自考發(fā)展與教育心理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂答案

第一章測(cè)驗(yàn)一、單項(xiàng)選擇題1、兒童心理學(xué)的奠基人是（分?jǐn)?shù)：1分）華生桑代克普萊爾何林沃斯正確答案：C2、世界上第一本以發(fā)展心理學(xué)命名的著作是誰寫的？（分?jǐn)?shù)：1分）普萊爾何林沃斯古德伊納夫榮格正確答案：B3、教育心理學(xué)的發(fā)展期有什么特點(diǎn)？（分?jǐn)?shù)：1分）教育心理學(xué)的內(nèi)容日趨集中越來越重視理論與實(shí)踐的結(jié)合人本主義思潮興起吸取了兒童心理學(xué)和心理測(cè)量方面的經(jīng)驗(yàn)正確答案：D4、關(guān)于橫斷研究的設(shè)計(jì)，下列說法正確的是：（分?jǐn)?shù)：1分）需要反復(fù)對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行測(cè)量被試會(huì)逐漸減少節(jié)省時(shí)間，人力能系統(tǒng)的了解學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律正確答案：C5、探索性實(shí)驗(yàn)是指：（分?jǐn)?shù)：1分）對(duì)研究的問題了解有限的條件下所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)有明確假設(shè)和理論依據(jù)的條件下進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)不能得到創(chuàng)造性的結(jié)果是自變量只有一個(gè)的方法正確答案：A6、關(guān)于問卷法，下列說法正確的是：（分?jǐn)?shù)：1分）只能個(gè)別施測(cè)是調(diào)查法的一種不需要嚴(yán)格設(shè)計(jì)只能采用開放式答題的形式正確答案：B7、哪個(gè)學(xué)派率先提出了要將人的一生作為心理學(xué)的研究對(duì)象：（分?jǐn)?shù)：1分）行為主義學(xué)派精神分析學(xué)派人本主義學(xué)派認(rèn)知學(xué)派正確答案：B第二章測(cè)驗(yàn)一、單項(xiàng)選擇題1、哪位心理學(xué)家提出了教育萬能論？（分?jǐn)?shù)：1分）華生斯金納巴甫洛夫班杜拉正確答案：A2、華生認(rèn)為，初生嬰兒有三種天生的情緒是：（分?jǐn)?shù)：1分）怕、愛、恨害怕，興趣、哀傷怕、怒、愛高興、哀傷、快樂正確答案：C3、原我是：（分?jǐn)?shù)：1分）懲罰性的是意識(shí)結(jié)構(gòu)部分現(xiàn)實(shí)性的人格中最難接近的部分正確答案：D4、嬰兒一出生就體驗(yàn)到了焦慮，這是誰的觀點(diǎn)？（分?jǐn)?shù)：1分）埃里克森弗洛伊德皮亞杰華生正確答案：B5、埃里克森認(rèn)為心理發(fā)展的動(dòng)力是：（分?jǐn)?shù)：1分）原我，自我和超我相互斗爭(zhēng)和相互協(xié)調(diào)的結(jié)果環(huán)境影響的結(jié)果內(nèi)因的作用個(gè)人與社會(huì)交互作用的結(jié)果正確答案：D6、埃里克森認(rèn)為幼兒期心理發(fā)展的主要矛盾是：（分?jǐn)?shù)：1分）獲得自主感而克服羞怯和疑慮獲得主動(dòng)感而克服內(nèi)疚感發(fā)展信任感而克服不信任感獲得勤奮感而克服自卑感正確答案：B7、根據(jù)埃里克森的觀點(diǎn)，12-20期間心理發(fā)展的主要矛盾是：（分?jǐn)?shù)：1分）自主性對(duì)羞怯、懷疑主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚感同一，性對(duì)角色混亂勤奮感對(duì)自卑感正確答案：C8、關(guān)于心理發(fā)展皮亞杰的觀點(diǎn)是：（分?jǐn)?shù)：1分）心理發(fā)展起源于動(dòng)作心理發(fā)展起源于遺傳心理發(fā)展起源于后天成熟心理發(fā)展起源于環(huán)境正確答案：A9、根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，2-7歲的兒童處于：（分?jǐn)?shù)：1分）感知運(yùn)動(dòng)階段前運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段形式運(yùn)算階段正確答案：B10、皮亞杰研究人的心理發(fā)展使用的研究方法是：（分?jǐn)?shù)：1分）問卷法測(cè)驗(yàn)法臨床法觀察法正確答案：C11、維果斯基關(guān)于“教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系”的主要思想是：（分?jǐn)?shù)：1分）教學(xué)要走在發(fā)展的前面發(fā)展要走在教學(xué)的前面教學(xué)與發(fā)展并進(jìn)教學(xué)與發(fā)展無關(guān)正確答案：A12、維果斯基認(rèn)為心理發(fā)展是：（分?jǐn)?shù)：1分）不受社會(huì)規(guī)律的制約與環(huán)境無關(guān)低級(jí)心理機(jī)能向高級(jí)心理機(jī)能轉(zhuǎn)化只受生物規(guī)律的制約正確答案：C13、根據(jù)朱智賢的觀點(diǎn)，應(yīng)采用什么觀點(diǎn)來研究心理發(fā)展問題？（分?jǐn)?shù)：1分）教育的觀點(diǎn)系統(tǒng)的觀點(diǎn)分析的觀點(diǎn)認(rèn)知的觀點(diǎn)正確答案：B14、下列哪位心理學(xué)家認(rèn)為人的心理發(fā)展是一個(gè)畢生的過程：（分?jǐn)?shù)：1分）弗洛伊德皮亞杰埃里克森維果斯基正確答案：C第三章測(cè)驗(yàn)一、單項(xiàng)選擇題1、遺傳為心理發(fā)展提供了：（分?jǐn)?shù)：1分）發(fā)展的目標(biāo)推動(dòng)力發(fā)展的途徑生物前提正確答案：D2、關(guān)于遺傳對(duì)心理發(fā)展的作用，常通過什么方法來探討？（分?jǐn)?shù)：1分）孟德爾法和高爾頓法行為觀察法皮亞杰法質(zhì)性分析法正確答案：A3、唐氏綜合癥的發(fā)病原因是：（分?jǐn)?shù)：1分）性染色體異常第23對(duì)染色體異常第21對(duì)染色體異常第18對(duì)染色體異常正確答案：C4、哪位科學(xué)家最先使用了“家譜分析法”？（分?jǐn)?shù)：1分）桑代克榮格培因高爾頓正確答案：D5、成熟決定論是誰提出來的？（分?jǐn)?shù)：1分）奈賽爾格塞爾卡特爾華生正確答案：B6、布魯芬布盧納將社會(huì)環(huán)境系統(tǒng)分為：（分?jǐn)?shù)：1分）2個(gè)子系統(tǒng)3個(gè)子系統(tǒng)4個(gè)子系統(tǒng)5個(gè)子系統(tǒng)正確答案：C7、霍爾主張：（分?jǐn)?shù)：1分）環(huán)境決定論調(diào)和輪辯證唯物論遺傳決定論正確答案：D8、教育在個(gè)體心理發(fā)展中是：（分?jǐn)?shù)：1分）輔助作用主導(dǎo)作用可有可無的過渡環(huán)節(jié)正確答案：B9、教育和心理發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)是：（分?jǐn)?shù)：1分）經(jīng)驗(yàn)的積累學(xué)習(xí)的遷移不斷的學(xué)習(xí)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)正確答案：D10、個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)是心理發(fā)展：（分?jǐn)?shù)：1分）內(nèi)部矛盾產(chǎn)生的基礎(chǔ)主要?jiǎng)恿ψ罱K目標(biāo)重要環(huán)節(jié)正確答案：A11、心理發(fā)展的關(guān)鍵期是：（分?jǐn)?shù)：1分）與教育的最佳期不同心理發(fā)展的矛盾較少的時(shí)期心理發(fā)展較為緩慢的時(shí)期個(gè)體對(duì)環(huán)境的影響極為敏感的時(shí)期正確答案：D第四章測(cè)驗(yàn)一、單項(xiàng)選擇題1、嬰兒的思維形式主要是：（分?jǐn)?shù)：1分）形象思維多種思維形式并存抽象思維直覺動(dòng)作思維正確答案：A2、幼兒記憶的主要特點(diǎn)：（分?jǐn)?shù)：1分）意義記憶較多語詞記憶能力好短時(shí)記憶容量與成人相當(dāng)以無意識(shí)記憶為主正確答案：D3、幼兒詞匯發(fā)展的特點(diǎn)是：（分?jǐn)?shù)：1分）消極詞匯增加積極詞匯增加先掌握動(dòng)詞積極詞匯減少正確答案：B4、嬰兒神經(jīng)纖維髓鞘化較早完成的是：（分?jǐn)?shù)：1分）額葉運(yùn)動(dòng)神經(jīng)頂葉感覺神經(jīng)正確答案：D5、腦發(fā)育的第一個(gè)加速期是：（分?jǐn)?shù)：1分）TOC\o"1-5"\h\z2-3歲5-6歲7-8歲8-9歲正確答案：B6、嬰幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)是：（分?jǐn)?shù)：1分）勞動(dòng)游戲適應(yīng)社會(huì)學(xué)習(xí)正確答案：B7、新生兒的視敏度是：（分?jǐn)?shù)：1分）TOC\o"1-5"\h\z6/606/1205/607/80正確答案：A8、關(guān)于幼兒方位知覺的發(fā)展，下列說法正確的是：（分?jǐn)?shù)：1分）4歲時(shí)能辨別上下4歲時(shí)能辨別左右3歲時(shí)能辨別上下3歲時(shí)能辨別前后正確答案：C9、在單詞句階段，嬰兒言語發(fā)展的特點(diǎn)是：（分?jǐn)?shù)：1分）一詞多義詞義準(zhǔn)確像發(fā)電報(bào)句子簡(jiǎn)單正確答案：A10、培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音的關(guān)鍵期是：（分?jǐn)?shù)：1分）TOC\o"1-5"\h\z3歲4歲5歲6歲正確答案：B11、嬰兒內(nèi)源性的笑是：（分?jǐn)?shù)：1分）一種無選擇的社會(huì)性微笑一種有選擇的社會(huì)性微笑與中樞神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的不穩(wěn)定有關(guān)是有意識(shí)的笑正確答案：C12、嬰兒怕生是從什么時(shí)候開始的？（分?jǐn)?shù)：1分）9個(gè)月8個(gè)月7個(gè)月6個(gè)月正確答案：D13、關(guān)于嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律，下列說法不正確的是：（分?jǐn)?shù)：1分）從上而下由遠(yuǎn)及近由大到小與中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展密切相關(guān)正確答案：B14、根據(jù)托馬斯-切斯的三類型說，遲緩型嬰兒的比例大約是：（分?jǐn)?shù)：1分）15%10%40%20%正確答案：A15、嬰幼兒性別恒常性發(fā)展的過程是：（分?jǐn)?shù)：1分）先認(rèn)識(shí)自己的性別恒常性先認(rèn)識(shí)同性別的孩子的性別恒常性先認(rèn)識(shí)異性別孩子的性別恒常性同時(shí)認(rèn)識(shí)所有人的性別恒常性正確答案：A第五章測(cè)驗(yàn)一、單項(xiàng)選擇題1、大腦皮層各區(qū)成熟的順序是：（分?jǐn)?shù)：1分）枕葉-頂葉-顳葉-額葉枕葉-顳葉-頂葉-額葉顳葉-枕葉-頂葉-額葉頂葉-顳葉-額葉-枕葉正確答案：B2、小學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)是：（分?jǐn)?shù)：1分）游戲社會(huì)適應(yīng)學(xué)習(xí)確定自我正確答案：C3、關(guān)于學(xué)校學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，下列說法錯(cuò)誤的是：（分?jǐn)?shù)：1分）動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行在教的過程中，教師是主導(dǎo)小學(xué)生的學(xué)習(xí)無法越過直接經(jīng)驗(yàn)正確答案：D4、兒童左右概念發(fā)展的飛躍期是：（分?jǐn)?shù)：1分）TOC\o"1-5"\h\z6-7歲8-9歲10-11歲4-5歲正確答案：A5、小學(xué)生知覺發(fā)展的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：（分?jǐn)?shù)：1分）有意性、目的性發(fā)展緩慢分析水平?jīng)]有發(fā)展，但是綜合水平提高了分析水平提高了，綜合水平?jīng)]有發(fā)展有意性、目的性明顯發(fā)展正確答案：D6、在觀察的精確性方面，小學(xué)幾年級(jí)明顯提高？（分?jǐn)?shù)：1分）二年級(jí)四年級(jí)三年級(jí)五年級(jí)正確答案：C7、小學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)是：（分?jǐn)?shù)：1分）無意記憶超過有意記憶形象記憶迅速發(fā)展抽象記憶迅速發(fā)展意義識(shí)記逐步超過機(jī)械識(shí)記正確答案：D8、小學(xué)階段思維發(fā)展的特點(diǎn)是：（分?jǐn)?shù)：1分）思維發(fā)展比較平衡從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維以抽象邏輯思維為主以形象思維為主正確答案：B9、在一般情況下，小學(xué)生思維發(fā)展的質(zhì)變期是：（分?jǐn)?shù)：1分）三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)正確答案：B10、小學(xué)生想象發(fā)展的特點(diǎn)是：（分?jǐn)?shù)：1分）內(nèi)容較為概括內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)創(chuàng)造性成分較少有意性迅速增長正確答案：D11、小學(xué)生道德感發(fā)展的轉(zhuǎn)折期是：（分?jǐn)?shù)：1分）三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)正確答案：A12、小學(xué)生意志發(fā)展的特點(diǎn)是：（分?jǐn)?shù)：1分）善于計(jì)劃善于思考意志薄弱受暗示性強(qiáng)有自主性正確答案：C13、6-8歲的兒童，角色采擇的發(fā)展處于哪個(gè)階段？（分?jǐn)?shù)：1分）社會(huì)-信息角色采擇自我反省角色采擇相互性角色采擇社會(huì)和習(xí)俗系統(tǒng)的角色替換第六章測(cè)驗(yàn)一、單項(xiàng)選擇題1、初中生有一種“初生牛犢不怕虎”的精神說明：（分?jǐn)?shù)：1分）意志行動(dòng)的果斷性增強(qiáng)，但是行動(dòng)的盲目性較大意志對(duì)行為開始調(diào)節(jié)意志行動(dòng)有一定的堅(jiān)持性意志行動(dòng)中動(dòng)機(jī)的社會(huì)性成分增加了正確答案：A2、空間想象能力發(fā)展的加速期是：（分?jǐn)?shù)：1分）初中一、二年級(jí)高中一、二年級(jí)初中二、三年級(jí)高中二、三年級(jí)正確答案：C3、初中生推理發(fā)展的特點(diǎn)是：（分?jǐn)?shù)：1分）運(yùn)用推理解決問題的能力較強(qiáng)運(yùn)用邏輯法則的能力在逐漸提高演繹推理能力發(fā)展水平較高選言推理的發(fā)展水平較低正確答案：B4、初中生記憶發(fā)展的特點(diǎn)是：（分?jǐn)?shù)：1分）以機(jī)械記憶為主無意識(shí)記憶能力比較強(qiáng)記憶的準(zhǔn)確性下降短時(shí)記憶廣度接近成人正確答案：D5、關(guān)于初中生注意的發(fā)展，下列說法錯(cuò)誤的是：（分?jǐn)?shù)：1分）注意的目的性增強(qiáng)了有意注意占優(yōu)勢(shì)注意的分配能力發(fā)展較好女生的注意穩(wěn)定性高于男生正確答案：C6、性意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期是：（分?jǐn)?shù)：1分）初一年級(jí)初二年級(jí)初三年級(jí)高一年級(jí)正確答案：B7、關(guān)于初中生自我意識(shí)的發(fā)展，下列說法正確的是：（分?jǐn)?shù)：1分）能夠客觀的評(píng)價(jià)自己和他人能夠全面的評(píng)價(jià)自己和他人先學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人的個(gè)性品質(zhì)對(duì)別人和自己的評(píng)價(jià)較為穩(wěn)定正確答案：C8、下列描述屬于“膽汁質(zhì)”型的是：（分?jǐn)?shù)：1分）善于計(jì)劃好勝心強(qiáng)，好表現(xiàn)自我約束能力強(qiáng)喜歡深思正確答案：B9、初中生社會(huì)化發(fā)展的任務(wù)是：（分?jǐn)?shù)：1分）謀求獨(dú)立和確定自我發(fā)展形象思維獲得性別認(rèn)同獲得自主感正確答案：A10、關(guān)于初中生同伴關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn)，下列說法錯(cuò)誤的是：（分?jǐn)?shù)：1分）初中生很少幫助同伴初中生在選擇朋友的時(shí)候不受空間距離的影響初中生不會(huì)與朋友分享秘密初中生的朋友關(guān)系比較穩(wěn)定11、赫洛克將青少年的同伴關(guān)系分為三類。下列哪一項(xiàng)不屬于其中之一？（分?jǐn)?shù)：1分）摯友好友伙伴熟人正確答案：D第七章測(cè)驗(yàn)一、單項(xiàng)選擇題1、否定“現(xiàn)實(shí)的我”，過高評(píng)價(jià)“理想的我”屬于：（分?jǐn)?shù)：1分）自我矛盾型自我否定型自我擴(kuò)張型自我萎縮型正確答案：B2、大部分高中生處于人生觀的：（分?jǐn)?shù)：1分）觀察階段定向階段確立階段探索階段正確答案：D3、高中生進(jìn)入性格發(fā)展的：（分?jǐn)?shù)：1分）性格的形成階段性格重塑階段第二個(gè)加速期第一個(gè)加速期正確答案：C4、高中生記憶發(fā)展的特點(diǎn)是（分?jǐn)?shù)：1分）長時(shí)記憶不穩(wěn)定短時(shí)記憶還不穩(wěn)定形象記憶占優(yōu)勢(shì)以理解記憶為主正確答案：D5、高中生的抽象邏輯思維屬于：（分?jǐn)?shù)：1分）理論型實(shí)踐型經(jīng)驗(yàn)型探索型正確答案：A6、具體運(yùn)算思維與形式運(yùn)算思維的區(qū)別是：（分?jǐn)?shù)：1分）具體運(yùn)算思維采用假設(shè)演繹推理，形式運(yùn)算思維采用經(jīng)驗(yàn)歸納推理具體運(yùn)算思維從實(shí)際出發(fā)，形式運(yùn)算思維從可能性開始具體運(yùn)算思維只能進(jìn)行命題間的思考，形式運(yùn)算思維只能采用命題內(nèi)的思考形式運(yùn)算思維先與具體運(yùn)算思維出現(xiàn)正確答案：B7、高中生掌握和運(yùn)用不同邏輯法則的能力的發(fā)展存在不平衡性，其中掌握最差的是：（分?jǐn)?shù)：1分）同一律矛盾率排中律普遍率正確答案：C8、高中生創(chuàng)造性思維各個(gè)維度的發(fā)展存在不平衡性，其中發(fā)展最快的是：（分?jǐn)?shù)：1分）流暢性變通性獨(dú)創(chuàng)性整體性正確答案：A9、高中階段是哪種情感發(fā)展的主要時(shí)期：（分?jǐn)?shù)：1分）道德感理智感責(zé)任感美感正確答案：D第八章測(cè)驗(yàn)一、單項(xiàng)選擇題1、最早對(duì)個(gè)別差異進(jìn)行研究的是：（分?jǐn)?shù)：1分）華生高爾頓羅杰斯孟德爾正確答案：B2、阿德勒提出的人格類型學(xué)說是：（分?jǐn)?shù)：1分）獨(dú)立-順從說性向說機(jī)能類型說文化-社會(huì)類型說正確答案：A3、如果“熱情”這個(gè)詞能代表某個(gè)人的性格，而且認(rèn)識(shí)他的人都公認(rèn)這一點(diǎn)，說明“熱情”這個(gè)詞是：（分?jǐn)?shù)：1分）這個(gè)人的次要特質(zhì)這個(gè)人的首要特質(zhì)這個(gè)人的一般特質(zhì)這個(gè)人的中心特質(zhì)正確答案：B4、卡特爾將人格特質(zhì)分為：（分?jǐn)?shù)：1分）中心特質(zhì)和次要特質(zhì)一般特質(zhì)和特殊特質(zhì)首要特質(zhì)和次要特質(zhì)表面特質(zhì)和根源特質(zhì)5、非智力因素對(duì)于超常兒童的成長：（分?jǐn)?shù)：1分）不重要是催化劑是關(guān)鍵是前提正確答案：B6、大量研究表明，超常兒童成長的關(guān)鍵是：（分?jǐn)?shù)：1分）健康的家庭環(huán)境豐富的游戲活動(dòng)規(guī)范的學(xué)校教育良好的早期教育正確答案：D7、關(guān)于智力落后，下列說法正確的是：（分?jǐn)?shù)：1分）智力落后在18歲以前就出現(xiàn)了智商低于80適應(yīng)行為方面基本正常社會(huì)技能基本正常正確答案：A8、下列哪些因素不會(huì)對(duì)胎兒產(chǎn)生有害的影響：（分?jǐn)?shù)：1分）近親結(jié)婚輻射母親適量的運(yùn)動(dòng)藥物正確答案：C9、新生兒溶血病是：（分?jǐn)?shù)：1分）染色體異常造成的是一種血型抗原免疫后產(chǎn)生的貧血由于腦外傷引發(fā)的是由于母親懷孕期間吸煙喝酒造成的正確答案：B第九章測(cè)驗(yàn)一、單項(xiàng)選擇題1、短時(shí)記憶的容量是：（分?jǐn)?shù)：1分）TOC\o"1-5"\h\z7±25±27±36±3正確答案：A2、保持時(shí)間在一分鐘左右的記憶是：（分?jǐn)?shù)：1分）瞬時(shí)記憶長時(shí)記憶短時(shí)記憶形象記憶正確答案：C3、嘗試錯(cuò)誤說是誰提出來的：（分?jǐn)?shù)：1分）巴甫洛夫桑代克弗洛伊德斯金納正確答案：B4、觀察學(xué)習(xí)說是誰提出來的：（分?jǐn)?shù)：1分）巴甫洛夫桑代克弗洛伊德班杜拉正確答案：D5、程序教學(xué)是哪位心理學(xué)家提出來的：（分?jǐn)?shù)：1分）巴甫洛夫桑代克斯金納弗洛伊德6、聯(lián)結(jié)-認(rèn)知理論的主要觀點(diǎn)是：（分?jǐn)?shù)：1分）將“S-R”改為“S-O-R”強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)的相互作用強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)遷移正確答案：A7、奧蘇泊爾用什么解釋有意義的學(xué)習(xí)過程？（分?jǐn)?shù)：1分）知覺論環(huán)境輪同化論矛盾論正確答案：C8、斯金納的關(guān)于強(qiáng)化的學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)是：（分?jǐn)?shù)：1分）強(qiáng)調(diào)直接強(qiáng)化強(qiáng)調(diào)自我強(qiáng)化強(qiáng)調(diào)間接強(qiáng)化強(qiáng)調(diào)替代強(qiáng)化正確答案：A9、格式塔心理學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程是：（分?jǐn)?shù)：1分）條件反射試誤形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)頓悟正確答案：D10、班杜拉的觀察學(xué)習(xí)由四個(gè)過程組成，即注意、保持、動(dòng)作再現(xiàn)和：（分?jǐn)?shù)：1分）生成動(dòng)機(jī)練習(xí)實(shí)踐正確答案：B11、下列屬于影響學(xué)習(xí)的內(nèi)部的條件是：（分?jǐn)?shù)：1分）教材提供的信息教師的教學(xué)技巧學(xué)生的原有知識(shí)和技能家長的輔導(dǎo)正確答案：C12、哪位心理學(xué)家講學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)？（分?jǐn)?shù)：1分）布魯姆布魯納奧蘇泊爾加涅正確答案：C13、生成學(xué)習(xí)模式的要素中不包括下列哪一項(xiàng)：（分?jǐn)?shù)：1分）動(dòng)機(jī)內(nèi)心世界豐富注意過去經(jīng)驗(yàn)正確答案：B第十章測(cè)驗(yàn)一、單項(xiàng)選擇題1、影響學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)的外部條件是：（分?jǐn)?shù)：1分）原有知識(shí)背景訓(xùn)練方法歸因自我效能感正確答案：B2、廣義的知識(shí)學(xué)習(xí)的第二個(gè)階段是：（分?jǐn)?shù)：1分）習(xí)得階段提取階段鞏固與轉(zhuǎn)化階段應(yīng)用階段正確答案：C3、陳述性知識(shí)同化的條件是：（分?jǐn)?shù)：1分）漸進(jìn)分化能學(xué)、該學(xué)、愿學(xué)不斷深入并列學(xué)習(xí)正確答案：B4、陳述性知識(shí)教學(xué)中要遵循兩個(gè)原則，即漸進(jìn)分化和：（分?jǐn)?shù)：1分）小步子前進(jìn)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜綜合貫通有形象到抽象正確答案：C5、表征程序性知識(shí)的最小單元是：（分?jǐn)?shù)：1分）產(chǎn)生式圖式腳本命題正確答案：A6、能夠促進(jìn)概念學(xué)習(xí)達(dá)到應(yīng)用水平的是：（分?jǐn)?shù)：1分）教師提供辨別教師了解學(xué)生教師提供變式教師語言生動(dòng)正確答案：C7、根據(jù)信息加工的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)策略可以分為三類：（分?jǐn)?shù)：1分）復(fù)述策略、分類策略和組織策略分類策略、精加工策略和組織策略復(fù)述策略、精加工策略和組織策略復(fù)述策略、分類策略和精加工策略

正確答案：C8、下列哪一項(xiàng)不屬于奧蘇泊爾的陳述性知識(shí)的分類？（分?jǐn)?shù)：1分）符號(hào)概念命題圖式正確答案：D9、加涅將認(rèn)知領(lǐng)域的程序性知識(shí)分為兩類，即認(rèn)知策略和：（分?jǐn)?shù)：1分）命題網(wǎng)絡(luò)智慧技能C.言語信息D.動(dòng)作技能正確答案：B10、陳述性知識(shí)是：（分?jǐn)?shù)：1分）用來回答“是什么”的問題輸入輸出上看是活動(dòng)的用來回答“怎么辦”的問題提取速度快正確答案：A11、程序性知識(shí)是：（分?jǐn)?shù)：1分）用來回答“是什么”的問題輸入輸出是靜止的用來回答“怎么辦”的問題提取速度慢正確答案：C12、下位學(xué)習(xí)是：（分?jǐn)?shù)：1分）總括學(xué)習(xí)新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念類屬學(xué)習(xí)提取速度快第十一章測(cè)驗(yàn)正確答案：C8、下列哪一項(xiàng)不屬于奧蘇泊爾的陳述性知識(shí)的分類？（分?jǐn)?shù)：1分）符號(hào)概念命題圖式正確答案：D9、加涅將認(rèn)知領(lǐng)域的程序性知識(shí)分為兩類，即認(rèn)知策略和：（分?jǐn)?shù)：1分）命題網(wǎng)絡(luò)智慧技能C.言語信息一、單項(xiàng)選擇題1、動(dòng)作技能的保持與知識(shí)的保持的區(qū)別：（分?jǐn)?shù)：1分）動(dòng)作技能的保持比知識(shí)的保持時(shí)間短動(dòng)作技能的保持比知識(shí)的保持量大動(dòng)作技能的保持比知識(shí)的保持簡(jiǎn)單動(dòng)作技能的保持比知識(shí)保持牢固正確答案：D2、從學(xué)習(xí)的效果劃分，遷移可分為：（分?jǐn)?shù)：1分）順向遷移和逆向遷移正遷移、負(fù)遷移和零遷移垂直遷移和水平遷移特殊遷移和非特殊遷移正確答案：B3、形式訓(xùn)練說的心理學(xué)理論基礎(chǔ)是：（分?jǐn)?shù)：1分）機(jī)能心理學(xué)官能心理學(xué)人本主義心理學(xué)格式塔心理學(xué)正確答案：B4、遷移的概化理論是哪位心理學(xué)家提出來的：（分?jǐn)?shù)：1分）哈洛桑代克魯賓斯坦賈德正確答案：D5、下列描述中，哪個(gè)不是動(dòng)作技能的特征：（分?jǐn)?shù)：1分）動(dòng)作準(zhǔn)確性提高動(dòng)作頻率增加多余動(dòng)作減少動(dòng)作越來越靈活正確答案：B6、動(dòng)作技能形成的有利條件包括動(dòng)作概念的掌握、示范、反饋和（分?jǐn)?shù)：1分）練習(xí)過程中要有間歇原有的知識(shí)水平較高持續(xù)不斷的練習(xí)較高的語言表達(dá)能力正確答案：A7、影響學(xué)習(xí)遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量包括：可利用性變量、可辨別性變量和：（分?jǐn)?shù)：1分）結(jié)構(gòu)性變量可變性變量分析變量穩(wěn)定性變量正確答案：D第十二章測(cè)驗(yàn)一、單項(xiàng)選擇題1、關(guān)于道德評(píng)價(jià)能力發(fā)展的一般順序，下列說法錯(cuò)誤的是：（分?jǐn)?shù)：1分）從“他律”到“自律”從“效果”到“動(dòng)機(jī)”從“自己”到“別人”從“片面”到“全面”正確答案：C2、皮亞杰認(rèn)為2-5歲的兒童其道德認(rèn)知的發(fā)展正處于：（分?jǐn)?shù)：1分）公正階段權(quán)威階段可逆性階段自我中心階段正確答案：D3、下列描述中屬于科爾伯格提出的道德發(fā)展習(xí)俗水平的是：（分?jǐn)?shù)：1分）服從與懲罰的取向階段好孩子的取向階段樸素的利己主義取向階段社會(huì)契約的取向階段正確答案：B4、品德與道德的區(qū)別是：（分?jǐn)?shù)：1分）品德是社會(huì)現(xiàn)象道德是個(gè)體現(xiàn)象道德是倫理學(xué)研究的對(duì)象品德是社會(huì)學(xué)研究的對(duì)象正確答案：C5、在科爾伯格的道德發(fā)展理論中，“好孩子”定向階段的特征是：（分?jǐn)?shù)：1分）對(duì)成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度，以免受罰認(rèn)為每個(gè)人都有自己的意圖和需要考慮到為自己塑造一個(gè)社會(huì)贊同的形象開始從維護(hù)社會(huì)秩序的角度來思考什么行為是正確的正確答案：C6、下列各項(xiàng)，屬于品德不良的客觀原因的是：（分?jǐn)?shù)：1分）道德意志薄弱父母的溺愛和遷就缺乏道德信念受不良行為習(xí)慣的支持正確答案：B7、在品德不良轉(zhuǎn)化的第二個(gè)階段一一轉(zhuǎn)變階段，避免反復(fù)的方法是：（分?jǐn)?shù)：1分）消除對(duì)立情緒消除疑慮引發(fā)歸屬的社會(huì)性需要暫時(shí)離開就環(huán)境正確答案：D第十三章測(cè)驗(yàn)一、單項(xiàng)選擇題1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)過程的影響主要表現(xiàn)是：（分?jǐn)?shù)：1分）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高學(xué)習(xí)效果越好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越低學(xué)習(xí)效果越好降低注意提高堅(jiān)持性正確答案：D2、耶克斯和道德生定律，是用來說明：（分?jǐn)?shù)：1分）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的影響學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響學(xué)習(xí)速度對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響正確答案：D3、當(dāng)兒童為了贏得父母的贊揚(yáng)、老師的喜愛或同伴的尊重而努力學(xué)習(xí)是，他的成就動(dòng)機(jī)是屬于：（分?jǐn)?shù)：1分）認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力自我提高內(nèi)驅(qū)力附屬內(nèi)驅(qū)力深層次內(nèi)驅(qū)力正確答案：C4、最早提出歸因理論的是：（分?jǐn)?shù)：1分）海德羅杰斯班杜拉霍爾正確答案：A5、在馬斯洛的需要層次理論中，人類最高層次的需要是：（分?jǐn)?shù)：1分）審美的需要尊重的需要愛的需要自我實(shí)現(xiàn)的需要正確答案：D6、班杜拉特別強(qiáng)調(diào)哪種強(qiáng)化？（分?jǐn)?shù)：1分）直接強(qiáng)化及時(shí)強(qiáng)化替代強(qiáng)化間隔強(qiáng)化正確答案：C7、在分析考試失敗的原因時(shí)，成就動(dòng)機(jī)高的學(xué)生傾向于做出的歸因模式為：（分?jǐn)?shù)：1分）內(nèi)部的不穩(wěn)定歸因內(nèi)部的穩(wěn)定歸因外部的不穩(wěn)定歸因外部的穩(wěn)定歸因正確答案：C8、根據(jù)斯金納的理論，最經(jīng)濟(jì)、效果最好和最鞏固的強(qiáng)化方式是：（分?jǐn)?shù)：1分）定比間隔強(qiáng)化定時(shí)間間隔強(qiáng)化不定比間隔強(qiáng)化每次均予以強(qiáng)化正確答案：C9、自我強(qiáng)化：（分?jǐn)?shù)：1分）來自于外界依賴于自我評(píng)價(jià)需要榜樣是間接的正確答案：B第十四章測(cè)驗(yàn)一、單項(xiàng)選擇題（分?jǐn)?shù)：11、在教育過程中，教師經(jīng)常充當(dāng)家長的角色，這反映了教師在扮演：（分?jǐn)?shù)：1分）代理的角色教書的角色育人的角色管理的角色正確答案：A2、下列，哪種現(xiàn)象說明了教師對(duì)學(xué)生的影響？（分?jǐn)?shù)：1分）天花板效應(yīng)皮格馬利翁效應(yīng)蝴蝶效應(yīng)暈輪效應(yīng)正確答案：B3、下列不屬于教師人格特征的是：（分?jǐn)?shù)：1分）正確的動(dòng)機(jī)優(yōu)秀的智力熱烈的情感堅(jiān)強(qiáng)的意志正確答案：B4、教師了解學(xué)生的能力與哪兩種心理因素有關(guān)：（分?jǐn)?shù)：1分）想象力和思維能力記憶力和表達(dá)能力知覺能力和創(chuàng)造力觀察力和注意分配能力正確答案：D5、關(guān)于教師的教育機(jī)智，下列說發(fā)正確的是：（分?jǐn)?shù)：1分）靈活多樣與隨機(jī)應(yīng)變是教師教育機(jī)智的體現(xiàn)循循善誘不是教師教育機(jī)智的體現(xiàn)教師的教育機(jī)智是天生的實(shí)事求是不是教師教育機(jī)智的體現(xiàn)正確答案：A6、每個(gè)教師的教學(xué)監(jiān)控能力是不同的，教學(xué)監(jiān)控能力的發(fā)展也表現(xiàn)出不同的水平。對(duì)教師教學(xué)監(jiān)控能力的總體發(fā)展趨勢(shì)，描述不正確的是：（分?jǐn)?shù)：1分）有自控到他控從不自覺經(jīng)自覺達(dá)到自動(dòng)化敏感性逐漸增強(qiáng)遷移性逐漸提高正確答案：A第十五章測(cè)驗(yàn)一、單項(xiàng)選擇題1、關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的說法正確的是：（分?jǐn)?shù)：1分）沒有信度和效度的檢驗(yàn)結(jié)果分析主觀性較大要求學(xué)生以文章記述形式來回答選擇有代表性的材料正確答案：D2、關(guān)于常模參照測(cè)驗(yàn)說法正確的是：（分?jǐn)?shù)：1分）參照某種特定標(biāo)準(zhǔn)解釋學(xué)生測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的測(cè)驗(yàn)常模參照測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)只具有相對(duì)意義題目集中在一定目標(biāo)之內(nèi)著重教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到正確答案：B3、測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情況下行為表現(xiàn)的有效性程度，可定義為測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和校標(biāo)之間的相關(guān)程度，這是指測(cè)驗(yàn)的：（分?jǐn)?shù)：1分）構(gòu)想效度內(nèi)部一致性信度內(nèi)容效度校標(biāo)關(guān)聯(lián)效度正確答案：D4、關(guān)于診斷性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，下列說法正確的是：（分?jǐn)?shù)：1分）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀確定學(xué)生是否畢業(yè)又被稱為事前評(píng)價(jià)又被稱為事后評(píng)價(jià)正確答案：C5、下列各項(xiàng)，不能說明學(xué)習(xí)測(cè)量的功能的是：（分?jǐn)?shù)：1分）指導(dǎo)功能發(fā)展功能學(xué)習(xí)功能管理功能正確答案：B6、論文式測(cè)驗(yàn)屬于：（分?jǐn)?shù)：1分）教師自編測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)客觀性測(cè)驗(yàn)成就測(cè)驗(yàn)正確答案：A7、關(guān)于信度和效度，下列說法正確的是：（分?jǐn)?shù)：1分）當(dāng)一個(gè)測(cè)驗(yàn)信度高，效度就高信度和效度之間沒有關(guān)系當(dāng)一個(gè)測(cè)驗(yàn)效度高，信度就高一個(gè)測(cè)驗(yàn)，即使沒有效度，也會(huì)有信度正確答案：C簡(jiǎn)答題一：1、發(fā)展與教育心理學(xué)研究的基本原則是什么？正確答案：【客觀性原則發(fā)展性原則教育性原則理論聯(lián)系實(shí)際原則倫理性原則】2、簡(jiǎn)述弗洛伊德的心理發(fā)展階段說？正確答案：【第一階段：口唇期（0-1歲）第二階段：肛門期（1-3歲）第三階段：前生殖器期（3-6歲）第四階段：潛伏期（6-11、12歲）第五階段：生殖器期（11、12歲以后）】3、簡(jiǎn)述心理發(fā)展動(dòng)力的實(shí)質(zhì)？正確答案：【心理發(fā)展動(dòng)力的實(shí)質(zhì)：第一，個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)是心理發(fā)展內(nèi)部矛盾產(chǎn)生的基礎(chǔ)。第二，需要在個(gè)體心理發(fā)展中代表著新的一面，是心理發(fā)展的動(dòng)力系統(tǒng)。第三，原有心理的發(fā)展水平是過去反映活動(dòng)的結(jié)果。第四，新的需要與原有心理發(fā)展水平的對(duì)立統(tǒng)一，構(gòu)成個(gè)體心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾，是個(gè)體心理發(fā)展的動(dòng)力。第五，在個(gè)體心理發(fā)展過程中，存在無數(shù)的矛盾，但是只有新的需要和原有的心理發(fā)展水平之間的矛盾才是主要矛盾?！?、簡(jiǎn)述在嬰兒言語形成時(shí)期，其言語發(fā)展的階段？正確答案：【單詞句階段（1-1.5歲）簡(jiǎn)單句階段（1.5-2歲）復(fù)合句階段（2-3歲）】簡(jiǎn)答題二：1、嬰幼兒游戲的發(fā)展特點(diǎn)是什么？正確答案：【創(chuàng)造性成分明顯增強(qiáng)獨(dú)立性顯著增加計(jì)劃性逐漸加強(qiáng)組織形式日益復(fù)雜內(nèi)容更加豐富】2、嬰兒恐懼的發(fā)展經(jīng)歷了那幾個(gè)階段？正確答案：【（1）本能的恐懼（0歲開始）（2）與知覺和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼（4個(gè)月左右開始）（3）怕生（6個(gè)月左右開始）（4）預(yù)測(cè)性恐懼（2歲左右開始）】3、動(dòng)作技能的特征是什么？正確答案：【1.準(zhǔn)確性不斷增加動(dòng)作速度加快多余動(dòng)作的減少靈活性越來越高】4、簡(jiǎn)述皮亞杰評(píng)的發(fā)展的階段理論？正確答案：【1.自我中心主義（2?5歲）權(quán)威階段（6?8歲）可逆階段（8?10歲）公正階段（11?12歲）】簡(jiǎn)答練習(xí)三學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是什么？正確答案：【1.學(xué)習(xí)要越過直接經(jīng)驗(yàn)，以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主；學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行；動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉；學(xué)習(xí)以獲得知識(shí)、技能和發(fā)展為主?！?、初中生意志發(fā)展的特點(diǎn)是什么？正確答案：【1.意志行動(dòng)的果斷性增強(qiáng)，但行動(dòng)的盲目性較大。意志對(duì)行為開始進(jìn)行調(diào)解，但行為還常表現(xiàn)出沖動(dòng)性。意志行動(dòng)有一定的堅(jiān)持性，但持續(xù)時(shí)間有限。意志行動(dòng)中動(dòng)機(jī)的社會(huì)性成分增多。采取和執(zhí)行決定的速度由快變慢。】3、布魯納認(rèn)為發(fā)現(xiàn)發(fā)有什么作用？正確答案：【（1）發(fā)現(xiàn)法有助于提高智慧的潛力。（2）發(fā)現(xiàn)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（3）發(fā)現(xiàn)法有利于學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的探索方法。（4）發(fā)現(xiàn)法有利于記憶?！?、教師教學(xué)監(jiān)控能力的發(fā)展趨勢(shì)是什么？正確答案：【（1）由他控到自控（2）從不自覺經(jīng)自覺達(dá)到自動(dòng)化（3）敏感性逐漸增強(qiáng)（4）遷移性逐漸提高】簡(jiǎn)答練習(xí)四1、初中生思維發(fā)展的特點(diǎn)是什么？正確答案：【（1）抽象邏輯思維逐漸處于優(yōu)勢(shì)地位，但很大程度上還屬于經(jīng)驗(yàn)型；（2）開始能初步理解矛盾對(duì)立統(tǒng)一的辯證思維規(guī)律；（3）抽象思維邏輯思維的發(fā)展進(jìn)入關(guān)鍵期（初二到高三階段）；（4）思維的獨(dú)立性和批判性明顯發(fā)展，但具有片面性和表面性?！?、智力落后兒童教育的基本原則是什么？正確答案：【（1）激發(fā)學(xué)習(xí)積極性（2）因材施教（3）加強(qiáng)直觀性教育（4）循序漸進(jìn)（5）多練習(xí)】3、教師如何培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的精加工策略？正確答案：【1.課堂教學(xué)速度適當(dāng)；教學(xué)中注意新舊知識(shí)的聯(lián)系；在知識(shí)教學(xué)中貫穿方法的教學(xué)；訓(xùn)練學(xué)生選擇、運(yùn)用和調(diào)整精加工的方法。】4、教師在教學(xué)中主要扮演哪些角色？正確答案：【教書的角色：教師作為教學(xué)的設(shè)計(jì)者、教學(xué)執(zhí)行者和教學(xué)過程監(jiān)控者的角色。育人的角色：言傳育人者和身教育人者。管理的角色：學(xué)生集體的領(lǐng)導(dǎo)者和紀(jì)律的監(jiān)督和維持者。代理的角色：家長的代理者研究的角色：知識(shí)的學(xué)習(xí)者和教育的研究者?！亢?jiǎn)答練習(xí)五美國心理學(xué)家赫洛克提出的關(guān)于青春期性意識(shí)的發(fā)展階段是什么？正確答案：【1.階段1性反感期階段2向往年長者的“牛犢戀”期階段3接近異性的狂熱期階段4浪漫的戀愛期】2、學(xué)生道德評(píng)價(jià)能力發(fā)展的一般趨勢(shì)是什么？正確答案：【從“他律”到“自律”從效果到動(dòng)機(jī)從評(píng)人到評(píng)己從片面到全面?！?、簡(jiǎn)述馬斯洛提出的人的五個(gè)層次的需要？正確答案：【生理需要安全需要愛與歸屬的需要尊重的需要自我實(shí)現(xiàn)的需要】4、影響測(cè)驗(yàn)信度的因素有哪些？正確答案：【（1）測(cè)驗(yàn)長度（2）測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的質(zhì)量（3）樣本的性質(zhì)】填空練習(xí)一1、德國的生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家普萊爾是兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人，1882年他出版的《》，被認(rèn)為是第一部科學(xué)的、系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作。正確答案：【《兒童心理》】2、皮亞杰認(rèn)為支配心理發(fā)展的因素主要有四個(gè)方面：成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、。正確答案：【平衡】3、華生否定遺傳的作用，夸大的作用正確答案：【環(huán)境】4、嬰兒笑的發(fā)展分為三個(gè)階段，分別是自發(fā)性微笑、和有選擇的社會(huì)性微笑正確答案：【無選擇的社會(huì)性微笑】5、托馬斯、切斯等人將嬰兒的氣質(zhì)類型劃分為三種：容易型、、和遲緩型正確答案：【困難型】6、程序教學(xué)的原則是：設(shè)定目標(biāo)、小步子前進(jìn)和。正確答案：【及時(shí)強(qiáng)化】】7、環(huán)境主要是指：自然環(huán)境和。正確答案：【社會(huì)環(huán)境】8、嬰幼兒觀察力的特點(diǎn)：目的性不強(qiáng)，和持續(xù)時(shí)間短。正確答案：【系統(tǒng)性差】9、弗洛伊德認(rèn)為超我包括自我理想和。正確答案：【良心】10、元認(rèn)知的訓(xùn)練方法：、他人提問法和自我提問訓(xùn)練法。正確答案：【言語化訓(xùn)練法】填空練習(xí)二1、直接影響小學(xué)生性格發(fā)展的主要因素有：家庭教育方式、學(xué)校教育、和父母教師的期望。正確答案：【社會(huì)傳統(tǒng)文化】2、初中生社會(huì)化發(fā)展任務(wù)是：謀求獨(dú)立、、獲得性別角色、準(zhǔn)備適應(yīng)“性”的成熟、學(xué)習(xí)適應(yīng)成人社會(huì)。正確答案：【確定自我】3、性格的形成分為三個(gè)階段，分別是：性格萌芽、、性格基本定型階段。正確答案：【性格形成階段】4、測(cè)評(píng)結(jié)果的用途是：確立目標(biāo)、對(duì)人的選擇和編組和。正確答案：【測(cè)量進(jìn)步】5、彼得羅夫斯基將學(xué)習(xí)分為兩類：反射的學(xué)習(xí)和。正確答案：【認(rèn)知的學(xué)習(xí)】6、桑代克提出的學(xué)習(xí)定律包括：準(zhǔn)備率、效果律和。正確答案：【練習(xí)律】7、生成學(xué)習(xí)的模式包括四個(gè)主要成分，分別是：生成、、注意和先前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。正確答案：【動(dòng)機(jī)】8、班杜拉的觀察學(xué)習(xí)過程包括：、保持、動(dòng)作再現(xiàn)和動(dòng)機(jī)過程。正確答案：【注意】9、方法是皮亞杰研究道德判斷的主要方法。正確答案：【對(duì)偶故事法】10、馬斯洛的人本主義動(dòng)機(jī)理論，又稱為。正確答案：【需要層次論】填空練習(xí)三1、將兒童心理學(xué)研究的年齡范圍擴(kuò)大到青春期。正確答案：【霍爾】2、弗洛伊德認(rèn)為焦慮有三種：客觀性焦慮、神經(jīng)性焦慮和。正確答案：【道德性焦慮】3、心理發(fā)展的年齡特征指在一定社會(huì)和教育條件下，在個(gè)體發(fā)展的各個(gè)不同年齡階段中所形成的一般、典型和心理特征。正確答案：【本質(zhì)】4、幼兒以思維為主，抽象思維開始發(fā)展。正確答案：【具體形象】5、初中生心理發(fā)展特點(diǎn)：過渡性、閉鎖性、社會(huì)性和。正確答案：【動(dòng)蕩性】6、高中生興趣的發(fā)展經(jīng)歷有趣、樂趣和三階段正確答案：【志趣】7、奧爾波特認(rèn)為人格特質(zhì)可分為一般特質(zhì)和。正確答案：【特有特質(zhì)】8、動(dòng)作技能是在的基礎(chǔ)上形成的按某種操作程序順利完成某種身體協(xié)調(diào)任務(wù)的能力。正確答案：【練習(xí)】9、學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是在的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r做出價(jià)值判斷的過程。正確答案：【學(xué)習(xí)測(cè)量】10、奧蘇泊爾根據(jù)有意義學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度，把有意義學(xué)習(xí)分為三類：符號(hào)學(xué)習(xí)、和命題學(xué)習(xí)。正確答案：【概念學(xué)習(xí)】填空練習(xí)四1、與教育心理學(xué)誕生密切相關(guān)的兩個(gè)心理學(xué)家是桑代克和正確答案：【卡列杰夫】2、埃里克森認(rèn)為由遺傳決定的發(fā)展順序是遵循的原理。正確答案：【漸成】3、關(guān)鍵期這一概念來自于動(dòng)物習(xí)性學(xué)家所提出的“”。正確答案：【印刻】4、幼兒想象的發(fā)展：占優(yōu)勢(shì)，有意想象初步發(fā)展。正確答案：【無意想象】5、小學(xué)生的自發(fā)團(tuán)體可分為：親社會(huì)團(tuán)體、、反社會(huì)團(tuán)體。正確答案：【非社會(huì)團(tuán)體】6、學(xué)習(xí)測(cè)量和評(píng)價(jià)的基本功能：、學(xué)習(xí)功能、管理功能和研究功能。正確答案：【指導(dǎo)功能】7、影響學(xué)習(xí)前遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量包括：可利用性變量、、穩(wěn)定性變量。正確答案：【可辨別性變量】8、道德情感的發(fā)展經(jīng)歷了三種水平，分別是：直覺的道德情感、想象的道德情感和。正確答案：【倫理的道德情感】9、動(dòng)作技能練習(xí)的過程中會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓的現(xiàn)象，這就是練習(xí)曲線上所謂的“”。正確答案：【高原期】10、程序教學(xué)的形式一般分為兩種，一種是斯金納提出的程序，另一種是N.A.克勞德提出的分支式程序。正確答案：【直線式】填空練習(xí)五1、是教育和心理發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)。正確答案：【知識(shí)領(lǐng)會(huì)】2、嬰兒動(dòng)作發(fā)展的原則是：、由近及遠(yuǎn)原則和由大到小原則。正確答案：【由上到下原則】3、小學(xué)生內(nèi)部言語的發(fā)展大致經(jīng)歷了如下三個(gè)階段，分別是：、過渡階段和無聲思維階段。正確答案：【出聲思維階段】4、初中生的有意注意超過了并且處于優(yōu)勢(shì)地位正確答案：【無意注意】5、在加涅的學(xué)習(xí)模型中，加工系統(tǒng)包括：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和。正確答案：【長時(shí)記憶】6、布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)就是類目及其的形成正確答案：【編碼系統(tǒng)】7、奧蘇泊爾將陳述性學(xué)習(xí)分為：符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和。正確答案：【命題學(xué)習(xí)】8、根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的順序，可將遷移分為順向遷移和。正確答案：【逆向遷移】9、斯陶布認(rèn)為移情的敏感性可以增強(qiáng)。正確答案：【助人行為】10、終結(jié)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)常用的統(tǒng)計(jì)方法是：直接求和法、Z分?jǐn)?shù)法和。正確答案：【T分?jǐn)?shù)法】名詞解釋一1、發(fā)展與教育心理學(xué)正確答案：【發(fā)展與教育心理學(xué)是研究個(gè)體心理發(fā)生與發(fā)展以及為了促進(jìn)個(gè)體心理發(fā)展的人類學(xué)習(xí)與教育的實(shí)質(zhì)與規(guī)律的科學(xué)。】2、最近發(fā)展區(qū)正確答案：【兒童獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所達(dá)到的解決問題的水平與在成人的幫助下達(dá)到的解決問題的水平之間的差距?！?、角色采擇正確答案：【角色采擇是指?jìng)€(gè)體采取他人的觀點(diǎn)來理解他人的思想和情感的一種必要的社會(huì)認(rèn)知技能?！?、個(gè)體差異正確答案：【個(gè)體差異指的是人體在認(rèn)識(shí)、情感、意志等心理活動(dòng)中表現(xiàn)出來的相對(duì)穩(wěn)定而不同于他人的心理生理特點(diǎn)，又稱個(gè)別差異?！?、學(xué)習(xí)正確答案：【學(xué)習(xí)是憑借經(jīng)驗(yàn)在主體身上產(chǎn)生的，按照教育目標(biāo)要求的比較持久的能力或傾向的變化?！棵~解釋二1、心理發(fā)展的年齡特征正確答案：【心理發(fā)展的年齡特征指在一定社會(huì)和教育條件下，在個(gè)體發(fā)展的各個(gè)不同年齡階段中所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征?！?、觀察學(xué)習(xí)正確答案：【個(gè)體通過觀察榜樣在處理刺激時(shí)的反應(yīng)及其受到的強(qiáng)化而完成學(xué)習(xí)的過程。】3、橫斷研究設(shè)計(jì)正確答案：【在同一個(gè)評(píng)價(jià)時(shí)間內(nèi)，對(duì)不同年齡的學(xué)生進(jìn)行研究，比較各個(gè)年齡的學(xué)生在所觀察或?qū)嶒?yàn)的某種心理活動(dòng)上的差異，作為這種心理活動(dòng)發(fā)展變化的依據(jù)?！?、內(nèi)部言語正確答案：【內(nèi)部言語是言語的一種形式，它是一種無聲的、簡(jiǎn)略的、壓縮的，在外部言語的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的言語?！?、依戀正確答案：【是指嬰幼兒對(duì)某個(gè)人或某些人特別親近而不愿離開的一種情感。】名詞解釋三1、兩個(gè)隨機(jī)組后測(cè)設(shè)計(jì)正確答案：【這種設(shè)計(jì)首先將學(xué)生樣本隨機(jī)分為兩組，然后隨機(jī)指定其中一組為實(shí)驗(yàn)組并進(jìn)行試驗(yàn)處理，另一組為控制組不進(jìn)行試驗(yàn)處理，并控制其它可能干擾的因素?！?、自我意識(shí)正確答案：【自我意識(shí)是意識(shí)的一種形式，是主體對(duì)自己的反映過程，表現(xiàn)為對(duì)自己的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和行為調(diào)節(jié)。】3、超常兒童正確答案：【超常兒童通常主要指智能明顯超過同齡兒童一般發(fā)展水平的兒童，也指很早就表現(xiàn)出音樂、書法、繪畫等方面杰出的特殊才能的兒童。】4、品德正確答案：【即道德品質(zhì)，是社會(huì)成員按照一定社會(huì)的道德準(zhǔn)則與行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征?！?、終結(jié)性學(xué)習(xí)正確答案：【是在一階段的教學(xué)過程結(jié)束時(shí)，為了解學(xué)生掌握該階段教學(xué)目標(biāo)情況所做的評(píng)價(jià)?！棵~解釋四1、兩個(gè)隨機(jī)組前后測(cè)設(shè)計(jì)正確答案：【首先將學(xué)生隨機(jī)分為兩個(gè)組，即一個(gè)為實(shí)驗(yàn)組，一個(gè)為控制組。在試驗(yàn)前對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行處理，對(duì)控制組學(xué)生不進(jìn)行處理。經(jīng)過一段時(shí)間后，在對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行測(cè)量?！?、有意義學(xué)習(xí)正確答案：【指符號(hào)代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)這認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立實(shí)質(zhì)性和非人為性的聯(lián)系的過程?！?、元認(rèn)知正確答案：【指對(duì)自己認(rèn)知狀況的認(rèn)識(shí)和監(jiān)控?！?、下位學(xué)習(xí)正確答案：【又叫類屬學(xué)習(xí)，新學(xué)習(xí)的知識(shí)是原有知識(shí)的下位觀念，原有知識(shí)較為概括，新知識(shí)較為具體。】5、測(cè)驗(yàn)的效度正確答案：【測(cè)驗(yàn)的效度，是指測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)量出其所要測(cè)量的特質(zhì)的程度?！棵~解釋五1、社會(huì)學(xué)習(xí)正確答案：【是個(gè)體為滿足社會(huì)需要而掌握社會(huì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或規(guī)范以及社會(huì)行為技能的過程?！?、自我效能正確答案：【自我效能是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己完成某項(xiàng)任務(wù)或活動(dòng)的能力的自我評(píng)價(jià)和判斷?！?、學(xué)習(xí)遷移正確答案：【是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響?！?、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正確答案：【是指引起個(gè)體的學(xué)習(xí)行為，維持這種學(xué)習(xí)行為，并使這種學(xué)習(xí)行為朝向某一目標(biāo)進(jìn)行的一種心理狀態(tài)?！?、準(zhǔn)則參照測(cè)驗(yàn)正確答案：【是一種參照某種特定標(biāo)準(zhǔn)解釋學(xué)生測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的測(cè)驗(yàn)，其目的在于了解學(xué)生的知識(shí)、技能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的何種程度?！空撌觯?、請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成和變化過程？學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引起個(gè)體的學(xué)習(xí)行為，維持這種學(xué)習(xí)行為，并使這種學(xué)習(xí)行為朝向某一目標(biāo)進(jìn)行的一種心理狀態(tài)，它和其他心理活動(dòng)一樣，其形成和變化具有一定的規(guī)律性。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成過程首先，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可由外部條件激發(fā)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一些外部條件的吸引、激勵(lì)均可誘發(fā)學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這些外部條件包括物質(zhì)的食物、金錢、獎(jiǎng)品等，也包括復(fù)雜的榮譽(yù)、競(jìng)賽的情境、評(píng)優(yōu)等。在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，家長和教師可以有目的、有計(jì)劃的創(chuàng)設(shè)出某些外部條件，比如適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)、評(píng)優(yōu)、競(jìng)賽及失敗的威脅等來促使學(xué)生產(chǎn)生外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，盡管心理學(xué)家強(qiáng)調(diào)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要作用，但外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用也不可忽略，因?yàn)楹苌儆腥四茏允贾两K僅靠內(nèi)部動(dòng)機(jī)來維持學(xué)習(xí)過程。其次，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可由內(nèi)部需要轉(zhuǎn)化。在學(xué)習(xí)過程中，能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部需要多種多樣，比如學(xué)習(xí)的愿望、好奇心、求知欲、興趣、自尊、好勝心、榮譽(yù)感、理想等，這些由內(nèi)部需要轉(zhuǎn)化而來的動(dòng)機(jī)稱為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)影響較大，維持的時(shí)間也比較持久，我們經(jīng)?？吹饺绻粋€(gè)學(xué)生對(duì)某門學(xué)科有濃厚的興趣他就會(huì)樂此不疲地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的變化過程首先，外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相互交替、轉(zhuǎn)化。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有時(shí)外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起主要作用，有時(shí)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起主要作用，二者輪流交替，相互轉(zhuǎn)化。一般情況下，一個(gè)學(xué)生在獲得某種獎(jiǎng)勵(lì)的推動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，便更加積極主動(dòng)?；蛘?，當(dāng)一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣和責(zé)任感的推動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異成績后獲得獎(jiǎng)勵(lì)從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次，近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相結(jié)合。近景學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指的是與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身直接聯(lián)系，由對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的直接后果的追求引起的，遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指由對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的間接結(jié)果的追求所引起的，近景動(dòng)機(jī)對(duì)于年齡小的學(xué)生效果顯著，但作用不大穩(wěn)定，也不夠持久，容易受偶爾因素或條件的變化影響，比如有一名學(xué)生在語文課上受到表揚(yáng)喜歡語文課，后來換了語文老師后這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也隨之減弱甚至消失。遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不易受到活動(dòng)本身及其直接結(jié)果的影響，而是和學(xué)習(xí)的社會(huì)意義與個(gè)人意義相聯(lián)系，比如學(xué)生的未來、社會(huì)的發(fā)展等，這類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較抽象，效果不會(huì)立竿見影，尤其對(duì)于年齡較小學(xué)生來說效果不明顯。二者在實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)常交織在一起起作用，相互依存、彼此補(bǔ)充。第三，主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和輔助性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)協(xié)調(diào)作用。主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響最為強(qiáng)烈、最為穩(wěn)定，在同一時(shí)間內(nèi)，主導(dǎo)動(dòng)機(jī)只有一個(gè)，輔助動(dòng)機(jī)可能有幾個(gè)，兩者的地位和作用并非一成不變，總是交替出現(xiàn)，它們協(xié)調(diào)地對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生影響，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。第四，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以遷移。有的兒童對(duì)學(xué)習(xí)功課缺乏動(dòng)機(jī)，但對(duì)電子游戲有興趣，可以利用游戲和學(xué)習(xí)的聯(lián)系，將其對(duì)游戲的興趣遷移到對(duì)學(xué)習(xí)的興趣上來?？傊?，家長、學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)過程中自覺遵守學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成和變化規(guī)律，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平，進(jìn)而改善學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效率。試述智力落后產(chǎn)生的原因，如何預(yù)防？智力落后產(chǎn)生的原因智力落后的原因非常復(fù)雜，有些甚至原因不明，具體從產(chǎn)前因素、產(chǎn)程因素和產(chǎn)后因素三個(gè)方面來講。首先，產(chǎn)前原因。一些典型的遺傳性疾病是影響或決定智力落后的主要原因，比如唐氏綜合癥、貓叫綜合癥、克里法勒綜合癥、特納氏綜合癥等，而一些代謝性異常也可導(dǎo)致患者身體不能利用正常人所必須得物質(zhì)，比如糖尿病、半乳血糖癥、苯丙酮尿癥等，近親結(jié)婚也易導(dǎo)致智力落后，另外母親懷孕期間患病、服藥、輻射均有可能導(dǎo)致胎兒智力落后。其次，產(chǎn)程原因。在分娩過程中，由于胎兒窒息缺氧或早產(chǎn)兒、低體重兒都有可能導(dǎo)致智力發(fā)展落后。第三，產(chǎn)后原因。嬰兒發(fā)生新生兒溶血病、頭顱受傷、腦部疾病、缺碘或其他微量元素不足有可能導(dǎo)致智力落后，而環(huán)境不良及營養(yǎng)不良也可導(dǎo)致兒童認(rèn)識(shí)能力差，注意力不集中，思維能力差，智力發(fā)展滯后。二、智力落后的預(yù)防預(yù)防兒童智力落后可以從以下幾方面著手：首先，勸阻近親結(jié)婚。近親結(jié)婚會(huì)導(dǎo)致隱性基因相會(huì)的幾率加大，其子女容易產(chǎn)生包括智力落后在內(nèi)的遺傳性疾病。其次，避免高齡妊娠。高齡婦女的卵細(xì)胞在分裂時(shí)容易發(fā)生故障導(dǎo)致染色體畸變，所生子女染色體畸變疾病的發(fā)生率和危險(xiǎn)率較高。第三，加強(qiáng)孕期保健和產(chǎn)前檢查。妊娠期是預(yù)防智力落后的關(guān)鍵時(shí)期，期間保持心情愉快，營養(yǎng)均衡，戒除煙酒，預(yù)防傳染病，防止中毒等可以減少智力落后兒童的產(chǎn)生，而在早期進(jìn)行染色體分析和生物化學(xué)檢查也可提早發(fā)現(xiàn)問題以便及早采取措施。第四，搞好兒童保健和提高撫養(yǎng)質(zhì)量。對(duì)兒童定期檢查，可早期發(fā)生及消除隱患，加強(qiáng)嬰幼兒營養(yǎng)，預(yù)防傳染病及中毒也很重要。什么是教師的教育機(jī)智，教師的教育機(jī)智主要體現(xiàn)在哪里？教育機(jī)智指的是教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性及能根據(jù)新的、意外的情況迅速地做出反應(yīng)，果斷地采取恰當(dāng)教育教學(xué)措施的一種獨(dú)特的心理品質(zhì)。教師的教育機(jī)智并非天生的，而是教師在學(xué)習(xí)教育理論、總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)、努力參加教育實(shí)踐的過程中逐步形成和發(fā)展起來的。教育機(jī)智主要體現(xiàn)為四個(gè)方面：首先，循循善誘與因勢(shì)利導(dǎo)。在教育過程中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，消除其消極因素的影響，教師的教育機(jī)智表現(xiàn)為能根據(jù)學(xué)生的要求和愿望，運(yùn)用循循善誘的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)他們的優(yōu)良品德；教師還應(yīng)把學(xué)生的興趣愛好引向?qū)W習(xí)活動(dòng)或積極有益的活動(dòng)中去。其次，靈活果斷與隨機(jī)應(yīng)變。學(xué)生是千差萬別的，教育情境也錯(cuò)綜復(fù)雜，教育過程中經(jīng)常會(huì)有一些意想不到的事情，教師的教育機(jī)智表現(xiàn)為能根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，果斷地靈活地處理突發(fā)事件，及時(shí)調(diào)節(jié)和消除矛盾行為，有效組織教學(xué)活動(dòng)。第三，方式多樣和對(duì)癥下藥。學(xué)生的問題原因多種多樣，情況也不盡相同，教師的教育機(jī)智表現(xiàn)為能正確分析問題的起因，考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采取靈活多樣的方式和方法，有的放矢進(jìn)行教育。第四，實(shí)事求是與掌握分寸。教師在教育學(xué)生時(shí)要掌握分寸，把握好“度”，講究教育工作的科學(xué)性，在教育學(xué)生和處理問題時(shí)實(shí)事求是，分析中肯，說話有度，判斷得當(dāng)，結(jié)論合理，要求恰當(dāng)，方式適宜，以最小的代價(jià)取得最佳的教育效果。試述角色采擇技能發(fā)展的階段？在小學(xué)兒童認(rèn)識(shí)、理解他人的行為過程中，角色采擇技能的發(fā)展起著重要的作用。所謂角色采擇，也稱觀點(diǎn)采擇，是指兒童采取他人的觀點(diǎn)來理解他人的思想與情感的一種認(rèn)知技能（Flavell,1985）。在小學(xué)時(shí)期，兒童的角色采擇技能有了顯著的發(fā)展。塞爾曼（Selman,1980）認(rèn)為兒童的角色采擇技能的發(fā)展表現(xiàn)出五個(gè)階段。階段0：自我中心的或無差別的觀點(diǎn)（3?6歲）。兒童不能認(rèn)識(shí)到他人的觀點(diǎn)與己不同，因而往往根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來作出反應(yīng)。階段1：社會(huì)一信息角色采擇（6?8歲）。兒童開始意識(shí)到他人有不同的觀點(diǎn)，但不能理解這種差異的原因。認(rèn)為他人所做的即是其所想的，而不能了解他人行動(dòng)前的思想。階段2:自我反省角色采擇（8?10歲）。兒童逐漸認(rèn)識(shí)到即使得到相同的信息，自己和他人的觀點(diǎn)也可能會(huì)有沖突。他們已能考慮他人的觀點(diǎn)，并預(yù)期他人的行為反應(yīng),但兒童還不能同時(shí)考慮自己和他人的觀點(diǎn)。階段3:相互角色采擇（10?12歲）。兒童能考慮自己和他人的觀點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)到他人也可能這樣做,能夠以一個(gè)客觀的旁觀者的身份來解釋和反應(yīng)。階段4:社會(huì)和習(xí)俗系統(tǒng)的角色替換（12?15歲）。兒童開始運(yùn)用社會(huì)系統(tǒng)和信息來分析、比較、評(píng)價(jià)自己和他人的觀點(diǎn)。顯然，塞爾曼所提出的角色采擇能力的發(fā)展階段與皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段密切相關(guān)。試述教育與心理發(fā)展的關(guān)系？教育是個(gè)體在心理發(fā)展過程中所接受的來自環(huán)境的最主要的影響，也是個(gè)體心理發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用的因素。教育與心理發(fā)展的關(guān)系主要體現(xiàn)在兩方面：一方面，教育受個(gè)體已有心理發(fā)展水平的制約；另一方面，教育又能促進(jìn)個(gè)體的心理發(fā)展。（1）個(gè)體心理發(fā)展對(duì)教育的制約作用。個(gè)體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)包括生理準(zhǔn)備狀態(tài)和心理準(zhǔn)備狀態(tài)兩方面。生理準(zhǔn)備狀態(tài)，尤其是腦和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育與成熟的程度，是個(gè)體接受教育的自然前提。心理準(zhǔn)備狀態(tài)包括智力因素的準(zhǔn)備和非智力因素的準(zhǔn)備兩個(gè)方面。（2）教育對(duì)個(gè)體心理發(fā)展的促進(jìn)作用。1、發(fā)展性教學(xué)；教育受個(gè)體已有的心理發(fā)展水平的制約，僅僅是教育與心理發(fā)展關(guān)系的一個(gè)方面。在教育與心理發(fā)展的關(guān)系中，更重要的是要看到教育對(duì)心理發(fā)展的促進(jìn)作用。2、早期教育對(duì)心理發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用。試述教師應(yīng)如何處理師生關(guān)系，同事關(guān)系，教師和領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系以及教師與家長之間的關(guān)系？一、教師應(yīng)構(gòu)建新型的師生關(guān)系課程改革要求教師樹立新的教育觀：即教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，應(yīng)該做學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。從而構(gòu)建一種新型的師生對(duì)話與交往的關(guān)系。新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是民主、平等、互敬的關(guān)系所謂平等既是人格上的平等，又是課堂資源、課堂時(shí)間占用上的平等，體現(xiàn)了當(dāng)代教育的新型學(xué)習(xí)觀。新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是和諧、融洽、充滿濃郁感情色彩的關(guān)系第一、教師要以真情對(duì)待學(xué)生，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力，真正幫助他們。第二、展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。第三、完善個(gè)性，為人師表，展現(xiàn)個(gè)人魅力。教師要得到學(xué)生的愛戴，就得有內(nèi)在的人格魅力，努力完善自幾的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等品質(zhì)。提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人。新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是相互學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的關(guān)系21世紀(jì)是信息化時(shí)代，而對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的世界，教師可以憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也可以憑借自己的敏銳和朝氣影響教師。積極關(guān)注、賞識(shí)和贊美學(xué)生賞識(shí)和贊美學(xué)生就是承認(rèn)學(xué)生的成功。要積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)他們的閃光處。二、教師與教師的關(guān)系：（一）工作上要團(tuán)結(jié)合作，相互學(xué)習(xí)教師之間要協(xié)調(diào)配合、通力合作，共同完成教育全面發(fā)展的一代新人的任務(wù)，教師之間，要善于互相學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，互相提高。（二）生活上要加強(qiáng)交流，互相尊重要尊重他人既要對(duì)自己正確評(píng)價(jià)，也要對(duì)他人全面、客觀的評(píng)價(jià)。（三）情感互動(dòng)，換位思考通過互動(dòng)，促進(jìn)交往的動(dòng)態(tài)平衡發(fā)展、互相促進(jìn)、互相競(jìng)爭(zhēng)的交往機(jī)制。三、教師與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系：（一）教師要尊重、服從領(lǐng)導(dǎo)教師服從領(lǐng)導(dǎo)是發(fā)揮整體功能的要求要與領(lǐng)導(dǎo)取長補(bǔ)短，相互幫助，支持領(lǐng)導(dǎo)工作，理解、體諒領(lǐng)導(dǎo)的難處。教師要積極配合領(lǐng)導(dǎo)工作教師要向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映學(xué)校決策實(shí)施后的情況，及時(shí)提出自己的合理化建議?？傊?，教師應(yīng)該做到：尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從安排；顧全大局，遵守紀(jì)律；互相理解，互相支持；秉公辦事，團(tuán)結(jié)一致。（二）領(lǐng)導(dǎo)要尊重、愛護(hù)教師領(lǐng)導(dǎo)要尊重、信任教師領(lǐng)導(dǎo)也要向教師虛心學(xué)習(xí)，努力成為教學(xué)、管理的內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心教師，要視教師為兄弟姐妹提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想道德素養(yǎng)，養(yǎng)成與教師正常溝通的習(xí)慣四、教師與家長的關(guān)系：（一）教師與家長應(yīng)建立平等的關(guān)系教師和家長都是以教育好學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展為共同目標(biāo)的，應(yīng)該建立彼此信任、互相支持的平等關(guān)系。（二）教師與家長要有良好的溝通習(xí)慣，換位思考。試述影響學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)條件有哪些？影響學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)條件分內(nèi)部條件和外部條件。內(nèi)部條件原有知識(shí)的背景：學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)背景是影響學(xué)習(xí)策略應(yīng)用的一個(gè)重要條件，知識(shí)背景越豐富，越能應(yīng)用適當(dāng)?shù)募庸げ呗?。元認(rèn)知水平：元認(rèn)知水平高的學(xué)生一般對(duì)于自己的知識(shí)水平、能力有較清醒的認(rèn)識(shí)，了解自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的，要完成的任務(wù)及學(xué)習(xí)情境的特點(diǎn)，并且能夠意識(shí)到使用策略的必要性和有用性，能主動(dòng)運(yùn)動(dòng)策略。動(dòng)機(jī)：動(dòng)機(jī)的種類、強(qiáng)弱不同，對(duì)策略學(xué)習(xí)的作用也不一樣，內(nèi)在動(dòng)機(jī)的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)積極主動(dòng)，傾向于使用和選擇有意義及起組織作用的策略。歸因模式：歸因是否適當(dāng)是影響策略學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。自我效能感：自我效能感是學(xué)生策略學(xué)習(xí)的重要