8 2 8、7、6加幾（教案）一年級上冊數(shù)學(xué) 人教版

8、7、6加幾教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生掌握9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，復(fù)習(xí)數(shù)的分解、連加和“湊十法”，8、7、6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法與9加幾相同，用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算。本節(jié)課內(nèi)容既是對9加幾計(jì)算方法的鞏固與加深，幫助學(xué)生梳理已有的知識經(jīng)驗(yàn)，又為后續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)進(jìn)位加法和退位減法打下基礎(chǔ)，因此本課起到承上啟下的作用。教材91例2的主要體現(xiàn)出算法的多樣化，借助點(diǎn)子圖突出“湊十法”的計(jì)算方法，使學(xué)生加深對“湊十法”的認(rèn)識和理解。教材在編寫上注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生動具體的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)工具8、7、6加幾是學(xué)生在學(xué)習(xí)了9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，與9加幾的計(jì)算方法一致。8、7、6加幾是在學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對“湊十法”進(jìn)一步加深理解，學(xué)生自主探索算法相對而言更為順暢，但要讓學(xué)生熟悉見8想2，見7想3，見6想4，進(jìn)一步掌握“湊十法”。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的方法，進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確、熟練地口算8、7、6加幾。2、過程與方法目標(biāo)：在觀察、交流、比較的活動中，體會算法的多樣性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和操作能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不斷獲得自信心、成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能主動參與數(shù)學(xué)活動。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確計(jì)算8、7、6加幾，掌握“湊十法”的方法。難點(diǎn)：體會算法的多樣性，進(jìn)一步理解“湊十法”。板書設(shè)計(jì)8、7、6加幾

答：跑步的一共有13個(gè)學(xué)生。

教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入導(dǎo)入語：同學(xué)們，自從我們打開了數(shù)字王國的大門以后，在數(shù)字王國里與可愛的數(shù)字寶寶成為了好朋友，可是調(diào)皮搗蛋的數(shù)字8、7、6不聽數(shù)學(xué)老師的話，跑到危險(xiǎn)的山林里玩耍，被大灰狼抓住了，想要解救它們，必須解決大灰狼設(shè)置的幾個(gè)難題，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？——敢。（課件動態(tài)演示結(jié)合教師口述）1、師：我們班的同學(xué)很有勇氣，一起來看看大灰狼給我們出的第一道難題。2、課件出示：9+2=/9+4=/9+7=/9+5=/9+3=/9+6=/9+8=

師：請出今天的第一位小勇士，這個(gè)機(jī)會將屬于坐姿端正，認(rèn)真聽講的同學(xué)。

（開始答題后采用倒計(jì)時(shí)，時(shí)間40S）

師：...勇士給我們開了一個(gè)好頭，下面要用開小火車的方式來進(jìn)行挑戰(zhàn)。3、說說算法。師：太棒了！同學(xué)們在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了挑戰(zhàn)，你們是怎么算的？為什么算的那么快？

預(yù)設(shè)：

生：9+4=我是用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算的，9湊1得10，把4分成1和3，10+3等于13。（教師引導(dǎo)學(xué)生組織語言）4、小結(jié)師：...不僅把9+4=的計(jì)算方法說的很詳細(xì)，而且他還知道小眼睛看老師，小耳朵認(rèn)真聽，表揚(yáng)他。二、探究新知師：第一道難題順利解決，現(xiàn)在來看第二道難題。1、出示主題圖

要求：仔細(xì)觀察圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：

生：我看見有人在跳繩、跳舞、跑步......、

師：這第二道題就與跑步的同學(xué)有關(guān)，一起來看看大灰狼的問題吧。2、出示問題：跑步的一共有多少個(gè)學(xué)生？全班（或個(gè)別）同學(xué)可能搶答：有13個(gè)。師：你是怎么知道跑步的有13個(gè)學(xué)生呢？

預(yù)設(shè)：

生：我（們）是通過數(shù)一數(shù)知道的。

師：你（們）真棒！能運(yùn)用我們學(xué)過的知識解決問題，做到學(xué)以致用?？墒墙苹拇蠡依且蚕氲酵瑢W(xué)們會用“數(shù)一數(shù)”的解決這個(gè)問題，所以它要求同學(xué)們用其他方法來解決問題，你們還能用什么方法來解決這個(gè)問題呢？

預(yù)設(shè)：

生：用加法。3、列等式師：幾加幾呢？為什么這樣加？

預(yù)設(shè)：

生：8+5=

因?yàn)榕茉谇懊娴挠?個(gè)人，跑在后面的有5個(gè)人，問跑步的一共有多少個(gè)學(xué)生就能加法來做（教師引導(dǎo)學(xué)生組織語言回答）

師：...同學(xué)按照順序從前往后觀察，觀察的很仔細(xì)，表揚(yáng)你的火眼金睛。4、探究8+5=的算法（1）引導(dǎo)8湊成10。師：現(xiàn)在老師看到...的坐姿很優(yōu)美，我們要時(shí)刻保持坐姿（學(xué)生答：優(yōu)美），坐如（鐘）。師：你想用什么方法計(jì)算8+5=呢？（生:湊十法）師：你想把幾湊成10？（生:把8湊成10）師：怎樣把8湊成10？（全班一起讀一讀“湊十歌”）

8要加幾湊成10？

生：8要加2湊成10。（2）圈一圈師：現(xiàn)在要把10個(gè)人圈出來，你想怎么圈。（請學(xué)生思考后上臺圈一圈。）（3）擺一擺師：現(xiàn)在老師請同學(xué)們擺一擺，一個(gè)人用一個(gè)小圓片代替，8個(gè)人要幾個(gè)小圓片？5個(gè)人呢？

：請一個(gè)同學(xué)上來擺一擺，怎么把8擺成10。

：說說你是怎么擺的？師:現(xiàn)在同桌之間用小棒配合擺一擺，用時(shí)5分鐘，時(shí)間一到就請所有同學(xué)放下小棒立刻坐好。（學(xué)生動手?jǐn)[小棒，教師巡視）

師：時(shí)間到，表揚(yáng)…時(shí)間一到就按照老師的要求坐好了。剛才老師把兩個(gè)同學(xué)用小棒擺一擺的過程拍了下來，我們一起看看他們是怎么擺的。（用手機(jī)現(xiàn)場實(shí)錄學(xué)生擺小棒的過程，投屏至白板，邊看邊說?；蛘哂弥辈サ姆绞酵镀琳故緦W(xué)生擺小棒的過程。）（4）整理8+5=的結(jié)構(gòu)框架（教師口述與學(xué)生一同梳理8+5=湊十法的過程并板書。)

師：8要加2湊成10，所以把5分成2和3,

8+2=10,10+3=13

口答：跑步的一共有13個(gè)學(xué)生。5、回憶鞏固8+5=“湊十法”（1）想一想師：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，想一想8+5=是怎么用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算的。（2）填一填

師：把課本翻開91頁，將8+5=用“湊十法”計(jì)算的過程填一填。

（3）考一考

師：為了確保同學(xué)們能夠就出我們的好朋友數(shù)字寶寶，老師要先考考同學(xué)們是否真的掌握了“湊十法”，自己動手寫一寫。

（提前準(zhǔn)備的8+6=)

（請學(xué)生做一做，說一說）三、練習(xí)鞏固師：看來同學(xué)們找到并掌握了8加幾用“湊十法”計(jì)算的方法，能夠進(jìn)入下一關(guān)進(jìn)行挑戰(zhàn)了。1、圈一圈，算一算。

引導(dǎo)學(xué)生讀題，學(xué)生思考后獨(dú)立完成，請學(xué)生代表上臺完成，集體訂正。

師：第三道難題也難不倒我們愛思考、勤動手的同學(xué)們，我要特別表揚(yáng)...，他（們）的注意力一直很集中，眼睛仔細(xì)看，耳朵認(rèn)真聽。2、配對大挑戰(zhàn)

（將答案一樣的算式進(jìn)行配對）

引導(dǎo)學(xué)生讀題，學(xué)生思考后，請學(xué)生代表上臺完成，集體檢查結(jié)果。四、全課小結(jié)師：恭喜同學(xué)們，憑借自己的努力和智慧贏得的挑戰(zhàn)，成功解