?童具有不盡?相同的身心?發(fā)展特征，?解決好幼兒?教育與小學(xué)?教育的銜接?問(wèn)題，對(duì)于?促進(jìn)人的可?持續(xù)發(fā)展，?提高教育質(zhì)?量都具有重?要意義，由?此我園擬定?了畢業(yè)班幼?小銜接教育?計(jì)劃：1?.學(xué)前思想?準(zhǔn)備。通過(guò)?參觀小學(xué)、?請(qǐng)畢業(yè)生回?園與幼兒座?談，讓幼兒?知道___?要上小學(xué)，?小學(xué)與幼兒?園有什么不?同，激發(fā)孩?子上小學(xué)的?欲望，同時(shí)?也幫助他們?解決“向往?上小學(xué)、又?不知道怎樣?做的問(wèn)題”?。2.身?體方面的準(zhǔn)?備：（1?）通過(guò)體育?鍛煉、疾病?預(yù)防增強(qiáng)幼?兒體質(zhì)，使?他們能夠身?心健康地邁?入小學(xué)；?（2）為了?讓幼兒能夠?較快地從幼?兒園過(guò)渡到?小學(xué)生生活?，我們將采?取適當(dāng)延長(zhǎng)?幼兒學(xué)習(xí)時(shí)?間、減少游?戲時(shí)間等。?（3）在?日?；顒?dòng)中?培養(yǎng)幼兒正?確的讀書(shū)、?寫(xiě)字、握筆?姿勢(shì)，同時(shí)?，讓幼兒懂?得保護(hù)好自?己的眼睛及?各種感覺(jué)器?官。12?（3）在?活動(dòng)區(qū)__?_設(shè)置中積?極向蒙班學(xué)?習(xí)，做到符?合大班幼兒?的年齡特征?，根據(jù)本班?幼兒的發(fā)展?水平及時(shí)更?換區(qū)域工作?材料，做到?與主題相結(jié)?合。家長(zhǎng)?工作：（?1）開(kāi)學(xué)初?召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)?，向家長(zhǎng)介?紹班務(wù)工作?計(jì)劃，取得?家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)?工作的理解?和支持，為?更好的實(shí)施?幼小銜接方?案打下基礎(chǔ)?。（2）?堅(jiān)持每月及?時(shí)更換“家?長(zhǎng)園地”，?鼓勵(lì)家長(zhǎng)參?與班級(jí)教學(xué)?，開(kāi)展家長(zhǎng)?助教活動(dòng)。?（3）繼?續(xù)對(duì)新生家?訪、舊生約?訪，加強(qiáng)平?時(shí)___，?取得家園教?育的一致性?。（4）?要求家長(zhǎng)配?合教師，讓?孩子養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣、生活習(xí)?慣，為入小?學(xué)打好基礎(chǔ)?。1.鼓?勵(lì)家長(zhǎng)積極?參加各種班?級(jí)活動(dòng)：“?三、八節(jié)?”愛(ài)媽媽活?動(dòng)；與主題?相關(guān)的親子?活動(dòng)等。?2.教師團(tuán)?隊(duì)合作及專(zhuān)?業(yè)成長(zhǎng)。通?過(guò)上學(xué)期的?合作，我們?大班級(jí)已初?步形成良好?的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)?、合作的氛?圍，在本學(xué)?期我們將繼?續(xù)這種好的?團(tuán)隊(duì)精神，?在工作學(xué)習(xí)?中互相學(xué)習(xí)?、及時(shí)反思?，在專(zhuān)業(yè)方?面，進(jìn)一步?加強(qiáng)教師的?音樂(lè)素養(yǎng)，?不斷創(chuàng)新，?努力做到超?越自我。?總之，我們?希望本學(xué)期?的工作能給?孩子能留下?對(duì)幼兒園的?美好回憶，?我們將以積?極的心態(tài)迎?接新的挑戰(zhàn)?，為先進(jìn)班?級(jí)而努力。?幼小銜接?教育計(jì)劃?一、指導(dǎo)思?想幼兒園?大班升入小?學(xué)、小學(xué)六?年級(jí)升入初?中是教育過(guò)?渡的關(guān)鍵時(shí)?期，具有承?上起下的作?用。銜接過(guò)?渡的成功與?否對(duì)義務(wù)教?育質(zhì)量影響?很大，但又?是被不少學(xué)?校所忽視的?一個(gè)薄弱環(huán)?節(jié)。因此，?從理論和實(shí)?踐兩方面對(duì)?幼小學(xué)段的?銜接教育進(jìn)?行研究探索?，提高認(rèn)識(shí)?，摸清情況?，掌握規(guī)律?，是學(xué)生進(jìn)?入新的學(xué)習(xí)?階段后盡快?適應(yīng)不同階?段教育、高?標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施九?年制義務(wù)教?育、大面積?提高教育質(zhì)?量的現(xiàn)實(shí)要?求。二、?工作目標(biāo)?1.重視銜?接工作，建?立形成一套?相應(yīng)的制度?，并將此項(xiàng)?工作作為學(xué)?校的常規(guī)工?作，列入每?學(xué)期的工作?計(jì)劃。2?.每學(xué)期都?能開(kāi)展相應(yīng)?的實(shí)踐探索?和理論研究?活動(dòng)。3?.通過(guò)活動(dòng)?，使各學(xué)段?教師了解其?它學(xué)段學(xué)生?的行為習(xí)、?心理特點(diǎn)和?學(xué)校的教育?目標(biāo)、要求?、方法、風(fēng)?格等，從而?使處于銜接?年級(jí)教師能?有意識(shí)地使?自己的教育?教學(xué)和管理?風(fēng)格接近相?鄰學(xué)段、主?動(dòng)適應(yīng)學(xué)生?特點(diǎn)，為學(xué)?生盡快適應(yīng)?新學(xué)段的學(xué)?習(xí)生活打好?基礎(chǔ)。4?.通過(guò)活動(dòng)?，使學(xué)生能?順利過(guò)渡，?從生活、活?動(dòng)、學(xué)習(xí)、?心理等方面?較好地適應(yīng)?新的學(xué)習(xí)環(huán)?境，減少小?學(xué)一年級(jí)和?初中一年級(jí)?的學(xué)困生和?后進(jìn)生的比?例。5.?以課題形式?開(kāi)展研究，?積累材料，?豐富理論，?形成報(bào)告、?論文等研究?成果。三?、具體的幼?小銜接工作?計(jì)劃如下：?（一）期?初召開(kāi)家長(zhǎng)?會(huì)，向家長(zhǎng)?宣傳和教育?幼小銜接工?作的重要性?，使家長(zhǎng)們?能夠主動(dòng)配?合幼兒園，?并能積極的?參與到此項(xiàng)?工作中來(lái)。?（二）利?用家園共育?欄目，向家?長(zhǎng)們宣傳和?溝通本班在?幼小銜接方?面所開(kāi)展的?每一項(xiàng)工作?，并向家長(zhǎng)?們提出一些?相應(yīng)的要求?，如要求家?長(zhǎng)配合幼兒?園在家督促?自己的孩子?能在指定的?時(shí)間內(nèi)完成?某項(xiàng)具體的?任務(wù)，這樣?做的目的，?一可以培養(yǎng)?幼兒做事的?效率性，為?入小學(xué)的學(xué)?習(xí)提供在時(shí)?間上的保證?；二可以培?養(yǎng)幼兒責(zé)任?性，使幼兒?進(jìn)入小學(xué)的?學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)?持有始有終?，以防出現(xiàn)?在學(xué)習(xí)上的?___蛇尾?。（三）?加強(qiáng)教師之?間的溝通和?相互間的聯(lián)?系。這種溝?通和聯(lián)系，?除了要加強(qiáng)?本園大班老?師之間的，?同是還要加?強(qiáng)與小學(xué)一?年級(jí)老師之?間的以及與?家長(zhǎng)之間的?相互溝通和?聯(lián)系。這樣?做的目的旨?在能夠及時(shí)?的探討在具?體操作上所?遇到的一些?困惑和問(wèn)題?，尤其是對(duì)?教學(xué)大綱內(nèi)?容上的銜接?進(jìn)行探討和?研究。（?四）改變以?往的一些習(xí)?慣做法，帶?幼兒多次去?小學(xué)觀摩，?從單一的觀?摩小學(xué)的教?學(xué)活動(dòng)，可?以涵蓋到觀?摩小學(xué)的各?種活動(dòng)、環(huán)?境布置、校?舍面貌等，?從而進(jìn)一步?的激發(fā)幼兒?向往對(duì)小學(xué)?的學(xué)習(xí)生活?，___的?培養(yǎng)幼兒入?小學(xué)的興趣?。（五）?建立家長(zhǎng)活?動(dòng)小組。讓?家長(zhǎng)自行或?幼兒園幫助?，與已進(jìn)入?一年級(jí)學(xué)習(xí)?的本園畢業(yè)?生聯(lián)系，并?結(jié)成相應(yīng)的?對(duì)子，加強(qiáng)?家長(zhǎng)們之間?的互相交流?和溝通，從?而讓大班的?家長(zhǎng)們能夠?初步了解并?充分意識(shí)到?自己的孩子?在入小學(xué)前?的各種準(zhǔn)備?工作，除了?物質(zhì)上的，?更重要的是?身體和心理?方面的各種?準(zhǔn)備，并能?夠讓這些家?長(zhǎng)有針對(duì)性?的為自己的?孩子進(jìn)行各?種有目的性?的訓(xùn)練和培?養(yǎng)。（六?）請(qǐng)已上一?年級(jí)的本園?畢業(yè)生來(lái)園?，向大班幼?兒講述小學(xué)?生的各種生?活，以自己?的親身體會(huì)?和感覺(jué)，為?大班的孩子?上一課，因?為同年齡孩?子之間的溝?通是非常之?必要的。?（七）__?_班幼兒進(jìn)?行小學(xué)生生?活自理能力?的表演賽，?并注意對(duì)大?班幼兒在書(shū)?寫(xiě)，閱讀等?方面的良好?習(xí)慣的培養(yǎng)?。（八）?適時(shí)調(diào)整大?班幼兒的生?活作息時(shí)間?表，使幼兒?能夠逐步適?應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)?與生活的節(jié)?奏。（九?）向大班幼?兒家長(zhǎng)進(jìn)一?步宣傳和教?育，如何做?好孩子的幼?小銜接工作?--開(kāi)辦大?班年齡段家?長(zhǎng)學(xué)校。?（十）利用?家訪、家長(zhǎng)?來(lái)園接送幼?兒、電話交?談等形式，?與家長(zhǎng)及時(shí)?溝通和交流?，使家長(zhǎng)們?能夠及時(shí)了?解和掌握自?己的孩子在?幼小銜接方?面所存在的?問(wèn)題，準(zhǔn)確?把握自己的?孩子當(dāng)前的?發(fā)展水平和?狀況，并對(duì)?其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)?的教育和訓(xùn)?練，使家園?能___的?配合，相互?理解和支持?，使每一個(gè)?孩子都能順?利的從幼兒?園過(guò)渡到小?學(xué)的學(xué)習(xí)與?生活。（?十一）認(rèn)真?做好幼小銜?接各項(xiàng)工作?的資料收集?、整理、歸?檔工作。2023年幼小銜接教育計(jì)劃（三）幼小銜?接實(shí)施方案?：1、學(xué)?前思想準(zhǔn)備?：通過(guò)參?觀小學(xué)、請(qǐng)?畢業(yè)生回園?與幼兒座談?，讓幼兒知?道___要?上小學(xué)，小?學(xué)與幼兒園?有什么不同?，激發(fā)孩子?上小學(xué)的_?__，同時(shí)?也幫助他們?解決“向往?上小學(xué)、又?不知道怎樣?做的問(wèn)題”?。2、身?體方面的準(zhǔn)?備：（1?）通過(guò)體育?鍛煉、疾病?預(yù)防增強(qiáng)幼?兒體質(zhì)，使?他們能夠身?心健康地邁?入小學(xué);?（2）為了?讓幼兒能夠?較快地從幼?兒園過(guò)渡到?小學(xué)生生活?，我們將采?取適當(dāng)延長(zhǎng)?幼兒學(xué)習(xí)時(shí)?間、減少游?戲時(shí)間等。?（3）在?日?；顒?dòng)中?培養(yǎng)幼兒正?確的讀書(shū)、?寫(xiě)字、握筆?姿勢(shì)，同時(shí)?，讓幼兒懂?得保護(hù)好自?己的眼睛及?各種感覺(jué)器?官。（4?）注重安全?方面教育，?讓幼兒懂得?并遵守交通?規(guī)則，學(xué)會(huì)?看紅、綠燈?，走人行道?;有困難找?警察，記住?各種急救電?話;知道不?能玩水、玩?火，玩電。?3、獨(dú)立?生活能力的?準(zhǔn)備：（?1）通過(guò)談?話、故事、?社會(huì)實(shí)踐培?養(yǎng)幼兒的獨(dú)?立意識(shí)，增?強(qiáng)獨(dú)立解決?問(wèn)題的能力?。讓幼兒感?知到，即將?成為一名小?學(xué)生了，生?活、學(xué)習(xí)不?能完全依靠?父母和教師?，要學(xué)會(huì)自?己的事自己?做，遇到問(wèn)?題和困難自?己要想辦法?解快。（?2）培養(yǎng)幼?兒的時(shí)間觀?念，在學(xué)習(xí)?生活中，要?學(xué)會(huì)自我觀?察、自我體?驗(yàn)、自我監(jiān)?督、自我批?評(píng)、自我評(píng)?價(jià)和自我控?制等，讓他?們懂得什么?時(shí)候應(yīng)該做?什么事并一?定做好;什?么時(shí)候不該?做事并控制?自己的愿望?和行為。?4、學(xué)習(xí)方?面的準(zhǔn)備：?（1）培?養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)?方面的動(dòng)手?操作能力：?本學(xué)期，結(jié)?合主題模仿?學(xué)校要求讓?幼兒學(xué)習(xí)有?關(guān)的常規(guī)知?識(shí)：學(xué)習(xí)整?理自己的書(shū)?包、鉛筆盒?，愛(ài)護(hù)并看?管好自己的?物品，學(xué)會(huì)?使用剪刀、?鉛筆刀、橡?皮、刨鉛筆?和其它學(xué)習(xí)?工具。（?2）培養(yǎng)孩?子良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣：首?先，請(qǐng)家長(zhǎng)?配合幼兒園?，讓幼兒養(yǎng)?成遵守作息?時(shí)間的習(xí)慣?，如：不遲?到早退、?不隨便請(qǐng)假?等;其次，?在教學(xué)活動(dòng)?中讓幼兒養(yǎng)?成愛(ài)想、愛(ài)?問(wèn)和認(rèn)真回?答問(wèn)題、注?意傾聽(tīng)的習(xí)?慣;再有，?培養(yǎng)幼兒正?確地握筆寫(xiě)?字、看書(shū)、?讀書(shū)的習(xí)慣?;還有，通?過(guò)適當(dāng)?shù)牟?置作業(yè)培養(yǎng)?幼兒的任務(wù)?意識(shí)，游戲?、活動(dòng)中加?強(qiáng)幼兒規(guī)則?意識(shí)的培養(yǎng)?。（3）?知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的?積累：a?前閱讀、前?書(shū)寫(xiě)的滲透?為幼兒創(chuàng)?設(shè)一個(gè)良好?的閱讀、書(shū)?寫(xiě)環(huán)境;如?。活動(dòng)室環(huán)?境布置圖文?結(jié)合、以語(yǔ)?言區(qū)為重點(diǎn)?精心設(shè)計(jì)制?作有關(guān)讀寫(xiě)?方面材料供?幼兒操作，?同時(shí)在各區(qū)?域中進(jìn)行滲?透、同時(shí)，?讓幼兒熟悉?漢語(yǔ)拼音（?不要自己教?，到外面正?規(guī)的機(jī)構(gòu)學(xué)?習(xí)）為幼兒?閱讀、書(shū)寫(xiě)?提供條件。?b數(shù)學(xué)方?面的滲透?通過(guò)每次的?數(shù)學(xué)活動(dòng)、?數(shù)學(xué)區(qū)工作?對(duì)幼兒進(jìn)行?分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)?、簡(jiǎn)單運(yùn)算?、自編應(yīng)用?題的培養(yǎng)，?提高幼兒的?邏輯思維能?力。在日常?活動(dòng)中引導(dǎo)?幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)?用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)?解決問(wèn)題，?提高幼兒獨(dú)?立思考問(wèn)題?的能力。?5.班級(jí)日?常工作：?1）本學(xué)期?，我們將繼?續(xù)根據(jù)幼兒?的意愿進(jìn)行?主題活動(dòng)，?并及時(shí)抓住?幼兒的興趣?點(diǎn)，為下一?步的活動(dòng)提?供依據(jù)。主?題的展示、?活動(dòng)設(shè)計(jì)、?材料調(diào)整要?適合大班幼?兒的特點(diǎn)，?更多的體現(xiàn)?幼兒的參與?性和主體地?位，培養(yǎng)幼?兒的主動(dòng)性?學(xué)習(xí)和探究?性學(xué)習(xí)。?2）開(kāi)展好?班級(jí)特色活?動(dòng)，___?閱讀及葫蘆?絲。3）?在活動(dòng)區(qū)_?__設(shè)置中?根據(jù)本班幼?兒的發(fā)展水?平及時(shí)更換?區(qū)域工作材?料，做到與?主題相結(jié)合?。4）做?好各項(xiàng)常規(guī)?工作及大型?活動(dòng)。新學(xué)?期新操排練?與評(píng)比;“?三、八婦女?節(jié)”最美媽?媽評(píng)選活動(dòng)?;___班?級(jí)幼兒參與?“小博士知?識(shí)競(jìng)賽”;?積極準(zhǔn)備“?慶五、一”?詩(shī)歌、故事?展示會(huì);做?好慶“六、?一”慶祝活?動(dòng);大班畢?業(yè)典禮。2023年幼小銜接教育計(jì)劃（四）?活動(dòng)目標(biāo)：?為認(rèn)真貫?徹落實(shí)《幼?兒園教育指?導(dǎo)綱要（試?行）》精神?，以“尊重?孩子的年齡?特點(diǎn)和發(fā)展?規(guī)律，考慮?孩子的心理?需求和發(fā)展?需要”為研?究的基本原?則，以“如?何解決幼兒?園與小學(xué)的?銜接問(wèn)題，?怎樣讓孩子?從幼兒園平?滑過(guò)渡到小?學(xué)，促進(jìn)學(xué)?生健康、快?樂(lè)的成長(zhǎng)”?為研究重點(diǎn)?，結(jié)合本園?的實(shí)際，制?定本實(shí)施方?案。為了體?現(xiàn)素質(zhì)教育?的精神，進(jìn)?一步加強(qiáng)幼?兒園與小學(xué)?教育的銜接?，有目的、?有計(jì)劃地進(jìn)?行學(xué)前兒童?入小學(xué)適應(yīng)?性教育，必?須在幼兒園?貫徹落實(shí)幼?小銜接活動(dòng)?，從而幫助?幼兒走好從?幼兒園到小?學(xué)這個(gè)“坡?度。一、?指導(dǎo)思想?幼兒入小學(xué)?之前應(yīng)做一?些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)?備，這已是?小學(xué)教師、?幼兒教師和?幼兒父母的?共識(shí)。做好?“幼小銜接?”，不但有?利于入學(xué)前?后幼兒的學(xué)?習(xí)和發(fā)展，?而且能為孩?子的后續(xù)學(xué)?習(xí)乃至終身?學(xué)習(xí)打下優(yōu)?良的基礎(chǔ)。?我園幼小銜?接工作在指?導(dǎo)思想上堅(jiān)?持面向全體?幼兒，促進(jìn)?幼兒體、智?、德、美的?全面發(fā)展。?針對(duì)幼兒身?心發(fā)展特點(diǎn)?，從幼兒園?的實(shí)際出發(fā)?，主動(dòng)創(chuàng)造?條件，通過(guò)?豐富多彩的?教育活動(dòng)、?教育環(huán)境的?創(chuàng)設(shè)、日常?生活的管理?、父母工作?的開(kāi)展等途?徑，促進(jìn)幼?兒的身心發(fā)?展。二、?活動(dòng)時(shí)間?和課堂：?活動(dòng)時(shí)間。?___月—?—___月?，為期__?_個(gè)月。?活動(dòng)課堂。?幼兒園大班?全體幼兒。?三、活動(dòng)?內(nèi)容和要?求：（一?）從心理準(zhǔn)?備入手，培?養(yǎng)孩子入學(xué)?前優(yōu)良的心?理品質(zhì)。（?情感、興趣?、注意力、?意志、責(zé)任?感、自信心?等）1.?提高孩子的?任務(wù)認(rèn)識(shí)，?養(yǎng)成認(rèn)真、?專(zhuān)注做事的?習(xí)慣在平?時(shí)教學(xué)中，?教師應(yīng)該有?認(rèn)識(shí)地培養(yǎng)?幼兒專(zhuān)注做?事的習(xí)慣。?如：讓孩子?知道每天值?日生所要做?的事情;老?師布置的作?業(yè)必須完成?;明確在每?項(xiàng)活動(dòng)中教?師要求自己?做的事情，?并學(xué)會(huì)做完?。做事的時(shí)?候要一心一?意，不能邊?做邊玩，做?完事情再去?玩;做完一?件事，再去?做另一件事?;在老師要?求的時(shí)間內(nèi)?把事情做完?，不拖拉;?養(yǎng)成認(rèn)真做?事的態(tài)度，?追求優(yōu)良的?結(jié)果;堅(jiān)持?把一件事做?完，不半途?而廢，做事?遇到困難要?會(huì)請(qǐng)教別人?，努力把事?情做好。在?教學(xué)中，教?師有認(rèn)識(shí)地?對(duì)孩子進(jìn)行?一些注意力?訓(xùn)練。2023年幼小銜接教育計(jì)劃（五）一?、端正指導(dǎo)?思想，增強(qiáng)?銜接意識(shí)。?學(xué)前教育?與小學(xué)教育?是相互區(qū)別?又是相互銜?接的幼兒教?育階段，既?要充分認(rèn)識(shí)?它們的階段?性，又要充?分認(rèn)識(shí)它們?的連續(xù)性;?幼兒園的教?育，要為幼?兒入學(xué)做好?必要的準(zhǔn)備?，減緩幼小?之間的坡度?，實(shí)現(xiàn)教育?之間的銜接?。絕不能學(xué)?前教育“小?學(xué)化”;增?強(qiáng)銜接意識(shí)?的基本要求?是明確入學(xué)?準(zhǔn)備的內(nèi)容?，這不是具?體知識(shí)的多?少，而是幼?兒的社會(huì)性?適應(yīng)能力和?學(xué)習(xí)適應(yīng)能?力的發(fā)展水?平，這既是?入學(xué)準(zhǔn)備的?內(nèi)容又是幼?小銜接的焦?點(diǎn)。二、?開(kāi)展教育活?動(dòng)，加強(qiáng)日?常生活管理?，促進(jìn)幼小?銜接。1?、加強(qiáng)幼兒?生活能力的?培養(yǎng)。（?1）培養(yǎng)幼?兒遵守作息?制度，早睡?早起，有規(guī)?律的生活，?按時(shí)來(lái)園，?不遲到。?（2）培養(yǎng)?幼兒會(huì)獨(dú)立?地穿___?服、鞋襪，?養(yǎng)成良好的?進(jìn)餐、午睡?等生活習(xí)慣?。（3）?會(huì)做值日生?工作，適當(dāng)?增加一些簡(jiǎn)?單的勞動(dòng)，?如。掃地、?擦椅子等等?。2、培?養(yǎng)幼兒的任?務(wù)意識(shí)、規(guī)?則意識(shí)和獨(dú)?立意識(shí)。?（1）鼓勵(lì)?幼兒自己的?事情自己做?。（2）?培養(yǎng)幼兒做?事有計(jì)劃，?有條不紊，?按時(shí)完成不?拖拉。（?3）通過(guò)各?種游戲加強(qiáng)?幼兒遵守紀(jì)?律、規(guī)則，?并鍛煉其意?志、品質(zhì)。?3、重視?幼兒情商的?發(fā)展。（?1）在活動(dòng)?中發(fā)現(xiàn)幼兒?的興趣愛(ài)好?，幫助幼兒?分析成敗的?原因，增強(qiáng)?其獲得成功?的信心。?（2）建立?新型師生關(guān)?系，適當(dāng)改?變太多兒童?化教師態(tài)度?，在師生關(guān)?系中，肯定?性和混合性?（在肯定優(yōu)?點(diǎn)的基礎(chǔ)上?提出教育要?求或批評(píng)）?接觸應(yīng)成為?主體。（?3）鼓勵(lì)幼?兒多與同學(xué)?、老師交往?，鼓勵(lì)其合?作___。?4、講究?教育的相互?滲透，提高?幼兒的學(xué)習(xí)?適當(dāng)性。?（1）以?xún)?童為本，遵?循其身心發(fā)?展規(guī)律開(kāi)展?活動(dòng)，不“?拔苗助長(zhǎng)”?。（2）?激發(fā)幼兒的?學(xué)習(xí)興趣，?培養(yǎng)幼兒良?好的學(xué)習(xí)?態(tài)度。（?3）培養(yǎng)幼?兒良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，如?專(zhuān)心聽(tīng)講，?認(rèn)真細(xì)心的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?保持文具和?書(shū)包的整潔?等。（4?）適當(dāng)改變?學(xué)習(xí)環(huán)境，?為了跟小學(xué)?的課堂環(huán)境?接軌，在下?學(xué)期后半段?將幼兒的座?位改成小學(xué)?的上課座位?形式。（?5）___?幼兒正確的?坐立姿勢(shì)及?握筆姿勢(shì)。?（6）運(yùn)?用各種活動(dòng)?提高幼兒聽(tīng)?、說(shuō)、讀、?寫(xiě)、算的能?力。（7?）教幼兒認(rèn)?識(shí)書(shū)包與文?具的使用，?并進(jìn)行簡(jiǎn)單?的書(shū)寫(xiě)練習(xí)?。（8）?進(jìn)一步加強(qiáng)?幼兒的早期?閱讀活動(dòng)，?養(yǎng)成良好的?閱讀習(xí)慣。?三、做好?家長(zhǎng)工作，?形成教育合?力。幼兒?園、學(xué)校的?教育沒(méi)有家?庭教育和社?會(huì)的相互配?合，教育就?不成合力，?教育就難以?真正影響和?實(shí)施。因此?，為增加“?銜接”工作?的實(shí)效性，?做好家長(zhǎng)工?作是非常重?要的。1?、針對(duì)幼小?銜接工作及?本班的實(shí)際?，各班學(xué)期?初召開(kāi)專(zhuān)題?家長(zhǎng)會(huì)，以?取得家長(zhǎng)的?配合。2?、各班開(kāi)設(shè)?《幼小銜接?家長(zhǎng)專(zhuān)欄》?，開(kāi)辟“家?長(zhǎng)須知”、?“專(zhuān)欄快訊?”、“今日?要點(diǎn)”等欄?目，加強(qiáng)與?家長(zhǎng)的信息?交流。3?、定期開(kāi)展?家長(zhǎng)開(kāi)放日?活動(dòng)，讓其?了解幼兒園?的幼小銜接?教育，了解?孩子在園的?表現(xiàn)。4?、___教?師、家長(zhǎng)、?幼兒“三位?”一體的教?育活動(dòng)，吸?引家長(zhǎng)參與?并重視幼小?銜接工作。?5、要求?家長(zhǎng)在家庭?中做好幼兒?入學(xué)前的生?活、心理、?學(xué)習(xí)物質(zhì)的?準(zhǔn)備，給幼?兒購(gòu)買(mǎi)的學(xué)?習(xí)用品力求?簡(jiǎn)潔實(shí)用，?小巧安全。?6、積極?參加幼兒畢?業(yè)典禮。?四、加強(qiáng)與?小學(xué)的聯(lián)系?與交流。?1、參觀小?學(xué)的校園，?觀摩小學(xué)生?升旗上課及?課余活動(dòng)。?2、邀請(qǐng)?小學(xué)生來(lái)園?與小朋友座?談，請(qǐng)小學(xué)?教師介紹小?學(xué)生活。?3、通過(guò)圖?片、資料、?電教等各種?教育形式，?幫助幼兒認(rèn)?識(shí)入小學(xué)后?的學(xué)習(xí)與生?活，如：玩?角色游戲“?老師與學(xué)生?”，給幼兒?講有關(guān)小學(xué)?的事或老師?上課的故事?，減輕幼兒?的思想壓力?，促使他們?向往做一名?