教學(xué)目標(biāo)的含義和特點(diǎn)

“313”與你一同進(jìn)步突破傳統(tǒng)課堂，突破傳統(tǒng)思維利銳意進(jìn)取贏取勝教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)原理教學(xué)策略教學(xué)目的教學(xué)目的教學(xué)目標(biāo)含義、特點(diǎn)整體性時(shí)限性期望性層次性操作性生成性主觀性創(chuàng)意課堂科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、尊重、自由、靈活高效學(xué)習(xí)突破難難點(diǎn)突出主主體、、發(fā)散散思維維、激激發(fā)靈靈感突出重點(diǎn)(1)實(shí)用性(2)系統(tǒng)性(3)靈活性

查資料料——全體觀點(diǎn)評(píng)評(píng)論——分散研研究，，集體體討論論、總總結(jié)組織討討論——組長(zhǎng)（（劉治治香））電子文文稿匯匯總——全體PPT制作——策劃與與設(shè)計(jì)計(jì)：段段佩佩佩劉劉治香香劉倩楊楊忠明明譚譚莉莉霞技術(shù)：：魏立立鵬小組分分工及及討論論情況況

我們通通過查查閱大大量資資料，，選取取了十十六篇篇文章章作為為參考考文獻(xiàn)獻(xiàn)。并并對(duì)這這十六六篇文文章進(jìn)進(jìn)行了了分類類，分分為三三類：：教學(xué)學(xué)目標(biāo)標(biāo)的含含義、、教學(xué)學(xué)目標(biāo)標(biāo)的特特點(diǎn)及及其教教學(xué)目目標(biāo)與與教學(xué)學(xué)目的的的區(qū)區(qū)別與與聯(lián)系系。文獻(xiàn)綜綜述教學(xué)目標(biāo)的含義劉芳在在中國(guó)國(guó)論文文萬網(wǎng)網(wǎng)上2010年01月19日發(fā)表表的““高中中思想想政治治課教教學(xué)目目標(biāo)的的價(jià)值值取向向研究究”一一文中中指出出：教教學(xué)目目標(biāo)是是教師師根據(jù)據(jù)課程程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)和學(xué)學(xué)生特特點(diǎn)預(yù)預(yù)設(shè)的的本課課時(shí)或或本單單元教教學(xué)過過程中中和教教學(xué)過過程結(jié)結(jié)束后后學(xué)生生的身身心變變化。。李如密密發(fā)表表在《中國(guó)教教育學(xué)學(xué)刊》1999年第5期第39-40頁(yè)上發(fā)發(fā)表““教學(xué)學(xué)目標(biāo)標(biāo)與目目標(biāo)教教學(xué)””一文文中指指出：：教學(xué)學(xué)目標(biāo)標(biāo)是指指教學(xué)學(xué)活動(dòng)動(dòng)主體體預(yù)先先確定定的,在具體體教學(xué)學(xué)活動(dòng)動(dòng)中所所要達(dá)達(dá)到的的,利用現(xiàn)現(xiàn)有技技術(shù)手手段可可以測(cè)測(cè)度的的教學(xué)學(xué)結(jié)結(jié)果。。邵朝恒恒在2010年“教教學(xué)目目標(biāo)的的概念念”一一文中中認(rèn)為為：教教學(xué)目目標(biāo)是是指““教師師通過過教學(xué)學(xué)活動(dòng)動(dòng)對(duì)學(xué)學(xué)生身身心發(fā)發(fā)展變變化的的期望望”，，它是是教師師預(yù)期期的（（可觀觀察、、可測(cè)測(cè)量））學(xué)生生在單單位時(shí)時(shí)間內(nèi)內(nèi)的學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)結(jié)果。。覃翠萍萍、梁梁星全全在《科技咨咨詢導(dǎo)導(dǎo)報(bào)》2007年第16期中發(fā)發(fā)表的的“如如何制制定教教學(xué)目目標(biāo)””中指指出：：教學(xué)學(xué)目標(biāo)標(biāo)就就是預(yù)預(yù)先確確定的的通過過教學(xué)學(xué)可以以達(dá)到到的，，并用用現(xiàn)有有技術(shù)術(shù)手段段能夠夠測(cè)度度的教教學(xué)結(jié)結(jié)果，，是教教師希希望學(xué)學(xué)生從從該學(xué)學(xué)科和和每節(jié)節(jié)課中中應(yīng)該該學(xué)到到的東東西。

教學(xué)目目標(biāo)是是將教教學(xué)任任務(wù)進(jìn)進(jìn)行量量化的的規(guī)定定，可可觀察察、測(cè)測(cè)量，，也可可以作作為一一種學(xué)學(xué)習(xí)行行為評(píng)評(píng)價(jià)依依據(jù)，，是教教育教教學(xué)活活動(dòng)的的出發(fā)發(fā)點(diǎn)和和依據(jù)據(jù)，也也是教教育教教學(xué)活活動(dòng)的的歸宿宿，是是教師師對(duì)學(xué)學(xué)生達(dá)達(dá)到的的某種種學(xué)習(xí)習(xí)效果果或行行為的的預(yù)期期設(shè)想想。小組觀觀點(diǎn)徐劍教學(xué)目目標(biāo)的的特點(diǎn)點(diǎn)CANYUSHIJIAOXUE期望性性整體性性層次性性生成性性操作性性王積英教學(xué)目目標(biāo)的的特點(diǎn)點(diǎn)CANYUSHIJIAOXUE客觀性性主觀性性層次性性時(shí)限性性系統(tǒng)性性梁勇平教學(xué)目目標(biāo)的的特點(diǎn)點(diǎn)CANYUSHIJIAOXUE預(yù)期性性可行性性層次性性靈活性性系統(tǒng)性性李如密教學(xué)目目標(biāo)的的特點(diǎn)點(diǎn)CANYUSHIJIAOXUE整體性性預(yù)期性性生成性性小組觀點(diǎn)教學(xué)目目標(biāo)的的特點(diǎn)點(diǎn)CANYUSHIJIAOXUE靈活性性實(shí)用性性系統(tǒng)性性教學(xué)目目標(biāo)與與教學(xué)學(xué)目的的的聯(lián)聯(lián)系CANYUSHIJIAOXUE高艷2001年在“論教教學(xué)目標(biāo)的的設(shè)計(jì)與編編寫”中認(rèn)認(rèn)為教學(xué)目目標(biāo)與教學(xué)學(xué)目的的相相同之處表表現(xiàn)在：第一，二者者提出或制制定的依據(jù)據(jù)相同。第二，二者者對(duì)教學(xué)所所起的作用用相同。教學(xué)目標(biāo)與與教學(xué)目的的的區(qū)別CANYUSHIJIAOXUE張國(guó)平2002年在“關(guān)于于教學(xué)目標(biāo)標(biāo)的設(shè)計(jì)””中指出：：教學(xué)目標(biāo)標(biāo)與教學(xué)目目的的區(qū)別別包括三個(gè)個(gè)方面：第一、教學(xué)學(xué)目標(biāo)是預(yù)預(yù)期的，是是在具體情情況下學(xué)生生行為變化化的結(jié)果，，而“目的的”的涵義義更多的是是體現(xiàn)教育育者的主觀觀愿望。只只有在對(duì)目目的具體化化后目的才才會(huì)變成目目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)與與教學(xué)目的的的區(qū)別CANYUSHIJIAOXUE第二、教學(xué)學(xué)目標(biāo)對(duì)教教學(xué)內(nèi)容、、手段、方方法，達(dá)到到的標(biāo)準(zhǔn)有有具體的規(guī)規(guī)定，指出出要學(xué)什么么，并明確確通過何種種學(xué)習(xí)方式式，在什么么條件下獲獲得，學(xué)習(xí)習(xí)后應(yīng)達(dá)到到的標(biāo)準(zhǔn)，，而教學(xué)目目的則比較較抽象、籠籠統(tǒng)，它只只給定了一一個(gè)范圍，，不能體現(xiàn)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)。第三、從教教學(xué)思想看看，教學(xué)目目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的的到達(dá)度，，真正體現(xiàn)現(xiàn)以“教師師為主導(dǎo)，，學(xué)生為主主體”的教教學(xué)思想。。教學(xué)目的的是從教師師教的角度度提出教學(xué)學(xué)任務(wù)，從從內(nèi)容出發(fā)發(fā)規(guī)定教什什么，教多多少，很少少涉及學(xué)生生學(xué)習(xí)時(shí)在在做什么，，達(dá)到怎樣樣的可檢測(cè)測(cè)的要求。。教學(xué)目標(biāo)與與教學(xué)目的的的區(qū)別CANYUSHIJIAOXUE李如密1999年在“教學(xué)學(xué)目標(biāo)與目目標(biāo)教學(xué)””中指出：：教學(xué)目標(biāo)標(biāo)與教學(xué)目目的的區(qū)別別主要有:（1）教學(xué)目的的是教學(xué)的的方向目標(biāo)標(biāo),具有終極意意義;教學(xué)目標(biāo)是是教學(xué)的達(dá)達(dá)到目標(biāo),具有程段意意義,一般要經(jīng)過過幾個(gè)程段段教學(xué)目標(biāo)標(biāo)的連續(xù)達(dá)達(dá)成,才能實(shí)現(xiàn)最最終教學(xué)目目的。教學(xué)目標(biāo)與與教學(xué)目的的的區(qū)別CANYUSHIJIAOXUE（2）教學(xué)目的的是對(duì)教學(xué)學(xué)的總要求求,對(duì)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)起指導(dǎo)作作用;教學(xué)目標(biāo)是是對(duì)教學(xué)的的具體要求求,只對(duì)特定范范圍(如某門學(xué)科科、某一單單元、某一一課時(shí)等)的教學(xué)活動(dòng)動(dòng)起規(guī)范作作用。（3）教學(xué)目的的體現(xiàn)著社社會(huì)的意志志和要求,具有主觀性性和指令性性,在某一歷史史時(shí)期常常常是相對(duì)穩(wěn)穩(wěn)定的;教學(xué)目標(biāo)則則更多地體體現(xiàn)教學(xué)活活動(dòng)主體的的要求,具有客觀性性和自主性性,在具體教學(xué)學(xué)活動(dòng)中可可以根據(jù)需需要進(jìn)行調(diào)調(diào)整和變動(dòng)動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)與與教學(xué)目的的的區(qū)別CANYUSHIJIAOXUE張建國(guó)2010年在“中學(xué)學(xué)思想政治治有效教學(xué)學(xué)策略研究究”中指出出：教學(xué)目目的與教學(xué)學(xué)目標(biāo)之間間存在著很很大的區(qū)別別：（1）從制定教教學(xué)目的和和教學(xué)目標(biāo)標(biāo)的依據(jù)看看，教學(xué)目目的的提出出僅僅依據(jù)據(jù)教學(xué)大綱綱和教材的的要求；教教學(xué)目標(biāo)的的制定除依依據(jù)教學(xué)大大綱和教材材的要求之之外，還要要依據(jù)教學(xué)學(xué)目標(biāo)分類類理論提供供的參照系系和本地教教學(xué)的實(shí)際際水平。教學(xué)目標(biāo)與與教學(xué)目的的的區(qū)別CANYUSHIJIAOXUE（2）從確定教教學(xué)目的和和教學(xué)目標(biāo)標(biāo)所著眼的的主體看，，教學(xué)目的的是對(duì)教師師要教什么么的說明，，著眼于教教師的教，，是以教師師為主體進(jìn)進(jìn)行描述的的，但其結(jié)結(jié)果是否符符合這種愿愿望，卻難難以預(yù)料和和檢測(cè)；教教學(xué)目標(biāo)則則著眼學(xué)生生學(xué)習(xí)的結(jié)結(jié)果，是以以學(xué)生為主主體進(jìn)行描描述，是對(duì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)行為結(jié)果果的一種規(guī)規(guī)定。小組觀點(diǎn)

[1]劉芳.高中思想政政治課教學(xué)學(xué)目標(biāo)的價(jià)價(jià)值取向研研究[D].中國(guó)論文萬萬網(wǎng),2010-01-19[2]王積英.淺談?wù)n堂教教學(xué)目標(biāo)[J].甘肅教育,2010,(12).[3]李如密.教學(xué)目標(biāo)與與目標(biāo)教學(xué)學(xué)[J].中國(guó)教育學(xué)學(xué)刊,1999,(5).[4]梁勇平.科學(xué)課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)[J].教育理論與與實(shí)踐,2011-6-1[5]覃翠萍,梁星全.如何制定教教學(xué)目標(biāo)[J].科技咨詢導(dǎo)導(dǎo)報(bào),2007,(16).[6]張國(guó)平.關(guān)于教學(xué)目目標(biāo)的設(shè)計(jì)計(jì)[J].常州師專學(xué)學(xué)報(bào),2002,(1).[7]張建國(guó).中學(xué)思想政政治有效教教學(xué)策略研研究[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)學(xué)報(bào),2010,(5).[8]邵朝恒.教學(xué)目標(biāo)的的概念[J].教育理論與與實(shí)踐,2010.(11).[9]李旭東.淺論教學(xué)目目標(biāo)[J].內(nèi)江科技,2007,(1).[10]王永炳，教教育目的、、教學(xué)目標(biāo)標(biāo)與教學(xué)目目的，文章章來源：聯(lián)聯(lián)合早報(bào)，，2007-1-30.[11]高艷.論教學(xué)目標(biāo)標(biāo)的設(shè)計(jì)與與編寫[J].中國(guó)成人教教育，2001,(04).[12]閆艷.課堂教學(xué)目目標(biāo)研究[D].研究生博士士學(xué)位論文文網(wǎng)，2010-10-15[13]黃曉，胡柄柄元，蔡鐵鐵權(quán).科學(xué)本質(zhì)理理解的教學(xué)學(xué)目標(biāo)的設(shè)設(shè)定[J].江蘇教育研研究,2009,(6).參考文獻(xiàn)closereplay謝謝觀賞??！9、靜夜四四無鄰，，荒居舊舊業(yè)貧。。。12月-2212月-22Saturday,December24,202210、雨中黃葉樹樹，燈下白頭頭人。。05:34:3205:34:3205:3412/24/20225:34:32AM11、以我獨(dú)沈久久，愧君相見見頻。。12月-2205:34:3205:34Dec-2224-Dec-2212、故人人江海海別，，幾度度隔山山川。。。05:34:3205:34:3205:34Saturday,December24,202213、乍見見翻疑疑夢(mèng)，，相悲悲各問問年。。。12月月-2212月月-2205:34:3205:34:32December24,202214、他他鄉(xiāng)鄉(xiāng)生生白白發(fā)發(fā)，，舊舊國(guó)國(guó)見見青青山山。。。。24十十二二月月20225:34:32上上午午05:34:3212月月-2215、比比不不了了得得就就不不比比，，得得不不到到的的就就不不要要。。。。。十二二月月225:34上上午午12月月-2205:34December24,202216、行動(dòng)出出成果，，工作出出財(cái)富。。。2022/12/245:34:3205:34:3224December202217、做前，，能夠環(huán)環(huán)視四周周；做時(shí)時(shí)，你只只能或者者最好沿沿著以腳腳為起點(diǎn)點(diǎn)的射線線向前。。。5:34:32上午午5:34上午午05:34:3212月-229、沒有有失敗敗，只只有暫暫時(shí)停停止成成功??！。12月月-2212月月-22Saturday,December24,202210、很多多事情情努力力了未未必有有結(jié)果果，但但是不不努力力卻什什么改改變也也沒有有。。。05:34:3205:34:3205:3412/24/20225:34:32AM11、成功就是是日復(fù)一日日那一點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)小小努力力的積累。。。12月-2205:34:3205:34Dec-2224-Dec-2212、世間成事事，不求其其絕對(duì)圓滿滿，留一份份不足，可可得無限完完美。。05:34:3205:34:3205:34Saturday,December24,202213、不不知知香香積積寺寺，，數(shù)數(shù)里里入入云云峰峰。。。。12月月-2212月月-2205:34:3205:34:32December24,202214、意意志志堅(jiān)堅(jiān)強(qiáng)強(qiáng)的的人人能能把把世世界界放放在在手手中中像像泥泥塊塊一一樣樣任任意意揉揉捏捏。。24十十二二月月20225:34:32上上午午05:34:3212月月-2215、楚塞三湘接接，荊門九派派通。。。十二月225:34上上午12月-2205:34December24,202216、少年十五二二十時(shí)，步行行奪得胡馬騎騎。。2022/12/245:34:3205:34:3224December202217、空山山新雨雨后，，天氣氣晚來來秋。。。5:34:32上上午5:34上上午午05:34:3212月月-229、楊柳柳散和和風(fēng)，，青山山澹吾吾慮。。。12月月-2212月月-22Saturday,December24,202210、閱讀一一切好書書如同和和過去最最杰出的的人談話話。05:34:3205:34:3205:3412/24/20225:34:32AM11、越是沒沒有本領(lǐng)領(lǐng)的