知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件

知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用知識產(chǎn)權(quán)法基礎(chǔ)與實務(wù)張國霞·●●●●●2010.8●●●●●●●●●0《知識產(chǎn)權(quán)法基礎(chǔ)與實務(wù)》●●●●●●●?！駜?nèi)容簡介通過學(xué)習(xí)《知識產(chǎn)權(quán)法基礎(chǔ)與實務(wù)》,能夠了解知識產(chǎn)權(quán)的范圍和特征、知識權(quán)法律制度的淵源與發(fā)展,深刻認識WTo對知識產(chǎn)權(quán)的保護與知識產(chǎn)權(quán)的國際保護的重要性,正確理解知識產(chǎn)權(quán)法在我國經(jīng)濟生活與法律體系中的重要地位,把握高新技術(shù)的知識產(chǎn)權(quán)保護的現(xiàn)狀及趨勢,合理地利用知識產(chǎn)權(quán)。在初中教育階段，語文學(xué)科作為一門知識涵蓋十分豐富的課程，不僅包括語言和文字方面的學(xué)習(xí)，還包括口語和寫作方面的表達。通過對語文知識的學(xué)習(xí)，能夠有效提升學(xué)生的邏輯思維能力、表達能力和分析、解決問題的能力，還可以開拓他們的視野，擴展知識面。因此，在初中語文教學(xué)中，幫助學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)具有重要意義。一、綜合性學(xué)習(xí)的概念和性質(zhì)1.綜合性學(xué)習(xí)的概念綜合性學(xué)習(xí)的概念包括很多方面，其依托是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，基礎(chǔ)是學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，主要形式是調(diào)查、觀察、交流和協(xié)作等，在整個過程中還涉及到其他學(xué)科和現(xiàn)代社會等多方面的學(xué)習(xí)，最終的目標是在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。在新課改和教育制度改革的大背景下，綜合性學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)方式，它能夠被有效運用在?Z文教學(xué)中的根本原因就是它能夠幫助學(xué)生掌握基本的語文知識外，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。2.綜合性學(xué)習(xí)的性質(zhì)（1）綜合性。顧名思義，這種教學(xué)形態(tài)的首要和明顯性質(zhì)就是綜合性。初中語文綜合性學(xué)習(xí)的主要教學(xué)目標是全方位地提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)語文能力，還應(yīng)該加強聽、說、讀、寫能力，從而提高將語文和其他學(xué)科有效結(jié)合的綜合性學(xué)習(xí)能力。在運用綜合性學(xué)習(xí)方法時，學(xué)生首先應(yīng)該做好的工作就是扎實掌握課本上的基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練和提高學(xué)生的實際動手能力，在遇到問題時可以自己解決問題。（2）自主性。自住性主要是指培養(yǎng)和提高學(xué)生的主動動手能力，在遇到困難和問題時能夠通過有效途徑解決問題，比如查詢資料、咨詢有經(jīng)驗的前輩等，自己解決問題的過程會讓學(xué)生體會到成功的體驗，而不是單獨只依賴教師的幫助。學(xué)生是課堂的主體，教師扮演的角色是引導(dǎo)者，學(xué)生能真正掌握學(xué)習(xí)自主權(quán)。（3）合作性。學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是合作關(guān)系而不是競爭關(guān)系。在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間相互幫助、相互合作，遇到問題共同研究和分析，這正體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的合作性。（4）實踐性。實踐是綜合性學(xué)習(xí)的重要組成部分和內(nèi)容，它提倡和鼓勵學(xué)生積極參與到實踐活動中。在實踐活動中，學(xué)生再遇到問題時應(yīng)該通過自己的知識去搜集資料、分析問題，總結(jié)出問題的答案和解決途徑，并在課堂上展示給其他同學(xué)進行分享。在實踐活動和訓(xùn)練中，學(xué)生的實踐能力和綜合能力會得到有效培養(yǎng)，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、初中語文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)的有效策略1.運用多樣化的教學(xué)手段在初中語文課堂教學(xué)過程中，教師運用綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，以及拓展他們的知識視野，從而提升初中生探索知識和自主學(xué)習(xí)能力。初中語文教師在制定教學(xué)目標時，應(yīng)該選擇一些恰當?shù)慕虒W(xué)方法，并能夠靈活運用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣。在講解一些語文課文時，教師可以首先介紹一下文章的時代背景，讓學(xué)生能夠大致了解作者所生活的年代，然后引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，熟悉文章的內(nèi)容，之后再對課文中的細節(jié)進行重點分析和學(xué)習(xí)。例如，在進行《最后一課》教學(xué)時，教師首先可以給學(xué)生介紹課文的寫作背景：小說寫于1873年，普法戰(zhàn)爭已經(jīng)結(jié)束兩年，法國戰(zhàn)敗，對德國割地賠款。讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)部分歷史知識之后，他們在閱讀課文時能夠盡快熟悉課文內(nèi)容，體驗到作者所表達的愛國情感與悲憤情緒。2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)，比較注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，所以，語文教師在具體的課堂教學(xué)實踐中，應(yīng)該運用有效的方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參加實踐活動。教師可以鼓勵學(xué)生運用現(xiàn)場表演的形式，讓學(xué)生分別扮演課文中的角色，表演課文內(nèi)容，或者是讓課文中的情境再現(xiàn)，以此調(diào)動他們綜合性學(xué)習(xí)語文知識的主動性與積極性，同時，還能夠加深對課文內(nèi)容的認識與理解，有利于對語文知識的學(xué)習(xí)與掌握。例如，在進行《智取生辰綱》教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生扮演課文中的各個人物，包括晁蓋、吳用、白勝和楊志等，引導(dǎo)他們積極參與實踐，不僅能夠幫助學(xué)生剛好的理解課文內(nèi)容，也能夠提高他們分析和掌握核心人物的心理活動，從而更好的體會文章主旨。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課文知識的同時，他們的思維能力、分析能力和交際能力等也能夠得以有效提升。3.充分發(fā)揮學(xué)生主觀意識在初中語文教學(xué)實踐中，教師要想充分提升綜合性學(xué)習(xí)的有效性，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識，激發(fā)他們在語文知識學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，這樣才能夠有效提升語文教學(xué)質(zhì)量與效果。所以，初中語文教師在強調(diào)綜合性學(xué)習(xí)過程中，可以充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣與動力，以學(xué)生為主體，開展教學(xué)活動，強調(diào)學(xué)生的主觀意識，進而全面發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主觀能動性，從而促進對語文知識的綜合性學(xué)習(xí)。例如，在進行《看云識天氣》教學(xué)時，教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握總分結(jié)構(gòu)類型的課文，以及分類說明的技巧，教學(xué)難點是不同類型的云代表著不同的天氣特征。學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容同時，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們通過觀察、實踐和總結(jié)，發(fā)揮自身豐富的想象力和分析能力，掌握云的變化規(guī)律，了解一定的氣象學(xué)知識，并運用到具體的生活實踐中，以此達到綜合性學(xué)習(xí)的目的。初中語文綜合性教學(xué)的發(fā)展離不開教師以及學(xué)生的不斷實踐。教師在教學(xué)過程中，一定要倡導(dǎo)學(xué)生提高動手以及動腦的能力，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索，對于學(xué)生感興趣的故事可以引導(dǎo)學(xué)生去編排一些話劇之類的舞臺劇，幫助學(xué)生更好的去感受主人公的思想以及心路歷程。對于一些科普類的文章可以引導(dǎo)學(xué)生去實踐，去驗證課本上以及內(nèi)省的想法，提高學(xué)生對語文的認知，讓學(xué)生積極參與到綜合性教學(xué)當中。長期以來，語文教學(xué)一直處于高耗低效的狀態(tài)，教學(xué)內(nèi)容的封閉和教學(xué)方法的陳舊是問題的主要癥結(jié)。因此，語文綜合活動實踐課程的開展為這個問題的解決提供了一個充滿希望的途徑。只有把語文活動實踐課程列入語文課程，給予時間和空間的保證，給予教學(xué)目標、內(nèi)容和進程的規(guī)定，才能從根本上解決這個問題。一、開展初中語文活動實踐課的有效途徑1.注重活動實踐課教學(xué)方法的多樣性新的普通高中語文教學(xué)大綱（試用稿）把語文課程分為了必修課、選修課和活動課，再度把語文活動實踐課推上更高的地位。我認為，應(yīng)該切實注意教學(xué)內(nèi)容的開放性和教學(xué)方法的多樣性，觸及最新和最實用的領(lǐng)域，與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，設(shè)計活動實踐課實施的具體措施，給予時間和空間的保證，這樣才能從根本上解決這個問題。2.強調(diào)活動實踐課的學(xué)生自主實踐性語文活動實踐課的活動，主要是指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。以教師的知識傳授和教學(xué)思路為中心是傳統(tǒng)的課堂授課最常見的方法，這種方法過分突出教師的作用，學(xué)生只是被動參與。而語文活動實踐課開展的出發(fā)點是使活動課學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自己設(shè)計安排、自我活動為主的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，根據(jù)學(xué)生的志趣自主選擇，自覺參與。但很多情況下，教師是活動的組織者、決策者，這就要求教師有豐富的社會實踐經(jīng)驗，有自己的獨特優(yōu)勢，要強調(diào)活動實踐課的社會實用性。這樣，才能豐富學(xué)生的社會實踐經(jīng)驗，彌補傳統(tǒng)必修課課堂教學(xué)的不足，使學(xué)生的綜合能力得到切實提高。3.把開展初中語文活動實踐課作為常規(guī)的教學(xué)形式要想把語文實踐活動真正有效地開展，最好的就是把這種教學(xué)方式作為一種常規(guī)的形式，多組織學(xué)生開展課外語文實踐課。我結(jié)合多年開展語文實踐活動經(jīng)驗，認為有三種形式是比較有效的。第一，開展糾正錯別字活動。組織學(xué)生走上街頭，走進商家，用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)并找出店鋪招牌或墻上書寫的錯字、別字，定期進行整理和歸納。第二，組織學(xué)生進行郊游。感觸大自然的氣息，布置學(xué)生寫出自己所看到的、聽到的、想到的，抒發(fā)自己內(nèi)心的感受。第三，爭做“愛心小博士”的活動。鼓勵學(xué)生利用課余時間發(fā)揮自己的特長，幫助低年級的同學(xué)開展各種形式的語文知識學(xué)習(xí)活動。4.做到認真指導(dǎo)，“活”學(xué)活“動”（1）準備充分，合理安排。在教學(xué)中，我們不能做“管事婆婆”，要相信學(xué)生“我能行”，全面放手讓學(xué)生做好準備工作，依據(jù)學(xué)生的能力和個性，合理安排任務(wù)，激起他們智慧的火花，培養(yǎng)活動能力。如在上《開展一次有意義的教育活動》這節(jié)實踐活動課時，學(xué)生能夠積極討論研究，充分發(fā)揮想象，不僅認真準備了許多禮品，精心布置了教室，還設(shè)計了多份活動方案，使教學(xué)過程能順利進行。（2）放手活動，獨立參與。實踐活動課重在參與。教師要相信學(xué)生的能力。學(xué)生只要在教師的正確具體地指導(dǎo)下，積極動手實踐，認真思維，靈活運用，就是一堂成功的課。如上實踐活動課《賞春聯(lián)》前，學(xué)生能夠走家串戶，看到門上的春聯(lián)就隨手抄下來，加以整理。在課堂上，學(xué)生拿出自己的勞動成果來相互欣賞品味，并能自造對聯(lián)吟詠，雖然有的語法欠佳，韻味不足，但每個人都有一股自豪感。二、切實開展初中語文活動實踐課應(yīng)注意的問題1.既要注重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用活動課無疑必須以學(xué)生的自主活動為主，但這并不意味著教師可以放任不管，讓學(xué)生自發(fā)“活動”。課前對活動的設(shè)計，活動中的組織、引導(dǎo)、點撥，活動結(jié)束后的總結(jié)、點評等等，都需要教師為此付出心血和汗水。關(guān)鍵的問題是教師必須講究引導(dǎo)的藝術(shù)，相機行事，靈活應(yīng)變。2.必須使語文活動既生動活潑，又切實有效活?涌偽匭敫?據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容的實際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，設(shè)計具體可行、易于操作的方案，特別要考慮什么樣的語文教學(xué)內(nèi)容適宜采用什么樣的活動形式，怎樣的活動過程對提高學(xué)生的語文能力有促進作用，并在活動的各個階段引導(dǎo)學(xué)生扎實掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，認真檢查學(xué)習(xí)效果，使活動課既有聲有色，又實實在在，每個學(xué)生既樂意參加，又都各有收獲。知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用1知識產(chǎn)權(quán)法基礎(chǔ)與實務(wù)張國霞·●●●●●2010.8●●●●●●●●●0知識產(chǎn)權(quán)法基礎(chǔ)與實務(wù)2《知識產(chǎn)權(quán)法基礎(chǔ)與實務(wù)》●●●●●●●?！駜?nèi)容簡介通過學(xué)習(xí)《知識產(chǎn)權(quán)法基礎(chǔ)與實務(wù)》,能夠了解知識產(chǎn)權(quán)的范圍和特征、知識權(quán)法律制度的淵源與發(fā)展,深刻認識WTo對知識產(chǎn)權(quán)的保護與知識產(chǎn)權(quán)的國際保護的重要性,正確理解知識產(chǎn)權(quán)法在我國經(jīng)濟生活與法律體系中的重要地位,把握高新技術(shù)的知識產(chǎn)權(quán)保護的現(xiàn)狀及趨勢,合理地利用知識產(chǎn)權(quán)?！吨R產(chǎn)權(quán)法基礎(chǔ)與實務(wù)》3知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件4●●●●●主要內(nèi)容●●。●知識產(chǎn)權(quán):人們對于自己的智力活動創(chuàng)造的成果和經(jīng)營管理活動中的標記信譽依法享有的權(quán)利?！裰R產(chǎn)權(quán)法:由國家制定或認可的,調(diào)整因創(chuàng)造丶使用保護知識產(chǎn)品而產(chǎn)生的社會天系的法律規(guī)范的總稱●●●●●5●●●●●●●。●世界知識產(chǎn)權(quán)組織依據(jù)兩個國際公約確立,1970年4月26日正式成立,后成為一個聯(lián)合國的專門機構(gòu),我國于1980年加入我國歷史上第一部著作權(quán)法∶1910年清政府《大清著作權(quán)律》我國歷史上第一個專利∶1882年清光緒帝批準賜予鄭觀應(yīng)的上海機器織布局機器織布工藝10年專利●●●●●6知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件7知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件8知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件9●●●●●與貿(mào)易有矢的知識產(chǎn)權(quán)范圍●●。●版權(quán)與有￡權(quán)(著作權(quán))商標權(quán)●地理標志權(quán)工業(yè)品外觀設(shè)計權(quán)專利權(quán)●集成電路布圖設(shè)計未公開的信息專有權(quán),主要是商業(yè)秘密●●●●●10●●●●●●●?！?0●知識產(chǎn)權(quán)的主體著作權(quán)人、商標權(quán)人、專利權(quán)人●知識產(chǎn)權(quán)的客體作品、商標、發(fā)明創(chuàng)造●●●●●11知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件12知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件13知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件14知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件15知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件16知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件17知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件18知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件19知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件20知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件21知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件22知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件23知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件24知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件25知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件26知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件27知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件28知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件29知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件30知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件31知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件32知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件33知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件34知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件35知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件36知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件37知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件38知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件39知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件40知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件41知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件42知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件43知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件44知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件45知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件46知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件47知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件48知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件49知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件50知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件51知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件52知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件53知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件54知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件55知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件56知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件57知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件58知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件59知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件60知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件61知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件62知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件63知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件64知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件65知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件66知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件67知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件68知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件69知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件70知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件71謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失?！突?2知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用知識產(chǎn)權(quán)法基礎(chǔ)與實務(wù)張國霞·●●●●●2010.8●●●●●●●●●0《知識產(chǎn)權(quán)法基礎(chǔ)與實務(wù)》●●●●●●●?！駜?nèi)容簡介通過學(xué)習(xí)《知識產(chǎn)權(quán)法基礎(chǔ)與實務(wù)》,能夠了解知識產(chǎn)權(quán)的范圍和特征、知識權(quán)法律制度的淵源與發(fā)展,深刻認識WTo對知識產(chǎn)權(quán)的保護與知識產(chǎn)權(quán)的國際保護的重要性,正確理解知識產(chǎn)權(quán)法在我國經(jīng)濟生活與法律體系中的重要地位,把握高新技術(shù)的知識產(chǎn)權(quán)保護的現(xiàn)狀及趨勢,合理地利用知識產(chǎn)權(quán)。在初中教育階段，語文學(xué)科作為一門知識涵蓋十分豐富的課程，不僅包括語言和文字方面的學(xué)習(xí)，還包括口語和寫作方面的表達。通過對語文知識的學(xué)習(xí)，能夠有效提升學(xué)生的邏輯思維能力、表達能力和分析、解決問題的能力，還可以開拓他們的視野，擴展知識面。因此，在初中語文教學(xué)中，幫助學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)具有重要意義。一、綜合性學(xué)習(xí)的概念和性質(zhì)1.綜合性學(xué)習(xí)的概念綜合性學(xué)習(xí)的概念包括很多方面，其依托是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，基礎(chǔ)是學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，主要形式是調(diào)查、觀察、交流和協(xié)作等，在整個過程中還涉及到其他學(xué)科和現(xiàn)代社會等多方面的學(xué)習(xí)，最終的目標是在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。在新課改和教育制度改革的大背景下，綜合性學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)方式，它能夠被有效運用在?Z文教學(xué)中的根本原因就是它能夠幫助學(xué)生掌握基本的語文知識外，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。2.綜合性學(xué)習(xí)的性質(zhì)（1）綜合性。顧名思義，這種教學(xué)形態(tài)的首要和明顯性質(zhì)就是綜合性。初中語文綜合性學(xué)習(xí)的主要教學(xué)目標是全方位地提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)語文能力，還應(yīng)該加強聽、說、讀、寫能力，從而提高將語文和其他學(xué)科有效結(jié)合的綜合性學(xué)習(xí)能力。在運用綜合性學(xué)習(xí)方法時，學(xué)生首先應(yīng)該做好的工作就是扎實掌握課本上的基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練和提高學(xué)生的實際動手能力，在遇到問題時可以自己解決問題。（2）自主性。自住性主要是指培養(yǎng)和提高學(xué)生的主動動手能力，在遇到困難和問題時能夠通過有效途徑解決問題，比如查詢資料、咨詢有經(jīng)驗的前輩等，自己解決問題的過程會讓學(xué)生體會到成功的體驗，而不是單獨只依賴教師的幫助。學(xué)生是課堂的主體，教師扮演的角色是引導(dǎo)者，學(xué)生能真正掌握學(xué)習(xí)自主權(quán)。（3）合作性。學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是合作關(guān)系而不是競爭關(guān)系。在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間相互幫助、相互合作，遇到問題共同研究和分析，這正體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的合作性。（4）實踐性。實踐是綜合性學(xué)習(xí)的重要組成部分和內(nèi)容，它提倡和鼓勵學(xué)生積極參與到實踐活動中。在實踐活動中，學(xué)生再遇到問題時應(yīng)該通過自己的知識去搜集資料、分析問題，總結(jié)出問題的答案和解決途徑，并在課堂上展示給其他同學(xué)進行分享。在實踐活動和訓(xùn)練中，學(xué)生的實踐能力和綜合能力會得到有效培養(yǎng)，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、初中語文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)的有效策略1.運用多樣化的教學(xué)手段在初中語文課堂教學(xué)過程中，教師運用綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，以及拓展他們的知識視野，從而提升初中生探索知識和自主學(xué)習(xí)能力。初中語文教師在制定教學(xué)目標時，應(yīng)該選擇一些恰當?shù)慕虒W(xué)方法，并能夠靈活運用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣。在講解一些語文課文時，教師可以首先介紹一下文章的時代背景，讓學(xué)生能夠大致了解作者所生活的年代，然后引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，熟悉文章的內(nèi)容，之后再對課文中的細節(jié)進行重點分析和學(xué)習(xí)。例如，在進行《最后一課》教學(xué)時，教師首先可以給學(xué)生介紹課文的寫作背景：小說寫于1873年，普法戰(zhàn)爭已經(jīng)結(jié)束兩年，法國戰(zhàn)敗，對德國割地賠款。讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)部分歷史知識之后，他們在閱讀課文時能夠盡快熟悉課文內(nèi)容，體驗到作者所表達的愛國情感與悲憤情緒。2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)，比較注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，所以，語文教師在具體的課堂教學(xué)實踐中，應(yīng)該運用有效的方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參加實踐活動。教師可以鼓勵學(xué)生運用現(xiàn)場表演的形式，讓學(xué)生分別扮演課文中的角色，表演課文內(nèi)容，或者是讓課文中的情境再現(xiàn)，以此調(diào)動他們綜合性學(xué)習(xí)語文知識的主動性與積極性，同時，還能夠加深對課文內(nèi)容的認識與理解，有利于對語文知識的學(xué)習(xí)與掌握。例如，在進行《智取生辰綱》教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生扮演課文中的各個人物，包括晁蓋、吳用、白勝和楊志等，引導(dǎo)他們積極參與實踐，不僅能夠幫助學(xué)生剛好的理解課文內(nèi)容，也能夠提高他們分析和掌握核心人物的心理活動，從而更好的體會文章主旨。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課文知識的同時，他們的思維能力、分析能力和交際能力等也能夠得以有效提升。3.充分發(fā)揮學(xué)生主觀意識在初中語文教學(xué)實踐中，教師要想充分提升綜合性學(xué)習(xí)的有效性，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識，激發(fā)他們在語文知識學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，這樣才能夠有效提升語文教學(xué)質(zhì)量與效果。所以，初中語文教師在強調(diào)綜合性學(xué)習(xí)過程中，可以充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣與動力，以學(xué)生為主體，開展教學(xué)活動，強調(diào)學(xué)生的主觀意識，進而全面發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主觀能動性，從而促進對語文知識的綜合性學(xué)習(xí)。例如，在進行《看云識天氣》教學(xué)時，教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握總分結(jié)構(gòu)類型的課文，以及分類說明的技巧，教學(xué)難點是不同類型的云代表著不同的天氣特征。學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容同時，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們通過觀察、實踐和總結(jié)，發(fā)揮自身豐富的想象力和分析能力，掌握云的變化規(guī)律，了解一定的氣象學(xué)知識，并運用到具體的生活實踐中，以此達到綜合性學(xué)習(xí)的目的。初中語文綜合性教學(xué)的發(fā)展離不開教師以及學(xué)生的不斷實踐。教師在教學(xué)過程中，一定要倡導(dǎo)學(xué)生提高動手以及動腦的能力，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索，對于學(xué)生感興趣的故事可以引導(dǎo)學(xué)生去編排一些話劇之類的舞臺劇，幫助學(xué)生更好的去感受主人公的思想以及心路歷程。對于一些科普類的文章可以引導(dǎo)學(xué)生去實踐，去驗證課本上以及內(nèi)省的想法，提高學(xué)生對語文的認知，讓學(xué)生積極參與到綜合性教學(xué)當中。長期以來，語文教學(xué)一直處于高耗低效的狀態(tài)，教學(xué)內(nèi)容的封閉和教學(xué)方法的陳舊是問題的主要癥結(jié)。因此，語文綜合活動實踐課程的開展為這個問題的解決提供了一個充滿希望的途徑。只有把語文活動實踐課程列入語文課程，給予時間和空間的保證，給予教學(xué)目標、內(nèi)容和進程的規(guī)定，才能從根本上解決這個問題。一、開展初中語文活動實踐課的有效途徑1.注重活動實踐課教學(xué)方法的多樣性新的普通高中語文教學(xué)大綱（試用稿）把語文課程分為了必修課、選修課和活動課，再度把語文活動實踐課推上更高的地位。我認為，應(yīng)該切實注意教學(xué)內(nèi)容的開放性和教學(xué)方法的多樣性，觸及最新和最實用的領(lǐng)域，與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，設(shè)計活動實踐課實施的具體措施，給予時間和空間的保證，這樣才能從根本上解決這個問題。2.強調(diào)活動實踐課的學(xué)生自主實踐性語文活動實踐課的活動，主要是指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。以教師的知識傳授和教學(xué)思路為中心是傳統(tǒng)的課堂授課最常見的方法，這種方法過分突出教師的作用，學(xué)生只是被動參與。而語文活動實踐課開展的出發(fā)點是使活動課學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自己設(shè)計安排、自我活動為主的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，根據(jù)學(xué)生的志趣自主選擇，自覺參與。但很多情況下，教師是活動的組織者、決策者，這就要求教師有豐富的社會實踐經(jīng)驗，有自己的獨特優(yōu)勢，要強調(diào)活動實踐課的社會實用性。這樣，才能豐富學(xué)生的社會實踐經(jīng)驗，彌補傳統(tǒng)必修課課堂教學(xué)的不足，使學(xué)生的綜合能力得到切實提高。3.把開展初中語文活動實踐課作為常規(guī)的教學(xué)形式要想把語文實踐活動真正有效地開展，最好的就是把這種教學(xué)方式作為一種常規(guī)的形式，多組織學(xué)生開展課外語文實踐課。我結(jié)合多年開展語文實踐活動經(jīng)驗，認為有三種形式是比較有效的。第一，開展糾正錯別字活動。組織學(xué)生走上街頭，走進商家，用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)并找出店鋪招牌或墻上書寫的錯字、別字，定期進行整理和歸納。第二，組織學(xué)生進行郊游。感觸大自然的氣息，布置學(xué)生寫出自己所看到的、聽到的、想到的，抒發(fā)自己內(nèi)心的感受。第三，爭做“愛心小博士”的活動。鼓勵學(xué)生利用課余時間發(fā)揮自己的特長，幫助低年級的同學(xué)開展各種形式的語文知識學(xué)習(xí)活動。4.做到認真指導(dǎo)，“活”學(xué)活“動”（1）準備充分，合理安排。在教學(xué)中，我們不能做“管事婆婆”，要相信學(xué)生“我能行”，全面放手讓學(xué)生做好準備工作，依據(jù)學(xué)生的能力和個性，合理安排任務(wù)，激起他們智慧的火花，培養(yǎng)活動能力。如在上《開展一次有意義的教育活動》這節(jié)實踐活動課時，學(xué)生能夠積極討論研究，充分發(fā)揮想象，不僅認真準備了許多禮品，精心布置了教室，還設(shè)計了多份活動方案，使教學(xué)過程能順利進行。（2）放手活動，獨立參與。實踐活動課重在參與。教師要相信學(xué)生的能力。學(xué)生只要在教師的正確具體地指導(dǎo)下，積極動手實踐，認真思維，靈活運用，就是一堂成功的課。如上實踐活動課《賞春聯(lián)》前，學(xué)生能夠走家串戶，看到門上的春聯(lián)就隨手抄下來，加以整理。在課堂上，學(xué)生拿出自己的勞動成果來相互欣賞品味，并能自造對聯(lián)吟詠，雖然有的語法欠佳，韻味不足，但每個人都有一股自豪感。二、切實開展初中語文活動實踐課應(yīng)注意的問題1.既要注重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用活動課無疑必須以學(xué)生的自主活動為主，但這并不意味著教師可以放任不管，讓學(xué)生自發(fā)“活動”。課前對活動的設(shè)計，活動中的組織、引導(dǎo)、點撥，活動結(jié)束后的總結(jié)、點評等等，都需要教師為此付出心血和汗水。關(guān)鍵的問題是教師必須講究引導(dǎo)的藝術(shù)，相機行事，靈活應(yīng)變。2.必須使語文活動既生動活潑，又切實有效活?涌偽匭敫?據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容的實際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，設(shè)計具體可行、易于操作的方案，特別要考慮什么樣的語文教學(xué)內(nèi)容適宜采用什么樣的活動形式，怎樣的活動過程對提高學(xué)生的語文能力有促進作用，并在活動的各個階段引導(dǎo)學(xué)生扎實掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，認真檢查學(xué)習(xí)效果，使活動課既有聲有色，又實實在在，每個學(xué)生既樂意參加，又都各有收獲。知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用73知識產(chǎn)權(quán)法基礎(chǔ)與實務(wù)張國霞·●●●●●2010.8●●●●●●●●●0知識產(chǎn)權(quán)法基礎(chǔ)與實務(wù)74《知識產(chǎn)權(quán)法基礎(chǔ)與實務(wù)》●●●●●●●?！駜?nèi)容簡介通過學(xué)習(xí)《知識產(chǎn)權(quán)法基礎(chǔ)與實務(wù)》,能夠了解知識產(chǎn)權(quán)的范圍和特征、知識權(quán)法律制度的淵源與發(fā)展,深刻認識WTo對知識產(chǎn)權(quán)的保護與知識產(chǎn)權(quán)的國際保護的重要性,正確理解知識產(chǎn)權(quán)法在我國經(jīng)濟生活與法律體系中的重要地位,把握高新技術(shù)的知識產(chǎn)權(quán)保護的現(xiàn)狀及趨勢,合理地利用知識產(chǎn)權(quán)?！吨R產(chǎn)權(quán)法基礎(chǔ)與實務(wù)》75知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件76●●●●●主要內(nèi)容●●?！裰R產(chǎn)權(quán):人們對于自己的智力活動創(chuàng)造的成果和經(jīng)營管理活動中的標記信譽依法享有的權(quán)利?！裰R產(chǎn)權(quán)法:由國家制定或認可的,調(diào)整因創(chuàng)造丶使用保護知識產(chǎn)品而產(chǎn)生的社會天系的法律規(guī)范的總稱●●●●●77●●●●●●●。●世界知識產(chǎn)權(quán)組織依據(jù)兩個國際公約確立,1970年4月26日正式成立,后成為一個聯(lián)合國的專門機構(gòu),我國于1980年加入我國歷史上第一部著作權(quán)法∶1910年清政府《大清著作權(quán)律》我國歷史上第一個專利∶1882年清光緒帝批準賜予鄭觀應(yīng)的上海機器織布局機器織布工藝10年專利●●●●●78知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件79知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件80知識產(chǎn)權(quán)的限制和利用課件81●●●●●與貿(mào)易有矢的知識產(chǎn)權(quán)范圍●●?！癜鏅?quán)與有￡權(quán)(著作權(quán))商標權(quán)●地理標志權(quán)工業(yè)品外觀設(shè)計權(quán)專利權(quán)●集成電路布圖設(shè)計未公開的信息專有權(quán),主要是商業(yè)秘密●●●●●82●●●●●●●?！?0●知識產(chǎn)權(quán)的主體著作權(quán)人、商標權(quán)人、專利權(quán)人●知識產(chǎn)權(quán)的客體