校本課程培訓(xùn)ppt-廈門海滄延奎小學(xué)課件

如何進(jìn)行校本課程開發(fā)——延奎小學(xué)校本課程培訓(xùn)(主講：席霍斌)如何進(jìn)行校本課程開發(fā)——延奎小學(xué)校本課程培訓(xùn)1要點：

課改形勢下的新課程觀

我校目前校本課程開發(fā)現(xiàn)況

校本課程開發(fā)的基本程序

要點：

課改形勢下的新課程觀

我校目前校本課程開發(fā)現(xiàn)況

2課程目標(biāo)一、培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)新與實踐能力、學(xué)習(xí)能力、環(huán)境意識、科學(xué)與人文素養(yǎng)適應(yīng)終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)知識和技能健壯體魄、健康心理健康的審美情趣和豐富多彩的生活方式課程目標(biāo)3二、改革目標(biāo)課程功能：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成主動的學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)知識、基本技能、學(xué)會學(xué)習(xí)課程結(jié)構(gòu)：改變過于強調(diào)學(xué)科本位、缺乏整合的傾向，整體設(shè)計基礎(chǔ)教育課程，體現(xiàn)課程的均衡性、綜合性和選擇性。課程內(nèi)容：改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的傾向，加強內(nèi)容與學(xué)生生活、社會與科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和興趣，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。二、改革目標(biāo)4課程實施：改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探究、善于合作。課程評價：改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，推行發(fā)展性評價。課程管理：改變課程管理過于集中的現(xiàn)狀，實施國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方和學(xué)校的適應(yīng)性。校本課程培訓(xùn)ppt-廈門海滄延奎小學(xué)5新課程方案1、九年義務(wù)教育課程體系小學(xué)：以綜合課程為主初中：分科課程與綜合課程相結(jié)合2、高中：以分科課程為主新課程方案6年級課程門類123456789品德與生活品德與社會思想品德歷史與社會（歷史、地理）科學(xué)科學(xué)(生物、物理、化學(xué))綜合實踐活動外語體育體育與健康語文數(shù)學(xué)藝術(shù)（音樂、美術(shù)）地方與學(xué)校課程年級課1237普通高中課程結(jié)構(gòu)數(shù)學(xué)語言與

文學(xué)人文與

社會科學(xué)技術(shù)藝術(shù)體育與

健康綜合實踐

活動語文外語數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物通用技術(shù)信息技術(shù)政治歷史地理美術(shù)綜合實踐活動體育與健康音樂藝術(shù)（略）學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目模塊普通高中課程結(jié)構(gòu)數(shù)語言與

文學(xué)人文與

社會科技藝體育與

健康8學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目必修學(xué)分(共113學(xué)分，占總學(xué)分的65.3%)選修學(xué)分I選修學(xué)分II語言與文學(xué)語文10根據(jù)社會對人才多樣化的需求，適應(yīng)學(xué)生不同潛能和發(fā)展的需要，在共同必修的基礎(chǔ)上，各科課程標(biāo)準(zhǔn)分類別、分層次設(shè)置若干選修模塊，供學(xué)生選擇學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣，開設(shè)若干選修模塊，供學(xué)生選擇。外語10數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)10人文與社會政治8歷史6地理6科學(xué)物理6*化學(xué)6*生物6技術(shù)信息技術(shù)4*通用技術(shù)4藝術(shù)藝術(shù)或音樂、美術(shù)6*體育與健康體育與健康11*綜合實踐活動研究性學(xué)習(xí)15*社區(qū)服務(wù)2*與社會實踐6學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目必修學(xué)分選修學(xué)分I選修學(xué)分II語言與文學(xué)語文109三、以課程標(biāo)準(zhǔn)取代教學(xué)大綱描述學(xué)生學(xué)習(xí)的行為結(jié)果，而非具體規(guī)范教學(xué)內(nèi)容；學(xué)習(xí)行為結(jié)果更清晰、更具操作性，而非模糊不清。體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的共同、基本的要求，而非最高要求；教師不是簡單的執(zhí)行者，而是課程的開發(fā)者。包容了知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀，而非只是體現(xiàn)知識與技能。三、以課程標(biāo)準(zhǔn)取代教學(xué)大綱10課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱前言課程性質(zhì)課程基本理念標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計思路課程目標(biāo)知識與技能教學(xué)目的過程與方法情感態(tài)度與價值觀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分學(xué)段內(nèi)容要求（有案例）教學(xué)內(nèi)容及要求實施建議教學(xué)建議教學(xué)建議：n

課時安排n

教學(xué)中應(yīng)注意的問題n考核與評價評價建議教材編寫建議課程資源開發(fā)與利用建議附錄術(shù)語解釋案例課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)11四、實現(xiàn)課程的多樣化◆開發(fā)設(shè)置多樣化的課程

鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)方案◆加快教材多樣化建設(shè)的進(jìn)程

給予教師選用教材的權(quán)利◆鼓勵開發(fā)校本課程給予教師開發(fā)課程的權(quán)利◆鼓勵共享課程資源增強學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與社會之間的互動四、實現(xiàn)課程的多樣化12五、實現(xiàn)課程綜合化新課程中的綜合課程小學(xué)：品德與生活、品德與社會、科學(xué)、藝術(shù)、綜合實踐活動初中：思想品德、歷史與社會、科學(xué)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動高中：基礎(chǔ)課程中的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的綜合藝術(shù)，各科目中的部分模塊，綜合實踐活動五、實現(xiàn)課程綜合化13六、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)（一）調(diào)整課程的體系結(jié)構(gòu)

增設(shè)活動類課程和綜合課程倡導(dǎo)校本課程開發(fā)增加選修課程的比重

增設(shè)綜合課程

（二）改造學(xué)科的內(nèi)在結(jié)構(gòu)

六、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)14語文：語文1語文5語文4語文3語文2必修選修小說與戲劇新聞與傳記詩歌與散文語言文字應(yīng)用與探究文化論著選讀語文：語文語文語文語文語文必修選修小說與戲劇新詩歌與散文語言15七、促進(jìn)教師的專業(yè)成長“工匠型”教師與“專業(yè)型”教師1、由課程的簡單執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的主動開發(fā)者；2、由學(xué)習(xí)的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者◆引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式；◆引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程；◆引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)評價；◆引導(dǎo)學(xué)生合理利用課程資源；七、促進(jìn)教師的專業(yè)成長163、由教學(xué)過程的監(jiān)督者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過程的分享者◆教學(xué)資源的分享者；◆成功喜悅的分享者；◆問題解決的分擔(dān)者；◆共同知識的分享者；◆團(tuán)隊情意的分享者；3、由教學(xué)過程的監(jiān)督者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過程的分享者17新課程與教師專業(yè)成長：

把握新課程的設(shè)計理念及其蘊含的教育思想；不斷提高自身的專業(yè)知識素養(yǎng)和教育理論素養(yǎng)；積極開展互動式學(xué)習(xí)積極進(jìn)行課程開發(fā)積極開展校本教研活動新課程與教師專業(yè)成長：18我校校本課程開發(fā)現(xiàn)況：我校校本課程開發(fā)現(xiàn)況：19關(guān)于校本課程《新世紀(jì)新海滄》的開發(fā)研制：學(xué)校與課程開發(fā)背景實施國家、地方、學(xué)校課程三級管理的全新課程管理體制為我校校本課程開發(fā)提供了政策平臺；全新的課改理念為校本課程開發(fā)提供了充足的理論依據(jù)；校本課程必將以其獨特的價值，對學(xué)生發(fā)展、教師成長以及學(xué)校和課程產(chǎn)生積極的影響?！耙匀藶楸荆卦诎l(fā)展”的人本教育理念一貫就是我校辦學(xué)的重要思想。我們認(rèn)為教育的終極目標(biāo)就是為每個學(xué)生量身打造最適宜其發(fā)展的教育。

我校現(xiàn)有學(xué)生1200多人，共28個教學(xué)班，教職工83人。生源來自全國各地，其中本地學(xué)生僅占全校學(xué)生總數(shù)的25%，約有75%的學(xué)生是隨著父母由海滄的發(fā)展建設(shè)從外地引進(jìn)的。

兒童本身就是最好的課程資源，立足于兒童的生活是校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)。引導(dǎo)他們從自己本身的需要出發(fā)，用自己的眼睛來觀察生活，用自己的心靈來感受社會，用自己的方式來主動探究。我們力圖通過此課程，讓教育回歸生活，為孩子構(gòu)筑一條通向生活的暢通之路。我校校本課程《新世紀(jì)

新海滄》正是本著這樣的宗旨進(jìn)行開發(fā)的。

關(guān)于校本課程《新世紀(jì)新海滄》的開發(fā)研制：20探索與實踐：（1）《新世紀(jì)

新海滄》開發(fā)及實施方案；（席霍斌）（2）我校教師為開發(fā)校本課程進(jìn)行的調(diào)查研究資料（3）海滄飲食文化探究之《到海滄吃什么》專題探究活動材料（胡妙玲）（4）海滄社區(qū)探究一——〈我愛我生活的海滄社區(qū)〉專題活動材料（周清嬋、蔡麗萍）（5）海滄社區(qū)探究二——〈超百萬平米的大社區(qū)——未來海岸〉專題探究活動材料（肖亞女）（6）海滄的交通安全現(xiàn)況探究——〈身邊的交通安全〉專題探究活動材料（顏愛清）（7）海滄旅游資源之探究——〈海滄一日游〉專題活動材料（邱美珍）（8）海滄環(huán)?，F(xiàn)況之探究——〈海滄環(huán)保調(diào)查〉專題探究活動材料（顏惠英、葉華秀）（9）校本課程《新世紀(jì)

新海滄》網(wǎng)站開發(fā)建設(shè)（林俊君、黃雙喜）

探索與實踐：21發(fā)展與完善：成立校本課程開發(fā)小組，開展與之相關(guān)的調(diào)查走訪研究及資料收集。（林俊君撰寫采訪報告《海滄古韻》）制訂方案，確立目標(biāo)校本課程《新世紀(jì)

新海滄》綜合實踐活動從海滄的歷史、民俗、工業(yè)、旅游、飲食等層面以單元主題活動的形式分頭推進(jìn)，活動主題來源于學(xué)生，在活動中學(xué)生可自主選擇、調(diào)整。發(fā)展與完善：22

設(shè)計課程內(nèi)容：《

歷經(jīng)滄桑的海滄》:（1）

古老的青礁慈濟(jì)宮；（2）

武術(shù)之鄉(xiāng)——新桉（3）

民俗——掛香、廟會、賽龍舟2、《我與飛速發(fā)展建設(shè)中的海滄》（1）

日新月異的新陽工業(yè)區(qū)、南部工業(yè)區(qū)（2）

超百萬平米的未來海岸大社區(qū)（3）

我所生活的海滄新社區(qū)（4）

正在建設(shè)中的海滄濱海大道（5）

長虹臥波——美麗雄偉的海滄大橋3、《展望新世紀(jì)的新海滄》提出“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”的課題，研究以社會資源、學(xué)校資源和家庭資源為背景構(gòu)建校本課程體系，以課題研究帶動課程開發(fā)。

設(shè)計課程內(nèi)容：23編撰課程綱要：根據(jù)不同年段學(xué)生的年齡特點，規(guī)劃各年段的校本課程目標(biāo)。低段（1-2年級）：初步接觸家鄉(xiāng)、日常生活中的基本常識；初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、質(zhì)疑、探究的能力和思考問題的方法；使學(xué)生初步獲得參與探究的體驗，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望，初步培育學(xué)生的生活熱情和愛美情趣。中段（3-4年級）：初步了解家鄉(xiāng)、日常生活中的基本常識，初步了解家鄉(xiāng)的地域風(fēng)情和習(xí)俗；培養(yǎng)學(xué)生觀察、質(zhì)疑、探究態(tài)度和能力，使學(xué)生掌握基本的收集信息、分析和利用信息的方法；使學(xué)生獲得參與探究體驗，培育學(xué)生的生活熱情和愛美情趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的自信心和意志力。高段（5-6）年級：使學(xué)生感受家鄉(xiāng)的地域風(fēng)貌和傳統(tǒng)習(xí)俗，體驗民族風(fēng)情，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)的發(fā)展歷史；初步培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識思考問題的能力和基本的人際交往能力、合作能力和自我表現(xiàn)能力，使學(xué)生具有初步地活動計劃能力，社會調(diào)查能力；初步培養(yǎng)學(xué)生主動探索、勇于實踐、不斷創(chuàng)新的進(jìn)取精神，以及求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度和人格，使學(xué)生關(guān)心社會歷史現(xiàn)狀，初步形成社會的責(zé)任心和使命感。

編撰課程綱要：根據(jù)不同年段學(xué)生的年齡特點，規(guī)劃各年段的校本課24校本課程開發(fā)的類型：選用、改編、新編校本課程開發(fā)的基本程序：評估需要（1）明晰學(xué)校教育哲學(xué)（培養(yǎng)目標(biāo)）（2）調(diào)查學(xué)生需求（3）評估學(xué)校及社區(qū)發(fā)展的需求（4）評估學(xué)校、社區(qū)的課程資源2確定方案（1）確定校本課程總體目標(biāo)校本課程開發(fā)的類型：25（2）設(shè)計課程結(jié)構(gòu)（3）編撰課程綱要（包括以下內(nèi)容）一般項目：主講教師/教學(xué)材料/課程類型/授課時間/授課對象具體內(nèi)容：（1）課程目標(biāo)或意圖陳述（2）課程內(nèi)容或活動安排（3）課程實施建議（方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班級規(guī)模等）（4）課程評價建議3、組織與實施教師依據(jù)學(xué)校校本課程開發(fā)管理辦法自主申報擬開發(fā)課程學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行相關(guān)審議召開校本課程發(fā)布會撰寫《校本課程開發(fā)方案》（2）設(shè)計課程結(jié)構(gòu)26內(nèi)容：需要評估、校本課程開發(fā)總目標(biāo)、校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門類、課程實施與評價的設(shè)想、保障措施設(shè)計校本課程課程表向上級教育行政部門報批實施課程綱要，教師進(jìn)行校本課程的組織實施與評價組織教師進(jìn)行自我反思與交流4、評價與完善主要從三個方面進(jìn)行評價：課程方案、課程實施、學(xué)生學(xué)習(xí)情況內(nèi)容：需要評估、校本課程開發(fā)總目標(biāo)、校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門類27如果科學(xué)肯放下架子讓孩子們也感到親切，如果我們的大學(xué)軍營考慮在死書本之外再增設(shè)活的野外學(xué)習(xí)，如果官僚們頗有好感的教學(xué)大綱套索不把有志者的首創(chuàng)精神扼殺干凈，那末自然史就不知能把多少美好善良的東西印在兒童們的心靈中！——（法）法布爾《昆蟲記》千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！招兄ㄖ逃遥└邢耄鹤屨n程回歸生活，讓教育回歸生活，為孩子構(gòu)筑一條通向生活的暢通之路。在生活中培養(yǎng)孩子們科學(xué)的精神、民主的態(tài)度，讓科學(xué)和民主的旗幟永遠(yuǎn)高高飄揚！

如果科學(xué)肯放下架子讓孩子們也感到親切，如果我們的大學(xué)軍營考慮28ThankYou!2004/8/4ThankYou!2004/8/429演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！30如何進(jìn)行校本課程開發(fā)——延奎小學(xué)校本課程培訓(xùn)(主講：席霍斌)如何進(jìn)行校本課程開發(fā)——延奎小學(xué)校本課程培訓(xùn)31要點：

課改形勢下的新課程觀

我校目前校本課程開發(fā)現(xiàn)況

校本課程開發(fā)的基本程序

要點：

課改形勢下的新課程觀

我校目前校本課程開發(fā)現(xiàn)況

32課程目標(biāo)一、培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)新與實踐能力、學(xué)習(xí)能力、環(huán)境意識、科學(xué)與人文素養(yǎng)適應(yīng)終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)知識和技能健壯體魄、健康心理健康的審美情趣和豐富多彩的生活方式課程目標(biāo)33二、改革目標(biāo)課程功能：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成主動的學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)知識、基本技能、學(xué)會學(xué)習(xí)課程結(jié)構(gòu)：改變過于強調(diào)學(xué)科本位、缺乏整合的傾向，整體設(shè)計基礎(chǔ)教育課程，體現(xiàn)課程的均衡性、綜合性和選擇性。課程內(nèi)容：改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的傾向，加強內(nèi)容與學(xué)生生活、社會與科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和興趣，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。二、改革目標(biāo)34課程實施：改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探究、善于合作。課程評價：改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，推行發(fā)展性評價。課程管理：改變課程管理過于集中的現(xiàn)狀，實施國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方和學(xué)校的適應(yīng)性。校本課程培訓(xùn)ppt-廈門海滄延奎小學(xué)35新課程方案1、九年義務(wù)教育課程體系小學(xué)：以綜合課程為主初中：分科課程與綜合課程相結(jié)合2、高中：以分科課程為主新課程方案36年級課程門類123456789品德與生活品德與社會思想品德歷史與社會（歷史、地理）科學(xué)科學(xué)(生物、物理、化學(xué))綜合實踐活動外語體育體育與健康語文數(shù)學(xué)藝術(shù)（音樂、美術(shù)）地方與學(xué)校課程年級課12337普通高中課程結(jié)構(gòu)數(shù)學(xué)語言與

文學(xué)人文與

社會科學(xué)技術(shù)藝術(shù)體育與

健康綜合實踐

活動語文外語數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物通用技術(shù)信息技術(shù)政治歷史地理美術(shù)綜合實踐活動體育與健康音樂藝術(shù)（略）學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目模塊普通高中課程結(jié)構(gòu)數(shù)語言與

文學(xué)人文與

社會科技藝體育與

健康38學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目必修學(xué)分(共113學(xué)分，占總學(xué)分的65.3%)選修學(xué)分I選修學(xué)分II語言與文學(xué)語文10根據(jù)社會對人才多樣化的需求，適應(yīng)學(xué)生不同潛能和發(fā)展的需要，在共同必修的基礎(chǔ)上，各科課程標(biāo)準(zhǔn)分類別、分層次設(shè)置若干選修模塊，供學(xué)生選擇學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣，開設(shè)若干選修模塊，供學(xué)生選擇。外語10數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)10人文與社會政治8歷史6地理6科學(xué)物理6*化學(xué)6*生物6技術(shù)信息技術(shù)4*通用技術(shù)4藝術(shù)藝術(shù)或音樂、美術(shù)6*體育與健康體育與健康11*綜合實踐活動研究性學(xué)習(xí)15*社區(qū)服務(wù)2*與社會實踐6學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目必修學(xué)分選修學(xué)分I選修學(xué)分II語言與文學(xué)語文1039三、以課程標(biāo)準(zhǔn)取代教學(xué)大綱描述學(xué)生學(xué)習(xí)的行為結(jié)果，而非具體規(guī)范教學(xué)內(nèi)容；學(xué)習(xí)行為結(jié)果更清晰、更具操作性，而非模糊不清。體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的共同、基本的要求，而非最高要求；教師不是簡單的執(zhí)行者，而是課程的開發(fā)者。包容了知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀，而非只是體現(xiàn)知識與技能。三、以課程標(biāo)準(zhǔn)取代教學(xué)大綱40課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱前言課程性質(zhì)課程基本理念標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計思路課程目標(biāo)知識與技能教學(xué)目的過程與方法情感態(tài)度與價值觀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分學(xué)段內(nèi)容要求（有案例）教學(xué)內(nèi)容及要求實施建議教學(xué)建議教學(xué)建議：n

課時安排n

教學(xué)中應(yīng)注意的問題n考核與評價評價建議教材編寫建議課程資源開發(fā)與利用建議附錄術(shù)語解釋案例課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)41四、實現(xiàn)課程的多樣化◆開發(fā)設(shè)置多樣化的課程

鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)方案◆加快教材多樣化建設(shè)的進(jìn)程

給予教師選用教材的權(quán)利◆鼓勵開發(fā)校本課程給予教師開發(fā)課程的權(quán)利◆鼓勵共享課程資源增強學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與社會之間的互動四、實現(xiàn)課程的多樣化42五、實現(xiàn)課程綜合化新課程中的綜合課程小學(xué)：品德與生活、品德與社會、科學(xué)、藝術(shù)、綜合實踐活動初中：思想品德、歷史與社會、科學(xué)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動高中：基礎(chǔ)課程中的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的綜合藝術(shù)，各科目中的部分模塊，綜合實踐活動五、實現(xiàn)課程綜合化43六、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)（一）調(diào)整課程的體系結(jié)構(gòu)

增設(shè)活動類課程和綜合課程倡導(dǎo)校本課程開發(fā)增加選修課程的比重

增設(shè)綜合課程

（二）改造學(xué)科的內(nèi)在結(jié)構(gòu)

六、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)44語文：語文1語文5語文4語文3語文2必修選修小說與戲劇新聞與傳記詩歌與散文語言文字應(yīng)用與探究文化論著選讀語文：語文語文語文語文語文必修選修小說與戲劇新詩歌與散文語言45七、促進(jìn)教師的專業(yè)成長“工匠型”教師與“專業(yè)型”教師1、由課程的簡單執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的主動開發(fā)者；2、由學(xué)習(xí)的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者◆引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式；◆引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程；◆引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)評價；◆引導(dǎo)學(xué)生合理利用課程資源；七、促進(jìn)教師的專業(yè)成長463、由教學(xué)過程的監(jiān)督者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過程的分享者◆教學(xué)資源的分享者；◆成功喜悅的分享者；◆問題解決的分擔(dān)者；◆共同知識的分享者；◆團(tuán)隊情意的分享者；3、由教學(xué)過程的監(jiān)督者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過程的分享者47新課程與教師專業(yè)成長：

把握新課程的設(shè)計理念及其蘊含的教育思想；不斷提高自身的專業(yè)知識素養(yǎng)和教育理論素養(yǎng)；積極開展互動式學(xué)習(xí)積極進(jìn)行課程開發(fā)積極開展校本教研活動新課程與教師專業(yè)成長：48我校校本課程開發(fā)現(xiàn)況：我校校本課程開發(fā)現(xiàn)況：49關(guān)于校本課程《新世紀(jì)新海滄》的開發(fā)研制：學(xué)校與課程開發(fā)背景實施國家、地方、學(xué)校課程三級管理的全新課程管理體制為我校校本課程開發(fā)提供了政策平臺；全新的課改理念為校本課程開發(fā)提供了充足的理論依據(jù)；校本課程必將以其獨特的價值，對學(xué)生發(fā)展、教師成長以及學(xué)校和課程產(chǎn)生積極的影響?！耙匀藶楸荆卦诎l(fā)展”的人本教育理念一貫就是我校辦學(xué)的重要思想。我們認(rèn)為教育的終極目標(biāo)就是為每個學(xué)生量身打造最適宜其發(fā)展的教育。

我?，F(xiàn)有學(xué)生1200多人，共28個教學(xué)班，教職工83人。生源來自全國各地，其中本地學(xué)生僅占全校學(xué)生總數(shù)的25%，約有75%的學(xué)生是隨著父母由海滄的發(fā)展建設(shè)從外地引進(jìn)的。

兒童本身就是最好的課程資源，立足于兒童的生活是校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)。引導(dǎo)他們從自己本身的需要出發(fā)，用自己的眼睛來觀察生活，用自己的心靈來感受社會，用自己的方式來主動探究。我們力圖通過此課程，讓教育回歸生活，為孩子構(gòu)筑一條通向生活的暢通之路。我校校本課程《新世紀(jì)

新海滄》正是本著這樣的宗旨進(jìn)行開發(fā)的。

關(guān)于校本課程《新世紀(jì)新海滄》的開發(fā)研制：50探索與實踐：（1）《新世紀(jì)

新海滄》開發(fā)及實施方案；（席霍斌）（2）我校教師為開發(fā)校本課程進(jìn)行的調(diào)查研究資料（3）海滄飲食文化探究之《到海滄吃什么》專題探究活動材料（胡妙玲）（4）海滄社區(qū)探究一——〈我愛我生活的海滄社區(qū)〉專題活動材料（周清嬋、蔡麗萍）（5）海滄社區(qū)探究二——〈超百萬平米的大社區(qū)——未來海岸〉專題探究活動材料（肖亞女）（6）海滄的交通安全現(xiàn)況探究——〈身邊的交通安全〉專題探究活動材料（顏愛清）（7）海滄旅游資源之探究——〈海滄一日游〉專題活動材料（邱美珍）（8）海滄環(huán)?，F(xiàn)況之探究——〈海滄環(huán)保調(diào)查〉專題探究活動材料（顏惠英、葉華秀）（9）校本課程《新世紀(jì)

新海滄》網(wǎng)站開發(fā)建設(shè)（林俊君、黃雙喜）

探索與實踐：51發(fā)展與完善：成立校本課程開發(fā)小組，開展與之相關(guān)的調(diào)查走訪研究及資料收集。（林俊君撰寫采訪報告《海滄古韻》）制訂方案，確立目標(biāo)校本課程《新世紀(jì)

新海滄》綜合實踐活動從海滄的歷史、民俗、工業(yè)、旅游、飲食等層面以單元主題活動的形式分頭推進(jìn)，活動主題來源于學(xué)生，在活動中學(xué)生可自主選擇、調(diào)整。發(fā)展與完善：52

設(shè)計課程內(nèi)容：《

歷經(jīng)滄桑的海滄》:（1）

古老的青礁慈濟(jì)宮；（2）

武術(shù)之鄉(xiāng)——新桉（3）

民俗——掛香、廟會、賽龍舟2、《我與飛速發(fā)展建設(shè)中的海滄》（1）

日新月異的新陽工業(yè)區(qū)、南部工業(yè)區(qū)（2）

超百萬平米的未來海岸大社區(qū)（3）

我所生活的海滄新社區(qū)（4）

正在建設(shè)中的海滄濱海大道（5）

長虹臥波——美麗雄偉的海滄大橋3、《展望新世紀(jì)的新海滄》提出“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”的課題，研究以社會資源、學(xué)校資源和家庭資源為背景構(gòu)建校本課程體系，以課題研究帶動課程開發(fā)。

設(shè)計課程內(nèi)容：53編撰課程綱要：根據(jù)不同年段學(xué)生的年齡特點，規(guī)劃各年段的校本課程目標(biāo)。低段（1-2年級）：初步接觸家鄉(xiāng)、日常生活中的基本常識；初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、質(zhì)疑、探究的能力和思考問題的方法；使學(xué)生初步獲得參與探究的體驗，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望，初步培育學(xué)生的生活熱情和愛美情趣。中段（3-4年級）：初步了解家鄉(xiāng)、日常生活中的基本常識，初步了解家鄉(xiāng)的地域風(fēng)情和習(xí)俗；培養(yǎng)學(xué)生觀察、質(zhì)疑、探究態(tài)度和能力，使學(xué)生掌握基本的收集信息、分析和利用信息的方法；使學(xué)生獲得參與探究體驗，培育學(xué)生的生活熱情和愛美情趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的自信心和意志力。高段（5-6）年級：使學(xué)生感受家鄉(xiāng)的地域風(fēng)貌和傳統(tǒng)習(xí)俗，體驗民族風(fēng)情，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)的發(fā)展歷史；初步培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識思考問題的能力和基本的人際交