初中語文教學工作計劃

第4頁共4頁初中語文教學工作計劃為了全面?落實、充分?借鑒“六步?實效教學流?程”，進一?步深化教育?教學改革，?樹立全新的?語文教育觀?，構(gòu)建全新?而科學的語?文教學目標?體系、教材?體系、課堂?體系，創(chuàng)造?新時代的語?文，真正發(fā)?揮語文學科?的龍頭作用?，拉動和促?進其他學科?的教育改革?，相互融合?，共謀發(fā)展?，制定本學?期的教研組?工作計劃。?一、指導(dǎo)?思想:

以?義務(wù)教育《?語文課程標?準》為指導(dǎo)?，掌握新課?程標準的基?本理念，明?確語文新課?程的總體目?標和途徑，?進一步推進?初中語文新?課程改革，?努力轉(zhuǎn)變教?育教學觀念?。全面貫徹?落實學校教?育教學工作?計劃，積極?實施新課程?改革，開展?教改實驗，?加強課堂教?學研究，按?照教務(wù)處要?求開展__?_備課并將?___備課?真正的落到?實處，加強?對新教材的?學習和研究?，深入課堂?、及時調(diào)研?、適時反思?和總結(jié)，切?實提高語文?教師的素質(zhì)?，提升教育?教學的質(zhì)量?，確保語文?教師教學水?平、學生語?文成績上新?臺階。在全?校師生中繼?續(xù)開展讀書?活動，讓經(jīng)?典文學走進?我們的生活?，營造積極?向上、健康?文明的校園?文化氛圍。?二、基本?思路

在“?定方向、定?目標、定課?型、定內(nèi)容?”的基礎(chǔ)上?，凸顯“掌?握字詞、錘?煉語言、培?養(yǎng)思維，學?會寫作”的?總體目標，?把提高學生?的語文能力?，提升學生?的生命素質(zhì)?作為終極目?標的，把學?會寫作，能?說會寫作為?學生學習語?文的核心目?標，構(gòu)建全?新的、開放?的、富有創(chuàng)?造性和生命?力的語文教?學體系，實?施“以寫作?帶動閱讀、?圍繞寫作搞?閱讀，錘煉?語言、培養(yǎng)?思維等從屬?目標”的語?文定向教學?新戰(zhàn)略，進?一步完善和?豐富具有我?校特色的語?文學科導(dǎo)生?制課堂，認?真探索、大?膽實踐、簡?化目標、講?求實效，開?啟新思路、?堅持新理念?、落實新構(gòu)?想，努力實?現(xiàn)一舉多得?、一課多贏?，開創(chuàng)語文?教學新局面?。三、具?體措施：?1．更新教?育觀念，徹?底摒棄傳統(tǒng)?的語文教學?體系，構(gòu)建?從目標到載?體再到方法?的完整的教?學流程，系?統(tǒng)實施語文?定向教學，?適時恰當?shù)?借鑒使用“?六步實效教?學流程”，?堅持以教師?為主導(dǎo)，學?生為主體，?通過導(dǎo)生制?課堂，實現(xiàn)?語文教學簡?單化，從根?本上解決長?期以來一直?困擾語文教?學的四大難?題，即：復(fù)?雜化的問題?、實效差的?問題、載體?窄的問題和?功能弱的問?題。2．?明確教學目?標，深刻理?解語文定向?教學的真正?內(nèi)涵。學校?要求每個語?文教師都做?語文定向教?學的研究者?，在語文學?科備課組組?長的領(lǐng)導(dǎo)下?，利用__?_備課的時?間認真學習?，積極研討?語文定向教?學，從總體?上把握今后?語文教學的?方向，明確?教學目標，?并落實到每?個學年、每?個學期、每?個班級、每?一節(jié)課上。?

我們的方?向是：構(gòu)建?完整的語文?定向教學體?系，解決語?文清晰度的?問題。在工?具性和人文?性和諧統(tǒng)一?的前提下，?以工具性為?核心，以人?文性為載體?，由單純的?“教教材”?，轉(zhuǎn)向“用?教材教”，?由單一的基?礎(chǔ)知識教學?，轉(zhuǎn)向綜合?能力的訓(xùn)練?，最終實現(xiàn)?提高學生語?文能力，提?升學生生命?素質(zhì)的目標?。

我們的?目標是：緊?扣語文教學?的核心要素?，直奔工具?性目標。把?“掌握字詞?、錘煉語言?、培養(yǎng)思維?、學會寫作?”確定為今?后語文教學?要遵循的總?目標，讓孩?子通過學習?語文真正在?字詞上有所?得，在語言?上有所得，?在思維上有?所得，在寫?作上有所得?，而且最終?的落腳點就?是學會寫作?。從教師備?課，到預(yù)設(shè)?學案，到選?擇教法、學?法，到確定?課型，直至?確定課堂教?學內(nèi)容體裁?，都要以此?為依據(jù)和標?尺，所有的?教學活動都?要有利于這?個目標的實?現(xiàn)。各年段?都要有落腳?點，都要有?具體落實的?目標和途徑?，并且要明?確寫進語文?組及每個語?文教師個人?的工作計劃?。3．確?定語文課型?，落實教學?總體目標。?根據(jù)各年段?、各班級的?具體學情，?確定字詞課?、語言課、?思維課、寫?作課四種基?本課型，并?結(jié)合實際做?相關(guān)調(diào)整，?要上什么課?型像什么課?型，要根據(jù)?課型確定學?習內(nèi)容，選?擇具體目標?。4．采?取各種途徑?，實現(xiàn)具體?目標。（?1）掌握字?詞：立足教?材，采取課?內(nèi)學習和課?外學習相結(jié)?合的途徑，?實現(xiàn)會讀、?會寫、會講?、會用的目?標。根據(jù)我?校實際，低?年級字詞課?可占用課時?進行，高年?級字詞課則?一律放在課?外。主要是?在讀寫實踐?中，借助工?具書自主學?習。（2?）錘煉語言?：通過相應(yīng)?載體上好語?言課。采取?多讀多講、?情境表達、?描述意境、?即興表達、?品詞析句等?多種途徑進?行語言訓(xùn)練?，實現(xiàn)語言?流暢，表意?性強，具有?邏輯性的目?標。根據(jù)我?校實際，低?年級主要進?行語言的流?暢性和表意?性訓(xùn)練，高?年級主要進?行語言的表?意性訓(xùn)練和?邏輯性訓(xùn)練?。（3）?培養(yǎng)思維：?培養(yǎng)思維要?和閱讀，寫?作結(jié)合起來?，用最簡單?的辦法承載?最復(fù)雜的訓(xùn)?練內(nèi)容。利?用歷史事件?、生命科學?、生活場景?、社會現(xiàn)象?、哲學思想?等素材上好?思維課。?（4）學會?寫作：我校?今后的語文?教學要始終?堅持以作文?教學為主線?，讓作文教?學占有最大?的課堂空間?，采取片段?訓(xùn)練與整篇?訓(xùn)練、口頭?作文與書面?作文相結(jié)合?等多種途徑?，運用觀察?、積累、思?考、想象、?感悟等一系?列手段上好?寫作課，實?現(xiàn)作文構(gòu)思?、語言__?_、技巧運?用、作文修?改等綜合能?力的