《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿

《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿

作為一名人民老師，就有可能用到說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么寫說課稿需要留意哪些問題呢？下面是我整理的《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿，希望對大家有所幫助。

《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿1一、教學(xué)內(nèi)容：

我所上的是人教版音樂教材三班級上歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

二、教材分析：

這是一首民族特色濃郁的臺灣敘事歌曲。歌曲旋律輕松活潑，歌詞生動好玩，深受兒童的喜愛。歌曲以一個敘述者的口吻敘述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密，大多一字一音，與口語相近，質(zhì)樸自然。

三、學(xué)情分析：

教學(xué)時我針對兒童好新、奇怪???、思維活躍，集中留意持久性較差，但容易對好玩、富有童趣的事物產(chǎn)生愛好等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點采納引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計本課過程的。

四、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)以上分析的教材特點以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：

指導(dǎo)學(xué)生能用光明、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。讓他們學(xué)會相互合作，并制造性地參加音樂活動。從而使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅持不懈、堅韌不拔的進(jìn)取精神。

五、教學(xué)重難點：

在本課的教學(xué)中有這樣幾個重點和難點：重點是要引導(dǎo)學(xué)生能夠深入角色，去感受音樂的美，從中體會到音樂中所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵。而難點在于要能夠吐字清晰，尋找規(guī)律化難為易的去把握切分節(jié)奏；并且親自實踐，用打擊樂器去為歌曲伴奏。

六、教法學(xué)法：

在教學(xué)方法上，為了全面正確的落實本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時我針對兒童的特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點采納合作法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計本課過程。讓學(xué)生能夠在傾聽中去感受、在體驗中去探詢、在仿照中去學(xué)習(xí)，通過自主探究去總結(jié)去提煉，使其達(dá)到良好的教學(xué)效果。

七、教學(xué)流程：

（一）組織教學(xué)

在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我采納學(xué)生隨樂曲〈可愛的藍(lán)精靈〉音樂共同律動進(jìn)教室，以此來創(chuàng)設(shè)“音樂課堂”的氛圍，激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)音樂的愛好與熱忱。

上課伊始我對學(xué)生說：同學(xué)們，你們看老師的表情，（老師做出燦爛的笑容）誰能和老師一樣？（學(xué)生被老師所感染）太棒了！我們每一位小伴侶都送給老師一個美麗又燦爛的笑臉。好，我們現(xiàn)在和老師一起跳起來。通過這樣的溝通，拉近了我與學(xué)生間的距離。

（二）激發(fā)愛好、引入課題

導(dǎo)入新課，我告知他們動物王國發(fā)生了一件好玩的事情，而這件事的兩位主人公就在他們中間，這樣肯定能夠引發(fā)他們激烈的討論，這時，我在播放歌曲動畫，來引出課題，并且提出這樣三個問題“你們知道蝸牛為什么要在葡萄剛發(fā)芽時就爬葡萄架嗎？黃鸝鳥為什么要取笑他？蝸牛最后吃到葡萄了沒有？”，以此來激起他們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的欲望。

（三）歌曲教學(xué)

再次播放歌曲動畫，這時的他們又會對唱曲有了個新的熟悉，接下來我會讓他們和我一起按節(jié)奏讀歌詞，這個環(huán)節(jié)，我將留意重點引導(dǎo)他們把握切分節(jié)奏和蝸牛、黃鸝鳥對話部分的語氣處理。為歌曲教學(xué)時用不同的音色、速度和語氣來表現(xiàn)歌曲做好打算。

接著用“啦”來模唱整首歌曲，讓學(xué)生對唱曲的旋律有個初步的練習(xí)，對唱曲有反復(fù)的情感體驗；然后進(jìn)入歌曲的教唱部分，我主要分兩大塊來完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。運(yùn)用聽唱法這種歌曲教唱方法來完成歌曲學(xué)唱。然后引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變歌曲的速度、運(yùn)用不同的情緒來演唱各個角色的，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲。在學(xué)會歌曲后，利用不同的演唱方法繼續(xù)練習(xí)嫻熟歌曲，比如扮演蝸牛和黃鸝鳥對話輪唱這樣的游戲方式來增加學(xué)生的愛好，從而達(dá)到對唱曲的進(jìn)一步把握。

在為歌曲伴奏這一環(huán)節(jié)中，通過我剛開頭提供的三條節(jié)奏，讓學(xué)生根據(jù)自己的打擊樂器選擇一條適合的節(jié)奏為歌曲伴奏，并激勵上臺自編動作表演，這樣做，不僅活躍了課堂氣氛，還提升了孩子們的自信心。

（四）拓展創(chuàng)編

新課標(biāo)提出自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)中我充分滲透了這一教學(xué)理念。讓學(xué)生以小組為單位合作創(chuàng)編《秋天版的蝸牛與黃鸝鳥》，設(shè)定情景“當(dāng)秋天葡萄成熟，蝸牛和黃鸝鳥再次相遇時，他們會說些什么？”小組討論創(chuàng)編后，上臺展現(xiàn)表演。旨在發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)編和表演的能力，張揚(yáng)學(xué)生的個性，增強(qiáng)他們音樂表演的自信心，在他們在唱、聽、看、演的過程中培育良好的合作意識。

（五）課堂延長

讓扮演蝸牛和黃鸝鳥的同學(xué)上來進(jìn)行自訴，當(dāng)然是蝸牛不怕困難，堅持不懈最終吃到了葡萄，而黃鸝鳥也熟悉到了自己的錯誤，更重要的是讓全部的同學(xué)都學(xué)習(xí)到了蝸牛的這種堅持不懈，不怕困難，勇往直前的精神。

最后，讓學(xué)生隨音樂律動出教室。

我的說課到此結(jié)束，感謝大家！

《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿2一、教材分析

《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行于臺灣的敘事性民歌。歌曲采納五聲宮調(diào)式，曲調(diào)結(jié)構(gòu)為帶尾聲的兩段體。歌詞以一個敘述者的口吻，敘述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的好玩情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神。音樂形象天真淳樸、富有引導(dǎo)生活氣息。歌曲結(jié)合緊密大多一字一音，與口語相近、質(zhì)樸自然。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受臺灣音樂的風(fēng)格特點，指導(dǎo)學(xué)生用不同的音色和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上葡萄成熟以前的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》的音調(diào)，創(chuàng)編葡萄成熟以后的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

3、指導(dǎo)學(xué)生相互合作制造性地參加音樂劇的創(chuàng)編與表演的實踐活動。

三、教學(xué)重點：

按節(jié)拍、按情緒唱好這首歌，并能背唱這首歌。

四、說教法、學(xué)法：

在本節(jié)課中，以感覺為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學(xué)生在大量的音樂活動中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會制造。

五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

首先讓學(xué)生傾聽臺灣民歌《阿里山的姑娘》自由律動進(jìn)入教室。然后，我對他們說：“同學(xué)們，你們知道剛才欣賞的歌曲歌名叫什么？它是哪里的民歌？”接下來，我向同學(xué)們簡介臺灣。然后師生共同欣賞幾首臺灣校園歌曲。如：《童年》、《鄉(xiāng)間的小路》、《外婆的澎湖灣》。

二自主感受與體驗

1.先讓學(xué)生初步欣賞臺灣民歌《蝸牛與黃鸝鳥》，聽完后，我對唱曲進(jìn)行一下點評，臺灣的校園歌曲親切、樸實，臺灣的民歌更是活潑風(fēng)趣、天真淳樸，大家想聽嗎？然后讓學(xué)生邊聽邊思考：

歌曲敘述了一個怎樣的故事？它是用什么樣的情緒演唱的。

2.學(xué)生復(fù)聽歌曲，用拍手、跺腳、捻指、搖擺身體等體態(tài)感受歌曲活潑風(fēng)趣的情緒。

3.引導(dǎo)學(xué)生隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步體驗歌曲活潑風(fēng)趣的情感。

4.欣賞歌曲的范唱，體會速度這一音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。學(xué)生隨琴視唱歌曲旋律。

三、合作創(chuàng)編與表現(xiàn)

1.同桌同學(xué)溝通討論歌曲中有幾個角色？每個角色演唱時在音樂和語氣上有什么區(qū)分？

2.學(xué)生選擇自己喜歡的角色演唱歌曲。

3.分組討論、創(chuàng)編歌詞。

4.溝通并演唱學(xué)生自己創(chuàng)編的歌曲，看到他們的創(chuàng)編與表演，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)，象蝸牛一樣具有什么樣的精神？

四、師生評價與反思

1.師生共同評價在表演中的成功與不足，并評出最佳個人表演獎。

2.師生在臺灣歌曲《龍的傳人》的歌聲中結(jié)束教學(xué)。

《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿3一、教材分析：

我所上的是人民教育出版社三班級上冊中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，這是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌曲以葡萄樹剛發(fā)芽時，蝸牛與黃鸝鳥簡短的對話，塑造了勤懇踏實的蝸牛與高傲自大的黃鸝鳥的形象。隱喻著日常生活中人們不畏艱難，對奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。深刻的道理、善意的嘲諷，都融入活潑的藝術(shù)形象之中，達(dá)到了寓莊于諧、寓教于樂的目的。

二、學(xué)情分析

根據(jù)三班級學(xué)生的年齡特征和心理特點通過猜謎語的方式進(jìn)入主題，激發(fā)學(xué)生的愛好。通過舞蹈邊唱邊跳讓學(xué)生體驗音樂的美感,很快的學(xué)會本首歌曲。通過歌詞讓學(xué)生快速了解本首歌曲的寓意,使大家明白了一個道理:在平時的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難的事情時要象蝸牛一樣具有堅持不懈,不畏艱難,堅韌不拔的進(jìn)取精神,最后一定會成功。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生用較正確的的音色和拍子演唱這首歌曲，能用肢體或表情表現(xiàn)歌曲。

2．通過學(xué)唱歌曲，學(xué)生懂得不能像黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處；并欣賞蝸牛不畏艱難、執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。

3．在演唱、律動、表演等藝術(shù)實踐活動中，逐步熬煉學(xué)生的思維能力和協(xié)作能力。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生富有情趣的演唱歌曲，并從中獲得深層次的思想教育。

教學(xué)難點：音準(zhǔn)及切分節(jié)奏的把握，以及表演時動作的協(xié)調(diào)。

五、教學(xué)過程：

（一）先簡潔了解一下蝸牛與黃鸝鳥（給出圖片與聲音）

（二）欣賞一段蝸牛與黃鸝鳥的視頻

師：同學(xué)們，欣賞了這個視屏想不想跟老師學(xué)習(xí)這首歌呢？那讓我們一起來聽聽范唱。首先，請聽范唱。并說一說，歌曲是用怎樣的情緒來演唱的？

（三）學(xué)習(xí)歌詞、讀歌詞

1．仿照老師一句一句地，有節(jié)奏地讀歌詞，留意聽老師手打的節(jié)奏，學(xué)習(xí)切分節(jié)奏該怎么打。

2.老師教學(xué)生這首歌的視唱，老師教一句學(xué)生學(xué)一句。

師：現(xiàn)在，跟著老師唱一下這首歌的視唱。

3．學(xué)習(xí)歌曲：第一遍，老師一句一句地教學(xué)生唱，同時用鋼琴彈出旋律。第二遍，老師一邊一句一句地教唱。

師：下面，我們就帶上歡愉快潑的情緒，一起跟著琴聲學(xué)唱歌曲。

4．老師范唱

師：接下來，老師也想給同學(xué)們唱一唱這首歌。請你仔細(xì)聽，蝸牛與黃鸝鳥在音色和語氣上有什么區(qū)分？

（老師用不同的音色和語氣自彈自唱）

師：剛才老師唱到蝸牛與黃鸝鳥對話時，音色上有什么不同？

5、學(xué)唱歌曲

師：帶著這種感覺，小聲跟著伴奏唱一唱。

（四）律動

師：同學(xué)們，你們想不想邊跳邊唱這首歌曲呀？跟著老師有感情的舞蹈吧！

（五）談?wù)剬W(xué)完歌曲后的感慨

師：同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌，你們有什么感慨，誰來談?wù)勊母邢耄?/p>

（六）課后作業(yè)

完整有感情的演唱這首歌曲，并能很好的加入舞蹈動作。

（可以自己編動作）

六、課堂小結(jié)：

師：今日，老師不僅聽到了同學(xué)們美妙動聽的歌聲，還看到了你們美麗的舞姿和精彩的表演。

通過這節(jié)課我們不僅懂得了不能像黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，還欣賞到蝸牛雖然爬的很慢，但是它能想著自己的目標(biāo)不斷的努力。在競爭日漸激烈的社會里，我們要有蝸牛爬樹堅忍不拔的毅力；要有自知之明的觸角，知道自己技不如人，就要學(xué)會將勤補(bǔ)拙，與其自怨自艾，不如踏踏實實樂觀向上。要信任“世上無難事，只要肯登攀”！

《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿4今日我說課的內(nèi)容是二班級音樂上冊《蝸牛與黃鸝鳥》。

一、我的目標(biāo)制定依據(jù)是：

1、課標(biāo)解讀細(xì)化貫徹、落實《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和各項要求，提高學(xué)生的審美能力，進(jìn)展學(xué)生的制造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。本課歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行的民族特色濃郁的敘事性民歌,歌曲采納2/4節(jié)拍.歌曲以一個敘述者的口吻敘述了一個故事:"蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬,而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景".歌曲的旋律輕松活潑,歌詞生動好玩,歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神,隱喻著日常生活中人們不畏艱難,對奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)的精神。

2、教學(xué)內(nèi)容分析《蝸牛與黃鸝鳥》是一首民族特色濃郁的歌曲。由陳弘文作詞、林建昌作曲。采納2/4拍，五聲徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以一個敘述者的口吻敘述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密，大多一字一音，與口語相近，質(zhì)樸自然。

3、班級學(xué)情分析二班級學(xué)生具有以形象思維為主，奇怪???、好動、仿照力強(qiáng)和自律性差的特點，對學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待，讓他們在激勵和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的愛好。

4、教學(xué)目標(biāo)1、能用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥》。2、能為歌曲創(chuàng)編動作，樂于和小伙伴合作表演歌曲。

二、教學(xué)重點：

能輕松愉快的唱好歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。教學(xué)難點：正確的唱好歌曲中的切分節(jié)奏，換氣記號和連音線。

三、教學(xué)方法

教法：我采納猜謎法、談話法、聽唱法等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這首歌。學(xué)法：采納聽唱法，練習(xí)法、實踐法等，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生把握歌曲的演唱方法。

四、教學(xué)打算

老師：多媒體課件、電子琴。

學(xué)生：音樂用書。

五、基于目標(biāo)的教學(xué)評價

1、學(xué)生通過老師的指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)來把握換氣記號，切分節(jié)奏和連音線，學(xué)會唱這首歌。

2、學(xué)生通過創(chuàng)編表演，上臺展現(xiàn)來熟悉這首歌。

六、基于目標(biāo)的教學(xué)過程

我用了猜謎法來引出今日的第一個小動物蝸牛，并做一下簡潔的介紹。用猜謎語的形式來吸引學(xué)生的留意力，然后利用蝸牛來引出下一位小動物黃鸝鳥，并進(jìn)行了今日的發(fā)聲練習(xí)。這樣就順理成章的揭示了今日的課題（板書：蝸牛與黃鸝鳥）

第一步，初聽音樂，讓學(xué)生在傾聽的過程中感受它的情緒，對唱曲有了初步的印象，并讓學(xué)生說出蝸牛和黃鸝鳥之間都發(fā)生了什么。這樣會讓學(xué)生更加專心地傾聽這首歌曲。

第二步，由“酸酸的紫色的大葡萄”導(dǎo)出今日的重點內(nèi)容切分節(jié)奏“ＸＸＸ”（板書）和歌曲里最常見的一個節(jié)奏型。我?guī)е蠹乙黄饋砭毩?xí)并讓學(xué)生把握這組節(jié)奏型，為后邊學(xué)唱這首歌做一個很好的鋪墊。

第三步，范唱。自彈自唱，讓學(xué)生再一次的熟悉音樂。

第四步，跟旋律唱，老師彈一句旋律，學(xué)生自己填詞，來完成這首歌，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

第五步，分角色演唱。

老師唱第一樂句，學(xué)生唱第二樂句。以此類推！小組之間合作演唱。以達(dá)到今日的教學(xué)目標(biāo)，用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥》。學(xué)生對這首歌已經(jīng)很熟悉了！跟音樂唱。（播放音樂）

最后有一個創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，我首先給學(xué)生做一個即興表演的示范，讓學(xué)生自由發(fā)揮，最自己喜歡的肢體動作。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生最喜歡的，樂觀性最高的，它調(diào)動了整節(jié)課的課堂氣氛！我會讓表現(xiàn)較好的同學(xué)上臺來展現(xiàn)，來檢驗今日的成果。培育了學(xué)生的自信心，課堂上大膽發(fā)言的好習(xí)慣。在這節(jié)課即將結(jié)束的時候，我通過課堂小結(jié)來讓今日的主題升華！告誡學(xué)生，我們要向蝸牛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它堅持不懈的精神，不要像黃鸝鳥一樣看到別人的缺點就譏笑別人。

音樂老師通過充分的音樂實踐培育學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響學(xué)生人生觀、審美觀、價值觀的形成。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培育學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作意識、探究精神。以上就是我的說課內(nèi)容，請大家多多指教！

《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿5一、教學(xué)內(nèi)容：

我所上的是人音版音樂教材第四冊第三課中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

二、教材分析：

這是一首民族特色濃郁的臺灣敘事歌曲。歌曲旋律輕松活潑，歌詞生動好玩，深受兒童的喜愛。歌曲以一個敘述者的口吻敘述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。

三、學(xué)情分析：

對于這一課我所面對的教學(xué)對象，年齡小，愛玩、好動還是他們這時的天性，所以我讓他們盡量在玩的過程中去學(xué)習(xí)音樂，并且愛上音樂。對于他們集中留意持久性較差，而對好玩的事物又容易產(chǎn)生愛好、喜歡仿照的特點，我設(shè)計說、唱、演、奏這些學(xué)生愛好深厚的活動方式，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)好音樂、表現(xiàn)自我的欲望。

四、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)以上分析的教材特點以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：

指導(dǎo)學(xué)生能用光明、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。

讓他們學(xué)會相互合作，并制造性地參加音樂活動。從而使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅持不懈、堅韌不拔的進(jìn)取精神。

五、教學(xué)重難點：

在本課的教學(xué)中有這樣幾個重點和難點：重點是要引導(dǎo)學(xué)生能夠深入角色，去感受音樂的美，從中體會到音樂中所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵。而難點在于要能夠吐字清晰，尋找規(guī)律化難為易的去把握切分節(jié)奏；并且親自實踐，用打擊樂器去為歌曲伴奏。

六、教法學(xué)法：

在教學(xué)方法上，為了全面正確的落實本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時我針對兒童的特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點采納游戲法、合作法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計本課過程。讓學(xué)生能夠在傾聽中去感受、在體驗中去探詢、在仿照中去學(xué)習(xí)，通過自主探究去總結(jié)去提煉，使其達(dá)到良好的教學(xué)效果。

七、教學(xué)流程：

（一）組織教學(xué)

在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我扮演成“森林之王”讓學(xué)生頭戴動物頭飾隨樂曲音樂共同律動進(jìn)教室，并把發(fā)聲練習(xí)融入其中，學(xué)生進(jìn)入座位后歡迎他們來到動物王國音樂會。然后公布表現(xiàn)出色的小動物可以獲得動物王國頒發(fā)的“音樂之星”，以此來創(chuàng)設(shè)“音樂課堂”的氛圍，激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)音樂的愛好與熱忱。在課前的節(jié)奏練習(xí)中，我把伴奏環(huán)節(jié)的三條節(jié)奏提出讓學(xué)生練習(xí)，為歌曲伴奏環(huán)節(jié)做好鋪墊。

（二）激發(fā)愛好、引入課題

導(dǎo)入新課，我告知他們動物王國發(fā)生了一件好玩的事情，而這件事的兩位主人公就在他們中間，這樣肯定能夠引發(fā)他們激烈的討論，這時，我在播放歌曲動畫，來引出課題，并且提出這樣三個問題“你們知道蝸牛為什么要在葡萄剛發(fā)芽時就爬葡萄架嗎？黃鸝鳥為什么要取笑他？蝸牛最后吃到葡萄了沒有？”以此來激起他們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的欲望。

（三）歌曲教學(xué)

再次播放歌曲動畫，這時的他們又會對唱曲有了個新的熟悉，接下來我會讓他們和我一起按節(jié)奏讀歌詞，這個環(huán)節(jié)，我將留意重點引導(dǎo)他們把握切分節(jié)奏和蝸牛、黃鸝鳥對話部分的語氣處理。為歌曲教學(xué)時用不同的音色、速度和語氣來表現(xiàn)歌曲做好打算。接著用“啦”來模唱整首歌曲，讓學(xué)生對唱曲的旋律有個初步的練習(xí)，對唱曲有反復(fù)的情感體驗；然后進(jìn)入歌曲的教唱部分，我主要分兩大塊來完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。運(yùn)用聽唱法這種歌曲教唱方法來完成歌曲學(xué)唱。然后引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變歌曲的速度、運(yùn)用不同的情緒來演唱各個角色的，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲。在學(xué)會歌曲后，利用不同的演唱方法繼續(xù)練習(xí)嫻熟歌曲，比如扮演蝸牛和黃鸝鳥對話輪唱這樣的游戲方式來增加學(xué)生的愛好，從而達(dá)到對唱曲的進(jìn)一步把握。

在為歌曲伴奏這一環(huán)節(jié)中，通過我剛開頭提供的三條節(jié)奏，讓學(xué)生根據(jù)自己的打擊樂器選擇一條適合的節(jié)奏為歌曲伴奏，并激勵上臺自編動作表演，這樣做，不僅活躍了課堂氣氛，還提升了孩子們的自信心。

（四）拓展創(chuàng)編

在拓展創(chuàng)編環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以小組為單位合作創(chuàng)編《秋天版的蝸牛與黃鸝鳥》。

設(shè)定情景“當(dāng)秋天葡萄成熟，蝸牛和黃鸝鳥再次相遇時，他們會說些什么？”小組討論創(chuàng)編后，上臺展現(xiàn)表演。旨在發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)編和表演的能力，張揚(yáng)學(xué)生的個性，增強(qiáng)他們音樂表演的自信心，在他們在唱、看、演的過程中培育良好的合作意識。

八、小結(jié)

在小結(jié)部分，讓扮演蝸牛和黃鸝鳥的同學(xué)上來進(jìn)行自訴，當(dāng)然是蝸牛不怕困難，堅持不懈最終吃到了葡萄，而黃鸝鳥也熟悉到了自己的錯誤，更重要的是讓全部的同學(xué)都學(xué)習(xí)到了蝸牛的這種堅持不懈，不怕困難，勇往直前的精神。

最后，讓學(xué)生隨音樂律動出教室。

我的說課到此結(jié)束，感謝大家

《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿6一，教學(xué)內(nèi)容：

我在第三版的歌曲蝸牛和金鶯鳥的教科書上的文本。

二，教學(xué)分析：

這是一部民族特色的臺灣敘事歌曲。宋曲旋律輕松活潑，歌詞生動好玩，受到兒童的喜愛。這首歌告知了蝸牛在葡萄樹上的故事，只是發(fā)芽時攜帶一個沉重的殼爬上，和鳥嘴在側(cè)面的嘲笑它的場景。這首歌贊美蝸牛的無情的精神，音樂形象的無辜布滿了生命。歌詞緊密結(jié)合，大多數(shù)詞語的聲音，和口語相像，簡潔而自然。

三，學(xué)習(xí)情況分析：

在學(xué)校的教學(xué)中，我對孩子很新鮮，奇怪???，樂觀的思考，專注于持續(xù)不斷，但容易好玩，布滿好玩的事情等特點，遵循直觀，鼓舞人心的原則，從淺淺的深入原理，運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主要作用，著重使用指導(dǎo)，情境教學(xué)方法等方法設(shè)計課程。

四，教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)以上分析的特點和小學(xué)生的特點和心理特點，本課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)置了：

指導(dǎo)學(xué)生使用光明，輕快的聲音，與不同的聲音，速度和驕傲傲慢的傲慢鳥兒的表現(xiàn)的音調(diào)和蝸牛形象的堅持。讓他們學(xué)會相互合作，制造性地參加音樂活動。讓學(xué)生知道如何生活和學(xué)習(xí)如蝸牛一樣有堅持，堅持和進(jìn)取精神。

五，教學(xué)困難：

在本課中有幾個關(guān)鍵點和困難：重點是引導(dǎo)學(xué)生深化角色，感受音樂的美，從中理解意識形態(tài)內(nèi)容中包含的音樂。而困難在于能清晰地表達(dá)，尋找容易把握節(jié)奏的規(guī)律并親自練習(xí)，用打擊樂器伴奏歌曲。

六，教法：

在教學(xué)方法中，為了充分，正確地實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，教育兒童的特點，遵循直觀，鼓舞人心的原則，從淺層深入的原則，逐步采納多媒體教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，著重使用合作法，情景教學(xué)方法等方法設(shè)計本課程。讓學(xué)生可以感受到在聽，在閱歷中探究，在仿照學(xué)習(xí)，通過自我探究總結(jié)到精煉，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

七，教學(xué)過程：

（A）教學(xué)組織學(xué)習(xí)

在組織教學(xué)的過程中，我利用學(xué)生將音樂教室與音樂常見的藍(lán)色精神融入教室，以制造音樂教室氛圍，激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)音樂的愛好和熱忱。

在課開頭時我對學(xué)生說：學(xué)生，你看到老師的臉，（老師做了一個光明的微笑）誰能和老師？（學(xué)生被老師感染）是偉大的！我們的每個孩子給了老師一個美麗和輝煌的微笑。好了，我們現(xiàn)在和老師一起跳。通過這次溝通，更接近我和學(xué)生之間的距離。

（B）刺激愛好，引入主題

我會告知他們，動物王國有一個好玩的事情，事情的兩個英雄是在他們中間，所以他們可以導(dǎo)致他們的激烈的討論，當(dāng)我播放歌曲動畫，并問三個問題你知道為什么當(dāng)葡萄正在發(fā)芽時蝸牛爬上葡萄樹？你為什么想要玩的奧廖爾？蝸牛終于沒有吃葡萄？，為了喚醒他們繼續(xù)探究渴望學(xué)習(xí)。

（3）歌曲教學(xué)

再次播放歌曲動畫，然后他們將有一個新的理解的歌曲，然后我會讓他們和我跟著節(jié)奏讀歌詞，這個鏈接，我會專注于指導(dǎo)他們把握節(jié)奏和蝸牛，蝸牛，對話的對話部分的交易音調(diào)。對于歌曲教學(xué)用不同的音色，速度和音調(diào)來打算歌曲打算。

然后用伴侶唱全曲，讓學(xué)生有一首歌曲對初步練習(xí)的旋律，這首歌有重復(fù)的情感體驗然后進(jìn)入歌曲教一部分歌曲，我主要分為兩個塊來完成：是學(xué)習(xí)唱歌，第二個是歌曲處理。使用歌曲來教這首歌完成歌曲唱歌。然后引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變歌曲的速度，運(yùn)用不同的情感來唱各

種角色，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲。在學(xué)習(xí)了這首歌后，用不同的唱歌方法繼續(xù)練習(xí)嫻熟的歌曲，比如用蝸牛和鳥兒對話的方式唱歌這種方式來增加學(xué)生的愛好，從而更好地把握歌曲。在歌曲伴奏的一部分，通過三個節(jié)奏我剛剛開頭提供學(xué)生根據(jù)他們的打擊樂器為他們的歌曲選擇一個合適的節(jié)奏，并激勵自己的表演，這不僅會激活教室的氣氛，但也增強(qiáng)孩子的自信心。

（D）擴(kuò)大創(chuàng)作新課程標(biāo)準(zhǔn)提出自主性，合作性，探究性學(xué)習(xí)。在這個鏈接的歌詞的創(chuàng)作，我完全滲透了教學(xué)哲學(xué)。讓學(xué)生在小組上合作，制造秋季版的蝸牛和奧廖爾，設(shè)置場景當(dāng)秋季葡萄成熟，蝸牛和黃鸝鳥再次相遇，他們會說什么？創(chuàng)作后的小組討論設(shè)計發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)作和表演的能力，宣傳學(xué)生的個性，提高他們對音樂表演的自信心，在他們的唱歌，聽力，觀看，演奏過程培育良好的合作意識。

（5）課堂延長

所以蝸牛和黃鸝鳥起訴自己起訴，當(dāng)然不害怕蝸牛是困難的，堅持不懈地終于吃了葡萄，而黃鸝鳥已經(jīng)熟悉到自己的錯誤，更重要的是，全部的學(xué)生都學(xué)到了到這毅力的蝸牛，不怕困難，士氣向前走。

最后，讓學(xué)生用音樂移出教室。

《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿7一、教材分析：

《蝸牛與黃鸝鳥》是一首風(fēng)趣、活潑的敘事性民族歌謠。歌曲以敘述的口吻敘述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密，大多一字一音，與口語相近，質(zhì)樸自然。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)歌曲的.特點以及智障學(xué)生的性格特點，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：

1、指導(dǎo)學(xué)生用較正確的的音色和拍子演唱這首歌曲，能用肢體或表情表現(xiàn)出歌曲中主人公蝸牛的鍥而不舍，以及那兩只只會嘲笑別人的黃鸝鳥那傲慢的特性。

2、使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅持不懈、堅韌不拔的進(jìn)取精神。

3、引導(dǎo)學(xué)生相互溝通，開展歌曲創(chuàng)編活動，讓學(xué)生發(fā)揮各自的制造力。

三、教學(xué)重難點：

指導(dǎo)學(xué)生用較正確的的音色和拍子演唱這首歌曲，能用肢體或表情表現(xiàn)出歌曲中主人公蝸牛的鍥而不舍，以及那只只會嘲笑別人的黃鸝鳥那傲慢的特性。

四、說教學(xué)法：

教學(xué)時，我避開一些比較沉悶的單一的教學(xué)法，由于這些教法對于一群留意力不集中、多動的智障小孩而言是非常的枯燥無味。但他們往往容易對好玩、富有童趣的事物產(chǎn)生愛好。所以在教學(xué)課堂里，我比較注意肢體語言以及語音語速的起伏變化，協(xié)作生動的多媒體教學(xué)。這樣目的是吸引學(xué)生的留意力，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味感。利用多媒體教學(xué)手段還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。重點采納引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計本課過程的。

五、說教學(xué)過程：

1、課前師生互動：

在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我與學(xué)生一起做律動操，這首律動操歌曲《歡快大魔咒》是由我根據(jù)學(xué)生的特性和喜好而創(chuàng)編的，目的調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)音樂的愛好與熱忱。通過這樣的溝通，拉近了我與學(xué)生間的距離。

2、講故事，導(dǎo)入新課：

這個環(huán)節(jié)我主要是給學(xué)生介紹蝸牛和黃鸝鳥這兩種動物。為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)奇怪???心，我接著講一個關(guān)于蝸牛與黃鸝鳥的故事。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅使學(xué)生初步感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象，而且更好的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。

3、歌曲教學(xué)：

在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過邊聽邊用不同角色的律動來表達(dá)歌曲的情感，對唱曲反復(fù)的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生自主對唱曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分三部分來完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。一開頭我并沒有讓學(xué)生馬上傾聽歌曲而是通過看圖片聽音樂故事這樣的方式，吸引學(xué)生的留意力，對《蝸牛與黃鸝鳥》的故事有一個初步的印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好，創(chuàng)設(shè)一定的情景，擴(kuò)大學(xué)生對唱曲的理解。然后利用多媒體，給學(xué)生直觀的畫面，運(yùn)用聽唱、模唱法這兩種歌曲教唱的方法來完成歌曲學(xué)唱的。

在歌曲處理這個環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的情緒的來演唱各個角色的部分，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象：蝸牛是怎樣走路、說話時怎樣的表情的？黃鸝鳥是怎樣飛的、說話又是怎樣的表情呢？這個環(huán)節(jié)不僅為學(xué)生制造想象的空間，而且還能滿足大部分學(xué)生的表演欲。在接下去的唱歌表演環(huán)節(jié)中，組織學(xué)生成立一個樂團(tuán)，以歌、舞、樂器的表演形式合唱歌曲，讓學(xué)生各展所長，張揚(yáng)學(xué)生的個性，增強(qiáng)他們音樂表演的自信心，在他們在聽、看、唱、演的過程中培育良好的合作意識，最重要的是能從唱歌學(xué)習(xí)中得到無比的輕松和快樂。

學(xué)習(xí)歌曲和處理歌曲

1、學(xué)習(xí)歌詞、讀歌詞：

a、仿照老師一句一句地，有節(jié)奏地讀歌詞，留意老師手上的木魚敲打的節(jié)奏。

b、和老師一起把歌詞讀一遍，留意強(qiáng)調(diào)切分節(jié)奏的讀法。

c、學(xué)習(xí)歌曲：第一遍，老師一句一句地教學(xué)生唱，同時用電子琴彈出旋律。第二遍，老師一邊一句一句地教唱，一邊做出舞蹈動作，學(xué)生在下面仿照。

d、學(xué)生聽老師的電子琴伴奏，齊唱歌曲。

2、歌曲演唱：演唱

a、“有請我們班的小歌星子喻同學(xué)為我們演唱好不好？”

b、“我們來組個樂團(tuán)，怎么樣？”

c、“那我們的樂團(tuán)起什么名字好呢？”“嘰嘰喳喳合唱團(tuán)?！?/p>

d、“現(xiàn)在老師公布，我們的嘰嘰喳喳合唱團(tuán)正式開演！”

小結(jié)：“今日老師很高興和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲，老師看到了同學(xué)們的精彩表演，心里非常感動。在這里，老師希望同學(xué)們今后要像蝸牛一樣，在學(xué)習(xí)上或者是生活上，不管遇到什么困難都勇敢面對，克服困難，堅持到底！同學(xué)們加油！”

《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿8尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：

我是小學(xué)一名音樂老師，很高興能有這樣寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。

今日，我執(zhí)教的《蝸牛與黃鸝鳥》是一節(jié)課題討論課，也是課題討論階段性成果匯報課?！笆晃濉逼陂g，我有幸參加了學(xué)校申請立項的子課題《在學(xué)科中滲透體驗式德育》的課題討論。在各級教育科研專家的引領(lǐng)和同伴的互助下，經(jīng)過兩年的潛心討論、大膽探究，實踐驗證，構(gòu)建了在音樂學(xué)科教學(xué)中“欣賞——解意——創(chuàng)編”教學(xué)模式，以此“六字”為基礎(chǔ)框架的教學(xué)模式充分調(diào)動了學(xué)生樂觀參加、主動學(xué)習(xí)、快樂體驗的樂觀性和制造性，課堂呈現(xiàn)出既緊張又活潑、既嚴(yán)謹(jǐn)又寬松、既民主又和諧的布滿生命活力的新景觀，學(xué)生學(xué)的快樂，我也因此而教的幸福。

在本課教學(xué)中，我首先在教學(xué)整個過程中進(jìn)行奇妙的創(chuàng)設(shè)以故事導(dǎo)入，通過老師生情并茂的敘述《蝸牛與黃鸝鳥》的故事，使學(xué)生對唱曲的內(nèi)容有了一個初步的感知。在朗讀歌詞、模唱旋律、學(xué)唱歌曲、創(chuàng)編活動等環(huán)節(jié)中，我采納了自主學(xué)習(xí)和小組合作的學(xué)習(xí)方式，這樣的設(shè)計有兩個意圖：一是落實“四給四讓”提高學(xué)生的合作能力。二是通過互助的學(xué)習(xí)方式，培育了學(xué)生良好的合作意識。

在朗讀環(huán)節(jié)中，通過分層次的讓學(xué)生對蝸牛、黃鸝鳥的語言進(jìn)行分析，運(yùn)用不同的情緒來朗讀歌詞，使學(xué)生獲得了審美愉悅的體驗。學(xué)生在唱、聽、看、演的過程中，培育了良好的合作意識，更重要的是通過以上幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)使學(xué)生深刻感受蝸牛的這種堅持不懈、勇往直前的精神，從而潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行不畏艱難、永往直前的德育滲透。

在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，主要從四個方面來培育學(xué)生的創(chuàng)編能力：一創(chuàng)編歌詞；二創(chuàng)編舞蹈動作；三唱一唱；四打擊樂伴奏，通過小組合作自創(chuàng)、自編、自演等各種新體驗活動，固化其良好的思想品質(zhì)激發(fā)學(xué)生的音樂靈感，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。

以上是“欣賞——解意——創(chuàng)編”六字教學(xué)模式在本課中教學(xué)的靈活運(yùn)用，不足之處懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家批判指正。感謝！

《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿9一、快樂音樂說課內(nèi)容及設(shè)計意圖

尊敬的各位評委老師，您們好！我是清英學(xué)校的豐才明，今日我說課的歌曲內(nèi)容是《蝸牛與黃鸝鳥》。我的教學(xué)設(shè)計意圖是根據(jù)：《教育教學(xué)》綱要中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，所以本節(jié)快樂的音樂課堂教學(xué)遵照“以學(xué)生的進(jìn)展為中心”讓教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生的生活，無論是唱歌還是歌曲表演都體現(xiàn)出讓學(xué)生深厚的感愛好。容易接受，愿意參加快樂的音樂活動，敢于制造和表現(xiàn)的教育理念。

二、快樂音樂說教材

1、快樂音樂教材分析

我所上的是人民音樂出版社二班級上冊第五課中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。這是一首2/4歌曲，受用于臺灣省少數(shù)民族高山族民間音樂，歌曲中敘述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁嘲笑蝸牛的情景，歌曲歌頌了蝸牛做事有時有終、不怕困難、堅持不懈的進(jìn)取精神。音樂形象天真純樸、富有生活氣息。歌詞與口語相近、質(zhì)樸自然。

2、快樂音樂目標(biāo)定位：

（1）、讓學(xué)生能體會到音樂的節(jié)奏與旋律美。

（2）、讓學(xué)生感受到熱愛大自然、熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。做一個勇敢、不怕困難、做事有始有終的孩子。

（3）、讓學(xué)生合著伴奏獨(dú)唱、齊唱《蝸牛與黃鸝鳥》。

（4）、讓學(xué)生感性的熟悉樂譜。

3、快樂音樂教材重難點

（1）、讓學(xué)生合著伴奏有表情的演唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

（2）、教育學(xué)生正確的打拍子及演唱歌曲。

（3）、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容，創(chuàng)編舞蹈動作。

三、快樂音樂說教法：

（1）、老師播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。讓學(xué)生手放膝蓋，眼睛閉起，靜傾聽，感受音樂的節(jié)律美。

（2）、老師朗讀歌詞及講解歌詞內(nèi)容。

（3）、合著歌曲的節(jié)拍，老師用指揮棒指著掛圖《蝸牛與黃鸝鳥》，范讀一遍，領(lǐng)讀一遍，跟唱著一樣。并說明：在一般話里有特殊音節(jié)的（字），讀和唱是有所不同的。如下：

讀的時候(的de)唱的時候（的di），讀的時候（著zhe），唱的時候(著zhuo)，讀

的時候（么me）,唱的時候(么mo)，讀的時候（了le）,唱的時候(了liao)。

（4）、老師用指揮棒指著掛圖《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲，教唱簡譜及歌詞，教的過程中老師要非常細(xì)心的聽每位同學(xué)的唱歌情況，一有發(fā)現(xiàn)音調(diào)和時值的錯誤，老師馬上耐心的訂正。（由于錯誤已形成到習(xí)慣就非常難以訂正）

（5）、老師一邊彈電子琴一遍教唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。（目的是繼續(xù)訂正錯誤）

（6）、老師用電子琴伴奏，讓學(xué)生有表情的齊唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

（7）、這是一首臺灣省少數(shù)民族高山族的民間音樂，（老師出示地圖）上指出高山族的所在地，再出示高山族穿民族服裝的肖像圖。（請讓學(xué)生欣賞）

四、快樂音樂說學(xué)法：

（1）、讓學(xué)生各自朗讀歌詞，不會讀的向老師請教。

（2）、老師用電子琴彈奏歌曲，讓學(xué)生跟著音樂的節(jié)拍輕聲朗讀歌詞。

（3）、老師播放《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲，讓學(xué)生默唱一遍，然后小聲的唱一遍，音量不帶過磁帶音量為準(zhǔn)。（目的是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤。自己改正錯誤）

（4）、老