傳播中醫(yī)養(yǎng)生知識弘揚中華傳統(tǒng)文化課件

人的差異在于業(yè)余時間傳播中醫(yī)養(yǎng)生知識弘揚中華傳統(tǒng)文化傳播中醫(yī)養(yǎng)生知識弘揚中華傳統(tǒng)文化人的差異在于業(yè)余時間傳播中醫(yī)養(yǎng)生知識弘揚中華傳統(tǒng)文化傳播中醫(yī)養(yǎng)生知識揚中國傳統(tǒng)文化南京金杏職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校傳播中醫(yī)養(yǎng)生知識弘揚中華傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)文化與中醫(yī)養(yǎng)生主講人:南京金杏職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校管益萍佞抽中醫(yī)養(yǎng)生知識·弘揚中國傳鯇文化幾年來的初中信息技術(shù)教學(xué)，對于初中信息技術(shù)的教學(xué)，感慨良多，其中一點就是上課時學(xué)生總會在下面交頭接耳，甚至還有同學(xué)偷偷的玩游戲。課堂是教育教學(xué)最關(guān)鍵的一環(huán)，對于這樣的課堂現(xiàn)象，我們該去如何處理呢？要真正達(dá)到課堂教學(xué)的理想效果，還要首先維持好課堂紀(jì)律。怎樣認(rèn)識信息技術(shù)新課程的課堂現(xiàn)象，用什么方法來有效地維持課堂紀(jì)律呢？我一直在思考這個問題。一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以實踐操作為核心，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生自主自愿地學(xué)習(xí)信息技術(shù)課。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它是學(xué)好一門課的內(nèi)驅(qū)動力。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”這就要求我們一方面在信息技術(shù)課起始課教學(xué)中，要從計算機的產(chǎn)生、發(fā)展、最新動態(tài)和計算機網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)常識的介紹，國內(nèi)外計算機技術(shù)的比較，同時結(jié)合本地區(qū)、本校利用計算機進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理、教育科研、通信等方面的應(yīng)用情況，最大限度地讓學(xué)生了解到計算機的重要作用，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望。二、直觀教學(xué)，加深記憶在信息技術(shù)教學(xué)中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點，針對一些計算機術(shù)語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點、抓住關(guān)鍵、形象具體，然后讓學(xué)生通過大量的操作來驗證所學(xué)習(xí)的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學(xué)生操作的過程中，教師應(yīng)加強輔導(dǎo)，在通過屏幕監(jiān)視器或到學(xué)生中間進(jìn)行指導(dǎo)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，多讓學(xué)生進(jìn)行討論，這樣也可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。三、讓學(xué)生有成功感課堂中多展示學(xué)生作品，利用成功體驗激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂上多展示學(xué)生的作品，給予表揚鼓勵，會使學(xué)生有成功感，感到莫大的欣喜，對自己充滿了信心，從而對計算機學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為強烈的興趣。在課堂上，我有時會選一些同學(xué)示范操作，或者演示自己的作品，伴隨著老師和同學(xué)們的贊美，這些同學(xué)都會沉浸在一種難以言喻的興奮之中。課堂中我讓每個同學(xué)都把作品上傳到局域網(wǎng)中，這樣，只要進(jìn)入網(wǎng)上鄰居的同學(xué)都能看到，當(dāng)看到有同學(xué)欣賞自己的作品時，他們會充滿成就感。同學(xué)們在交流作品時，彼此之間也會相互啟發(fā)和激勵，取長補短，使自己的作品水平得到提高。利用成功的體驗，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師根據(jù)具體情況采用合適的方式，一定會收到很好的效果。未來的社會是信息社會，信息技術(shù)知識就像語文、數(shù)學(xué)、外語一樣，已成為現(xiàn)代知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的部分。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，信息技術(shù)課越來越重要，適合時代發(fā)展的優(yōu)化的課堂教學(xué)模式必將逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，總之，只要轉(zhuǎn)變教育理念，不停地探索求新，不斷反思出現(xiàn)的新問題，我相信是一定能夠更好地把握課堂，得到高效能課堂教學(xué)效果的。要上好信息技術(shù)這門課程，我們在平常的教學(xué)過程中，一定要使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。四、巧設(shè)課堂前奏在計算機機房上課時，為了吸引學(xué)生的注意力，要巧妙的設(shè)置課堂前奏。學(xué)生大多想自己操作，不想老師多講。可以告訴學(xué)生在課堂的時間安排上有以下三種方案：第一，講一節(jié)課，不操作；第二，講30分鐘，操作15分鐘；第三，講15分鐘，操作30分鐘。大家希望采取哪種方案??？學(xué)生會說第三種方案。這時抓住機會巧妙安排：大家要想讓老師采取第三種方案，必須集中精力聽課，否則就采取第二種方案，甚至第三種方案。這樣學(xué)生的注意力就會比較集中。五、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系生活實際在學(xué)習(xí)Word2000時，我就在課前搜索了一些資料，讓學(xué)生拼圖游戲，自己做連環(huán)畫，做圣誕賀卡等方式來吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，也取得了一定的效果。教學(xué)必須符合學(xué)生的天性以及發(fā)展的規(guī)律，這是首要的、最高的規(guī)律?；貧w生活，讓課堂與生活緊密相聯(lián)這是新課程教學(xué)的基本特征。在課堂上運用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓他們學(xué)以致用是兩個非常好的突破點。這也是維持課堂紀(jì)律最長久最有效的方法。六、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍在課堂上做到嚴(yán)肅自由、主動探索。嚴(yán)肅是一種規(guī)范，自由能使學(xué)生思維解放。在保持較好的課堂紀(jì)律的同時，要讓待發(fā)展生敢于提問，讓優(yōu)生敢于質(zhì)疑。這可以運用知識競賽法，作品展示法，學(xué)科整合法。老師善于把教學(xué)過程營造成有利于學(xué)生積極進(jìn)取、能吸引學(xué)生興趣的環(huán)境。這樣，教學(xué)就能夠離開僵化走向靈活、離開凝固走向豐富多彩，離開混亂走向秩序。七、精講多練對于學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不講，讓學(xué)生自學(xué)，這樣也可以提高他們的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們的合作精神；而對于一些較難的知識要有針對性地講解，突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。此外，要讓學(xué)生盡可能多地參加實踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生實際操作時，教師加強巡回輔導(dǎo)，及時解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題。八、加強課堂教學(xué)的互動師生互動，學(xué)生的互動在課堂上要得到體現(xiàn)?；涌梢栽谛〗M合作中體現(xiàn)，小組合作實際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特長，施展才能，差生盡其所能，學(xué)有所得。這實現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用。這種互動能夠調(diào)動優(yōu)、差生的積極性，將會明顯的改善課堂紀(jì)律。九、努力提升教師自身的魅力改善課堂紀(jì)律要求教師具有較高的素質(zhì)。作為一個教師，需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充實自己，才能達(dá)到良好的課堂紀(jì)律與顯著的教學(xué)效果。當(dāng)然，老師的教育總是有限的，我們總是在不斷的實踐中逐步成長的。我們未來的路還很長，我們要學(xué)習(xí)的東西還很多，我們的責(zé)任真的很重大！感悟很多，思考很多，收獲會更多。十、總結(jié)信息技術(shù)學(xué)習(xí)讓我覺得世界、知識面更加開闊了，讓我看到了前進(jìn)的方向，知道了信息技術(shù)的希望。我很重視每一節(jié)課，注意讓學(xué)生領(lǐng)會其中的魅力所在。面對初中學(xué)生，所學(xué)內(nèi)容應(yīng)是信息技術(shù)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，我會把Word、Excel的學(xué)習(xí)以學(xué)生的綜合應(yīng)用為目的，并將信息技術(shù)的發(fā)展方向介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解未來趨勢。此外，我在教學(xué)中注意安排適量的、實用的、可操作的內(nèi)容，加強對學(xué)生技能的培養(yǎng)。例如，Excel的學(xué)習(xí)中學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)取之于生活，用之于生活，加強對學(xué)生技能的培訓(xùn)。信息技術(shù)課，讓我們看到了未來，看到了方向，看到了它是一門新興學(xué)科，融知識與技能于一體，其目的是為了使學(xué)生了解計算機的基礎(chǔ)知識，學(xué)會計算機的基本操作，增強應(yīng)用能力。ExplorationsoncultivationofinnovativetalentsandexperimentalteachingreformFangZhi-jianLiuYiLiYe-qingDongYan-hui(Guangdongpharmaceuticaluniversity，Guangzhou510240，China)AbstractExperimentalteachinginhighschoolsisanimportantcompositionpartinthewholeteachingprocess.Experimentscanhelpthestudentsstudyandmasternecessaryskills，measurementsandbasicresearchmethodsforadvancedequipmentsandsubjects，trainthestudentsscientificspiritandinnovativethought，improvetheabilitiesoffinding，analyzing，solvingquestions.Inthepracticeofexperimentalteachingreform，theauthorconsideredthatsurmountingthetraditionalmodeoflaboratoryinstallation，establishingfunctionalcomprehensivelaboratory;reformingthemanagementsystemsofthelaboratory，organizingtheprofessionalexperimentaltechnicaltroops;pushingthelaboratorytoopencompletelyandsoonareimportantlinkstoachievethegoalsofquality-orientededucationandcultivationofinnovativestudents.KeywordsExperimentalteachingreform；Innovation；Management高校實驗教學(xué)作為教學(xué)工作的重要組成部分，相對于理論教學(xué)而言，實驗教學(xué)具有一定的直觀性、實踐性、綜合性與創(chuàng)新性，它可以幫助學(xué)生在實踐過程中驗證、理解相關(guān)知識理論，學(xué)習(xí)和掌握必要的技術(shù)、測量方法、先進(jìn)設(shè)備和學(xué)科的基本研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造性思維，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。因此實驗教學(xué)在加強學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面有著重要的、不可替代的作用[1]，例如在多數(shù)發(fā)達(dá)國家，高等教育早已把培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、開發(fā)學(xué)生潛能作為教學(xué)工作的首要任務(wù)，且主要是通過實驗教學(xué)手段來完成這一重要任務(wù)。對比國內(nèi)外高等教育改革成果不難發(fā)現(xiàn)，我國高等教育改革的努力方向是：如何實現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索科學(xué)合理的管理模式，整合實驗教學(xué)資源，組建高素質(zhì)實驗技術(shù)隊伍，突出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)[2-3]。所謂“創(chuàng)新”，至少包含三方面的內(nèi)涵：一是知識內(nèi)容的創(chuàng)新。包括對現(xiàn)有知識體系的繼承、發(fā)展、更新，甚至對某種權(quán)威理論的質(zhì)疑，這方面要提倡學(xué)生多動腦、勤思考，不墨守成規(guī)。二是動手能力的創(chuàng)新。我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅要有寬厚的基礎(chǔ)文化底蘊，還應(yīng)有較強的實驗動手能力，能夠運用已知的理論和技術(shù)，探索未知的事物，并能運用實驗的方法，解決科學(xué)實驗或?qū)嶋H問題，盡快適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。三是方法手段的創(chuàng)新?？茖W(xué)的飛速發(fā)展早已打破學(xué)科之間的隔離和劃分，各學(xué)科之間相互滲透，因此可以借鑒運用其它學(xué)科的方法手段進(jìn)行全新的研究。目前在我國實驗教學(xué)改革過程中，實驗室在實驗教學(xué)中的作用未能充分發(fā)揮是普遍現(xiàn)象，尤其是一些專業(yè)實驗室，其根本原因[4-6]在于：①實驗室是按教研室為單位配置并管理，其規(guī)模小、功能單一，承擔(dān)實驗教學(xué)學(xué)時少；且隨著教學(xué)改革的不斷深入，各專業(yè)結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的課程體系也在不斷地變化，這種小作坊式的設(shè)置和管理形式必然難以適應(yīng)實驗教學(xué)的需要；②同一學(xué)校內(nèi)部，各相近專業(yè)實驗室重復(fù)建設(shè)，實驗室小而全現(xiàn)象比較普遍，導(dǎo)致多數(shù)設(shè)備的利用率很低，嚴(yán)重制約著學(xué)校的辦學(xué)效益，這種矛盾在多校區(qū)辦學(xué)模式中更為突出；③另外還存在學(xué)校內(nèi)部的壁壘重重，使各相近專業(yè)的實驗技術(shù)人員之間缺少交流，且儀器設(shè)備無法實現(xiàn)共享，導(dǎo)致學(xué)校的人財物無法形成合力，很難體現(xiàn)實驗教學(xué)資源的整體優(yōu)勢；④雖然有部分高校堅持按照“校、系二級管理”模式設(shè)置實驗教學(xué)中心，有效改變原有的資金分散、儀器分散、人力資源分散等不利局面，優(yōu)化資源配置，促進(jìn)資源共享，但是其相應(yīng)管理體制改革及實驗教學(xué)隊伍建設(shè)相對滯后，無法從根本上保障實驗教學(xué)質(zhì)量。隨著我校不斷發(fā)展，為保障優(yōu)質(zhì)的本科教學(xué)質(zhì)量，強化各實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使實驗室真正成為培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的基地，在借鑒兄弟院校如西安交通大學(xué)、東北大學(xué)等籌建實驗中心的實踐經(jīng)驗上，順應(yīng)校區(qū)發(fā)展需要，學(xué)校于2005年底成立了由中山校區(qū)統(tǒng)一管理的實驗教學(xué)中心，大力推進(jìn)實驗教學(xué)改革，具體內(nèi)容如下：一、打破實驗室傳統(tǒng)設(shè)置模式，建立綜合性實驗室實驗室傳統(tǒng)設(shè)置模式為：實驗室設(shè)置和理論課程一一對應(yīng)，一門理論課程有一個專門的實驗室。這種模式雖可強化實驗教學(xué)與理論課程的緊密聯(lián)系，能較好地驗證書本上的理論；但是條塊分割太明顯，不利于學(xué)科之間的融合，而且儀器設(shè)備及實驗場地的利用率低下；這種小而全的重復(fù)建設(shè)造成教學(xué)資源的一種隱性浪費；再加之高等教育培養(yǎng)模式逐漸向創(chuàng)新型人才方向演變，實驗教學(xué)更應(yīng)注重動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此應(yīng)建立與之相應(yīng)的綜合性、開放性實驗室，并使所有實驗教學(xué)資源不再隸屬于某一門課程，每個實驗室可以支撐多門課程的實驗教學(xué)，同時一門課程的實驗教學(xué)可在多個實驗室來實施，使實驗室設(shè)置符合人才培養(yǎng)需要。依照這一思路，本實驗教學(xué)中心打破專業(yè)界線，根據(jù)各專業(yè)的特點組建多功能的綜合實驗室，如：將生理學(xué)、藥理學(xué)、中藥藥理實驗室合并成機能綜合實驗室；將組胚學(xué)、病理學(xué)實驗室合并成形態(tài)綜合實驗室；將生藥學(xué)、藥用植物學(xué)、中藥鑒定學(xué)、植物形態(tài)學(xué)實驗室合并成生藥綜合實驗室；還組建了有機化學(xué)、中藥化學(xué)、天然藥物化學(xué)合并的化學(xué)綜合實驗室等。實踐表明：進(jìn)行實驗室結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化組合后，單位時間內(nèi)可用的實驗室面積擴(kuò)大了，設(shè)備集中了，使用率提高了，配套服務(wù)也更規(guī)范到位了。二、改革實驗室管理體制，組建專職實驗技術(shù)隊伍自本實驗教學(xué)中心成立以來，已組建一支由校區(qū)實驗教學(xué)中心統(tǒng)一管理的專實驗技術(shù)人員隊伍。專職實驗技術(shù)人員的主要職責(zé)是[7]：承擔(dān)實驗教學(xué)準(zhǔn)備、部分實驗課指導(dǎo)和實驗室管理工作，向校內(nèi)所有學(xué)生、教師及畢業(yè)專題實習(xí)學(xué)生開放部分儀器和實驗室，積極參與有關(guān)教研室開展的實驗教學(xué)改革工作；日常實驗設(shè)備的維護(hù)、修理改造；還開展了服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的科研工作。實踐證明，通過組建專職實驗技術(shù)隊伍，根據(jù)既分工又合作的原則，由實驗教學(xué)中心統(tǒng)一管理，削除了內(nèi)部壁壘；加之所有實驗教學(xué)資源的統(tǒng)籌管理，促成了校區(qū)內(nèi)人、財、物的統(tǒng)一，減少重復(fù)建設(shè)，進(jìn)而實現(xiàn)了低成本、高效率運作目標(biāo)；同時保障了正常實驗教學(xué)，促進(jìn)了實驗課教學(xué)質(zhì)量的提高。三、推進(jìn)實驗室全面開放，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才目前高等教育大力提倡素質(zhì)教育，突出培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新意識。然而大多數(shù)高校的實驗室對學(xué)生而言只是半開放式的，即只在實驗課時開放，非實驗課時不開放，這種半封閉式的狀況已不能滿足學(xué)生的求知需求。實驗室的全面開放是高校實驗教學(xué)改革的客觀趨勢，也是國家對高等院校本科教育評估的要求之一。為了提高學(xué)生的動手、動腦和獨立思考的能力，設(shè)法加大實驗室開放力度，增設(shè)開放性、綜合性實驗項目是行之有效的方法。在開放性實驗過程中，實驗教師的主要作用是提出與實驗有關(guān)的基本要求，講清楚實驗原理及實驗中的注意事項等；學(xué)生則是根據(jù)實驗?zāi)康淖灾髟O(shè)計實驗方案和路線，獨立完成實驗材料的選擇、采集、前處理，藥品試劑的配制，以及儀器設(shè)備的調(diào)試、操作等；對于實驗技術(shù)人員而言，則是監(jiān)督、跟蹤學(xué)生的實驗全過程，若是高素質(zhì)實驗技術(shù)人員積極投入開放性實驗，還能引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象，進(jìn)而分析問題、解決問題，逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識；另外，對于開設(shè)跨學(xué)科綜合性實驗而言，沒有“一專多能”的高素質(zhì)實驗技術(shù)人員支持工作，則更是無法開展的。從這一角度來看，高素質(zhì)的實驗技術(shù)人員對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有一定的保障作用。本實驗教學(xué)中心的改革實踐表明：現(xiàn)有的實驗技術(shù)人員都是碩士或以上學(xué)歷，具有較高的專業(yè)素質(zhì)和項目開發(fā)能力，因此不僅能保質(zhì)保量地完成各項實驗教學(xué)任務(wù)，而且極大地激活了校區(qū)內(nèi)學(xué)生的科研活動。總之，緊緊圍繞高等教育改革發(fā)展方向，通過不斷的實踐探索，我實驗中心已基本建設(shè)成“管理科學(xué)、運作高效、保障有力、資源共享、效果理想”的實驗教學(xué)中心。即：①各學(xué)科分類組合，建成功能型實驗室，提高了使用效率。優(yōu)化資源配置，統(tǒng)籌實驗資源，促進(jìn)資源共享，避免了低水平重復(fù)，使有限資金發(fā)揮更大的辦學(xué)效益；②組建了一支高素質(zhì)專職實驗技術(shù)人員隊伍，在有力保障實驗教學(xué)順利開展的同時，逐步推進(jìn)實驗教學(xué)的改革與探索；③增加綜合性、設(shè)計性和研究型實驗的比重，實現(xiàn)實驗教學(xué)的系列化和現(xiàn)代化；擴(kuò)大實驗室的開放力度，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供土壤。人的差異在于業(yè)余時間傳播中醫(yī)養(yǎng)生知識弘揚中華傳統(tǒng)文化傳播中醫(yī)1傳播中醫(yī)養(yǎng)生知識揚中國傳統(tǒng)文化南京金杏職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校傳播中醫(yī)養(yǎng)生知識2傳播中醫(yī)養(yǎng)生知識弘揚中華傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)文化與中醫(yī)養(yǎng)生主講人:南京金杏職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校管益萍佞抽中醫(yī)養(yǎng)生知識·弘揚中國傳鯇文化傳播中醫(yī)養(yǎng)生知識弘揚中華傳統(tǒng)文化3傳播中醫(yī)養(yǎng)生知識弘揚中華傳統(tǒng)文化什么是傳統(tǒng)文化?為什么要學(xué)傳統(tǒng)文化?學(xué)傳統(tǒng)文化有什么好處?什么是中醫(yī)養(yǎng)生?為什么要學(xué)中醫(yī)養(yǎng)生?學(xué)中醫(yī)養(yǎng)生有什么好處?佞抽中醫(yī)養(yǎng)生知識·弘揚中國傳鯇文化傳播中醫(yī)養(yǎng)生知識弘揚中華傳統(tǒng)文化4什么是傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)文化就是文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化,是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征。世界各地,各民族都有自己的傳統(tǒng)文化。佞抽中醫(yī)養(yǎng)生知識·弘揚中國傳鯇文化什么是傳統(tǒng)文化5中醫(yī)文化的差異中國文化體現(xiàn)出群體性的文化特征,西方文化體現(xiàn)出個體文化特征中國文化教給我們?nèi)柿x禮智信,追求天人合一,中庸之道。西方文化教給我們競爭,斗爭,A戰(zhàn)爭,追求更高、更快、更強佞抽中醫(yī)養(yǎng)生知識·弘揚中國傳鯇文化中醫(yī)文化的差異6中國傳統(tǒng)文化中國的傳統(tǒng)文化以儒家為內(nèi)核,還有道教、佛教等文化形態(tài),包括:古文、詩、詞、曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯(lián)、燈謎、射覆、酒令、歇后語等傳統(tǒng)音樂:角、徵、宮、商、羽佞抽中醫(yī)養(yǎng)生知識·弘揚中國傳鯇文化中國傳統(tǒng)文化7為什么要學(xué)傳統(tǒng)文化中國傳統(tǒng)文化就是儒釋道三種文化的融合,就是道德文化,她能從根本上解決我們各種各樣的危機。中國傳統(tǒng)文化可以讓我們身心和諧,家庭和諧,社會和諧中國傳統(tǒng)文化可以讓我們五福臨門,幸福人生。佞抽中醫(yī)養(yǎng)生知識·弘揚中國傳鯇文化為什么要學(xué)傳統(tǒng)文化8何為五福·“五?！边@個名詞,原出于《書經(jīng)》和《洪范》何為五福:一曰“長壽”,二曰“富貴”,三曰“康寧”,四曰“好德”,五曰“善終”佞抽中醫(yī)養(yǎng)生知識·弘揚中國傳鯇文化何為五福9何為道德道是自然法則,自然規(guī)律,是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在德就是順規(guī)律而行。道德就是按照自然規(guī)律去做簡單一點來講,道德就是敦倫盡分。佞抽中醫(yī)養(yǎng)生知識·弘揚中國傳鯇文化何為道德10何為五倫倫指人與人之間的關(guān)系,也指有序,長幼有序。五倫,換句話說是五大人際關(guān)系:父子有親,君臣有義,夫婦有別,長幼有序,朋友有信。這五倫一正的話,天下太平,這五倫亂,天下大亂。佞抽中醫(yī)養(yǎng)生知識·弘揚中國傳鯇文化何為五倫11傳播中醫(yī)養(yǎng)生知識弘揚中華傳統(tǒng)文化課件12傳播中醫(yī)養(yǎng)生知識弘揚中華傳統(tǒng)文化課件13傳播中醫(yī)養(yǎng)生知識弘揚中華傳統(tǒng)文化課件14傳播中醫(yī)養(yǎng)生知識弘揚中華傳統(tǒng)文化課件15傳播中醫(yī)養(yǎng)生知識弘揚中華傳統(tǒng)文化課件16傳播中醫(yī)養(yǎng)生知識弘揚中華傳統(tǒng)文化課件17傳播中醫(yī)養(yǎng)生知識弘揚中華傳統(tǒng)文化課件18傳播中醫(yī)養(yǎng)生知識弘揚中華傳統(tǒng)文化課件19傳播中醫(yī)養(yǎng)生知識弘揚中華傳統(tǒng)文化課件20傳播中醫(yī)養(yǎng)生知識弘揚中華傳統(tǒng)文化課件21傳播中醫(yī)養(yǎng)生知識弘揚中華傳統(tǒng)文化課件22傳播中醫(yī)養(yǎng)生知識弘揚中華傳統(tǒng)文化課件2331、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里24人的差異在于業(yè)余時間傳播中醫(yī)養(yǎng)生知識弘揚中華傳統(tǒng)文化傳播中醫(yī)養(yǎng)生知識弘揚中華傳統(tǒng)文化人的差異在于業(yè)余時間傳播中醫(yī)養(yǎng)生知識弘揚中華傳統(tǒng)文化傳播中醫(yī)養(yǎng)生知識揚中國傳統(tǒng)文化南京金杏職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校傳播中醫(yī)養(yǎng)生知識弘揚中華傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)文化與中醫(yī)養(yǎng)生主講人:南京金杏職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校管益萍佞抽中醫(yī)養(yǎng)生知識·弘揚中國傳鯇文化幾年來的初中信息技術(shù)教學(xué)，對于初中信息技術(shù)的教學(xué)，感慨良多，其中一點就是上課時學(xué)生總會在下面交頭接耳，甚至還有同學(xué)偷偷的玩游戲。課堂是教育教學(xué)最關(guān)鍵的一環(huán)，對于這樣的課堂現(xiàn)象，我們該去如何處理呢？要真正達(dá)到課堂教學(xué)的理想效果，還要首先維持好課堂紀(jì)律。怎樣認(rèn)識信息技術(shù)新課程的課堂現(xiàn)象，用什么方法來有效地維持課堂紀(jì)律呢？我一直在思考這個問題。一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以實踐操作為核心，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生自主自愿地學(xué)習(xí)信息技術(shù)課。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它是學(xué)好一門課的內(nèi)驅(qū)動力。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”這就要求我們一方面在信息技術(shù)課起始課教學(xué)中，要從計算機的產(chǎn)生、發(fā)展、最新動態(tài)和計算機網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)常識的介紹，國內(nèi)外計算機技術(shù)的比較，同時結(jié)合本地區(qū)、本校利用計算機進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理、教育科研、通信等方面的應(yīng)用情況，最大限度地讓學(xué)生了解到計算機的重要作用，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望。二、直觀教學(xué)，加深記憶在信息技術(shù)教學(xué)中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點，針對一些計算機術(shù)語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點、抓住關(guān)鍵、形象具體，然后讓學(xué)生通過大量的操作來驗證所學(xué)習(xí)的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學(xué)生操作的過程中，教師應(yīng)加強輔導(dǎo)，在通過屏幕監(jiān)視器或到學(xué)生中間進(jìn)行指導(dǎo)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，多讓學(xué)生進(jìn)行討論，這樣也可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。三、讓學(xué)生有成功感課堂中多展示學(xué)生作品，利用成功體驗激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂上多展示學(xué)生的作品，給予表揚鼓勵，會使學(xué)生有成功感，感到莫大的欣喜，對自己充滿了信心，從而對計算機學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為強烈的興趣。在課堂上，我有時會選一些同學(xué)示范操作，或者演示自己的作品，伴隨著老師和同學(xué)們的贊美，這些同學(xué)都會沉浸在一種難以言喻的興奮之中。課堂中我讓每個同學(xué)都把作品上傳到局域網(wǎng)中，這樣，只要進(jìn)入網(wǎng)上鄰居的同學(xué)都能看到，當(dāng)看到有同學(xué)欣賞自己的作品時，他們會充滿成就感。同學(xué)們在交流作品時，彼此之間也會相互啟發(fā)和激勵，取長補短，使自己的作品水平得到提高。利用成功的體驗，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師根據(jù)具體情況采用合適的方式，一定會收到很好的效果。未來的社會是信息社會，信息技術(shù)知識就像語文、數(shù)學(xué)、外語一樣，已成為現(xiàn)代知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的部分。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，信息技術(shù)課越來越重要，適合時代發(fā)展的優(yōu)化的課堂教學(xué)模式必將逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，總之，只要轉(zhuǎn)變教育理念，不停地探索求新，不斷反思出現(xiàn)的新問題，我相信是一定能夠更好地把握課堂，得到高效能課堂教學(xué)效果的。要上好信息技術(shù)這門課程，我們在平常的教學(xué)過程中，一定要使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。四、巧設(shè)課堂前奏在計算機機房上課時，為了吸引學(xué)生的注意力，要巧妙的設(shè)置課堂前奏。學(xué)生大多想自己操作，不想老師多講?？梢愿嬖V學(xué)生在課堂的時間安排上有以下三種方案：第一，講一節(jié)課，不操作；第二，講30分鐘，操作15分鐘；第三，講15分鐘，操作30分鐘。大家希望采取哪種方案??？學(xué)生會說第三種方案。這時抓住機會巧妙安排：大家要想讓老師采取第三種方案，必須集中精力聽課，否則就采取第二種方案，甚至第三種方案。這樣學(xué)生的注意力就會比較集中。五、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系生活實際在學(xué)習(xí)Word2000時，我就在課前搜索了一些資料，讓學(xué)生拼圖游戲，自己做連環(huán)畫，做圣誕賀卡等方式來吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，也取得了一定的效果。教學(xué)必須符合學(xué)生的天性以及發(fā)展的規(guī)律，這是首要的、最高的規(guī)律?；貧w生活，讓課堂與生活緊密相聯(lián)這是新課程教學(xué)的基本特征。在課堂上運用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓他們學(xué)以致用是兩個非常好的突破點。這也是維持課堂紀(jì)律最長久最有效的方法。六、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍在課堂上做到嚴(yán)肅自由、主動探索。嚴(yán)肅是一種規(guī)范，自由能使學(xué)生思維解放。在保持較好的課堂紀(jì)律的同時，要讓待發(fā)展生敢于提問，讓優(yōu)生敢于質(zhì)疑。這可以運用知識競賽法，作品展示法，學(xué)科整合法。老師善于把教學(xué)過程營造成有利于學(xué)生積極進(jìn)取、能吸引學(xué)生興趣的環(huán)境。這樣，教學(xué)就能夠離開僵化走向靈活、離開凝固走向豐富多彩，離開混亂走向秩序。七、精講多練對于學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不講，讓學(xué)生自學(xué)，這樣也可以提高他們的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們的合作精神；而對于一些較難的知識要有針對性地講解，突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。此外，要讓學(xué)生盡可能多地參加實踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生實際操作時，教師加強巡回輔導(dǎo)，及時解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題。八、加強課堂教學(xué)的互動師生互動，學(xué)生的互動在課堂上要得到體現(xiàn)。互動可以在小組合作中體現(xiàn)，小組合作實際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特長，施展才能，差生盡其所能，學(xué)有所得。這實現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用。這種互動能夠調(diào)動優(yōu)、差生的積極性，將會明顯的改善課堂紀(jì)律。九、努力提升教師自身的魅力改善課堂紀(jì)律要求教師具有較高的素質(zhì)。作為一個教師，需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充實自己，才能達(dá)到良好的課堂紀(jì)律與顯著的教學(xué)效果。當(dāng)然，老師的教育總是有限的，我們總是在不斷的實踐中逐步成長的。我們未來的路還很長，我們要學(xué)習(xí)的東西還很多，我們的責(zé)任真的很重大！感悟很多，思考很多，收獲會更多。十、總結(jié)信息技術(shù)學(xué)習(xí)讓我覺得世界、知識面更加開闊了，讓我看到了前進(jìn)的方向，知道了信息技術(shù)的希望。我很重視每一節(jié)課，注意讓學(xué)生領(lǐng)會其中的魅力所在。面對初中學(xué)生，所學(xué)內(nèi)容應(yīng)是信息技術(shù)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，我會把Word、Excel的學(xué)習(xí)以學(xué)生的綜合應(yīng)用為目的，并將信息技術(shù)的發(fā)展方向介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解未來趨勢。此外，我在教學(xué)中注意安排適量的、實用的、可操作的內(nèi)容，加強對學(xué)生技能的培養(yǎng)。例如，Excel的學(xué)習(xí)中學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)取之于生活，用之于生活，加強對學(xué)生技能的培訓(xùn)。信息技術(shù)課，讓我們看到了未來，看到了方向，看到了它是一門新興學(xué)科，融知識與技能于一體，其目的是為了使學(xué)生了解計算機的基礎(chǔ)知識，學(xué)會計算機的基本操作，增強應(yīng)用能力。ExplorationsoncultivationofinnovativetalentsandexperimentalteachingreformFangZhi-jianLiuYiLiYe-qingDongYan-hui(Guangdongpharmaceuticaluniversity，Guangzhou510240，China)AbstractExperimentalteachinginhighschoolsisanimportantcompositionpartinthewholeteachingprocess.Experimentscanhelpthestudentsstudyandmasternecessaryskills，measurementsandbasicresearchmethodsforadvancedequipmentsandsubjects，trainthestudentsscientificspiritandinnovativethought，improvetheabilitiesoffinding，analyzing，solvingquestions.Inthepracticeofexperimentalteachingreform，theauthorconsideredthatsurmountingthetraditionalmodeoflaboratoryinstallation，establishingfunctionalcomprehensivelaboratory;reformingthemanagementsystemsofthelaboratory，organizingtheprofessionalexperimentaltechnicaltroops;pushingthelaboratorytoopencompletelyandsoonareimportantlinkstoachievethegoalsofquality-orientededucationandcultivationofinnovativestudents.KeywordsExperimentalteachingreform；Innovation；Management高校實驗教學(xué)作為教學(xué)工作的重要組成部分，相對于理論教學(xué)而言，實驗教學(xué)具有一定的直觀性、實踐性、綜合性與創(chuàng)新性，它可以幫助學(xué)生在實踐過程中驗證、理解相關(guān)知識理論，學(xué)習(xí)和掌握必要的技術(shù)、測量方法、先進(jìn)設(shè)備和學(xué)科的基本研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造性思維，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。因此實驗教學(xué)在加強學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面有著重要的、不可替代的作用[1]，例如在多數(shù)發(fā)達(dá)國家，高等教育早已把培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、開發(fā)學(xué)生潛能作為教學(xué)工作的首要任務(wù)，且主要是通過實驗教學(xué)手段來完成這一重要任務(wù)。對比國內(nèi)外高等教育改革成果不難發(fā)現(xiàn)，我國高等教育改革的努力方向是：如何實現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索科學(xué)合理的管理模式，整合實驗教學(xué)資源，組建高素質(zhì)實驗技術(shù)隊伍，突出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)[2-3]。所謂“創(chuàng)新”，至少包含三方面的內(nèi)涵：一是知識內(nèi)容的創(chuàng)新。包括對現(xiàn)有知識體系的繼承、發(fā)展、更新，甚至對某種權(quán)威理論的質(zhì)疑，這方面要提倡學(xué)生多動腦、勤思考，不墨守成規(guī)。二是動手能力的創(chuàng)新。我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅要有寬厚的基礎(chǔ)文化底蘊，還應(yīng)有較強的實驗動手能力，能夠運用已知的理論和技術(shù)，探索未知的事物，并能運用實驗的方法，解決科學(xué)實驗或?qū)嶋H問題，盡快適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。三是方法手段的創(chuàng)新。科學(xué)的飛速發(fā)展早已打破學(xué)科之間的隔離和劃分，各學(xué)科之間相互滲透，因此可以借鑒運用其它學(xué)科的方法手段進(jìn)行全新的研究。目前在我國實驗教學(xué)改革過程中，實驗室在實驗教學(xué)中的作用未能充分發(fā)揮是普遍現(xiàn)象，尤其是一些專業(yè)實驗室，其根本原因[4-6]在于：①實驗室是按教研室為單位配置并管理，其規(guī)模小、功能單一，承擔(dān)實驗教學(xué)學(xué)時少；且隨著教學(xué)改革的不斷深入，各專業(yè)結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的課程體系也在不斷地變化，這種小作坊式的設(shè)置和管理形式必然難以適應(yīng)實驗教學(xué)的需要；②同一學(xué)校內(nèi)部，各相近專業(yè)實驗室重復(fù)建設(shè)，實驗室小而全現(xiàn)象比較普遍，導(dǎo)致多數(shù)設(shè)備的利用率很低，嚴(yán)重制約著學(xué)校的辦學(xué)效益，這種矛盾在多校區(qū)辦學(xué)模式中更為突出；③另外還存在學(xué)校內(nèi)部的壁壘重重，使各相近專業(yè)的實驗技術(shù)人員之間缺少交流，且儀器設(shè)備無法實現(xiàn)共享，導(dǎo)致學(xué)校的人財物無法形成合力，很難體現(xiàn)實驗教學(xué)資源的整體優(yōu)勢；④雖然有部分高校堅持按照“校、系二級管理”模式設(shè)置實驗教學(xué)中心，有效改變原有的資金分散、儀器分散、人力資源分散等不利局面，優(yōu)化資源配置，促進(jìn)資源共享，但是其相應(yīng)管理體制改革及實驗教學(xué)隊伍建設(shè)相對滯后，無法從根本上保障實驗教學(xué)質(zhì)量。隨著我校不斷發(fā)展，為保障優(yōu)質(zhì)的本科教學(xué)質(zhì)量，強化各實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使實驗室真正成為培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的基地，在借鑒兄弟院校如西安交通大學(xué)、東北大學(xué)等籌建實驗中心的實踐經(jīng)驗上，順應(yīng)校區(qū)發(fā)展需要，學(xué)校于2005年底成立了由中山校區(qū)統(tǒng)一管理的實驗教學(xué)中心，大力推進(jìn)實驗教學(xué)改革，具體內(nèi)容如下：一、打破實驗室傳統(tǒng)設(shè)置模式，建立綜合性實驗室實驗室傳統(tǒng)設(shè)置模式為：實驗室設(shè)置和理論課程一一對應(yīng)，一門理論課程有一個專門的實驗室。這種模式雖可強化實驗教學(xué)與理論課程的緊密聯(lián)系，能較好地驗證書本上的理論；但是條塊分割太明顯，不利于學(xué)科之間的融合，而且儀器設(shè)備及實驗場地的利用率低下；這種小而全的重復(fù)建設(shè)造成教學(xué)資源的一種隱性浪費；再加之高等教育培養(yǎng)模式逐漸向創(chuàng)新型人才方向演變，實驗教學(xué)更應(yīng)注重動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此應(yīng)建立與之相應(yīng)的綜合性、開放性實驗室，并使所有實驗教學(xué)資源不再隸屬于某一門課程，每個實驗室可以支撐多門課程的實驗教學(xué)，同時一門課程的實驗教學(xué)可在多個實驗室來實施，使實驗室設(shè)置符合人才培養(yǎng)需要。依照這一思路，本實驗教學(xué)中心打破專業(yè)界線，根據(jù)各專業(yè)的特點組建多功能的綜合實驗室，如：將生理學(xué)、藥理學(xué)、中藥藥理實驗室合并成機能綜合實驗室；將組胚學(xué)、病理學(xué)實驗室合并成形態(tài)綜合實驗室；將生藥學(xué)、藥用植物學(xué)、中藥鑒定學(xué)、植物形態(tài)學(xué)實驗室合并成生藥綜合實驗室；還組建了有機化學(xué)、中藥化學(xué)、天然藥物化學(xué)合并的化學(xué)綜合實驗室等。實踐表明：進(jìn)行實驗室結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化組合后，單位時間內(nèi)可用的實驗室面積擴(kuò)大了，設(shè)備集中了，使用率提高了，配套服務(wù)也更規(guī)范到位了。二、改革實驗室管理體制，組建專職實驗技術(shù)隊伍自本實驗教學(xué)中心成立以來，已組建一支由校區(qū)實驗教學(xué)中心統(tǒng)一管理的專實驗技術(shù)人員隊伍。專職實驗技術(shù)人員的主要職責(zé)是[7]：承擔(dān)實驗教學(xué)準(zhǔn)備、部分實驗課指導(dǎo)和實驗室管理工作，向校內(nèi)所有學(xué)生、教師及畢業(yè)專題實習(xí)學(xué)生開放部分儀器和實驗室，積極參與有關(guān)教研室開展的實驗教學(xué)改革工作；日常實驗設(shè)備的維護(hù)、修理改造；還開展了服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的科研工作。實踐證明，通過組建專職實驗技術(shù)隊伍，根據(jù)既分工又合作的原則，由實驗教學(xué)中心統(tǒng)一管理，削除了內(nèi)部壁壘；加之所有實驗教學(xué)資源的統(tǒng)籌管理，促成了校區(qū)內(nèi)人、財、物的統(tǒng)一，減少重復(fù)建設(shè)，進(jìn)而實現(xiàn)了低成本、高效率運作目標(biāo)；同時保障了正常實驗教學(xué)，促進(jìn)了實驗課教學(xué)質(zhì)量的提高。三、推進(jìn)實驗室全面開放，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才目前高等教育大力提倡素質(zhì)教育，突出培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新意識。然而大多數(shù)高校的實驗室對學(xué)生而言只是半開放式的，即只在實驗課時開放，非實驗課時不開放，這種半封閉式的狀況已不能滿足學(xué)生的求知需求。實驗室的全面開放是高校實驗教學(xué)改革的客觀趨勢，也是國家對高等院校本科教育評估的要求之一。為了提高學(xué)生的動手、動腦和獨立思考的能力，設(shè)法加大實驗室開放力度，增設(shè)開放性、綜合性實驗項目是行之有效的方法。在開放性實驗過程中，實驗教師的主要作用是提出與實驗有關(guān)的基本要求，講清楚實驗原理及實驗中的注意事項等；學(xué)生則是根據(jù)實驗?zāi)康淖灾髟O(shè)計實驗方案和路線，獨立完成實驗材料的選擇、采集、前處理，藥品試劑的配制，以及儀器設(shè)備的調(diào)試、操作等；對于實驗技術(shù)人員而言，則是監(jiān)督、跟蹤學(xué)生的實驗全過程，若是高素質(zhì)實驗技術(shù)人員積極投入開放性實驗，還能引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象，進(jìn)而分析問題、解決問題，逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識；另外，對于開設(shè)跨學(xué)科綜合性實驗而言，沒有“一專多能”的高素質(zhì)實驗技術(shù)人員支持工作，則更是無法開展的。從這一角度來看，高素質(zhì)的實驗技術(shù)人員對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有一定的保障作用。本實驗教學(xué)中心的改革實踐表明：現(xiàn)有的實驗技術(shù)人員都是碩士或以上學(xué)歷，具有較高的專業(yè)素質(zhì)和項目開發(fā)能力，因此不僅能保質(zhì)保量地完成各項實驗教學(xué)任務(wù)，而且極大地激活了校區(qū)內(nèi)學(xué)生的科研活動。總之，緊緊圍繞高等教育改革發(fā)展方向，通過不斷的實踐探索，我實驗中心已基本建設(shè)成“管理科學(xué)、運作高效、保障有力、資源共享、效果理想”的實驗教學(xué)中心。即：①各學(xué)科分類組合，建成功能型實驗室，提高了使用效率。優(yōu)化資源配置，統(tǒng)籌實驗資源，促進(jìn)資源共享，避免了