有關(guān)學(xué)校學(xué)科教研組團(tuán)隊與規(guī)范建設(shè)的幾點思

關(guān)于學(xué)校學(xué)科教研組團(tuán)隊與規(guī)范建設(shè)的幾點思考杭州市上城區(qū)教育學(xué)院任敏龍需要思考的基本問題什么是學(xué)科教研組？在學(xué)校教學(xué)、組織架構(gòu)中的地位如何？優(yōu)秀教研組團(tuán)隊有哪些基本特征？建設(shè)的中心工作是什么？教研組規(guī)范建設(shè)的主要內(nèi)容有哪些？如何落實？定義是討論的基礎(chǔ)；團(tuán)隊是為實現(xiàn)一定目標(biāo)構(gòu)成任務(wù)共同體，討論側(cè)重人；規(guī)范體現(xiàn)團(tuán)隊的基本價值取向和行為方式，側(cè)重事。一個問題的兩面。校長是教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人。教師是教學(xué)質(zhì)量的直接責(zé)任人。

由于教學(xué)是一個連續(xù)的過程，保證學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有賴于全體教師有效的連續(xù)教學(xué)。需要形成學(xué)科教學(xué)共同體。利益攸關(guān)方

由于教師之間水平差異的客觀存在，保證學(xué)科教學(xué)的普遍高質(zhì)量，必須促進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗（隱性，認(rèn)知學(xué)徒）、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源（物化，如學(xué)案等）共享，并通過對教學(xué)中遇到的實際問題集中攻堅，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

需要形成學(xué)科教學(xué)研究團(tuán)隊——學(xué)科教研組。學(xué)校學(xué)科教研組的三大功能保證學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。展開學(xué)科教學(xué)研究。促進(jìn)教師（學(xué)科）專業(yè)發(fā)展。

學(xué)校學(xué)科教研組應(yīng)在上述三方面發(fā)揮主渠道作用。如果學(xué)科教研組是學(xué)校組織架構(gòu)中的縱向部門，其他的大都是橫向部門。討論的基礎(chǔ)：學(xué)科教研組定義是由全體學(xué)科教師組成的教學(xué)研究共同體，通過學(xué)科教學(xué)研究，以保證學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)科教學(xué)研究水平、促進(jìn)教師（學(xué)科）專業(yè)發(fā)展。是一個學(xué)科教學(xué)研究的團(tuán)隊。團(tuán)隊是為實現(xiàn)一定目標(biāo)構(gòu)成任務(wù)共同體。優(yōu)秀的教研組團(tuán)隊的基本特征良好的教研氛圍；頻發(fā)的實時教研；在教學(xué)中對基本理念和行為規(guī)范的認(rèn)同并保持個人行為模式的獨立性；開放性交流和以校為本的專業(yè)引領(lǐng)；日常工作與具有一定前瞻性的課題研究相結(jié)合；有效的活動策劃、任務(wù)分擔(dān)與協(xié)作；教研組長的有效組織與協(xié)調(diào)；較強的成果與課程意識。

良好的教研氛圍良好的教研氛圍植根于共同的目標(biāo)和責(zé)任共擔(dān)意識，以及在此基礎(chǔ)上形成的團(tuán)隊成員間坦誠、互信、互賴的心理聯(lián)結(jié)。實時教研所謂的實時教研是指什么時候需要教研，教研就在什么時候發(fā)生，如教研組成員在每課教學(xué)的課前、課后發(fā)生的高頻率教學(xué)研討與經(jīng)驗、資源共享活動，這種教研往往不拘形式和地點，因需而生、有感而發(fā)，構(gòu)成了學(xué)校教研文化的底色。

“牢騷式”教研規(guī)范認(rèn)同與個人行為模式獨立教研組團(tuán)隊頻繁的研討和相互觀摩容易造成成員之間的觀念和行為模式趨同，團(tuán)隊會因成員之間的學(xué)習(xí)性降低而失去活力，優(yōu)秀的教研組團(tuán)隊在認(rèn)同教學(xué)中的基本的理念和行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，鼓勵并保持了團(tuán)隊成員個人行為模式的獨立性，使教師工作具有明顯的個人特色?！疤}卜燒蘿卜”的本質(zhì)君子和而不同開放性交流與與以校為本的的專業(yè)引領(lǐng)優(yōu)秀的教研組組團(tuán)隊重視請請進(jìn)來、走出出去，通過開開放性交流保保持團(tuán)隊的活活力，尤其重重視以校為本本的專業(yè)引領(lǐng)領(lǐng)。以校為本的專專業(yè)引領(lǐng)一方方面是指專業(yè)業(yè)引領(lǐng)致力于于解決學(xué)校教教學(xué)本身的問問題，另一方方面是指專業(yè)業(yè)引領(lǐng)立足依依靠本校人才才，致力于本本校引領(lǐng)人才才的培養(yǎng)，把把外聘專家作作為必要補充充。專家是稀缺資資源，專業(yè)引引領(lǐng)必須立足足以校為本日常工作與課課題研究相結(jié)結(jié)合優(yōu)秀的教研組組團(tuán)隊善于把把日常教學(xué)工工作中的問題題升華為研究究課題，把研研究課題分解解轉(zhuǎn)化為具體體操作融入日日常教學(xué)工作作，以結(jié)合學(xué)學(xué)校教學(xué)問題題和學(xué)科教學(xué)學(xué)發(fā)展方向的的課題統(tǒng)整教教研。工作即是研修修，管傳達(dá)室室的也要培訓(xùn)訓(xùn)有效策劃、任任務(wù)分擔(dān)與協(xié)協(xié)作優(yōu)秀的教研組組重視有效的的活動策劃、、任務(wù)分擔(dān)與與協(xié)作，形成成了教研活動動的基本規(guī)范范與模式，完完善的策劃和和規(guī)范的運作作自然地產(chǎn)生生了研究活動動所需要的以以校為本的專專業(yè)引領(lǐng)者。。教研組長課課程意識識在引領(lǐng)者中，，教研組長擔(dān)擔(dān)當(dāng)起了主要要的組織與協(xié)協(xié)調(diào)作用，成成為了教研組組的核心與靈靈魂。優(yōu)秀的教研組組團(tuán)隊有較強強的成果與課課程意識，重重視及時整理理研究成果，，形成校本研研訓(xùn)課程，通通過后來者的的學(xué)習(xí)傳承，，促進(jìn)了學(xué)校校教學(xué)傳統(tǒng)的的形成。團(tuán)隊建設(shè)的中中心工作讓每位老師都都能不斷成為為團(tuán)隊的互補補型專業(yè)引領(lǐng)領(lǐng)者。破解校本教研研中專業(yè)引領(lǐng)領(lǐng)的瓶頸，讓讓教師在互助助、互重、互互賴的氛圍中中獲得成就感感和歸屬感。。途徑：：差異成成為學(xué)學(xué)習(xí)資資源利用差差異：：讓團(tuán)團(tuán)隊成成員素素質(zhì)差差異成成為學(xué)學(xué)習(xí)資資源。。創(chuàng)造差差異：：通過過細(xì)致致的活活動策策劃、、任務(wù)務(wù)分擔(dān)擔(dān)與協(xié)協(xié)作，，讓教教師從從事專專門的的研究究工作作，成成為以以校為為本的的專業(yè)業(yè)引領(lǐng)領(lǐng)者。。利用差差異專題研研究（（研究究能力力強））、課課堂展展示（（表現(xiàn)現(xiàn)力強強）、、本體體知識識培訓(xùn)訓(xùn)（學(xué)學(xué)科功功底好好）、、讓他他們多多做一一些教教師學(xué)學(xué)科能能力培培訓(xùn)工工作；；教學(xué)學(xué)經(jīng)驗驗論壇壇（常常規(guī)落落實））扎實實。同時要要注意意適當(dāng)當(dāng)?shù)慕墙巧セQ，，避免免角色色固著著化。。創(chuàng)造差差異：：基于課課堂教教學(xué)的的課題題研究究活動動準(zhǔn)備階階段：：根據(jù)據(jù)課題題選擇擇典型型的研研究課課，并并收集集與研研究課課題和和研究究課相相關(guān)的的文獻(xiàn)獻(xiàn)；展開階階段：：組織織讀書書活動動研究究相關(guān)關(guān)文獻(xiàn)獻(xiàn)，形形成文文獻(xiàn)研研究報報告——組織學(xué)學(xué)術(shù)沙沙龍活活動作作文獻(xiàn)獻(xiàn)綜述述和新新觀點點報告告，確確定研研究的的技術(shù)術(shù)路線線——說課、、磨課課活動動（前前測、、后測測、課課堂觀觀察、、學(xué)生生訪談?wù)劵騿枂柧淼鹊龋堖M(jìn)來來、走走出去去的綜綜合展展示活活動；；總結(jié)階階段：：整理理成果果，形形成校校本研研訓(xùn)課課程。。分解重重組打打包承承包。。校本本教研研要向向過程程要質(zhì)質(zhì)量，，向細(xì)細(xì)化和和規(guī)范范化要要質(zhì)量量一節(jié)課課的研研究支支架（（數(shù)學(xué)學(xué)）一、數(shù)數(shù)學(xué)知知識的的理解解與教教學(xué)啟啟示。。二、、數(shù)學(xué)學(xué)思想想方法法。三三、教教師容容易表表達(dá)錯錯誤或或不確確切的的語言言。四四、《大綱》（或《標(biāo)準(zhǔn)》）的要要求、、解讀讀與教教學(xué)啟啟示。。五、、各套套教材材的編編寫特特點與與比較較研究究及其其教學(xué)學(xué)啟示示。六六、學(xué)學(xué)生情情況研研究：：學(xué)習(xí)習(xí)起點點、掌掌握情情況、、學(xué)習(xí)習(xí)中可可能遇遇到的的困難難、容容易出出現(xiàn)的的錯誤誤與防防止對對策、、學(xué)生生容易易說錯錯或表表達(dá)不不確切切的語語言。。一節(jié)課課的研研究支支架（（數(shù)學(xué)學(xué)）七、部部分雜雜志、、書籍籍上關(guān)關(guān)于這這節(jié)課課的研研究文文章及及相關(guān)關(guān)資料料綜述述。八八、這這節(jié)課課已有有的不不同教教學(xué)設(shè)設(shè)計比比較研研究。。九、、理論論指導(dǎo)導(dǎo)下的的教學(xué)學(xué)設(shè)計計與教教學(xué)實實踐研研究（（一課課多上上、一一課多多磨））。十十、好好的教教學(xué)片片斷推推薦。。十一一、好好題推推薦。。十二二、學(xué)學(xué)與教教的評評價研研究。。十三三、進(jìn)進(jìn)一步步研究究的課課題。。十四四、其其他課課程資資源。。十五五、給給家長長的建建議。。把一節(jié)節(jié)課作作為一一個課課題來來研究究，有有利于于科研研意識識的形形成，，一節(jié)節(jié)典型型課可可以遷遷移一節(jié)課課的研研究支支架（（數(shù)學(xué)學(xué)）通過任任務(wù)分分擔(dān)，，在一一節(jié)課課的研研究上上，就就能形形成一一批與與之有有關(guān)的的校本本專家家，并并有可可能達(dá)達(dá)到達(dá)達(dá)到專專家引引領(lǐng)所所難以以企及及的深深度和和廣度度，其其合作作研究究的成成果足足以形形成與與該課課教學(xué)學(xué)有關(guān)關(guān)的專專著，，為形形成該該課教教學(xué)的的校本本研訓(xùn)訓(xùn)課程程提供供了豐豐富的的素材材，如如能持持之以以恒，，則能能形成成本學(xué)學(xué)科典典型課課教學(xué)學(xué)的校校本研研訓(xùn)課課程體體系。。教研組組規(guī)范范建設(shè)設(shè)的主主要內(nèi)內(nèi)容首先需需要校校方明明確團(tuán)團(tuán)隊職職責(zé)、、進(jìn)行行有效效授權(quán)權(quán)。其次是是建立立學(xué)科科教研研組的的工作作規(guī)范范。學(xué)科教教研組組長的的職責(zé)責(zé)保證學(xué)學(xué)科教教學(xué)質(zhì)質(zhì)量。。展開學(xué)學(xué)科教教學(xué)研研究。。促進(jìn)教教師（（學(xué)科科）專專業(yè)發(fā)發(fā)展。。學(xué)校學(xué)學(xué)科教教研組組長是是上述述三方方面的的直接接責(zé)任任人。。教研組組團(tuán)隊隊建設(shè)設(shè)：領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)者者教研組組長不不知到到自己己的職職責(zé)是是什么么?責(zé)權(quán)是是聯(lián)系系的。。領(lǐng)導(dǎo)者者五種種影響響來源源：1.獎賞權(quán)權(quán)；2.強制權(quán)權(quán)；3.法定權(quán)權(quán)；4.專家權(quán)權(quán)；5.模范權(quán)權(quán)。誰更具具備？？你校教教研組組長具具備這這些影影響來來源嗎嗎？教研組組長職職責(zé)不不清、、授權(quán)權(quán)不明明教研組組長職職責(zé)不不清、、授權(quán)權(quán)不明明（基基本沒沒有授授權(quán)））行政領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)大大都是是業(yè)務(wù)務(wù)骨干干成長長起來來，整整體來來看，，這支支隊伍伍的業(yè)業(yè)務(wù)素素養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于于教研研組長長隊伍伍。行政領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)淪淪為教教研組組長（（又不不徹底底），，教研研組長長變成成跑腿腿的。。教研組組長找找不到到自己己的角角色定定位。。評比和和調(diào)研研中的的現(xiàn)象象：組組長說說不清清，行行政領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)解解釋清清重心下下沉：：明確確職責(zé)責(zé)有有效效授權(quán)權(quán)根據(jù)職職責(zé)授授權(quán)（（經(jīng)費費保障障）。。保證學(xué)學(xué)科教教學(xué)質(zhì)質(zhì)量。。（落落實常常規(guī)，，質(zhì)量量監(jiān)控控及報報告、、處置置教研研經(jīng)費費）展開學(xué)學(xué)科教教學(xué)研研究。。（組組織課課題研研究、、報告告進(jìn)展展、處處置課課題經(jīng)經(jīng)費））促進(jìn)教教師專專業(yè)成成長。。（確確定專專業(yè)培培訓(xùn)內(nèi)內(nèi)容、、方式式、人人選，，并評評估））對授權(quán)權(quán)進(jìn)行行評估估。學(xué)科教教研組組工作作規(guī)范范計劃；；實施；；反饋評評價；；檔案建建設(shè)。。學(xué)科教教研工工作規(guī)規(guī)范：：計劃劃基本內(nèi)內(nèi)容：：指導(dǎo)導(dǎo)思想想；主主要工工作（（三方方面））與預(yù)預(yù)期成成果；；工作作行事事歷；；經(jīng)費費預(yù)算算。組織評評估：：評估估組先先行評評估；；教研研組長長陳述述；答答辯并并形成成修改改意見見；完完善成成文。。校長：：發(fā)展展愿景景；資資源配配置。。教導(dǎo)導(dǎo)處：：教學(xué)學(xué)過程程管理理；監(jiān)監(jiān)控。。學(xué)科教教研工工作規(guī)規(guī)范：：實施施常規(guī)落落實活活動。。經(jīng)驗傳傳遞活活動。。資源共共享活活動。。質(zhì)量監(jiān)監(jiān)控活活動。。學(xué)生學(xué)學(xué)科活活動。。專題研研究活活動。。課程構(gòu)構(gòu)建活活動。。七種活活動規(guī)規(guī)范的的基本本框架架目的意意義；；基本內(nèi)內(nèi)容；；落實建建議。。學(xué)科教教研規(guī)規(guī)范：：常規(guī)規(guī)落實實活動動包括學(xué)學(xué)習(xí)常常規(guī)和和教學(xué)學(xué)常規(guī)規(guī)。學(xué)學(xué)習(xí)常常規(guī)基基本內(nèi)內(nèi)容：：課前前準(zhǔn)備備、課課堂參參與、、課后后整理理。最最重要要的是是聽、、說、、寫、、動。。教學(xué)學(xué)常規(guī)規(guī)基本本內(nèi)容容：備備課、、上課課、批批改、、輔導(dǎo)導(dǎo)、成成績考考核。。落實建建議：：認(rèn)同同觀念念，審審視傳傳統(tǒng)；；揚棄棄創(chuàng)新新，實實踐改改進(jìn)；；評估估完善善，落落實成成習(xí)。。誰最需需要規(guī)規(guī)范？？例：聽聽說的的規(guī)范范落實實一、二二年級級學(xué)生生聽、、說常常規(guī)的的基本本要求求為：：聽得得清，，說得得明。。外顯行行為的的要求求包括括：聽聽——眼睛注注視發(fā)發(fā)言者者或?qū)W學(xué)習(xí)材材料，，不東東張西西望；；不做做小動動作；；靜心心等待待發(fā)言言結(jié)束束，不不隨便便插話話。說說——大膽地地發(fā)言言，聲聲音響響亮；；發(fā)言言時要要面向向大家家。例：聽聽說的的規(guī)范范落實實經(jīng)過研研究，，我們們對落落實常常規(guī)提提出如如下建建議：：落實實聽說說常規(guī)規(guī)，不不能依依賴宣宣布紀(jì)紀(jì)律監(jiān)監(jiān)控學(xué)學(xué)生外外顯行行為，，關(guān)鍵鍵是要要引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生生對自自己的的傾聽聽和表表達(dá)進(jìn)進(jìn)行不不斷的的反思思和改改進(jìn)。。例：聽聽說的的規(guī)范范落實實如：在在一位位學(xué)生生發(fā)言言后，，教師師可以以問其其他學(xué)學(xué)生：：“你你們聽聽明白白他說說什么么了嗎嗎？””如果果沒有有聽明明白，，可以以讓學(xué)學(xué)生說說說““哪里里沒聽聽明白白？””，問問問自自己““我集集中注注意聽聽了嗎嗎？””然后后請發(fā)發(fā)言的的學(xué)生生再說說一遍遍，此此時發(fā)發(fā)言的的學(xué)生生就可可能反反思并并改進(jìn)進(jìn)自己己的表表達(dá)，，教師師也可可以做做一些些必要要指導(dǎo)導(dǎo)或示示范；；如果果有學(xué)學(xué)生聽聽明白白了，，可以以讓他他們說說說發(fā)發(fā)言者者的意意思，，并詢詢問發(fā)發(fā)言者者“是是不是是這個個意思思？””例：聽聽說的的規(guī)范范落實實如果不不是發(fā)發(fā)言者者的原原意，，復(fù)述述者就就要反反思自自己的的聽和和說有有沒有有問題題、如如何改改進(jìn)，，發(fā)言言者要要進(jìn)一一步反反思自自己的的表達(dá)達(dá)，思思考如如何去去進(jìn)一一步改改進(jìn)自自己的的表達(dá)達(dá)，比比如借借助肢肢體語語言、、實驗驗演示示、圖圖示直直觀等等輔助助手法法，用用多樣樣化的的表達(dá)達(dá)方式式來促促進(jìn)溝溝通。?？傊?，要讓讓聽說說雙方方養(yǎng)成成相互互詢問問的習(xí)習(xí)慣：：“你你明白白我的的意思思嗎？？”““你說說的是是不是是這個個意思思嗎？？”。。例：備備課常常規(guī)的的落實實建議議如在備備課建建議中中寫入入新授授課、、練習(xí)習(xí)課、、復(fù)習(xí)習(xí)課等等各種種課型型的目目的任任務(wù)和和基本本教學(xué)學(xué)結(jié)構(gòu)構(gòu)，分分學(xué)科科寫入入經(jīng)反反復(fù)研研究證證實、、達(dá)成成廣泛泛共識識的各各具體體內(nèi)容容教學(xué)學(xué)的基基本要要領(lǐng)，，如數(shù)數(shù)學(xué)教教學(xué)中中“計計量單單位””的教教學(xué)基基本要要領(lǐng)為為：讓讓學(xué)生生體會會統(tǒng)一一計量量單位位的必必要性性；幫幫助學(xué)學(xué)生建建立單單位的的觀念念；通通過先先估（（估計計）后后測（（測量量驗證證）培培養(yǎng)估估計能能力。。學(xué)科教研研規(guī)范：：經(jīng)驗傳傳遞活動動經(jīng)驗傳遞遞主要通通過師徒徒結(jié)對進(jìn)進(jìn)行（認(rèn)認(rèn)知學(xué)徒徒）。主要內(nèi)容容：師徒徒結(jié)對（（協(xié)議））——內(nèi)容、形形式、頻頻率、預(yù)預(yù)期成果果。落實建議議：突出“心心理——行為”的的示范，，學(xué)習(xí)師師傅內(nèi)隱隱決策心心理過程程，實現(xiàn)現(xiàn)經(jīng)驗高高效傳遞遞。師傅是否否肯教，，徒弟是是否好學(xué)學(xué)、會學(xué)學(xué)是關(guān)鍵鍵學(xué)科教研研規(guī)范：：資源共共享活動動資源共享享活動主主要是日日常實時時正式或或非正式式教研。。主要內(nèi)容容：共享享教案、、課件、、練習(xí)、、測試卷卷等；共共享教學(xué)學(xué)中的經(jīng)經(jīng)驗教訓(xùn)訓(xùn)。落實建議議：充分分的預(yù)設(shè)設(shè)與解釋釋（備課課的分層層要求））、及時時的反思思與記錄錄（課后后討論，，一人寫寫反思））資源庫的的建設(shè)備課組教教學(xué)資源源庫按年年級（上上、下））、單元元、課時時三級打打包建庫庫。課時時文件包包含教學(xué)學(xué)設(shè)計、、注意事事項、課課件、練練習(xí)題庫庫、教學(xué)學(xué)音像資資料等；；單元文文件包含含單元教教學(xué)計劃劃、注意意事項、、綜合練練習(xí)與測測試卷、、各課時時文件包包等；年年級（上上、下））文件包包含全冊冊教學(xué)計計劃、注注意事項項、期中中期末綜綜合練習(xí)習(xí)與測試試、各單單元文件件包。其其中教學(xué)學(xué)注意事事項是用用洗練的的語言說說明教學(xué)學(xué)中可能能遇到的的問題與與對策，，是歷屆屆教師教教學(xué)經(jīng)驗驗的結(jié)晶晶。資源庫的的建設(shè)規(guī)定資源源使用的的權(quán)利與與義務(wù)，，包括：：必須上上傳資源源者才能能下載并并使用已已有資源源，上傳傳資源必必須在文文件名中中注明資資源名稱稱、姓名名、時間間，下載載并使用用資源后后必須在在原資源源文件名名中鍵入入下載者者姓名、、時間、、對資源源的評級級（五““★”）），并上上傳使用用后經(jīng)過過改進(jìn)或或注釋的的教學(xué)資資源。每每學(xué)期進(jìn)進(jìn)行資源源整理，，管理者者可以根根據(jù)若干干次評級級逐步裁裁汰劣質(zhì)質(zhì)資源。。學(xué)科教學(xué)學(xué)規(guī)范：：質(zhì)量監(jiān)監(jiān)控活動動主要內(nèi)容容：學(xué)生生日常學(xué)學(xué)習(xí)檔案案、教師師日常教教學(xué)診斷斷評價、、階段測測試與分分析跟進(jìn)進(jìn)。落實建議議：如學(xué)生日常常學(xué)習(xí)檔檔案以作作業(yè)檔案案為主體體，用特特定的符符號或簡簡明的語語言記載載作業(yè)完完成與否否、質(zhì)量量如何以以及存在在的主要要問題，，如作業(yè)業(yè)態(tài)度如如何、上上課的參參與程度度等。日常學(xué)習(xí)習(xí)檔案是是階段測測試與分分析跟進(jìn)進(jìn)的重要要依據(jù)，，也是對對教師日日常教學(xué)學(xué)評價的的重要依依據(jù)。學(xué)科教學(xué)學(xué)規(guī)范：：學(xué)生學(xué)學(xué)科活動動學(xué)科社團(tuán)團(tuán)、特長長展示、、競賽等等。主要內(nèi)容容：如學(xué)科社社團(tuán)有章章程，章章程包括括社團(tuán)宗宗旨、準(zhǔn)準(zhǔn)入條件件、權(quán)利利與義務(wù)務(wù)等，每每學(xué)期都都有活動動計劃，，規(guī)定活活動時間間、地點點、內(nèi)容容和組織織引導(dǎo)者者，活動動內(nèi)容包包括適當(dāng)當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)訓(xùn)，以及及由社團(tuán)團(tuán)發(fā)起的的特長展展示、學(xué)學(xué)科競賽賽等活動動，也可可以參加加由教育育行政部部門、學(xué)學(xué)術(shù)或民民間團(tuán)體體組織的的各種活活動。學(xué)科教研研規(guī)范：：專題研研究活動動專題研究究活動主主要包括括工作性性專題研研究和前前瞻性專專題研究究。主要內(nèi)容容：課題題立項、、展開研研究、形形成成果果、應(yīng)用用推廣。。落實建議議：要注注重研究究活動策策劃（計計劃書））和教學(xué)學(xué)研究技技術(shù)的應(yīng)應(yīng)用（課課堂觀察察、訪談?wù)劦龋?，，不以?shù)數(shù)量求勝勝（開課課力求成成功、反反復(fù)琢磨磨）。題外話：：學(xué)生是是校本教教研重要要的專業(yè)業(yè)引領(lǐng)者者學(xué)科教研研規(guī)范：：課程構(gòu)構(gòu)建活動動課程建構(gòu)構(gòu)活動主主要是把把優(yōu)秀教教學(xué)經(jīng)驗驗、研究究成果經(jīng)經(jīng)過優(yōu)化化處理形形成校本本培訓(xùn)課課程，建建立課程程資源庫庫。主要內(nèi)容容：主題題式——主題、摘摘要、主主要成果果、詳細(xì)細(xì)成果形形成過程程、附件件。素材材式——視頻（256字符）落實建議議：用多多種形式式表現(xiàn)主主題。如如文本、、視頻案案例（成成長性））學(xué)科教研研基本規(guī)規(guī)范：反反饋評價價按活動類類別進(jìn)行行過程性性評價。。按功能類類別進(jìn)行行總結(jié)性性評價。。評價主體體上注意意教師評評價、教教研組自自評和分分管部門門評價相相結(jié)合，，方式上上注意定定性與定定量評價價相結(jié)合合（不要要繁瑣））。學(xué)科教研研基本規(guī)規(guī)范：檔檔案建設(shè)設(shè)保存教師師參與教教研的原原始記錄錄——教師成長長檔案。。主要內(nèi)容容：日常常、階段段質(zhì)量監(jiān)監(jiān)控與分分析——教學(xué)資源源、學(xué)生生檔案、、學(xué)生學(xué)學(xué)科活動動檔案、、試卷及及質(zhì)量分分析報告告等；學(xué)學(xué)科教學(xué)學(xué)專題研研究——研究報告告、論文文等；教教師專業(yè)業(yè)發(fā)展成成果——經(jīng)驗傳遞遞、成績績榮譽等等。電子的東東西不要要濫用。。簡要的回回顧學(xué)校學(xué)科科教研組組的功能能保證學(xué)科科教學(xué)質(zhì)質(zhì)量。展開學(xué)科科教學(xué)研研究。促進(jìn)教師師（學(xué)科科）專業(yè)業(yè)發(fā)展。。學(xué)校學(xué)科科教研組組應(yīng)在上上述三方方面發(fā)揮揮主渠道道作用。。優(yōu)秀的教教研組團(tuán)團(tuán)隊的基基本特征征良好的教教研氛圍圍；頻發(fā)發(fā)的實時時教研；；在教學(xué)學(xué)中對基基本理念念和行為為規(guī)范的的認(rèn)同并并保持個個人行為為模式的的獨立性性；開放放性交流流和以校校為本的的專業(yè)引引領(lǐng)；日日常工作作與具有有一定前前瞻性的的課題研研究相結(jié)結(jié)合；有有效的活活動策劃劃、任務(wù)務(wù)分擔(dān)與與協(xié)作；；教研組組長的有有效組織織與協(xié)調(diào)調(diào)；較強強的成果果與課程程意識。。團(tuán)隊建設(shè)設(shè)的中心心工作讓每位老老師都能能不斷成成為團(tuán)隊隊的互補補型專業(yè)業(yè)引領(lǐng)者者。破解校本本教研中中專業(yè)引引領(lǐng)的瓶瓶頸，讓讓教師在在互助、、互重、、互賴的的氛圍中中獲得成成就感和和歸屬感感。途徑：差異成為為學(xué)習(xí)資資源利用差異異：讓團(tuán)團(tuán)隊成員員素質(zhì)差差異成為為學(xué)習(xí)資資源。創(chuàng)造差異異：通過過細(xì)致的的活動策策劃、任任務(wù)分擔(dān)擔(dān)與協(xié)作作，讓教教師從事事專門的的研究工工作，成成為以校校為本的的專業(yè)引引領(lǐng)者。。學(xué)生是校校本教研研重要的的專業(yè)引引領(lǐng)者學(xué)科教研研工作規(guī)規(guī)范：實實施常規(guī)落實實活動。。經(jīng)驗傳遞遞活動。。資源共享享活動。。質(zhì)量監(jiān)控控活動。。學(xué)生學(xué)科科活動。。專題研究究活動。。課程構(gòu)建建活動。。9、靜夜四無無鄰，荒居居舊業(yè)貧。。。12月-2212月-22Saturday,December24,202210、雨中黃葉葉樹，燈下下白頭人。。。09:00:3509:00:3509:0012/24/20229:00:35AM11、以以我我獨獨沈沈久久，，愧愧君君相相見見頻頻。。。。12月月-2209:00:3509:00Dec-2224-Dec-2212、故故人人江江海海別別，，幾幾度度隔隔山山川川。。。。09:00:3509:00:3509:00Saturday,December24,202213、乍見翻疑夢夢，相悲各問問年。。12月-2212月-2209:00:3509:00:35December24,202214、他鄉(xiāng)鄉(xiāng)生白白發(fā)，，舊國國見青青山。。。24十十二二月20229:00:35上上午09:00:3512月月-2215、比不了得得就不比，，得不到的的就不要。。。。十二月229:00上上午12月-2209:00December24,202216、行動出成成果，工作作出財富。。。2022/12/249:00:3509:00:3524December202217、做前，能能夠環(huán)視四四周；做時時，你只能能或者最好好沿著以腳腳為起點的的射線向前前。。9:00:35上上午9:00上上午09:00:3512月-229、沒有失失敗，只只有暫時時停止成成功！。。12月-2212月-22Saturday,December24,202210、很多事事情努力力了未必必有結(jié)果果，但是是不努力力卻什么么改變也也沒有。。。09:00:3509:00:3509:0012/24/20229:00:35AM11、成功就就是日復(fù)復(fù)一日那那一點點點小小努努力的積積累。。。12月-2209:00:3509:00Dec-2224-Dec-2212、世間成事，，不求其絕對對圓滿，留一一份不足，可可得無限完美美。。09:00:3509:0