對(duì)中同學(xué)作文通病的案例性分析

對(duì)中同學(xué)作文通病的案例性分析對(duì)中同學(xué)作文通病的案例性分析

（一）問題《新課程標(biāo)準(zhǔn)》7～9班級(jí)寫作目標(biāo)中有一條：“要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、.、人生的獨(dú)特感受和真實(shí)體驗(yàn)?！笨煽傮w而言，中同學(xué)作文的通病是：少真情實(shí)感的自然流露，多無病.的矯情或俗套乏味的編造；少新奇活潑的個(gè)性語言，多人云亦云的仿照或冠冕堂皇的空話。（二）案例案例一：鄰居剛上四班級(jí)的小洋洋也做了第一篇作文，題目是《難忘的一剎那》。他媽媽告知我：“那天，回到家里，女兒滿臉的不興奮：‘一剎那，至多也就幾秒鐘的時(shí)間，怎么寫得出四百字左右？’怎么辦呢？我也寫不出來?？醋魑臅?，書上正好有一篇《難忘的一剎那》，說的是一對(duì)好伴侶由于發(fā)生沖突而分道揚(yáng)鑣，互不理睬，不料拍畢業(yè)照時(shí)老師把他們排在了一起，多別扭，可是一別扭，不協(xié)作，隊(duì)伍排不好，集體照就拍不起來，在老師、攝影師的關(guān)心下，最終圓滿拍成。照片上的他們，相互靠緊，微笑自然，肯定好伴侶；事后他們重歸于好了，照片上的一剎那，至今難忘?！苯又?，母女倆便如法炮制了一篇從內(nèi)容到形式幾乎相同的同題作文，只是把排隊(duì)的背景換成了體育課上。母親不無得意地告知我，這篇文章的了高分，并作為.在作文講評(píng)課上朗讀。案例二：初一第一次作文，我布置的題目是《軍訓(xùn)》，要求寫出自己的感受。就在開學(xué)前，全體初一新生參與了為期一周的軍訓(xùn)。在孩子心中，“軍人”該是多么洪亮的名字，從呀呀學(xué)語、姍姍學(xué)步時(shí)代起，很多人便有沖鋒陷陣、舉槍拼殺的幻想史?，F(xiàn)在幻想成真，其感動(dòng)之情該何如？試想一下，訓(xùn)練場(chǎng)上驕陽似火、酷熱難當(dāng)，小軍人喊聲震天、英姿颯爽，該是怎樣的豪情？當(dāng)然，也會(huì)有抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)的沖突：一個(gè)簡(jiǎn)潔的動(dòng)作，偏要一遍又一遍反復(fù)訓(xùn)練，還要聲嘶力竭配以“一……二……三……四”的口號(hào)，多無聊；而且，稍有越軌，便會(huì)遭來厲聲指責(zé)。這或許使孩子們有生以來最深刻、最豐富的人生體驗(yàn)之一呢。結(jié)果卻出人意料，同學(xué)們的作文沒有預(yù)想中的豐富多彩，卻有千人一面的共同感受。大多數(shù)文章無絲毫的想象力、制造性而言，他們的思維，從作文的開頭到結(jié)束，都指向“軍訓(xùn)，是磨練我們的意志，培育我們的習(xí)慣”這一具有制約力的主題思想。他們不約而同地寫到“有人不耐烈日而暈倒”的場(chǎng)面，這本無可厚非，由于這是有目共睹的事實(shí)?？山又麄兊母惺芤彩窍嗤模瑤缀趺總€(gè)人都有類似這樣心理描寫：“這時(shí)，我想到了解放軍叔叔‘不怕犧牲、排解萬難’的精神，挺住，挺住，千萬不能倒下。”同時(shí)，幾乎每篇作文的結(jié)尾都是相同的：“這次軍訓(xùn)，熬煉了我們的……培育了我們的……?！薄巴ㄟ^這次軍訓(xùn)，我們的……得到了提高。”這明顯不全是內(nèi)心真實(shí)情感的表露，而是所謂作文技法的訓(xùn)練有素。案例三：有這樣一道中考小作文題：“假如有人給你金子、官銜、良藥、書籍……但又只允許你要其中一樣，你要哪一樣，請(qǐng)寫一段250字左右的文字，談?wù)勀阋@樣?xùn)|西的理由?！庇腥藢?duì)這道題作了很高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為其精彩在于很有時(shí)代針對(duì)性，而且多種選擇給了考生更多的自由空間。（二）分析本文無意對(duì)這種通病進(jìn)行源與流的的病因剖析，或提出治標(biāo)治本的方法，只是想引用上述案例，說明我們?cè)谠噲D剖析矯正時(shí)簡(jiǎn)單忽視的幾個(gè)問題：1.泛濫的仿照洋洋第一次作文的經(jīng)受告知我們，許多同學(xué)從一開頭，就已經(jīng)被剝奪了說真話、表達(dá)真情實(shí)感的機(jī)會(huì)?！耙粍x那，至多也就那么幾秒鐘，怎么寫得出四百字左右？”這是洋洋這次經(jīng)受過程中的唯一閃光點(diǎn)。惋惜，她的老師沒有聽到，不然，他（她）或許有可能反思一下自己出的作文題是否符合四班級(jí)同學(xué)的年齡、心理特征，重新命名作文題為《難忘的一天》或者《難忘的一件事》；她的母親對(duì)此充耳不聞，完全不顧孩子面臨的困惑（有可能也是她面臨的困惑），硬是替孩子找了一條“作文勝利”的捷徑——仿照（可能也是她曾經(jīng)的作文勝利之路）。更令人可怕的是這次作文的高分可能使洋洋也自以為找到了作文勝利的捷徑，從而實(shí)行同樣的方式完成下一篇、下下篇……或許幾年以后，小洋洋又將成為那些寫《軍訓(xùn)》的初一新生的一員。這是仿照的錯(cuò)嗎？在網(wǎng)上搜尋關(guān)鍵字為“仿照作文”的網(wǎng)頁，可排列大量的相關(guān)論點(diǎn)：“讓同學(xué)結(jié)合課文寫一些仿照作文”、“中同學(xué)處在仿照作文的階段”、“仿照作文是通向制造的階梯”、“仿照作文是學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)”……仿照對(duì)寫作重要作用是不言而喻的，事實(shí)上，從某種角度講，藝術(shù)就是起源于仿照。問題的關(guān)鍵是我們的生活中仿照正在泛濫：很多城市由于仿照而失去靈魂，在“綠色生態(tài)”幌子下，不惜一切代價(jià)建成相像的綠地、廣場(chǎng)；經(jīng)濟(jì)由于仿照往往形成泡沫，類同的“景觀大道”、“工業(yè)園區(qū)”由市、區(qū)建到城鎮(zhèn)甚至鄉(xiāng)村；“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的盜版、假冒永久有其寬闊的市場(chǎng)……再來看作文仿照之源——作文參考書吧，走進(jìn)書店、書城，說“作文經(jīng)典”、“作文方略”、“作文滿分卷”“作文狀元”“作文兵法”此類圖書幾乎占有半壁江山唯恐不為夸張。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，講究以低成本獵取高效率，而仿照既可以降低成本，又可以提高效率。生活在“復(fù)制”“克隆”環(huán)境下的作文“小子”“美少女”們，會(huì)自覺地要求在仿照中創(chuàng)新，或者感到一味地仿照會(huì)失去自我嗎？2.指向性示意.黨校的李書磊博士在北大讀書時(shí)，親身經(jīng)受了一件意味深長(zhǎng)的事：上英語課，美籍老師讓全班同學(xué)用英語寫一篇作文《我的母親》。大家都寫得相當(dāng)滿足，由于從學(xué)校到中學(xué)大家都寫了不知多少遍了。然而，英語老師在閱讀了全部作文后，臉色特別難看地走進(jìn)教室，“用一種生疏的、帶著幾分憐憫的眼神掃了我們一眼，就像是看一群猴子一樣——這一眼看得我們自慚形穢。原來我們每個(gè)人無例外地都寫了自己的母親多么慈愛，多么勤勞，我們多么愛我們的母親，連用的形容詞都大致相近：從學(xué)校我們就是這么寫的?！彼檬纸虒?dǎo)著這些目瞪口呆的同學(xué)：‘你，王！你，李！莫非你們大家都長(zhǎng)著同一個(gè)腦袋？莫非你們的母親沒有虐待過你們？莫非你們的母親就沒有好吃懶做的嗎？莫非你們對(duì)母親就沒有一點(diǎn)遺憾嗎？’”①明顯，初一新生寫《軍訓(xùn)》和李書磊寫《母親》一樣，受到指向性示意的影響：軍訓(xùn)，必定是磨練意志，培育集體主義精神。同學(xué)個(gè)體寫作活動(dòng)中，受到太多太多這樣漠視個(gè)體的指向性示意：青松（先烈）、石子（悄悄無聞的一般人）、長(zhǎng)城（解放軍）……再看案例三，命題人好像已經(jīng)留意到這一問題，讓考生依據(jù)自己的價(jià)值推斷來作出心靈的選擇。但考生真的會(huì)依據(jù)自己的價(jià)值推斷來選擇嗎？明顯，命題中已隱含了對(duì)文章主題的要求：諸如“奉獻(xiàn)”、“求知”等。不管考生思想如何，必定首選書籍和良藥，由于那迎合了隱含的主題要求；即使選擇金錢和權(quán)力，最終也必定和前者殊途同歸，用金錢回報(bào).，用權(quán)力造福人民；一般不會(huì)有“金錢萬能”、“有權(quán)不用，過期作廢”、“書中自有顏如玉”……等思想的流露。其實(shí)，他們別無選擇。3.歷史的觀念當(dāng)我們對(duì)作文病因的教與學(xué)追根溯源時(shí)，往往把最終的矛頭指向“應(yīng)試訓(xùn)練”，這也是切中懇綮的。但是，這種剖析忽視了對(duì)作文主體——個(gè)體思想的討論。英國(guó)史學(xué)家科林伍德認(rèn)為：“一切歷史都是個(gè)人的思想史”，“在現(xiàn)象的背后，有一條不行須臾離棄的思想線所在起作用”，這便是歷史的觀念②。依照科林伍德的觀點(diǎn)，“作文通病”是現(xiàn)象，“應(yīng)試訓(xùn)練”也是現(xiàn)象，盡管后者是前者誘因，但從現(xiàn)象到現(xiàn)象不能真正解釋歷史，我們要做的是找出現(xiàn)象背后的個(gè)體的思想活動(dòng)。在洋洋的處女作《波折》和初一新生的新作《軍訓(xùn)》中，我們不難發(fā)覺應(yīng)試訓(xùn)練作祟