2023年最新的八年級(jí)生物教案范文錦集十篇

第八年級(jí)生物教案范文錦集十篇八年級(jí)生物教案篇1

新授課時(shí)：1

課時(shí)教師寄語(yǔ)：任何一種容器都裝得滿，唯有知識(shí)的容器大無(wú)邊

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、魚(yú)的主要特征

2、魚(yú)與人類生活的關(guān)系

教學(xué)環(huán)節(jié)：

目前的動(dòng)物大約有150萬(wàn)種。科學(xué)家按體內(nèi)有沒(méi)有脊椎骨把他們分為和兩大類像蚯蚓、珊瑚蟲(chóng)，體內(nèi)沒(méi)有由脊椎骨構(gòu)成脊柱的動(dòng)物是無(wú)脊椎動(dòng)物。你還知道哪些動(dòng)物屬于無(wú)脊椎動(dòng)物？

像魚(yú)這樣，體內(nèi)都有由脊椎骨構(gòu)成脊柱的動(dòng)物是脊椎動(dòng)物。你還知道哪些動(dòng)物屬于脊椎動(dòng)物？

一、多種多樣的魚(yú)

觀察P20-21思考：

⑴我國(guó)主要的優(yōu)良淡水魚(yú)品種有哪些？

⑵我國(guó)常見(jiàn)的海洋魚(yú)有哪些？

二、魚(yú)的主要特征：

1、魚(yú)適于水中生活兩個(gè)至關(guān)重要的特點(diǎn)：

2、觀察與思考

〔1〕魚(yú)的外形有什么特點(diǎn)？對(duì)魚(yú)的水生生活有什么意義？

〔2〕用手摸魚(yú)的體表，有什么感覺(jué)。談?wù)勀愕目捶ā?/p>

〔3〕觀察魚(yú)的運(yùn)動(dòng)。魚(yú)只靠鰭進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，這種說(shuō)法全面嗎？

〔4〕觀察魚(yú)的呼吸

水流入魚(yú)口后，從什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的氣體成分有哪些變化？

〔5〕觀察鰓和鰓片的形態(tài)、數(shù)目、顏色。為什么鰓絲多而細(xì)？

〔6〕魚(yú)鰓的哪些特點(diǎn)對(duì)它在水中呼吸至關(guān)重要？分析魚(yú)兒離不開(kāi)水的原因。

3、你知道嗎？

魚(yú)到了生殖季的時(shí)候，雌魚(yú)會(huì)向水中排出卵子，雄魚(yú)會(huì)在卵上排上精子，精卵在水中結(jié)合為受精卵，然后受精卵會(huì)在水中發(fā)育成新的個(gè)體。

八年級(jí)生物教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.舉例說(shuō)出研究生物進(jìn)化的方法。

2.概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程

重點(diǎn)難點(diǎn)：生物進(jìn)化的主要?dú)v程

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、研究生物進(jìn)化的方法----比擬法

根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，把彼此有聯(lián)系的事物加以對(duì)照，確定它們的相同之處和不同之處。通過(guò)各個(gè)事物特征的比擬，可以把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。對(duì)不同生物種類的形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行比擬，可以推斷他們之間的親緣關(guān)系。

舉例：

1、化石

化石：生物的遺體、遺跡或生活痕跡，由于某種原因被埋在地層中，經(jīng)過(guò)假設(shè)干萬(wàn)年的復(fù)雜變化形成的。

科學(xué)家通過(guò)對(duì)化石的研究發(fā)現(xiàn)，魚(yú)類的化石在比擬古老的地層中出現(xiàn)，而兩棲類、爬行類和哺乳類那么在越來(lái)越晚近的地層中才出現(xiàn)。以上事實(shí)告訴我們，生物的化石在地層中的出現(xiàn)有一定的順序：越古老的地層，成為化石的生物越簡(jiǎn)單、低等；距今越晚近的地層中，成為化石的生物越高等、越復(fù)雜。所以說(shuō)在研究生物進(jìn)化的過(guò)程中，化石是非常重要的證據(jù)，也是最直接的證據(jù)。。

2、始祖鳥(niǎo)

通過(guò)比擬發(fā)現(xiàn)，始祖鳥(niǎo)的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及和爬行動(dòng)物有相同之處，又與鳥(niǎo)類有相同之處，由此可以推斷始祖鳥(niǎo)是古代爬行動(dòng)物進(jìn)化成鳥(niǎo)類的中間產(chǎn)物。

3、細(xì)胞色素c

細(xì)胞色素c是一種蛋白質(zhì)，科學(xué)家比擬了一些生物的細(xì)胞色素c的氨基酸的差異，發(fā)現(xiàn)人與黑猩猩的差異最小，與馬的差異那么大一些，而與果蠅、向日葵的差異那么更大，因?yàn)榈鞍踪|(zhì)在基因的控制下合成，基因控制生物的形狀，由此可以推測(cè)人與黑猩猩的親緣關(guān)系最近，與果蠅、向日葵的的親緣關(guān)系最遠(yuǎn)。

二、生物進(jìn)化的大致歷程

1、讀p55頁(yè)進(jìn)化樹(shù)

動(dòng)物：原→腔→扁→線→環(huán)→軟→節(jié)→棘皮→魚(yú)類→兩棲類→爬行類→鳥(niǎo)類和哺乳類

植物：藻→苔→蕨→裸→被

2、生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)：由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生。

3、在生物進(jìn)化的過(guò)程中，有一些新的物種產(chǎn)生，也有一些物種滅絕，如恐龍。各種生物在進(jìn)化中形成了與生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。

第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程

一、研究生物進(jìn)化的方法----比擬法

二、生物進(jìn)化的大致歷程

歷程：

動(dòng)物：原→腔→扁→線→環(huán)→軟→節(jié)→棘皮→魚(yú)類→兩棲類→爬行類→鳥(niǎo)類和哺乳類

植物：藻→苔→蕨→裸→被

總體趨勢(shì)：由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生。

課后穩(wěn)固：

1、生物進(jìn)化的直接的證據(jù)是〔〕

A化石B比擬胚胎學(xué)C解剖學(xué)D隕石

2、越古老的地層，成為化石的生物〔〕

A數(shù)量越多B種類越豐富C越復(fù)雜、越高等D越簡(jiǎn)單、低等

3、與始祖鳥(niǎo)相似的生物是〔〕

A魚(yú)、鳥(niǎo)類B鳥(niǎo)類、爬行類C爬行類、哺乳類D魚(yú)、哺乳類

4、脊椎動(dòng)物的進(jìn)化歷程大致是()

A魚(yú)類→爬行類→兩棲類→鳥(niǎo)類和哺乳類B魚(yú)類→兩棲類→爬行類→鳥(niǎo)類→哺乳類

C魚(yú)類→兩棲類→爬行類→鳥(niǎo)類和哺乳類D魚(yú)類→爬行類→兩棲類→鳥(niǎo)類→哺乳類

5、地球上最早出現(xiàn)的真正陸生脊椎動(dòng)物是〔〕

A古代魚(yú)類B古兩棲類C古爬行類D鳥(niǎo)類

6、如果兩種動(dòng)物的化石在同一巖層中發(fā)現(xiàn)，由此可推測(cè)兩者〔〕

A血緣關(guān)系很近B生存年代很近C生活習(xí)慣很相近D個(gè)體構(gòu)造很相近

7、物種A化石比物種B化石在較晚地層中出現(xiàn)，由此可推測(cè)兩者

A物種A比物種B數(shù)量多B物種A可能是較晚形成的

C物種A由物種B進(jìn)化而來(lái)D物種B由物種A進(jìn)化而來(lái)

8、化石證據(jù)說(shuō)明，有的物種只存活了短暫的時(shí)期就絕滅了。以下哪種說(shuō)法最準(zhǔn)確〔〕。

Ａ．這些生物體缺乏可遺傳的變異Ｂ．它們的生活環(huán)境太惡劣

Ｃ．這些生物體的食量太大Ｄ．它們的生殖能力太弱

9、細(xì)胞色素ｃ是構(gòu)成生物體的一種重要蛋白質(zhì)，它是由許多氨基酸組成的。可學(xué)家通過(guò)分析比擬馬、驢、兔、蛇、龜和鯨６種動(dòng)物的細(xì)胞色素ｃ，發(fā)現(xiàn)馬的細(xì)胞色素ｃ和其他五種動(dòng)物細(xì)胞色素ｃ的氨基酸有一些差異，其中馬與驢有１個(gè)氨基酸不同，與兔有６個(gè)不同，與蛇有22個(gè)不同，與龜有11個(gè)不同，與鯨有５個(gè)不同。

〔１〕基于這些數(shù)據(jù)，與馬的親緣關(guān)系最近的是驢，最遠(yuǎn)的是蛇。

〔２〕你認(rèn)為以上資料涉及到的研究方法是比擬法。

〔３〕你認(rèn)為這種方法能確定生物在進(jìn)化過(guò)程中的親緣關(guān)系嗎？為什么？

答：能。通過(guò)比擬生物體的物質(zhì)組成，可以確定它們之間的親緣關(guān)系。即物質(zhì)組成越相似，說(shuō)明他們的親緣關(guān)系越近。

八年級(jí)生物教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、舉例說(shuō)出動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。

2、舉例說(shuō)明動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的重要性。

重點(diǎn)難點(diǎn)

舉例說(shuō)明動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的重要性。

〔一〕、自主學(xué)習(xí)

1、自然環(huán)境，動(dòng)物在進(jìn)化的過(guò)程中，逐漸形成了各自獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)方式。

2、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式多種多樣，主要有、、、等。

3、動(dòng)物在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中，逐漸形成一系列通過(guò)運(yùn)動(dòng)的特征。從而提高了能力。

4、動(dòng)物通過(guò)運(yùn)動(dòng)能迅速遷移到更為適宜的和，從而有利于自身的和。

〔二〕、合作探究

1、以下動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式主要為飛行的是：

A、鴕鳥(niǎo)B、企鵝C、蝙蝠D、蠶蛹

2、動(dòng)物通過(guò)運(yùn)動(dòng)提高了適應(yīng)環(huán)境的能力，蜥蜴的主要運(yùn)動(dòng)方式為：

A、飛行B、跳躍C、爬行D、奔跑

3、以下哪項(xiàng)不是鳥(niǎo)類遷徙的意義：

A、獲取足夠的食物B、尋找適宜的生活環(huán)境C、產(chǎn)生有利變異D、有利完成生殖活動(dòng)

〔三〕、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

教材52頁(yè)《自我》1-3題。

〔四〕、拓展提升

教材52頁(yè)《思維拓展》

〔五〕、課外閱讀

《鳥(niǎo)飛行的秘密》

八年級(jí)生物教案篇4

一、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的時(shí)間學(xué)習(xí)生物知識(shí)，大局部學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生也從開(kāi)學(xué)初的狀態(tài)進(jìn)入了學(xué)習(xí)中段的狀態(tài)。八年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)物生理學(xué)方面的根底知識(shí)已經(jīng)有了初步的了解，在日常生活中對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有許多感性認(rèn)識(shí)，對(duì)肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)等結(jié)構(gòu)也有一定了解，但缺乏對(duì)動(dòng)物完成運(yùn)動(dòng)的各結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)配合及完成運(yùn)動(dòng)過(guò)程中各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合認(rèn)識(shí)不深。但是，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活潑的時(shí)期，探索知識(shí)的積極性很高，學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的欲望也很強(qiáng)，教師可以充分利用學(xué)生的這一心理生理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而形成正確的生物科學(xué)素養(yǎng)。

二、說(shuō)教材

〔一〕教材的地位和作用

《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》是八年級(jí)生物課第五單元第2章《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》的第一節(jié)。本單元主要講述動(dòng)物在生物圈中的作用，以及動(dòng)物與人類的關(guān)系。而動(dòng)物的作用和人類的的關(guān)系與動(dòng)物本身具有運(yùn)動(dòng)和行為的能力是分不開(kāi)的，所以本節(jié)內(nèi)容是這一單元學(xué)習(xí)的根底，因此本節(jié)課在教材中占有不可無(wú)視的重要作用。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的知識(shí)，揭示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，穩(wěn)固和理解動(dòng)物適應(yīng)生存環(huán)境的重要意義。因此，通過(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以到達(dá)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，追求健康生活方式的目的。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

①了解動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)(骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合)。

②概述結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。

③說(shuō)出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。

2、能力目標(biāo)

①學(xué)會(huì)分析利用媒體資料的方法。

②通過(guò)觀察動(dòng)物的不同運(yùn)動(dòng)方式，提高學(xué)生觀察生物運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的能力。

③培養(yǎng)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)和表達(dá)的能力。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

①培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，養(yǎng)成細(xì)致觀察和科學(xué)推理的科學(xué)素養(yǎng)。

②認(rèn)識(shí)到動(dòng)物世界的勃勃生機(jī)。樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

③認(rèn)識(shí)到生命在于運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神。

〔三〕教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

①動(dòng)物運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)(骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合)。

②結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。

2、難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

1、直觀教學(xué)法：利用多媒體課件、模型、圖片等進(jìn)行直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?；顫娬n堂氣氛，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的掌握。

2、活動(dòng)探究法：通過(guò)探究活動(dòng)的形式，以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和動(dòng)手能力

3、小組合作學(xué)習(xí)法：利用已有的資料，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

四、說(shuō)教學(xué)手段：多媒體課件、模型

五、教學(xué)課時(shí)：1

六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課依據(jù)“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)〞的課程理念，探索學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)。提升學(xué)生在課堂上的主體地位，使課堂成為知識(shí)產(chǎn)生和建構(gòu)的場(chǎng)所，是學(xué)生“做中學(xué)〞的樂(lè)園,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,使科學(xué)探究真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方式,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以，我在教學(xué)過(guò)程中，先創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，再通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)了解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成以及結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性，再進(jìn)行講解，使本節(jié)課突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并到達(dá)學(xué)以致用。

七、說(shuō)教學(xué)程序〔教學(xué)過(guò)程〕

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)思路，我將重點(diǎn)闡述教學(xué)過(guò)程中的以下幾個(gè)大環(huán)節(jié)。

(根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)思路，我將重點(diǎn)闡述我所設(shè)計(jì)的如下教學(xué)程序。)

〔一〕導(dǎo)入新課

播放1.奧運(yùn)會(huì)運(yùn)發(fā)動(dòng)圖片;2.動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的圖片

學(xué)生觀察、思考

。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)

興趣。培養(yǎng)學(xué)生

的愛(ài)國(guó)主義情感。

〔二〕動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)

1、設(shè)疑：奧運(yùn)會(huì)上的運(yùn)發(fā)動(dòng)要完成各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)主要是靠身體的哪個(gè)系統(tǒng)來(lái)完成的呢?

學(xué)生討論思考

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2、請(qǐng)同學(xué)們做屈肘和伸直的運(yùn)動(dòng)。它是由哪些器官來(lái)完成的?

學(xué)生體驗(yàn)屈肘和伸肘過(guò)程加深理解

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐中體驗(yàn)了知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，表達(dá)了學(xué)生的主體地位，

〔三〕骨

1、設(shè)疑：骨的作用是什么?

學(xué)生在老師指導(dǎo)下，認(rèn)真積極思考、得出下確結(jié)論。

設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面

2、設(shè)疑：為什么兒童青少年的骨容易變形呢?老人的骨容易骨折呢?

學(xué)生養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣及觀愛(ài)老人。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的良好美德。

〔四〕觀察關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)

1、設(shè)疑：如果人的肘、肩、膝等部位如

果不活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)情況會(huì)怎樣?

學(xué)生

觀察關(guān)節(jié)模型。

設(shè)計(jì)意圖：

表達(dá)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的`積極性。

2、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)又是如何呢?它有哪些適于運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)呢?

學(xué)生討論并總結(jié)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)具有既牢固又靈活的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)了由“重結(jié)果〞向“重過(guò)程〞的轉(zhuǎn)變。

〔五〕人體關(guān)節(jié)

設(shè)疑：人體有哪些關(guān)節(jié)?我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中應(yīng)注意哪些?

學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，討論、總結(jié)在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中自我保護(hù)的知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力，并突出STS的教育。

〔六〕骨骼肌的結(jié)構(gòu)

1.設(shè)疑：運(yùn)動(dòng)中牽拉骨完成運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)是什么?

2.展示骨骼肌結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫(huà)。

學(xué)生觀察、思考、討論。

設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)興趣，揭示內(nèi)

部的結(jié)構(gòu)。

〔七〕探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的關(guān)系。

1.設(shè)疑：有了靈活的關(guān)節(jié)，骨骼肌牽動(dòng)著骨可以繞著關(guān)節(jié)活動(dòng)，然而運(yùn)動(dòng)的具體過(guò)程又是怎樣完成的呢?

學(xué)生制作肘關(guān)節(jié)模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的協(xié)作關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐操作的能力。

2.制作肘關(guān)節(jié)的模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的關(guān)系。播放屈肘和伸肘的動(dòng)畫(huà)。

學(xué)生體驗(yàn)屈肘和伸肘過(guò)程中肱二頭肌和肱三頭肌的變化。加深理解骨骼肌的協(xié)作關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。適時(shí)發(fā)現(xiàn)制作不同關(guān)節(jié)模型的典型學(xué)生，請(qǐng)他們?yōu)榇蠹易鍪痉逗驼f(shuō)明。

〔八〕動(dòng)物各器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動(dòng)

設(shè)疑：動(dòng)物只靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就能完成運(yùn)動(dòng)嗎?如果不是，還有哪些方面的參與呢?

學(xué)生討論

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力和邏輯思維能力。

〔九〕動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義

設(shè)疑：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物有哪些意義?

學(xué)生討論、總結(jié)：動(dòng)物通過(guò)各種運(yùn)動(dòng)能夠有效地獲取食物和逃避敵害。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力和

整理信息的能力。

(十)小結(jié)

運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨和骨骼肌組成;關(guān)節(jié)具有牢固靈活的特點(diǎn)適于運(yùn)動(dòng);骨骼肌在

運(yùn)動(dòng)中是動(dòng)力器

官。

學(xué)生討論總結(jié)：動(dòng)物通過(guò)各種方式的運(yùn)動(dòng)能夠充分適應(yīng)各種各樣的生活環(huán)境。

設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)知識(shí)的遷移和運(yùn)用。

〔十一〕教學(xué)反應(yīng)

學(xué)生討論、答復(fù)文題。

設(shè)計(jì)意圖：穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

骨骼

一、哺乳動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成肌腹：具有收縮作用

肌肉

肌腱：具有連接作用

關(guān)節(jié)頭

關(guān)節(jié)面

二、關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)及各個(gè)作用關(guān)節(jié)窩

關(guān)節(jié)囊

關(guān)節(jié)腔

運(yùn)動(dòng)的過(guò)程：神經(jīng)→肌肉收縮→骨骼運(yùn)動(dòng)

三、骨、關(guān)節(jié)、肌肉的協(xié)調(diào)配合屈肘運(yùn)動(dòng)：肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張

伸肘運(yùn)動(dòng)：肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張

九、教學(xué)反思

1、成功經(jīng)驗(yàn)

①利用媒體資源將有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用奧運(yùn)會(huì)中國(guó)體育健兒獲得冠軍的圖片材料，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，讓師生感受到運(yùn)動(dòng)的美麗，健康的珍貴，到達(dá)情感教育的目的。

②通過(guò)制作模型的探究活動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)了知識(shí)的獲得過(guò)程，表達(dá)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于思考、樂(lè)于探究的科學(xué)精神。

③通過(guò)觀察動(dòng)物的關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，從而有利于理性認(rèn)識(shí)的建立和提升，形成“結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)〞的生物學(xué)根本觀點(diǎn)。

2、缺乏之處

在小組合作討論學(xué)習(xí)中，特別是制作模型時(shí)，耽誤了時(shí)間，完不成任務(wù)，沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果;模型制作的材料存在一定的缺陷，如固定性還不夠好，使用圖釘?shù)倪^(guò)程中存在平安隱患等。

八年級(jí)生物教案篇5

教學(xué)目的1.知識(shí)目標(biāo)

描述各種動(dòng)物行為;說(shuō)出動(dòng)物行為的類型;能正確區(qū)別各種動(dòng)物行為，認(rèn)識(shí)研究動(dòng)物行為的意義。

2.能力目標(biāo)

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及對(duì)問(wèn)題的探究能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

了解動(dòng)物的行為，樹(shù)立正確利用和保護(hù)動(dòng)物的態(tài)度和價(jià)值觀。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：動(dòng)物行為對(duì)于動(dòng)物的生物學(xué)意義，動(dòng)物的先天性行為和后天性行為的概念和實(shí)例。

難點(diǎn)：后天性行為的概念，動(dòng)物行為的特點(diǎn)。

教學(xué)方法講授法討論法

教具準(zhǔn)備課件

課時(shí)1

教學(xué)過(guò)程

(一)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的行為

自然界中的動(dòng)物，如果你留意觀察的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。比方：孔雀在繁殖季節(jié)“開(kāi)屏〞;麻雀、家燕等鳥(niǎo)類在繁殖季節(jié)會(huì)筑巢;大雁南飛時(shí)排成整齊的“人〞字形或“一〞字形;下雨前螞蟻會(huì)搬家等。像這些動(dòng)物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀察到的活動(dòng)，稱為動(dòng)物的行為。你還能說(shuō)出其他的動(dòng)物行為方式嗎?(可以從書(shū)本上找)

學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀書(shū)本和思考后，列舉大量的動(dòng)物行為類型。如：蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為;鳥(niǎo)類的孵卵、育雛、定時(shí)遷徙、索食行為，某些動(dòng)物的攻擊行為和防御行為等。

問(wèn)：動(dòng)物的這些行為是天生就有的呢，還是后天通過(guò)學(xué)習(xí)得到的?對(duì)這個(gè)問(wèn)題學(xué)生一般都難以答復(fù)，教師可通過(guò)適當(dāng)?shù)睦?如哺乳動(dòng)物一生下來(lái)便會(huì)吮奶等)加以分析，并說(shuō)明：動(dòng)物的這些行為是天生就有的，是動(dòng)物的本能。有些動(dòng)物的行為如馬戲團(tuán)里的“小熊騎車〞等復(fù)雜行為是通過(guò)后天學(xué)習(xí)得到的，其訓(xùn)練的根底是條件反射。我們將在以后學(xué)習(xí)。

再問(wèn)：動(dòng)物的這些行為有何意義?

教師可以鳥(niǎo)類的季節(jié)性遷徙為例要求學(xué)生討論，討論結(jié)束由學(xué)生答復(fù)，再由教師進(jìn)行補(bǔ)充。使學(xué)生明白動(dòng)物的行為是對(duì)環(huán)境變化的一種適應(yīng)，是在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學(xué)生思考其他動(dòng)物的行為是如何適應(yīng)于環(huán)境的(可在學(xué)生討論的根底上由學(xué)生發(fā)言)

在了解了動(dòng)物行為的類型和意義后，下面我們將以蜜蜂為例來(lái)詳細(xì)學(xué)習(xí)蜜蜂的社群組織和通訊行為。

(二)蜜蜂的社群組織

同學(xué)們都知道，蜜蜂是對(duì)人類有益的昆蟲(chóng)，它們過(guò)著社會(huì)性生活，分工合作。為人類提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個(gè)蜂群中，一般有一個(gè)蜂王，少數(shù)雄蜂和成千上萬(wàn)個(gè)工蜂，它們構(gòu)成了蜜蜂的社群。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本68頁(yè)“蜜蜂的社群組織〞，完成下表。(見(jiàn)板書(shū))

完成表格后，教師進(jìn)行小結(jié)。并使學(xué)生明白社群生活行為的意義：只有三種蜂分工合作，才能共同維持群體生活，繁殖后代。

(三)蜜蜂的通訊行為

在蜜蜂的社群組織中，大量的工蜂有一項(xiàng)重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，總有少數(shù)的偵察蜂先去尋找蜜源，然后回來(lái)“告訴〞其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢?請(qǐng)大家閱讀課本69頁(yè)“蜜蜂的通訊行為〞后，答復(fù)以下問(wèn)題：

1.如果蜜源離蜂巢較近，偵察蜂表現(xiàn)為何種行為?

2.如果蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)，偵察蜂如何告訴遠(yuǎn)近及方向?

在學(xué)生閱讀課文后答復(fù)。一般兩種舞蹈學(xué)生都能答復(fù)得出，但對(duì)于如何用舞蹈來(lái)告知方位，學(xué)生一般不大搞得清楚。教師再結(jié)合掛圖或投影講解給學(xué)生聽(tīng)即可。

最后利用板書(shū)小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

動(dòng)物的行為

一、動(dòng)物的行為：動(dòng)物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀察到的活動(dòng)。

二、蜜蜂的社群組織

成員[數(shù)量性別工作

蜂王1個(gè)雌蜂產(chǎn)卵

雄蜂少數(shù)幾個(gè)雄蜂交尾

工

蜂剛出蜂房幾天成千上萬(wàn)個(gè)發(fā)育不完全的

雌蜂略

稍大些的工蜂略

再大些的工蜂略

成年工蜂略

三、蜜蜂的通訊行為

1.圓形舞：表示蜜源離蜂巢近。

2.“8〞字?jǐn)[尾舞：表示蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)。

作業(yè)布置復(fù)習(xí)本章，完成實(shí)驗(yàn)冊(cè)上的相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)后記雖然學(xué)生對(duì)動(dòng)物的行為是有一定的了解的，但學(xué)生本身并不清楚動(dòng)物行為的具體表現(xiàn)形式。因此，教師在上課伊始，應(yīng)先向?qū)W生列舉一些常見(jiàn)的動(dòng)物行為，使學(xué)生了解動(dòng)物行為的具體形式，起到“拋磚引玉〞的作用。在此根底上，讓學(xué)生列舉一些動(dòng)物行為，教師再總結(jié)出動(dòng)物行為的概念。

八年級(jí)生物教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握無(wú)性生殖的概念和特點(diǎn)。

2．了解組織培養(yǎng)的概念和在生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．無(wú)性生殖的概念和特點(diǎn)。

2．組織培養(yǎng)的概念和在生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、常見(jiàn)的無(wú)性生殖。

2、組織培養(yǎng)的概念。

3、無(wú)性生殖與有性生殖的區(qū)別

教學(xué)用具：

幾種常見(jiàn)的無(wú)性生殖和有性生殖的多媒體素材

教學(xué)方法：

教師講述、啟發(fā)與學(xué)生觀察、討論相結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程：

引言：我們都知道生物體的壽命是有限的，那么大家是否考慮過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題，為什么生物的物種不會(huì)由于某些個(gè)體的死亡而滅絕？

〔答復(fù)：是由于生物體具有生殖的特點(diǎn)。〕

這就是說(shuō)地球上的生命之所以能夠不斷地延續(xù)和開(kāi)展，不是靠生物個(gè)體的長(zhǎng)生不死，而是通過(guò)生殖來(lái)實(shí)現(xiàn)的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)生物生殖的內(nèi)容。

講述：我們知道生物的種類很多，那么，生物的生殖方式可以分成哪幾種類型呢？按生物的進(jìn)化趨勢(shì)，我們將生物的生殖分為兩大類，一類是無(wú)性生殖，另一類是有性生殖。我們先來(lái)學(xué)習(xí)無(wú)性生殖。首先我們來(lái)學(xué)習(xí)無(wú)性生殖的類型。

在初中的時(shí)候，我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)無(wú)性生殖的幾種方式、下面大家觀看大屏幕所演示的幾種生物的無(wú)性生殖的過(guò)程來(lái)答復(fù)以下問(wèn)題。

〔大屏幕顯示變形蟲(chóng)的分裂生殖、水螅的出芽生殖、根霉的孢子生殖、草霉的營(yíng)養(yǎng)生殖過(guò)程?！?/p>

提問(wèn)：誰(shuí)能用較簡(jiǎn)明的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明一下以上4種生物的生殖過(guò)程？

〔答復(fù)：略。〕

提問(wèn)：大家在觀看這幾種生物的生殖過(guò)程中，是否觀察到了生殖細(xì)胞的結(jié)合？

〔答復(fù)：沒(méi)有?！?/p>

提問(wèn)：新個(gè)體與母體的關(guān)系是什么？

〔答復(fù)：新個(gè)體是從母體直接產(chǎn)生出來(lái)的?！?/p>

講述：以上兩個(gè)問(wèn)題的答案恰好是無(wú)性生殖的概念。不經(jīng)過(guò)生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生出新個(gè)體的生殖方式，就叫做無(wú)性生殖。無(wú)性生殖也就是單親生殖，無(wú)性生殖的方式在植物體的生殖過(guò)程中應(yīng)用很廣泛。民間有句諺語(yǔ)叫：“無(wú)心插柳柳成蔭〞，那么誰(shuí)能答復(fù)一下，人們是利用無(wú)性生殖的哪一種方式來(lái)繁殖柳樹(shù)？

〔答復(fù)：營(yíng)養(yǎng)生殖?！?/p>

講述：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，為了保持植物體的優(yōu)良性狀，人們常用扦插、嫁接等營(yíng)養(yǎng)生殖的方法來(lái)繁殖花卉和果樹(shù)。

〔課下各個(gè)小組搜集這方面的信息和資料，課上來(lái)介紹?！?/p>

〔學(xué)生介紹：天津市的市花月季花的繁殖主要利用嫁接和扦插的方法，果樹(shù)的繁殖也是利用嫁接的方法。例如：我們吃的甜脆可口的鴨梨、雪花梨等全是嫁接的結(jié)果?！?/p>

講述：通過(guò)剛剛這幾位同學(xué)的介紹，我們明白了無(wú)性生殖的一個(gè)特點(diǎn)，即新個(gè)體根本上能夠保持植物體的優(yōu)良性狀。

提問(wèn)：為什么新個(gè)體根本上能夠保持母本的性狀？

〔學(xué)生以小組為單位討論并答復(fù)以下問(wèn)題。教師提示：從無(wú)性生殖的概念入手。〕

〔答復(fù)：由于新個(gè)體是從母體直接產(chǎn)生出來(lái)的，新個(gè)體含有的遺傳物質(zhì)與母體相同?！?/p>

講述：在農(nóng)業(yè)、林業(yè)上就是利用無(wú)性生殖的這一特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行扦插、嫁接等營(yíng)養(yǎng)生殖的方法，來(lái)繁殖花卉和果樹(shù)的。但是扦插和嫁接的過(guò)程中難免會(huì)將母體的病毒帶給新個(gè)體，并且人們希望能更快速地繁殖植物體，尤其對(duì)于生長(zhǎng)期比擬短的花卉、蔬菜等。那么，現(xiàn)在有沒(méi)有一種既快速又脫毒的方法來(lái)繁殖植物體呢？有的，這就是近幾十年來(lái)開(kāi)展起來(lái)的一項(xiàng)無(wú)性繁殖的新技術(shù)——植物的組織培養(yǎng)技術(shù)。那么，什么叫做植物的組織培養(yǎng)呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，是人們利用植物的組織或細(xì)胞將其培養(yǎng)成為一個(gè)完整植物體的過(guò)程。那么，這種技術(shù)有沒(méi)有理論依據(jù)呢？當(dāng)然有的。這就是植物細(xì)胞的全能性。

提問(wèn)：什么是植物細(xì)胞的全能性？

〔答復(fù)：略?！?/p>

〔大屏幕顯示組織培養(yǎng)的流程圖及以胡蘿卜為例的組培動(dòng)畫(huà)過(guò)程。〕

講述：在無(wú)菌條件下，將植物體的器官或組織片段切下來(lái)，放在適當(dāng)?shù)娜斯づ囵B(yǎng)基上進(jìn)行離體培養(yǎng)，這些器官或組織就會(huì)進(jìn)行細(xì)胞分裂形成新的組織——愈傷組織。在適當(dāng)?shù)墓庹铡囟鹊葪l件下，愈傷組織便開(kāi)始萌發(fā)，產(chǎn)生出根、莖等器官，進(jìn)而發(fā)育成一個(gè)新的植物體。

［課外小組同學(xué)課下進(jìn)行了植物組織培養(yǎng)過(guò)程的操作，請(qǐng)課外小組同學(xué)，結(jié)合他們進(jìn)行的植物組織培養(yǎng)過(guò)程的錄像，向同學(xué)進(jìn)行介紹〔介紹內(nèi)容略〕。接下來(lái)，課外小組同學(xué)帶著其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)并答復(fù)以下問(wèn)題。］

〔活動(dòng)一：找一位活動(dòng)小組以外的同學(xué)，在課堂上親手在接種箱內(nèi)操作一下接種這一環(huán)節(jié)，并用實(shí)物投影打到大屏幕上，其他同學(xué)觀看大屏幕，并給他找錯(cuò)誤?！?/p>

〔活動(dòng)二：帶著大家觀察錐形瓶中的植物組織，哪一個(gè)被污染了，哪一個(gè)沒(méi)有污染，并讓同學(xué)思考為什么？〕

〔活動(dòng)三：讓活動(dòng)小組以外的同學(xué)，針對(duì)植物組織的培養(yǎng)過(guò)程，向活動(dòng)小組同學(xué)提問(wèn)題?！?/p>

〔不能解答的問(wèn)題由教師答復(fù)?！?/p>

講述：剛剛大家的活動(dòng)非常精彩，我們?yōu)樽约汗恼萍佑汀Ｖ参锝M織培養(yǎng)技術(shù)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是非常重要的，馬虎不得。從中我們也應(yīng)該得到啟示：任何一項(xiàng)技術(shù)在操作過(guò)程中，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真仔細(xì)、一絲不茍，否那么將會(huì)前功盡棄。有的同學(xué)可能要問(wèn)：植物的組織培養(yǎng)技術(shù)要求這么嚴(yán)格，那么它在實(shí)際生產(chǎn)，生活中有哪些應(yīng)用呢？

〔活動(dòng)小組的同學(xué)結(jié)合參觀天津市蔬菜研究所的情況，向大家介紹組織培養(yǎng)技術(shù)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用，并給大家講解脫毒馬鈴薯種及馬鈴薯快繁等知識(shí)?！?/p>

講述：從上面活動(dòng)小組的介紹，我們知道，對(duì)植物體進(jìn)行組織培養(yǎng)有很多優(yōu)點(diǎn)，不僅從植物體上取材少、培養(yǎng)周期短、繁殖率高，而且便于自動(dòng)化管理。

講述：今天我們學(xué)習(xí)的無(wú)性生殖的知識(shí)實(shí)際上是當(dāng)前非常熱門(mén)的話題，即克隆?？寺〉脑馐恰半x體的小樹(shù)枝發(fā)育成一個(gè)植物體。〞即無(wú)性繁殖的意思。高等植物的無(wú)性繁殖比擬普遍，而高等動(dòng)物的無(wú)性繁殖那么比擬困難，1997年英國(guó)科學(xué)家用克隆技術(shù)培育出了“多莉羊〞，這標(biāo)志著生物新世紀(jì)的到來(lái)，同時(shí)，人們邊看到了克隆技術(shù)的誘人前景。

〔各小組討論，然后暢所欲言，從醫(yī)藥、畜牧、醫(yī)學(xué)等各方面展望了克隆的前景，同時(shí)也從另一方面討論了克隆如果利用不當(dāng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難?！?/p>

講述：剛剛大家從正反兩方面展望了克隆的應(yīng)用前景。任何一門(mén)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)人類來(lái)講都有其利和弊，如果利用得好，對(duì)人類社會(huì)大有益處；如果利用得不好，將會(huì)帶來(lái)大的災(zāi)難。所以從現(xiàn)在開(kāi)始，我們應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的道德觀。剛剛我們饒有興趣的學(xué)習(xí)了生物的無(wú)性生殖的知識(shí)，實(shí)際上大多數(shù)種類生物的生殖方式是有性生殖。下面我們以被子植物為例，來(lái)學(xué)習(xí)有性生殖的知識(shí)。

〔大屏幕顯示被子植物花的結(jié)構(gòu)、胚珠的結(jié)構(gòu)、雙受精的過(guò)程及種子的形成過(guò)程。〕

提問(wèn)：什么是雙受精？在種子的形成過(guò)程中是否有生殖細(xì)胞的產(chǎn)生及結(jié)合？

〔答復(fù)：略?！?/p>

講述：剛剛我們所看到的像被子植物的生殖，由親本產(chǎn)生確性生殖細(xì)胞〔也叫做配子〕，經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞〔如卵細(xì)胞和精子：的結(jié)合，成為合子〔如受精卵〕，再由合子發(fā)育成為新個(gè)體的生殖方式，叫做有性生殖。

討論：1．我們將鴨梨的種子種下去，幾年后是否能接出同樣甜脆的鴨梨來(lái)？2．如果生物的生殖只有無(wú)性生殖，沒(méi)有有性生殖，生物的進(jìn)化將會(huì)怎樣？

〔答復(fù)：略。〕

講述：通過(guò)討論，我們不難看出，有性生殖的后代具有了雙親的遺傳特性，這樣會(huì)具有更強(qiáng)的生活能力和變異性，這對(duì)于生物的進(jìn)化具有重要意義。

八年級(jí)生物教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、說(shuō)出細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)；

2、嘗試采用細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，探究細(xì)菌和真菌的分布；

3、小組成員間相互交流、合作，共同完成探究活動(dòng)，體驗(yàn)與人的合作與交流；

4、認(rèn)同嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、持之以恒的科學(xué)態(tài)度。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)；

2、探究活動(dòng)“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌〞。

難點(diǎn)：探究活動(dòng)中小組成員要做好分工，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做好觀察記錄。

三、課前準(zhǔn)備

教師：

1、變質(zhì)的牛奶、各種真菌〔木耳、香菇、靈芝等〕長(zhǎng)霉的饅頭、面包，腐爛變質(zhì)的水果；

2、實(shí)物投影儀；

3、培養(yǎng)菌落實(shí)物；

4、瓊脂、培養(yǎng)皿、燒杯、甜豆?jié){、酒精燈、吸管、三角架、無(wú)菌棉棒、鑷子、放大鏡。

學(xué)生：預(yù)習(xí)細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法。

四、課時(shí)分配

一課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

引入新課

積極思考、踴躍提問(wèn)

展示變質(zhì)的牛奶，提出問(wèn)題，引入新課

認(rèn)識(shí)大型的真菌和真菌中的霉菌

仔細(xì)觀察，從實(shí)物中獲得有感性認(rèn)識(shí)。

展示大型真菌及霉菌實(shí)物。

細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法

請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)講解和演示細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，提問(wèn)并解答。

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同探究解決問(wèn)題。

區(qū)分細(xì)菌和真菌菌落分布的特點(diǎn)

觀察菌落實(shí)物、區(qū)分其分布的特點(diǎn)。閱讀教材。

將課前培養(yǎng)的菌落實(shí)物分發(fā)給各小組，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，并及時(shí)點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

細(xì)菌和真菌的分布范圍

通過(guò)對(duì)實(shí)物、圖片的觀察總結(jié)出細(xì)菌和真菌的分布范圍。

展示實(shí)物、圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出細(xì)菌和真菌的分布范圍。

制定探究活動(dòng)的方案

制定實(shí)施方案、交流活動(dòng)的方案及展示觀察記錄的表格

下課后半小時(shí)內(nèi)將在各自環(huán)境中已接種的培養(yǎng)皿密封好，送回教室后排的空桌上。

布置設(shè)計(jì)探究方案，提醒學(xué)生注意設(shè)計(jì)對(duì)照組。巡視和指導(dǎo)、參與設(shè)計(jì)，及時(shí)鼓勵(lì)。

每組發(fā)給兩套有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿。

八年級(jí)生物教案篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、說(shuō)出細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。

2、列舉細(xì)菌、真菌對(duì)動(dòng)植物及人類的影響。

3、從多角度、多層次比擬全面地認(rèn)識(shí)自然界中細(xì)菌和真菌的作用。

4、培養(yǎng)學(xué)生課前探究的能力；培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流表達(dá)的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和評(píng)價(jià)能力。

5、通過(guò)對(duì)細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物和人類關(guān)系的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)從正反兩個(gè)方面辯證地看問(wèn)題。

6、引導(dǎo)學(xué)生選擇健康的生活方式。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。

難點(diǎn)：細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物共生的關(guān)系。

三、課前準(zhǔn)備

教師：真菌引起農(nóng)作物患病的標(biāo)本；CAI課件。

學(xué)生：收集查閱有關(guān)資料，預(yù)習(xí)教材；課前探究“觀察水果和面包的腐爛〞，采集的地衣。

四、課時(shí)分配

一課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

第五章

細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用。

思考老師所提出的設(shè)問(wèn)，立刻融入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛之中。

提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。

設(shè)問(wèn)：假設(shè)沒(méi)有細(xì)菌和真菌生物圈會(huì)是什么狀況呢？

第一節(jié)細(xì)菌和真菌在自然界中的作用。

作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)

各小組展示探究“細(xì)菌、真菌使食品生霉、糜爛〞的結(jié)果。爭(zhēng)相答復(fù)思考題，其他同學(xué)可補(bǔ)充。

觀看大屏幕。然后討論，并答復(fù)以下問(wèn)題。細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起分解者的作用。

細(xì)菌和真菌利用現(xiàn)成的有機(jī)物為食

請(qǐng)小組展示交流探究結(jié)果。

認(rèn)真傾聽(tīng)，給予肯定評(píng)價(jià)。演示CAI課件〔展示細(xì)菌、真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用〕。提問(wèn)：1、細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起什么作用？對(duì)答復(fù)給予鼓勵(lì)和提示。

2、細(xì)菌和真菌是靠什么生活的？引導(dǎo)思考：細(xì)菌、真菌與動(dòng)植物和人的關(guān)系是怎樣的？

引起動(dòng)植物和人患病

與動(dòng)植物共生

觀看大屏幕。對(duì)細(xì)菌和真菌給人體帶來(lái)的危害感到震驚。列舉自己生活中的有關(guān)實(shí)例。如扁桃體炎、腳癬等。積極思考，爭(zhēng)相答復(fù)。

學(xué)生列舉出利用細(xì)菌和真菌可生產(chǎn)出“抗生素〞，而抗生西可以治療多種疾病。

觀察本地農(nóng)作物患病的標(biāo)本圖片。對(duì)真菌、細(xì)菌的危害作用感到震驚。認(rèn)識(shí)農(nóng)作物病害對(duì)農(nóng)作物的影響。

列舉微生物農(nóng)藥如春雷霉素、慶豐霉素等。

認(rèn)同“以菌治蟲(chóng)〞的優(yōu)點(diǎn)。

觀看大屏幕：觀察地衣的生活環(huán)境和形態(tài)，初步理解“共生〞。

觀看大屏幕：觀察豆科植物根上的根瘤。理解根瘤菌的固氮作用。小組討論答復(fù)思考題，總結(jié)出生物固氮的優(yōu)點(diǎn)：環(huán)保、高效、節(jié)能、收益大等。

看書(shū)了解細(xì)菌與動(dòng)物的共生

提問(wèn)：了解維生素B、K對(duì)人體有何益處？

大屏幕展示細(xì)菌、真菌使人患病的圖片，提問(wèn)：這與細(xì)菌、真菌的生活方式有關(guān)嗎？

引導(dǎo)思考：1、我們能否利用細(xì)菌和真菌治療疾??？

2、怎樣才能預(yù)防和防止動(dòng)物或人患??？指導(dǎo)學(xué)生正確使用抗生素，提倡健康的生活方式。

3、細(xì)菌和真菌會(huì)給農(nóng)作物帶來(lái)哪些危害？〔請(qǐng)同學(xué)列舉〕

提問(wèn)？能否利用細(xì)菌和真菌來(lái)防治農(nóng)業(yè)病蟲(chóng)害？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀“以菌治蟲(chóng)〞。

細(xì)菌和真菌在自然界中的作用

講解地衣和共生的概念。

講解根瘤菌的固氮作用。引導(dǎo)學(xué)思考“生物固氮〞的優(yōu)點(diǎn)？

指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，了解細(xì)菌與動(dòng)物的共生，提示維生純潔B/K對(duì)人體有何益處。引導(dǎo)學(xué)生思考有關(guān)細(xì)菌、真菌在其他方面的利用。

八年級(jí)生物教案篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、說(shuō)明細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。

2、分析細(xì)菌、真菌對(duì)動(dòng)植物及人類的影響。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：是細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。

難點(diǎn)：細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物共生的關(guān)系。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)方法：講授與自學(xué)指導(dǎo)

課前準(zhǔn)備：教

師課前準(zhǔn)備好腐爛的梨、菜葉，地衣。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入新課

教師拿出準(zhǔn)備好的腐爛的梨、菜葉問(wèn)道：同學(xué)們知道是什么讓我手上的梨和菜葉壞掉