如何進(jìn)行護(hù)理科研選題-課件

如何進(jìn)行護(hù)理科研選題——科研來(lái)自臨床護(hù)理科研三部曲護(hù)理科研理論護(hù)理科研選題護(hù)理論文撰寫(xiě)護(hù)理科研選題范圍（1）護(hù)理教育的研究護(hù)理教學(xué)的課程設(shè)置；教學(xué)方法；教學(xué)方法評(píng)價(jià)；

護(hù)士在職教育；護(hù)理繼續(xù)教育等護(hù)理管理的研究護(hù)理行政管理；領(lǐng)導(dǎo)方式；護(hù)理人才流動(dòng)；人力資

源安排；工作考核；護(hù)理質(zhì)量控制等

護(hù)理學(xué)歷史的研究護(hù)理學(xué)起源、變化、發(fā)展方向等護(hù)理理論研究護(hù)理理論研究和發(fā)展有關(guān)的護(hù)理哲理和各種護(hù)理模式及理論方面的課題等各?？婆R床護(hù)理研究?jī)?nèi)外科疾病護(hù)理；?？谱o(hù)理技術(shù)；護(hù)理措施；護(hù)患關(guān)系；應(yīng)用新技術(shù)、新儀器等研究其他評(píng)價(jià)或比較幾種護(hù)理方法；探討護(hù)理措施的優(yōu)缺點(diǎn)和臨床效應(yīng)；老年護(hù)理、社區(qū)護(hù)理等護(hù)理科研選題范圍（2）護(hù)理科研的選題思路選題的原則

必要性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、可行性選題的“三定”

定方向、定領(lǐng)域、定課題

選題程序

善于思考，提出問(wèn)題；查閱文獻(xiàn)，找出創(chuàng)新點(diǎn)；明確技術(shù)路線，擬訂計(jì)劃；組織論證，修改補(bǔ)充選題途徑

護(hù)理工作中；新領(lǐng)域（微創(chuàng)護(hù)理）；模仿(關(guān)鍵詞替換）；醫(yī)療問(wèn)題，但可用護(hù)理的方法解決思考如何發(fā)現(xiàn)臨床護(hù)理問(wèn)題？如何將護(hù)理問(wèn)題提煉成科研課題？科研來(lái)自臨床！“新生兒標(biāo)識(shí)條脫落相關(guān)因素分析”“新生兒標(biāo)識(shí)條脫落現(xiàn)狀與護(hù)理對(duì)策”科研來(lái)自臨床—例1科研來(lái)自臨床——例2新生兒床旁護(hù)理很受產(chǎn)婦歡迎，但是，改變幾十年來(lái)已習(xí)慣的洗浴模式，很多醫(yī)院因存在各種顧慮尚未開(kāi)展。顧慮及質(zhì)疑存在于：1、護(hù)士完成工作的時(shí)間夠用嗎？2、護(hù)士心理上能接受嗎？3、床旁洗浴會(huì)增加護(hù)患糾紛嗎？4、進(jìn)行床旁洗浴的病區(qū)環(huán)境合適嗎？科研來(lái)自臨床——例2比較指標(biāo)1、兩種模式下護(hù)士進(jìn)行操作時(shí)間的比較2、護(hù)士對(duì)新模式的態(tài)度調(diào)查3、兩種模式下產(chǎn)生護(hù)患糾紛的比較4、兩種模式下感染監(jiān)測(cè)的對(duì)比（浴盆）科研來(lái)自臨床——例2“母嬰同室病房開(kāi)展新生兒床旁洗浴的可行性探討”科研來(lái)自臨床——例3膀胱全切、尿流改道、回腸新膀胱患者術(shù)后第3天開(kāi)始沖洗新膀胱，常規(guī)2次/日夜班工作中發(fā)現(xiàn)：患者腸粘液常常堵管，需再?zèng)_洗一次同事也說(shuō)，夜班常要再為患者沖洗每天沖洗2次夠不夠？術(shù)后腸粘液分泌的規(guī)律是什么？趨勢(shì)圖表示科研來(lái)自臨床——例3以一天為單位，將患者膀胱沖洗后所存留的以紗布過(guò)濾（溶質(zhì)）再以離心機(jī)過(guò)濾（不帶水分的溶質(zhì)）以天平稱重（溶質(zhì)的重量）量新膀胱的長(zhǎng)、寬，計(jì)算面積平均重量：溶質(zhì)的重量/面積畫(huà)出趨勢(shì)圖《膀胱全切、回腸代膀胱術(shù)后患者腸粘液分泌規(guī)律的研究》（中華護(hù)理雜志）科研來(lái)自臨床—例4目標(biāo)：建立ICU護(hù)理技能體系首先要知道ICU護(hù)理技能都有哪些？選取500份病例，逐一匯總統(tǒng)計(jì)得出：高頻率使用項(xiàng)目、中頻率使用項(xiàng)目、低頻率使用項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)，分析結(jié)果建立體系科研來(lái)自臨床—例5親屬腎移植患者心理路程？受者、供者分別訪談不超過(guò)10位患者10分鐘以上，單獨(dú)，面對(duì)面，必要時(shí)錄音整理記錄分析內(nèi)容總結(jié)出主題撰寫(xiě)論文護(hù)理選題中的問(wèn)題缺乏選題的意識(shí)和動(dòng)機(jī)選題欠缺臨床意義，對(duì)選題的理論與實(shí)踐的重要性考慮不足選題前缺少充分的考慮和調(diào)查，對(duì)文獻(xiàn)及課題背景和研究方向了解不夠選題太大，或多個(gè)研究問(wèn)題混在一起簡(jiǎn)單重復(fù)，缺少發(fā)展、創(chuàng)新和突破缺少適宜資源開(kāi)展研究（人、財(cái)、物、時(shí)間、經(jīng)驗(yàn)、能力）未結(jié)合自己專業(yè)、專長(zhǎng)研究者的興趣、能力不夠護(hù)理科研選