一年級語文教學總結(jié)八篇

一年級語文教學總結(jié)錦集八篇一，多種渠道教識字

本學期的時間短任務重，一年級學生的識字量又很大，這給我們的教學帶來了很大的難度，怎樣讓學生學得輕松學得開心是我很頭疼的問題，這就需要我們教師在教學中創(chuàng)設一種寬松、開心的環(huán)境，使學生心情開心，樂于思維，勇于探究。在課堂中，我以創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如課件、卡片、表演、等方式幫忙學生識字。并教給學生各種記憶字的方法，比方，形聲字記憶，換偏旁記憶，同音字記憶，自編兒歌記憶。比方，在學習“苗”字時可以結(jié)合情境圖，讓學生說說秧苗的樣子，并用會意字的學問教學“田地里長出來的草”。還可以同類記憶“筆”“休”兩字。這樣，抽象的字與學生的生活閱歷和奇怪心很好地結(jié)合起來，這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。

二、生活中教識字

在學生把握識字方法，樂于識字，擅長識字后，我還有意識地引導學生在生活中識字。如：

1、利用廣告牌、商標識字。

2、讓學生通過搜集資料去識字。

3、認姓名，課堂中發(fā)同學的本子，記住本班小朋友的名字。

4、認實物。如門、窗、講臺、黑板、電視機等。

5、讓學生在逛商場、超市時認字。

6、平常同學之間相互做字卡識字。

多給學生展現(xiàn)的時機。教學中多加欣賞。這樣在無形中給學生埋下一顆顆在生活中識字的種子，鼓勵學生離開課堂后仍有識字的主動性。使學生盡快從“我”的世界跨入更寬闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。

三、培育學生的朗讀

我很喜愛朗讀有感情的學生，所以我盼望我的學生在朗讀方面有所收獲。書讀出感情了，也就說明把握了文章。所以在平常的教學中我特殊留意對學生讀書的指導。

首先，調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我常常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我注意在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能翻開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。固然也注意自己的示范性。由于一年級的學生仿照性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

四、存在的缺乏

在摸索的一年中我的工作中也存在著很多的缺乏，如：教學方法不夠新奇，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，把握更多理論學問的根底上，注意實踐，多向其他教師學習。多上公開課，在熬煉中讓自己成長起來。其次對不同學生還要有不同的教學方法，這樣才能縮小學生間的差異。最終是對學生語言力量的培育還不夠到位，一年級學生語言要有條理性、完整性。但我在培育學生的口語交際的力量方面還不夠重視，下學期肯定留意。要多利用晚自習的演講課去指導學生，熬煉學生。

總的來說，這個學期的教學工作是有收獲也有缺乏，優(yōu)點我會連續(xù)發(fā)揚，缺乏的我會努力改正，爭取以后會做得更好。信任一份耕耘一份收獲，教學中我會全力以赴去做好本職工作。

一年級語文教學總結(jié)篇2

回想這學期以來的教學工作，感覺真累，但也伴隨著收獲的歡樂。這學期以來，我根據(jù)學期初制定的教學規(guī)劃有條不紊地開展工作。相互聽課，仔細聽取其他教師的意見，改良教學方式。讓學生獲得所應把握的語文學問及語文學習興趣，使語文學習活動成為一個生動活潑和富有共性的過程。為了提高語文成績，我特制定工作總結(jié)如下：

一、學生狀況分析

一年級小學生的行為習慣是逐步完善，逐步形成的過程。因此我先在思想方面進展教育，通過平常講故事等方式培育、強化訓練學生的學習常規(guī)。在語文教學過程中，我還逐步培育學生的自主學習、提前預習的習慣，通過預習，讓他們明白，學生是靠自己去學才能得到更多學問，才能記得更牢，而且學習語文要養(yǎng)成一個好習慣。經(jīng)過師生的共同努力，取得了顯著效果。

二．教學工作及成績

1．培育學生朗讀

我很喜愛朗讀有感情的學生，所以我盼望我的學生在朗讀方面有所收獲。所以在平常的教學中我特殊留意對學生讀書的指導。因此，調(diào)動讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我常常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次注意自己的示范性。由于一年級的學生仿照性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。通過努力大多數(shù)同學能做到有感情的朗讀每一篇課文。

2．重視寫字教學，打好寫字根本功

能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以表達其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學工作中，我特殊留意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文教師，我更注意給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會描紅，臨寫.既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特殊是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注意學生有良好的寫字習慣。學期中進展了一次全班書法競賽，學生寫字越來越好，我由衷地感到快樂。有付出就肯定會有收獲。

3．扎實地抓好背誦

對于古詩、兒歌及童謠的背誦有了較大的提高。在本學期中每天早晨背誦一首童謠或古詩，從而積存語言。背誦內(nèi)容確定之后，我每天抄在黑板上。領著學生一遍又一遍運用不同方式反反復復地讀。為了讓學生記得牢并在將來能夠?qū)W以致用，每個環(huán)節(jié)我都抓得特殊實。為了讓學生理解童謠、兒歌、古詩的意思，我下了許多工夫。背誦能幫忙小學生積存語文根底、豐富學問，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，可見，背誦是學生語文力量、提高語文教學質(zhì)量的有效途徑。這就是后積薄發(fā)。

4．課外閱讀的培育

在教學中始終都是鼓舞學生多讀課外書，來補充語文課堂上存在的缺陷。雖然一年級學生識字不多，看書比擬花費時間和精力，但通過學生看課外書，再開展一些講故事等活動，我明顯發(fā)覺，班級里有一局部學生在口語表達進步明顯。

一年級語文教學總結(jié)篇3

這學期以來，我根據(jù)期初制定的教學方案有條不紊地開展工作。充分發(fā)揮學生學習的主體作用。讓學生在觀看、猜想、探究、爭論、溝通等過程中，獲得所應把握的語文學問，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有共性的過程。努力貼切當前語文課程改革的重要理念。

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細地聽講，是特別重要的。因此，培育學生良好的學習習慣是我教學工作開頭的重點。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學習用品，都需要教師不厭其煩地說，通過一學期來的培育，我班學生根本都能養(yǎng)成良好的學習習慣。

在教學方面，首先漢語拼音學問是學生學習語文的根底，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，并常常引導學生對已學拼音學問活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。識字是閱讀和習作的根底，也是低年級語文教學的一個重點。所以特殊注意引導學生主動識字，一年級上學期是意義識字的關鍵期，不僅要求對課文內(nèi)容熟識，同時加強了課外閱讀。學生在閱讀實踐中反復屢次和漢字見面，并通過一段時間后又對多篇課文進展閱讀訓練，使學生漸漸熟悉漢字，然后以適當?shù)姆椒◤娀碳?，到達識字的目的。寫字教學是一年級語文教學工作的難點。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平。在課堂上引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特殊是習慣方面的要求，如怎樣握筆，寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注意學生有良好的寫字習慣。在讀書的訓練上我采納了當天閱讀最仔細的小朋友就可以當隔天的小教師進展帶讀的方法，或者是小組讀、合作讀、擂臺讀等多種形式的手段來提高孩子們對課文進展屢次閱讀的興趣。課前我要求每天學生需預習課文，在學習課文的開頭階段，教師不需要過早給學生加以引導提示，讓學生先行感知課文，那么這第一次的感受能訓練學生的理解力量，就算有理解偏差、有錯誤，經(jīng)過之后的共同爭論、共同訂正、理解課文，都能夠解決。先學后教，表達了以學生為主體，重視學生主動參加，有利于課文的感知和學習。課后要求不定時復習，穩(wěn)固原有學問，承上啟下幫忙新學問的把握。關注差異，并準時和家進步行溝通，幫忙家長解決輔導上的難題，也同時認清自己教學上各個方面的缺乏。經(jīng)過大半個學期的學習孩子們情愿讀了，課文中的、課外的故事也情愿讀了，不僅增加了他們識字量，而且熟悉的詞語也越來越多。組詞訓練不再是單調(diào)的了，總聽到“我還有”“我還會別的”這樣的話，課堂生動多了，有更多學生情愿展現(xiàn)自己。

要在評價中促進學生的成長，由于“興趣是最好的教師”，只有學生想學愛學主動學了，那么，教師的主導作用和學生的主體性才能充分發(fā)揮出來。一次在作業(yè)中我發(fā)覺有孩子已經(jīng)在寫日記了，由開頭的一兩句變成了一版、兩版，于是我適時的”對這個孩子進展表揚，并要她自己讀出來，之后誰寫了日記都進展點名表揚，鼓舞。漸漸地寫日記的孩子越來越多，而且寫的越來越好。

缺乏和需要反思的地方：

1、課堂上給學生自主活動時間過多，有時候一節(jié)課的內(nèi)容沒有完成。

2、對困難生的關注不夠，一小局部學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。

一年級語文教學總結(jié)篇4

一、根本狀況分析

本班現(xiàn)有學生49人,大局部學生頭腦聰慧敏捷，求知欲強，好問，仿照性強，對語文學習布滿了深厚的興趣，特殊是在閱讀方面表現(xiàn)得尤為突出。經(jīng)過一個學期的學習，學生的閱讀水平有了極大的提高，并且一般話水平有了較大的提高;但也有個別同學不喜愛上閱讀課，閱讀水平比擬差，還需要教師進一步做好他們的思想工作，使他們放下“落后”的思想包袱，以最快的速度把寫作水平提上去。為了本學期語文教學更上一個新的臺階，特對上學期的語文教學工作總結(jié)如下：

二、主要成績和閱歷

第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質(zhì)量。識字和寫字是低年級語文教學的重點，教學中我堅持多認少寫的原則。在識字教學中，充分利用兒童已有的識字閱歷和生疏的語言因素，教給兒童識字方法，鼓舞兒童用自己寵愛的方式去識字，做到四個有機結(jié)合：一是盡量聯(lián)系詳細的語言環(huán)境，把字的音、形、義有機結(jié)合起來，力求識用結(jié)合;二是學過的字力求在語言訓練時反復運用，把識字和聽說讀寫有機地結(jié)合起來;三是在識字過程中肯定重視寫字的指導，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿態(tài)正確，把字寫好，把識字和寫字有機結(jié)合起;四是在識字過程中加強對已熟悉的字的復習、穩(wěn)固工作，防止回生，把新授與復習結(jié)合起來。

其次，在口語交際中，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，使兒童入情入境地進展口語交際，到達有話可說，有話愿說。

第三、在教學策略上，整體關顧，敏捷處理。人教版新教材以專題形式編排，每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此，教學中肯定要具有整體教學思路，做到前后貫穿，整體優(yōu)化。

第四、在教學思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實施自主、合作、探究式學習。新課標提倡學習方式的轉(zhuǎn)變，提倡兒童自主、合作、探究性學習。而新教材又非常重視兒童學習興趣和學習力量的培育，通過多種方式表達了讓兒童自主學習、主動學習、在嬉戲中學習的意圖，使兒童在學習中不斷有所發(fā)覺，不斷獲得勝利的愉悅。

三、存在問題與缺乏

1、同學們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本愛護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫把握的不好，錯別字比擬多，還沒有養(yǎng)成仔細書寫的好習慣。

2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠，教學方法不夠敏捷，沒能充分提高學生學習的積極性。

3、教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位。

4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

5、學生學習狀況兩極分化嚴峻，有少數(shù)學生還沒有把握寫作文的方法，學生的整體寫作水平較差。

四、今后努力的方向和設想

1、激發(fā)學生學習語文的興趣。

俗話說“興趣是最好的教師”，我準備通過與學生談話等方式，使學生認清學習語文的重要性及趣味性，讓全部的學生都覺得學習語文很有意義，語文課很好玩。學習先進的教學手段，利用多媒體教具，充分提高學生學習的積極性。

2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有肯定聯(lián)系，可以將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶著學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

3、充分利用現(xiàn)代化的教學手段，對課文的重點、難點進展教學，提高教學質(zhì)量。多組織一些班級活動，如：朗讀競賽、說話競賽、講故事競賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)覺他們的閃光點，準時表揚鼓舞，增加他們的自信念和責任感。

4、加強教師自身素養(yǎng)的培育與提高，不斷更新思想觀念，以適應新形式下教學進展的需要。

5、重視優(yōu)生的培育和差生的轉(zhuǎn)化工作。

6、在指導學生學好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培育。

一年級語文教學總結(jié)篇5

時間毫不停息地走著，我擔當一年級班主任以及本班的語文教學工作也一個學期了，我也在快速地成長著。這一個學期的工作給了我許多磨練的時機。在工作中，我不斷反思著自己，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學工作如下：

本學期，我堅決落實學校的有關教育教學規(guī)劃，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，仔細完成各項任務，使學生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必需的根本語文學問和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般力量等方面都能獲得充分的進展，為學生的終身學習奠定良好的根底。

一、自身素養(yǎng)的提高

1、積極學習教育教學理論。

參與學校、組內(nèi)組織切實有效的學習爭論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中，教學注意以培育學生的合作溝通意識和實踐創(chuàng)新力量為主，注意敬重學生的需要，培育學生的自學力量。

2、虛心請教

3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課：

充分利用資源，為自己上課作好預備。同時，我常常上網(wǎng)查找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄等，不斷為自己的教學水平“充電”。

二、詳細教學工作

（一）打英雄語拼音學問的根底

漢語拼音學問既是學生學好語文的根底，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的學問學得生動好玩，又能很好地把握，我其他的教師常常溝通，并向她們學習教學閱歷，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓舞學生讀課外書，并常常引導學生對已學拼音學問活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。發(fā)動學生家長與學生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習，給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟。用各種方式來激發(fā)孩子學習拼音的興趣。

（二）抓好寫字訓練

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個人。所以，在平常的教學工作中，我特殊留意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文教師，我更注意自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特殊是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注意學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上經(jīng)常提示學生“留意做到三個一。一拳、一尺、一寸?！?/p>

（三）培育學生的朗讀

在平常的教學中我特殊留意學生讀書的指導。

首先，調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我常常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；

其次，我注意在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能翻開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。

第三，注意自己的示范性

由于一年級的學生仿照性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的歡樂，使我的課堂豐富而生動。

四、做好培優(yōu)補差的工作，提高教學質(zhì)量

面對班級孩子們的個別差異性，我努力抓好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個后進生，以良好的心態(tài)接納他們，給以更多的關懷和愛惜，通過努力，這幾個孩子的學習進步是有目共睹的。

五、存在的問題與缺乏

1、雖然注意了學生的主體性，但是在教學中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學工作中應當多加以引導。教給學生學習方法比什么都重要。

2、教學方法不夠新奇，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，把握更多理論學問的根底上，注意實踐，多向其他教師學習。

3、教師機靈有待提高，面對課堂上學生的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備學生，留意預設和生成。

4、留意對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差異。

5、學生語言力量的培育。培育學生語言條理性、完整性，也是一年級教學的重點。

在這學期的教學過程中，我始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取進展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開拓了課程學習的寬闊天地。而作為一名年輕教師，我也知道自身存在著很多缺乏，我會利用各種時機，不斷的充實自己。今后我還會在教學中不斷改良，以適應教育改革的新浪潮。

一年級語文教學總結(jié)篇6

一、學情分析；一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的；本冊教材共分四個局部：培育良好的學習習慣、識字、；本冊教材培育的習慣：擅長傾聽，樂于表達；疼惜學習；本冊教材共安排生字488個，其中要求寫的244個；全冊教材安排課文24篇，分為6個單元：有的描繪了；單元練習；本冊共安排了8個練習，包括“學和用”、“

20xx-2023學年一年級語文下冊教學規(guī)劃

一、學情分析

一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大局部學生已經(jīng)根本把握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲；能依據(jù)肯定的情境或看圖，用一般話講清一件簡潔的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，熟悉了句號、感慨號、問號，并能讀出陳述、疑問、感慨的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能把握正確的讀書姿態(tài)、寫字姿態(tài)和握筆方法，并養(yǎng)成了疼惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應當連續(xù)愛護孩子學習語文的欲望和奇怪心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在歡樂中學習，培育孩子樂于探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。二、教材分析

本冊教材共分四個局部：培育良好的學習習慣、識字、課文和單元練習。學習習慣

本冊教材培育的習慣：擅長傾聽，樂于表達；疼惜學習用品。識字寫字

本冊教材共安排生字488個，其中要求寫的244個，只要求熟悉的244個。教材中的生字分兩個途徑安排，一是集中識字，二是隨課文識字。集中識字共8課，介紹了三種識字方法：“韻文識字”、“同偏旁歸類識字”和“看圖會意識字”。大量的生字隨課文消失，進展識寫。無論哪一種識字途徑，都要讀準生字的字音，并聯(lián)系上下文試著理解詞句的意思。由于識字始終是低年級教學的一個重點，教師要采納多種生動活潑、行之有效的方法幫忙識字。課文

全冊教材安排課文24篇，分為6個單元：有的描繪了無限美妙的春光；有的意在使學生懂得：刻勤儉節(jié)省，團結(jié)合作，從小打好根底，是做人、成材的根本；有的贊美了真摯感人的各種親情；有的意在對學生進展益智教育；有的意在反映科技進展和社會文明。這樣的安排，有利于讓學生從多種角度，潛移默化地承受思想品德教育，承受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫忙學生在學習語文的過程中學習做人。

單元練習

本冊共安排了8個練習，包括“學和用”、“寫字有方”、“讀讀背背”和“口語交際”等模塊。本冊教材比擬注意寫字的訓練；口語交際要讓學生模擬肯定的生活場景練習說話，切實培育學生的口頭表達力量。三、教學目標

1、讓學生喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。本冊教材共安排生字488個，其中要求寫的244個，只要求熟悉的244個。要信任學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字力量來學習這些生字，鼓舞他們用自己喜愛的方式識字。

2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的根底上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、得意，激發(fā)學生閱讀的興趣。

3、教師要創(chuàng)設情境，讓學生入情入境地進展口語交際，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進展口語交際，不斷提高口語交際力量。

4、連續(xù)養(yǎng)成講一般話的習慣。

5、積存自己喜愛的好詞佳句、詩歌、諺語等。四、教學重、難點：

1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培育。

2、教學難點是：

（1）在進展課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了爭論書中的思索題外，還要給學生質(zhì)疑問難的時機，給學生充分發(fā)表自己見解的時機。

（2）學生與別人能大膽、自信的溝通。

（3）增加學生在生活中學語文、用語文的意識。五、突破重、難點措施：

1、在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實際識字。2、留意引導學生通過觀看圖畫和實物，把識字和熟悉事物有機結(jié)合起來。3、采納多種形式，留意加強生字的復習與穩(wěn)固。

4、在閱讀教學中要避開單調(diào)枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。

5、注意開發(fā)學生的制造潛能，促進學生的持續(xù)進展。

一年級語文教學總結(jié)篇7

一學期完畢了，回想這學期以來的教學工作，由于第一次教一年級，所以我仔細備課，相互聽課，仔細聽取同年段教師的意見，改良教學方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學閱歷，把閱歷點滴投入教學中，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。讓學生獲得所應把握的語文學問，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有共性的過程。努力貼切當前語文課程改革的重要理念。

一年級小學生沒養(yǎng)成習慣，比方上課不用心聽講，作業(yè)態(tài)度不仔細，不準時，上課愛說話、愛走動等等。因此我先在思想方面進展教育，通過平常講故事、比一比誰做的好等方式培育、強化訓練學生的學習常規(guī)，狠抓學生作業(yè)準時完成。在每個星期的教學過程中，一發(fā)覺學生有問題消失，就準時教育，并組織閱歷溝通，讓班級中優(yōu)秀的同學介紹自己勝利的學習方法。

一年級小學生在語文方面主要以識字為主，在學習中要重視對語言的積存。積存詞匯、學生字，激活學生以有學問閱歷，牽連出一系列與該生字字形相像、相象的熟字，加以比擬、區(qū)分。或給該生字換部首。課外重視背誦，盡量要求每一位學生把課文流利地背誦下來。并結(jié)合學校開展的讀書活動，鼓舞學生多讀課外書，來補充語文課堂上存在的缺陷。雖然一年級學生識字不多，看書比擬花費時間和精力，但通過學生看課外書，再開展一些講故事等活動，我明顯發(fā)覺，班級里有一局部學生在寫話方面進步明顯。

固然，教師最主要的是上課。上好課的前提是做好課前預備，不打無預備之仗。我仔細備好每一節(jié)課，上課時仔細講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際動身，留意調(diào)動學生學習的積極性和制造性思維，使學生有舉一反三的力量。

輔導也是一件特別重視的事情，我利用課余時間對學生進展輔導，不明白的急躁講解，不會寫字就手把手地教，準時查缺補漏。并與家長聯(lián)系，準時溝通狀況，使家長了解狀況，以便在家里對孩子進展輔導。上完課我也常常留在教