六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文人教部編版課件語(yǔ)文園地四（課件）

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)（人教部編版）第1課時(shí)第2課時(shí)語(yǔ)文園地四第1課時(shí)回顧本單元課文，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)人物給你留下的印象最深刻？給我印象最深的是《橋》中的老漢。他像一座山，堅(jiān)不可摧，誓死保衛(wèi)著村民的安全；他又那么大公無(wú)私，不準(zhǔn)自己的兒子破壞規(guī)則?！陡F人》中的桑娜給我留下的印象最深，特別是她那種從猶豫、擔(dān)憂到下定決心的心理過(guò)程，讓我真實(shí)地感受到了她寧愿自己吃苦也要幫助他人的美好心靈。我印象深刻的是《金色的魚鉤》一課中的老班長(zhǎng)。他一路上不顧自己的安危，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士，即使在生命垂危時(shí)，也沒忘記自己肩負(fù)的職責(zé)。你一般會(huì)怎樣理解這些人物形象呢？交流平臺(tái)

這個(gè)單元的三篇課文都是小說(shuō)。小說(shuō)一般有比較鮮明的人物形象，如《橋》中的老支書、《窮人》中的桑娜。怎樣理解小說(shuō)的人物形象呢？我們以《窮人》為例談一談。留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，可以幫助我們深入地理解人物形象。如，關(guān)注寫桑娜語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的內(nèi)容，可以感受到她對(duì)丈夫的擔(dān)憂、體貼，以及對(duì)鄰居的關(guān)心。我們還可以通過(guò)小說(shuō)的情節(jié)感受人物形象。從桑娜把兩個(gè)孤兒抱回家的情節(jié)中，可以體會(huì)到她寧可自己受苦也要照顧孤兒的善良。小說(shuō)還會(huì)借環(huán)境描寫來(lái)突顯人物形象?！陡F人》把故事安排在一個(gè)風(fēng)雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表現(xiàn)窮人生活的艱難，反襯桑娜夫婦的善良以及他們內(nèi)心世界的富有。關(guān)注小說(shuō)的環(huán)境描寫，也有利于我們深入地理解人物形象。?人物的性格總是通過(guò)描寫表現(xiàn)出來(lái)的。表現(xiàn)思想感情性格特征如《橋》《窮人》中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫。?小說(shuō)里的人物都是在一定的背景下活動(dòng)的。表現(xiàn)人物鮮明的個(gè)性背景如《窮人》第1自然段中的環(huán)境描寫。?人物形象是在情節(jié)的發(fā)展或沖突中顯現(xiàn)的。如《橋》中村民的慌亂與老漢的鎮(zhèn)定間的對(duì)比?！陡F人》中西蒙的孩子睡得香甜與她死得凄慘的對(duì)比。聯(lián)系自己讀過(guò)的小說(shuō)，舉例說(shuō)說(shuō)自己印象最深刻的人物形象，以及是如何通過(guò)情節(jié)、環(huán)境描寫等方面去理解人物形象的。詞句段運(yùn)用古典小說(shuō)《三國(guó)演義》塑造了諸多鮮明的人物形象，其中有許多情節(jié)，對(duì)突出人物形象起了很好的作用，如，“長(zhǎng)坂橋張飛退曹軍”就是一個(gè)經(jīng)典情節(jié)。朗讀下面的片段，讀出張飛的神勇。張飛睜圓環(huán)眼，隱隱見后軍青羅傘蓋、旄鋮旌旗來(lái)到，料得是曹操心疑，親自來(lái)看。飛乃厲聲大喝曰：“我乃燕人張翼德也！誰(shuí)敢與我決一死戰(zhàn)？”聲如巨雷。曹軍聞之，盡皆股栗。máoliújīnɡ自讀課文，疏通字詞。睜圓環(huán)眼討論交流：選段是怎樣表現(xiàn)出張飛的神勇的？聲如巨雷盡皆股栗干脆利落練習(xí)朗讀，感受人物形象。英勇豪邁略作停頓，讀出敬佩一語(yǔ)未了，只聽后院中有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”黛玉納罕道：“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮？”心下想時(shí)，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人從后房門進(jìn)來(lái)。這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠拓展閱讀，感知人物形象。髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)上帶著赤金盤螭瓔珞圈，裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。語(yǔ)言描寫外貌描寫神態(tài)描寫黛玉的想法尊貴材料運(yùn)用了哪些方法來(lái)刻畫人物形象？材料表現(xiàn)了王熙鳳怎樣的特點(diǎn)？威嚴(yán)干練讀一讀，體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。

桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：

“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五

個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，

還沒來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他

會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍

我一頓也好！”第2課時(shí)這段話是用什么方法來(lái)刻畫人物內(nèi)心不安的？密集使用省略號(hào)、問(wèn)號(hào)體恤丈夫?桑娜從忐忑不安到下定決心的心理變化：又害怕丈夫突然回來(lái)責(zé)問(wèn)自己作好決斷?描寫桑娜心理活動(dòng)的方法：相結(jié)合人物內(nèi)心獨(dú)白人物的神態(tài)

我的心緊縮著，我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)

實(shí)在忍耐不住突然跳起來(lái)，或者突然叫出

聲來(lái)。我?guī)状位剡^(guò)頭來(lái)，不敢朝他那兒看，

不忍看著我的戰(zhàn)友被活活燒死，但是我又

忍不住不看。我心里像刀絞一般，眼淚模

糊了我的眼睛。出處作者主要事跡表達(dá)的情感李元興《我的戰(zhàn)友邱少云》執(zhí)行潛伏任務(wù)→燃燒彈引燃全身→為了不暴露目標(biāo)紋絲不動(dòng)→壯烈犧牲歌頌邱少云顧全大局，遵守紀(jì)律，不怕犧牲的崇高革命精神。補(bǔ)充資料，了解背景。讀文段，理一理“我”內(nèi)心的思緒變化：為戰(zhàn)友心痛擔(dān)心暴露不忍心看忍不住不看盼望出現(xiàn)奇跡心如刀絞回想生活中發(fā)生過(guò)的讓自己忐忑不安或猶豫不決的事情，模仿兩個(gè)片段的表達(dá)方法，寫一寫自己的心理活動(dòng)。做錯(cuò)事了，想認(rèn)錯(cuò)又不敢想做好事，不好意思想玩，可作業(yè)沒做碰到難題，是請(qǐng)教別人還是……提示：先理一理內(nèi)心經(jīng)歷這些事時(shí)的心理變化過(guò)程吧！

描寫人物的心理活動(dòng)的方法有很多，除了可以用內(nèi)心獨(dú)白法，即用人物“怎樣想”來(lái)表現(xiàn)；也可以用間接描寫法，即通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作或者環(huán)境描寫來(lái)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。學(xué)習(xí)常見的心理描寫方法?；剜l(xiāng)偶書［唐］賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。日積月累

賀知章（約659—744），字季真，晚年自號(hào)“四明狂客”。唐代詩(shī)人、書法家。其詩(shī)作以絕句見長(zhǎng)，其中《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書》等膾炙人口，千古傳誦。作者簡(jiǎn)介回鄉(xiāng)偶書①［唐］賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音②無(wú)改③鬢毛衰④。兒童相見不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。①隨便寫的詩(shī)。②家鄉(xiāng)的口音。③沒什么變化。④老年人須發(fā)稀疏變少。偶書鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰詞語(yǔ)解釋

小的時(shí)候離開家鄉(xiāng)，老了才回來(lái)，家鄉(xiāng)的口音沒改變但兩鬢的頭發(fā)都已經(jīng)變白了。家鄉(xiāng)的小孩見了我都不認(rèn)識(shí)，笑著問(wèn)我是從哪里來(lái)的。詩(shī)歌大意結(jié)合自己以往讀思鄉(xiāng)類古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己從這首詩(shī)中體會(huì)到詩(shī)人什么樣的情感，是從哪些地方體會(huì)到的。鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰兒童笑問(wèn)感悟詩(shī)意，讀中悟情詩(shī)人離家太久太久，等他回到家鄉(xiāng)時(shí)，什么變了，什么沒有變？家鄉(xiāng)變了（家鄉(xiāng)不再

認(rèn)識(shí)他了）（小伙子變

成老人）（熱愛

家鄉(xiāng)）解決疑難變不變自己變