2023學(xué)年完整版四年級(jí)下冊(cè)Unit3TravelPlansUnit3Travel -

Unit3TravelplansLesson1設(shè)計(jì)意圖四川音樂(lè)學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)陶娜一、設(shè)計(jì)依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，合理利用并開(kāi)發(fā)多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中去?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》還提出指向?qū)W科核心素養(yǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，明確活動(dòng)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本形式，是學(xué)習(xí)者和嘗試運(yùn)用語(yǔ)言理解與表達(dá)意義、發(fā)展多思維、培養(yǎng)文化意識(shí)、形成學(xué)習(xí)能力的主要途徑?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》還倡導(dǎo)合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新思維的發(fā)展，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“用英語(yǔ)來(lái)做事情”的綜合語(yǔ)用能力。二、基于本課的教材、學(xué)情分析本課作為一節(jié)詞匯課，其教學(xué)內(nèi)容選自人教版（一起）小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit3TravelplansLesson1.本單元涉及到的話(huà)題是旅行，即談?wù)撟约赫n后打算進(jìn)行什么活動(dòng)（教材P24），本課以Bill和Lily談?wù)撀眯杏?jì)劃的話(huà)題而展開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)生將會(huì)學(xué)習(xí)到一些有關(guān)課有關(guān)描述旅游景點(diǎn)及相關(guān)活動(dòng)的單詞及短語(yǔ)，還會(huì)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的功能句來(lái)描述在風(fēng)景名勝中所從事的相關(guān)活動(dòng)。就內(nèi)容而言，這一單元是本冊(cè)教材前兩個(gè)單元內(nèi)容的一個(gè)延伸，前面兩個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容都和地點(diǎn)、場(chǎng)所（places）有關(guān)，第一單元內(nèi)容涉及到的話(huà)題是街區(qū)里的各個(gè)場(chǎng)所（Myneighbourhood），第二單元涉及到的話(huà)題是城市里的各個(gè)場(chǎng)所(City)，在前兩個(gè)單元中，本單元的某些詞匯已經(jīng)有滲透，如：goboating、takephotos.本課時(shí)為第一課時(shí)，是一節(jié)詞匯課。作為本單元的第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容主要由A、B、C三個(gè)部分組成,SectionA看、聽(tīng)、說(shuō)，這一部分主要是學(xué)習(xí)新詞,SectionBLet’sRole-play,讓孩子們用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的句型對(duì)SectionA所學(xué)詞匯進(jìn)行操練和分角色扮演，SectionCLet’sWrite,讓孩子們通過(guò)模仿對(duì)所學(xué)新詞匯進(jìn)行規(guī)范書(shū)寫(xiě)。通過(guò)貫穿整個(gè)單元的主情境圖，我們可以看到Lesson1詞匯教學(xué)是后面幾個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保障，Lesson2會(huì)進(jìn)入到新句型的學(xué)習(xí)和操練中，Lesson3會(huì)進(jìn)入到閱讀篇章的學(xué)習(xí)，Lesson4為語(yǔ)音學(xué)習(xí)，Lesson5將會(huì)對(duì)1、2、3課時(shí)的回顧、綜合運(yùn)用和檢測(cè)，第六課時(shí)(Storytime)將會(huì)對(duì)整個(gè)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和拓展。學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，經(jīng)過(guò)三年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)（周課時(shí)兩節(jié)），已初步形成了較為良好的聽(tīng)、說(shuō)和朗讀的習(xí)慣。同時(shí)，他們中的大多數(shù)都能聽(tīng)懂老師簡(jiǎn)單的課堂指令。這個(gè)年齡段的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮的事物充滿(mǎn)好奇心，并且樂(lè)于參與，樂(lè)于表現(xiàn)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有比較高的興趣，但是用英語(yǔ)來(lái)做事情、用英語(yǔ)來(lái)思考的品質(zhì)還有待培養(yǎng)和提高。本節(jié)課，他們將會(huì)學(xué)到有關(guān)課后活動(dòng)的相關(guān)詞匯。在此之前，學(xué)生在本冊(cè)的前兩個(gè)單元中學(xué)習(xí)的內(nèi)容均與地點(diǎn)、場(chǎng)所有關(guān)，這一單元所學(xué)內(nèi)容是前兩個(gè)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸?；诒菊n，學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)Unit1已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)活動(dòng)的話(huà)題，已掌握與本課有關(guān)的活動(dòng)類(lèi)詞匯（swim)，學(xué)生在四年級(jí)下冊(cè)Unit2也已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)活動(dòng)的話(huà)題，已了解與本課有關(guān)的活動(dòng)類(lèi)短語(yǔ)（goboating,takephotos），他們還在一年級(jí)下冊(cè)Unit3二年級(jí)下冊(cè)Unit1,三年級(jí)下冊(cè)Unit3中，學(xué)習(xí)了與“can”有關(guān)的句子（Ican…….）.三、具體做法1)整體把握單元教學(xué)目標(biāo)整體把握單元教學(xué)目標(biāo)才能正確地劃分每一課時(shí)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)目標(biāo)和話(huà)題，同時(shí)又能有層層遞進(jìn)、有梯度地推進(jìn)整個(gè)單元的目標(biāo)達(dá)成。我不僅僅分析了這一個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)，我還分析了本冊(cè)書(shū)中前后幾個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)，從而找到幾個(gè)單元話(huà)題及內(nèi)容上的相關(guān)聯(lián)系，從而梳理并概括與本科主題相關(guān)的語(yǔ)言文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和教學(xué)策略，并根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，預(yù)設(shè)了教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)定了能達(dá)成、可操作、可檢測(cè)的教學(xué)目標(biāo)。2）正確提煉核心知識(shí)點(diǎn)這節(jié)課到底要教什么？學(xué)生要學(xué)什么？我首先進(jìn)行了對(duì)教材以及教學(xué)參考書(shū)的深入研讀，對(duì)文本特征和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析，找到了話(huà)題意義。為了落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，從而在緊緊圍繞著實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的前提下我提煉出了本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)（詞、句）。3）恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)有效課堂活動(dòng)教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，一定少不了各種形式的活動(dòng)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》還提出指向?qū)W科核心素養(yǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，明確活動(dòng)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本形式，是學(xué)習(xí)者和嘗試運(yùn)用語(yǔ)言理解與表達(dá)意義、發(fā)展多思維、培養(yǎng)文化意識(shí)、形成學(xué)習(xí)能力的主要途徑。但活動(dòng)不在于多，而在于精、巧、妙，每一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)該有十分明確的指向性、可操作性和可檢測(cè)性，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)起語(yǔ)言能力、發(fā)展思維品質(zhì)、吸收內(nèi)容精華、落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。4）積極開(kāi)展文本內(nèi)容的再創(chuàng)構(gòu)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)早就已經(jīng)不再停留在課本文本內(nèi)容的精細(xì)化處理上了，它對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)提出了更加深層次的要求：老師應(yīng)在充分了解教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際請(qǐng)款的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行加工和再創(chuàng)造。所以，我在“尊重教材”、“不偏離主題”的基礎(chǔ)上對(duì)本課時(shí)的教學(xué)文本進(jìn)行了取舍和添加。這樣的文本，既適合于教材，又適合于學(xué)生和課堂?；谝陨系目紤]，我設(shè)計(jì)了本堂課。只有科學(xué)地分析每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，提取話(huà)題和核心知識(shí)點(diǎn)，有效地設(shè)計(jì)有指向性、可操作性和可檢測(cè)性的課堂教學(xué)活動(dòng)，正確地進(jìn)行文本的再創(chuàng)構(gòu)，拓展文化的內(nèi)涵。從而，真正