一年級數(shù)學教學心得

一年級數(shù)學教學心得一年級學生大多數(shù)剛剛從以嬉戲為主的幼兒園出來，對學習目的、任務，尚未樹立起明確的熟悉，全憑奇怪心和新奇感，他們的學習欲望往往是從興趣中產生的，他們往往對新的學習和新的環(huán)境、新的事物等更感興趣。他們的留意力經常簡單被活動的、艷麗的、新奇的、好玩的事物所吸引。詳細表現(xiàn)在他們特殊喜愛美術、音樂、體育等課程。而數(shù)學是很抽象的，那些枯燥的數(shù)字和符號難以吸引孩子們的留意力。而且，許多學生已經把握了一局部教學學問。例如：“10以內各數(shù)的熟悉”，“10以內的加減法”等等。但實際的教學中仍舊讓學生從頭開頭學起，這種“炒冷飯”現(xiàn)象因沒有新意，而使學生不感興趣。如何適應一年級的年齡特征，培育數(shù)學學習興趣，應是一年級數(shù)學教師值得深思的問題。

在許多人看來，一年級的學問內容是特別簡潔的，大局部孩子們在幼兒園的時候都已經會數(shù)數(shù)了，難不倒他們。其實這種認為是錯誤的，雖然大局部學問孩子們都有所了解，但確定有孩子會由于馬虎或是得意而導致錯誤，由于他們所了解的只是一點皮毛而已。

我是第四次帶一年級的課程，這一次明顯輕松上手了許多，對課程更了解了，知道每一個學問點都是相互關聯(lián)的，在許多地方我還能有自己獨到的想法。

過去認為在學生面前教師要隨時保持嚴厲，讓學生在怕教師的環(huán)境中完成學習任務，事實證明這是一種錯誤的方法，它只能造就被動的學習和抵觸心情。實際上學生往往由于喜愛哪位教師，也就喜愛他所教的那一科，這種親其師，信其道的行為是建立在良好的師生關系的根底上。這點在我所教過的學生中屢次得到驗證。所以在教學實踐中，我深深地體會到：教師只有以全身心的愛去對待學生，學生才會喜愛教師，才會以十足的干勁來學習教師教的功課。這樣首先教師在學生面前要有良好的心情，能夠善待每一個學生，把他們當成自己的孩子對待，不放棄任何一個學生。尤其是學習困難的，要準時幫忙他們彌補數(shù)學學習上的缺陷，使他們樹立學習數(shù)學的勝任感，才能產生學習興趣。多點賞識慎用批判，擅長發(fā)覺學生的點滴進步，擅長用親切的眼神、微小的動作，和氣的態(tài)度、熱忱的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培育學生學習的自信念和博得學生的信任和寵愛，從而萌發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

一年級學生大多數(shù)還特殊注意表揚和嘉獎。教師的一句表揚和嘉獎的一朵小紅花，被他們經常掛在嘴邊，成為他們向家長和小伙伴炫耀的資本。也就是說：“好表揚”是每一個學生共同的心理特點。所以教師在施教的過程中的一次微笑、一個信任的眼神、一句鼓舞的話語，都會增進學生的學習信念，使學生感到莫大的欣慰和鼓舞。在平常的提問中，把問題分成難和易兩種，針對不同的學生提問，多為差生制造勝利的時機，讓差生有時機表現(xiàn)自我，答復力所能及的問題，增加他們的自信念，培育良好的學習興趣，保持良好的學習狀態(tài)。對差生堅持“低起點，小步伐”，使學生跳出惡性循環(huán)的怪圈，以小步伐前進，將挫折的頻率降低到最小的程度，長期保持一種布滿自信、積極向上的精神狀態(tài)，誘導他們發(fā)揮潛力。對回答下列問題正確的應準時表揚和嘉獎（嘉獎五角星、小貼圖等），教師的評語要明確，使學生明白自己好在哪兒。比方：“你觀看得真認真”，“你的想法真不錯”，“大膽些”，教師信任你肯定能行！”，“你比以前進步了”等等。給學生指明方向，學生學習的自信念也會在教師鼓舞性的評價中漸漸建立起來，對數(shù)學也會越來越有興趣。

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將從以下三方面來談談。

一、養(yǎng)好學生學習數(shù)學的好習慣

很快樂有時機與大家共享、溝通一年級數(shù)學教學的心得體會，我對于一個孩子來說，有一個良好的學習習慣會讓他終身受益。因此，作為教師在教學工作中，應當特殊重視學生數(shù)學學習習慣的培育，剛上一年級的小朋友生性好動，喜愛亂跑亂叫。即使在課堂上隨便性也特別大，想說就說，想下座位就下座位，這是兒童本性，教師不要太焦急。我們要從課堂常規(guī)入手，引導學生逐步培育良好的學習習慣。

1、養(yǎng)成課堂會傾聽的好習慣

課堂上留意引導學生積極回答下列問題的同時，要注意引導學生學會傾聽，既要仔細傾聽教師的引導講解，更要仔細聽同學的發(fā)言，每節(jié)課我都會選出上課最仔細聽課的孩子進展嘉獎。其他孩子也會自覺的靜下來仔細聽講。

2、養(yǎng)成會自我檢查用行動告知教師的好習慣

課堂練習是數(shù)學課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，由于學生思維力量和書寫力量等存在差距，大家完成練習的時間就不全都。這時先完成的學生就可能坐不住了，會隨便說話，會以很多方式去影響別的同學，簡單造成課堂混亂，影響學習效率。我先批改好先完成同學的作業(yè)，讓他們回去訂正好，再讓他們去監(jiān)視未完成作業(yè)的孩子去完成作業(yè)。讓他們去當小教師幫忙后進生。這樣就分解了教師的教學壓力，成績好的孩子也找到了成就感。

3、培育學生說的習慣

一年級學生學問面狹窄，語言貧乏，尤其是數(shù)學語言的缺乏更是難以精確表達。這就需要教師加強數(shù)學語言的熬煉和引導。一年級以直觀的圖形模式呈現(xiàn)出來，在教學中要擅長引導學生依據(jù)圖中的信息，用數(shù)學語言描述出來。我在教學看圖列式這類題型時，先引導學生說出圖例的意義。問題是什么，然后再要求學生完整表述一遍，循序漸進的把題意表達清晰說完整。

二、愛護兒童的童真，對學生多表揚少直接批判

一年級的小朋友天真得意，對教師布滿崇拜，教師不經意的夸獎就會讓他們興奮許久。

1、注意表揚的技巧和時機。同樣是針對學生不遵守課堂紀律，用表揚表現(xiàn)好的同學來引起他的留意和效仿，比直接批判就管用的多。我以前上課時發(fā)覺同桌兩個同學都不仔細聽講，點了其中一個同學的名字，但另一個同學卻照舊無動于衷。后來我嘗試換另一種方式，發(fā)覺有局部同學留意力不集中了，我就會說×××坐得很好，特殊仔細，話音剛落，發(fā)覺全班同學一下子都坐得端端正正，精神抖擻地望著我，被表揚的孩子更是特殊用心，到達一箭多雕的效果。

2、留意表揚方式，物質的嘉獎比口頭的鼓舞更有魅力，課前我會預備一些小紅花、五角星，嘉獎幾個表現(xiàn)突出或進步明顯的學生，調動大家的積極性。對作業(yè)100分，書寫優(yōu)秀的同學蓋印章，一個月累計一次大排名，對排名前十的孩子進展物質嘉獎。

三、激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣

興趣是最好的教師，是學習的內動力，培育學生學習數(shù)學的興趣是學好數(shù)學的關鍵。

1、首先要讓學生喜愛上教師，建立起師生間的親切關系。課間與學生多溝通，了解他們的內心世界，和他們玩稚嫩的嬉戲，成為學生的朋友。學生喜愛上你了，自然會聽你的話，喜愛上你的課了。

2、利用學生的奇怪心，在不同的競賽氣氛中激發(fā)學生的學習興趣。兒童的奇怪心強，愛表現(xiàn)，不愿落伍。依據(jù)這些心理特點在課堂教學中，特殊是課堂練習房間環(huán)節(jié)中，多設置一些小組競賽的練習形式，激發(fā)學生的興趣，調動學生的潛能，削減學生的疲乏感，讓學生留意力保持相對集中，提高學習效率。

3、利用課堂嬉戲激發(fā)學生的學習興趣。從教材編排體系看，嬉戲活動內容也比擬多，所以在課堂活動這一環(huán)節(jié)，教師要充分利用和開掘嬉戲內容，激發(fā)學生興趣，調動學習積極性。在課堂嬉戲環(huán)節(jié)中，我會選擇表現(xiàn)突出的學生與我一起示范嬉戲，這也是對學習仔細的同學的一種嘉獎，同時發(fā)揮典范示范的作用，再讓分組合作嬉戲，在嬉戲中完成數(shù)學學習任務。

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本學期我擔當一年級數(shù)學教學工作，作為剛接觸一年級的教師，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于數(shù)學教學閱歷尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深入討論教法，虛心向其他教師學習。

經過幾個月的努力，可以說緊急勞碌而收獲多多。

數(shù)學是學習現(xiàn)代科學技術必不行少的根底和工具。由于科學技術的快速進展，數(shù)學的功能不斷擴大。它在日常生活、生產建立和科學討論中，有著廣泛的應用。因此，把握肯定的數(shù)學根底學問和根本技能，是我國公民應具備的文化素養(yǎng)之一。

數(shù)學學問來源于生活，學習數(shù)學要與實際生活聯(lián)系起來，這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓學生在學習數(shù)學時與實際生活聯(lián)系起來，用所學的學問和方法去解決生活中的實際問題呢？下面我就談談這一學期來的做法。

一、在學問與技能方面

在實際的情景中能正確的認、讀、寫20以內的數(shù)，并能熟悉記數(shù)單位個、十，知道20以內數(shù)的組成和挨次，學會比擬20以內數(shù)的大小。結合詳細情景，進一步體會加減法的含義，會計算20以內數(shù)的加減法，結合現(xiàn)實教材，初步學會估算。

在現(xiàn)時的情景中，能正確熟悉整時，半時，幾時剛過和快到幾時。

培育從生活情景中抽象出20以內的數(shù)的熟悉，培育了學生的觀看、分析、抽象概括力量，建立初步的獨立思索和探究的意識，初步形成估算的意識。在熟悉圖形的過程，進展了學生的觀看、想象思維和操作的力量，形成了初步的空間概念。

二、力量的培育

在現(xiàn)實的生活中能與同伴溝通，發(fā)覺并能提出問題進展學生的應用意識，感受到同一問題可以用不同的方法解決。初步學會解決問題形成初步的創(chuàng)新意識和實踐的力量。在他人的鼓舞和幫忙下，對身邊的數(shù)學產生奇怪心和興趣，能積極的參加到數(shù)學活動中去。了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，獲得勝利的體驗，增加學好數(shù)學的信念。數(shù)學學問的抽象性很強，而小學生卻是以形象思維為主。為此，我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進展直觀教學，使學生便于理解和把握。如：在教學“簡潔減法應用題”我先拿來5個蘋果，把其中2個送給一個同學，再讓學生依據(jù)我的做法用兩句話表達出它的意思，此時學生能說：有5個蘋果，送給xx同學2個，還剩3個。在這道題的根底上我又讓學生依據(jù)自己喜愛和物品自由的編一道應用題，學生很快就編出了許多，我抓住時機告知學生像這樣的題目在我們的數(shù)學里叫做應用題，從而初步了解了應用題的概念。再如：教學“長方體和正方體的熟悉”時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實物后問：誰知道它是什么外形的？在此同時也讓學生進展爭論、探究長方體跟正方體的特征，一下子說出了許多，最終，我要求學生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣，學生對抽象的長方體和正方體有感性的詳細熟悉簡單記憶，懂得運用，為學習它們的外表積打下了良好的根底。

在本學期，我所擔當一年級數(shù)學的同學都存在著智力上的差異，由于每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數(shù)學問題可能有不同的思路和策略，不能過分強求全都。所以我注意算法多樣化，允許每個兒童以自己不同的方式去學習數(shù)學。例如：教學“9+5”時，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對學生的解答的方式，再引導學生用自己最喜愛的方法來解答。對能解答出得數(shù)同學我都賜予確定，通過不同的方式給嘉獎，讓他們體驗到制造之樂，增加了學好數(shù)學的信念。同時，也讓學生體會到了不少數(shù)學問題是從實際中來的知道數(shù)學與生活嚴密聯(lián)系，它來源于生活，又高于生活。

三、在教學中留意了以下幾個問題

實現(xiàn)了多維目標把握了新課程提倡的新理念，從學問力量方面確立教學目標，促進學生全面進展。教學中創(chuàng)設生動好玩的教學情景，引導學生數(shù)學活動，幫忙學生在自主探究的活動中，理解學問和把握技能，體會數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的教學活動的閱歷。

在教學中轉變了教師提出問題，解決問題的現(xiàn)象，努力的調動學生的積極性。敬重學生的個體差異，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的進展，允許學生依據(jù)自己的需求有選擇完成練習題，最大限度的滿意學生的需求，最大限度的進展學生的智力潛能。

創(chuàng)設性的開發(fā)課程資源，利用課程資源。依據(jù)新的課程理念，不能只成為課程實施中的執(zhí)行者沒，而更應當成為課程的建立者和開發(fā)者。對學生實現(xiàn)多元化的評價理念，注意過程性評價，將評價貫穿教學的全過程，使評價成為教學活動的有機組成局部。

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（一）師生在課堂上不僅要有學問方面的信息傳遞，更應有情感方面的互動。

一年級的新生由幼兒園進入小學，他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學習模式。他們既奇怪又困惑，既向往又可怕。依據(jù)一年級新生的心理特點,我急躁的指導他們,真誠的鼓舞他們,激發(fā)他們的學習熱忱，鼓舞他們說出自己對事物的熟悉，從而到達教學的目的。

（二）興趣是人們積極熟悉某種事物或關懷某種活動的心理傾向。

在教學過程中創(chuàng)設問題的情境，可有意造成學生認知沖突，激發(fā)學生主動探究新知的興趣，誘發(fā)學生情感的孕育。例如：在教學“求兩數(shù)相差多少的實際問題“時，要求同桌的兩個小朋友分別在紅、黃兩個學具盒內抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個花片，再將自己抓的花片告知同桌，比比，誰抓的多。提問：你有方法知道誰的多，多多少嗎？這時候學生就會自己想方法解決問題。并能體會到勝利的樂趣。

（三）在數(shù)學教學過程中的量一量、比一比、畫一畫、拼一拼等動手操作，動口表述，動腦思維的實踐探究活動，可使學生明理動情。例如教學“圓的熟悉“時，提問：你能在釘子板上圍出一個圓嗎？通過讓學生猜一猜、圍一圍、激發(fā)學生探究的欲望，初步感受到直線圖形和曲線圖形的不同。

（四）生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活。

數(shù)學學問源于生活而最終效勞于生活。在教學中要力求從學生熟識的生活世界動身，選擇學生身邊的的事物，提出有關的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的興趣與動機。使學生初步感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，并能學以致用。例如：在教學完人民幣的熟悉這一課后，讓學生用自己帶來的各種用品創(chuàng)辦小小商店，讓學生相互合作共同完成購物活動。在活動的過程中，提出問題解決問題。

（五）現(xiàn)在教學的例題不再是以往不行捉摸的、抽象、游離于生活之外的應用題或文字題，已變成了各種形象生動、鮮活直觀的生活情境：買東西、去旅游、做嬉戲、找規(guī)律等等事例；像這樣，多方面的提升教材層次，就使得原本抽象的數(shù)學就變得生動好玩。我們教師運用起這樣好玩的教材教學，自己都能感到特殊興趣。

（六）在分類教學中，我讓孩子們應用自己已有的生活閱歷試著分一分，和自己的小伙伴說一說，結果很多孩子們的分法令我始料不及，他們除了按年齡，按性別，有的還按衣著分、按發(fā)型分，按面部表情分。說明白這樣的教材設計大大激發(fā)學生的學習興趣，從孩子們的生活閱歷動身，讓他們感受到的是一個親切的數(shù)學問題，使他們樂于接收。

（七）學問來源于生活而又效勞生活。

學學問是為了長本事。在《位置》中，教學完前后、上下、左右時，我消失了＂去火車站＂一題，請學生們試著用方位名詞告知叔叔去火車站的路，當一當小小導行員。很多孩子躍躍欲試，不僅說得很具體，還給了建議：走哪條路比擬近？可見孩子們是特別愿意呈現(xiàn)自我的。

（八）數(shù)學課其實是思維訓練的場所。

老一輩人經常認為數(shù)學學得好的人往往比擬聰慧，這并不無道理。由于數(shù)學學科擔負著對學生進展思維訓練的重任，一套好的數(shù)學教材不在于它的封面設計得多么漂亮，也不在于設計得多么新奇，關鍵是是否能給學生們寬闊的思維訓練空間。在加減法（一）5的加減法一課中，小雞吃米的數(shù)學故事是這樣設計的：5只小雞吃米，有兩個盤子都裝有米，同學們猜猜看，小雞吃米時會消失什么狀況？和以往的教材＂5可以分成幾和幾＂相比，無疑前者給了學生一個更大的思維想象空間，更有利于學生的進展。在教學過程中我積極與教材的新思想靠攏，在教學《前后》一課時，我讓學生們裝扮成不同的小動物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說說大象現(xiàn)在排在第幾？假如我想讓大象排在其次，你們有什么好方法呢？固然學生們的方法不肯定都很好，但是實現(xiàn)了數(shù)學課的價值，進展了思維的熬煉。

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新課改已經進入全面的試驗階段，通過一階段的教學我感覺到，新的理念、新的標準、新的教材，帶來了面貌一新的課堂教學。新的教材表達了新課程標準的根本理念。教材的編寫無論是從內容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設置上都重視兒童已有的閱歷和興趣特點，供應豐富的與兒童生活背景有關的素材，這些正是激發(fā)學生的奇怪心和求知欲，使學生積極參加數(shù)學學習活動的根底。下面談一談我在教學試驗中的幾點體會。

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設學生熟識的生活情境

心理學討論說明，學習內容和學生熟識的生活背景越貼近，學生自覺接納學問的程度就越高。創(chuàng)設與生活實際有關的情境，讓學生發(fā)覺數(shù)學就在自己身邊，數(shù)學并不難，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

例如，在教學“0的熟悉”的時候，我創(chuàng)設了這樣一個情境：我先在黑板上貼了一只得意的小猴子，并對學生說：“猴子媽媽由于小猴子愛學習，所以嘉獎給它兩個桃子。”說的同時，在小猴子面前貼上一個大盤子和兩個新奇的大桃子?！靶∨笥涯銈兛?，小猴子是不是很快樂呀?”接著小猴子就開頭“吃”桃子了。我先從盤子里取下一個桃子，這時讓學生觀看：發(fā)覺了什么?(發(fā)覺盤子里只剩下一個桃子了。)我接著問：“可以用數(shù)字幾來表示呢?”學生答：“可以用1來表示?！比缓笪矣秩∠乱粋€桃子，并說：“小猴子又吃了一個桃子，這回該用數(shù)字幾來表示呢?小猴子不知道了，小朋友們讓我們來幫忙小猴子解決這個問題好嗎?”

二、以新的理念為指導，自主地、制造性地使用教材只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖。教師要充分利用教材，制造地運用教材資源，給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，以激發(fā)學生對數(shù)學的奇怪心和求知欲，使之積極參加學習活動。

例如，在教學一年級上冊數(shù)學第54頁上的第5題時，我是這樣設計的：先讓學生把圖上的文字讀一讀(左上圖)，再分四大組爭論圖意，找出解決問題的方法，在全班溝通。接著有學生自己上來表演：一人扮演“我”，后面有8人。(讓學生任憑上來，直到符合圖意。)從而了解這隊人分成哪兩局部，然后讓學生列式計算。這樣問題很快解決了，不需要教師去講解，都有學生自己完成，學生參加在整個學習的過程中，也使學生嘗到了勝利的喜悅。三、組織有效的小組學習。

作為新課程提倡的三大學習方式之一，小組合作學習在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學一個最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，同時也首次在課堂上給了學生自主、合作的時機，目的是培育學生團體的合作和競爭意識，進展交往與審美力量。

在課堂上，我們都可以看到小組爭論式的合作學習。但是，認真觀看，就可以發(fā)覺，多數(shù)爭論僅僅停留在形式上。

我們應當組織有效的小組合作學習。在爭論前要考慮各小組學生的實際狀況，讓學生獨立思索，再在組內爭論溝通，這樣，每個學生都有思索的時機和時間。小組爭論的時候，教師要深入到小組當中，了解合作的效果，爭論的狀況等等，從而敏捷地調整下一個教學環(huán)節(jié)。

例如，在教學小學一年級數(shù)學“連加、連減”時，我大膽地把教材中的兩個例題作了變動，把它們設計成學生熟識的富有生活情趣的情境，使學生更簡單地把握。在教學例題后，我安排了這樣一個環(huán)節(jié)：讓全班學生分四大組爭論，每組創(chuàng)設一個情境，再讓學生依據(jù)內容列出連加(或連減)。

表演形式：一人表達，幾人表演。

第一組：有10只小鳥，先飛走了3只，又飛走了2只，現(xiàn)在有幾只?其次組：草地上有4只小兔，跑來了1只，有跑來了3只，現(xiàn)在一共有多少只?

第三組：河邊有8只螃蟹，爬走了2只，又爬走了4只，還有幾只?

第四組：草地上有7只小雞，走掉2只，又走掉1只，草地上還有多少只?小朋友們表演得非常精彩，大家學得特別有勁。這樣學生在小組合作學習中穩(wěn)固了學問，又嘗到了勝利的喜悅。

三、運用生活，產生例題

對于一年級學生來說，最喜愛嬉戲活動了，讓學生在好玩的嬉戲活動中產生例題進展學習，學生會感到輕松開心，大大提高學生學習數(shù)學的興趣。例如，在教學“加、減混合”時，我把書上的例題改成了嬉戲形式，我先對學生說：“小朋友你們喜愛做嬉戲嗎?”接著，講嬉戲的規(guī)章(先有7人在車上，接著下車2人，再上車3人)。然后，邊放音樂邊敘述：汽車從北厙開車了，(學生做動作、嘴里發(fā)開車的聲音)吳江到了，停車(下車2人，又上車3人)，汽車又開了。嬉戲完畢后，讓學生爭論后說說，現(xiàn)在車上有幾人?有的學生說，現(xiàn)在車上有8人;有的學生說，原來車上有7人，到了吳江下車2人，又上車3人，現(xiàn)在車上有8人;有的學生說，從北厙動身時車上有7人，到了吳江下車2人，車上有5人，又上車3人，現(xiàn)在車上有8人。我對學生的各種說法先表示確定，然后讓學生爭論，你認為哪種說法最好?再讓學生說說是怎樣知道現(xiàn)在車上有8人的。學生在嬉戲活動中知道：從8人里面去掉2人(要用減法算)，又多3人(要用加法算)。這樣學習“加、減混合”的例題，學生感到好玩、熟識、自然，對數(shù)學的親切感、興趣感也自然產生了。

課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生進展供應了更寬闊的空間。我認為，但凡學生能夠探究出來的，教師決不替代，但凡學生能夠獨立發(fā)覺的絕不示意，讓學生從生活、活動、思考、合作溝通中學習，盡可能多給一點思索的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現(xiàn)自己的時機，讓學生多一點制造的信念，多一點勝利的體驗。

一年級數(shù)學教學心得6

一年級數(shù)學教學心得通過這段時間的幼兒教學，我對幼兒這份職業(yè)有了全面的了解和深刻的熟悉，對長期在這個崗位工作的教師布滿鄙視。數(shù)學作為一門比擬重要的學科，在學前班教學中占有舉足輕重的地位，但由于條件的限制和一些特別的緣由，學前班的數(shù)學教學開展的并不盡人意，由于孩子們太小，枯燥的數(shù)學課往往引不起他們的興趣，導致孩子們上課的學習習慣不太好，動手操作的力量不強，思維力量不夠活潑等都成了影響學生上好數(shù)學課的難題，久而久之教師由于難教而對數(shù)學不感興趣，幼兒由于難學而對數(shù)學失去興趣，如何走出這些逆境？是我們應當思索的問題，我覺得應當做到以下幾點：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)主動。

興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不行能學好數(shù)學的，所以我們要依據(jù)幼兒的特點，為他們創(chuàng)設布滿氣味的學習情境，以激發(fā)他們學習的興趣，我還利用幼兒奇怪、好動、好問的心里特點，嚴密結合數(shù)學科學的自身特點。創(chuàng)設使幼兒感到真新穎、好玩的學習情境。促使幼兒認知情感由埋伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)。由自發(fā)的奇怪心變?yōu)閯×业那笾⒃谡n堂教學中師生同步進展。

大家都知道幼兒對故事，小動物都特別感興趣。因此，把教材中的”問題編成小故事，用小動物來做仆人公，使幼兒身處擬人化的世界。：“投其好而行之”。這樣不但增加課堂教學的趣味性，而且還能夠有效調動幼兒學習的積極性。使幼兒全心全意地投入到學習中

二、在平常生活和學習中多滲透數(shù)學教育，讓學生在玩中學。

為了最大限度地調動學生學習數(shù)學的積極性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，

使他們在輕松開心的氣氛中建構系統(tǒng)的數(shù)學學問構造，我在教學活動的過

程中，依據(jù)學生的年齡特點，盡可能創(chuàng)設情境，設計很多為學生喜聞樂見

的數(shù)學嬉戲，讓學生在玩中學到數(shù)學學問。三、在教學中必需要敬重幼兒的個體差異異。

敬重兒童在進展水平力量閱歷學習方式等方面的個體差異，因人施教。努力使幼兒都能獲得滿意和勝利。幼兒的力量差異是客觀的，是不以教師意志為轉移的。有的孩子思維靈敏、感悟快、一點就通，而有的孩子思維緩慢、感悟慢、總不開竅。在數(shù)學中，讓孩子進展有層次的練習、也可以讓幼兒按不同要求練習。如：在熟悉1----10的排序，力量強的幼兒可以供應6種以上的圖片進展排序，力量差的幼兒可供應3個明顯大小的實物供其擺布。實踐證明，只有成認幼兒的差異，讓幼兒在進展有層次的操作練習，才能讓他們體驗勝利的歡樂！才能支持他們對數(shù)學活動的興趣?！耙躁P心、接納、敬重的態(tài)度與幼兒交往，急躁傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓舞他們大膽去探究與表達?！彼自捳f：“千人千面”。說明每個人都是獨

特的個體，都有自己共性化的表達方式，教師只有敬重孩子的前提下，他們才能自由、大膽地表現(xiàn)自己。

總之，在課堂教學中，我都在學生力所能及的范圍內，讓學生多動、多說、多看、多問、多表現(xiàn)、多思索，對極個別后進生，也能做到急躁輔導，手把手教。固然，在本學期的課堂教學中也會消失不同程度的缺點，在以后的學習工作中，我會正視這些缺點，爭取把教學工作做得更加完善。

一年級數(shù)學教學心得7

新學期開學了，我仍舊擔當一年級的數(shù)學教學，開學第一課和孩子們一起共享了“數(shù)學課程綱要”，為了讓孩子們能夠簡單理解，我給這節(jié)課起名叫《這學期我們學什么？怎么學？》。課堂上，我明顯感覺到孩子們過了一個假期，都長大了，更懂事了，在教師的指導下，他們都學會了自己翻看名目，自己說每個單元都有哪些內容？我留給孩子們一個問題：請思索一下你在接下來的新學期里準備怎么學習呢？表達力量強的同學還在小組內先給成員們溝通自己在這個學期里有什么新的學習規(guī)劃？準備怎么學？怎么和同桌一起進步？最終在班里在派出代表發(fā)言，令我很是驚喜！雖然這些只是只有七八歲的一年級小朋友，但是假如賜予他們足夠的思索時間和問題，他們也能像模像樣的說出自己的想法。

接下來的其次節(jié)課就是進展了新課，我課前做足了充分預備，由于我認為第一單元《熟悉平面圖形》一點也不難，孩子們在上學期都已經嫻熟熟悉了長方體，正方體，圓柱，球等立體圖形，這些平面圖形對于他們來講，算不上是難題。所以在課上，我設計了讓孩子們自己分類，自己總結的形式，熟悉平面圖形，雖然剛開頭，孩子們有些混亂，由于他們在幼兒園里學過這些圖形，但是一看到大屏幕那么多被打亂放在一起的圖形，他們就懵了，在教師的引導下，最終勝利分類，并總結每個圖形的特點。最終在嬉戲階段，我設計了三個嬉戲。嬉戲一：我說平明圖形的名稱，學生找出相應的學具圖形。嬉戲二：同桌兩個同學一組，一個人閉著眼睛摸圖形，另一位同學推斷同桌說的對與錯。嬉戲三：猜圖形。教師用卡紙遮住一個圓或者長方形、正方形等圖形的一個角，或者一小局部，讓其他同學猜他是什么圖形，并且說出你是依據(jù)什么推斷的。圓的特征最好認出來，平行四邊形還可以，只有長方形和正方形特殊簡單混亂，只有最終全部提醒才能認出它究竟是哪個圖形。

我認為：勤于思索是數(shù)學課上必需幫忙學生熬煉的學習數(shù)學的根本力量。小學生學習數(shù)學是一個思索的過程?！八妓鳌笔呛⒆觽冋J知學習數(shù)學的一個慢過程，是數(shù)學的本質特點。沒有思索，孩子就不會真正的進步，就沒有真正的數(shù)學學習。有效的數(shù)學學習就是鼓勵學生勤于思索，自主思索的過程。作為低年級的數(shù)學教師，我們更有責任幫忙學生培育思索的意識和習慣，引導學生正確學習數(shù)學。

一年級數(shù)學教學心得8

一、由于公平，所以互動

一年級學生好動且留意力集中的時間不長，上課時總有跟同學跟教師不協(xié)作的現(xiàn)象，以前消失這種狀況我總說同學，請仔細聽講，同學，請坐好等方式提示他們留意，可效果總不抱負。近段時間我多表揚和一些平易近人的語言，如你真乖，你真聰慧，小朋友講得真好等語言，竟能收到意想不到的效果。

在學習過程中，教師的民主程度，是激發(fā)學生學習潛能發(fā)揮的重要因素。教師的言行神態(tài)，都在小朋友的腦海里定位，他們也有相應的學習反映。教師時刻關注著學生的情感態(tài)度價值觀，捕獲學生制造出來的珍貴的教學資源，讓全部的學生都覺得自己被教師重視了，使不同層次的學生都認為自己是班里重要的一分子，時刻留意自己的行為了，認為要跟同學和教師好好協(xié)作。

二、由于合作，所以勝利

在計算技能方面，一般的小朋友都能完成得比擬精彩，不需要在課堂中花更多的時間去練習。這樣，其實為學生的自主合作制造了很好的條件。由于一年級的學生好動且留意力集中的時間不長等緣由，我們總是擔憂他們不能很好地進展合作學習。學生在爭論溝通的時候，往往有局部學生漫不經心地看著別人操作，聽著別人發(fā)表意見，自己卻不參加到活動中去，像一個旁觀者。如何組織好一年級學生的小組溝通合作是教學的重點任務。

一年級是學生良好學習習慣養(yǎng)成的初級階段。一年級的學生特殊喜愛童話故事，教學中我通過在改編過的故事中穿插數(shù)學學習的學問，讓他們在聽的過程中找到問題，解決問題，這時教師與學生之間的合作就比擬默契了。在教學中，我還采納了小組間復述故事解決問題及小組間新編故事設計新的問題兩個主要環(huán)節(jié)進展小組合作。而且通過這樣的爭論，平常不情愿主動回答下列問題的孩子也能提出問題考考小組內的同學了。合作力量得到了提高一年級學生好動且留意力集中的時間不長，上課時總有跟同學跟教師不協(xié)作的現(xiàn)象，以前消失這種狀況我總說同學，請仔細聽講，同學，請坐好等方式提示他們留意，可效果總不抱負。近段時間我多表揚和一些平易近人的語言，如你真乖，你真聰慧，小朋友講得真好等語言，竟能收到意想不到的效果在學習過程中，教師的民主程度，是激發(fā)學生學習潛能發(fā)揮的重要因素。教師的言行神態(tài)，都在小朋友的腦海里定位，他們也有相應的學習反映。

教師時刻關注著學生的情感態(tài)度價值觀，捕獲學生制造出來的珍貴的教學資源，讓全部的學生都覺得自己被教師重視了，使不同層次的學生都認為自己是班里重要的一分子，時刻留意自己的行為了，認為要跟同學和教師好好協(xié)作在計算技能方面，一般的小朋友都能完成得比擬精彩，不需要在課堂中花更多的時間去練習。這樣，其實為學生的自主合作制造了很好的條件。由于一年級的學生好動且留意力集中的時間不長等緣由，我們總是擔憂他們不能很好地進展合作學習。學生在爭論溝通的時候，往往有局部學生漫不經心地看著別人操作，聽著別人發(fā)表意見，自己卻不參加到活動中去，像一個旁觀者。如何組織好一年級學生的小組溝通合作是教學的重點任務一年級是學生良好學習習慣養(yǎng)成的初級階段。一年級的學生特殊喜愛童話故事，教學中我通過在改編過的故事中穿插數(shù)學學習的學問，讓他們在聽的過程中找到問題，解決問題，這時教師與學生之間的合作就比擬默契了。在教學中，我還采納了小組間復述故事解決問題及小組間新編故事設計新的問題兩個主要環(huán)節(jié)進展小組合作。而且通過這樣的爭論，平常不情愿主動回答下列問題的孩子也能提出問題考考小組內的同學了。合作力量得到了提高.

一年級數(shù)學教學心得9

本學期，任教的班級是一年級。由于是學生剛進入小學階段的第一個學期,因此,課堂上除了進展數(shù)學學問、方法、技能的教學任務以外,還有培育學生的各種良好學習習慣的訓練。通過一個學期的了解，有局部學生由于在幼兒教育中沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，有的甚至沒有受過幼兒教育，因此，在各種學習行為習慣上還有待于更進一步地培育，給教學工作帶來了肯定的困難。下面就本學期的教育教學工作的一點體會：

一、教學中的優(yōu)點：

1、不但備教材、備教法，而且還備學生。依據(jù)教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間安排都做了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩的教具，課后準時對該課做出總結。

2、增加上課技能，采納“幽默”的課堂教學風格，提高教學教學質量。依據(jù)學生的年齡特征，在課堂上特殊留意調動學生的積極性，加強師生溝通，加強直觀教學，充分表達學生學得簡單，學得輕松，覺得開心，培育學生多動口、多動手、多動腦的力量。

3、仔細批改作業(yè)，并仔細地寫上等級和鼓舞性評語。對學生的作業(yè)批改準時，仔細分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題做出分類總結，進展透切的講評，并針對有關狀況準時改良教學方法，做到有的放矢。

4、積極進展教學反思，將教學常規(guī)中消失的問題積極地進展“校本教研”，通過同伴互助、問題溝通會、自學、發(fā)言等各種教研活動，不斷地提高個人的教育教學水平。

二、教學中存在的問題：

1、挖掘教材不夠深,學問的滲透度不高,學生對學問把握的不夠堅固。

2、教學中設計的練習題和題的類型太少。

3、對學生的學習和作業(yè)習慣,要求不夠嚴格。

4、對后進生的個別輔導不夠。

5、對學生每節(jié)課所學學問點穩(wěn)固得不夠準時。

三、改良措施：

1、在下個學期的教學工作中，將更加充分地進展備課工作，充分挖掘教材的深度，將學問進展全面性地滲透，使學生對學問進展堅固地把握。

2、每單元系統(tǒng)學問教學任務完成后，將多設計一些練習題，并不斷地變化題目的類型，增加學生理解題目的敏捷性。

3、對學生的學習行為、書寫規(guī)格、干凈度等進展嚴格要求。

4、利用課余時間多對后進生進展準時地、有效地個別輔導，幫忙后進生進步。

一年級數(shù)學教學心得10

不知不覺一個學期就要完畢，總結一學期的工作得失感受許多。和每個教師一樣，我仔細備課、仔細上課、仔細批改作業(yè)、仔細輔導后進生。老狡猾實做人，踏踏實實做事。盡自己最大的努力做好每一件事。下面我總結一下自己在課堂教學中的點滴收獲。

(一)在課堂教學中我做到了激發(fā)學生興趣，讓學生變苦學為樂學

如何創(chuàng)設輕松開心的教學環(huán)境，讓學生自覺主動的去嘗試，變苦學為了學呢?我主要實行了三個途徑：意識從教學內容入手，充分挖掘教材本身的趣味因素，滿意并激發(fā)學生的情感需求和求知欲望。二是合理組織教學密度，教學難度和速度，做到有張有弛、難易交替，使學生始終如一保持飽滿的求知熱忱。三是針對兒童心理特征，制造生動活潑的教學方法，設置引人入勝的教學情境。

(二)引導學生嘗試，變學會為會學

在課堂上教師做到教師少講學生多說，教師少說學生多思，讓學生通過自己動手動腦，自我嘗試，發(fā)覺新知，學習新知，運用新知。

(三)溝通學問聯(lián)系，變學問為力量

我在教學過程中，特殊重視學問之間的內在聯(lián)系，找準新舊學問的連接點、生長點，在新舊學問的生長點上引入新知，做到新課不新。

(四)因材施教培育優(yōu)生

1(_)班學生的學生兩極分化太嚴峻。特殊聰慧的有吳__。羅__。夏__等，對于他們教師常常依據(jù)他們的特點備課，設計提問。爭取讓他們學習上能吃飽。

(五)嘔心瀝血轉化學困生

1(_)、1(_)的學困生較多，如吳__。林__、莫__、劉__等。他們的狀況又各不一樣。有的是由于智力緣由學習落后，有的是由于學前教育不夠引起的學習落后。有的是由于學習習慣差引起的;還有的是由于身體緣由引起的。因此，針對他們不同特點，教師因材施教，不同的學生采納不同的輔導方法。

(六)仔細反思自己工作中的缺乏

1.自身理論學習不夠，需要向各位教師學習。

2.與家長的溝通工作做的不夠扎實

一年級數(shù)學教學心得11

一年級的學生活潑好動，他們課堂上留意力集中的時間有限。無論是新知學習還是課后練習，假如活動組織方式單一，學生很快就會進入疲乏期，這個時候假如課堂的節(jié)奏毫無變化，學生很可能會昏昏欲睡或是亂作一團。

為了提高學生的學習效率，激發(fā)學生的學習興趣，到達預期的教學效果，我在本學期的校本課程展現(xiàn)課《有幾棵樹》中，設計教學活動時牢牢把握“變化”二字，充分表達活動多元化，課堂與課下充分結合，使學生不僅經受課堂上的練習過程，更能在平常生活中自覺主動的去穩(wěn)固所學的概念和學問。本節(jié)課是在學生已經學習了9加幾的計算方法的前提下探究8加幾的計算方法，理解“湊十”的計算策略，本節(jié)課一開頭，我設計了“口算搶答”的環(huán)節(jié)，既復習了20以內進位加法的計算方法“湊十法”，又活潑了課堂氣氛，調動了學生學習的積極性；探究8加幾的計算方法這一環(huán)節(jié)我設計了“擺一擺，數(shù)一數(shù)”，驗證計算結果的活動，學生通過動手操作加深了對“湊十法”的理解和運用；本節(jié)課的練習分別設計了“圈一圈，算一算”、“連一連”，根本上都以獨立思索與合作溝通相結合的形式。課后練習第一題“擺一擺，算一算”，我讓學生帶了17根小棒，先擺8根，然后在剩余的一堆中任意拿出幾根，列算式，并算一算，計算有困難的可以看著小棒數(shù)數(shù)。這樣設計使得學生學有余力的學生有了自由發(fā)揮的空間，使得練習變得好玩，使得同桌合作更有必要。課后我讓學生找找生活中有哪些問題能用8加幾來解決，并給家長說一說，并做成一篇數(shù)學小報。

一年級數(shù)學教學心得12

日子過得真快，轉瞬一學期一半過去了，我看著孩子們一每天的成長，一每天的進步，我心里很快樂。孩子們從不會讀題、不會做作業(yè)到孩子們嘗試自己讀題、獨立完成作業(yè)確實需要一個過程，但只要堅持下來，孩子們會進步特別快的。在這一學期里，我有以下幾點體會：

1．教會學生自己讀題越早越好。

早在一年級剛剛開頭的時候我就開頭教學生自己讀題，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比教師讀題好許多，孩子們自己讀題時，在讀的過程中他可以有更多獨立思索的空間。盡管一開頭很困難，究竟剛剛入學的孩子識字量大都比擬小，但我沒有氣餒，也許堅持到兩個月多的時間，我突然發(fā)覺我的孩子們根本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能仔細讀題的孩子，學習成績提高的特別快。

2.培育學生學習數(shù)學的深厚興趣。

依據(jù)一年級剛入學的孩子的身心進展特點，我采納直觀形象，生動活潑的教學形式來組織教學。使孩子在輕松歡樂的氣氛中學習，從而對學習數(shù)學產生深厚的興趣。比方在“數(shù)一數(shù)”的教學中，我從學生常見的事物入手，帶他們到校園里參觀：數(shù)一數(shù)花園里的花朵、操場邊上的樹本、數(shù)教學樓，數(shù)書本、數(shù)桌椅、數(shù)鉛筆、數(shù)同學、數(shù)教師……從小空間到大空間，從課內到課外。熟悉了1到10各數(shù)建立數(shù)的概念。學生數(shù)數(shù)中感受到了學習的樂趣，也產生了學習的興趣。

3．養(yǎng)成良好的學習習慣。

良好的學習習慣是學好數(shù)學的根本保障，首先培育學生上課用心聽講的習慣，要求學生聽課時，思想不要開小差或做小動作，留意力要集中；其次，要求仔細傾聽其他同學回答下列問題，認真討論他們答復得是否正確，有沒有需要補充的，有沒有更好的建議；再次，要認真觀看教師的演示和板書，并按要求仔細地操作學具，做好練習。

4．培育學生獨立思索的力量。

數(shù)學是思索性極強的學科。在數(shù)學教學中，必需使學生積極開動腦筋，樂于思索，勤于思索，擅長思索，這樣的學習方法才會有助于學生的進步。但事與愿違，現(xiàn)在許多的孩子遇到難題，或呆坐，或急于從同桌那兒得到答案。其實也并非題目真的莫非學生做不出的地步，緣由在于一些學生沒有找到思索的角度，還有些學生則是對自己缺乏自信。針對以上緣由，我在教學中時常采納的方法是：一、將題目細化更有利于學生思索；二、語言鼓勵，增加學生的自信念；三、放寬思索時間，讓學生能進展充分的思索。

5．重視細節(jié)方面的教育，體驗勝利的喜悅。

“6—10的熟悉和加減法”教學中，通過學習學生熟悉了6—10各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義，培育了觀看力量和語言表達力量，在數(shù)數(shù)過程中進展了講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等教育。讓學生依據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠精確的進展口算。在這一單元設置了一次數(shù)學活動，學生親身經受了用加減法解決數(shù)學問題的過程，用數(shù)學學問解答生活中的問題，大大提高了學生的學習興趣。

6.深入解讀教材，溝通學問的內在聯(lián)系。

每一個數(shù)學學問都不是孤立的，彼此之間都是嚴密相連的。數(shù)學教師假如自己都不知道各學問彼此間的溝通，那教給孩子們學問必定也是一個個割裂的學問點，前后聯(lián)系不起來。所以，一年來，我在教學中不只是就學問教學問，而是溝通各學問的內在聯(lián)系，梳理各類學問的教學構造，然后用構造來教。比方在學習10以內數(shù)的熟悉和20以內數(shù)的熟悉之后，有關數(shù)的熟悉的教學構造就漸漸形成，那么在100以內數(shù)的熟悉中，孩子們就不教就會了，由于他們已經把握了方法。

在教學之中，讓我漸漸學會了怎樣思索問題，學會了站在孩子角度來熟悉數(shù)學，學會了怎樣解讀教材。同時，以學生為本，本著數(shù)學從生活中來到生活中去的原則，對學困生賜予準時的輔導，讓不同的學生在數(shù)學上得到了不同的進展。

今后我將要付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，信任只要通過自己不懈的努力，肯定會有所收獲，有所感悟。

一年級數(shù)學教學心得13

《1～5的熟悉和加減法》是人教課標版一年級數(shù)學上冊第三單元的內容，由于孩子們在幼兒園學過數(shù)數(shù)，相對來說學問比擬簡潔。但是剛入學的孩子上課習慣尚未形成，自控力量差，需要好玩味性的學習方式。

1、讓一年級的新生投入到數(shù)學活動中的關鍵是調動起他們的興趣，制造一個學生樂于參加的活動情境。我利用坐火車旅游形式，將練習題串在一起，變枯燥的練習為生動好玩的數(shù)學活動。讓學生親身體驗問題情境中的問題，增加學生的直接閱歷。

2、學生直觀地看出了每種事物的數(shù)量后，我沒有就此罷休，而是對圖中隱蔽的“5種動物”這個數(shù)量進展了再次挖掘。個人認為，像文中這個孩子的想法在課中就是一種創(chuàng)新，由于她想到了其他同學都沒能找到的答案?；蛟S在大人眼里，這是個再簡潔不過的內容，可是對于剛上小學的6歲孩子來說，能從不同的角度找出數(shù)量是5的，已經很了不起了，所以也得到了我毫不吝嗇的夸獎。

一節(jié)課就只有短短的四非常鐘，如何把握好每一分鐘，讓自己的教學語言更精練，優(yōu)化問題的設計是我現(xiàn)在所要學習的。課前備好每一節(jié)課，將每一句問題設計好，反復地進展推敲，才能夠在課堂當中很好的運用，學生的學習也會更輕松，課堂的教學效率會漸漸提高。

一年級數(shù)學教學心得14

一、狀況分析：

今年教學一（7）班和一（8）班，每個班級都是60幾名學生。雖然大局部入學前，承受過學前教育，但學生的根底參差不齊，大局部學生會數(shù)10以內的各數(shù)，會認這些數(shù)，會寫這些數(shù)；少局部學生已能計算10以內的加減法；但也有一局部學生對課堂學習不太適應，課堂上集中留意力較短。

而且學生在幼兒園的學習習慣、行為習慣養(yǎng)成不好。剛跨入小學，對學校的一切都感到生疏和不適應，但他們天真、活潑，有著劇烈的奇怪心和求知欲，可塑性強。所以這一學期以培育學生養(yǎng)成良好的生活習慣，學習習慣和培育學生的學習興趣為工作重心。

依據(jù)這些狀況，在教學時，我應從學生的學習興趣動身，留意建立良好的師生情感，讓學生愛教師、愛數(shù)學，并通過以后的學習，體會到學數(shù)學的樂趣和作用。

二、教學目標：

依據(jù)新課標的要求，結合教科書第一冊的內容和我班的實際狀況，從學問技能、數(shù)學思索、解決問題、情感與態(tài)度等這四個方面確定全冊的教學目標。

（一）學問與技能

1、經受從日常生活中抽象出數(shù)的過程，能嫻熟地數(shù)出數(shù)量在20以內物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個。會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的挨次，能比擬數(shù)的大小，把握10以內各數(shù)與20以內數(shù)的組成，能認、讀、寫0—20各數(shù)。

2、初步了解數(shù)位和計數(shù)單位：知道個位、十位上的數(shù)各表示什么意義。

3、結合詳細情境，初步體會加減法的含義。

這個工作可讓學生分組負責收集整理