人教六年級(jí)上《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

人教六年級(jí)上《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)之一人教六年級(jí)上《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)目標(biāo).能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。.嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。A案課前準(zhǔn)備學(xué)生：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料。讀通，把課文讀得字正腔圓1.自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺(jué)得最難讀好的句子。3.把全班同學(xué)分成四個(gè)大組，分別承擔(dān)“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時(shí)糾正、指導(dǎo)。讀懂，把課文讀得有聲有色。.自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩(shī)歌的情境，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡讀哪一個(gè)段落。.指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。第1自然段：我們都是中華少年引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原——雪蓮”、“寶島——乳燕”、“草原—雄鷹”、“黃土坡一紅高粱”。自由說(shuō)說(shuō)：(1)透過(guò)這些詞語(yǔ)，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？(2)把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)想一想，你又想到了什么？指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩(shī)句。第2自然段：共同的家園放聲朗讀。祖國(guó)的大好河山還有哪些給了你人生的‘啟迪，借鑒詩(shī)歌的表達(dá)試著說(shuō)一說(shuō)。指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩(shī)句。第3.4自然段：千年文化、中華精神在這兩段詩(shī)中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？指名學(xué)生作簡(jiǎn)要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的用典，如，

《水滸傳》《三國(guó)演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽(yáng)與愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原;中秋月色與中華傳統(tǒng)等。第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅出示：黃河的纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。多次指名朗讀這兩句詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描述仿佛看見(jiàn)的場(chǎng)景。出示并提問(wèn)：??！是七月的星火，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢(mèng)中奮起。教師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？“春天的故事”響徹大江南北，中華啊！展開(kāi)了嶄新的畫(huà)卷。教師：這句詩(shī)寫(xiě)到了什么歷史事件？指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩(shī)句。第6.7.8自然段：中華的未來(lái)，少年去開(kāi)創(chuàng)以四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩(shī)句，可以問(wèn)老師。指名小組，匯報(bào)朗讀。教師作精要的點(diǎn)評(píng)，以肯定與鼓勵(lì)為主。讀美，把課文讀得聲情并茂1.自由朗讀全文，試試用一兩句簡(jiǎn)潔扼要的話，說(shuō)說(shuō)讀了這一首詩(shī)的體會(huì)。.四位學(xué)生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂(lè)。.自由組合，排練詩(shī)朗誦：《中華少年》。四、課外延伸收集朗誦詩(shī)，課外開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)?？梢越Y(jié)合本冊(cè)第六組安排教學(xué)內(nèi)容。（杭州市拱宸橋小學(xué)邵宏鋒）下一頁(yè)B案課前準(zhǔn)備收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國(guó)的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：《中華少年》。初步感知?讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。?查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流。討論交流?指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。?互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。?閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。整體把握，難句理解讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？?默讀第2.3.4.5自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？(悠久的歷史、燦爛的文化)?讀第6.7自然段，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對(duì)比，它們表達(dá)了怎樣的情感？(中華少年建設(shè)中祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心。)?齊讀第8自然段，體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。(5)讀了這首詩(shī)，你有什么感受？(交流對(duì)詩(shī)句含義的理解，詩(shī)句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。)誦讀，激發(fā)