四年級(jí)（下冊(cè)）語文三維目標(biāo)教（學(xué)）案

..四年級(jí)下冊(cè)語文三維目標(biāo)教案1.古詩三首[三維目標(biāo)]知識(shí)與技能：1.會(huì)認(rèn)"螺、諳"等2個(gè)生字,會(huì)寫"亭、庭"等5個(gè)生字。⒉有感情地朗讀課文,背誦三首古詩詞,默寫《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》。3.理解詩意,能想象三首古詩詞所描繪的畫面,體會(huì)作者的情感。過程與方法：按照運(yùn)用插圖和導(dǎo)語帶入詩的意境,理解詞句,想象畫面,吟誦詩詞,體驗(yàn)詩情來進(jìn)行。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。重難點(diǎn)：感知詩詞大意,用自己的話說說詩句的意思。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、課件演播,引入課題師：同學(xué)們,假期我們游覽了不少地方吧？⒈課件呈現(xiàn)廬山,西嶺雪山等風(fēng)景圖。師問：這是哪里？你能用一些古詩句來說一說這些景象嗎？〔學(xué)生說《望廬山瀑布》,《絕句》等。⒉再以課件形式呈現(xiàn)"江南春色""洞庭勝景""獨(dú)坐敬亭"等三幅寫意畫。師：這些地方漂亮嗎？知道這是哪些地方嗎？〔如果不知道,教師點(diǎn)明這分別是敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光。師：現(xiàn)在我們就去領(lǐng)略這些美麗的風(fēng)光吧！翻書讀1課《古詩詞三首》?！矌煱鍟n題"1.古詩詞三首"[設(shè)計(jì)意圖]課件演播風(fēng)景圖畫,看圖說詩句,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；開課呈現(xiàn)敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光等寫意畫,可以幫助學(xué)生讀詩詞時(shí)有一個(gè)總體印象,為學(xué)生理解詩詞起到定向發(fā)動(dòng)的作用。二、借助注釋,自讀明義師：我們今天先學(xué)習(xí)第一首詩《獨(dú)坐敬亭山》。⒈簡介作者及敬亭山。我們今天學(xué)習(xí)的是唐代詩人李白的詩。亭,讀tíng,我們學(xué)過的"停"去掉"亻"即是這個(gè)字。這個(gè)字常見于亭子的名稱上,如愛晚亭、醉翁亭等。敬亭山,在今天的XX省宣州市北5公里,山高286米。⒉教師范讀古詩,生試讀正音,再流利朗讀。3.學(xué)生借助注釋,初步了解詩句意思。4.交流：〔1學(xué)了古詩,你明白了哪些內(nèi)容？〔2你還有哪些內(nèi)容不明白？提出來討論。［設(shè)計(jì)意圖］鼓勵(lì)學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上熟練自讀,再通過注釋,初步讀懂詩句的意思。三、介紹背景,探究其義1．教師介紹李白作詩背景?！策@首詩是李白于天寶十二年〔公元753年秋游XX省宣州時(shí)所作。當(dāng)年,詩人被迫離開長安已整整十年,世態(tài)炎涼,長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味,孤寂之感倍生。2．再讀古詩,自問互問。師：通過介紹,大家再讀古詩,看有什么新的體會(huì)或疑問。3．全班再讀,教師追問?！?"獨(dú)"坐是"誰"獨(dú)坐？〔2讀詩,仔細(xì)體會(huì),詩人獨(dú)坐敬亭山,看到些什么？詩人聽到些什么？會(huì)想到些什么？〔3本來,還有眾多鳥相伴；本來,還有一朵孤云為伍,但是現(xiàn)在它們都離我而去,作者想了些什么呢？這兩句話與題目的哪個(gè)字呼應(yīng)呢？〔4"相看"是相互看。明明只有詩人一個(gè)人在敬亭山,誰和他相互看呢,這里你讀懂了些什么？生試讀"相看兩不厭,只有敬亭山",你覺得應(yīng)該把哪些詞語重讀才能體現(xiàn)出作者的情感。〔只有〔若學(xué)生已經(jīng)問過上述某些問題,此環(huán)節(jié)的問題就可以刪減。若學(xué)生未能深入,教師需要再追問［設(shè)計(jì)意圖］教師介紹詩人作詩背景,讓學(xué)生能透過詩句的字里行間體會(huì)詩人內(nèi)心的感情；教師"追問"的目的,既是引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩義詩境詩情,又是檢測(cè)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四、誦讀嘗試,背誦默寫1．通過探究,我們明白了詩意詩境,你頭腦中有一幅什么樣的圖畫呢？〔什么樣的人,什么樣的景,什么樣的情？能不能試著讀一讀,用你的聲音的快慢、輕重來塑造這些畫面？2．試讀后,用鉛筆在重讀的字詞下劃"Δ",在長音后劃"/",再讀給同桌聽。3．全班交流,教師點(diǎn)撥〔學(xué)生擦掉自己用鉛筆標(biāo)注的錯(cuò)誤記號(hào),再用鋼筆把正確的重音、長音標(biāo)示出來。學(xué)生作標(biāo)記后再誦讀。4．背誦古詩,默寫古詩。［設(shè)計(jì)意圖］對(duì)古詩的朗讀節(jié)奏、重音的處理,不宜由教師直接下結(jié)論,先由學(xué)生自己嘗試后,教師再給予必要的點(diǎn)撥引導(dǎo),形成彼此認(rèn)同的意見后誦讀效果會(huì)更好。第二課時(shí)一、簡介洞庭,引入課題1．齊背《獨(dú)坐敬亭山》,這首詩寫景也寫情；看《望洞庭》,又寫了什么景什么情呢？揭示課題并板書《望洞庭》。2．介紹洞庭湖。［設(shè)計(jì)意圖］由上一首古詩引入,除有復(fù)習(xí)作用外,主要體現(xiàn)前后兩首古詩之間的聯(lián)系。二、初讀正音,多讀明義1．學(xué)生初讀古詩。"螺",常見有田螺、海螺等；"庭""潭""螺"都是形聲字,"庭"的中的"廴",要注意"橫折折撇"和"平捺"的筆勢(shì)。2．再讀古詩,借助注釋初步理解詩句。"和",和諧。水天一色,和諧漂亮。青螺,這里形容洞庭湖中的君山像"螺"的形狀,因?yàn)?君山"上樹木蔥蘢,故稱"青螺"。3．互讀古詩,相互交流。同桌互說對(duì)詩句的理解,不明白的互相問詢。［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生充分自讀,再通過注釋讀懂詩句,然后互相交流,初步明白詩句意思。三、再讀古詩,啟發(fā)想象,釋疑解難,深化理解師：讀古詩要會(huì)悟,而悟來源于多讀多問多想象。1．讀古詩,想象畫面：你頭腦中有哪些美麗的圖畫？邊讀古詩,邊想象,再說說頭腦中的畫面。2．教師提出下列問題,分組討論交流?！?望洞庭能改為"看洞庭"嗎？〔2"和"是和諧的意思。你頭腦中,怎樣的"湖光秋月"畫面才"兩相和"呢？〔3古代"鏡"是由銅磨平而成的。"鏡未磨"是一種什么景象？〔"有微波",湖不是絕對(duì)的平,有粼粼波紋的景象。這與"潭面無風(fēng)"有矛盾嗎？〔4"翠"是什么顏色？山"翠"易懂,水"翠"是怎么回事呢？〔5"XX盤"指什么？這里的湖水"白",與前面的水"翠"有矛盾嗎？〔6文中幾處用了比喻手法？末句改為"君山好像一青螺"似乎更清楚,這樣改行嗎？3.全班匯報(bào)交流。［設(shè)計(jì)意圖］提出幾個(gè)疑問,抓住幾處看似矛盾的地方,能引發(fā)學(xué)生深入思考,體會(huì)詩的意境。四、誦讀古詩,畫出意境1．朗讀古詩,背誦古詩。2．誦讀古詩,想象畫面,畫出意境。各組合作畫一幅簡筆畫,一幅圖配一句詩,看哪組畫得更符合詩意。［設(shè)計(jì)意圖］畫圖是進(jìn)一步體會(huì)詩意詩境的一種手段,因此畫得漂不漂亮并不重要,重要的是要能體現(xiàn)詩意。畫配詩,形式有趣,而且悄悄地實(shí)現(xiàn)了默寫古詩的目標(biāo)。第三課時(shí)一、簡介詞牌知識(shí),引入本首詞的學(xué)習(xí)師：前兩首都是詩,今天要學(xué)習(xí)的一首詞。"憶江南"是詞牌名。什么是詞牌？詞牌也稱為詞格,是填詞用的曲調(diào)名。師：現(xiàn)在我們打開書讀一讀這首詞〔板書課題"憶江南"。［設(shè)計(jì)意圖］第一、二學(xué)段涉及的古代詩文以詩為主,因此,要給學(xué)生點(diǎn)明"憶江南"不是詩名,而是詞牌名?！稇浗稀凡皇窃?而是詞。二、自讀正音,初知大意,反復(fù)練讀,背誦古詞1.自讀正音：注意"曾"是多音字,這里讀céng,是"曾經(jīng)"的意思。諳,ān,熟悉。"能不憶江南"是反問句,要注意讀出反問語氣。2.反復(fù)練讀,背誦古詞。自主練讀,試背古詞,然后同桌互考。3．說說詞的大意。［設(shè)計(jì)意圖］白居易的詞《憶江南》通俗易懂,對(duì)詞句的理解并不難。這首詞中的"日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)"歷來是被人推重的千古佳句,被后人廣泛傳誦,因此,背誦是很重要的任務(wù)。三、借助前兩首詩的學(xué)習(xí)方法,合作學(xué)習(xí),誦讀古詞,探究其義1．借助注釋,理解詞句。2．互相提問,釋疑解困。3．教師提問,討論解答。〔1江南好,好在哪里呢？朗讀相關(guān)詞句來回答?！?"風(fēng)景舊曾諳",既然作者對(duì)江南再熟悉不過了,為啥只說江南的"江花""江水"的景象呢？〔根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者抓住最典型景物來表現(xiàn)江南春色的寫法?！?"紅勝火",你想到了什么？"綠如藍(lán)"又寫出了什么景致？你體會(huì)到了什么？〔引導(dǎo)學(xué)生想象"紅""綠"色彩鮮明,對(duì)比強(qiáng)烈,體會(huì)詩人對(duì)江南風(fēng)景由衷喜愛之情。〔教師提疑要以學(xué)定教,如學(xué)生已經(jīng)提出并解決了某些問題,這些問題就不必再提出［設(shè)計(jì)意圖］教師提問,主要是檢驗(yàn)學(xué)生思考體會(huì)的程度,同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生深入理解。四、以問引讀,深化情感師引問：你現(xiàn)在知道"能不憶江南"的原因嗎？師引：能不憶江南？因?yàn)開______________________?！矊W(xué)生用詞來回答師引〔語氣變化,情感加深：能不憶江南？因?yàn)開______________________?！矊W(xué)生仍用詞來回答,語氣要有變化。師再引〔語氣變化,情感進(jìn)一步加深：能不憶江南？因?yàn)開______________________。〔學(xué)生還用詞來回答,學(xué)生情感要有進(jìn)一步的變化［設(shè)計(jì)意圖］教師引讀語氣的一次次加強(qiáng),目的是要喚起學(xué)生對(duì)"日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)"的一次比一次強(qiáng)烈的情感體會(huì)。五、綜合比較〔異同,總結(jié)全課1．師：學(xué)完了這三首古詩詞,你能將三首詩詞連著背一遍嗎？2．比較異同。〔老師板書同：作者朝代同〔都是唐朝詩人寫的景物地點(diǎn)同〔都屬于江南詩詞內(nèi)容同〔都寫景,都是寫景抒情的異：體裁形式不同〔前兩首是詩,后一首是詞詩人情感不同〔前一首冷調(diào)寫景言意,后兩首熱情頌景抒情。表現(xiàn)手法不同〔第一首主要運(yùn)用了擬人手法,第二首的比喻很巧妙,第三首對(duì)比非常強(qiáng)烈。3．再讀古詩詞三首。師總結(jié)全課。課后反思：2XX山水三維目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。2.積累課文優(yōu)美的語段,初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用,初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。3.有感情地朗讀課文,背誦課文。過程與方法：課始通過情景渲染導(dǎo)入課文,接著采用多種形式的朗讀讓學(xué)生對(duì)課文作整體感知,奠定情感基調(diào)。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過看圖、學(xué)文,感受XX山水獨(dú)特的風(fēng)景,感受大自然的美,體會(huì)作者熱愛大自然的感情。重難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)運(yùn)用排比句式,了解分號(hào)的用法,了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)。2.在理清文章結(jié)構(gòu)的前提下,背誦全文。教學(xué)過程：第一課時(shí)一．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的XX山水的美景之中出示掛圖或放映課件圖像,同時(shí)播放課文朗讀錄音,或教師進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。二．導(dǎo)入〔學(xué)習(xí)第一自然段導(dǎo)語：那么,課文是怎樣評(píng)價(jià)XX山水的？找出來讀一讀。"甲天下"是什么意思？〔天下第一XX山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的XX山水吧。①自讀全文,學(xué)習(xí)字詞。②讀準(zhǔn)字音,找出新詞,對(duì)不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。三．觀賞漓江的水〔學(xué)習(xí)第二自然段導(dǎo)語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水,用自己的話來描述。①作者是怎樣描寫的？齊讀〔根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況,可以讓學(xué)生個(gè)體再讀,要求投入自己感情地讀,找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的"靜、清、綠"？〔特點(diǎn)之一"靜"。課文用"讓你感覺不到它在流動(dòng)",從感覺上突出了漓江水的"靜"〔特點(diǎn)之二"清"。課文用"可以看見江底的沙石",從視覺上突出了漓江水的"清"〔特點(diǎn)之三"綠"。課文用"仿佛那是一塊無瑕的翡翠"這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的"綠"和"純"。翡翠：綠色的硬玉,有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn),非常純凈根據(jù)課堂實(shí)情,教師點(diǎn)撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會(huì),用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。③引導(dǎo)學(xué)生"發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？"〔讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí)注意通過范讀指導(dǎo)讀好"真靜啊""真清啊""真綠啊"三個(gè)"啊"的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。四．鞏固識(shí)字,練習(xí)書寫漓：注意右邊的寫法。瀾：前鼻音。右邊"門"里面是"柬"。瑕：可與"假"進(jìn)行比較。注意右上是"匚"。翡：上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)"習(xí)",整個(gè)字要寫緊湊。巒：前鼻音,與"瀾"比較讀音。與"戀"比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。第二課時(shí)一．觀賞XX的山〔學(xué)習(xí)第三自然段①導(dǎo)語：那么XX的山又是怎樣的呢？②請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,畫一畫,結(jié)合插圖來欣賞。③互相交流：課文怎么寫XX山的特點(diǎn)的？〔和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式在學(xué)生的回答中,教師隨機(jī)展示課件,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：特點(diǎn)之一"奇"。"XX的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連……",指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,理解詞語,并展示泰山和香山的圖像,以幫助學(xué)生理解"峰巒雄偉""紅葉似火"?？凑n件的補(bǔ)充資料圖片,讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。模仿句式練習(xí),說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……特點(diǎn)之二"秀"。課文打了兩個(gè)比方"像翠綠的屏障,像新生的竹筍",通過圖像,讓學(xué)生感受到"秀"得郁郁蔥蔥,色彩明麗。特點(diǎn)之三"險(xiǎn)"。重點(diǎn)理解"危峰兀立,怪石嶙峋",指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會(huì)。如"危峰兀立",字面上指導(dǎo)"兀"的意思即"高聳突出",然后讓學(xué)生自己連起來解釋,并放到句子中理解。這樣,教給方法后,再讓學(xué)生自己體會(huì)"怪石嶙峋"的意思。④練習(xí)朗讀,讀出XX山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)XX山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好"真奇啊""真秀啊""真險(xiǎn)啊"。二．山和水相映的景象〔學(xué)習(xí)第四自然段導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水,觀賞了XX的山,再看看圖片,當(dāng)山和水相映襯時(shí),又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？①指導(dǎo)有感情地朗讀。②理解句子："像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’"。a.引導(dǎo)理解字面意思,"畫卷"即繪畫長卷,一般要卷起來收藏。"連綿不斷",接連不斷。"連綿不斷的畫卷",即很長很長的畫卷。b.觀看圖像片斷,同時(shí)配音介紹："從XX到陽朔,航程83公平,沿途都是青山綠水,美不勝收,說XX山水是一幅連綿不斷的畫卷,十分貼切?！坌斜滩ㄉ?人在畫中游’,道出了蕩舟漓江,觀賞XX山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的‘XX山水甲天下’相呼應(yīng)。"③引導(dǎo)邊讀邊想象"這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山"是怎樣的一種景象,體會(huì)"舟行碧波上,人在畫中游"這種陶醉山水之間的感覺,然后說說自己的體驗(yàn)。三．指導(dǎo)背誦用師生引讀的方法練習(xí)背誦。四．抄寫句子注意分號(hào)的用法。抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句了,要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞,格式要正確,字跡要工整。同時(shí)提示,每兩個(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來分隔,可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書寫。課后反思：3.記XX的雙龍洞三維目標(biāo):知識(shí)與技能：1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解詞義。2.了解游覽順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛大自然的情感。3.了解按一定順序閱讀的方法。過程與方法：在讀通課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生理清文章的思路,可以通過畫示意圖的方法,理清作者游覽的順序。讓學(xué)生按示意圖說一說作者的游蹤。情感態(tài)度價(jià)值觀：1.有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的段落。2.搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。重難點(diǎn)：感受溶洞的奇觀,學(xué)習(xí)按照游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。教學(xué)過程：第一課時(shí)一．談話,揭示課題,初識(shí)課文你喜歡旅游嗎？都游覽過哪些地方？你到過XXXX嗎？那里有一個(gè)著名的溶洞,叫雙龍洞。讀讀課文,今天讓我們和作者一起去觀光游覽。聽朗讀錄音。說說跟著作者游了一趟雙龍洞,你印象最深的是什么？二．引導(dǎo)細(xì)讀,了解游覽順序①導(dǎo)語："就聽一遍,大家肯定覺得不過癮,現(xiàn)在我們來細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)。"學(xué)生自讀,要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞,并用"…"畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。教師巡視,指導(dǎo)有困難的學(xué)生。②指名回答,師生共同討論。學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí),有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程,對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段,注意正音,指導(dǎo)讀順,引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,如：仰臥、臀部、水程等詞語。教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序,板書畫一幅簡單的示意圖。③指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。按游覽順序可分六段?！卜謩e請(qǐng)6名學(xué)生來讀對(duì)應(yīng)的段落,注意不多讀也不少讀三．課堂作業(yè)①認(rèn)讀生字、生詞并書寫,遇到疑問隨時(shí)發(fā)問。②隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。第二課時(shí)一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入①默寫生字詞。②讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點(diǎn)、品讀文章。二．閱讀,體會(huì)路上景色①引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。"這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎？"學(xué)生自由練習(xí)讀,邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時(shí)的心情。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀,點(diǎn)評(píng)中體會(huì)作者是怎樣描述這些景物的。③放映課件,輔助感受。配音：春末的一天,作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上,春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧！這是映山紅,花大多是紅色的,也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大,白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。③感悟課文寫溪流的匠心。山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流?！舱?qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段你覺得作者對(duì)溪流的描寫很有情趣,對(duì)嗎？你從哪里感覺到的？〔品味"時(shí)而……時(shí)而……"一句,體會(huì)幾對(duì)反義詞的妙用三．討論外洞特點(diǎn),體會(huì)雙龍洞的"雄"①如果說沿途的風(fēng)光可用"春光美"來概括,那么洞口和外洞你會(huì)怎么來概括呢？請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第四自然段。〔洞口可用"寬""高"來概括,外洞可用"大"字來概括,在簡圖上補(bǔ)板書：寬、高、大②洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？理解"突兀"：高聳,指山勢(shì)高聳。"森郁"：樹木茂盛繁密。文中指山上草木生長得茂盛繁密。高山之上,樹木繁密,很有氣勢(shì),不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。③作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大？〔仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,高高的石頂,聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì),一定不覺得擁擠④這里作者又一次提到"泉水",下一句也是,讀一讀,你有什么想法？〔它仿佛是向?qū)?作者順著溪流游覽?，F(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞四．了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,體會(huì)雙龍洞的"險(xiǎn)"①乘船從孔隙中穿過是什么滋味,我們也來試試。齊讀。②說到"孔隙"我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒,而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭,讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了,水洞相對(duì)就顯得很小,所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹＂勰x第五自然段,想一想；作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？誰來讀讀,讀出作者的感覺、心情。你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情,能把它背出來嗎？復(fù)述或者背誦這一自然段。第三課時(shí)一．聯(lián)系上文引入新課作者飽覽了沿途的美景,感受了外洞的宏大氣勢(shì),經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn),終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢？二．了解內(nèi)洞特點(diǎn),感受內(nèi)洞的"奇"①請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第六自然段,學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。"蜿蜒"是怎樣的？據(jù)字形釋義,再觀看課件,讓學(xué)生作描述。②結(jié)合課件〔或圖片,討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的,給你的感覺是什么？除了課文寫到的,你還看到了什么,感受到了什么？a.學(xué)生小組內(nèi)交流評(píng)議,互相啟發(fā),開闊思路。內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,它們形狀變化多端,顏色也各不相同。有的像龍,有的像神仙,有的像動(dòng)物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。洞內(nèi)景物的描寫,也是有順序的,文中用了"首先、其次"來表明觀看順序,讀一讀,感覺這樣寫條理就比較清楚了。b.指名看著圖像,試著給圖配音,描述洞內(nèi)景象。三．小結(jié)作者乘船出洞,結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。有感情地分組讀課文。四．質(zhì)疑問難五．推薦課外閱讀像這樣的課文,記錄了作者游覽過的地方,你讀了,仿佛跟著作者在游覽觀光,這就是游記,你喜歡讀嗎？都讀過哪些游記？你都摘記了精彩語段嗎？能背記這些精彩語段嗎？六．課堂作業(yè)①背誦、摘錄精彩語句。②指導(dǎo)造句；時(shí)而……時(shí)而……〔引導(dǎo)體會(huì)在描寫景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用,舉例提示："大海時(shí)而……","舞蹈動(dòng)作時(shí)而……","我的心情……"等即使……也……〔讀課文范句,體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思,然后教師或?qū)W生示范造句,指導(dǎo)仿造課后反思：4七月的天山三維目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累佳句。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山的景物的特點(diǎn)。過程與方法：通過讀讓學(xué)生品味作者豐富的想象,確切的比喻和恰如其分的形容等。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),并說出自己的感受。情感態(tài)度價(jià)值觀：能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。教學(xué)過程：一、直接揭題指名讀課文前面的過渡語。二、學(xué)生自學(xué)帶著過渡語提示問題,初讀課文,并讀準(zhǔn)生字,找出新詞。整體感知,提問：文章似乎是個(gè)向?qū)?帶著你游覽,能看出導(dǎo)游線路嗎？教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。三、引導(dǎo)讀通結(jié)合看畫面,指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié),讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。同時(shí)正音、解詞,通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。"藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……"這句,需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。四、合作學(xué)習(xí)你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱讀交流,說出感受,請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,不理解的可以請(qǐng)教老師。五、班集交流各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,教師給予肯定和鼓勵(lì),對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。六、激發(fā)興趣,課外延伸在學(xué)生交流后,問他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書,也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流,這樣,"足不出戶,也可以游遍千山萬水"。七、摘抄優(yōu)美詞句有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子,指導(dǎo)摘錄的格式,提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。課后反思：5.中彩那天三維目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。能正確讀寫下面的詞語：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)"父親"誠實(shí)、守信的品質(zhì),懂得"一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富"這句話的含義。4.想象人物的心理活動(dòng),體會(huì)情感。過程與方法：要把握住課文中人物思想感情的變化,指導(dǎo)學(xué)生正確有感情地朗讀課文。朗讀的語氣、語調(diào)、節(jié)奏與人物的思想感情相統(tǒng)一協(xié)調(diào)。情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生理解誠實(shí)與守信的珍貴。重難點(diǎn)：1.理解"道德難題"的含義。2.體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠實(shí)與守信的珍貴。教學(xué)過程：第一課時(shí)一．名言導(dǎo)入,直奔中心導(dǎo)入：齊讀一句名言：〔出示投影"一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。"一位普通的母親朗讀課文,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你除了記得這句話,還了解了哪些內(nèi)容？〔再次感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的"道德難題"二．品析詞句,探究父親的心理變化過程〔一學(xué)習(xí)三～五自然段走向父親的心靈深處,去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親,在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過程。①自讀三～五自然段,并用"──"畫出描寫父親中彩后表情的句子。②學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,品析詞句。a.中彩后的父親有怎樣的表情？〔中彩獲車──神情嚴(yán)肅b.品讀句子："只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。""我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來。"揣摩人物心理：同學(xué)們,為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？〔因?yàn)楦赣H買彩票時(shí),幫庫伯先生捎了一張,并做了記號(hào)"k",正是這張帶"k"字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng)比較父子間的不同態(tài)度：〔我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,突出父親的不悅c.拓展想象,練習(xí)說話,深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界?！渤鍪九錁吠队按蠼稚先寺暥Ψ?只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車,他的心里矛盾極了：〔4有感情地朗讀第五自然段。〔二學(xué)習(xí)六～八自然段①默讀思考：萬般無奈的父親,緩緩地開著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車,回到家里,他又做了些什么？②學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況?！哺赣H把"05102"上的"k"字擦去了,上面還留有‘k’字的痕跡③體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。深入體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),啟發(fā)說話。同學(xué)們,現(xiàn)在的你,就是這位家境貧寒,夢(mèng)寐求車,并用自己一個(gè)人的收入來維持一家六口人生活的父親,你在擦掉"k"字時(shí),心里都想些什么？能對(duì)同學(xué)們說說嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來說：1.昧著良心滿足個(gè)人私欲；2.對(duì)家庭的責(zé)任感④品析句子,再次剖析父親的人物形象。理解句子：可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀2a.出示配圖朗讀投影。〔同學(xué)們,文中的我因百般喜愛這輛車,而又擔(dān)心失去這輛車,競(jìng)委屈得差點(diǎn)流淚了"可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀！"我激動(dòng)地說。b.顯而易見,"我"的意見是留下車。理由是什么？〔因?yàn)閹觳怯绣X人,我們家窮同學(xué)們想一想,這個(gè)理由成立嗎？c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。再次引入情境,小組討論。語言引入情境；這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們,如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親,面對(duì)眼前的這位正在成長的兒子,你會(huì)做出何種選擇呢？⑤深入探究心里變化,感受父親的人格魅力。同學(xué)們,位家境貧窮,靠自己一個(gè)人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親,在金錢與誠實(shí),欲望與守信面前,經(jīng)過了復(fù)雜的思想斗爭,毅然選擇了后者,這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢？請(qǐng)大家用心來讀這句話?！渤鍪就队?一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。"第二課時(shí)一．學(xué)習(xí)第九自然段①朗讀?！渤鍪就队八伎迹豪_著父親的"道德難題"終于解開了,父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？②再次討論,領(lǐng)悟父親的高尚人格。a.朗讀思考：同學(xué)們,老師和大家一起學(xué)到這里,我也被搞得"迷惑不解"了,父親是靠什么解開了這個(gè)"道德難題"的呢？請(qǐng)大家再讀這句話：〔出示投影"一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。"b.引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀,從"誠實(shí),有信用"中來歸納"誠信"一詞。〔學(xué)生上黑板完成板書：誠信c.同學(xué)們,如今的社會(huì),經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異。"誠信"在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請(qǐng)大家再讀這句話："一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。"二．想象拓展①學(xué)到這里,同學(xué)們應(yīng)該注意到,文中媽媽說話了,我也說話了,惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話,多么遺憾呀！我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說的話。②同學(xué)們。車被開走了,家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？他們可能說了哪些話,請(qǐng)寫出來。三．學(xué)習(xí)最后一段①齊讀最后一段。〔雖然文中的"我"當(dāng)時(shí)不理解父母的所為,但成年以后看法變了,請(qǐng)齊讀最后一段②齊讀中心句?！餐队八模偨Y(jié)拓展①學(xué)完這篇文章,你有什么收獲與體會(huì)？②把自己口述的"收獲與體會(huì)",略做修改寫下來,也讓自己的體會(huì)形成一句"名言",并在結(jié)尾處寫上自己的名字。如：人不僅需要物質(zhì)上的富有,更需要精神的的富有──XXX〔歐緒成宇樺課后反思：6.萬年牢三維目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2.了解故事內(nèi)容,體會(huì)做人要講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。3.學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。4.學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。過程與方法：讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,默讀課文,邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào),畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事,并在書上作簡單的批注,讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)做人要講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。重難點(diǎn)：體會(huì)三處"萬年牢"之間的內(nèi)在關(guān)系,學(xué)習(xí)為人和做事的道理。教學(xué)過程：一．揭示課題：〈〈萬年牢〉〉看了課題,你最想知道什么？〔萬年牢是什么意思？萬年牢指什么？二．初讀課文,感知內(nèi)容1.讀通課文,讀準(zhǔn)字音。2.檢查字詞：多音字：把〔ba悶〔men削〔xiao詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤〔能認(rèn)讀,并結(jié)合句子理解詞義3.課文三處寫了萬年牢,分別指什么？找出有關(guān)語段讀一讀。三．細(xì)讀課文,感悟理解1.第一處的萬年牢指什么？找出有關(guān)語句讀一讀。出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻,越薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬年牢。為什么叫萬年牢？這種糖葫蘆,父親是怎么做出來的？〔讀第二小節(jié),體會(huì)父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié),體會(huì)父親在制作過程中對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)一絲不茍。小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì),所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。2.第二處萬年牢指什么？句子：公平買賣走正道,顧客點(diǎn)頭說聲好,回頭再來這是寶,做生意講實(shí)在是萬年牢。什么是正道？〔憑著良心做買賣父親是怎么走正道的？3.第三處萬年牢指什么？父親教導(dǎo)我做萬年牢,就是要做個(gè)可靠的人,實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實(shí)在。體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。4.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得顧客,做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能贏得別人的信任和尊重。四．深入體驗(yàn)?zāi)闶窃趺蠢斫飧赣H所說的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。交流"做事認(rèn)真,講誠信"的故事。課后反思：7尊嚴(yán)三維目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫"尊嚴(yán)、逃難"等詞語。2.有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。過程與方法：多給時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),在初讀課文時(shí),要求學(xué)生自學(xué)生字新詞,識(shí)記生字,理解詞義,讀通課文；同時(shí)按照課文的敘述順序,理清課文的思路。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。重難點(diǎn)：體會(huì)什么是尊嚴(yán),學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語言,表現(xiàn)人物的品質(zhì)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：同學(xué)們,古人有餓死不吃嗟來之食的名言,講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人,從他的行為和做法中,會(huì)給我們?cè)S多新的啟示。二、學(xué)生自讀課文：1.自學(xué)生字新詞。2.質(zhì)疑問難。3.想一想,課文主要講了一件什么事？三、初步感知課文內(nèi)容1.檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。2.師生共同解決疑難問題。3.指名分節(jié)朗讀課文。4.指名概括課文的主要內(nèi)容。〔短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),換取了食物,贏得了做人的尊嚴(yán)。四．課堂作業(yè)1.抄寫生字新詞。2.概括地寫出課文的主要內(nèi)容。第二課時(shí)一、深入朗讀,品味詞句。1.要求學(xué)生邊讀書,邊畫出：描寫小伙子神態(tài)的句子：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了。描寫小伙子動(dòng)作的句子：他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。描寫小伙子語言的句子：先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物……2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容上體會(huì)思想。3.從描述中看,這個(gè)年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？二、點(diǎn)播,揭示中心1.討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢？2.齊讀課文最后一個(gè)自然段。提問：這個(gè)年輕人是誰？是什么使他從一無所有,到擁有一筆使所有美國人羨慕的財(cái)富呢？引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。三、結(jié)合自身實(shí)際,談感受鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無論什么時(shí)候都要靠自己的誠實(shí)勞動(dòng)來獲取自己想得到的東西。四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文1.自由讀。2.指名讀。3.分角色讀。五．布置作業(yè)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,可以出示有關(guān)"尊嚴(yán)"和做人方面的格言?？商崾緦W(xué)生從"什么是尊嚴(yán)"和"尊嚴(yán)的意義"以及如何做人方面去想,然后交流。課后反思：8*將心比心三維目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)"將心比心"這一成語的意思。3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。過程與方法：放手讓生自讀自悟,遇到不理解的詞句時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作,或主動(dòng)向老師詢問。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過讓學(xué)生與文本對(duì)話,受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。重難點(diǎn)：體會(huì)人物語言,理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一.揭示課題：哈默用自己的言行維護(hù)了自己的尊嚴(yán),同時(shí)贏得了人們的尊重。今天,我們學(xué)習(xí)《將心比心》,能說說這個(gè)詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？二.初讀課文,感知內(nèi)容1.各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。2.四人小組的同學(xué)輪讀課文,互相糾正讀不好的句子。3.課文寫了哪兩件將心比心的事？三．細(xì)讀課文,探究情感1.自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。2.自由讀課文第二小節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)？在書上做些批注。3.學(xué)生交流讀后感受,教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親平靜的話,思考：母親的"寬容"體現(xiàn)在哪？母親又是怎樣鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？4.有感情地朗讀課文第二小節(jié)。5.學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解么？6.有感情地朗讀課文。7.課堂練習(xí)：寫一段話,以生活中的一個(gè)事例來說明"將心比心"。課后反思：9．自然之道三維目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫"旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事"等詞語。2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。過程與方法：先通讀全文,對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解,然后再一部分一部分認(rèn)真閱讀,了解每部分內(nèi)容主要講的是什么,再把每部分內(nèi)容連起來想一想。情感態(tài)度價(jià)值觀：豐富見聞,激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。重難點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。理解向?qū)У脑?體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、閱讀"單元導(dǎo)讀",引入新課指名讀"單元導(dǎo)讀",說說本單元專題是什么,有什么新的要求。今天,我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示?！舶鍟n題二、自由朗讀,自主預(yù)習(xí)1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍,讀通讀順；認(rèn)讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號(hào),想一想課文大意。2.出示小黑板,檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè),有的詞語可用形象表演的方式,如："欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁"等。小黑板旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救爭先恐后欲出又止若無其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子,并多讀幾遍。4.匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問？師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意,理解"自然之道"的含義并從中受到啟發(fā)感情地朗讀課文。三、以演促讀,感悟"蠢事"1.出示句子："我們干了一件愚不可及的蠢事。"這是一件什么"蠢事"呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段,等一會(huì)兒,我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了,也就讀懂了。演中促讀,演中理解：a> 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮"幼龜""嘲鶇",帶頭飾上臺(tái)表演,大家邊聽邊看。表演后評(píng)議,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住"欲出又止""躊躇",評(píng)議"幼龜"的表演,并理解這兩個(gè)詞語的意思,比較并書寫"幼"和"幻"字；引導(dǎo)學(xué)生抓住"突然""啄""拉",評(píng)議"嘲鶇"的表演,范寫"啄"字。b> 先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,如"焦急""若無其事""冷淡""極不情愿""頹喪",自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演。教師采訪"向?qū)?扮演者：你說"叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的",這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。2.想象課文描寫的場(chǎng)景,分小組再說一說。3.回答：我們干了一件什么樣的"蠢事"？4.比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。通過比較,并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是"愚不可及"。然后范寫"愚蠢",學(xué)生在草稿本上寫兩遍。四、課堂小結(jié),完成練習(xí)自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。第二課時(shí)一、導(dǎo)讀課文,感悟"啟示"1. 觀察課文插圖,說說圖意。2. 課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請(qǐng)大家再自由讀一讀。3. 默讀六、七自然段,展開想象：食肉鳥是怎樣"飽餐一頓"的？請(qǐng)大家展開想象寫幾句話,描述一下,并寫一點(diǎn)兒自己的感受。4. 指名讀自己寫的片段,表達(dá)出自己的心情。5. 比較句子,體會(huì)"悲嘆""根本"在表情達(dá)意上的作用。a> 向?qū)б贿呑咭贿呎f："如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害。"b> 向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆："如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。"6. 感悟啟示：同學(xué)們,如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧！在學(xué)生廣泛發(fā)言后,請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的"閱讀提示",畫出其中一句話,并齊讀："如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。"二、朗讀全文,歸納大意1. 齊讀課題,再指名說說課題的含義和"道"的意思。2. 朗讀全文,歸納課文主要內(nèi)容。先指名說一說,如果學(xué)生不能概括清楚,就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說,最后小結(jié)方法——把各部分意思連起來。三、明確要求,啟動(dòng)"綜合性學(xué)習(xí)"1. 讀一讀"綜合性學(xué)習(xí)"的安排,說一說活動(dòng)方式與要求。2. 分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)。3. 全班交流,教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。4. 課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng),教師及時(shí)了解情況。課后反思：10．黃河是怎樣變化的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2.朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,了解黃河發(fā)生變化的過程和原因,從中受到啟示,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。過程與方法：通過朗讀來把握課文主要內(nèi)容,了解黃河發(fā)生變化的過程與原因,從中受到啟示,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：搜集有關(guān)黃河的資料,激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。重難點(diǎn)：了解黃河發(fā)生變化的原因,從中受到啟示。教學(xué)過程：一、出示"資料",引出課題1. 出示小黑板,指名重點(diǎn)讀"保護(hù)母親河行動(dòng)"。2. 聽了"資料袋"的介紹,你最想說什么？最想問什么？3. 為什么要"行動(dòng)起來,拯救黃河"呢？我們閱讀了《黃河是怎樣變化的》這篇課文,就一定會(huì)明白的,而且也一定會(huì)發(fā)出同樣的呼吁?！舶鍟n題,指名讀題,突出"怎樣變化"二、圍繞提示,自讀自學(xué)1. 請(qǐng)大家談一談,你準(zhǔn)備采用什么方法來讀懂這篇課文呢？師生確定：先讀熟課文,再圍繞課前"閱讀提示"讀懂課文。2. 學(xué)生自由朗讀課文,讀通讀順,初步感知課文大意。在學(xué)生充分朗讀基礎(chǔ)上,教師檢查：指名逐段讀課文,開火車讀生字詞,并正音正句；教師結(jié)合圖示簡要講解"流域、河道、河床、懸河"的意思；指名說一說課文主要講什么？3. 圍繞提示,默讀自學(xué),圈點(diǎn)批畫,教師巡回指導(dǎo)。閱讀提示要求：說說黃河發(fā)生了哪些變化,引起這些變化的原因是什么？課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹?？三、圍繞重點(diǎn),全班研討引導(dǎo)學(xué)生圍繞提示的思考問題,在全班進(jìn)行交流發(fā)言。1. 了解黃河的變化,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟重點(diǎn)語句,并有感情朗讀重點(diǎn)語段,如："人們都說,黃河是中華民族的搖籃",聯(lián)系第三自然段,邊聽范讀邊想象,感悟"黃河成了中華民族的憂患",聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與"搖籃"對(duì)比,感悟"憂患"。2. 黃河發(fā)生變化的原因要重點(diǎn)理解"社會(huì)原因",即人的原因,通過圖示、圖片、或課件,感受"惡性循環(huán)"之理和"水土嚴(yán)重流失"之害。再通過有感情朗讀,激起學(xué)生的痛惜之情和社會(huì)責(zé)任感。3. 暢談啟示可結(jié)合最后一段及"資料袋"內(nèi)容。先放開讓學(xué)生談出自己受到的啟示,再引導(dǎo)讀科學(xué)家"數(shù)管齊下"的治黃方案和社會(huì)各界的共同心聲,教師適當(dāng)補(bǔ)充黨和國家治理黃河的情況。四、朗讀全文,升華情感教師小結(jié)：通過自學(xué)與交流,我們讀懂了課文。同學(xué)們,黃河是我們的母親河,是中華民族的搖籃,可如今卻成了一條禍河,成了一把懸在我們每一個(gè)中國人頭上的利劍。讓我們把我們對(duì)黃河母親的關(guān)心,對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注,對(duì)人類活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)之間的深刻認(rèn)識(shí),對(duì)"行動(dòng)起來,拯救黃河"的強(qiáng)烈愿望,融入到課文的每一句話中,通過我們的深情朗讀表現(xiàn)出來吧！學(xué)生自由地有感情朗讀全文。五、模擬情境,延伸拓展1. 師：同學(xué)們,我們明白了"行動(dòng)起來,拯救黃河"的道理,你準(zhǔn)備怎樣去響應(yīng)"保護(hù)母親河行動(dòng)"呢？對(duì)想捐款的同學(xué),可引導(dǎo)他們節(jié)約零花錢捐獻(xiàn)給有關(guān)部門；對(duì)想向社會(huì)、親友宣傳的同學(xué),可即興模擬宣講,如教師扮演家長或社會(huì)人士,學(xué)生向"家長"或"社會(huì)人士"宣講；對(duì)想調(diào)查家鄉(xiāng)河流污染情況或想植樹造林的同學(xué),可與班會(huì)結(jié)合起來,精心組織好實(shí)踐活動(dòng)。2. 有興趣有條件的同學(xué),課后收集有關(guān)黃河的資料,為治理黃河出出主意。課后反思：11．蝙蝠和雷達(dá)三維目標(biāo)：知識(shí)與技能：1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確寫12個(gè)生字和"蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八"等詞語。2. 朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學(xué),樂于觀察和探究的興趣。3. 搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。過程與方法：在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上自己組織語言,說清楚蝙蝠探路的秘密和雷達(dá)的工作原理。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學(xué),樂于觀察和探究的興趣。重難點(diǎn)：在閱讀中抓住要點(diǎn),準(zhǔn)確地把握文章的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、以圖為媒,引入新課〔依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說一說你對(duì)它們的了解。蝙蝠是一種動(dòng)物,雷達(dá)是一種探測(cè)裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢？今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。〔板書課題二、朗讀課文,讀通讀順1. 自由朗讀課文兩遍,難讀句子多讀幾遍,標(biāo)出自然段序號(hào),畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音。2. 兩人一組輪流讀課文,互相認(rèn)讀生字詞。3. 出示寫有生字詞的小黑板,指名開火車認(rèn)讀生字詞,提示學(xué)生注意形聲字和"蝙、熒"等字的讀音。三、默讀課文,歸納大意1. 課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文,用自己的話說一說。2. 指名說,教師根據(jù)說的情況,小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。四、填表助學(xué),自主閱讀1. 指名朗讀第三自然段,找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子,如"即使……也……",想想說明了什么；文中提出什么疑問？請(qǐng)讀出疑問的語氣。2. 默讀四、五、六自然段,填寫下表。〔表中加黑部分為需要填寫的內(nèi)容,答案供參考,只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可,語言是否簡潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)順序 試驗(yàn)方式 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)結(jié)論第一次 把蝙蝠眼睛蒙上,讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。 鈴鐺一個(gè)也沒響,繩子一根也沒碰著。 蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來探路的。第二次 把蝙蝠的耳朵塞上。 蝙蝠到處亂撞,鈴鐺響個(gè)不停。 第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。 蝙蝠到處亂撞,鈴鐺響個(gè)不停。 3. 交流：先在小組,再在班上交流填寫表格的情況。4. 讀讀課文,同桌互相看圖表,科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的。再指名上臺(tái)介紹。5. 小結(jié)：a> 出示句子"科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密",說說從句子中體會(huì)到什么？〔感悟"反復(fù)、終于"b> 蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們?cè)賮硌芯窟@些問題。五、范寫生字,練寫字詞教師示范難寫的生字,如："避、揭"等,引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊部首只占三分之一,右邊占三分之二,字要寫得勻稱整潔。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課1. 聽寫本課生詞。自我批改,錯(cuò)的訂正一遍。2. 指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。二、合作閱讀,突破重難點(diǎn)1. 自由讀七、八自然段,想一想上述問題。2. 以演促讀,理解蝙蝠探路的辦法。指三名同學(xué)表演,一生當(dāng)"蝙蝠",一生當(dāng)"嘴里發(fā)出的超聲波",一生當(dāng)障礙物。3. 以畫促讀,理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。a> 請(qǐng)用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測(cè)?！蚕铝袌D示供參考嘴巴超聲波天線無線電波障障礙礙反射物反射物耳朵熒光屏〔蝙蝠〔雷達(dá)b> 填空,看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的〔。雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的〔。雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的〔。三、小結(jié)全文,延伸拓展1. 默讀全文,說說你從本文中受到什么啟示？適當(dāng)交流"我也要從動(dòng)物身上得到啟示,設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明。"2. 閱讀文后"資料袋",教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片,補(bǔ)充相關(guān)文字資料,激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。3. 布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料,有興趣的話,結(jié)合綜合性學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。課后反思：12．大自然的啟示三維目標(biāo)：知識(shí)與技能：1. 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2. 朗讀課文,把握每篇短文的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)大自然能給人以警示和啟發(fā),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。過程與方法：通過讓學(xué)生交流感受最深的語句,師適機(jī)點(diǎn)撥難理解的語句,引導(dǎo)交流從文中受到的啟發(fā)。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)閱歷仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：了解每篇短文的主要內(nèi)容,并從中受到啟發(fā)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入,指點(diǎn)學(xué)法1. 聯(lián)系引入,板書課題。請(qǐng)回憶前三篇課文,說說主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？2. 說一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？如：圍繞"閱讀提示"先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí),等等。二、熟讀課文,自主學(xué)習(xí)1. 讀讀拼拼：自由朗讀,同桌對(duì)讀,達(dá)到正確、流利地朗讀課文,生字多拼讀幾遍,能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子,進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。2. 讀讀說說：默讀課文,說說每篇短文的主要內(nèi)容。3. 自主學(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右,在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo),特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生,及時(shí)表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。三、精讀研討,交流收獲交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面,要注意,交流與讀書要結(jié)合起來,要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來,但要以文本為主,不脫離于文本之外。重點(diǎn)之一：交流感受深的語句,交談受到的啟示。如："原來,大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡。"可采用結(jié)合上下文,聯(lián)系科學(xué)課,畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。增增增枯枝敗葉強(qiáng)土壤肥力多森林、灌木、野草多昆蟲、鳥類、獸類害蟲

吃捕食吃、咬、鉆灌木砍了野草鋤了 鳥兒飛了 害蟲逞兇 樹林毀滅重點(diǎn)之二：交流課外搜集的相關(guān)資料?？梢詽B透在課文學(xué)習(xí)之中,如結(jié)合"現(xiàn)在,飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)",交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合"口語交際、習(xí)作"或"展示臺(tái)",集中展示交流相關(guān)資料,暢談受到的啟發(fā)。四、回讀小結(jié),延伸拓展1. 朗讀全文,閉眼回顧學(xué)習(xí)過程,小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。2. 教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料,布置學(xué)生課外閱讀,激勵(lì)學(xué)生去觀察大自然,繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。課后反思：13.夜鶯的歌聲三維目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)"屑、擰"等8個(gè)生字,會(huì)寫"削、喂"等14個(gè)生字；能正確讀寫"沉寂、盤問、口哨"等詞語。3.理解課文中含義深刻的句子的含義。4.有感情地朗讀課文。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵句子,特點(diǎn)為是表現(xiàn)小夜鶯言行的句子去細(xì)讀體會(huì)。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。重難點(diǎn)：抓住課文中含義深刻的句子,體會(huì)"小夜鶯"機(jī)智勇敢的品質(zhì)。教學(xué)過程：第一課時(shí)談話導(dǎo)入一、同學(xué)們,你們了解"夜鶯"嗎？誰來說一說。教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當(dāng)月上高樓,它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。今天,就讓我們穿過時(shí)光隧道,一起走進(jìn)1941年蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,走近一只勇敢的夜鶯,去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧！〔板書課題二、學(xué)情調(diào)查1、看到課題,你想知道什么？2、對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭,你了解多少？三、初讀課文1、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。2、指名朗讀課文,糾正讀音,指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。3、再讀課文,想一想這篇課文主要講什么,小夜鶯給你留下了什么印象。4、交流讀后印象。四、精讀課文過渡：是呀！讀罷課文,一個(gè)機(jī)智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么,你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機(jī)智、勇敢的呢？下面,我們就來重點(diǎn)研究一下這些地方。1、學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子。2、研讀重點(diǎn)句子。A、要求：讀句子,聯(lián)系上下文想一想,小夜鶯為什么要這樣說、這樣做,他心里是怎么想。B、形式：先自讀自想,再與同桌交流。第二課時(shí)一、交流討論二、交流、講座內(nèi)容。下列句子應(yīng)組織全班學(xué)生討論。1、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一種新的勁頭唱起來。2、孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)。。。。。。剛剛一開火,村子就著炎了,大家都喊；‘野獸來了,野獸來了’----就都跑了3、有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。4、你說的是一種蘑菇嗎？沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。5、第二天,在被燒毀的村子圍墻旁邊,在那小路分岔的地方,孩子又穿著那件綠上衣,坐在原來那河岸邊削什么東西,并且不時(shí)回過頭去,望望那通向桔子的幾條道路,好像在等誰似的。三、交流講座方法。1、逐句講座交流。講座某一句時(shí),先由一名學(xué)生談自己的理解,重點(diǎn)是自己想象到的內(nèi)容,其他同學(xué)聽后補(bǔ)充。最后指導(dǎo)朗讀,通過讀來反映自己的理解。指導(dǎo)朗讀時(shí),除上述1、6句外,不要只孤立地讀一個(gè)句子,可將前后對(duì)話連起來讀,另外,還可以鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀。朗讀升華過渡：剛才,我們一起討論了幾個(gè)句子,通過討論,你有什么新的感受。2、是呀,越讀我們?cè)礁械叫∫国L真是機(jī)智、勇敢。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受分成小組,分角色讀讀全文。3、組織全班性的分角色朗讀或表演對(duì)話片斷。四、安排作業(yè)1、練寫生字,讀寫、讀記"詞語盤點(diǎn)"中本課的詞語。2、跟家人講講小夜鶯的故事。課后反思：14小英雄雨來三維目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)"晉、冀"等8個(gè)生字；能正確讀寫"蘆葦、葦絮、打扮"等詞語。2、了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事,學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。3、理解"有志不在年高"等句子的含義。4、練講"小英雄雨來"的故事。過程與方法：在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上學(xué)講故事,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事,學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的品質(zhì)教學(xué)過程：一、感悟英雄本色---把握故事的主要內(nèi)容1、自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音〔特別是生字的讀音,讀通句子。2、一部分一部分再讀課文,讀后用最簡單的話說一說每部分主要講什么。3、再讀課文,讀后想想說說：課文的主要內(nèi)容是什么。二、欣賞英雄本色---理解最能突出雨來英雄本色的句子。1、反復(fù)朗讀相關(guān)句子,看看從這些句子中,你體會(huì)到了什么。2、抓住重點(diǎn)句子,組織學(xué)生交流、討論?！仓攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論"我們是中國人,我們愛自己的祖國"一句3、這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？作者為什么要多次強(qiáng)調(diào)這句話？三、回味英雄本色---練講小英雄雨來的故事1、練講小英雄雨來的故事。2、提供其他的抗日小英雄的故事或?qū)W生自選小英雄的故事,組織學(xué)生閱讀,準(zhǔn)備召開"小英雄故事會(huì)"。課后反思：15一個(gè)中國孩子的呼聲三維目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)"卓、盔"等7個(gè)生字,會(huì)寫"犧牲"等14個(gè)生字；能正確讀寫"執(zhí)行、維護(hù)、給予"等詞語。2.理解信的主要內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感,樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。3.理解課文中含義深刻的句子的含義。4.有感情地朗讀課文。過程與方法：從課題入手,提出問題,激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。能過朗讀想象討論等手段,幫助學(xué)生感受作者所表達(dá)的情感。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解信的主要內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感,樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。重難點(diǎn)：體會(huì)"我"對(duì)父親的深切懷念,對(duì)和平的無比渴望,理解含義深刻的語句,樹立維護(hù)和平的觀念。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入同學(xué)們,我們都在和平的環(huán)境里生活著?？墒?你知道嗎？這樣安定的生活并不屬于每一個(gè)孩子,因?yàn)槭澜缟嫌胁簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。2、多媒體配樂播放戰(zhàn)爭場(chǎng)面及戰(zhàn)爭中人們的悲痛與無奈。3、看到這些情況你們想說些什么呢？過渡：是呀！生活在戰(zhàn)爭中的人們,他們無時(shí)無刻地在祈盼和平的降臨,因?yàn)樯揭馕吨南Ｍ?意味著能心情享受陽光。同學(xué)們,今天教師想帶大家一起走近一位中國孩子,一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭奪去父親的生命、飽嘗推動(dòng)親人痛苦的孩子,讓我們一起聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。〔出示課題二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分1、請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,讀完后想想：信的主要內(nèi)容是什么？它著重寫了什么？2、檢查生字,掌握情況。3、請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)朗讀課文二、三、四自然段,想一想：這幾段話中哪些地方給你的印象最深刻,請(qǐng)找出來,再談?wù)勛?/p>