《拿來(lái)主義》試講稿-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《拿來(lái)主義》試講稿（附教案）教案一、教學(xué)目標(biāo)1.把握文中比喻、諷刺、反語(yǔ)和特定語(yǔ)境中詞語(yǔ)的含義。2.學(xué)習(xí)文中比喻論證的論證方法，提高論說(shuō)文閱讀能力和寫(xiě)作能力。3.深入理解“拿來(lái)主義”的內(nèi)涵并與時(shí)代結(jié)合。二、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】理解特定語(yǔ)境中詞語(yǔ)的含義，體會(huì)作者的感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】深入理解“拿來(lái)主義”的內(nèi)涵。三、教學(xué)方法朗讀法、講授法四、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入講述馮驥才答記者的問(wèn)話的事例，引出“拿來(lái)主義”，導(dǎo)入本課。（二）整體感知1.學(xué)生朗讀課文，教師點(diǎn)名讀，注意個(gè)別字讀音，如孱càn頭。2.學(xué)生思考并討論，這幾段文字主要在論證什么觀點(diǎn)？明確：主要論證什么是真正的拿來(lái)主義。（三）深入研讀1.朗讀課文，提問(wèn)：什么是拿來(lái)主義？“大宅子"指什么？明確：占有，挑選。或使用，或存放，或毀滅?！按笳印敝傅氖俏幕z產(chǎn)。2.小組討論，理解“孱頭”“昏蛋”“廢物”等詞語(yǔ)的含義明確：孱頭：懦弱無(wú)能，不敢面對(duì)；昏蛋——不分好壞，全盤(pán)否定；廢物——不分好壞，全盤(pán)接受。3.分析第二段中的比喻論證。明確：魚(yú)翅——文化遺產(chǎn)中的精華部分；鴉片——文化遺產(chǎn)中精華與糟粕并存的東西；煙具——文化遺產(chǎn)中的舊形式；姨太太——純粹的糟粕。對(duì)應(yīng)的態(tài)度：吸收，批判地吸收，作為史料存放，堅(jiān)決拋棄。4.再讀課文，第二段表達(dá)了作者什么感情？明確：辛辣的諷刺。5.提問(wèn)：“拿來(lái)”者應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)？明確：沉著、勇猛、有辨別、不自私。（四）課堂小結(jié)學(xué)生談收獲，教師引導(dǎo)總結(jié)。（五）布置作業(yè)1.找出魯迅先生其他的文章讀一讀。五、板書(shū)設(shè)計(jì)拿來(lái)主義孱頭——懦弱無(wú)能魚(yú)翅——精華鴉片——糟粕取其精華去其糟粕《拿來(lái)主義》試講逐字稿尊敬的各位老師，上午好！我今天的試講題目是《拿來(lái)主義》，下面開(kāi)始我的試講。上課！同學(xué)們好，請(qǐng)坐。（一）情境導(dǎo)入上課之前，老師給大家講一個(gè)故事，著名作家馮驥才先生到法國(guó)訪問(wèn)，在一次歡迎宴會(huì)上，外國(guó)記者接二連三地向他提問(wèn)。其中一位記者問(wèn)：“尊敬的馮先生，貴國(guó)改革開(kāi)放學(xué)習(xí)西方資產(chǎn)階級(jí)的東西，你們就不擔(dān)心變成資本主義嗎？”馮先生回答：“不！人吃了豬肉不會(huì)變成豬，吃了牛肉不會(huì)變成牛?！八哪瑱C(jī)智的回答，博得滿(mǎn)堂喝彩。是的，我們學(xué)習(xí)資本主義的東西，不會(huì)變成資本主義，同樣，繼承文化遺產(chǎn)時(shí)，只要我們堅(jiān)持正確的原則，就一定能夠有助于新事物的發(fā)展，這個(gè)原則就是“拿來(lái)主義”。那么，具體什么是“拿來(lái)主義”？為什么要實(shí)行拿來(lái)主義呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的文章——《拿來(lái)主義》（二）整體感知這節(jié)課，我們要完成三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)看大屏幕。1.把握文中比喻、諷刺、反語(yǔ)和特定語(yǔ)境中詞語(yǔ)的含義。2.學(xué)習(xí)文中比喻論證的論證方法，提高論說(shuō)文閱讀能力和寫(xiě)作能力。3.深入理解“拿來(lái)主義”的內(nèi)涵并與時(shí)代結(jié)合。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，讀得同時(shí)思考這幾段主要寫(xiě)的什么？好，大家都已經(jīng)讀完了，老師剛才聽(tīng)到有同學(xué)讀錯(cuò)了一個(gè)字。同學(xué)們看這個(gè)字（孱）讀什么？對(duì)，讀càn。好，誰(shuí)來(lái)回答老師剛才的問(wèn)題，這一段主要論證什么？你說(shuō)論證了什么是拿來(lái)主義。嗯，很好，回答得簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確！請(qǐng)坐?。ㄈ┥钊胙凶x那到底什么是“拿來(lái)主義”呢？能不能從文中找到答案。同桌請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。哦，你說(shuō)是“占有，挑選。或使用，或存放，或毀滅?！焙芎?，找的很認(rèn)真，請(qǐng)坐。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，思考作者寫(xiě)“拿來(lái)主義”為什么要寫(xiě)“大宅子”？它具體指什么？舉手最高的同學(xué)你來(lái)說(shuō)。你說(shuō)大宅子指的是文化遺產(chǎn)。在對(duì)待大宅子上，作者提到了三種人，分別是什么？嗯，“孱頭”“昏蛋”“廢物”，如何理解這三種人呢？同桌互相討論一下。好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。這位同學(xué)你來(lái)回答。你說(shuō)這三種人代表了對(duì)待文化遺產(chǎn)的三種態(tài)度，“孱頭”指懦弱無(wú)能，不敢面對(duì)；昏蛋指不分好壞，全盤(pán)否定；廢物指不分好壞，全盤(pán)接受，作者認(rèn)為這三種態(tài)度對(duì)嗎？都是不正確的，那么正確的是什么？占有，挑選。對(duì)。怎樣才是“占有，挑選”？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找一找。同學(xué)們先找一找“大宅子”里有什么？哦，有魚(yú)翅，鴉片，煙槍煙燈，姨太太。魚(yú)翅是什么？哦，吃的。也可以說(shuō)是山珍海味。那老師給它一個(gè)說(shuō)法，叫“有益無(wú)害”，以此類(lèi)推，想一下鴉片是什么類(lèi)型？有同學(xué)說(shuō)有害無(wú)益。對(duì)不對(duì)。不對(duì)，為什么？鴉片是有益有害的，它既可以治病，但同時(shí)也毒害了人民，所以有益有害。嗯，分析的很好，請(qǐng)坐。那后面的煙槍煙燈呢？對(duì)，無(wú)害無(wú)益。姨太太呢？有害無(wú)益。同學(xué)們想一想這四種事物分別指什么？請(qǐng)小組進(jìn)行交流討論。好，看同學(xué)們都討論完了，哪個(gè)小組代表來(lái)回答一下？第三小組的代表，你來(lái)說(shuō)。魚(yú)翅指的是文化遺產(chǎn)中的精華部分?！傍f片”指什么？是的，鴉片既有益也有害，它指文化遺產(chǎn)中精華與糟粕并存的東西，煙具呢？作者為什么說(shuō)是一種“國(guó)粹”？第二排靠窗的同學(xué)你來(lái)說(shuō)。嗯，你說(shuō)煙具指的是文化遺產(chǎn)中的舊形式?！皣?guó)粹”一詞運(yùn)用了反語(yǔ)，表達(dá)了作者的諷刺。很好，理解的很深刻，請(qǐng)你再讀一下這句話，試著出作者的諷刺。嗯，讀得很好，請(qǐng)坐。最后，“姨太太”指什么？大家一起說(shuō)。是的，指純粹的糟粕。想一下，作者在這里運(yùn)用了什么論證方式？是的，比喻論證，有什么好處？嗯，可以化抽象為形象，顯示出諷刺的魅力。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x第二段，體會(huì)一下作者的感情。大家讀出了什么？嗯，辛辣的諷刺。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們朗讀最后一段，想一下“拿來(lái)”者應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)？這位同學(xué)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，你說(shuō)要沉著、勇猛、有辨別、不自私?？偨Y(jié)的很好，請(qǐng)坐。（四）課堂小結(jié)同學(xué)們，學(xué)完課文，老師問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，“我們對(duì)待傳統(tǒng)文化和外來(lái)文化應(yīng)該是怎樣的態(tài)度，怎樣才能做到真正的拿來(lái)主義？”是的，對(duì)待傳統(tǒng)文化的我們態(tài)度是“取其精華，去其糟粕?！焙芎茫ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？嗯，我們學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)秀的課文，