杏林春暖-病句診療課件

課海王：病句診療中心

在一個(gè)黃昏的早晨，有一位年輕的老人，拿著一把閃亮的木刀，砍死了一個(gè)活潑的死人。不料被一個(gè)瞎子看到，就叫瘸子去探個(gè)究竟。瘸子以每秒10米的速度，前去把這事告訴聾子。聾子去告訴啞巴警官，警官又公布于全市人民，所有的犯人都一齊響應(yīng)，武裝起來(lái)同罪犯斗爭(zhēng)。輕松一刻病句：

凡是違反語(yǔ)法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子。

成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)不合邏輯、表意不明、重復(fù)累贅、結(jié)構(gòu)混亂、用詞不當(dāng)成分殘缺：1、缺少主語(yǔ)：例句：（去掉“通過(guò)”或“使”）在這篇文章里，熱情地歌頌了新風(fēng)尚。通過(guò)這件事，使我明白了一個(gè)道理。（去掉“在”和“里”或添上作者）主語(yǔ)名詞、代詞或名詞性短語(yǔ)名詞性短語(yǔ)：名詞、數(shù)詞、名詞性的代詞和短語(yǔ)。都表示人或物、時(shí)間或地點(diǎn)，作為被陳述的對(duì)象。砂鍋可以燉豆腐。

今天晚上特別冷。一米等于三尺。糧食、棉花豐收了。他說(shuō)的是標(biāo)準(zhǔn)的普通話。那是個(gè)夏天的中午，院子里靜悄悄的。2、缺少謂語(yǔ)：例句：

中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。（在句子末尾加上“而努力”）謂語(yǔ)小李買了一份保險(xiǎn)。小鳥(niǎo)在水邊尋食。狼咬死了羊。演員的表情抓住了觀眾的視線。賓語(yǔ)一般分為名詞性賓語(yǔ)和謂詞性賓語(yǔ)有成就的人理應(yīng)受到尊重。最有效的防御手段是攻擊。誰(shuí)說(shuō)女子不如男子？這間客廳有二十平方米。大家發(fā)現(xiàn)風(fēng)停了，浪也靜了。

（缺賓語(yǔ)）4、通過(guò)這件事，使我明白了一個(gè)道理。（缺賓語(yǔ)）修改：這件事，使我明白了一個(gè)道理。

通過(guò)這件事，我明白了一個(gè)道理。3、他出生在農(nóng)民家庭里，從小就養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)。修改：他出生在農(nóng)民家庭里，從小就養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。8.我們慶祝李明評(píng)上了“三好學(xué)生”。病句類型：成分殘缺?！霸u(píng)上”前增加“被”。9.少先隊(duì)員要熱愛(ài)祖國(guó)和公共財(cái)物。病句類型：成分殘缺。“公共財(cái)物”前增加“保護(hù)”10.聽(tīng)了報(bào)告，受到了教育。病句類型：成分殘缺?！笆艿健鼻霸黾印拔摇?。11、經(jīng)過(guò)志主任再三解釋，才使他的怒氣逐漸平息。（主語(yǔ)殘缺。多用了一個(gè)介詞“經(jīng)過(guò)”，使得原句主語(yǔ)變成了狀語(yǔ)，造成主語(yǔ)殘缺。相同的還有，“通過(guò)……，使……?！保?2、為了全面推廣利用菜籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。（賓語(yǔ)殘缺，句中“推廣”的賓語(yǔ)應(yīng)該是“經(jīng)驗(yàn)”，而不應(yīng)是“喂豬”；在“喂豬”后面加上“的經(jīng)驗(yàn)”句子就通了）13、這種不愛(ài)惜勞動(dòng)成果、任意浪費(fèi)，是可恥的。

病句類型：成分殘缺。“不愛(ài)惜勞動(dòng)成果，任意浪費(fèi)，”改為“不愛(ài)惜勞動(dòng)成果、任意浪費(fèi)的行為，”搭配不當(dāng)1、主謂搭配不當(dāng)例句：人民的生活水平正在不斷地改善。

中學(xué)時(shí)代的那些同學(xué)愉快的笑容和爽朗的歌聲，至今還在我的耳邊回響。（“改善”改為“提高”）（“笑容”改為“笑聲”）2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)：例句：1、清明節(jié)前后，我校派800多人次，參加郊區(qū)的植樹(shù)活動(dòng)。2、一部分同學(xué)端正了學(xué)習(xí)目的。（“人次”改為“人”）（“目的”改為“態(tài)度”）4、修飾語(yǔ)與中心詞的搭配不當(dāng)：例句：1、在通往機(jī)場(chǎng)的大街兩旁站滿了數(shù)萬(wàn)名歡送的人群。2、只要稍微深思一下，就會(huì)理解這個(gè)問(wèn)題。3、他的感情表現(xiàn)得很豐滿。（“人群”改為“人”）（“深思”改為“思考”）（“豐滿”改為“豐富”）定語(yǔ)實(shí)詞和短語(yǔ)大都可以做定語(yǔ)。描寫性定語(yǔ)：多為形容詞限制性定語(yǔ)：名詞性詞語(yǔ)、動(dòng)詞性詞語(yǔ)、區(qū)別詞。表示人或事物的領(lǐng)有者、時(shí)間、處所、環(huán)境、范圍、質(zhì)料、數(shù)量等。石頭房子林子里的光線

野生動(dòng)物一塊樹(shù)皮如飛的火車青春氣息北京的秋天冬季的陽(yáng)光中國(guó)的很多朋友你們學(xué)校狀語(yǔ)一般有副詞、時(shí)間名詞、能愿動(dòng)詞、形容詞、介詞短語(yǔ)、量詞短語(yǔ)你到底走不走？你先把這個(gè)從頭到尾看一遍。她倆像姐妹一樣地親熱。小李很高興地對(duì)我說(shuō)。我的侄女昨天從鄉(xiāng)下來(lái)了。當(dāng)然，房子必須裝修。

大掃除時(shí)，我們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。

6補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)趨向補(bǔ)語(yǔ)：如：狼撲來(lái)。遠(yuǎn)處傳來(lái)。數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)：如：成立了五年。掛了一天。時(shí)間處所補(bǔ)語(yǔ)：如：出生在1949年。貼到大門上?？赡苎a(bǔ)語(yǔ)：如：大意不得。耽擱不得。

做好救災(zāi)工作，決定于干部是否深入群眾。

7一面與兩面搭配不當(dāng)（“做好”是一面，“是否”是兩面）正確：生產(chǎn)工作做的好不好，決定干部是不是深入群眾）一個(gè)球的輸贏，不僅僅關(guān)系到個(gè)人的面子，而是關(guān)系到班級(jí)的榮譽(yù)。

8關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)（“而是”改成“而且”）句子成分搭配不當(dāng)主謂不當(dāng)主賓不當(dāng)動(dòng)賓不當(dāng)定語(yǔ)和中心語(yǔ)狀語(yǔ)和中心語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)1.即使你是天才，卻同樣離不開(kāi)老師的培養(yǎng)教育。病句類型：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?！皡s”改為“也”。2.《草原》的作者是老舍寫的。病句類型：搭配不當(dāng)。去掉“寫的”。3.我們要增強(qiáng)克服困難的信心和方法。病句類型：搭配不當(dāng)。去掉“和方法”。練習(xí)：4.多讀好書(shū)，可以豐富和提高我們的知識(shí)。病句類型：搭配不當(dāng)。去掉“和提高”。5.因?yàn)槔仙釔?ài)養(yǎng)花，而且養(yǎng)了許多花。病句類型：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?！岸摇备臑椤八浴?。6.經(jīng)過(guò)治療，小明的病已經(jīng)恢復(fù)了健康。病句類型：搭配不當(dāng)。去掉“的病”。語(yǔ)序不當(dāng)

※許多附近的婦女、老人和孩子都跑來(lái)看他們。

表數(shù)量的“許多”應(yīng)緊靠中心短語(yǔ)。

※里面陳列著各式各樣的過(guò)去所使用的東西。

表性質(zhì)的“各式各樣”應(yīng)緊靠中心詞。

1、定語(yǔ)位置不當(dāng)練習(xí)1）定語(yǔ)、中心語(yǔ)位置顛倒。如：這個(gè)國(guó)家石油的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。（“石油的生產(chǎn)”應(yīng)改為“生產(chǎn)的石油”）2）把定語(yǔ)錯(cuò)放在狀語(yǔ)的位置上。如：如何進(jìn)行人事制度改革的問(wèn)題在全校教職工中熱烈地引起了討論。（“熱烈地”應(yīng)放在“討論”之前）3）把狀語(yǔ)錯(cuò)放在定語(yǔ)的位置上。如：教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的充分的主觀能動(dòng)性。（將“充分”調(diào)至“激發(fā)”前，并刪掉一個(gè)“的”）4）多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。如：北京故宮博物院最近展出的這件金縷玉衣是兩千多年前新出土的文物。（將“新出土的”移至“展出了”之后，并在“文物”前加“的”）5）狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。如：在休息室里，許多代表昨天都與他熱情地交談。（應(yīng)改為“熱情地與他交談”）6）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)。如：他不能嚴(yán)格要求自己，能力即使再?gòu)?qiáng)，也不能委以重任。（“即使”應(yīng)移到“能力”的前面）7）主賓顛倒。如：羅貫中的《三國(guó)演義》對(duì)于許多日本企業(yè)家是不陌生的。（應(yīng)改為：“許多日本企業(yè)家對(duì)羅貫中的《三國(guó)演義》是不陌生的”）多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)例1、她是一位國(guó)家隊(duì)里的優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的籃球女教練?！镎_的語(yǔ)序應(yīng)是：領(lǐng)屬性的詞（表誰(shuí)的）＋數(shù)量性的詞（表多少）＋動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)（表怎樣的）＋形容詞或形容詞短語(yǔ)(什么樣的）＋表性質(zhì)的名詞（屬性）

＋中心語(yǔ)改為：國(guó)家隊(duì)里的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球女教練★小竅門：復(fù)雜的定語(yǔ)要放在簡(jiǎn)單的定語(yǔ)前面例2、外地的住在這座大樓的同志，今天都參加國(guó)慶慶典活動(dòng)?！駨V大農(nóng)民表現(xiàn)出無(wú)比的擁護(hù)農(nóng)村政策的熱情?！駷榱素瀼貙?shí)施《教師法》，教育局于春節(jié)前已兌現(xiàn)了所有拖欠教師的工資。2、狀語(yǔ)位置不當(dāng)※我們?cè)僖膊皇侨我獗涣袕?qiáng)欺侮的國(guó)家。

“被列強(qiáng)”應(yīng)放在“任意”前。

※美國(guó)有15個(gè)州禁止黑人在娛樂(lè)場(chǎng)所與白人享有平等的地位?！芭c白人”應(yīng)修飾“平等”。多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)例3、那位失主在電視臺(tái)昨天為表謝意又誠(chéng)摯地為小趙點(diǎn)了一首歌。★正確的語(yǔ)序應(yīng)是：表目的或原因的短語(yǔ)＋時(shí)間詞＋處所詞＋情態(tài)動(dòng)詞或形容詞＋表對(duì)象的介賓短語(yǔ)＋中心詞改為：那位失主為表謝意昨天在電視臺(tái)又誠(chéng)摯地為小趙點(diǎn)了一首歌?！裨陧n國(guó)教練金昶佰的魔鬼般訓(xùn)練下，中國(guó)女曲又在韓國(guó)的土地上繼世界杯奪冠后戰(zhàn)勝奧運(yùn)會(huì)冠軍東道主韓國(guó)隊(duì)，奪得了女子曲棍球比賽的金牌。不合邏輯1、前后矛盾：例句：同學(xué)們基本上都參加了這次數(shù)學(xué)競(jìng)賽。（“基本”和“都”任意去掉一個(gè)）2、多次否定引起混亂：例句：誰(shuí)也不能否認(rèn)，地球不是圍繞太陽(yáng)運(yùn)行的。（同時(shí)去掉兩個(gè)否定詞，意思不變）

注意：前半句有肯定、否定連用，后半句也一定要有肯定、否定的連用。3、例句：能否有健康的身體，關(guān)鍵在于平時(shí)多鍛煉。（后半句改為“關(guān)鍵在于平時(shí)有沒(méi)有多鍛煉?！保?、我們要及時(shí)解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（分析：按照規(guī)律，應(yīng)該先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后再解決問(wèn)題。）5、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了安全教育，并制定了安全管理措施。6、展銷會(huì)上有服裝、針織品、玩具等。7、班上的同學(xué)基本上都交齊作業(yè)了。修改：“防止”和“不再”刪去任何一個(gè)都可以。修改：“服裝”和“針織品”并列不當(dāng)。刪去“針織品”。修改：“基本上”是大多數(shù)，而”都“是一個(gè)不漏，二者刪去任何一個(gè)即可。表意不明有歧義

1.組合層次不同造成歧義①“我們?nèi)齻€(gè)人一組”可理解為“我們／三個(gè)人一組”或“我們?nèi)齻€(gè)人／一組”。

②“這份報(bào)告，我寫不好”

可理解為“這份報(bào)告，我／寫不好（能力有限）”

也可理解為“這份報(bào)告，我寫／不好（可能由于身份等因素）”

2.結(jié)構(gòu)關(guān)系不同造成歧義①“進(jìn)口彩電”可理解為動(dòng)賓關(guān)系，也可理解為偏正關(guān)系

②“學(xué)生家長(zhǎng)”

可理解為并列關(guān)系，

也可理解為偏正關(guān)系。3.語(yǔ)義不明確造成歧義

①“開(kāi)刀的是她父親”

可理解為“她父親是開(kāi)刀的外科醫(yī)生”

也可理解為“他父親有病，醫(yī)生給他做了手術(shù)”

②“婦女理發(fā)店”

可能是“由婦女開(kāi)辦的理發(fā)店”也可能是“以婦女為服務(wù)對(duì)象的理發(fā)店”

4.詞類不同造成歧義

①“我要炒肉絲”“炒”可理解為動(dòng)詞或形容詞。②“飯不熱了”“熱”是動(dòng)詞，意即不用熱飯了，涼的也可以吃。

“熱”是形容詞，意即飯涼了。5.詞語(yǔ)含義多解造成歧義

①“躺在床上沒(méi)多久，他想起來(lái)了”可理解為他想起了什么事，

也可理解為他要起床。②“貿(mào)易部已向華北東北調(diào)撥物資”

“向”可理解為“從”，也可理解為“給”，表意大不相同。

6.句子成分殘缺造成歧義

①大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問(wèn)題，普遍感到非常氣憤。

因?yàn)樵凇敖野l(fā)”后隨意省去一個(gè)“的”字，使文意中心可以前移，造成歧義。既可理解為大家對(duì)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料一事氣憤；也可理解為對(duì)護(hù)林員揭發(fā)這個(gè)問(wèn)題的行為氣憤。

加上這個(gè)“的”字，中心限制在“林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問(wèn)題”上，文意就明確了。

重復(fù)累贅例1：通過(guò)宣傳教育，有的青年已經(jīng)改邪歸正，走上了正途。例2：最近，有偽造的假人民幣流入市場(chǎng)，嚴(yán)重?cái)_亂國(guó)家的貨幣流通。（去掉“走上了正途”）（去掉“偽造的”或“假”）1）.上課時(shí)，小華的眼睛不轉(zhuǎn)眼地注視著老師。病句類型：語(yǔ)義重復(fù)。去掉“不轉(zhuǎn)眼地”。2）.作文寫好以后，我們要學(xué)會(huì)把不正確的錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)。病句類型：語(yǔ)義重復(fù)。去掉“不正確的”。3）.他聚精會(huì)神地坐在那里，專心地聽(tīng)老師講課。病句類型：語(yǔ)義重復(fù)。去掉“聚精會(huì)神”。4）.我經(jīng)常看到小明有時(shí)在早鍛煉。病句類型：語(yǔ)義重復(fù)。去掉“有時(shí)”。5）.我忍不住不禁笑了出來(lái)。病句類型：語(yǔ)義重復(fù)。去掉“不禁”。6）.任何一切困難都不能嚇倒有堅(jiān)強(qiáng)意志的少先隊(duì)員。病句類型：語(yǔ)義重復(fù)。去掉“一切”。3、他這個(gè)人好說(shuō)話。（分析：“好”這個(gè)字是多音字，讀音不同意思不一樣）結(jié)構(gòu)混亂往往是由兩種句式混用而造成的句式雜糅。1.我們向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任。

把“我們向政府提意見(jiàn)”和“向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任”兩句意思湊在一塊兒，應(yīng)該刪去“我們。”用詞不當(dāng)：我忽然感到她是個(gè)很智慧的人。小王經(jīng)過(guò)三年的艱苦拼搏，中考取得了優(yōu)異的成就。（名詞“智慧”誤用為形容詞，可改為“有智慧”或“聰慧”）（“成就”詞義過(guò)重，改為“成績(jī)”）解題策略：1、憑語(yǔ)感：凡是讀起來(lái)別扭，聽(tīng)起來(lái)含糊的，就有可能有語(yǔ)病。2、審讀法：