漫畫作文寫前指導三步曲

漫畫作文寫前指導三步曲在教學中，我發(fā)現(xiàn)，中高年級學生的言語活動形式已經(jīng)由家庭學校伸至社會了，人際聯(lián)系逐漸成為他們的主導活動，他們需要對周圍的人、事及社會現(xiàn)象作出自己的判斷，形成自己的看法，即具備一定的議論能力。漫畫作文則剛好提供了一定議論的情境，它不同于一般的看圖作文，不是簡單地把圖意寫下來，而是要寫自己從圖畫中得到的啟示。因此，指導學生看漫畫寫作文應該是作文教學的一個重要方面，由此，我一直在漫畫作文教學路上不斷地思考著，探索著。一、仔細觀察，看懂畫意。在漫畫作文教學過程中，我們首先要引導學生仔細觀察漫畫，弄清漫畫的表面意思，即畫了什么，漫畫中主要有哪些人和物，他們之間有什么關系。蘇霍姆林斯基說：“小學生往往用形象、色彩、聲音來進行思維?！泵恳环媰?nèi)容都是一個鮮活有趣的故事，所以我們要組織學生仔細觀察，引導孩子們讓畫面人物變成有外貌、有神態(tài)、有語言、有心理活動的活生生的人，從畫走入作文。如《文明──只差一步》，在第一幅畫面中我們看到了一個男孩和一個女孩，垃圾桶和一堆垃圾，引導學生仔細觀察還會發(fā)現(xiàn)他們背著書包，女孩手指著垃圾，女孩和男孩的表情很驚訝，這是畫面所要告訴我們的，那圖上沒有畫的，沒有表現(xiàn)出來的，你會想到什么？路人的視而不見或男孩女孩會說些什么？這都需要細心審閱畫面的每一處細節(jié)，由表及里地讀懂畫意。通過第二幅圖中男孩手指著腦袋，女孩彎著腰，弓著身，伸出雙手在收拾垃圾，回轉過頭來喊男孩。后兩幅圖中男孩趴在地上，左手扶紙右手拿筆。女孩站直身子伸出雙手。男孩一手拿筆一手指著貼在垃圾桶上的紙條，女孩蹺起大拇指等一系列的動作，組合成為一個有情節(jié)的漫畫故事，引導學生恰當運用動作描寫、語言描寫、神態(tài)、心理活動等描寫手法，大膽展開合理的想象，把每一幅圖所看到的，想到的結合在一起，編成一個完整的故事。二、悟懂寓意，確定主題。漫畫在《辭?！分械慕忉尀椋核且环N具有強烈的諷刺性或幽默性的繪畫，畫家從政治事件或生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征、寓意等手法，表現(xiàn)為幽默、詼諧的畫面，借以諷刺、批評或歌頌某些人和事。所以看漫畫寫作文，它不同于一般的看圖作文，是一種特殊的看圖作文，在看懂畫意的基礎上，教師要指導學生借助標題和內(nèi)容，結合生活實際思考，甚至拓展延伸至廣闊的生活空間，弄清楚畫面隱含著的深刻寓意，從而確立文章主題。如，看完《文明只差一步》這幅漫畫會令人想到什么，要求學生憑借自己的生活閱歷和時事背景，懂得漫畫中的意思，理解畫面上僅有的那幾句話的含義，即對這樣不講文明的行為進行警示，呼吁人們：別讓文明只差一步！從而了解畫家畫這幅漫畫的真正用意，即他到底為什么而畫，從而確立文章的主題。三、“引發(fā)”實際，突出主題?！耙l(fā)”，就是由此及彼地加以聯(lián)想與引申，在畫面意義的基礎上聯(lián)想到另一層新的內(nèi)容。任何一幅優(yōu)秀漫畫都是眼光敏銳、思想深刻的佳作；漫畫作者通過特定的畫面來揭示其深邃的思想內(nèi)涵；并且，這些“思想”不是憑空捏造出來的，而是對豐富多彩的生活反復醞釀所致。這對學生具有巨大的啟迪作用。學生認真研讀了“漫畫”，絕不會一笑了之，在“笑”的過程中走進了思考的世界。那一幅幅漫畫時時在提示：怎樣發(fā)現(xiàn)生活的真諦、怎樣揭示生活的內(nèi)涵。譬如《文明──只差一步》中，批評了那些亂扔垃圾的人的不道德行為，文明，只差這么一步的距離。引導學生緊扣“文明——只差一步”這條主線，聯(lián)系生活實際展開聯(lián)想，舉出生活中的多個事例來暢談自己的想法，如多走一步可以關上燈，多走一步可以關上水龍頭，多行一步停車就不擁堵等等，這些都是文明只差了一步。從點滴生活中的各個角度引發(fā)思考，對這樣不講文明，不講道德的行為進行批評與警示，從而引起世人的思考，號召人們從身邊的小事做起，做一個講文明的人。同時教師要充分發(fā)揮學生的自主能動性，通過觀察、討論、交流、習作等讓學生主動參與到課堂習作實踐中來，感受到漫畫的魅力，從而進一步走向課外閱讀，走向開放的大語文閱讀教學境界，讓學生在習作的過程中有所思，有所悟。漫畫作文不僅圖文并茂，題材廣泛，而且