社會(huì)工作專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

PAGEPAGEIII社會(huì)工作專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)為例2016年5月15日PAGEI摘要伴隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，一系列的社會(huì)問題也日益顯現(xiàn)出來。社會(huì)工作專業(yè)作為一種解決社會(huì)問題、化解社會(huì)矛盾、維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展的專業(yè)方法，在社會(huì)發(fā)展中地位愈加重要。近年社會(huì)工作各界同仁深入貫徹黨的十八大會(huì)議精神，圍繞社會(huì)工作發(fā)展需要，在社會(huì)工作事業(yè)發(fā)展頂層設(shè)計(jì)、社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)、社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)等多方面全力推進(jìn)工作進(jìn)展，取得了驕人的成績。雖然這些成績?cè)谀撤N特定程度上展示了社會(huì)工作發(fā)展的良好契機(jī)，但由于國家對(duì)于社會(huì)工作職業(yè)化的法規(guī)制度和政策保障尚不完善、專業(yè)自身發(fā)展不足、社會(huì)認(rèn)同度低等因素的影響，當(dāng)前社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況并不容樂觀。據(jù)此，本文將以河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)社會(huì)工作專業(yè)本科畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，通過定量研究和定性分析相結(jié)合的研究方法，采用問卷調(diào)查和無結(jié)構(gòu)式訪談的方式收集資料，從社會(huì)學(xué)的視角與方法在分析近幾年河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，揭示社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題，從學(xué)生個(gè)人、學(xué)校及社會(huì)三個(gè)方面探討造成其就業(yè)問題的具體原因，并提出相應(yīng)的對(duì)策與建議，以期更好地促進(jìn)社會(huì)工作專業(yè)人才的不斷成長和發(fā)展。關(guān)鍵詞：社會(huì)工作專業(yè)本科畢業(yè)生；就業(yè)現(xiàn)狀；建議與對(duì)策?MACROBUTTONNoMacro[Clickandtypeabstracttexthere.]AbstractWiththerapiddevelopmentofChina'ssocialistmarketeconomy,aseriesofsocialproblemsinourcountryareincreasinglyapparent.Socialworkprofessionasasolutiontosocialproblems,resolvesocialconflicts,maintainsocialharmonyandstabledevelopmentoftheprofessionalapproachincreasinglyimportantpositioninsocialdevelopment.By2015,allmycolleaguesinsocialworkthoroughlyimplementthepartyspiritofeighteenmeetings,workaroundsocialdevelopment,thedevelopmentoftop-leveldesigncareerinsocialwork,socialworkqualifiedpersonnel,professionalservices,socialworkandotheraspectsofeffortstopromotetheprogressachievedaremarkableachievement."Thedevelopmentofprofessionalsocialwork"isthefirsttobewrittenintothegovernmentworkreport,includedinthegovernmentagenda.Althoughtheseachievementsincertainextent,agoodopportunitytoshowtheworkofsocialdevelopment,butbecauseofthenationalsocialworkprofessionalregulatorysystemsandpolicysupportisnotperfect,lackofprofessionalself-development,lowsocialacceptancefactors,thecurrentemploymentstatusofgraduatesofsocialworkandisnotoptimistic.Accordingly,thisarticlewillbegraduatesofprofessionalsocialworkHenanUniversityofEconomicsandlawforthesurvey,researchmethodsthroughquantitativeandqualitativeanalysisofthecombinationofquestionnairesandnon-structuredinterviewstocollectdatafromasociologicalperspectiveandmethodsbasedontheanalysisofrecentyears,HenanUniversityofEconomicsandlawofSocialworkgraduatesemploymentSituationandcharacteristicsfromindividualstudents,schoolsandsocialcausesthreeaspectstoexplorespecificcausesoftheiremploymentsituationandcharacteristics,andtomakeconcreteandfeasiblesuggestionswithaviewtomoregoodtopromotethecontinuousgrowthanddevelopmentofsocialworkprofessionals. KeyWords:Thesocialworkprofessiongraduates，Employmentstatus，Suggestionsandcountermeasures目錄1引言 11.1選題背景 11.2研究意義 11.3文獻(xiàn)綜述 21.3.1研究現(xiàn)狀 21.3.2現(xiàn)有研究的不足 31.4概念界定和理論基礎(chǔ) 31.4.1 31.4.2 41.5研究方法 51.5.1研究內(nèi)容 51.5.2研究方法 52社會(huì)工作專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題 62.1社會(huì)工作專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀 62.1.1專業(yè)對(duì)口狀況 62.1.2就業(yè)總體滿意度狀況 62.1.3考研狀況 72.1.4社會(huì)認(rèn)同度狀況 72.2社會(huì)工作專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)存在的問題 82.2.1專業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象嚴(yán)重 82.2.2就業(yè)期待心理落差大，就業(yè)總體滿意度不高 82.2.3避開就業(yè)，選擇考研的現(xiàn)象比較普遍 82.2.4社會(huì)認(rèn)同度不高 82.2.5就業(yè)決策中院系老師影響小 92.2.6學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能不強(qiáng)，專業(yè)能力較差 93社會(huì)工作專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)問題的原因分析 103.1社會(huì)層面的原因 103.1.1國家政策相對(duì)比較滯后 103.1.2社會(huì)工作職業(yè)化發(fā)展緩慢，社會(huì)工作機(jī)構(gòu)少且不成熟 103.1.3社會(huì)對(duì)社會(huì)工作的專業(yè)認(rèn)同度低，職業(yè)形象尚不確定 103.2學(xué)校層面的原因 113.2.1學(xué)校針對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)不足 113.2.2專業(yè)課程設(shè)置偏重理論，實(shí)踐教學(xué)還比較薄弱 113.2.3院系老師等專業(yè)人士在畢業(yè)生就業(yè)決策中的影響力較弱 123.3學(xué)生個(gè)人層面的原因 133.3.1就業(yè)決策利益導(dǎo)向較強(qiáng) 133.3.2學(xué)生自身對(duì)本專業(yè)認(rèn)同度不夠 133.3.3自我掌控能力不足，職業(yè)規(guī)劃意識(shí)弱 143.3.4專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，積極性不高 144促進(jìn)社會(huì)工作專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)的建議與對(duì)策 154.1針對(duì)社會(huì)層面的建議與對(duì)策 154.1.1國家和政府制定完善的法律法規(guī)和政策保障 154.1.2政府加強(qiáng)對(duì)社會(huì)工作機(jī)構(gòu)的扶持,促進(jìn)社會(huì)工作機(jī)構(gòu)的發(fā)展 154.1.3加強(qiáng)對(duì)社會(huì)工作的宣傳，提高社會(huì)對(duì)社會(huì)工作的專業(yè)認(rèn)同度 154.2針對(duì)學(xué)校層面的建議與對(duì)策 164.2.1加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極引導(dǎo)就業(yè) 164.2.2加強(qiáng)社會(huì)工作專業(yè)課程體系改革，提高畢業(yè)生專業(yè)實(shí)踐能力 164.2.3提升院系老師等專業(yè)人士在畢業(yè)生就業(yè)決策中的影響 164.3針對(duì)學(xué)生個(gè)人層面的建議與對(duì)策 164.3.1轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，立志服務(wù)社會(huì) 164.3.2提升對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同度，增強(qiáng)歸屬感 174.3.3提高自我掌控能力，提升職業(yè)規(guī)劃意識(shí) 174.3.4強(qiáng)化自身專業(yè)素養(yǎng)，提升專業(yè)能力 17參考文獻(xiàn) 18附錄 20致謝 23MACROBUTTONAcceptAllChangesInDoc雙擊此處鍵入本章題目錯(cuò)誤！未找到引用源。PAGEPAGE211引言1.1選題背景就業(yè)問題一直以來都是我國最大的民生問題，作為新時(shí)代就業(yè)主力軍的大學(xué)生，其就業(yè)問題顯得更為重要。然而，隨著大學(xué)擴(kuò)招，我國高等教育得到了快速發(fā)展，已由以往的精英教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃Ｃ磕旮咝５漠厴I(yè)生人數(shù)逐年增多，伴隨而來的則是大量的畢業(yè)生涌入就業(yè)狂潮，造成了就業(yè)市場的供過于求，于是大學(xué)生“就業(yè)難”的境遇由此而生。更為值得注意的是，那些被我們稱之為高?！袄溟T”、“新興”的專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生，在當(dāng)代社會(huì)發(fā)展中，他們的就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻。社會(huì)工作專業(yè)是在我國社會(huì)快速發(fā)展的背景下，向西方資本主義國家學(xué)習(xí)而來的新事物，是我國現(xiàn)代高等教育發(fā)展下的“新興”、“冷門”專業(yè)之一。社會(huì)工作源于西方資本主義國家，隨著工業(yè)化、市場化等在歐美的推進(jìn)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化，各種社會(huì)問題在時(shí)代背景下也逐漸顯現(xiàn)出來。它在各個(gè)層面都發(fā)揮了不同的作用，為社會(huì)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。在受助者層面解救危難、緩解困難、激發(fā)潛能；社會(huì)層面促進(jìn)社會(huì)公正、解決社會(huì)問題；文化層面弘揚(yáng)人道主義、促進(jìn)社會(huì)團(tuán)結(jié)。在改革開放的深入發(fā)展以及社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展的同時(shí)，失業(yè)、青少年犯罪、城鎮(zhèn)化、老齡化等社會(huì)問題的日益嚴(yán)重，社會(huì)工作專業(yè)逐漸被引入到我國現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中。而作為我國現(xiàn)代高等教育下的“新興”、“冷門”專業(yè)，社會(huì)工作專業(yè)的專業(yè)教育發(fā)展、職業(yè)化以及專業(yè)化發(fā)展都處于起步階段，社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生是在專業(yè)教育不斷改進(jìn)下的“試驗(yàn)品”，由此造成了他們對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的歸屬感極低、就業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象嚴(yán)重的現(xiàn)狀。另外，社會(huì)工作專業(yè)鮮為人知，大部分人從未聽過這一專業(yè)，更不知道這個(gè)專業(yè)是做什么的，其專業(yè)認(rèn)知度普遍較低。而且，目前，社會(huì)工作職業(yè)化發(fā)展在我國還處于開始階段，專業(yè)的社會(huì)工作機(jī)構(gòu)及其他社會(huì)組織的發(fā)展仍不健全、制度發(fā)展還不完善。因此，鑒于上述種種情況的影響，社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀尤為值得關(guān)注。1.2研究意義通過對(duì)這一問題的研究有以下兩個(gè)方面的意義，首先從理論上講，對(duì)社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的研究不僅可以進(jìn)一步豐富當(dāng)前關(guān)于社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生這一群體的研究現(xiàn)狀，而且可以為相關(guān)學(xué)科的研究提供豐富的感性資料，推進(jìn)社會(huì)工作專業(yè)的發(fā)展；其次，從實(shí)踐上講，隨著“十三五”規(guī)劃的全面推進(jìn)，在當(dāng)前社會(huì)治理的背景下，社會(huì)工作在社會(huì)主義建設(shè)中發(fā)揮的作用越加突出，社會(huì)工作專業(yè)在中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上的地位也越加重要。因此，當(dāng)前社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀尤為值得關(guān)注。另外，調(diào)查分析結(jié)果也可以為相關(guān)部門提供工作參考，使其能夠有針對(duì)性地制定一些政策或者實(shí)施一些措施來促進(jìn)當(dāng)前社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況的改善，促進(jìn)社會(huì)工作人才的發(fā)展。1.3文獻(xiàn)綜述1.3.1研究現(xiàn)狀作為一種解決社會(huì)問題，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展的專業(yè)方法，社會(huì)工作在社會(huì)發(fā)展中的地位愈加重要。而社會(huì)工作本科畢業(yè)生是推動(dòng)社會(huì)工作專業(yè)化和職業(yè)化發(fā)展的最為重要的堅(jiān)實(shí)依靠，是社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)的中流砥柱，他們的就業(yè)狀況影響著整個(gè)社會(huì)工作的發(fā)展和就業(yè)前景。因此，將社會(huì)工作本科畢業(yè)生作為研究對(duì)象，對(duì)他們的就業(yè)問題進(jìn)行研究。當(dāng)前，由于各地發(fā)展速度不同，社會(huì)工作專業(yè)發(fā)展程度不同，關(guān)于社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題研究也側(cè)重于不同層面。從研究的角度看，這些研究報(bào)告和論文主要從社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的角度來進(jìn)行，其中以社會(huì)學(xué)為主。從研究的方式上看，這些研究主要采用了調(diào)查問卷、無結(jié)構(gòu)式訪談、個(gè)案研究、小組研究等研究方式。從研究的內(nèi)容上看，這些研究比較集中地探討了以下幾方面的問題，得到了一些有價(jià)值的結(jié)論：第一，關(guān)于社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況的研究。在這些研究中，專業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象嚴(yán)重、就業(yè)市場認(rèn)同度低、職業(yè)化進(jìn)程緩慢、就業(yè)領(lǐng)域窄等作為社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀被廣泛提出（王曉瑞，2002；操竹霞，2010；高啟云，2015）。第二，關(guān)于社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生就業(yè)難問題的研究。這些研究主要是從社會(huì)工作專業(yè)就業(yè)難的主要原因以及對(duì)策兩個(gè)方面進(jìn)行的。在這些研究中，造成社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的主要原因包括社會(huì)環(huán)境造成的結(jié)構(gòu)性矛盾、國家政策滯后、社會(huì)認(rèn)同度低、高校教育、社會(huì)工作專業(yè)本土化和職業(yè)化的代價(jià)、高校大學(xué)生歸屬感不強(qiáng)等。在社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生就業(yè)難問題的對(duì)策研究上，國家和政府給予政策支持、學(xué)校反思培養(yǎng)人才的機(jī)制和高等教育體制、社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)充滿信心、提高社會(huì)認(rèn)可度、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、拓寬就業(yè)領(lǐng)域等被廣泛提出。（段四來，趙敏，2014；周正彬，2008；黎斌，鄒強(qiáng)，張福東，2010）。第三，關(guān)于社會(huì)工作專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)去向及就業(yè)抉擇研究。從社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向上看，主要包括讀研、專業(yè)對(duì)口、專業(yè)不對(duì)口、靈活就業(yè)四個(gè)就業(yè)去向，并且讀研的比例有較大幅度的提高、就業(yè)去向方面也存在著性別差異（欒文靜，劉長青，付雙樂）。從擇業(yè)意愿及擇業(yè)行為方面，在這些研究中，社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生的擇業(yè)問題受到了性別、學(xué)校、生源地的影響（徐莉，2008），以及收入預(yù)期的影響（周曉彤，2014）。第四，關(guān)于就業(yè)期待下的社會(huì)工作畢業(yè)生人才隊(duì)伍建設(shè)研究。關(guān)于社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)國外研究來說，1893年，英慈善組織會(huì)社和濟(jì)貧院合作開辦的“慈善訓(xùn)練”開創(chuàng)了社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)的先河。西方社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)方面，呈現(xiàn)出了研究氛圍濃厚、教學(xué)方法新穎多樣、人才質(zhì)量不斷優(yōu)化提高的特點(diǎn)。對(duì)國內(nèi)研究來說，國家層面上的研究文獻(xiàn)相對(duì)多一些，并且呈現(xiàn)出人才培養(yǎng)以及資格認(rèn)證制度體制不健全、社會(huì)工作崗位開發(fā)設(shè)置不健全（王苑，2012）、社會(huì)工作相關(guān)理論技巧的專業(yè)人才缺乏以及社會(huì)工作人才待遇不高（程雯，2013）等特點(diǎn)。1.3.2現(xiàn)有研究的不足主要在以下幾方面存在不足之處：第一，理論研究與經(jīng)驗(yàn)研究之間的相互脫節(jié)。關(guān)于社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題的研究報(bào)告和論文往往只局限于對(duì)社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行基本的、一般性的描述，缺乏比較明確的理論框架指導(dǎo)，理論性較弱，解釋力不足。第二，研究過于籠統(tǒng)，不能具體說明問題。我國社會(huì)工作教育在一定程度上存在著教育水平地區(qū)間的不均衡現(xiàn)象，地區(qū)差異顯著。當(dāng)前關(guān)于社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況的研究過于籠統(tǒng)、寬泛，地域差異造成的就業(yè)現(xiàn)狀差異并未顯現(xiàn)出來，不能說明具體問題。第三，當(dāng)前社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題的原因分析不夠全面深入，原因分析過多的放在了專業(yè)發(fā)展層面和社會(huì)層面，而對(duì)于學(xué)生自身層面的分析相對(duì)較少。另外，也未考慮到院系老師等專業(yè)人士在社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生就業(yè)決策中的影響。第四，隨著社會(huì)不斷發(fā)展，社會(huì)工作專業(yè)越來越受到國家的重視和發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀也發(fā)生了新的變化，文獻(xiàn)已略顯缺乏時(shí)效性。鑒于此，筆者認(rèn)為對(duì)當(dāng)前社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析是很有必要的。通過對(duì)社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查，揭示本地區(qū)社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)中存在的問題，并進(jìn)一步探索造成其就業(yè)問題出現(xiàn)的原因，做出有針對(duì)性且具有可操作性的對(duì)策建議。1.4概念界定和理論基礎(chǔ)1.4.1（1）就業(yè)就業(yè)，指在法定年齡內(nèi)的有勞動(dòng)能力和勞動(dòng)愿望的人們所從事的為獲取報(bào)酬或經(jīng)營收入進(jìn)行的活動(dòng)。更進(jìn)一步，可以從就業(yè)條件、收入條件及時(shí)間條件三個(gè)方面進(jìn)行分析界定：首先，就業(yè)條件是指在法定勞動(dòng)年齡內(nèi)，有勞動(dòng)能力和勞動(dòng)愿望。其次，收入條件是指獲得一定的勞動(dòng)報(bào)酬或經(jīng)營收入。最后，時(shí)間條件是指每周工作時(shí)間的長度。2016年新勞動(dòng)法關(guān)于每周高工資時(shí)間的界定為“職工每日工作8小時(shí)、每周工作40小時(shí)”。本研究中的就業(yè)是指已從河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)順利畢業(yè)，在社會(huì)上已有穩(wěn)定的工作和收入來源的社會(huì)工作專業(yè)本科畢業(yè)生，主要包括企業(yè)員工、國家公務(wù)員、自主創(chuàng)業(yè)者、專職社會(huì)工作者四類群體，考研群體則不包含在就業(yè)群體范圍之內(nèi)，但考研群體仍是本次調(diào)查問卷中涉及到的一類特殊群體。1.4.2（1）馬斯洛的需求層次理論亞伯拉罕·馬斯洛在其需求層次理論中指出人有生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要五種基本需要。他認(rèn)為人的需要具有層次性，高一級(jí)的需要只有在低級(jí)需要基本滿足之后才會(huì)出現(xiàn)。馬斯洛把人的基本需要看作一個(gè)按層次組織起來的系統(tǒng)，將人的需要分成由低級(jí)到高級(jí)的不同層次，這種理論在實(shí)際工作中得到了應(yīng)用。在本研究中，社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生通過工資、收入的獲得，滿足其生理需要的基本保證，同時(shí)也通過高收入的實(shí)現(xiàn)獲得他人尊重，以及實(shí)現(xiàn)自我。（2）社會(huì)認(rèn)同理論20世紀(jì)70年代，在針對(duì)群體行為的研究中得到進(jìn)一步發(fā)展的社會(huì)認(rèn)同理論被Tajfel和Turner等人廣泛提出。他們認(rèn)為通過社會(huì)分類，個(gè)體會(huì)對(duì)自己所在的群體產(chǎn)生認(rèn)同，并隨之產(chǎn)生內(nèi)群體偏好和外群體偏見。在實(shí)現(xiàn)或維持積極社會(huì)認(rèn)同的情況下，個(gè)體自尊會(huì)得到一定程度的提升。而積極的自尊來源于內(nèi)群體與相關(guān)外在群體之間的有利比較。人是社會(huì)中的人,個(gè)體對(duì)自身專業(yè)的認(rèn)同在一定程度上是受社會(huì)對(duì)這一專業(yè)的看法影響的。因此，個(gè)體只有在與其他群體得到比較優(yōu)勢(shì)的情況下，才會(huì)繼續(xù)從事該專業(yè)相關(guān)的工作。反之，個(gè)體則會(huì)因?yàn)閯?dòng)力減退，趨向于從事與該專業(yè)無關(guān)的工作。在本研究中，由于我國社會(huì)工作專業(yè)起步較晚，社會(huì)對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的認(rèn)同度普遍較低。而社會(huì)對(duì)于本專業(yè)的看法會(huì)影響自己的專業(yè)認(rèn)同，因此，受社會(huì)因素影響社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生對(duì)于本專業(yè)的認(rèn)同度也較低。另外，社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生在將自己的專業(yè)與其他專業(yè)進(jìn)行比較時(shí)，沒有感受到任何專業(yè)優(yōu)勢(shì)所在，缺乏較高的專業(yè)自信，因此從事社會(huì)工作的動(dòng)力減退，不再從事與該專業(yè)有關(guān)的工作，從而產(chǎn)生了專業(yè)不對(duì)口嚴(yán)重的現(xiàn)象。（3）理性選擇理論理性選擇理論是一種多學(xué)科融合的理論，其理論基礎(chǔ)和分析方法與思路來源于經(jīng)濟(jì)學(xué)，是借用經(jīng)濟(jì)學(xué)工具來分析和解決社會(huì)學(xué)問題的重要理論，科爾曼是該理論公認(rèn)的權(quán)威人物?？茽柭睦硇赃x擇理論，以經(jīng)濟(jì)學(xué)和方法論為基礎(chǔ)，結(jié)合社會(huì)環(huán)境和宏觀系統(tǒng)，以合理性說明個(gè)人有目的的行動(dòng)。該理論提出了“理性人”假設(shè)，認(rèn)為個(gè)體行動(dòng)者以追求獲得最大效益為原則，在各事物中進(jìn)行有目的的選擇。理性選擇理論運(yùn)用到社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題上，主要表現(xiàn)為在進(jìn)行職業(yè)決策時(shí)，他們會(huì)以追求獲得最大效益為原則選擇適合自己并能夠獲得令自己滿意的薪酬待遇、獲得一定的社會(huì)地位的工作作為自己的選擇。1.5研究方法1.5.1研究內(nèi)容本研究以河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)社會(huì)工作專業(yè)的畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，通過對(duì)當(dāng)前社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查，揭示社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題，從社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生個(gè)人三個(gè)方面分析造成當(dāng)前社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題的具體原因，最后，在對(duì)其原因分析的基礎(chǔ)上，提出針對(duì)性的對(duì)策建議，改善當(dāng)前社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。1.5.2研究方法本研究主要采用定量研究方法，以問卷調(diào)查為主，輔之以訪談法開展此次研究。（1）資料收集方法調(diào)查問卷是本研究的主要收集資料方法。本研究的社會(huì)工作專業(yè)本科畢業(yè)生是指已從本科學(xué)校完成大學(xué)學(xué)業(yè)，取得大學(xué)畢業(yè)證的社會(huì)工作專業(yè)的大學(xué)生，不包括即將面臨畢業(yè)的社會(huì)工作專業(yè)在校大學(xué)生，即本文的調(diào)查對(duì)象為河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)社會(huì)工作專業(yè)13年、14年、15年的畢業(yè)生。由于本校社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)總數(shù)的限制，筆者設(shè)定樣本總量為100份，其中13年畢業(yè)生10份，14年畢業(yè)生20份，15年畢業(yè)生70份。在每一班級(jí)中，使用非概率抽樣中的方便抽樣的方法，向自己能夠直接聯(lián)系到的往屆畢業(yè)生發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問卷對(duì)其進(jìn)行調(diào)查。另外，使用滾雪球抽樣的方法，向直接能夠聯(lián)系到的往屆畢業(yè)生詢問其他符合條件的人，尤其是已有穩(wěn)定工作和收入來源的就業(yè)群體，通過網(wǎng)絡(luò)問卷的發(fā)放對(duì)其就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。收集到的有效問卷為94份，有效率為94%。在所選擇調(diào)查的對(duì)象中，選取一部分個(gè)案，通過無結(jié)構(gòu)式訪談的方法，根據(jù)訪談提綱進(jìn)行訪談，深入了解社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀。（2）資料分析方法本文在收集到調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上，運(yùn)用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)分析軟件及Excel表格對(duì)各項(xiàng)變量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。2社會(huì)工作專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題首先，筆者從社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)對(duì)口狀況、就業(yè)總體滿意度狀況、考研狀況以及社會(huì)認(rèn)可度狀況四個(gè)方面分析了當(dāng)前社會(huì)工作專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀。其次，在筆者調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，揭示了當(dāng)前社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)中存在的一些問題，主要表現(xiàn)在專業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象嚴(yán)重、就業(yè)期待心理落差大，就業(yè)總體滿意度不高、避開就業(yè)，選擇考研的現(xiàn)象比較普遍、社會(huì)認(rèn)同度不高、就業(yè)決策中院系老師影響弱和學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能不強(qiáng)，專業(yè)能力較差六個(gè)方面。2.1社會(huì)工作專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀2.1.1專業(yè)對(duì)口狀況表2-1您所從事的工作是否與專業(yè)對(duì)口？選項(xiàng)頻數(shù)頻率專業(yè)對(duì)口913.43%基本相關(guān)1116.41%沒太多關(guān)系2334.32%毫不相關(guān)2435.84%在問到“您所從事的工作是否與專業(yè)對(duì)口？”這一問題時(shí)，僅有13.43%的社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生表示所從事的工作與專業(yè)對(duì)口，“沒太多關(guān)系”和“毫不相關(guān)”的分別占到了34.32%和35.84%。2.1.2就業(yè)總體滿意度狀況表2-2當(dāng)前社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)總體滿意度選項(xiàng)頻數(shù)頻率不滿意45.97%較不滿意1014.92%基本滿意3044.79%較滿意1826.86%很滿意57.46%由上表可知，在就業(yè)總體滿意度調(diào)查中，僅有7.46%的社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生感覺很滿意，大部分的同學(xué)對(duì)當(dāng)前工作表示基本滿意。2.1.3考研狀況表2-3社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向選項(xiàng)頻數(shù)頻率企業(yè)職工5457.45%國家公務(wù)員66.38%自主創(chuàng)業(yè)11.06%社會(huì)工作者66.38%考研2728.73%如表2-3所示，根據(jù)筆者調(diào)查，約有57.45%的社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生選擇在企業(yè)就職，6.38%的畢業(yè)生選擇從事國家公務(wù)員，1.06%的畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)，從事社會(huì)工作的畢業(yè)生占到了6.38%。當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，考研成為社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生的重要選擇，約占總數(shù)的30%左右。2.1.4社會(huì)認(rèn)同度狀況表2-4您認(rèn)為您周圍的人對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的認(rèn)知度？選項(xiàng)頻數(shù)頻率非常了解00%基本知道68.96%聽說但不了解2435.82%沒有聽說過3755.22%由上表所示，在問到“您認(rèn)為您周圍的人對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的認(rèn)知度”這一問題時(shí)，也僅有8.96%的人表示基本知道這一專業(yè)，相當(dāng)大部分的人沒有聽說過，或僅僅是聽說并不了解。2.2社會(huì)工作專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)存在的問題我國社會(huì)工作專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀總體上是較好的，但與此同時(shí)，我們應(yīng)該客觀的看到，社會(huì)工作專業(yè)本科畢業(yè)生的現(xiàn)狀就業(yè)也存在一些不容忽視的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：2.2.1專業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象嚴(yán)重根據(jù)筆者調(diào)查，社會(huì)工作專業(yè)本科畢業(yè)生存在實(shí)際工作與本科專業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象。當(dāng)前雖然社會(huì)工作畢業(yè)生的數(shù)量增加了，但真正有志于從事社會(huì)工作的學(xué)生反而不是很多，大部分都從事了與其專業(yè)不對(duì)口的工作，人才流失率很大。2.2.2就業(yè)期待心理落差大，就業(yè)總體滿意度不高在就業(yè)總體滿意度調(diào)查中，僅有7.46%的社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生感覺很滿意，大部分的同學(xué)對(duì)當(dāng)前工作表示基本滿意，由此可以看出社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生對(duì)工作的整體滿意度還是不夠的。在訪談過程中，筆者了解到，很多畢業(yè)生都希望自己畢業(yè)后就能夠找到一份福利待遇較好的工作，但由于專業(yè)認(rèn)同度不高，當(dāng)前工作福利待遇與自己的期望值相差較大，心理落差比較大，就業(yè)總體滿意度不高。2.2.3避開就業(yè)，選擇考研的現(xiàn)象比較普遍根據(jù)筆者調(diào)查，當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，考研成為社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生的重要選擇，約占總數(shù)的30%左右。針對(duì)社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生避開就業(yè)，選擇考研這一問題，筆者在訪談過程中了解到，選擇考研一方面是因?yàn)樯鐣?huì)認(rèn)同度不高，專業(yè)不占優(yōu)勢(shì)，找不到滿意的工作；另一方面，社會(huì)工作考研相對(duì)比較容易，研究生學(xué)歷比本科學(xué)歷找到好工作的機(jī)會(huì)更大。2.2.4社會(huì)認(rèn)同度不高認(rèn)知度是認(rèn)同度的前提，作為一個(gè)新興專業(yè)，社會(huì)工作傳入中國的時(shí)間較短，社會(huì)認(rèn)同度普遍較低。在調(diào)查過程中，相當(dāng)大部分的人都表示沒有聽說過社會(huì)工作這一專業(yè)，或僅僅是聽說并不了解。根據(jù)社會(huì)認(rèn)同理論的解釋，社會(huì)對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的認(rèn)同度會(huì)對(duì)社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生對(duì)其專業(yè)的認(rèn)同度產(chǎn)生影響。因此，這就造成了社會(huì)工作專業(yè)本科畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同度也普遍不高。2.2.5就業(yè)決策中院系老師影響小圖2-1您目前的職業(yè)決策受到了誰的影響？社會(huì)工作作為一個(gè)新興及外來學(xué)科，與其他成熟專業(yè)，比如經(jīng)濟(jì)類、管理類、法學(xué)類專業(yè)相比較，在社會(huì)上的認(rèn)知度以及普及方面都有待提高，還處于需要大力宣傳與推廣階段。所以相關(guān)專業(yè)人士尤其是本院系的教學(xué)人員作為對(duì)畢業(yè)生的最接近的專業(yè)群體，在學(xué)生的就業(yè)決策中理應(yīng)處于相對(duì)重要的影響地位。但如上圖所示，在“您目前的職業(yè)決策受到了誰的影響？”這一問題時(shí)，沒有畢業(yè)生選擇“受院系老師影響”這一選項(xiàng)?？梢姡趯W(xué)生就業(yè)決策過程中，院系老師發(fā)揮的作用顯然不足，影響較小。2.2.6學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能不強(qiáng)，專業(yè)能力較差圖2-2通過4年專業(yè)教育后您認(rèn)為自己對(duì)社會(huì)工作專業(yè)知識(shí)和技能的掌握程度如何？由于受社會(huì)對(duì)本專業(yè)認(rèn)同度的影響，社會(huì)工作專業(yè)的畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)的歸屬感相對(duì)較弱，因而在對(duì)他們4年專業(yè)教育后的專業(yè)知識(shí)和技能掌握程度的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，如圖2-2所示，認(rèn)為自己對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能掌握“較好”的畢業(yè)生僅有11.9%，“不好”的占到了20%左右，大部分的畢業(yè)生選擇了“一般”，這在一定程度上是由社會(huì)工作專業(yè)本科畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)認(rèn)同度不夠所造成的，同時(shí)這也與學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置有著一定的關(guān)系。3社會(huì)工作專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)問題的原因分析就業(yè)問題是當(dāng)今社會(huì)普遍存在，并且影響社會(huì)整體發(fā)展的重大問題。針對(duì)社會(huì)工作專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀及特點(diǎn)，究其原因，是由多個(gè)方面的因素共同影響、造成的。3.1社會(huì)層面的原因3.1.1國家政策相對(duì)比較滯后社會(huì)工作在我國發(fā)展較晚，社會(huì)工作職業(yè)化的法規(guī)制度和政策保障仍有許多不完善之處。社會(huì)工作專業(yè)化優(yōu)先于職業(yè)化發(fā)展，國家政策滯后，社會(huì)工作者在待遇和地位方面普遍缺乏政策保障。具體來講，首先，社會(huì)工作職業(yè)資格認(rèn)證制度、工資福利制度等在我國發(fā)展尚不完善。其次，國家和政府對(duì)于社會(huì)工作專業(yè)人才相應(yīng)的崗位設(shè)置也存在不足，社會(huì)工作就業(yè)領(lǐng)域窄、崗位少。從理論上來講，我國社會(huì)工作的就業(yè)領(lǐng)域是很廣泛的，如民政部門、街道社區(qū)、各種社會(huì)福利機(jī)構(gòu)等。但是當(dāng)前這些部門基本上都實(shí)行公務(wù)員編制，并且崗位非常稀少，這就使得相當(dāng)大部分的社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生從事專業(yè)不對(duì)口的工作，專業(yè)人才流失嚴(yán)重。3.1.2社會(huì)工作職業(yè)化發(fā)展緩慢，社會(huì)工作機(jī)構(gòu)少且不成熟我國社會(huì)工作專業(yè)化大大超過職業(yè)化，社會(huì)工作職業(yè)化發(fā)展緩慢。雖然目前在政府各項(xiàng)政策的號(hào)召與指導(dǎo)下，當(dāng)前社會(huì)工作專業(yè)領(lǐng)域的巨大潛力和需求不斷顯現(xiàn)出來，但受限于諸多因素，當(dāng)前我國社會(huì)工作專業(yè)機(jī)構(gòu)相對(duì)較少，并且發(fā)展相對(duì)不成熟，專業(yè)化程度還有待于提高。在調(diào)查中，“社會(huì)工作機(jī)構(gòu)少，且不成熟”也成為阻礙社會(huì)工作專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)不對(duì)口的重要因素。而資金的限制和機(jī)構(gòu)自身制度建設(shè)的不完善又是造成當(dāng)前社會(huì)工作機(jī)構(gòu)少且不成熟的重要原因，這在一定程度上也影響了社會(huì)對(duì)社會(huì)工作的認(rèn)同度，影響了社會(huì)工作機(jī)構(gòu)的發(fā)展。3.1.3社會(huì)對(duì)社會(huì)工作的專業(yè)認(rèn)同度低，職業(yè)形象尚不確定盡管社會(huì)工作專業(yè)在20世紀(jì)20年代就已經(jīng)傳入我國，但長時(shí)間以來，社會(huì)工作專業(yè)的職能卻一直被一些政府部門或準(zhǔn)政府機(jī)構(gòu)包辦代替，這就造成了社會(huì)各階層對(duì)社會(huì)工作專業(yè)非常有限的認(rèn)識(shí)，社會(huì)工作專業(yè)認(rèn)知度和專業(yè)認(rèn)同度都普遍較低。在訪談過程中，筆者了解到，在招聘會(huì)和人才交流會(huì)上，幾乎沒有單位招收社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生，在政府公務(wù)員的招考中，對(duì)于社會(huì)工作專業(yè)的招收也很少。大多數(shù)人認(rèn)為社會(huì)工作者的形象就是居委會(huì)、街道或社區(qū)里的大媽、大爺，他們負(fù)責(zé)上情下達(dá)、調(diào)解糾紛；另外，社會(huì)工作專業(yè)本科畢業(yè)生在面對(duì)用人單位的招聘時(shí),也不得不頻繁地向他們解釋“什么是社會(huì)工作”，這種職業(yè)尚不確定的現(xiàn)狀在一定程度上也導(dǎo)致服務(wù)的專業(yè)性受到了質(zhì)疑。3.2學(xué)校層面的原因3.2.1學(xué)校針對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)不足圖3-1您認(rèn)為學(xué)校對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，哪些方面還存在不足？學(xué)校良好的就業(yè)指導(dǎo)是保證畢業(yè)生順利就業(yè)、找到好工作的重要條件，一個(gè)學(xué)校的就業(yè)率在很大程度上也依賴于學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)。由圖3-1可知，“職業(yè)生涯規(guī)劃”這一選項(xiàng)在“您認(rèn)為學(xué)校對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，哪些方面還存在不足”這一問題上所占比例很大，僅次于“就業(yè)形勢(shì)與政策”選項(xiàng)，這就在一定程度上提升了學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。因此，當(dāng)前學(xué)校針對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)需要進(jìn)一步加強(qiáng)完善。3.2.2專業(yè)課程設(shè)置偏重理論，實(shí)踐教學(xué)還比較薄弱圖3-2您對(duì)專業(yè)課程設(shè)置不滿意的原因有？社會(huì)工作是一種專業(yè)的同時(shí)，也是一種職業(yè)。它的形成與發(fā)展直接聯(lián)系著其從業(yè)人員的謀生需要。對(duì)高校而言，培養(yǎng)和教育社會(huì)工作專業(yè)人才的目的也是為了“學(xué)以致用”，以便更好的促進(jìn)他們的就業(yè)。因此，對(duì)社會(huì)工作這一專業(yè)而言，它是一門要求實(shí)務(wù)操作性很強(qiáng)的學(xué)科。而高校社會(huì)工作專業(yè)教育多以理論為主，實(shí)踐課程設(shè)置明顯不足，學(xué)生很難接受實(shí)際的職業(yè)訓(xùn)練，學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)積累和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如圖3-2所示，“過分注重理論”也是社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生對(duì)專業(yè)課程設(shè)置不滿意的最主要原因。圖3-3您認(rèn)為社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)與其課堂學(xué)習(xí)相比？另外，如圖3-3所示，超過60%的社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為專業(yè)實(shí)習(xí)與其課堂實(shí)習(xí)相比同等重要，更有少部分的同學(xué)認(rèn)為社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)比課堂學(xué)習(xí)更為重要。因此，結(jié)合社會(huì)需求，改革教學(xué)思路，改進(jìn)培養(yǎng)模式，在專業(yè)課程設(shè)置上重視實(shí)踐教學(xué)的比重變得尤為重要。適應(yīng)社會(huì)工作中國化、本土化的必由之路，必須強(qiáng)化社會(huì)工作專業(yè)人才的實(shí)踐學(xué)習(xí)。只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)社會(huì)工作專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，才能提升其學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)的動(dòng)力。同時(shí)社會(huì)工作專業(yè)人才要想達(dá)到助人自助的工作目標(biāo)，也只有將課堂上學(xué)習(xí)到的各種社會(huì)工作理念、知識(shí)及方法轉(zhuǎn)化為實(shí)踐中具體可行的策略才能得以實(shí)現(xiàn)。3.2.3院系老師等專業(yè)人士在畢業(yè)生就業(yè)決策中的影響力較弱通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析可以很直觀的看出，院系老師在社會(huì)工作專業(yè)本科畢業(yè)生的職業(yè)決策中的影響力較弱。究其原因，在訪談過程中筆者了解到，一方面是學(xué)生個(gè)人在職業(yè)決策中未主動(dòng)求助于老師，求助老師的意愿不強(qiáng)或認(rèn)為自己就可以決定自己要去做什么，沒有必要聽從老師的意見；另一方面是由于院系老師事務(wù)繁忙，師生之間聯(lián)系較少，大部分的師生關(guān)系僅限于課堂內(nèi)的交流，課堂外的交流普遍較少，老師在畢業(yè)生的就業(yè)決策中的作用發(fā)揮不足，影響力較弱。另外，老師對(duì)畢業(yè)生的心理調(diào)適、面試技巧、職業(yè)規(guī)劃等方面的指導(dǎo)也相對(duì)較少。?MACROBUTTONNoMacro[Clickandtypechaptertitle]3.3學(xué)生個(gè)人層面的原因3.3.1就業(yè)決策利益導(dǎo)向較強(qiáng)圖3-4您認(rèn)為造成工作與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口的主要原因有？在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，我國社會(huì)整體價(jià)值追求從道義導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)槔鎸?dǎo)向。青年人在人生價(jià)值的評(píng)判和選擇上，也開始傾向于個(gè)人利益的實(shí)現(xiàn)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)用主義傾向。如圖3-4所示，“社會(huì)工作行業(yè)的工資低”成為造成社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生工作與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口的最主要原因。根據(jù)需要層次理論，人的最基本需要是生理需要，而工資的獲得是滿足其生理需要的基本保證，另外高收入的實(shí)現(xiàn)也是獲得他人尊重、以及實(shí)現(xiàn)自我的重要途徑。另外，根據(jù)理性選擇理論，社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生在進(jìn)行職業(yè)決策時(shí)，會(huì)以追求獲得最大效益為原則選擇適合自己并能夠獲得令自己滿意的薪酬待遇、獲得一定的社會(huì)地位的工作作為自己的選擇。因此，在尋找工作機(jī)會(huì)時(shí)，畢業(yè)生更多的將工資待遇作為自己的主導(dǎo)選擇因素，出現(xiàn)了價(jià)值目標(biāo)務(wù)實(shí)化、功利化的傾向，追求個(gè)人的美好生活成為畢業(yè)生較普遍的人生理想，而對(duì)于社會(huì)理想的考慮卻相對(duì)不足。3.3.2學(xué)生自身對(duì)本專業(yè)認(rèn)同度不夠表3-1您選擇社會(huì)工作專業(yè)的原因選項(xiàng)頻數(shù)頻率自愿填報(bào)68.96%他人要求填報(bào)22.98%被學(xué)校調(diào)劑5988.06%其他專業(yè)轉(zhuǎn)入00%其他00%如表3-1所示，當(dāng)前社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生大部分都是通過調(diào)劑進(jìn)入社會(huì)工作專業(yè)的，由于自己的第一志愿并不是社會(huì)工作，且該專業(yè)在我國還是一個(gè)新興專業(yè)，專業(yè)就業(yè)前景不如一些熱門專業(yè)。因此，學(xué)生對(duì)社會(huì)工作的專業(yè)熱情度普遍不高，就業(yè)信心不足，對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同度不夠。另外，根據(jù)社會(huì)認(rèn)同理論的解釋，社會(huì)對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的認(rèn)同度會(huì)在一定程度上影響社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生對(duì)于本專業(yè)的認(rèn)同度，由于社會(huì)認(rèn)同度不高，進(jìn)而造成了社會(huì)工作專業(yè)本科畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同度也普遍不高。3.3.3自我掌控能力不足，職業(yè)規(guī)劃意識(shí)弱表3-2您在大學(xué)期間對(duì)個(gè)人的職業(yè)有無規(guī)劃？選項(xiàng)頻數(shù)頻率無規(guī)劃68.96%有比較模糊的規(guī)劃3856.71%有比較明確的規(guī)劃1826.87%有非常明確的規(guī)劃57.46%如上表3-2所示，在調(diào)查的社會(huì)工作專業(yè)本科畢業(yè)生中，僅有不到10%的畢業(yè)生選擇了有非常明確的規(guī)劃，而有相當(dāng)大部分的學(xué)生選擇了有比較模糊的規(guī)劃，更有8.51%的學(xué)生選擇了無規(guī)劃。當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，他們?cè)诩彝ブ型ǔＬ幱谥行牡匚?。一方面他們自我意識(shí)較強(qiáng)，另一方面卻缺乏較強(qiáng)的獨(dú)立能力，在自我職業(yè)定位方面考慮較少，職業(yè)規(guī)劃意識(shí)較弱，往往是走一步看一步，找到工作后，才發(fā)現(xiàn)實(shí)際工作與自己的期望相差很大，對(duì)工作的總體滿意度也普遍不高。3.3.4專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，積極性不高大部分社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生都是通過專業(yè)調(diào)劑進(jìn)入到社會(huì)工作專業(yè)的，他們對(duì)于社會(huì)工作的專業(yè)熱情度普遍不高。由于對(duì)社會(huì)工作不感興趣，他們會(huì)花費(fèi)更好的時(shí)間投入到其他非專業(yè)上，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力相對(duì)不足。另外，面對(duì)強(qiáng)大的就業(yè)壓力，社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)積極性也不是很高，一部分學(xué)生選擇修讀第二學(xué)位來增加就業(yè)的機(jī)會(huì)，而忽略了對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)，因此這就在一定程度上導(dǎo)致了社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能掌握的并不是很好。4促進(jìn)社會(huì)工作專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)的建議與對(duì)策通過上述分析，可以看到造成社會(huì)工作專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)問題的原因是多方面的，當(dāng)然要解決這一問題也需要各方面的共同努力。只有這樣，才能做到更好的促進(jìn)社會(huì)工作專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，促進(jìn)社會(huì)工作專業(yè)更好的發(fā)展。4.1針對(duì)社會(huì)層面的建議與對(duì)策 4.1.1國家和政府制定完善的法律法規(guī)和政策保障首先，國家和政府應(yīng)進(jìn)一步完善社會(huì)工作職業(yè)化的配套政策。完善社會(huì)工作注冊(cè)和職業(yè)資格認(rèn)證制度；完善薪酬福利制度，吸引更多的社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生從事社工，推動(dòng)我國社會(huì)工作事業(yè)的發(fā)展，提高社會(huì)工作專業(yè)的職業(yè)化水平。一項(xiàng)政策的出臺(tái)固然重要，但是怎樣落實(shí)也同樣重要。因此，在完善國家和政府制定的法律法規(guī)和政策保障后，政府必須做到從中央到地方都加大政策的落實(shí)，促進(jìn)社會(huì)工作專業(yè)的發(fā)展，改善社會(huì)工作專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境。其次，再次拓寬社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道，提供相對(duì)充足的就業(yè)崗位。在為社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生提供更多就業(yè)出口的同時(shí)，使全社會(huì)的積極性都得以調(diào)動(dòng)起來，推動(dòng)社會(huì)工作專業(yè)發(fā)展，改善社會(huì)工作專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀。4.1.2政府加強(qiáng)對(duì)社會(huì)工作機(jī)構(gòu)的扶持,促進(jìn)社會(huì)工作機(jī)構(gòu)的發(fā)展由于諸多因素的限制,當(dāng)前社會(huì)工作專業(yè)機(jī)構(gòu)，包括NGO組織以及各種民間非營利性機(jī)構(gòu)發(fā)展都相對(duì)緩慢,其專業(yè)化程度都有待提高。但沒有政府強(qiáng)有力的支持,社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)勢(shì)必會(huì)因?yàn)橘Y金不足等問題影響到服務(wù)質(zhì)量和專業(yè)性，因此，政府的扶植就顯得尤為重要。處于初級(jí)階段的社會(huì)工作機(jī)構(gòu)也只有依賴于政府的幫助和扶持，才能夠提供更加富有成效的服務(wù),在不斷健全社會(huì)工作服務(wù)體系的同時(shí)，促進(jìn)社會(huì)工作機(jī)構(gòu)自身的發(fā)展和社會(huì)認(rèn)同度的提升，獲得更多的社會(huì)支持和社會(huì)認(rèn)同。4.1.3加強(qiáng)對(duì)社會(huì)工作的宣傳，提高社會(huì)對(duì)社會(huì)工作的專業(yè)認(rèn)同度社會(huì)對(duì)社會(huì)工作的專業(yè)認(rèn)同度低是目前我國社會(huì)工作專業(yè)發(fā)展面臨的較為普遍的一個(gè)問題。首先，國家應(yīng)當(dāng)加大對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的宣傳力度，促進(jìn)全社會(huì)社會(huì)工作意識(shí)的形成，擴(kuò)大社會(huì)工作在全社會(huì)的影響，同時(shí)要對(duì)社會(huì)工作的社會(huì)地位與社會(huì)工作者的職業(yè)形象進(jìn)行準(zhǔn)確而又權(quán)威的定位，提升社會(huì)工作的社會(huì)認(rèn)同度。其次，推廣和普及社會(huì)工作的知識(shí)。通過電視、電腦、客戶端等傳播媒介提升專業(yè)的宣傳力度，向社會(huì)大眾宣傳社會(huì)工作的相關(guān)知識(shí)，使社會(huì)大眾更多的了解社會(huì)工作是做什么的，澄清人們對(duì)社會(huì)工作的誤區(qū)，提升社會(huì)對(duì)社會(huì)工作的專業(yè)認(rèn)同度。最后，建立完善社會(huì)工作督導(dǎo)制度，加強(qiáng)社會(huì)工作專業(yè)自身的建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)工作專業(yè)的發(fā)展，用實(shí)力宣傳社會(huì)工作專業(yè)，提高社會(huì)對(duì)社會(huì)工作的專業(yè)認(rèn)同度。4.2針對(duì)學(xué)校層面的建議與對(duì)策4.2.1加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極引導(dǎo)就業(yè)首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行正確的職業(yè)和自我能力評(píng)價(jià)，建立正確的擇業(yè)觀，幫助社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀念。在就業(yè)指導(dǎo)方面，提升畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，使其能夠積極主動(dòng)地去接觸和適應(yīng)社會(huì)。其次，增加與就業(yè)相關(guān)的課程設(shè)置，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)形勢(shì)與政策、就業(yè)流程、面試技巧、職業(yè)測評(píng)等方面的指導(dǎo)，加強(qiáng)其綜合能力的提升，以便更好的促進(jìn)社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。4.2.2加強(qiáng)社會(huì)工作專業(yè)課程體系改革，提高畢業(yè)生專業(yè)實(shí)踐能力作為實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，社會(huì)工作的理論需要真正地應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。因此，針對(duì)社會(huì)工作專業(yè)教學(xué)中，存在的專業(yè)課程設(shè)置偏重理論，弱化實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)校來說，要根據(jù)崗位實(shí)際需要設(shè)置相關(guān)課程，尤其注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，完善實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，在專業(yè)化與職業(yè)化相結(jié)合的理念下，突出專業(yè)特色，按照市場需求，有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)工作者隊(duì)伍。其次，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)平臺(tái)建設(shè)，為社會(huì)工作專業(yè)的畢業(yè)生提供更多的專業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提升其專業(yè)實(shí)踐能力，更好的促進(jìn)社會(huì)工作專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)。4.2.3提升院系老師等專業(yè)人士在畢業(yè)生就業(yè)決策中的影響院系老師作為高校對(duì)大學(xué)生實(shí)施因材施教和個(gè)性化培養(yǎng)的主要執(zhí)行者，是畢業(yè)生就業(yè)決策的重要依賴者。另外，社會(huì)工作作為“新興專業(yè)”，院系老師在社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)決策方面，應(yīng)當(dāng)充分宣傳社會(huì)工作專業(yè)的價(jià)值觀，吸引更多的社會(huì)工作畢業(yè)生從事社會(huì)工作，減少專業(yè)人才的流失率。因此，高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮老師在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用，既包括就業(yè)決策的指導(dǎo)，也包括畢業(yè)生就業(yè)心理調(diào)適、職業(yè)規(guī)劃以及就業(yè)流程等多方面的指導(dǎo)和支持，以此促進(jìn)社會(huì)工作專業(yè)本科畢業(yè)生更好的就業(yè)。另外，院系老師和學(xué)生都應(yīng)努力加強(qiáng)聯(lián)系，增加接觸次數(shù)，增進(jìn)師生關(guān)系，充分發(fā)揮院系老師在畢業(yè)生就業(yè)決策中的作用，提升影響力。4.3針對(duì)學(xué)生個(gè)人層面的建議與對(duì)策4.3.1轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，立志服務(wù)社會(huì)當(dāng)前我國社會(huì)就業(yè)存在結(jié)構(gòu)性矛盾，廣大基層，特別是西部地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)以及農(nóng)村等艱苦地區(qū)普遍存在著人才大量匱乏的狀況?；谶@樣的國情、社情，以及社會(huì)工作的專業(yè)特性，社會(huì)工作專業(yè)本科畢業(yè)生就應(yīng)當(dāng)適時(shí)調(diào)整就業(yè)觀念，在考慮個(gè)人利益的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮邊遠(yuǎn)和農(nóng)村地區(qū)的工作，樹立社會(huì)理想，立志服務(wù)社會(huì)。4.3.2提升對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同度，增強(qiáng)歸屬感任何事物都有一定的發(fā)展過程，起步階段都會(huì)經(jīng)歷波折和困難，對(duì)于社會(huì)工作這一新興專業(yè)更是如此。在當(dāng)前國內(nèi)發(fā)展環(huán)境尚在成熟階段，社會(huì)工作專業(yè)的理論研究在我國還比較薄弱，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏。社會(huì)工作專業(yè)化和職業(yè)化發(fā)展還處于起步階段這一背景下，目前社會(huì)工作在國內(nèi)的認(rèn)知度水平和專業(yè)認(rèn)同度低是有一定的原因的。但作為社會(huì)工作專業(yè)的畢業(yè)生而言，應(yīng)該結(jié)合國內(nèi)發(fā)展趨勢(shì)全面長遠(yuǎn)的看待社會(huì)工作專業(yè)的發(fā)展，正視社會(huì)工作發(fā)展的現(xiàn)狀和未來的發(fā)展前景，對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的發(fā)展充滿信心，提供對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同度，增強(qiáng)歸屬感。4.3.3提高自我掌控能力，提升職業(yè)規(guī)劃意識(shí)提高對(duì)自我的掌控能力和提升自我職業(yè)規(guī)劃意識(shí)是幫助自己找到滿意工作的重要途徑。隨著20世紀(jì)90年代開始的高校擴(kuò)招，高等教育已從原本的精英教育逐漸向大眾教育轉(zhuǎn)變，同時(shí)，大學(xué)生的就業(yè)也進(jìn)一步實(shí)行了市場化。因此，對(duì)畢業(yè)生而言，從全方面提升自我能力，積極拓展綜合素質(zhì)，提高對(duì)自我的掌控能力，只有這樣才能更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。同時(shí)，在當(dāng)前激烈的就業(yè)環(huán)境下，只有不斷提升自己的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，合理規(guī)劃自己的職業(yè)路徑，積極調(diào)整自己的心態(tài)和行為，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，才能更好的把握機(jī)遇，找到適合自己、令自己滿意的工作。4.3.4強(qiáng)化自身專業(yè)素養(yǎng)，提升專業(yè)能力作為一名優(yōu)秀的社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生，其首要前提就是要具有較好的專業(yè)素養(yǎng)，具備較強(qiáng)的專業(yè)能力。因?yàn)檫@不僅是對(duì)自身能力的肯定，也是作為一個(gè)社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生的價(jià)值所在。因此，社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生必須強(qiáng)化自身專業(yè)素養(yǎng)，提高專業(yè)水平，不斷增強(qiáng)自己的專業(yè)實(shí)務(wù)能力。當(dāng)然，在提升自身專業(yè)能力的同時(shí)，也要注重綜合能力的開發(fā)，提高個(gè)人綜合素質(zhì)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

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