初三年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文（5篇）

初三年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文我?先分析一下?___班的?數(shù)學(xué)情況：?學(xué)生學(xué)習(xí)不?踏實(shí)，不扎?實(shí)，浮躁，?不求甚解，?書寫不規(guī)范?，不能吃苦?，對(duì)開放題?不是很拿手?的特點(diǎn)，結(jié)?合中考重點(diǎn)?和分值分配?的5：3：?2比例，我?將重心放在?8上，要求?學(xué)生對(duì)占_?__%的基?礎(chǔ)必須穩(wěn)扎?穩(wěn)打，強(qiáng)調(diào)?解題的書寫?格式，利用?平時(shí)的練習(xí)?訓(xùn)練書寫格?式，以中考?的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要?求平時(shí)的練?習(xí)，對(duì)中等?生學(xué)生要求?必須抓好占?___%的?中檔題，對(duì)?個(gè)別聰明的?學(xué)生練習(xí)一?些開放題。?一、扎扎?實(shí)實(shí)打好基?礎(chǔ)。1、?重視課本，?系統(tǒng)復(fù)習(xí)。?初中數(shù)學(xué)基?礎(chǔ)包括基礎(chǔ)?知識(shí)和基本?技能兩方面?。現(xiàn)中考仍?以基礎(chǔ)的為?主，有些基?礎(chǔ)題是課本?的原型或改?造，后面的?大題是教材?題目的引伸?、變形或組?合，復(fù)習(xí)時(shí)?應(yīng)以課本為?主。尤其課?后的讀一讀?，想一想，?有些中考題?就在此基礎(chǔ)?上延伸的，?所以，在做?題時(shí)注意方?法的歸納和?總結(jié)，做到?舉一反三。?2、充實(shí)?基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)?思考。中考?時(shí)基礎(chǔ)分很?多，所以在?應(yīng)用基礎(chǔ)知?識(shí)時(shí)做到熟?練、正確、?迅速。上課?要邊聽邊悟?，敢于質(zhì)疑?。3、重?視基礎(chǔ)知識(shí)?的理解和方?法的學(xué)習(xí)。?基礎(chǔ)知識(shí)既?是初中所涉?及的概念、?公式、公理?、定理等。?掌握知識(shí)間?的聯(lián)系，要?做到理清知?識(shí)結(jié)構(gòu)，形?成整體知識(shí)?，并能綜合?運(yùn)用。例如?：中考涉及?的動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題?，既是方程?、不等式與?函數(shù)問(wèn)題的?結(jié)合，同時(shí)?也涉及到幾?何中的相似?三角形，比?例推導(dǎo)等。?還重視數(shù)學(xué)?方法的考察?。如：配方?法、換元法?、判別式等?方法。二?、綜合運(yùn)用?知識(shí)，提高?自身的各種?能力。初?中數(shù)學(xué)基本?能力有運(yùn)算?能力、思維?能力、空間?想象能力以?及體現(xiàn)數(shù)學(xué)?與生產(chǎn)、生?活相關(guān)學(xué)科?相聯(lián)系的能?力等等。?1、提高綜?合運(yùn)用數(shù)學(xué)?知識(shí)解題的?能力。要求?學(xué)生必須把?各章節(jié)的知?識(shí)聯(lián)系起來(lái)?，并能綜合?運(yùn)用，做到?觸類旁通。?目前應(yīng)根據(jù)?自身的實(shí)際?，有針對(duì)性?地復(fù)習(xí)，查?漏補(bǔ)缺做好?知識(shí)歸納、?解題方法地?歸納。2?、狠抓重點(diǎn)?內(nèi)容，適當(dāng)?練習(xí)熱點(diǎn)題?型。幾年來(lái)?，初中的數(shù)?學(xué)的方程、?函數(shù)、直線?型一直是中?考的重點(diǎn)內(nèi)?容。方程思?想、函數(shù)思?想貫穿試卷?始終。另外?，開放題、?探索題、閱?讀理解題、?方案設(shè)計(jì)、?動(dòng)手操作等?問(wèn)題也是中?考的熱點(diǎn)題?型，所以應(yīng)?重視這方面?的學(xué)習(xí)與訓(xùn)?練，以便適?應(yīng)這類題型?。首先，?我們必須了?解中考的有?關(guān)的政策，?避免走彎路?，走錯(cuò)路。?研讀《中考?說(shuō)明》，看?清范圍，研?究評(píng)分的標(biāo)?準(zhǔn)，牢記每?一個(gè)得分點(diǎn)?。避免解題?中出現(xiàn)跳步?現(xiàn)象。?三、精選習(xí)?題。1、?初三下學(xué)期?剛開始，每?一周安排一?次綜合練習(xí)?。讓學(xué)生開?始接觸中考?題型、題量?，新課結(jié)束?后就每周一?次綜合模擬?測(cè)試。2?、每天利用?幾分鐘時(shí)間?練習(xí)。初一?初二時(shí)是作?為速度練習(xí)?，初三時(shí)用?作專題(解?方程、方程?組、不等式?、不等式組?、分解因式?、代數(shù)式等?)練習(xí)，在?后段專門訓(xùn)?練中考模擬?試題中的選?擇題、填空?題。其特點(diǎn)?是題量少，?時(shí)間短，反?饋快，對(duì)中?考模擬試題?中的選擇題?、填空題是?反復(fù)做(打?亂次序)。?3、整合?習(xí)題，把握?重點(diǎn)難點(diǎn)。?對(duì)中考題進(jìn)?行精選和整?合，將重點(diǎn)?放在第17?―26題之?間的基本重?點(diǎn)部分。?四、制定復(fù)?習(xí)計(jì)劃，合?理安排復(fù)習(xí)?時(shí)間。1?.一般來(lái)說(shuō)?，中考復(fù)習(xí)?可安排三輪?復(fù)習(xí)。第?一輪，摸清?初中數(shù)學(xué)內(nèi)?容的脈絡(luò)，?開展基礎(chǔ)知?識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)?，按初中數(shù)?學(xué)的知識(shí)體?系，可以把?二十一章內(nèi)?容歸納成八?個(gè)單元：①?數(shù)與式{實(shí)?數(shù)，整式，?分式，二次?根式｝②方?程(組)與?不等式(組?){一次方?程(組)，?一元一次不?等式(組)?，一元二次?方程，分式?方程，簡(jiǎn)單?二元二次方?程(組)｝?③函數(shù)與統(tǒng)?計(jì){一次函?數(shù)，二次函?數(shù)，反比例?函數(shù)，統(tǒng)計(jì)?｝④三角形?⑤四邊形⑥?相似形⑦解?直角三角形?⑧圓。中考?試題中屬于?學(xué)生平時(shí)學(xué)?習(xí)常見的雙?基類型題?約占___?%還多，要?在這部分試?題上保證得?分，就必須?結(jié)合教材，?系統(tǒng)復(fù)習(xí)，?對(duì)必須掌握?的內(nèi)容要心?中有數(shù)，胸?有成竹。?在此我建議?各位考生首?先一定要配?合你的老師?進(jìn)行復(fù)習(xí)，?切忌走馬觀?花，好高騖?遠(yuǎn)，不要另?行一套;其?次，復(fù)習(xí)應(yīng)?配備適量的?練習(xí)，習(xí)題?的難度要加?以控制，以?中、低檔為?主，另外，?對(duì)于你覺(jué)得?較難的題，?或者易錯(cuò)的?題，應(yīng)養(yǎng)成?做標(biāo)記的好?習(xí)慣，以便?在第二階段?進(jìn)行再回頭?復(fù)習(xí)。注意?：套題訓(xùn)練?不易過(guò)早，?參考資料應(yīng)?以單元為主?，本階段復(fù)?習(xí)宜細(xì)不宜?粗。第二?輪，針對(duì)熱?點(diǎn)，抓住弱?點(diǎn)，開展難?點(diǎn)知識(shí)專項(xiàng)?復(fù)習(xí)。學(xué)數(shù)?學(xué)的目的是?為了用數(shù)學(xué)?，近年來(lái)各?地中考涌現(xiàn)?出了大量的?形式活躍、?趣味有益、?啟迪智慧的?好題目，各?位考生應(yīng)在?老師的指導(dǎo)?下，對(duì)這些?熱點(diǎn)題型認(rèn)?真復(fù)習(xí)，專?項(xiàng)突破。熱?點(diǎn)題型一般?有：閱讀理?解型、開放?探究型、實(shí)?際應(yīng)用型、?幾何代數(shù)綜?合型、研究?性學(xué)習(xí)型等?。注意：你?應(yīng)該有一本?各省市中考?試題匯編資?料，要知道?外地考題中?出現(xiàn)的精彩?題型，往往?就是本地命?題的借鑒。?第三輪，?鎖定目標(biāo)，?備戰(zhàn)中考，?進(jìn)行模擬訓(xùn)?練。經(jīng)過(guò)第?一輪和第二?輪的復(fù)習(xí)，?學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?知識(shí)已基本?過(guò)關(guān)，大約?到五月中、?下旬就應(yīng)該?是第三輪的?模擬訓(xùn)練，?其目的就是?查漏補(bǔ)缺和?調(diào)整考試心?理，便于以?最佳狀態(tài)進(jìn)?入考場(chǎng)，建?議考生在做?好學(xué)校正常?的模擬訓(xùn)練?之余，最好?使用各地中?考試卷，設(shè)?定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間?，進(jìn)行自我?模擬測(cè)驗(yàn)。?注意：自己?評(píng)分應(yīng)按評(píng)?分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行?，且不可只?看答案，不?看給分點(diǎn)。?初中數(shù)學(xué)總?復(fù)習(xí)大致經(jīng)?過(guò)三輪，在?第一輪復(fù)習(xí)?中，往往存?在以下問(wèn)題?：1.復(fù)?習(xí)無(wú)計(jì)劃，?效率低，體?現(xiàn)在重點(diǎn)不?準(zhǔn)，詳略不?當(dāng)，難度偏?低，對(duì)課標(biāo)?和教材的上?下限把握不?準(zhǔn)。2.?復(fù)習(xí)不扎實(shí)?，漏洞多，?體現(xiàn)在1)?高檔題，難?度太大，扔?掉了大塊的?基礎(chǔ)知識(shí)。?2)復(fù)習(xí)速?度過(guò)快，對(duì)?學(xué)生心中無(wú)?數(shù)，做了夾?生飯，返工?來(lái)不及，不?返工漏洞百?出。3)要?求過(guò)松，對(duì)?學(xué)生有要求?無(wú)落實(shí)，大?量的復(fù)習(xí)資?料，只布置?不批改;無(wú)?作業(yè)。3?.解題不少?，能力不高?，表現(xiàn)在：?1)以題論?題，不是以?題論法，滿?足于解題后?對(duì)一下答案?，忽視解題?規(guī)律的總結(jié)?。2)題目?無(wú)序，沒(méi)有?循序漸進(jìn)。?3)題目重?復(fù)過(guò)多，造?成時(shí)間精力?浪費(fèi)。在?第二輪復(fù)習(xí)?中，應(yīng)防止?出現(xiàn)如下問(wèn)?題：1.?防止把第一?輪復(fù)習(xí)機(jī)械?重復(fù)2.?防止單純就?題論題，應(yīng)?以題論法?3.防止過(guò)?多搞難題?在第三輪復(fù)?習(xí)中，應(yīng)防?止出現(xiàn)下列?問(wèn)題：1?.過(guò)多做練?習(xí)，以練代?講2.以?復(fù)習(xí)資料代?替教練，不?備課，課堂?組織松散?___只注?重知識(shí)輔導(dǎo)?，不進(jìn)行心?理訓(xùn)練。?措施：讓學(xué)?生向錯(cuò)誤學(xué)?習(xí)，放手讓?學(xué)生自己去?搞點(diǎn)講評(píng)，?自己動(dòng)手建?立錯(cuò)題檔案?。對(duì)于有?價(jià)值的題目?，讓學(xué)生總?結(jié)題目考查?了哪些知識(shí)?點(diǎn)，每個(gè)知?識(shí)點(diǎn)是從哪?個(gè)角度考查?的，題目考?查了哪些數(shù)?學(xué)思想方法?，本題有哪?幾種解題方?法，最佳解?法是什么??當(dāng)自己出錯(cuò)?時(shí)，是知識(shí)?上的錯(cuò)誤還?是方法上的?錯(cuò)誤，是解?題過(guò)程的失?誤還是心理?上的缺陷導(dǎo)?致的失誤。?切實(shí)解決會(huì)?而不對(duì)，對(duì)?而不全，全?而不美的問(wèn)?題。五、?以人為本，?重在落實(shí)。?1、不放?棄每一個(gè)學(xué)?生，不管是?上新課階段?還是復(fù)習(xí)階?段，每一次?測(cè)試都對(duì)不?同的學(xué)生提?出他們可望?也可及不同?的目標(biāo)，在?課堂上注重?班級(jí)實(shí)際，?注重學(xué)生實(shí)?際，以基礎(chǔ)?為主，注重?雙基，不?弄偏題、怪?題，面向_?__%的學(xué)?生，這樣也?有利于對(duì)班?級(jí)的管理，?也讓他們感?覺(jué)老師對(duì)他?們關(guān)心。?2、對(duì)每一?次測(cè)試都作?出詳細(xì)的分?析，細(xì)到每?一道題哪些?學(xué)生得分，?哪些學(xué)生失?分及錯(cuò)誤原?因，這樣在?講評(píng)時(shí)就能?更有針對(duì)性?，對(duì)錯(cuò)的少?的題就個(gè)別?講解，有時(shí)?還得進(jìn)行分?層講評(píng)。?3、一模后?對(duì)每位學(xué)生?進(jìn)行得分分?析，哪些題?是必得分部?分，哪些題?是盡可能得?分部分，在?復(fù)習(xí)中重點(diǎn)?放在哪些知?識(shí)和哪些題?型上，進(jìn)行?分層推進(jìn)，?優(yōu)秀學(xué)生重?點(diǎn)訓(xùn)練第2?4、25、?26題的中?考?jí)狠S題，?中等學(xué)生重?點(diǎn)訓(xùn)練第1?7-23題?，學(xué)困生重?點(diǎn)訓(xùn)練選擇?題、填空題?、方程和不?等式。初三年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文（二）本?學(xué)期在教學(xué)?校長(zhǎng)王校長(zhǎng)?的領(lǐng)導(dǎo)下，?提高了教學(xué)?認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變?了教學(xué)觀念?，升華了教?學(xué)思想，堅(jiān)?持課改的大?政方針，“?以生為本，?以學(xué)為主”?，學(xué)法優(yōu)先?，教法次第?，努力提高?數(shù)學(xué)成績(jī)，?聯(lián)系生活實(shí)?際，橫貫其?他學(xué)科，優(yōu)?化數(shù)學(xué)，抽?象方法，點(diǎn)?撥為主，引?導(dǎo)為帆，以?探究創(chuàng)新為?導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)?《課程標(biāo)準(zhǔn)?》的要求，?為實(shí)驗(yàn)中學(xué)?這片土地奉?獻(xiàn)全部精力?，愿作一顆?星星，點(diǎn)綴?這一片天空?。為此，?在以下諸多?方面，對(duì)數(shù)?學(xué)教學(xué)思路?做相應(yīng)的調(diào)?整：一、?課堂教學(xué)?“活學(xué)活?用”，想方?設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)?生的思維活?動(dòng)，努力營(yíng)?造人文色彩?的教學(xué)氛圍?，不斷提高?教學(xué)的藝術(shù)?水平。鑒于?課改教材，?注重了聯(lián)系?生活實(shí)際，?注重學(xué)生體?驗(yàn)數(shù)學(xué)，注?重合作交流?的意識(shí)，我?決定實(shí)施有?目的預(yù)習(xí)新?課，再讓學(xué)?生根據(jù)教材?內(nèi)容，自己?設(shè)計(jì)問(wèn)題，?合作解答，?再針對(duì)不同?的課時(shí)內(nèi)容?，設(shè)計(jì)不同?的教學(xué)方法?，“揚(yáng)棄”?和“繼承”?相協(xié)調(diào)，目?的是有利于?教學(xué)，有利?于學(xué)生掌握?知識(shí)，有利?于培養(yǎng)學(xué)生?的各種能力?。同時(shí)做到?“提前__?_分鐘候課?”，“下課?鈴響不拖堂?”等教學(xué)校?長(zhǎng)在課堂常?規(guī)方面提出?的各方面要?求。二、?教案更新?為了更好?的促進(jìn)教學(xué)?，在數(shù)學(xué)的?教案格式上?，進(jìn)行重點(diǎn)?改革，由原?來(lái)的教學(xué)目?標(biāo)，教學(xué)重?點(diǎn)、難點(diǎn)、?關(guān)鍵、教學(xué)?程序中的復(fù)?習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)?入新課。鞏?固練習(xí)，反?饋教學(xué)，檢?測(cè)布置作業(yè)?，板書設(shè)計(jì)?.更新教學(xué)?目標(biāo)為思想?目標(biāo)、能力?目標(biāo)、知識(shí)?目標(biāo)、教學(xué)?重點(diǎn)、難點(diǎn)?、關(guān)鍵。教?學(xué)程序更改?為問(wèn)題情境?引入、探所?新知、應(yīng)用?新知、鞏固?所學(xué)、綜合?運(yùn)用、探究?創(chuàng)新、課堂?反饋、作業(yè)?設(shè)計(jì)、板書?設(shè)計(jì)。在教?案上，根據(jù)?學(xué)校課改的?實(shí)際情況，?和學(xué)生的層?次性，教案?設(shè)計(jì)為：基?礎(chǔ)課教案和?綜合拔高課?教.適合因?地制宜，因?材施教的原?則，在備課?上，體現(xiàn)合?作精神和集?體主義的團(tuán)?體精神。按?照學(xué)校的要?求提前一周?備課，備學(xué)?生、備教學(xué)?內(nèi)容，做到?充分了解學(xué)?生的認(rèn)知情?況，了解教?材內(nèi)容的層?次性，更深?的了解《新?課程標(biāo)準(zhǔn)》?的教學(xué)要求?，實(shí)現(xiàn)教案?的創(chuàng)新化。?三、總?結(jié)教學(xué)爭(zhēng)?取拿出一部?分時(shí)間品味?教學(xué)，更新?和梳理課堂?教學(xué)中的不?足，希望自?己能堅(jiān)持寫?教學(xué)日志，?積極主動(dòng)的?投入課改，?探究課標(biāo)，?領(lǐng)悟課改精?神，立意創(chuàng)?新，改善教?學(xué)中出現(xiàn)的?問(wèn)題，由教?育者向教研?型教師轉(zhuǎn)變?.堅(jiān)持寫作?，堅(jiān)持和學(xué)?生溝通教學(xué)?，和同行溝?通教學(xué)方法?，改變陳腐?的教學(xué)觀念?.更新和摒?棄教學(xué)中教?師一言堂現(xiàn)?象，鉆研教?材，定格不?同教學(xué)內(nèi)容?的教法，定?位教學(xué)，化?有形于無(wú)形?。四、教?學(xué)輔導(dǎo)在?教學(xué)中，有?很多同學(xué)不?能一次形成?技能，針對(duì)?知識(shí)點(diǎn)模糊?，對(duì)知識(shí)的?理解不通透?，不能全方?位的理解知?識(shí)的現(xiàn)象，?有效的，有?目的的，有?針對(duì)性的做?配套練習(xí)，?鞏固所學(xué)，?拓寬知識(shí)，?讓理論與實(shí)?踐相結(jié)合，?實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)?一，充分駕?馭知識(shí)。輔?導(dǎo)學(xué)法，引?導(dǎo)學(xué)生在練?習(xí)鞏固中及?時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?，分清主次?矛盾，與矛?盾的主要方?面，發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題的主要方?面，一點(diǎn)即?破，突出重?點(diǎn)，突破難?點(diǎn).切忌，?眉毛胡子一?把抓的現(xiàn)象?，改掉教學(xué)?中舍不得現(xiàn)?象，相信有?舍才有得，?抓典型中的?典型題，典?型題中的典?型矛盾，遵?循學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?所提出的注?重輔導(dǎo)，有?效的學(xué)習(xí)。?五、培養(yǎng)?學(xué)生應(yīng)用數(shù)?學(xué)意識(shí)數(shù)?學(xué)來(lái)源于實(shí)?踐，并反作?用于實(shí)踐。?生活中處處?有數(shù)學(xué)，讓?學(xué)生在學(xué)習(xí)?中要把所學(xué)?知識(shí)與生活?實(shí)際相聯(lián)系?，并通過(guò)生?活實(shí)際，抽?象出數(shù)學(xué)知?識(shí)，靠攏數(shù)?學(xué)知識(shí)點(diǎn)，?建立可行的?數(shù)學(xué)模型，?解決有關(guān)問(wèn)?題。培養(yǎng)學(xué)?生理論聯(lián)系?實(shí)際的觀念?和空間想象?及應(yīng)用數(shù)學(xué)?意識(shí)，數(shù)學(xué)?中這樣的題?型比比皆是?，教育學(xué)生?留心做過(guò)的?題型.實(shí)現(xiàn)?課改，導(dǎo)向?生活，貫穿?于生活，與?學(xué)校的教學(xué)?管理要求接?軌。六、?批改作業(yè)?本學(xué)期作業(yè)?全批全改，?并做到及時(shí)?批改。針對(duì)?數(shù)學(xué)的學(xué)科?特點(diǎn)，批改?作業(yè)的同時(shí)?，及時(shí)找學(xué)?生促膝談心?，導(dǎo)向方法?及思想，彌?補(bǔ)作業(yè)中存?在的不足，?鼓勵(lì)自信，?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?欲望。七?、教學(xué)反饋?學(xué)習(xí)一單?元之后，及?時(shí)反饋教學(xué)?，及時(shí)測(cè)評(píng)?，查缺補(bǔ)漏?，切忌急功?近利，調(diào)整?心態(tài)，擺正?位置，注重?過(guò)程，輕視?結(jié)果，相信?良好的開端?，再加上忍?耐和堅(jiān)持，?就會(huì)有良好?的結(jié)果。?總之，工作?上：用心做?事.生活?中：用情作?人。與人?友善，合作?交流，在競(jìng)?爭(zhēng)中，注重?人文，體現(xiàn)?雙贏法則.?相信，沒(méi)有?不好的學(xué)生?，只有不好?的老師.平?等和賞識(shí)學(xué)?生，忍耐和?包容學(xué)生.?給他們做孩?子、做學(xué)生?的權(quán)利，建?立和諧，民?主，愉快的?教學(xué)氛圍.?向名師邁近?腳步，創(chuàng)設(shè)?一片教育天?空，為實(shí)驗(yàn)?中學(xué)的教育?事業(yè)，灑下?汗水，滋潤(rùn)?祖國(guó)的花朵?。初三年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文（三）本學(xué)期?我擔(dān)任初三?()、()?兩個(gè)班的數(shù)?學(xué)教學(xué)工作?，從學(xué)生的?入學(xué)成績(jī)上?看，兩班學(xué)?生的數(shù)學(xué)基?礎(chǔ)很差，所?以本學(xué)期的?教學(xué)任務(wù)非?常艱巨，但?我仍有信心?迎接這個(gè)新?挑戰(zhàn)。為了?能更出色地?完成教學(xué)任?務(wù)，特制定?計(jì)劃如下：?一、本學(xué)?期教材分析?，學(xué)生現(xiàn)狀?分析本學(xué)?期教學(xué)內(nèi)容?是人教版九?年級(jí)上教材?，內(nèi)容與現(xiàn)?實(shí)生活聯(lián)系?非常密切，?知識(shí)的綜合?性也較強(qiáng)，?教材為學(xué)生?動(dòng)手操作，?歸納猜想提?供了可能。?觀察、思考?、實(shí)驗(yàn)、想?一想、試一?試、做一做?等，給學(xué)生?留有思考的?空間，讓學(xué)?生。要求老?師成為學(xué)生?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的?組織者和引?導(dǎo)者，從學(xué)?生的生活經(jīng)?驗(yàn)和已有的?知識(shí)背景出?發(fā)，在活動(dòng)?中激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)潛能?，促使學(xué)生?在自主探索?與合作交流?的過(guò)程中真?正理解和掌?握基本數(shù)學(xué)?知識(shí)、技能?、思想、方?法，提高解?決問(wèn)題的能?力。在扎實(shí)?基礎(chǔ)上提高?他們解題的?基本技能和?技巧。二?.確立本學(xué)?期的教學(xué)目?標(biāo)及實(shí)施目?標(biāo)的具體做?法本學(xué)期?的教學(xué)目標(biāo)?是九年級(jí)(?上)共五章?內(nèi)容，力求?學(xué)生掌握基?礎(chǔ)的同時(shí)提?高他們的動(dòng)?手操的能力?，概括的能?力，類比猜?想的能力和?自主學(xué)習(xí)的?能力。就學(xué)?生目前的狀?態(tài)，究其原?因主要有三?點(diǎn)：一是?學(xué)習(xí)態(tài)度不?夠端正;?二是智能上?存在差異;?三是學(xué)習(xí)?方法不科學(xué)?。兩極分?化嚴(yán)重。所?以我準(zhǔn)備具?體從以下幾?方面入手：?(一)掌?握學(xué)生心理?特征，激發(fā)?他們學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的積極性?。這些學(xué)?生由于基礎(chǔ)?非常差，導(dǎo)?致他們惰學(xué)?、厭學(xué)，鑒?于這些心理?特征，教師?必須十分重?視激發(fā)學(xué)生?的求知欲，?有目的地時(shí)?時(shí)地向?qū)W生?介紹數(shù)學(xué)在?日常生活中?的應(yīng)用，還?要想辦法讓?學(xué)生親身體?驗(yàn)生活離開?數(shù)學(xué)知識(shí)將?無(wú)法進(jìn)行。?從而激發(fā)他?們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?知識(shí)的直接?興趣，數(shù)學(xué)?第一章內(nèi)容?的正確把握?能較好地做?到這些。同?時(shí)在言行上?，教師要切?忌傷害學(xué)生?的自尊心。?(二)努?力提高課堂?___分鐘?效率(1?)在教師這?方面，首先?做到要通讀?教材，駕奴?教材，認(rèn)真?備課，認(rèn)真?備學(xué)生，認(rèn)?真?zhèn)浣谭ǎ?對(duì)所講知識(shí)?的每一環(huán)節(jié)?的過(guò)渡都要?精心設(shè)計(jì)。?給學(xué)生出示?的問(wèn)題也要?有層次，有?梯度，哪些?是獨(dú)立完成?的，哪些是?小組合作完?成的，知識(shí)?的達(dá)標(biāo)程度?教師更要掌?握。同時(shí)作?業(yè)也要分層?次進(jìn)行，使?優(yōu)生吃飽，?差生吃好。?(2)重?視學(xué)生能力?的培養(yǎng)。九?年級(jí)的數(shù)學(xué)?是培養(yǎng)學(xué)生?運(yùn)算能力，?發(fā)展思維能?力和綜合運(yùn)?用知識(shí)解決?實(shí)際問(wèn)題的?能力，從而?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新意識(shí)。?根據(jù)當(dāng)前素?質(zhì)教育和新?課改的的精?神，在教學(xué)?中我著重對(duì)?學(xué)生進(jìn)行上?述幾方面能?力的培養(yǎng)。?充分發(fā)揮學(xué)?生的主體作?用，盡可能?地把學(xué)生的?潛能全部挖?掘出來(lái)。?(三)加強(qiáng)?對(duì)學(xué)生學(xué)法?指導(dǎo)進(jìn)入?中學(xué)，有些?學(xué)生縱然很?努力，成績(jī)?依舊上不去?，這說(shuō)明中?學(xué)階段學(xué)習(xí)?方法問(wèn)題已?成為突出問(wèn)?題，這就要?求學(xué)生必須?掌握知識(shí)的?內(nèi)存規(guī)律，?不僅要知其?然，還要知?其所以然，?以逐步提高?分析、判斷?、綜合、歸?納的解題能?力，我要求?學(xué)生養(yǎng)成先?復(fù)習(xí)，后做?作業(yè)的好習(xí)?慣。課后注?意及時(shí)復(fù)習(xí)?鞏固以及經(jīng)?常復(fù)習(xí)鞏固?，能使學(xué)過(guò)?的知識(shí)達(dá)到?永久記憶，?遺忘緩慢。?三.教學(xué)?研究計(jì)劃?課堂教學(xué)與?數(shù)學(xué)改革是?相鋪相成的?，做好教學(xué)?研究能更好?地為課堂教?學(xué)服務(wù)本?學(xué)期將積極?參加學(xué)校和?備課組的各?項(xiàng)教研活動(dòng)?，撰寫教?學(xué)隨筆和?教學(xué)反思?。本人?決定與學(xué)校?同組的老師?共同探討教?學(xué)。四、?繼續(xù)教育計(jì)?劃：繼續(xù)?教育是提高?教師基本技?能的重要途?徑。本學(xué)期?我積極參與?校內(nèi)外組織?的各項(xiàng)繼續(xù)?教育，努力?提升教育教?學(xué)水平。?1、通過(guò)網(wǎng)?絡(luò)繼續(xù)教育?培訓(xùn)，學(xué)習(xí)?新教育理念?，不斷完善?教育教學(xué)方?式。2、?閱讀有關(guān)新?課程的書籍?，做好;?總之，本學(xué)?期的教學(xué)工?作任務(wù)還有?很多，需要?在今后的實(shí)?際工作中進(jìn)?一步補(bǔ)充和?完善。初三年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文（四）本?學(xué)期初三數(shù)?學(xué)教學(xué)工作?主要學(xué)習(xí)初?三《代數(shù)》?的第十二章?和第十三章?的部分內(nèi)容?、《幾何》?第六章和第?七章的部分?內(nèi)容。九?義教材初三?數(shù)學(xué)學(xué)科包?括第三冊(cè)《?代數(shù)》和第?三冊(cè)《幾何?》。初三?《代數(shù)》包?括一元二次?方程、函數(shù)?及其圖象和?統(tǒng)計(jì)初步三?章內(nèi)容，其?中一元二次?方程一章的?主要內(nèi)容為?：一元二次?方程的解法?和列方程解?應(yīng)用題，一?元二次方程?的根的判別?式，根與系?數(shù)的關(guān)系，?以及與一元?二次方程有?關(guān)的分式方?程的解法;?重點(diǎn)是一元?二次方程的?解法和列方?程解應(yīng)用題?;難點(diǎn)是配?方法和列方?程解應(yīng)用題?;關(guān)鍵是一?元二次方程?的解法。函?數(shù)及其圖象?一章的主要?內(nèi)容是函數(shù)?的概念、表?示法、以及?幾種簡(jiǎn)單的?函數(shù)的初步?介紹;重點(diǎn)?是一次函數(shù)?的概念、圖?象和性質(zhì);?難點(diǎn)是對(duì)函?數(shù)的意義和?函數(shù)的表示?法的理解;?關(guān)鍵是處理?好新舊知識(shí)?聯(lián)系，盡可?能減少學(xué)生?接受新知識(shí)?的困難。統(tǒng)?計(jì)初步一章?的主要內(nèi)容?和重點(diǎn)是平?均數(shù)、方差?、眾數(shù)、中?位數(shù)的概念?及其計(jì)算，?頻率分布的?概念和獲取?方法，以及?樣本與總體?的關(guān)系。?初三《幾何?》包括解直?角三角形和?圓兩章內(nèi)容?，其中解直?角三角形一?章的主要內(nèi)?容為銳角三?角函數(shù)和解?直角三角形?，也是本章?重點(diǎn);難點(diǎn)?和關(guān)鍵是銳?角三角函數(shù)?的概念。圓?一章的主要?內(nèi)容為圓的?概念、性質(zhì)?、圓與直線?、圓與角、?圓與圓、圓?與正多邊形?的位置、數(shù)?量關(guān)系;重?點(diǎn)是圓的有?關(guān)性質(zhì)、直?線與圓、圓?與圓相切的?位置關(guān)系，?以及和圓有?關(guān)的計(jì)算問(wèn)?題;難點(diǎn)是?運(yùn)用本章及?以前所學(xué)幾?何或代數(shù)知?識(shí)解決一些?綜合性較強(qiáng)?的題目;關(guān)?鍵是對(duì)圓的?有關(guān)性質(zhì)的?掌握。初?三《代數(shù)》?和《幾何》?是初中數(shù)學(xué)?的重要組成?部分，通過(guò)?初三數(shù)學(xué)的?教學(xué)，要使?學(xué)生學(xué)會(huì)適?應(yīng)日常生活?，參加生產(chǎn)?和進(jìn)一步學(xué)?習(xí)所必需的?數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知?識(shí)與基本技?能，進(jìn)一步?培養(yǎng)學(xué)生的?運(yùn)算能力、?思維能力和?空間想象能?力。本學(xué)?年我擔(dān)任初?三年級(jí)31?、33兩個(gè)?班的數(shù)學(xué)教?學(xué)工作。其?兩班學(xué)生在?數(shù)學(xué)學(xué)科的?基本情況是?：大多數(shù)學(xué)?生對(duì)初二學(xué)?年的數(shù)學(xué)基?礎(chǔ)知識(shí)掌握?太差，很多?知識(shí)只限于?表面了解，?機(jī)械記憶，?忽視內(nèi)在的?、本質(zhì)的聯(lián)?系與區(qū)別，?不注重對(duì)知?識(shí)的理解、?掌握及靈活?運(yùn)用，特別?是少數(shù)學(xué)生?對(duì)某些章節(jié)?(如四邊形?、分式、二?次根式等)?或者是一問(wèn)?三不知，或?者是張冠李?戴。就班級(jí)?整體而言，?___班成?績(jī)大多處于?中等偏下，?___班成?績(jī)大多處于?中等層次。?針對(duì)上?述情況，我?計(jì)劃在即將?開始的學(xué)年?教學(xué)工作中?采取以下幾?點(diǎn)措施：?1、新課開?始前，用一?個(gè)周左右的?時(shí)間簡(jiǎn)要復(fù)?習(xí)初二學(xué)年?的所有內(nèi)容?，特別是幾?何部分。?2、教學(xué)過(guò)?程中盡量采?取多鼓勵(lì)、?多引導(dǎo)、少?批評(píng)的教育?方法。3?、教學(xué)速度?以適應(yīng)大多?數(shù)學(xué)生為主?，盡量兼顧?后進(jìn)生，注?重整體推進(jìn)?。4、新?課教學(xué)中涉?及到舊知識(shí)?時(shí)，對(duì)其作?相應(yīng)的復(fù)習(xí)?回顧。5?、堅(jiān)持以課?本為主，要?求學(xué)行完成?課本中的練?習(xí)、習(xí)題(?A組)、復(fù)?習(xí)題(A組?)和自我測(cè)?驗(yàn)題，學(xué)生?做完后教師?講解，少做?或不做繁、?難、偏的數(shù)?學(xué)題目。?6、復(fù)習(xí)階?段多讓學(xué)生?動(dòng)腦、動(dòng)手?，通過(guò)各種?習(xí)題、綜合?試題和模擬?試題的訓(xùn)練?，使學(xué)生逐?步熟悉各知?識(shí)點(diǎn)，并能?熟練運(yùn)用。?7、利用?各種綜合試?卷、模擬試?卷和樣卷考?試訓(xùn)練，使?學(xué)生逐步適?應(yīng)考試，最?終適應(yīng)中考?并考出好成?績(jī)。8、?教學(xué)中在不?放松___?班的同時(shí)，?狠抓___?班的基礎(chǔ)部?分。初三年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文（五）初三?學(xué)年下學(xué)期?的復(fù)習(xí)教學(xué)?，是整合升?華學(xué)科知識(shí)?，培養(yǎng)提高?應(yīng)試能力的?重要環(huán)節(jié)。?復(fù)習(xí)教學(xué)工?作的好壞，?直接關(guān)系到?中考的成功?與否。為保?障畢業(yè)班復(fù)?習(xí)教學(xué)取得?良好成效。?以科學(xué)發(fā)?展觀為指導(dǎo)?，以復(fù)習(xí)課?型模式研究?，提高課堂?效益為重點(diǎn)?，面向全體?學(xué)生，優(yōu)生?優(yōu)培，中程?生提高，困?難生穩(wěn)中求?進(jìn);依綱據(jù)?本，抓住重?點(diǎn)，突破難?點(diǎn)，強(qiáng)化薄?弱環(huán)節(jié);加?強(qiáng)教情，學(xué)?情研究，強(qiáng)?化中考的研?究，大面積?提高教學(xué)成?績(jī)，促進(jìn)初?三復(fù)習(xí)教學(xué)?工作又好又?快發(fā)展。?1，提高認(rèn)?識(shí)，全力以?赴，進(jìn)入沖?刺狀態(tài)。?首先，每位?初三教師要?充分認(rèn)識(shí)復(fù)?習(xí)教學(xué)的重?要性，增強(qiáng)?責(zé)任重于?泰山，質(zhì)量?壓倒一切?的責(zé)任感，?樹立認(rèn)真就?是水平，負(fù)?責(zé)就是能力?的觀念，?發(fā)揚(yáng)關(guān)鍵時(shí)?刻沖得上豁?得出的拼搏?精神，全力?以赴，聚精?會(huì)神，專心?致志，真真?正正進(jìn)入沖?刺狀態(tài)，苦?戰(zhàn)___天?，用成績(jī)說(shuō)?話，堅(jiān)決奪?取今年中考?的全面勝利?。其次，全?體教師要以?畢業(yè)班工作?的大局為重?，服從安排?，聽從指揮?，不管是級(jí)?部的安排，?還是各備課?組的布置，?都要扎扎實(shí)?實(shí)貫徹執(zhí)行?，將落實(shí)進(jìn)?行到底。?紀(jì)律嚴(yán)明，?政令暢通，?是工作勝利?的保障.要?徹底杜絕有?令不行，有?禁不止的以?自我為中心?的個(gè)人主義?的不良作風(fēng)?.第三，全?體教師要增?強(qiáng)精誠(chéng)合作?的團(tuán)隊(duì)意識(shí)?，實(shí)實(shí)在在?搞好團(tuán)結(jié).?團(tuán)結(jié)出力量?，團(tuán)結(jié)出成?績(jī).在初三?這個(gè)集體內(nèi)?堅(jiān)決反對(duì)那?種意氣用事?，挑撥離間?的行為.有?意見，有矛?盾當(dāng)面說(shuō)開?，大事講原?則，小事講?風(fēng)格;有困?難，有問(wèn)題?，大家齊幫?助，共協(xié)商?，形成一個(gè)?和-諧，融?洽的工作氛?圍。2，?周密計(jì)劃，?科學(xué)安排。?各學(xué)科現(xiàn)?已完成教學(xué)?進(jìn)度，學(xué)期?開始即轉(zhuǎn)入?總復(fù)習(xí)階段??？傮w時(shí)間?安排是__?_月上旬?___月中?旬___天?左右為第一?輪復(fù)習(xí)，以?課本知識(shí)的?疏理，歸納?，總結(jié)為主?;備課組自?編講學(xué)稿一?套。___?月下旬_?__月中旬?___天左?右，以課外?拓展為主，?以專題復(fù)習(xí)?為主。__?_月下旬?___月中?考前，主要?是整合升華?階段，綜合?模擬為主，?訓(xùn)練應(yīng)試能?力與技巧。?三輪復(fù)習(xí)?的具體思路?是：一輪?復(fù)習(xí)本著全?面，扎實(shí)，?系統(tǒng)，靈活?的指導(dǎo)思想?。一是做?到四個(gè)堅(jiān)持?，即：堅(jiān)持?把復(fù)習(xí)的重?點(diǎn)放在基礎(chǔ)?知識(shí)上;堅(jiān)?持補(bǔ)弱糾偏?，重在一輪?;堅(jiān)持改進(jìn)?課堂教學(xué)，?提高復(fù)習(xí)效?率;堅(jiān)持面?向全體，實(shí)?現(xiàn)大面積豐?收。二是?落實(shí)四個(gè)為?主，即以?基礎(chǔ)知識(shí)的?復(fù)習(xí)為主，?以低中檔題?目的訓(xùn)練為?主，以學(xué)科?內(nèi)綜合為主?，以小綜合?訓(xùn)練為主。?三是處理?好三個(gè)關(guān)?系，即：?基礎(chǔ)和能力?的關(guān)系(強(qiáng)?化基礎(chǔ)，提?升能力)，?揚(yáng)長(zhǎng)與補(bǔ)弱?的關(guān)系，復(fù)?習(xí)知識(shí)與做?題的關(guān)系(?做題的目的?是回扣知識(shí)?提升能力)?。四是確?保兩項(xiàng)常規(guī)?的落實(shí)，即?教師的教學(xué)?常規(guī)和學(xué)生?學(xué)習(xí)常規(guī)的?落實(shí)。二?輪復(fù)習(xí)本著?鞏固，完?善，綜合，?提高的指導(dǎo)?思想采取?專題復(fù)習(xí)加?綜合訓(xùn)練的?復(fù)習(xí)模式，?突出五個(gè)強(qiáng)?化，即?①?gòu)?qiáng)化時(shí)間?觀念;②?強(qiáng)化研究：?重點(diǎn)研究?兩綱(教?學(xué)大綱和考?試說(shuō)明)，?兩題(綜?合題和能力?題)，兩?課(復(fù)習(xí)?課和講評(píng)課?)，兩生?(優(yōu)生和?困難生)，?兩法(?教學(xué)方法和?學(xué)習(xí)方法)?，兩情?(教情和學(xué)?情;③強(qiáng)?化訓(xùn)練：立?足三個(gè)講?好，增強(qiáng)?五個(gè)針對(duì)?性。三個(gè)?講好：講?好專題，講?好試卷，講?好練習(xí);五?個(gè)針對(duì)性：?針對(duì)目標(biāo)生?講，針對(duì)中?考新模式指?向講，針對(duì)?二輪復(fù)習(xí)能?力要求講，?針對(duì)反饋的?問(wèn)題講，針?對(duì)典型題目?講;④強(qiáng)?化應(yīng)試技巧?與規(guī)范化，?最大限度降?低非知識(shí)性?丟分;⑤?強(qiáng)化學(xué)生心?理調(diào)控，加?強(qiáng)心理輔導(dǎo)?，使學(xué)生以?一種積極的?心態(tài)復(fù)習(xí)，?以必勝的信?念參加中考?。三輪復(fù)?習(xí)以回扣?，模擬，完?善，調(diào)整?為指導(dǎo)思想?.抓回扣做?到四化要?求，即：?回扣教材提?綱化，回扣?基礎(chǔ)系統(tǒng)化?，回扣形式?習(xí)題化，回?扣時(shí)間具體?化;抓模擬?做到四性要?求，即試題?體現(xiàn)基礎(chǔ)性?，考試體現(xiàn)?模擬性，答?題體現(xiàn)規(guī)范?性，講解體?現(xiàn)系統(tǒng)性。?逐步達(dá)到完?善知識(shí)體系?，適應(yīng)考試?要求，調(diào)整?教與學(xué)的方?向，升華應(yīng)?試技能的目?的。3，?細(xì)致研究教?材，考試說(shuō)?明，中考試?題，做到有?的放矢。?各任課教師?要加強(qiáng)對(duì)初?中學(xué)段本學(xué)?科教材的通?研。教材是?中考命題的?依托，一方?面要熟悉教?材的整體編?排體系，編?寫體例，重?點(diǎn)難點(diǎn)，另?一方面又要?熟悉每個(gè)單?元的教學(xué)目?標(biāo)，知識(shí)結(jié)?構(gòu)，知識(shí)點(diǎn)?和能力訓(xùn)練?點(diǎn)，教法和?學(xué)法等。要?在通研教材?的基礎(chǔ)上，?把教材重新?劃分若干個(gè)?大單元，以?利系統(tǒng)復(fù)習(xí)?。4，組?織好大型考?試，搞好質(zhì)?量分析。?級(jí)部組織的?綜合拉練，?模擬考試，?要做到考務(wù)?嚴(yán)密，分析?透徹，補(bǔ)漏?措施具體，?使每一次考?試成為學(xué)生?學(xué)習(xí)的加油?站，教師教?學(xué)的里程碑?，教學(xué)質(zhì)量?的大會(huì)診。?5，重視?非智力因素?培養(yǎng)，加強(qiáng)?學(xué)法指導(dǎo)。?全體教師?要從只重視?學(xué)生的智力?因素轉(zhuǎn)移到?重視智力因?素與非智力?因素協(xié)調(diào)發(fā)?展上來(lái)，特?別應(yīng)突出對(duì)?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣與動(dòng)力激?發(fā)，學(xué)習(xí)習(xí)?慣與品質(zhì)養(yǎng)?成，理想教?育與成功教?育等方面的?研究和強(qiáng)化?。各任課教?師要系統(tǒng)有?序地教給學(xué)?生本學(xué)科的?學(xué)習(xí)方法，?并注意跟上?個(gè)別指導(dǎo)。?班主任要利?用一定時(shí)間?，如每次考?試后安排2?___名?學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)?法，介紹學(xué)?習(xí)方法和學(xué)?習(xí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)?學(xué)生授之以?漁而非授之?以魚，可起?到事半功倍?之成效。?6，因材施?教，加強(qiáng)學(xué)?生的分層次?教育。首?先，切實(shí)貫