高考語文各類小題限時(shí)訓(xùn)練(含答案)

練習(xí)10（5分鐘）1．下列各句中劃橫線處詞語的使用，全都正確的一項(xiàng)是（）①日常交往中，平等是人與人之間投桃報(bào)李、禮尚往來的前提，高高在上、盛氣凌人只會(huì)使人與人之間彼此疏離、產(chǎn)生隔閡。②班長在征文比賽中得了第二名，大家都夸她是才女，她卻求全責(zé)備，謙虛地說年級里水平比她高的同學(xué)有很多，自己的文章還存在很多不足。③這些具有穿云裂石之功的大力士一上場，就把觀眾的目光吸引了過去。④貧困慰問小組走進(jìn)李大媽家，家中只有一個(gè)破沙發(fā)，一臺(tái)黑白電視，幾個(gè)破碗……一寒如此，隊(duì)員們心中十分感傷。⑤這本應(yīng)是一場實(shí)力相當(dāng)?shù)谋荣?，然而北京國安足球?duì)經(jīng)過90分鐘與對手的激戰(zhàn)，卻兵不血刃，最終以3：0取得勝利。⑥在通訊方面，當(dāng)時(shí)外界信息來源只有報(bào)紙、收音機(jī)、或者道聽途說，而當(dāng)它們斷斷續(xù)續(xù)地傳到人們耳朵里時(shí)，早已是明日黃花了。A．①④⑥B．①⑤⑥C．②⑤⑥D(zhuǎn)．③④⑥3．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是在今天的語言競賽中，互聯(lián)網(wǎng)語言顯示出強(qiáng)大的繁殖能力。______，________。__________，__________。_________。_________。①對傳統(tǒng)漢語構(gòu)成犀利的挑戰(zhàn)②近年來，漢語互聯(lián)網(wǎng)平均每天以誕生17．5個(gè)新詞的速度在自我繁殖③但絕大多數(shù)新鮮出爐的語言事物，只是一些轉(zhuǎn)瞬即逝的泡沫④新詞組、新句式和新語體更是大量瘋長，猶如春風(fēng)野草⑤同時(shí)，它也以每天淘汰9個(gè)新詞的速度在自我清洗⑥它們在互聯(lián)網(wǎng)上喧囂數(shù)日或數(shù)月，而后便消失在時(shí)間的洪流之中A．①③⑥②⑤④B．②①⑤⑥④③C．②⑤④①③⑥D(zhuǎn)．③⑥②⑤④①4．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。（2），渺滄海之一粟。（3）畫圖省識(shí)春風(fēng)面，。（4）《師說》一文中，韓愈認(rèn)為存在“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這種情況的原因是“，”。練習(xí)11（9分鐘）現(xiàn)代文閱讀下一代觸屏手機(jī)什么樣?不管觸屏手機(jī)多么方便，有一點(diǎn)你不能不承認(rèn)：你手指下的東西，一支筆也罷，一片樹葉也罷，摸起來全像玻璃。因?yàn)槟壳暗挠|屏技術(shù)，還無法賦予虛擬物體以真實(shí)的質(zhì)地感。人有5種感覺，但在手機(jī)和平板電腦上，目前充分實(shí)現(xiàn)的只有視覺和聽覺，對觸覺的模擬還處于初步階段，味覺和嗅覺則還完全沒有。下一步我們將有望進(jìn)入超級觸屏的時(shí)代。未來，虛擬事物將更加逼真地呈現(xiàn)在你的面前，對它們的操作幾乎可以跟操作真實(shí)物體相媲美。在指尖這么小的方寸之地，如何才能實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)呢?唯有借助觸幻覺。有一種觸幻覺叫電振動(dòng)，這一現(xiàn)象是在1953年偶然發(fā)現(xiàn)的。一天，美國化學(xué)家愛德華·馬林克羅德特接觸了一個(gè)黃銅制的插座，他注意到，當(dāng)燈亮?xí)r，其表面給人的感覺好像要粗糙些。通過進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)，他發(fā)現(xiàn)正是微弱的交流電導(dǎo)致了這種幻覺。我們知道，交流電以某種精確的頻率振蕩。當(dāng)你把手指放在通交流電的屏幕上，由于靜電吸引，在你手指皮膚下面就有電荷堆積起來。電荷的數(shù)量將隨著交流電一起振蕩，所以在你手指和屏幕之間的靜電吸引力也隨著時(shí)間變化而變化。當(dāng)手指在屏幕上移動(dòng)時(shí)，這個(gè)靜電力將吸住你手指的皮膚，阻礙它移動(dòng)：由于靜電力是周期性變化的，這將誘導(dǎo)你手指上的皮膚也發(fā)生周期性振動(dòng)。這種輕微的振動(dòng)將會(huì)被手指上的觸覺感受器探測到。由于這類皮膚的振動(dòng)本質(zhì)上跟手指劃過像木頭、砂紙等毛糙物體表面時(shí)的感覺是一樣的，所以大腦就把它解釋成了你在觸摸質(zhì)地粗糙的物體。2010年，美國一位工程師利用電振動(dòng)制造觸幻覺的原理開發(fā)了一款具有虛擬質(zhì)地感的觸屏，可以安裝在自動(dòng)取款機(jī)、手機(jī)上。測試表明，一般來說，高頻電流比起低頻電流會(huì)讓屏幕摸起來更光滑些。比如，當(dāng)電流頻率在400赫茲時(shí)，屏幕摸起來像一張紙，而在80赫茲時(shí)，則像凹凸不平的皮革。原則上，設(shè)計(jì)者還可以用這個(gè)效應(yīng)來設(shè)計(jì)具有不同質(zhì)地感的網(wǎng)頁或者應(yīng)用程序。例如，我們可以把電子書的頁面做成像真實(shí)的紙張一樣粗糙。當(dāng)然了，這種虛擬的質(zhì)地感目前讓人感覺還不太自然，但有一點(diǎn)可以肯定，未來的手機(jī)或者ipad上，任何圖標(biāo)再不會(huì)摸起來千篇一律都像玻璃了。在現(xiàn)實(shí)世界中，一個(gè)裝滿東西的筐總比沒裝東西時(shí)提起來更加費(fèi)勁些?？墒窃谟|屏手機(jī)或平板電腦上，一個(gè)文件夾不論空的還是滿的，用指尖拖動(dòng)起來并沒有區(qū)別。這說明，目前的觸屏比起真實(shí)世界來還缺少一樣元素：力感。美國科學(xué)家伊德·科格特正致力于改進(jìn)虛擬鍵盤，使它用起來感覺更像真實(shí)的鍵盤：當(dāng)你按下一個(gè)鍵的時(shí)候，你的手指會(huì)感到有一股輕微的抵擋力?？聘裉氐脑O(shè)計(jì)也用到了電振動(dòng)的原理。他設(shè)計(jì)的振動(dòng)發(fā)生在兩個(gè)方向：垂直于屏幕的方向和沿屏幕的水平方向。所以，最后的效果是兩個(gè)方向上的振動(dòng)之合力。我們只要事先把兩個(gè)振動(dòng)調(diào)整到合適的“步調(diào)”（在物理學(xué)上稱為相位），這股合力就可以把手指一瞬間推向左邊，一瞬間推向右邊。由于振動(dòng)頻率非常高，我們最后所能感覺到的平均效果是，手指在垂直方向遇到了一股阻力。經(jīng)測量，這個(gè)力大約70毫牛頓，大致相當(dāng)于按下一個(gè)真實(shí)的鍵時(shí)所受的抵抗力。通過這種技術(shù)，我們就可以在虛擬鍵盤上獲得真實(shí)的按鍵體驗(yàn)?？偠灾?，未來觸屏技術(shù)將極大地改變我們跟數(shù)字世界打交道的方式。對于信息，我們將不僅局限于看和聽，還可以觸摸。在真實(shí)世界日益虛擬化的同時(shí)，虛擬世界卻日益真實(shí)化了。1．下列關(guān)于“觸幻覺”的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A．借助觸幻覺，在觸摸屏上，你手指下的任何東西，無論是看、聽，還是摸、聞，都可以像一件真實(shí)的物品。B．在指尖大小的地方，要達(dá)到對虛擬事物的操作與操作真實(shí)物體差不多的效果，唯有借助觸幻覺。C．燈亮?xí)r插座表面好像變粗糙了，手指放在通交流電的屏幕上移動(dòng)時(shí)會(huì)感受到輕微的震動(dòng)，都可以表明正是交流電導(dǎo)致觸幻覺的產(chǎn)生。D．2010年，美國一位工程師利用電振動(dòng)制造觸幻覺的原理開發(fā)了一款可以安裝在自動(dòng)取款機(jī)、手機(jī)上的具有虛擬質(zhì)地感的觸屏。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A．人有5種感覺，但在手機(jī)和平板電腦上，目前充分實(shí)現(xiàn)的只有視覺和聽覺，味覺和嗅覺還完全沒有，而對觸覺的模擬已經(jīng)開始。B．由于大腦能把手指皮膚的周期性振動(dòng)解釋成你在觸摸質(zhì)地粗糙的物體，所以這類皮膚的振動(dòng)本質(zhì)上跟手指劃過毛糙物體表面時(shí)的感覺是一樣的。C．一般來說，高頻電流比起低頻電流會(huì)讓屏幕摸起來更光滑些。設(shè)計(jì)者可以用這個(gè)效應(yīng)來設(shè)計(jì)具有不同質(zhì)地感的網(wǎng)頁或應(yīng)用程序。D．在觸屏手機(jī)或平板電腦上，一個(gè)文件夾不論空的還是滿的，用指尖拖動(dòng)起來并沒有區(qū)別。這說明目前的觸屏技術(shù)還無法讓人產(chǎn)生力感。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A．在即將到來的超級觸屏?xí)r代，觸屏手機(jī)將極大地豐富人們的觸覺體驗(yàn)，使人們對虛擬事物的操作跟真實(shí)物體毫無差別。B．科格特設(shè)計(jì)的振動(dòng)發(fā)生在兩個(gè)方向：垂直于屏幕的方向和沿屏幕的水平方向。而我們最后所能感覺到的平均效果是，手指在水平方向遇到了一股阻力。C．在真實(shí)世界日益虛擬化的同時(shí)，虛擬世界卻日益真實(shí)化了。因此，未來的世界將不會(huì)再有虛擬與真實(shí)的區(qū)別。D．目前，利用電振動(dòng)制造觸幻覺的原理開發(fā)的具有虛擬質(zhì)地感的觸屏，它的虛擬質(zhì)地感讓人感覺還不太自然，有待進(jìn)一步完善。練習(xí)12（9分鐘）閱讀下面的文字，完成小題。生態(tài)影視的困惑與超越隨著生態(tài)危機(jī)的頻頻發(fā)生，人類與其他生物的生存處境呈現(xiàn)出急劇惡化的態(tài)勢。生態(tài)、環(huán)境、自然，日益成為眾多媒體經(jīng)常使用的關(guān)鍵詞。生態(tài)保護(hù)事關(guān)宇宙萬物的生死存亡，事關(guān)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，是每一個(gè)人義不容辭的責(zé)任。只有通過多種多樣的媒介宣傳，讓生態(tài)保護(hù)的理念深入人心，并化為人們自覺的行動(dòng)，可持續(xù)發(fā)展也才可能成為現(xiàn)實(shí)。影視藝術(shù)以其特有的光影媒質(zhì)、數(shù)字技術(shù)和幻象特效等優(yōu)勢而成為塑造、傳播生態(tài)環(huán)保理念最為形象直觀、最具感染力的藝術(shù)形式。生態(tài)影視與一般商業(yè)性影視有所不同，它在獲取經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，更注重自覺地追求社會(huì)效益。生態(tài)電影的社會(huì)效益能否達(dá)成，關(guān)鍵在于影片的思想性以及思想性與藝術(shù)性能否實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合。目前，我國生態(tài)電影的題材已經(jīng)涉及到了包括環(huán)境污染與治理、野生動(dòng)植物的獵殺與保護(hù)以及反映人與自然共處共存的諸多方面。但是，不可否認(rèn)的是，我們處理生態(tài)題材的思路還比較狹窄，往往局限于土地荒漠化、珍稀動(dòng)物保護(hù)、植被保護(hù)、水資源保護(hù)以及環(huán)境污染的直接危害等比較顯在的問題，比如《沙與?！贰犊煽晌骼铩贰洞髿鈱酉А贰短旃贰返扔捌τ谏鷳B(tài)與環(huán)境惡化而帶來的諸如氣候變異、物種變異、疾病變異或者我們剛剛面對的地震、海嘯帶來的核泄漏等災(zāi)難深層次的思考，則往往很少涉及。對于生態(tài)影視來說，由于受“生態(tài)”二字的約束，題材本身的局限性是顯而易見的，這就要求我們以更加開闊的視野來關(guān)注“生態(tài)”，不能簡單地將生態(tài)等同于環(huán)境，也不能將視野僅僅局限于環(huán)境污染、植被破壞、珍稀動(dòng)物滅絕。同時(shí)，我們還要善于發(fā)掘題材深層的生態(tài)內(nèi)涵，要善于從新的視角來解讀常見的題材。在這方面，國外有很多影片值得我們借鑒，比如：反映人在自然面前的渺小性的《完美風(fēng)暴》，反映未來生物變異的《哥斯拉》，反映克隆人悲劇的《逃出克隆島》，反映新生疑難疾病與疫情的《永不妥協(xié)》，反映人與動(dòng)物自私、無私等復(fù)雜關(guān)系的《南極大冒險(xiǎn)》等等。這些影片，之所以具有強(qiáng)烈的震撼力，最主要的還在于它們都能以獨(dú)特的視角來審視我們的生態(tài)環(huán)境，以富有感染力的表現(xiàn)手段來思考我們的生存問題，這其中包括對自身的反省和對未來的警示。生態(tài)影視，要具備相對明確的“生態(tài)”主題或意識(shí)，而這種必然的“限制”自然也就在一定程度上制約著影片的表達(dá)。如果編導(dǎo)急功近利，違背影視藝術(shù)的基本規(guī)律，一門心思要讓觀眾盡早熟知某個(gè)環(huán)保宣傳的意圖，就將不可避免地會(huì)陷入圖解主題、人物蒼白、故事單一、情節(jié)乏味的泥淖。觀眾之所以走進(jìn)電影院不是為了去接受思想教育，而是為了娛樂與審美。“寓教于樂”，是影視藝術(shù)的重要法寶，生態(tài)影視尤其需要重視寓教于樂。生態(tài)影視不同于生態(tài)論文，其生態(tài)的主題必須通過生動(dòng)可視的鏡頭來表現(xiàn)。其實(shí)，生態(tài)主題越是不顯山露水，就越有可能深入人心。我們可以不把《侏羅紀(jì)公園》《尼斯湖水怪》《失落的城市》《完美風(fēng)暴》等影片視作“生態(tài)電影”，但影片中所蘊(yùn)含的人類濫用生物技術(shù)導(dǎo)致人類生存環(huán)境的惡化、人類在生態(tài)災(zāi)害面前的無助與抗?fàn)幍惹楣?jié)卻震撼人心。而且，正因?yàn)樗暮钚?，觀眾一旦從引人入勝的情節(jié)中“悟”到這種生態(tài)哲思，也就極有可能萌生一種特別的成就感，印象自然也就會(huì)更加深刻。4．下列有關(guān)“生態(tài)影視”的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A．生態(tài)影視是傳播生態(tài)環(huán)保理念最為形象直觀、最具感染力的藝術(shù)形式。B．生態(tài)影視要獲取經(jīng)濟(jì)效益，更要注重自覺地追求社會(huì)效益。C．生態(tài)影視處理生態(tài)題材的思路比較狹窄，題材有明顯的局限性。D．生態(tài)影視需要重視寓教于樂，通過生動(dòng)可視的鏡頭來表現(xiàn)其生態(tài)的主題。5．下列對文中有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．實(shí)現(xiàn)思想性和藝術(shù)性的完美結(jié)合，是生態(tài)電影達(dá)成其社會(huì)效益的重要因素。B．生態(tài)影視應(yīng)該以更加開闊的視野來關(guān)注“生態(tài)”，從新的視角來解讀常見的題材。C．生態(tài)影視不能為了讓觀眾盡早熟知某個(gè)環(huán)保宣傳的意圖而違背影視藝術(shù)的基本規(guī)律。D．與生態(tài)論文要求觀點(diǎn)明確不同的是，生態(tài)影片的生態(tài)主題越隱蔽，就越能深入人心。6．下列表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A．如果沒有生態(tài)影視的宣傳，生態(tài)保護(hù)的理念就難以深入人心，可持續(xù)發(fā)展也不可能成為現(xiàn)實(shí)。B．我國電影處理生態(tài)題材的思路比較狹窄，往往很少涉及對于生態(tài)與環(huán)境惡化帶來災(zāi)難的深層次思考。C．國外的很多生態(tài)影片能以獨(dú)特的視角來審視我們的生態(tài)環(huán)境，具有強(qiáng)烈的震撼力，所以值得我們借鑒。D．如果生態(tài)影視只是圖解主題而缺少引人入勝的情節(jié)，就不可能收到理想的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。練習(xí)13（9分鐘）閱讀下面的文字，完成題目。從新石器時(shí)代的彩陶魚紋和人面魚紋，一直到今天民間各種剪紙里的魚，這個(gè)“魚”的源頭符號(hào)在中華大地上綿延承續(xù)，沒有間斷?！棒~”有兩個(gè)基本含義，這兩個(gè)基本含義又是相連相通的。第一個(gè)含義是繁殖和生存。魚產(chǎn)子極多，象征著繁殖、生存，與此緊密聯(lián)系，魚代表著也象征著男女情愛，它是神圣的生命頌歌。人的生命欲求和生存意志，通過客觀社會(huì)性的文化符號(hào)顯現(xiàn)出來，自此“魚”開始。許多民族都有與生存含義有關(guān)的“魚”的符號(hào)，中華文化則將它從遠(yuǎn)古延續(xù)不斷地保存到今天。與代表繁殖、生存緊相連的“魚”的派生意義，是將“魚”同音地等同于“余”。今天民間過舊歷新年貼在大門口的“魚”，經(jīng)常與豐滿谷穗連在一起，所指向的便是人的物質(zhì)生存、生活的富裕和快樂。它象征的不僅是人丁興旺，也是五谷豐登。這個(gè)包含“有余”的“魚”呈現(xiàn)出人類已走出動(dòng)物世界：人不僅維持、延續(xù)生存，而且生活開始富裕、豐足，不必像其他動(dòng)物日夜苦于覓食求存。余食、余糧使人類有了更多的快樂和自由。“魚”的第二個(gè)含義是交往和語言。“魚腹藏書”“魚雁相通”等，是中國古代流傳的成語和故事。從而，“魚”所代表的不僅是人的繁殖和生存，而且也是人的主體間的交往。這交往既包括知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的信息溝通，也包括情深意真的感情傳達(dá)。人的生存使語言成為人的語言，“魚”也就被賦予了從屬于人的語義：它保存并傳達(dá)了人從生活到生產(chǎn)中的大量知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和情感。過年過節(jié)時(shí)，鄉(xiāng)村宴席的中心赫然擺著一條不許動(dòng)筷的大魚，或者干脆就擺一條木制的魚。它代表著神圣的歡欣和生命的祝福，從而也就不許去打擾它。它與仰韶陶器上的神秘的人面含魚到馬王堆帛畫上把整個(gè)宇宙托起來的大肥魚，到漢畫中代表人類始祖伏羲女媧的魚鱗狀的身軀，以及后世八卦圖中由雙魚代表陰陽所組成的“太極”中心一樣，“魚”在這里決不止于生存、交往的一般含義，而且是將這含義與巫術(shù)信仰、溝通神明緊緊結(jié)合在了一起，呈顯著生的祝福中充滿著神秘和神圣，而這神圣性就在現(xiàn)實(shí)性之中，也就是說，“魚”給人的生存和生活本身以神圣?！棒~”所代表的生存意志和生活本身具有神圣價(jià)值的觀念和感情，已積淀為中華兒女的文化心理。不僅在日常生活中，而且當(dāng)外侮入侵、種族危亡的時(shí)刻，能被強(qiáng)烈喚起。古代“夷夏大防”的微言大義為士大夫所看重，近代“優(yōu)勝劣敗，適者生存”的“天演論”為以和諧止?fàn)帪槊赖聭T例的中國知識(shí)分子所認(rèn)同，就是為了呼喚自立、自信、自強(qiáng)，以維護(hù)生命、維系生存。作為中國文化源頭符號(hào)，“魚”所宣示的正是人的生存和生命。實(shí)實(shí)在在的“人活著”即人的物質(zhì)性的生命、生存和生活，才是第一位的現(xiàn)實(shí)和根本。（摘編自李澤厚《己卯五說補(bǔ)篇》）7．下列對“魚”基本含義的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．“魚”象征著男女情愛，這與魚產(chǎn)子極多所以象征著繁殖和生存有著密切關(guān)系。B．“魚”與生存含義有關(guān)，而許多民族并沒有將“魚”包含的生存含義保存至今。C．人賦予“魚”特定的語義，使它成為保存和傳達(dá)人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和情感的語言。D．“繁殖和生存”與“交往和語言”在“魚”這個(gè)文化源頭符號(hào)中是相連相通的。8．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A．作為中國文化源頭符號(hào)和宣示人的生存與生命的“魚”，從新石器時(shí)代起，就在中華大地上綿延承續(xù)。B．從“魚”表示繁殖和生存的意義開始，人就通過客觀社會(huì)性的文化符號(hào)顯現(xiàn)自己的生命欲求和生存意志。C．將“魚”同音地等同于“余”的派生意義，催生人們對物質(zhì)生存、生活的富裕和快樂之“余”的追求。D．馬王堆帛畫上托起整個(gè)宇宙的大肥魚，體現(xiàn)出了生存、交往的含義跟巫術(shù)信仰和與神明溝通之間的結(jié)合。9．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A．“魚腹藏書”“魚雁相通”表明，“魚”代表著生存，也代表著人之間知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的信息溝通和情深意真的感情傳達(dá)。B．過年過節(jié)的鄉(xiāng)村宴席擺著大魚卻不許動(dòng)筷，寓意為此“魚”是不許打擾的，因?yàn)樗砩袷サ臍g欣和生命的祝福。C．“魚”所代表的生存意志和生活本身具有神圣價(jià)值的觀念和感情，已積淀為中華兒女的能被強(qiáng)烈喚起的文化心理。D．以和諧止?fàn)帪槊赖聭T例的中國知識(shí)分子認(rèn)同“優(yōu)勝劣敗，適者生存”的“天演論”，與“魚”所宣示的生命和生存有關(guān)。練習(xí)1：1．B【解析】試題分析：①落地生根：比喻切切實(shí)實(shí)、一心一意做好所從事的工作，使用正確。②遇人不淑：指女子嫁了一個(gè)品質(zhì)不好的丈夫，對象有誤。③不贊一詞：一句話也不說。與“聲討”相矛盾。④艱難困苦，玉汝于成：意思是要成大器，必須經(jīng)過艱難困苦的磨練。⑤寢食不安，睡不好覺，吃不好飯。十分憂慮擔(dān)心的樣子。⑥不尷不尬，比喻左右為難，不好處理，也形容樣子別扭；此處應(yīng)為“浴火重生”?！究键c(diǎn)定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E【技巧點(diǎn)撥】對于成語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點(diǎn)、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。。比如本題中不贊一詞：一句話也不說。與“聲討”相矛盾。第二，辨析色彩。包括詞語的感情色彩跟語體色彩；第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。比如本題中②遇人不淑：指女子嫁了一個(gè)品質(zhì)不好的丈夫，對象有誤。解答成語題，第一、逐字解釋成語，運(yùn)用成語結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意成語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。2．D【解析】試題分析：本題考查語病。先抓典型的語病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。A項(xiàng)，雜糅句“究其原因是……造成的”；B項(xiàng)，邏輯錯(cuò)誤，“兩面對一面”；C項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“舉行”與“慶賀”不搭配?！究键c(diǎn)定位】辨析并修改病句。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E?！炯记牲c(diǎn)撥】語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病，本題主要考查結(jié)構(gòu)性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。比如題中C項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“舉行”與“慶賀”不搭配；對于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。對邏輯概念方面的不協(xié)調(diào)，可以憑事理推斷。比如題中；B項(xiàng)，邏輯錯(cuò)誤，“兩面對一面”。同時(shí)要注意題干的要求，究竟選擇的是有語病還是無語病的一項(xiàng)。3．C一、要正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語，首先必須懂得各類關(guān)聯(lián)詞語的作用。同一個(gè)句子，運(yùn)用不同的關(guān)聯(lián)詞語，作用就不同，表達(dá)的意思也就不一樣。例如：“我們共同努力，競賽取得勝利。”這個(gè)句子沒有使用關(guān)聯(lián)詞語，可以看作是并列關(guān)系。二、要注意配對使用關(guān)聯(lián)詞語。有些關(guān)聯(lián)詞語是要求配對使用的，不可隨意改換。三、關(guān)聯(lián)詞語的位置不能放錯(cuò)。例如：1．雖然天氣十分寒冷，卻清潔工流下了汗?！皡s”表示轉(zhuǎn)折的意思并沒有錯(cuò)，可是，一念原句就給人不通順的感覺。如果把“卻”放在“清潔工”之后，句子就通順了。五、不要濫用關(guān)聯(lián)詞。例如：1．他自己不跟老師講，并且要我講。2．我的成績差，可是我能虛心地向老師請教，但是誠懇地向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)，所以我有了很大的進(jìn)步。第一句應(yīng)該是轉(zhuǎn)折關(guān)系，不是遞進(jìn)關(guān)系。濫用“并且”，使語意表達(dá)不清，應(yīng)把“并且”改為“卻”。第二句，濫用“但是”，應(yīng)刪去。4．（1）寤寐思服（2）古之學(xué)者必有師孔子師郯子、長弘、師襄、老聃（3）其遠(yuǎn)而無所至極邪亦若是則已矣練習(xí)2：1．A【解析】試題分析：本題考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。思考時(shí)，應(yīng)根據(jù)平時(shí)對課內(nèi)作家作品知識(shí)的積累，仔細(xì)分辨選項(xiàng)是否有不正確之處，A項(xiàng)，“這表明華陽洞在華山的北面”不正確，應(yīng)為南面。故選A?？键c(diǎn)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級為識(shí)記A。2．C【解析】試題分析：病句題歷來是高考熱點(diǎn)，復(fù)習(xí)中首先要熟悉高考?？嫉牧N病句類型——搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，積累經(jīng)驗(yàn)，辨析時(shí)可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。A．“防止”“不對”否定不當(dāng)；B．主語殘缺，“由于”“讓”去掉一個(gè)；D．句式雜糅，去掉“的原因”“對他”。故選C?？键c(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。3．（1）潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。、（2）舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦東船西舫悄無言，唯見江心秋月白女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨。、（3）三人行，必有我?guī)熝傻乐?，師之所存也見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！窘馕觥吭囶}分析：名句名篇是近幾年高考的一個(gè)必考點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，不僅要熟記課本中要求背誦的名言警句，還要熟記課外中為人們喜聞樂見的名言警句，要注意收集古典詩歌、古典散文中的名句和成語、近現(xiàn)代史上仁人志士及愛國名人的名詩名句。易出錯(cuò)的字有：潦、清、暮、幽、嫠、唯、煉?？键c(diǎn)：默寫常見的名句名篇。能力層級為識(shí)記A。練習(xí)3：1．B【解析】A．成分殘缺。介詞成分殘缺，應(yīng)把“把拒不履行生活垃圾分類和減量義務(wù)的處罰信息”改為“把對拒不履行生活垃圾分類和減量義務(wù)的市民的處罰信息”。C．搭配不當(dāng)?！皶嬚埂钩觥眲?dòng)賓搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“書畫展……開展”。D．成分贅余，“平均每人每年讀書64本以上”應(yīng)改為“平均每人每年讀書64本”。2．忳郁邑余侘傺兮，吾獨(dú)窮困乎此時(shí)也3．佛貍祠下，一片神鴉社鼓。4．海日生殘夜，江春入舊年?！窘馕觥窟@是一道理解性默寫的題目，注意選準(zhǔn)詩句，不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。5．①因此淘汰了的手機(jī)不可隨意處置②這些網(wǎng)站有兩種方式處置回收的手機(jī)③為了消除人們對隱私泄露的顧慮【解析】這是一道根據(jù)文意填空的題目，答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語意的提示，如第①空注意后文“淘汰的手機(jī)”，第②空注意前文“手機(jī)回收的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”第③空注意后面“數(shù)據(jù)清洗，以確保顧客的權(quán)益”。6．班級分享閱讀活動(dòng)將分組進(jìn)行，各組要確定閱讀主題和書目，并完成海報(bào)等作業(yè)；班內(nèi)則將開展海報(bào)展示、筆記漂流等活動(dòng)，并通過投票對各組閱讀成果進(jìn)行評比。（內(nèi)容完整，給1分；歸屬得當(dāng)，給1分；表述準(zhǔn)確，給2分；語言連貫，給2分。如有其他答案，只要符合要求，可酌情給分；走出要求，酌情扣分。）練習(xí)4：1．C【解析】A．搭配不當(dāng)，“觀察”與“內(nèi)涵”搭配不當(dāng)，可改為“體味”。B．句式雜糅，后句可改為“卻常常忽視與這些理論密切相關(guān)的邏輯思維訓(xùn)練”。D．語序不當(dāng)。把“國家大劇院宣布”移到“從現(xiàn)在起到年底”前。2．①什么叫文化；②但一個(gè)人的好素質(zhì)從何而來；③他自己真正讀過一點(diǎn)書。【解析】這是一道根據(jù)文意填空的題目，答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語意的提示，如第①空注意后后文“文化就是”，第②空注意后面的“是從網(wǎng)絡(luò)上得來的”第③空注意前面“不讀書”。3．位卑則足羞，官盛則近諛4．會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小5．捫參歷井仰脅息以手撫膺坐長嘆練習(xí)5：1．C【解析】試題分析：完成該類題，需做好以下三步：①找出主干。先找出句子的主、謂、賓，看是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。如果句子主干沒問題，就應(yīng)當(dāng)檢查修飾語（定、狀、補(bǔ)）是否能恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f明中心語。②體會(huì)語意。如果結(jié)構(gòu)沒問題，可體味句子的意思，情趣和表達(dá)習(xí)慣，看邏輯方面是否有問題，否定是不是太多，指代是否明確，是否有歧義，用詞是否妥貼，是否重復(fù)，詞序是否正確，修辭得當(dāng)與否等。③看關(guān)聯(lián)詞語是否用得恰當(dāng)。A．關(guān)聯(lián)詞語不搭配，講“主持人”前的“和”改為“還是”；B．“假冒偽劣和黑心食品”概念交叉；D．成分殘缺，在“積極進(jìn)取”后加“的姿態(tài)”考點(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。2．B【解析】試題分析：這是一個(gè)議論性的語段，議論的中心是“紅色題材的藝術(shù)創(chuàng)作，卻始終是代表一個(gè)時(shí)代藝術(shù)成就的最強(qiáng)音”。從“它不止是藝術(shù)家風(fēng)格形態(tài)的呈現(xiàn)”句的陳述主體、句式和關(guān)聯(lián)詞“不止”可見下一句是⑤，以下是具體論述，第④句領(lǐng)起②⑥①句，第③句的“這些輝煌的記憶”承接第①句?？键c(diǎn)：語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。3．（1）其不善者而改之（2）也無風(fēng)雨也無晴（3）急于星火（4）秋月春風(fēng)等閑度（5）長使英雄淚滿襟（6）欲人之無惑也難矣【解析】試題分析：該題屬于一般性默寫，難度不大，默寫時(shí)要把握一些重點(diǎn)字詞的寫法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字，如“晴”“等閑”“襟”“惑”等字，默寫時(shí)要寫準(zhǔn)確。平時(shí)還要注意多多積累常見的名句名篇。練習(xí)6：1．B【解析】試題分析：總是：副詞①表示一直如此，經(jīng)常如此；②全是，都是。都：副詞，表示總括?？墒牵虎龠B詞，表轉(zhuǎn)折；②副詞，真是，實(shí)在是。既然；用在上半句，下半句往往有“就、也、還”呼應(yīng)。表示先對現(xiàn)實(shí)或已有的結(jié)論予以承認(rèn)，而后進(jìn)一步作出判斷?！叭绻薄疤热簟北砑僭O(shè)關(guān)系。與其：連詞，比較兩件事而決定取舍的時(shí)候，與其用在放棄的一面，后面常用“毋寧”“不如”呼應(yīng)?！肮倘弧薄半m然”表轉(zhuǎn)折?！凹取焙汀扒摇⒂?、也”等副詞呼應(yīng)表兩種情況兼而有之。而且：表進(jìn)一步，前面往往有“不但、不僅”等跟它呼應(yīng)。反而：副詞，表示跟上文意思相反或出乎預(yù)料和常情。從而：連詞，上文是原因、方法等，下文是結(jié)果、目的等。故選B?？键c(diǎn)：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E2．A【解析】試題分析：B項(xiàng)兩面對一面。C項(xiàng)“和”改為“還是”。D項(xiàng)“這”指代不明。本題考查辨析病句的能力，辨析病句首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。如果結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐栴}。還有一個(gè)簡捷的方法便是借助標(biāo)志法，比如，如果句中出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，可從關(guān)聯(lián)詞的搭配、語序、邏輯等三個(gè)方面考慮；如出現(xiàn)多重定語或多重狀語，就要考慮是否存在語序不當(dāng)；如果出現(xiàn)長定語就要考慮是否淹沒了中心詞造成成分殘缺；如果出現(xiàn)介詞，可從主語殘缺、中途易轍、主客顛倒等角度考慮?？键c(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E3．D【解析】試題分析：①不絕如縷：形容局勢危急或聲音細(xì)微悠長。與前文“球場頓時(shí)沸騰，歡呼聲叫喊聲”矛盾。②炙手可熱：氣焰很盛，權(quán)勢很大。不能形容電視劇熱門。③不勝其煩：煩瑣得讓人不能忍受。正確。④莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。正確。⑤不可理喻：不能夠用道理使他明白，形容固執(zhí)或蠻橫，不通情理。不合語境。⑥求全責(zé)備：苛責(zé)別人，要求完美無缺。正確。故選D。4．示例：本次英語夏令營活動(dòng)，計(jì)劃安排與外國學(xué)生交流、高中先修課、口語競賽等三項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及足球比賽和文藝匯演等兩項(xiàng)文體活動(dòng)。（6分，學(xué)習(xí)活動(dòng)所給信息全面3分，文體活動(dòng)所給信息全面3分）【解析】試題分析：本題采用圖表分析的形式，旨在考查考生的語言綜合運(yùn)用能力，尤其是圖文轉(zhuǎn)換能力。圖表分析題要求考生能夠根據(jù)圖表中的有關(guān)內(nèi)容來分析有關(guān)材料，辨別、提取、挖掘其中隱含的信息，進(jìn)而對材料進(jìn)行綜合性評價(jià)。其特點(diǎn)在于將抽象的數(shù)據(jù)通過圖形和表格轉(zhuǎn)成直觀的信息，以展示某種變化，進(jìn)行相關(guān)比較，總結(jié)發(fā)展趨勢等。解答此類題，首先應(yīng)該看懂圖表，總結(jié)圖表中傳遞出來的信息，然后在此基礎(chǔ)上對造成此種情況的原因作深入地思考。5．示例：①語文的魅力在哪里②語文是富有生命力的一個(gè)場③中學(xué)階段是人生最關(guān)鍵的讀書期／中學(xué)階段應(yīng)盡可能地多讀書?！窘馕觥吭囶}分析：這是一道補(bǔ)寫式的擴(kuò)展語句類試題，此類試題一般可以根據(jù)上下文的語境和前后語句的句式，補(bǔ)寫出一句合適的話即可。語句補(bǔ)寫題，解答關(guān)鍵在于把握語段陳述的核心話題，梳理句間邏輯關(guān)系，依據(jù)相關(guān)提示語與相關(guān)信息提示，選用恰當(dāng)?shù)木涫絹肀磉_(dá)。（1）制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳（2）奈何取之盡錙銖，用之如泥沙（3）角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫練習(xí)7：1．B【解析】試題分析：文言斷句有其規(guī)律可循。一是句末語氣詞，比如“也、耶、乎……”；二是句首發(fā)語詞，比如“若夫、至若、蓋、唯……”；三是名詞或代詞，一般在句中做主語或賓語；四是排偶的句式；五是頂真的修辭。先瀏覽選段，了解大意；然后先易后難。注意連詞“則”“而”“亭悉以石”“石柱四”之間應(yīng)該停頓。本題主要根據(jù)意思進(jìn)行斷句。句意：我穿過澗水向西。得見一面石壁，平地而出，天然形成，下面擁圍著石基。我從東面下去站立觀看，見水簾山泉泠泠作響在其左側(cè)流出，數(shù)十株桃柳郁郁蔥蔥在其右側(cè)圍繞。于是我便倚靠石壁建造山亭。亭子全部采用石料，有四根石柱，直接插入石基，插入深度一尺八寸，上面覆蓋石板。建造起這個(gè)亭子，可以萬年不壞。永遠(yuǎn)讓登泰山的人中途得以休息。斷后要通讀，一檢查意思是否講得通；二是檢查內(nèi)容是否合理?？键c(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。2．D【解析】試題分析：語病題通常的做法是壓縮看主干有沒有殘缺、搭配不當(dāng)?shù)让。倏磯嚎s掉的修飾成分與主干之間是否存在修飾不當(dāng)?shù)拿?，最后看句子中有沒有典型的語病特征，比如表并列的詞或標(biāo)點(diǎn)，是否、能否、好壞等兩面的詞，是、成為、變成表判斷的詞。A項(xiàng)句式雜糅，或說“本次招考的對象是……”，或說“本次招考面向……”。B項(xiàng)，重復(fù)多余，刪掉“來自于”中的“于”。C項(xiàng)成分殘缺，“提高”的賓語中心語殘缺，應(yīng)在“貸款”后添加“的額度”?？键c(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。3．B【解析】試題分析：①“洗耳恭聽”洗干凈耳朵恭恭敬敬聽別人講話。請人講話時(shí)的客氣話。指專心地聽。符合語境。②“一視同仁”表示對人同樣看待，不分厚薄。成語所用的對象是人。此處應(yīng)為“一概而論”?！耙桓哦摗敝柑幚硎虑榛騿栴}不分性質(zhì)、不加區(qū)別，用同一標(biāo)準(zhǔn)來對待或處理。強(qiáng)調(diào)看問題的標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一。③“拍手稱快”拍掌叫好。多指正義得到伸張或事情的結(jié)局使人感到滿意。不合語境。④“關(guān)懷備至”指關(guān)心得非常周到。此處符合語境。⑤“如魚得水”形容遇到的人跟自己很投合或所處的環(huán)境對自己很適合。此處應(yīng)為“錦上添花”?！板\上添花”比喻使美好的事物更加美好。⑥“因噎廢食”多用在小人做事不知輕重，因一點(diǎn)兒小事而推翻全部方面。符合語境?？键c(diǎn)：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。4．D【解析】試題分析：①處前后關(guān)系非常明了，不需要用詞。②處用“可是”，③處用“反而”表轉(zhuǎn)折，以表明“走熱門”也會(huì)有不足。④處用“固然”表示承認(rèn)“上一本好”，也不否認(rèn)“走冷門上職業(yè)學(xué)校成材、成功的也大有人在”這一事實(shí)。而“雖然”“即使”不具有這一表達(dá)作用。⑤處的“首先”、⑥處的“最”，最適合與二者中間的“更”相搭配，表示成功所需的三個(gè)條件一個(gè)比一個(gè)重要?？键c(diǎn)：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。5．（1）制薺荷以為衣兮，集芙蓉以為裳（2）吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也（3）家田輸稅盡6．①海水淡化成為解決問題的重要途徑②海水淡化成本仍然偏高③海水淡化發(fā)展前景很廣闊（一空1分，兩空3分，三空5分）練習(xí)8：1．B【解析】試題分析：此題考查辨析并修改病句的能力。解答時(shí)首先要熟悉高考常考的六種病句類型——搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，積累經(jīng)驗(yàn)，辨析時(shí)可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。A項(xiàng)搭配不當(dāng)，“情懷”“胸懷”位置互換。C項(xiàng)“下調(diào)了”缺乏賓語中心詞，應(yīng)在“藥品”后添加“價(jià)格”。D項(xiàng)成分贅余，“核廢料泄露”的“事件”多余，應(yīng)刪去。也可以看成成分殘缺，在“導(dǎo)致”后補(bǔ)上“發(fā)生”?？键c(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。2．（1）萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)（2）鼎鐺玉石，金塊珠礫（3）人生如夢，一尊還酹江月?！窘馕觥吭囶}分析：此題考查名句默寫的識(shí)記能力。解答此題，可根據(jù)對課文知識(shí)的積累答題，注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字。答題時(shí)，要先默背一遍，然后再把答案寫出來。此題中要注意的字。如：“常”、“作客”、“鼎鐺”、“尊”、“酹”等?？键c(diǎn)：默寫常見的名句名篇。能力層級為識(shí)記A。3．①這樣不僅使得地面獲得的熱量減少②最終爆發(fā)南下【解析】試題分析：此題考查語言表達(dá)準(zhǔn)確連貫的能力。解答此題，應(yīng)根據(jù)語段內(nèi)容的理解，聯(lián)系上下文具體語境分析作答。第一空，根據(jù)語境可知應(yīng)該是“北半球的日照時(shí)間就會(huì)縮短”造成的結(jié)果，地面獲得的熱量減少；第二空，是結(jié)合“將暖空氣不斷往南驅(qū)趕”分析提煉?？键c(diǎn)：語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。4．示例一：徐玉玉輕易被騙，提醒家庭、學(xué)校、社會(huì)要加強(qiáng)安全教育，學(xué)生需要多了解社會(huì)，提高識(shí)別騙術(shù)的能力，防止受騙。示例二：徐玉玉被騙后傷心致死，提醒家庭、學(xué)校要加強(qiáng)心理教育，學(xué)生需要抗挫折的能力。示例三：騙子詐騙了徐玉玉，重要原因是信息泄露，提醒有關(guān)部門要加強(qiáng)防范意識(shí)，避免類似事件再次發(fā)生。練習(xí)9：1．A【解析】試題分析：明確了這些成語的意思和用法，然后根據(jù)語境進(jìn)行判斷，即可選出答案。玩火自焚：玩火的必定會(huì)燒了自己。比喻干冒險(xiǎn)或害人的勾當(dāng)，最后受害的還是自己。①句，根據(jù)語境，說的是環(huán)境污染的嚴(yán)重會(huì)危及人類，但這些行為并不是人類的冒險(xiǎn)行為，所以“玩火自焚”使用錯(cuò)誤?；恼Q無稽：十分荒唐，不可憑信。飛揚(yáng)跋扈：原指意態(tài)狂豪，不愛約束?，F(xiàn)多形容驕橫放肆，目中無人。器宇軒昂：形容人精力充沛，風(fēng)度不凡。④句，“氣宇軒昂”的對象是人，不是物，使用對象錯(cuò)誤。熟視無睹：看慣了就像沒看見一樣。也指看到某種現(xiàn)象，但不關(guān)心，只當(dāng)沒有看見。罪不容誅：罪惡極大，殺了也抵不了所犯的罪惡?？键c(diǎn)：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。2．D【解析】試題分析：解答時(shí)要注意分析句子成分、理解句子意思。A項(xiàng)，語序不當(dāng)，應(yīng)改為“采用數(shù)字采集、數(shù)字存儲(chǔ)、數(shù)字處理、數(shù)字展示和傳播等技術(shù)”。B項(xiàng)，中途易轍，將“自從”移至句首。C項(xiàng)，不合邏輯，“以免給個(gè)人信息泄露帶來風(fēng)險(xiǎn)”應(yīng)改為“以免帶來個(gè)人信息泄露的危險(xiǎn)”。考點(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。3．B【解析】試題分析：解答該題，可以結(jié)合前后語境考慮，“固然”，表示承認(rèn)某個(gè)事實(shí)，引起下文轉(zhuǎn)折，常與“但是”搭配?！耙虼恕迸c“所以”都表示因果關(guān)系，“因此”，常單用，“所以”常與“因?yàn)椤贝钆涫褂??！爸挥小北硎疚ㄒ粭l件，多與“才”搭配使用。考點(diǎn)：語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。4．“荷韻”文學(xué)社將在校內(nèi)利用課外活動(dòng)時(shí)間開展讀書會(huì)、創(chuàng)作交流會(huì)、感恩詩會(huì)、中秋詩會(huì)和課本劇、話劇表演活動(dòng)；利用節(jié)假日在校外開展微電影拍攝、作家訪談、社員采風(fēng)以及和其他文學(xué)社團(tuán)交流活動(dòng)；以培養(yǎng)社員的文學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐能力。（內(nèi)容準(zhǔn)確、語言連貫給1分，超過字?jǐn)?shù)扣1分）【解析】試題分析：本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。理解框架圖要注意哪里是開頭，從開頭沿著箭頭指示去理解描述即可。本題是某?！昂身崱蔽膶W(xué)社活動(dòng)的框架圖，如此“文學(xué)社活動(dòng)”就是開頭。從這里出發(fā)，分為兩方面，一是校內(nèi)，一是校外。校內(nèi)活動(dòng)包括讀書會(huì)創(chuàng)作交流會(huì)和課本劇話劇表演以及感恩詩會(huì)中秋詩會(huì)等活動(dòng)，這些活動(dòng)利用課外時(shí)間完成。校外活動(dòng)包括微電影拍攝和社員采風(fēng)以及作家訪談和其他文學(xué)社團(tuán)交流活動(dòng)，這些活動(dòng)在節(jié)假日完成。不管是校內(nèi)還是校外的活動(dòng)，目的是一樣的，都是要培養(yǎng)社員的文學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐能力。考點(diǎn)：語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。5．①需要大量的蔬菜供應(yīng)②不少原先的耕地變成了水庫③而在另一方面帶來了很大的利益練習(xí)10：1．A【解析】試題分析：①投桃報(bào)李，指他送給我桃兒，我以李子回贈(zèng)他。比喻友好往來或互相贈(zèng)送東西。②求全責(zé)備：對人或?qū)θ俗龅氖虑橐笫?，毫無缺點(diǎn)。是指苛責(zé)別人，要求完美無缺。③穿云裂石：穿破云天，震裂石頭。形容聲音高亢嘹亮。使用錯(cuò)誤。④一寒如此：竟然窮困到這樣的地步，形容窮困潦倒到極致。使用正確。⑤兵不血刃：兵器上沒有沾上血。形容未經(jīng)戰(zhàn)斗就輕易取得了勝利。不合語境。⑥明日黃花：比喻已失去新聞價(jià)值的報(bào)道或已失去應(yīng)時(shí)作用的作物?？键c(diǎn)：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。2．C【解析】試題分析：A．成分贅余?！捌款i”和“障礙”語義重復(fù)，可將“與障礙”刪除。B．成分殘缺?！岸喾N對空、對地精確制導(dǎo)武器”缺少謂語“配掛”，應(yīng)為“可配掛多種對空、對地精確制導(dǎo)武器”。D．語序不當(dāng)。將“殺死很多生物”移到最后?？键c(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。3．C【解析】試題分析：②緊承前文“強(qiáng)大的繁殖能力”，故應(yīng)排在首位；⑤中有“同時(shí)”“也以”等詞，應(yīng)緊承②；④進(jìn)一步說明互聯(lián)網(wǎng)語言的繁殖能力，應(yīng)緊接⑤；這些互聯(lián)網(wǎng)語言對傳統(tǒng)漢語構(gòu)成挑戰(zhàn)，①緊接④；③⑥是說大量的互聯(lián)網(wǎng)語言陽壽不足。根據(jù)以上分析，可以確定答案為C。考點(diǎn)：語言表達(dá)簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。4．（1）八百里分麾下炙（2）寄蜉蝣于天地（3）環(huán)珮空歸夜月魂（4）聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻?！窘馕觥吭囶}分析：本題考查“默寫常見的名句名篇”，側(cè)重“識(shí)記”能力的考查，此類題目要注意重點(diǎn)字的寫法，尤其是注意一些生僻字、音近字、形近字的寫法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字。平時(shí)常積累，邊讀邊寫，記熟練后自我默寫檢測，爭取句句過關(guān)。注意易錯(cuò)字：麾下炙、蜉蝣、環(huán)珮?？键c(diǎn)：默寫常見的名句名篇。能力層級為識(shí)記A。5．①我們的祖先就開始采掘銅礦②這卻一直沒有得到考古發(fā)掘的證實(shí)③我國至遲在夏晚期就已經(jīng)開始使用銅器了練習(xí)11：1．A2．B3．D【解析】1．試題分析：A項(xiàng)，“無論是看、聽，還是摸、聞，都可以像一件真實(shí)的物品”夸大其詞?？键c(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。2．試題分析：B項(xiàng)，因果倒置，原文是“由于這類皮膚的振動(dòng)本質(zhì)上跟手指劃過像木頭、砂紙等毛糙物體表面時(shí)的感覺是一樣的。所以大腦就把它解釋成了你在觸摸質(zhì)地粗糙的物體”?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。3．試題分析：A項(xiàng)，“毫無差別”過于絕對，原文是“幾乎可以跟操作真實(shí)物體相媲美”。B項(xiàng)，張冠李戴，末句“水平方向”應(yīng)為“垂直方向”。C項(xiàng)，強(qiáng)加因果，無中生有?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。4．C5．D6．A【解析】4．試題分析：C項(xiàng)錯(cuò)誤在于，處理生態(tài)題材的思路比較狹窄的只是我目前的生態(tài)電影，并不是所有的生態(tài)電影。本題考查理解文中重要概念的含意的能力，能力層級為B級。論述類文本閱讀的命題者常將選項(xiàng)的干擾點(diǎn)設(shè)置在一些不同的對應(yīng)關(guān)系、程度、范圍等上，多多熟悉誤區(qū)設(shè)置的點(diǎn)，無疑是提高答題準(zhǔn)確率的關(guān)鍵?？键c(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B5．試題分析：D項(xiàng)原文是“生態(tài)主題越是不顯山露水，就越有可能深入人心”。解答此類題的步驟是：第一步，把握全文主要內(nèi)容?！昂Y選并整合文中的信息”，涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來說，要探究文章的觀點(diǎn)，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握，篩選和整合信息時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。第二步，把握題干，確定答題區(qū)間。閱讀題干的設(shè)置常包括三個(gè)方面的內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問角度和命題意圖。前兩者是顯性的，而后者是隱性的，但又是最關(guān)鍵的，審題時(shí)要通過分析前兩者把握命題意圖。信息篩選的主要依據(jù)是題干和文本。明確題干要求后，就要回到文本上來，迅速找到篩選區(qū)域，找準(zhǔn)與試題的選項(xiàng)對應(yīng)的原句。第三步，將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對，找出符合題干的選項(xiàng)?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C6．試題分析：A項(xiàng)夸大了生態(tài)影視的宣傳效果，生態(tài)影視只是宣傳媒介之一。此類題一般以