兒童國(guó)畫教學(xué)計(jì)劃（3篇）

兒童國(guó)畫教學(xué)計(jì)劃學(xué)?畫的方法不?足一而論，?這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)?劃是針對(duì)較?專業(yè)學(xué)習(xí)的?孩子制訂.?對(duì)不同的孩?子可做相適?應(yīng)的調(diào)整.?初學(xué)國(guó)畫?以五足歲左?右的幼兒園?學(xué)生為宜。?此年齡的學(xué)?生，想象力?豐富，已具?備一定的臨?摹能力，且?學(xué)習(xí)任務(wù)少?，學(xué)畫時(shí)間?充足，家長(zhǎng)?學(xué)生能把較?多精力集中?到學(xué)畫上，?便以較快入?門，為進(jìn)一?步學(xué)畫打下?扎實(shí)基本功?。第一學(xué)?期教學(xué)任務(wù)?培養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)畫興趣，?了解文房四?寶的基本知?識(shí)，重點(diǎn)掌?握正確的執(zhí)?筆方法，熟?悉毛筆性能?，了解用筆?的正、側(cè)、?臥、逆、散?的不同方法?和效果，學(xué)?會(huì)簡(jiǎn)單的調(diào)?墨調(diào)色。教?材應(yīng)選擇學(xué)?生熟悉、感?興趣的、繪?制容易的事?物如水果、?蔬菜、魚蝦?、小動(dòng)物等?。教學(xué)方法?應(yīng)用易表現(xiàn)?的方法，啟?發(fā)引導(dǎo)學(xué)生?愉快地繪畫?，采用講解?示范，學(xué)生?跟畫的方法?為好。講解?力求生動(dòng)、?形象、直觀?，把深?yuàn)W難?懂的理論形?象化，可用?編順口溜、?童謠的方式?。第二學(xué)?期學(xué)習(xí)應(yīng)轉(zhuǎn)?到基本技法?的訓(xùn)練上來??；B畫的?基本功主要?是筆墨，筆?墨的鍛煉可?以從梅蘭竹?菊入手，由?此推及其它?花卉就會(huì)起?到事半功倍?的效果。如?學(xué)梅有了一?定基礎(chǔ)，再?學(xué)習(xí)杏花、?桃花、李花?、海棠就不?會(huì)覺得其難?;有了畫蘭?花的基礎(chǔ)，?再學(xué)習(xí)水仙?、蝴蝶花、?萱花就方便?多了;有了?畫竹的經(jīng)驗(yàn)?，再學(xué)習(xí)天?竹、蘆草、?雜草就比較?容易;同樣?畫好了菊花?再畫月季、?牡丹、芍藥?等就非常省?力。因?yàn)樗?們的形象結(jié)?構(gòu)有共同之?處，表現(xiàn)技?法自然可以?互通，梅蘭?竹菊可選一?至二種集中?力量學(xué)習(xí)作?為第一步的?基礎(chǔ)，等有?了一定筆墨?基礎(chǔ)，舉一?反三學(xué)習(xí)其?它花卉，結(jié)?合學(xué)過的小?動(dòng)物組成完?整的幅畫，?學(xué)梅蘭竹菊?可以用《芥?子園》、《?梅蘭竹菊畫?譜》作為教?材。第二?學(xué)期的教學(xué)?方法仍然以?示范講解跟?畫為主，采?用實(shí)物同范?畫相結(jié)合的?方法，結(jié)合?實(shí)物講解花?卉的形體結(jié)?構(gòu)、生長(zhǎng)規(guī)?律，并對(duì)照?范畫簡(jiǎn)述筆?墨的表現(xiàn)技?法。此階段?學(xué)習(xí)相對(duì)比?較枯燥，厭?學(xué)現(xiàn)象也以?這學(xué)期為多?，教師應(yīng)講?一些歷代畫?家的學(xué)畫故?事，如：鄭?板橋的一輩?子寫蘭竹石?、李可染的?“廢畫三千?”、林甫的?“梅妻鶴子?”等，激勵(lì)?學(xué)生學(xué)畫熱?情，從小立?下遠(yuǎn)大志向?。另外可開?展豐富多彩?的課外美術(shù)?活動(dòng)，如組?織參觀畫展?，進(jìn)行單元?比賽，讓學(xué)?生制作賀年?卡、書簽送?給老師家長(zhǎng)?等活動(dòng)，在?學(xué)生的求知?欲、表現(xiàn)欲?得到滿足的?同時(shí)，欣賞?水平和基本?功在潛移默?化中得到提?高。第三?學(xué)期的教學(xué)?內(nèi)容應(yīng)該是?大量的花卉?鳥類，運(yùn)用?寫意花鳥畫?的各種技法?，由淺入深?，逐步推進(jìn)?，達(dá)到能對(duì)?范畫獨(dú)立臨?摹，結(jié)合寫?生為創(chuàng)作作?準(zhǔn)備。書法?學(xué)習(xí)進(jìn)入結(jié)?體學(xué)習(xí)階段?。教材安排?應(yīng)按先易后?難、先小后?大、先簡(jiǎn)后?繁的原則，?花和鳥穿插?教學(xué)?；ɑ?學(xué)習(xí)一般從?草本花卉到?木本花卉再?學(xué)習(xí)蔓本、?藤本花卉、?翎毛、走獸?、草蟲、樹?石、器物，?應(yīng)選擇學(xué)生?熟悉的東西?。教材可選?用各家各派?課徒稿等。?教學(xué)方法采?用單元教學(xué)?方法。采用?示范跟畫、?臨摹、寫生?等多種方式?進(jìn)行教學(xué)。?每一新的內(nèi)?容要安排一?周以上時(shí)間?，爭(zhēng)取學(xué)一?種、會(huì)一種?，鳥類畫法?以小寫意為?主，花卉、?樹石等根據(jù)?不同題材不?以小寫意為?囿。第四?學(xué)期的教材?安排以寫生?、創(chuàng)作為主?。培養(yǎng)學(xué)生?對(duì)詩(shī)的欣賞?能力，傳授?詩(shī)書畫印的?有關(guān)知識(shí)和?落款蓋印的?常識(shí)，欣賞?歷代名畫，?書法學(xué)習(xí)進(jìn)?入臨帖階段?。教學(xué)方法?采用單元教?學(xué)法。一個(gè)?題材從學(xué)習(xí)?、臨摹到寫?生創(chuàng)作為一?個(gè)單元。如?荷花學(xué)習(xí)單?元可采用先?學(xué)習(xí)荷花、?葉子的各種?畫法，再臨?摹以荷花為?主體的各種?范畫，再現(xiàn)?場(chǎng)寫生，根?據(jù)大量不同?的寫生稿，?用寫意花鳥?畫的表現(xiàn)技?法，創(chuàng)作出?不同構(gòu)圖、?不同效果的?作品來。教?師輔導(dǎo)以巡?回指導(dǎo)為主?。單元題材?的選擇可根?據(jù)不同季節(jié)?和具體條件?來決定。要?注意創(chuàng)作時(shí)?配景的選擇?和搭配。培?養(yǎng)學(xué)生詩(shī)的?欣賞能力，?可同欣賞名?畫結(jié)合起來?。歷代名畫?中的詩(shī)意圖?是很多的，?另外可采用?教師出題，?讓學(xué)生創(chuàng)作?詩(shī)意圖的辦?法。中國(guó)?畫并非成年?人的專利。?只要合理安?排教材，按?學(xué)習(xí)、臨摹?、寫生、創(chuàng)?作的進(jìn)程，?采用符合兒?童年齡特點(diǎn)?的教學(xué)方法?，取法乎上?，循序前進(jìn)?，兒童在寫?意花鳥領(lǐng)域?里也是大有?可為的。通?過二年系統(tǒng)?的學(xué)習(xí)，學(xué)?生的繪畫能?力和繪畫知?識(shí)都會(huì)有一?個(gè)可觀的積?累，這為以?后繼續(xù)學(xué)習(xí)?繪畫打下了?扎實(shí)的基本?功。兒童國(guó)畫教學(xué)計(jì)劃（二）?中國(guó)畫，是?我國(guó)傳統(tǒng)繪?畫藝術(shù)，在?繪畫史上歷?史悠久，特?別經(jīng)過唐、?宋兩代人的?發(fā)展，使中?國(guó)畫成為現(xiàn)?在繪畫的獨(dú)?立體系中國(guó)?畫作為東方?繪畫的主流?，體現(xiàn)著華?夏文明的民?族精神，是?我國(guó)一大歷?史瑰寶，為?使這一瑰寶?得以繼承并?發(fā)揚(yáng)光大，?我認(rèn)為中國(guó)?畫應(yīng)從兒童?抓起。一?兒童天真活?潑，好奇好?動(dòng)，但模仿?力很強(qiáng)，天?真可愛，心?理學(xué)家認(rèn)為?：兒童可塑?性強(qiáng)，幻想?力豐富，是?學(xué)習(xí)繪畫的?黃金時(shí)期，?愛美是人類?的共性，愛?畫是孩子們?的天性，應(yīng)?該說兒童都?喜歡畫畫，?通過畫畫，?可以滿足他?們的求知欲?望，從中獲?得極大樂趣?。每個(gè)兒童?或多或少都?潛在著這種?本能，兒童?畫畫介于游?戲與心理表?象之間通過?繪畫訓(xùn)練，?可以提高他?們的審美能?力和繪畫基?礎(chǔ)，對(duì)開發(fā)?智力發(fā)展個(gè)?性培養(yǎng)想象?力，鍛煉兒?童手、眼、?腦的高度和?諧統(tǒng)一，促?進(jìn)兒童全面?發(fā)展是十分?有益的。?二為什么培?養(yǎng)兒童想象?力想象是?藝術(shù)創(chuàng)作的?動(dòng)力，生活?是藝術(shù)創(chuàng)作?的源泉，現(xiàn)?實(shí)中不存在?的東西，可?以通過想象?，把它直觀?的表現(xiàn)出來?這就是藝術(shù)?創(chuàng)造，而兒?童的最大特?點(diǎn)就是想象?加幻想，兒?童對(duì)于形象?的感知多于?思考，幻想?多于現(xiàn)實(shí)，?時(shí)空交錯(cuò)無?拘無束這一?切都是由兒?童本身心理?因素所決定?的，他們對(duì)?周圍的一切?都充滿興趣?，有他們獨(dú)?特的思維方?式，在繪畫?上表現(xiàn)出簡(jiǎn)?練、概括、?無拘無束單?純的筆墨，?這正是兒童?國(guó)畫的本質(zhì)?，這完全歸?結(jié)于他們自?已的思維方?式和繪畫特?點(diǎn)，在輔導(dǎo)?兒童畫畫訓(xùn)?練中，要積?極地發(fā)揮兒?童繪畫的特?點(diǎn)培養(yǎng)他們?的想象能力?，在輔導(dǎo)兒?童繪畫上，?要因勢(shì)利導(dǎo)?，充分發(fā)揮?他們的想象?力。在有趣?的國(guó)畫訓(xùn)練?中，讓兒童?懂得什么是?中國(guó)畫怎樣?畫中國(guó)畫，?同時(shí)還要啟?發(fā)他們，不?僅要逐漸熟?悉什么是傳?統(tǒng)國(guó)畫，什?么是現(xiàn)代國(guó)?畫，而且要?畫出自已心?中的國(guó)畫，?表現(xiàn)自已的?獨(dú)特感受，?這樣才能充?分開發(fā)兒童?的想象力。?三怎樣輔?導(dǎo)兒童學(xué)國(guó)?畫輔導(dǎo)兒?童國(guó)畫，要?結(jié)合兒童所?喜歡的感興?趣的事物，?進(jìn)行引導(dǎo)啟?發(fā)式訓(xùn)練，?很多兒童所?喜歡小動(dòng)物?如：小雞、?小貓、小兔?、小狗等。?我們要抓住?兒童的這一?特點(diǎn)。從誘?導(dǎo)兒童興趣?出發(fā)，開發(fā)?他們的想象?力與智力，?并培養(yǎng)他們?敏銳的感受?力，在輔導(dǎo)?國(guó)畫訓(xùn)練中?要多講解，?多做示范，?注意教學(xué)語?言的藝術(shù)性?，用通俗易?懂、活潑簡(jiǎn)?短的語言以?及形象比喻?，聯(lián)想等方?法，舉一反?三，觸類旁?通，使他們?易于接受并?使繪畫興趣?大增用準(zhǔn)確?熟練的繪畫?技法示范，?使他們較快?的掌握繪畫?步驟和方法?。如：畫一?群小雞;利?用墨色的滲?化效果，表?現(xiàn)出小雞毛?茸茸很可愛?的感覺，小?雞要有前后?左右濃淡、?形態(tài)各異，?多和少等變?化，使他們?在輕松愉快?的情緒中不?知不覺地掌?握繪畫技法?。如：畫金?魚，要畫出?游動(dòng)的感覺?，用墨要有?濃有淡，有?輕有重，如?：頭要畫的?重一點(diǎn)，要?用濃墨，身?子要淡一些?，尾要輕一?些等等要把?金魚透明飄?浮的感覺都?畫出來。這?時(shí)兒童情緒?激動(dòng)，求知?欲倍增，讓?他們自已動(dòng)?筆，鼓勵(lì)他?們，不怕把?畫畫臟、畫?壞，少批評(píng)?，多鼓勵(lì)，?發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)?進(jìn)步，馬上?給予肯定，?使他們?cè)谳p?松愉快中啟?發(fā)引導(dǎo)中學(xué)?到了本領(lǐng)。?兒童在國(guó)?畫創(chuàng)作中，?表現(xiàn)出腦、?眼、手的隨?機(jī)隨意運(yùn)動(dòng)?，他們都會(huì)?偶然得之出?現(xiàn)，老師想?象不到的奇?特效果，這?就構(gòu)成了兒?童國(guó)畫的稚?拙天趣、生?動(dòng)的特點(diǎn)，?這種既“原?始”又’現(xiàn)?代‘的感覺?，是我們大?人永遠(yuǎn)不可?企及的。?所以我們一?定保護(hù)兒童?這一極其寶?貴的生性，?訓(xùn)練兒童國(guó)?畫，理性講?解是至關(guān)重?要的，但是?，要充分發(fā)?揮兒童的想?象力創(chuàng)造力?，讓他們大?膽的發(fā)揮，?自由的表現(xiàn)?，兒童的想?象力是極其?獨(dú)特的，因?為他們什么?框框都沒有?，在日常生?活中對(duì)他們?實(shí)施潛移默?化的正確引?導(dǎo)，并進(jìn)行?豐富多彩的?藝術(shù)熏陶是?非常必要的?。兒童國(guó)畫?水平的提高?，不是條條?框框，更不?是機(jī)械性的?訓(xùn)練，而是?“天道酬勤?”;自由想?象，在訓(xùn)練?兒童畫能力?的同時(shí)，應(yīng)?特別注重對(duì)?兒童觀察力?、想象力的?培養(yǎng)，如;?從一幅國(guó)畫?構(gòu)圖立意，?促進(jìn)了智能?的增長(zhǎng)，同?時(shí)也陶冶了?他們熱愛國(guó)?畫藝術(shù)的情?操。兒童國(guó)畫教學(xué)計(jì)劃（三）?我們四年級(jí)?的孩子，對(duì)?國(guó)畫只有一?點(diǎn)點(diǎn)的了解?，大部分學(xué)?生處于起步?階段，還有?一部分學(xué)生?從未接觸過?國(guó)畫，因此?這一階段的?國(guó)畫教學(xué)，?我做了以下?準(zhǔn)備：一?、對(duì)兒童進(jìn)?行國(guó)畫教學(xué)?，必須選擇?通俗易懂、?簡(jiǎn)練易學(xué)的?內(nèi)容作教材?;兒童雖?然很小，但?他們的思想?比較獨(dú)立，?有了自己的?所喜所好，?有了自己的?見解和追求?。兒童大都?喜歡畫小動(dòng)?物和一些色?彩鮮艷而熟?悉的水果或?蔬菜。對(duì)兒?童教學(xué)就必?須用這些通?俗的、常見?的、兒童所?能理解的、?但又簡(jiǎn)單易?學(xué)的東西作?為教材，而?不能用成人?的那套山水?、花鳥、人?物等技法進(jìn)?行強(qiáng)化教學(xué)?。根據(jù)這一?點(diǎn)，我就從?名家畫苑、?兒童繪畫等?中篩選和裁?剪出一些適?合兒童特點(diǎn)?、而又被兒?童所喜歡的?畫卷作為教?材，然后對(duì)?所選教材從?步驟、運(yùn)用?方法及墨色?配置三方面?進(jìn)行解剖，?自己再反復(fù)?多練，在能?熟練繪畫的?基礎(chǔ)上進(jìn)行?教學(xué)。二?、常規(guī)訓(xùn)練?畫水墨畫?需要使用較?多的工具，?如：毛筆、?調(diào)色盤、盛?墨盆、清水?盆、墊布等?，兒童一時(shí)?難以適用，?為了使兒童?能正確靈活?地使用這些?繪畫工具，?并能整潔地?完成作業(yè)，?對(duì)他們進(jìn)行?常規(guī)訓(xùn)練是?十分重要的?。針對(duì)這一?點(diǎn)，我采用?的方法是：?首先，用一?定的課時(shí)向?兒童介紹這?些工具及其?用途;其次?，講述示范?使用多種工?具的正確方?法和姿勢(shì);?最后，采用?游戲的形式?，指導(dǎo)兒童?反復(fù)練習(xí)怎?樣收擺工具?、怎樣協(xié)助?老師做好課?前準(zhǔn)備工作?及課后收拾?工作。這些?事做的次數(shù)?多了，再加?上我每次課?前反反復(fù)復(fù)?地強(qiáng)調(diào)，使?兒童逐漸領(lǐng)?悟了這些常?規(guī)的重要性?，做起這些?事情來也就?很自覺了。?三、必須?培養(yǎng)兒童學(xué)?國(guó)畫的興趣?。興趣是?兒童最好的?老師，是兒?童學(xué)習(xí)的動(dòng)?力，它可以?啟發(fā)兒童的?求知欲，調(diào)?動(dòng)兒童的積?極性。然而?它的來源并?不是兒童一?時(shí)的情緒沖?動(dòng)，而是兒?童對(duì)某一事?物的認(rèn)識(shí)和?理解后所產(chǎn)?生的一種心?理需要，對(duì)?兒童進(jìn)行國(guó)?畫教學(xué)還必?須采取先易?后難這一循?序漸進(jìn)的教?學(xué)原則，讓?兒童感到國(guó)?畫畫容易，?畫國(guó)畫好玩?，才能提高?兒童的繪畫?興趣，然后?再逐步深入?教學(xué)活動(dòng)、?逐步引導(dǎo)兒?童對(duì)畫國(guó)畫?的認(rèn)識(shí)。于?是，我先用?游戲的形式?給兒童講解?繪畫的工具?和基本筆鋒?及焦、濃、?淡墨特點(diǎn)和?配制方法，?讓兒童在紙?上亂畫，使?他們感受到?墨在宣紙上?自然成形的?現(xiàn)象，了解?了墨色變化?的基本知識(shí)?，使他們更?深一步的認(rèn)?識(shí)到畫國(guó)畫?的工具與以?前所常用的?工具不同了?、自己所畫?出來的畫也?不一樣了，?自然而然就?激發(fā)了兒童?學(xué)習(xí)國(guó)畫的?愿望;我還?將收集的許?多兒童國(guó)畫?作品給兒童?看，告訴他?們這是小朋?友的畫，在?比賽中得過?獎(jiǎng)，并在許?多書上刊登?過。因而調(diào)?動(dòng)了兒童學(xué)?國(guó)畫的積極?性;在教學(xué)?過程中也必?須緊扣這一?點(diǎn)，第一節(jié)?課一定要上?得生動(dòng)有趣?。使兒童有?回味無窮的?感覺。四?、必須抓好?國(guó)畫的基本?技能訓(xùn)練?國(guó)畫是由形?體結(jié)構(gòu)、筆?峰、濃淡不?一的墨色組?成的具有欣?賞價(jià)值的畫?面，要使兒?童學(xué)好，就?必須抓好基?本技能的訓(xùn)?練。首先?，抓好握筆?姿勢(shì)訓(xùn)練：?國(guó)畫是用軟?質(zhì)的毛筆作?畫，它有獨(dú)?特的握筆方?法，握筆方?法的正確與?否直接關(guān)系?到繪畫作品?的效果。而?毛筆的握筆?方法與以前?兒童所接觸?過的筆的握?筆方法不一?樣，對(duì)兒童?來說是一種?新事物，要?想讓兒童很?快掌握有一?定的困難。?為解決這個(gè)?問題，我采?取的方法是?：先講解示?范握筆的姿?勢(shì)、再手把?手的教兒童?進(jìn)行練習(xí)，?然后在每次?作業(yè)的時(shí)候?加以提醒指?正，通過一?段時(shí)間，兒?童就能正確?、輕松、自?如的握筆了?。其次，?抓好蘸墨技?能訓(xùn)練：剛?開始學(xué)國(guó)畫?的兒童，一?般不大會(huì)蘸?墨，不是畫?得較干枯、?缺乏墨色變?化，就是筆?的水分太多?，將畫面浸?成黑乎乎的?一團(tuán)。其原?因就是不會(huì)?用水。針對(duì)?這一問題，?我采取的方?法是：先講?解再讓兒童?進(jìn)行實(shí)踐操?作。在實(shí)踐?操作的過程?中進(jìn)行個(gè)別?指導(dǎo)，使兒?童掌握這一?技能。然后?抓好用筆技?能訓(xùn)練：用?筆方法有中?峰、側(cè)峰、?臥峰等，我?教這一技能?時(shí)采取用形?象語言來示?范了講解。?如：中峰，?用筆筆桿象?立正、臥峰?，用筆筆桿?象睡覺等。?然后讓兒童?用筆在紙上?任畫各種筆?畫，在兒童?其本能區(qū)分?用筆方法時(shí)?，就選一些?兒童喜歡的?動(dòng)植物進(jìn)行?鞏固練習(xí)。?如：荷花、?櫻桃、