蘇教版小學語文四年級(下冊)第五單元教材分析及教學建議

蘇教版小學語文四年級（下冊）第五單元教材分析及教學建議執(zhí)筆：金壇市西崗小學梅鎖琴單元教材解讀【單元整體概述】蘇教版四年級下冊第五單元是由《鳥語》、《天鵝的故事》、《生命的壯歌》、《習作5》以及《練習5》組成?！而B語》是一篇充滿童趣、耐人品味的文質兼美的散文。課文主要講述了“我”與鳥兒交談、傾聽并揣摩鳥語的情景，字里行間充滿著“我”對鳥兒的喜愛之情，表達了人與鳥兒和諧共處的呼喚?！短禊Z的故事》一文作者用飽含深情的筆觸，講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀場面，贊揚了天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神?！渡膲迅琛芬晃挠伞跋亣⑿邸焙汀吧鼧颉眱蓜t故事共同組成的一曲激動人心、感人肺腑的生命壯歌。作者以細膩的筆觸，向善的心靈，為我們再現(xiàn)了自然界弱小生命的“崇高”——可貴的合作精神和大無畏的獻身精神?！读曌?》是一次寫研究報告的習作練習。教材包括兩個部分。第一部分是關于習作的要求，明確了本次習作的對象好內容。揭示了本次習作的一般步驟和方法，并對此次習作提出了具體的要求。第二部分是一位同學的習作《我家門口的植物》，由此閱讀而受啟發(fā)?！毒毩?》本次練習安排了五個項目，內容包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和寫好毛筆字。其中“處處留心”和“口語交際”是教學重點。本單元是動物篇，是圍繞“團結合作”這一主題展開的，意在讓我們懂得動物是人類的朋友。走近動物，我們會驚喜地發(fā)現(xiàn)它們身上擁有許多值得我們敬畏和頌揚的東西。文章內容生動有趣，貼近生活，學生較感興趣。除了安排朗讀、背誦、復述課文等常規(guī)學習目標外，還安排了三個重點學習項目：一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；二是把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；三是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。教學設計要更多的考慮這些學習重點的落實。學生對大自然充滿好奇，但對自然界的許多奧秘的了解是有限的，本單元的內容一是豐富了學生的見識，二是了解了動物間的勇敢奉獻、團結拼搏的精神，從而激發(fā)學生熱愛大自然，保護環(huán)境的感情。只要教師把文章的重點——傾聽并揣摩鳥語、天鵝勇敢奉獻的精神、螞蟻、羚羊逃生時團結合作、勇于獻身的精神引導學生理解和感悟，那么學生的理解便水到渠成?！締卧虒W目標】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復述《天鵝的故事》有關破冰場面的故事?！渡膲迅琛分心苓x一則自己喜歡的故事背下來。2、學會本單元27個生字，結合課文語境理解由生字組成的詞語，會用“疏忽”、“倍感親切”等詞語造句。3、利用重點語句練習概括課文主要內容，感知文章思路。4、懂得鳥兒是人類的朋友，并激發(fā)學生熱愛大自然，愛護鳥的感情，懂得保護生態(tài)平衡的重要性。5、激發(fā)尊重生命、敬重卑微的情感，初步形成對生命價值的認同。6、通過《天鵝的故事》和《生命的壯歌》學習，感悟其中蘊涵的團結合作，勇于獻身的精神。7、讀懂例文前的習作要求，通過討論，了解寫研究報告的一般步驟和方法。8、學會謎語謎面的表述特點。學會對照謎面特點來創(chuàng)作謎語。9、正確認讀并理解積累詞語和關于合作方面的古今賢文。10、寫好鋼筆字，學寫毛筆字。11、通過互相評價、討論，明白當節(jié)目主持人的注意事項（有表情地說普通話；學會主持人常用語；說好應變的話）。12、創(chuàng)設情境，讓學生學會主持人的常用語言（用敬語，銜接語，祝賀語）。13、在口語交際中，讓學生學會傾聽、表達和交流，提高口語交際能力【單元課時安排】《鳥語》2~3課時《天鵝的故事》2~3課時《生命的壯歌》2~3課時《習作5》2課時《生命的壯歌》2~3課時《練習5》2~3課時鳥語單篇教材解讀《鳥語》是一篇充滿童趣、耐人尋味的好文章。課文以生活中生動真實的事例情真意切地表達了“我”傾聽、揣摩鳥語的情景，字里行間都充滿著作者對鳥兒的喜愛之情，表達了人與鳥兒和諧共生的呼喚。課文語言生動活潑，內容充實豐厚，意蘊恬淡綿長，插圖也很精美傳神。初讀，文字清淡通俗，古代的傳說，爺爺?shù)脑捳Z，兒時的聯(lián)想，組成了一首田園詩；再讀，從“勤勞刻苦”、“預報喜訊”、“聲聲催促”等文字中，感悟到作者的情思，課文儼然又是一首散文詩；三讀，透過蘊涵在文字里的豐富內涵，想著作者樸實而積極的人生態(tài)度，思考著愛鳥、護鳥、與鳥結為“知音”的社會職責，更覺得是一首哲理詩。文章寫的是“我”在特定的生活環(huán)境中產生的獨特感受，教學中，如何讓學生走進文本，在與文本的對話中體會深深的人鳥情，是教學的重點和難點。教師在指導教學時，要引導學生多讀課文，對于課文中的重點部分要反復朗讀，直至感悟其中的情感意蘊。學生學什么1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感知課文大意。2、利用重點語句練習概括課文主要內容，感知文章思路。3、學會本課生字，學習文中生字，指導學生描紅。重點理解“無拘無束、疏忽怠慢”等詞的意思。4、通過朗讀、想象練筆等途徑，提高學生的理解和表達能力，感受人鳥和諧的情趣。5、加深理解課文內容，會用“疏忽”、“倍感親切”造句。6、在充分朗讀的基礎上指導學生背誦全文。7、觀察一種自己喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。教學重點：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解課文內容，會用“疏忽”、“頑強”造句。3、通過朗讀、想象練筆等途徑，提高學生的理解和表達能力，感受人鳥和諧的情趣。教學難點：憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。課時安排：兩課時我們怎么教第一課時—、激趣導入1、

小朋友，春天來了，燕子飛回來了，布谷鳥歡快地，唧唧喳喳，好不熱鬧，你能聽懂鳥語嗎？2、

可是古時候有位通曉鳥語的專家——公冶長他能聽懂各種鳥兒的叫聲。一次，他從燕子的呢喃軟語中聽出：“公冶長，公冶長，南山頂上有只大肥羊?？炜烊ケ硜?，你吃肉，我吃腸……”他爬上南山，果然背回了一只摔死的大肥羊。聽了這個故事，你想不想也做一個像公冶長一樣通曉鳥語的專家呢？今天，我們來學習第15課（板書課題：鳥語）。課文中的主人公也和大家一樣渴望聽懂鳥語。齊讀課題二、以問設境，引導初讀1．文中的主人公多么渴望通曉鳥語呀！他在和鳥兒的交談中有什么收獲？請輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。教師巡視，及時輔導學習有困難的學生。2．檢查初讀情況。(1)抽讀詞語，指名認讀生字詞。據(jù)說勤勞疏忽怠慢催促猜想無拘無束傻話喜鵲嗓音通曉安慰矯健倍感親切(2)辨別形近字組詞。冶（）駒（）檢（）慰（）治（）拘（）驗（）蔚（）(3)理解詞語:疏忽怠慢安慰矯?。?）指名分段讀課文，學生評議。三、多種形式，再讀課文。1、快速默讀課文，想想：課文主要寫了什么？同桌討論。集體交流。2、用自己喜歡的方式再讀課文（可以輕聲讀、大聲讀、和同桌一起讀等），試著劃分段落。交流。四、學習第一段。1、指名朗讀第一段，思考：從哪些詞可以看出“我”愛鳥？師板書“愛鳥”。生讀、思、議。交流。相機板書“從小”“愛看——美麗矯健”“愛聽——歌聲、軟語”2、引導說話，進一步體會主人公對鳥的喜愛?！拔摇睈埒B，是因為?！拔摇睈埒B，不僅愛而且更愛。五、作業(yè)。根據(jù)課文內容填空：布谷鳥“布谷，布谷”的親切啼叫，叫我（）；喜鵲“喳喳喳喳，喳喳喳喳”分明在說（，）；從（）的燕子那里，我（）；從（）的燕子那里，我（）；從（）的燕子那里，我（）……第二課時一、復習導入1、今天我們繼續(xù)學習第15課——鳥語（齊讀課題）。2、通過上節(jié)課的學習，我們知道了作者從小就——愛鳥、愛看鳥、愛聽鳥語，想做一個通曉鳥語的“公冶長”，便經常試探著和鳥兒接近，跟它們交談。這節(jié)課就讓我們和作者一起走進鳥語世界，傾聽鳥語，感受鳥語的美妙。二、精讀課文1、作者和哪些鳥兒交談和接近了呢？請同學們快速瀏覽課文的4-7自然段，把它們的名字圈出來。（1）學生讀，圈。（2）指名交流2、請大家大聲地讀讀課文的4-5自然段，看看布谷鳥究竟在說些什么呢？（1）學生自讀（2）學生同桌交流（3）師生交流由哪個詞可以看出作者真的聽懂了？（分明）你能給它換一個詞語嗎？確確實實、的確（學生齊讀這一句）（4）進一步交流：作者還聽懂了什么？（5）明確想象得合理，押韻的巧妙。同學們看，在布谷鳥的語言中，作者聽懂了這么多，老師都想來扮演布谷鳥了，那同學們愿意做那個愛鳥的小“公冶長”嗎？師生合作對讀。（老師故意扮演布谷鳥，多讀幾遍或少讀幾遍：布谷，布谷——快快出工，種田織布，種田織布，種田織布——，勤勞刻苦，勤勞刻苦——）你們也想來試一試嗎？同桌試一試，展示著練習。請兩對。（感覺怎么樣？師生點評）你們猜猜，布谷鳥還在和小作者一問一答地說些什么呢？（想想，說說）（6）由此，讓學生水到渠成地理解“無拘無束”和“有趣極了”，并齊讀第5自然段。作者不僅懂得了布谷鳥的話，還按照布谷鳥的話去做了。從哪些詞可以看出來？用“——”劃出來。交流。（立即、背起書包、跑去、不敢疏忽怠慢）理解“疏忽怠慢”，并用“疏忽”造句。（7）小結：作者對布谷鳥的話是謹遵執(zhí)行，言聽計從，而布谷鳥對作者也是有問必答，看來，布谷鳥和作者真是——好朋友。（板書：好朋友）3、學習第6自然段（1）喜鵲的語言作者聽懂了嗎？請一位學生讀課文的第6自然段，其他同學邊聽邊思考。（2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在說“喜事到家，喜事到家”嗎？其實作者說這句話的意思是什么？你能把它改成不用問號而用句號的句子嗎？（反問句該成陳述句）（3）同學們，生活中有哪些喜事呢？學生說。同學們你們的喜事可真多，你們愿意做一只喜鵲來報喜嗎？請一位學生讀“喳喳喳喳”，其他同學隨意說喜事。（4）引讀：喜鵲說的話“喜事到家，喜事到家”，雖然常常不能應驗，但——總能給人以希望和安慰，給人增添不少樂趣。所以我愛——喜鵲，它是我的——好朋友。（5）用“倍感親切”造句?！昂门笥丫褪呛门笥?，所以，盡管喜鵲的嗓音并不出眾，聽到它的叫聲，人們仍倍感親切?！蹦隳苡谩氨陡杏H切”來說一句話嗎？生造句。4、聽聽鳥語，猜猜鳥名，“我”在想象的世界里，聽懂了鳥語，感受到無窮的樂趣?！拔摇迸c鳥成了“知音”，受作者的啟發(fā)，老師也懂得了很多鳥類的語言，你來猜猜看。（1）師生交流（2）老師領讀課文的第7自然段。同學們，此時此刻，作者已經成為鳥兒的知音，你們想成為鳥兒的知音嗎？我們也來與鳥兒對話，試著說一說。（3）聽鳥的叫聲。（知道的學生說，不知道的老師說）用多媒體的設備出示圖片，點擊后圖片放大，并出現(xiàn)聲音還想聽一聽嗎？還想聽誰的歌聲？它在說什么呢？師生交流還想聽誰的？它在說些什么呢？大家來猜想一下。5、作者更是鳥兒的知音，他還從鳥兒的身上得到了啟示。出示：“從……我認識到……；從……我懂得了……；從……我學到了……”（1）這段文字寫得非常整齊，我們一起來讀讀看，齊讀。（2）指名讀。（3）指導感情朗讀。（4）試著背一背。6、學習第8自然段，升華情感。同學們，作者在和鳥兒接近、交談的過程中，鳥語不但好聽，還能給我們帶來啟示，因此，他深切地感受到：鳥兒的確是我們的好朋友。（1）自己讀，你覺得應該怎么樣讀就怎樣讀。（2）指名讀（3）指導朗讀“的確””“好朋友”“哇！”（4）齊讀（6）總結板書，升華情感，懂得鳥兒是人類的朋友，激發(fā)學生愛護鳥類，熱愛大自然的思想感情。三、作業(yè)通過對這篇美文地學習，老師發(fā)現(xiàn)大家都愛上鳥了，請通過下面兩個小練筆傾吐一下你的“愛鳥”情懷吧?。?）聽鳥語談感想：觀察一種鳥，聽聽鳥鳴，談談自己的感受（2）圍繞“愛鳥周”的活動，設計一條愛鳥護鳥的宣傳語，來呼吁大家一起保護鳥?！景鍟溄印康谝徽n時板書第二課時板書鳥語鳥語從小從小愛鳥愛看——美麗矯健愛鳥愛看——美麗矯健愛聽——歌聲、軟語好朋友愛聽——歌聲、軟語積累運用1、關于“鳥”的詩句：人之將死其言亦善，鳥之將死其鳴亦哀。在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。高原的鷹才會飛得更高。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。落花人獨立，微雨燕雙飛。云無心以出岫，鳥倦飛而知還。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。山氣日夕佳，飛鳥相與還。碧云天，黃花低，西風緊，北雁南飛，曉來誰染霜林醉，總是離人淚。關關雎鳩，在河之洲。白鷺下秋水，孤飛如墜霜。蟬噪林愈噪，鳥鳴山更幽。云無心以出岫，鳥倦飛而知還。落花人獨立，微雨燕雙飛。千山鳥飛盡，萬徑人蹤滅。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。2、有關“愛鳥周”的宣傳語。同在藍天下，人鳥共家園。鳥是害蟲的天敵，鳥是人類的朋友。關注候鳥，保護環(huán)境?！けＷo鳥類，保護野生動物，人人有責。資料鏈接/show/_MlpWGqUZhHZ86Xf.html“可愛的鳥兒及叫聲”精彩視頻/view/79585.htm?fr=ala0_1#2《公冶長》介紹/question/120700584.html《傾聽鳥語》/question/17817298.html?fr=ala0喜鵲報喜有科學依據(jù)嗎？/20080508/n256740305.shtml“中國鳥王”閻福興的視頻/41106/5/14FT0PEK0001122B.html“中國鳥王”閻福興通靈鶴骨笛吹出人鳥不了情課例鏈接/Health/si/20447.htm《鳥語》教學設計/s/blog_5f8792570100h6s1.html《鳥語》的版塊設計/yw08/s_ny/jxsl01.htm《鳥語》課堂實錄/jddahe/blog/item/efde9f1fc2f203cca78669aa.html《鳥語》第一課時課堂實錄及點評/dispbbs.asp?boardid=52&id=135699鳳凰語文論壇→鳳凰備課室→四年級備課室→15鳥語實踐活動調查我們這里的鳥的品種，理解它們的習性等，開展交流會，掀起愛鳥、護鳥新高潮。天鵝的故事單篇教材解讀《語文課程標準》中指出:培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度是語文教學的重要內容?！墩Z文課程標準》又明確提出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！睆娬{應尊重學生在閱讀過程中的獨特體驗，尊重學生的閱讀趣味，引導學生感悟和吸收作品的精華，豐富學生的精神世界。由此可見，閱讀的過程就是學生認知自我建構的過程，情感日趨豐富的過程，在這一過程中，教師要注重課堂教學資源的開發(fā)和利用，將閱讀教學和學生已有知識積累、生活體驗結合在一起，使學生的閱讀實踐活動真正融及其心靈?！短禊Z的故事》這篇課文講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，贊揚了天鵝勇敢奉獻，團結拼搏的精神，全篇文字優(yōu)美，敘述清楚，情節(jié)感人，令人深思，給人啟迪?？羁钭x來，使人對這群鳥兒產生了喜愛之情，深深感到有一種要愛鳥護鳥，重視保護生態(tài)環(huán)境的內在情感需要。把握這一指導思想，本著能充分調動學生的情感，讓學生感受生命的激情，接受情感的滋潤、心靈的洗禮，感受生命的可貴的美好初衷，走進天鵝的故事。課文共8個自然段，可以分為三段。第一自然段為第一段，寫俄羅斯老人斯杰潘請“我”到他家作客。第二至七自然段為第二段，寫斯杰潘老人講一群天鵝在一只老天鵝在一只老天鵝的感召下，用身體破冰的故事。第八自然段為第三段，寫老人斯杰講完故事后的感慨，說明他再也沒有動用過獵槍的原因。學生學什么1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；復述課文第五、六、七自然段。2、學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養(yǎng)學生愛護鳥類的意識，懂得保護生態(tài)平衡的重要性。教學重點：有感情地朗讀、復述天鵝破冰的場面。教學難點：有感情的引導兒童感受故事中的形象，體會天鵝勇敢奉獻、團結拚搏的精神，培養(yǎng)學生愛護珍稀動物的思想感情，體悟保護生態(tài)平衡的重要性。教學方法：1、以讀為主，讀中質疑，讀中解惑。2、讀、思、議、評相結合，在語言文字的實踐中，通過想象理解文章給人的啟迪。3、語言文字的訓練中，引導自我發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主學習的精神教學時間：二課時我們怎么教第一課時一、激發(fā)興趣，揭題導入1.激發(fā)興趣。出示天鵝圖片（配以圣桑的小提琴曲《天鵝之死》），學生欣賞。誰來把課前你收集的關于天鵝的資料向同學們介紹。2.揭題導入。有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨，北風呼嘯，湖面又上凍了。怎么辦？一個震撼人心的故事發(fā)生了。板書：天鵝的故事。二、認知字詞，掃除障礙1.自讀課文。要求：自由輕聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2.檢查初讀。剛才同學們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？（激發(fā)學生的信心，讀準生字并讀懂詞語。）出示第一組：莫斯科俄羅斯貝加爾湖指名讀，并請學生簡介，當學生有困難時媒體鏈接，簡介。（2）出示第二組：寒潮降臨北風呼嘯冰封湖面誰會讀？（生讀）讀著這些詞語你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（學生描述）能把畫面讀出來嗎？（學生試讀，齊讀）（3）出示第三組：斯杰潘一無所獲掃興誰來讀？（生讀）一無所獲什么意思？掃興呢？誰能用上關聯(lián)詞語連起來說一句話？（4）出示第四組：騰空而起重重撲打塌陷繼續(xù)撲打擴大幫忙三個難不住大家，一下子六個，有誰愿意挑戰(zhàn)嗎？（學生讀）能用上這些詞語連起來說一段話嗎？（5）齊讀三組詞語。3.概括文章的主要內容。誰能用以上四組詞語中的一些詞語說一段話呢？（讓學生抓住關鍵詞語概括文章的主要內容。提醒學生說得簡潔一些，最后總結概括方法。）三、再讀課文，劃出“可以看出天氣冷的語句”。1、學生輕聲朗讀課文，圈劃。2、交流。（了解破冰的勢在必行，為感悟天鵝的勇敢奉獻、團結拼搏的精神作好準備。）四、指導寫字，寫得規(guī)范美觀1、同學們都很會讀書，如果字也能寫得規(guī)范美觀就更好了。2、看老師寫三個：杰（上下結構，上大下小。）昂（上下結構，上小下大。）緣（左右結構，左窄右寬。）3、拿出鋼筆，在書上描一描。第二課時一、談話導入有一年，春天來得特別早，很多鳥兒都從南方飛回了俄羅斯的貝加爾湖。然而，突如其來的寒潮使湖面又上凍了。有些剛飛回來的鳥兒只好又飛走了，我們故事中的主人公——天鵝，面對這惡劣的天氣，是走還是留呢？留“留”可不是我們想象中那么簡單！下面就讓我們來繼續(xù)學習這個震撼人心的故事吧!齊讀課題。二、直奔重點，明確目標。1．下面，請同學們快速默讀，找出本文中最讓你感動的自然段。2．討論：哪些小節(jié)最讓你感動？指說:5、6、7。3．小結：文中5、6、7這三個自然段描寫天鵝破冰的情景，最能打動我們在座的每位同學，這節(jié)課我們就重點學習這部分內容。三、精讀4~7自然段，以情施教1．學習第5自然段（投影映示這一自然段內容）（1）齊讀這一段。（2）誰能有感情地朗讀這一自然段，將老天鵝的動作展現(xiàn)在我們眼前。先各自準備一下。（3）指名朗讀，教師相機點撥“騰空而起”、“石頭似的”。（4）再學著他的樣子讀一讀。（5）老天鵝這樣做是以什么作為代價？你覺得老天鵝怎樣？【板書：勇敢、奉獻、不怕疼、不怕犧牲】（6）（投影映示）讓我們將這位勇于奉獻的英雄形象在腦海中定格。（7）此時此刻，老天鵝每一次撲打已不再是撲在冰面上，而是撲在我們每一個在座的心里，你一定有很多話想對這只老天鵝說小結：是??！它的勇氣與犧牲精神讓我們肅然起敬。2．學習第6自然段。（1）別的天鵝又有怎樣的表現(xiàn)呢？輕聲朗讀第6自然段。指名回答。（先“驚住”，再“幫忙”）（2）這場與其說是“勞動”，不如說是“戰(zhàn)斗”的“破冰工作”，有誰見了會在一旁袖手旁觀呢！來！會加入戰(zhàn)斗的同學請起立！齊讀“有幾只天鵝來幫忙了……”天鵝們嘴里叫著“克?！肆ā肆?！”意思是“弟兄們哪，加油！齊心干哪，加油！”你們就是那一群可愛的天鵝，我們仿佛看見冰面上沾著你們的片片羽毛，映著你們的斑斑血跡，誰能來贊揚一下自己？（指名說）【板書：團結、拼搏】（3）而這種“團結拼搏”的精神都是來自于那位可敬的長者——老天鵝舍生忘死精神的感召，所以文中又稱它為“破冰勇士”而且是“頑強的破冰勇士”，為什么說它“頑強”呢？指說。（引導看板書）小結：其實，在我們看來，其他所有的天鵝都可以稱為“頑強”的“破冰勇士”?。?）帶著自己的理解和同桌一起讀第6自然段，看能不能打動對方。3．學習第7自然段。（1）俗話說“人心齊，泰山移！”齊心協(xié)力換來了成功（教師領讀）“小小的冰窟窿終于變成了一片很大的水面，就好象聽了誰的命令似的，所有的天鵝都同時結束了工作。”生齊讀“他們昂著頭，挺著胸，在水里游動著，捕食著魚蝦，不時發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：‘克?！肆ā肆?！’”（2）說話訓練：這陣陣勝利的歡呼聲不絕于耳，分明是在說4．復述課文第五、六、七自然段。同學們，這些天鵝勇士們用它們的壯舉，打開了一條“活路”，不至于因為惡劣的自然條件而使這一物種悄然消失。你能將他們與自然抗爭的，破冰的震撼場面復述出來嗎？準備，復述。5．故事進行到這里，我們無不被天鵝的壯舉深深得感動著，斯杰潘老人也不例外，請捧好書，深情地讀一讀最后一個自然段，思考：斯杰潘老人是怎樣一個人？指說。6．總結。四、作業(yè)。1．動物是人類的朋友，人與動物應該和諧相處。課后我們可以開展這樣的活動：查閱資料，寫一封愛護動物的倡議書。2.你在生活中，或在電影、電視中，看見過齊心合力完成一項任務的場面嗎？把它寫下來?！景鍟溄印刻禊Z的故事“頑強”的“破冰勇士”勇敢奉獻不怕疼團結拼搏不怕犧牲愛鳥積累運用積累有關“團結”的成語。契若金蘭人扶人興仁民愛物仁義道德如兄如弟深情厚誼負荊請罪勝友如云式好之情視同手足視為知己手足之情助人為樂煮粥焚須忠信樂易親去骨肉親如手足情同手足情深潭水雪中送炭解衣推食奔走之友不分彼此布衣之交同心協(xié)力稱兄道弟赤心相待打成一片打得火熱道義之交分甘共苦甘苦與共肝膽相照齊心協(xié)力萬眾一心同舟共濟推襟送抱刎頸之交相融以沫同力協(xié)契同心并力同心合力同心協(xié)力同心葉力同心一力同舟共濟吳越同舟萬眾一心協(xié)力同心一心一力煮粥焚須忠信樂易親去骨肉親如手足情同手足情深潭水雪中送炭解衣推食奔走之友不分彼此布衣之交同心協(xié)力稱兄道弟赤心相待打成一片打得火熱道義之交分甘共苦甘苦與共肝膽相照高義薄云管鮑之交患難之交金龜換酒金蘭之友蘭友瓜戚民胞物與莫逆之交戮力同心資料鏈接/u45/v_MzgwMjM0MjY.html圣桑的大提琴曲《天鵝之死》及視頻/view/19122.htm?fr=ala0_1_1天鵝簡介/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%CC%EC%B6%EC&sme=0&rn=21&pn=270&ln=2000天鵝圖片/f?kz=124519447《俄羅斯的璀璨明珠——貝加爾湖》簡介/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fr=ala0&pv=&ic=0&z=0&se=1&word=%B1%B4%BC%D3%B6%FB%BA%FE%B5%C4%B6%AC%CC%EC+%CD%BC%C6%AC&s=0貝加爾湖的圖片\o"轉貼并收藏"課例鏈接/ArticleShow.asp?ArticleID=47《天鵝的故事》課堂實錄/thread-11090-1-1.html《天鵝的故事》教學實錄/yw08/s_tedgs/jxsj03.htm《天鵝的故事》教學設計/jsjxxx/jsyd/jalw/200903/1024.html《天鵝的故事》教學設計/ShowArticle.asp?ArticleID=3385《天鵝的故事》相關教案實踐活動收集有關“天鵝”的資料。生命的壯歌單篇教材解讀《生命的壯歌》一文由“蟻國英雄”和“生命橋”兩則故事共同組成的一曲激動人心、感人肺腑的生命壯歌?！跋亣⑿邸敝v的是一群螞蟻在大火的圍攻下，利用集體的力量聰明地扭成一團，在外層被灼焦的蟻國英雄們的保護下沖出火海的故事；“生命橋”講的是一群羚羊在狩獵隊的追捕下，在一只老羚羊的帶動下，紛紛用死亡架起生命之橋，年輕羚羊秩序井然地飛躍懸崖以求生存的故事?！跋亣⑿邸比氖且粋€整段?？砂雌鹨?、經過、高潮、結局分為四層。第一層寫臨河的一片草叢起火了，開始圍向一個小小的丘陵；第二層寫一群螞蟻被火包圍，情勢危急；第三層寫螞蟻扭成一團突圍，在肆虐的火海中，外層被灼焦的蟻國英雄們至死不放棄自己的崗位，肝膽俱裂也要保護里層的螞蟻；第四層寫蟻群突圍成功，沖進了河流，滾向對岸?！吧鼧颉比挠?個自然段。第一自然段寫一群羚羊被狩獵隊趕到了懸崖邊，一只老老羚羊跟著一只年輕的羚羊向懸崖對面躍去；第二自然段寫老羚羊用身體做支撐點，幫助年輕羚羊躍過懸崖，自己卻墜落山澗；第三自然段寫試跳成功后，一對對羚羊照著樣子秩序井然地快速飛躍懸崖，以老羚羊的死亡換取了年輕羚羊的生命，悲壯神圣的場面驚得獵人們放下了獵槍。這兩則故事題材不同，主題卻相似，都是用飽含深情的筆觸，像特寫鏡頭一樣再現(xiàn)了自然界弱小生命逃生的本能，謳歌了動物們在生死攸關的關鍵時刻所表現(xiàn)出的可貴的合作與獻生精神。那一個個沉著冷靜、團結協(xié)作的個體，那一幕幕舍己為“人”、從容赴死的壯舉，讀來震人心魄、扣人心弦。教學中，要引導學生通過反復朗讀，深入理解，體會外層螞蟻和老羚羊把生的希望讓給“他人”，把死亡留給自己時從容不迫的獻身精神。這也是本課教學的重點。學生學什么1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并任選一則自己喜歡的故事背下來。2、學會本課9個生字，綠線內9個字只識不寫。理解生字組成的詞語。3、讀懂這兩個故事，了解文中螞蟻和羚羊的不同逃生方法，感悟其中蘊含的團結合作，勇于獻身的精神?！窘虒W重難點】理解課文后第四題中兩個難句的含義，通過對語言文字的理解，感悟兩個故事中蘊含的團結合作，勇于獻身的精神?！窘虒W時間】兩課時【教學準備】課件我們怎么教第一課時——《蟻國英雄》教學一、主題交談，情境導入。師板書“生命”這個詞。談話：你對“生命”是怎么理解的？過渡：有人說，生命是一條河，生生不息的是孕育情感的水流；有人說，生命是一座山，綿綿不斷的是歷盡滄桑的山石；而我，我要說，生命是一首歌，一首無數(shù)人為之傾倒的贊歌，一首蕩滌心靈的雄壯之歌。（板書：壯歌）1、情境創(chuàng)設：這是一個真實的故事，故事發(fā)生在青藏高原。（故事簡介：一個獵人將獵槍瞄準一只藏羚羊時，這只藏羚羊沒有像其他動物那樣逃跑，“她”選擇了下跪，那乞求的眼光里分明閃動著晶瑩的淚滴，在獵人猶豫的一剎那，他還是扣響了扳機。藏羚羊死了。當獵人剝開藏羚羊的皮毛時，他驚呆了，藏羚羊的腹中是兩只嬌小的胎兒————）2、啟發(fā)談話：有人說，動物根本沒有情感，他們的行為往往是出于一種本能。也有人說，動物和人類一樣，他們用自己獨特的方式表達著情感。但無論怎樣，這些真實的故事總使我們的心靈震顫，心神蕩漾。3、揭示——“蟻國英雄”、“生命橋”，指導朗讀。4、明確本節(jié)課，我們重點來學習“蟻國英雄”。二、初讀課文，整體感知。1、朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。2、默讀課文，了解內容，完成填空：《“蟻國英雄”》中，作者首先寫出事情的起因：（）；接著寫一群螞蟻被火（），情況危急；然后寫螞蟻扭成一團，拼命突圍，外層的螞蟻（）；最后寫蟻團沖進河流里。3、讀了課文，你有什么感受？用一、兩句話來說一說。三、精讀課文，感悟精神。1、遇大難。（1）默讀課文，用“——”劃出這部分內容中，描寫“小螞蟻”“遇大難”的句子?！景鍟河龃箅y】（2）交流。（3）面對這熊熊的火海，這肆虐的火神，這舐動的火舌，小螞蟻們連九死一生的希望都沒有，你看，包圍圈在縮小，你聞，“熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味”，情況萬分危急啊?。?）再讀剛剛劃出的語句，把小螞蟻們身處絕境的危急給讀出來。2、突重圍。（1）可是小螞蟻們并沒有束手待斃，并沒有眼睜睜地看著整個家族遭此滅頂之災，用“～～”劃出課文中描寫小螞蟻“突重圍”的相關語句?！景鍟和恢貒浚?）指名交流。（3）投影出示重點句：顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。a、“肝膽俱裂”是什么意思？為什么稱外層的螞蟻為“蟻國英雄”？（用上“因為……所以……”來說一說。）b、抓住“顯然”、“至死也不松動分毫”、“也不放棄”等來品讀賞析。它們?yōu)槭裁催@樣做？你感受到了什么？（團結合作、勇于獻身）【板書：團結合作勇于獻身】c、師小結：這些蟻國英雄們，至死不渝，它們把生的希望留給了別人，把痛苦和死亡留給了自己，它們在用自己的生命譜寫出一首“生命的壯歌”，一首團結合作之歌，一首勇于獻身之歌?。?）感情朗讀劃“～～”的句子。（5）面對這些外層的蟻國英雄們你想由衷地說些什么？假如你就是其中的一只被救活的螞蟻又想說些什么呢？（6）帶著自己的感受齊讀劃“～～”的句子。四、再讀課文，總結學法1、有感情地朗讀全文。2、小結學法：了解故事大意、細讀感人之處、朗讀表達情感五、學習生字，指導書寫1、自學生字。2、重點指導“肆”。3、學生描紅六、作業(yè)設計1、朗讀或背誦“蟻國英雄”。2、續(xù)編故事：一會兒，蟻團沖進了河流里，隨著向對岸的滾動，河面上升騰起一層薄薄的煙霧……

第二課時——《生命橋》教學一、板書揭題，質疑激趣。1、板書：橋。對于橋大家一定不陌生吧！都見過什么橋？指名說。2、今天老師要向同學們介紹一座橋，一座沒有鋼筋水泥的橋，但卻是一座無比神圣的橋，一座令人震憾的橋，它就是生命橋。板書：生命

3、齊讀，再讀?！吧鼧颉?、讀了兩遍后，心里一定有許多的疑問吧？指名說。帶著心中的疑問趕緊打開課本，自由朗讀課文。二、

深入文本，悟情明理。1、讀完關于生命橋的故事，你們的感受是什么？2、一個故事，一段文字，帶給我們的是震撼，是感動，是淚水……而親眼目睹這一切，親身經歷這個故事的獵人，他們的表現(xiàn)又是怎樣的呢？快速默讀課文。（1）指名讀?！矮C人們個個驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍。”（課件出示）（2）齊讀。3、到底是怎樣的情景讓那些以捕殺動物為生的獵人們個個驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍呢？請同學們再讀課文，把那些令人感動的情景找出來，并想一想它為什么令人感動。4、指名讀。“當年輕羚羊在空中向下墜時，奇跡出現(xiàn)了……”（課件出示）能講講它為什么令你感動嗎？（1）抓住“猛蹬一下”談了自己的感受。指導朗讀。（2）把你的感受帶進去再讀一讀。（3）老羚羊很偉大，它原本可以躍的更高，盡最大的力也許可以落到對面的懸崖邊，但它沒有這樣做，你能通過朗讀讓大家都感受到老羚羊可貴的獻身精神嗎？（4）鳥兒沒有了翅膀就等于沒有了生命，此刻老羚羊就像斷翅的鳥，他為子孫獻出了寶貴的生命。齊讀。（5）教師小結：這是一只多么偉大的老羚羊，它用自己的死換來年輕羚羊的生。他的獻身精神，它對死的無所畏懼深深打動了我們每一個人。5、下面讓我們一起目睹這悲壯的一幕。（課件出示）。（1）看到這悲壯的一幕，我們的心都被震撼了，你們說親眼目睹這一切的獵人們會無動于衷嗎？不，不能。（2）出示幻燈。獵人們個個驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍。齊讀。獵人們個個驚得目瞪口呆是因為——（意想不到的事，就是文中的“奇跡”。就在大家都以為年輕羚羊要墜下山澗時，意想不到的事發(fā)生了，老羚羊——這“奇跡”讓獵人們個個驚得目瞪口呆）。獵人們?yōu)槭裁床挥勺灾鞯胤畔铝双C槍呢？——是?。〖词硅F石心腸也不忍心傷害這可敬可佩的生靈。（3）獵人被感動了，我們被感動了，你們愿意用自己的朗讀把這份感動表現(xiàn)出來嗎？愿意的同學請站起來。齊讀。6、其實令人感動的情景還有。指名讀。“試跳成功！緊接著……”（課件出示）自由朗讀，能講講它令人感動的地方嗎？（1）“試跳成功！”令人感動。因為是試跳，沒有足夠的把握，它也有犧牲的可能。（2）指名讀試跳。因為有了它們的試跳，才給后面的羚羊以勇氣和力量。（3）“沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然”令人感動，聯(lián)系上文，羚羊當時處境怎樣？（有一個狩獵隊……）面對獵人的追捕，越在后面跳的羚羊越危險，誰能通過朗讀再現(xiàn)那秩序井然的場面。（4）他們?yōu)槭裁茨茏龅經]有擁擠，沒有爭奪，秩序井然呢？因為羚羊心中想著他人，心中想著集體，他們身上可貴的獻身精神和團結的精神，多么令人感動！把我們的感受帶進去一齊讀。（5）教師小結：面對槍口羚羊沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，面對死亡那么從容，那么鎮(zhèn)定。出示幻燈。齊讀。獵人們個個驚得目瞪口呆，怎能不放下了獵槍呢？再齊讀。7、隨著一對對羚羊的騰空躍起，“頓時，山澗上空劃出了……”（課件出示）（1）多媒體展示。自由朗讀。從激昂悲壯的聲音中感受到大家內心的震撼與感動。（2）老羚羊用自己的血肉之軀作橋墩，為年輕羚羊架起生命之橋，年輕羚羊獲得了第二次生命。如果沒有老羚羊那一剎那的支撐，年輕羚羊哪能完成第二次飛躍而獲得新生。齊讀。（3）望著一只只年輕的羚羊月到了懸崖的對面，而一只只老羚羊筆直地、默默無聲地墜入了山澗，你的心情怎樣？心里怎么想的？（4）這是何等的壯觀，何等神圣的情景啊！一道道眼花瞭亂的弧線構成了一座座——生命橋這是一座座以老羚羊的死亡作為橋墩的——生命橋這是一座座用自己的生命托起別人的生命的——生命橋這是世界上最偉大、最神圣的——生命橋（5）“獵人們個個驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍?！保ㄕn件出示）齊讀。獵人們個個驚得目瞪口呆是因為——（神圣），油然而生的敬意讓他們不由自主地放下了獵槍。教師小結：那令人眼花繚亂的弧線橋，是用老羚羊的血肉之軀架起的。它不僅僅閃現(xiàn)在我們眼前，更應刻在我們的心上。讓我們永遠銘記這座——（齊讀課題）8、課文學到這兒，你們最想說的話是什么？我們在震撼與感動的同時，還應該有深深地思索——老羚羊犧牲了，這一切是誰造成的？我們應該怎么做？熱愛動物，珍愛生命！現(xiàn)在讓我們聽聽本文作者沈石溪先生寫這篇文章時的真實想法吧！出示幻燈：我們人類應該尊重動物特有的生存方式，并更多地關愛它們，為它們創(chuàng)造自由的環(huán)境?？梢赃@樣說，我是為生命而寫作。三、作業(yè)1、從文中任選一則自己喜歡的故事背下來。2、推薦閱讀：沈石溪《沈石溪動物情感故事系列》西頓《西頓野生動物故事集》

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“蟻國英雄”“生命橋”遇大難

團結合作

奇跡突重圍

勇于獻身神圣積累運用積累有關“團結”的名言警句。1、天時不如地利，地利不如人和。——先秦?孟子2、團結就是力量?！V語3、朋友間的不和，就是敵人進攻的機會?！了?、單絲不成線，獨木不成林?！渍Z5、二人同心，其力斷金。——《易經》6、萬人操弓，共射一招，招無不中?！秴问洗呵铩?、民齊者強。——荀況8、唯寬可以容人，唯厚可以載物。——薛宣9、聰明人與朋友同行，步調總是齊一的。——法國諺語10、一致是強有力的，而紛爭易于被征服。——伊索11、若不團結，任何力量都是弱小的?！獾?2、上下同欲者勝。——孫武13、共同的事業(yè)，共同的斗爭，可以使人們產生忍受一切的力量?！獖W斯特洛夫斯基14、人心齊，泰山移?！袊V語15、能用眾力，則無敵于天下矣；能用眾智，則無畏于圣人矣?！龂?孫權16、五人團結一只虎，十人團結一條龍，百人團結像泰山?！囍邢?7、人們在一起可以做出單獨一個人所不能做出的事業(yè)；智慧+雙手+力量結合在一起，幾乎是萬能的?！?韋伯斯特18、凡是經過考驗的朋友，就應該把他們緊緊地團結在你的周圍?！?莎士比亞19、團結就有力量和智慧，沒有誠意實行平等或平等不充分，就不可能有持久而真誠的團結。——英.歐文20、單個的人是軟弱無力的，就像漂流的魯濱遜一樣，只有同別人在一起，他才能完成許多事業(yè)。——德.叔本華21、不管努力的目標是什么，不管他干什么，他單槍匹馬總是沒有力量的。合群永遠是一切善良思想的人的最高需要?！?歌德22、團結一致，同心同德，任何強大的敵人，任何困難的環(huán)境，都會向我們投降。——毛澤東23、單個的人是軟弱無力的，就像漂流的魯濱孫一樣，只有同別人在一起，他才能完成許多事業(yè)?！灞救A24、誰要是蔑視周圍的人，誰就永遠不會是偉大的人?！笠聊?5、若不團結，任何力量都是弱小的?！獾べY料鏈接/view/113618.htm?fr=ala0_1_1沈石溪簡介/view/3312.htm?fr=ala0_1_1螞蟻/view/60745.htm?fr=ala0_1羚羊/?m=pc&a=page_p_b_fh_diary&target_c_diary_id=918196《螻蟻壯歌》/b/19304731-1566216930.html《藏羚羊跪拜》視頻/question/92947991.html珍愛生命的名言警句/Front/Resource_Info.aspx?NewID=8376《生命的壯歌》課件/yxzx/Soft/ShowSoft.asp?SoftID=448《“蟻國英雄”》ppt課件/edu/softdown.asp?softid=30916《“生命橋”》課件課例鏈接/ArticleShow.asp?ArticleID=44759《生命的壯歌》教學實錄http://www.eku.cc/yw/143/4463/ja.htm教案/ArticleShow.asp?ArticleID=7998說課稿/e/20091217/4b8bd616b6423.shtml教案實踐活動1、續(xù)編故事交流會。2、走近名家——沈石溪，故事交流會習作5

單篇教材解讀這是一次學寫研究報告的習作練習。教材包括兩個部分。第一部分是關于習作的要求，明確了本次習作的對象好內容。揭示了本次習作的一般步驟和方法，并對此次習作提出了具體的要求。第二部分是一位同學的習作《我家門口的植物》，例文有4個自然段。第一自然段寫家門口的植物主要有“兩棵楊樹”和“好幾棵香椿樹”，這是小作者的觀察對象。第二自然段先觀察樹的外形，發(fā)現(xiàn)楊樹很高，枝繁葉茂，而香椿樹“瘦小”，不如楊樹茁壯。第三自然段寫再仔細觀察后又有了新的發(fā)現(xiàn)，無論是香椿樹，還是楊樹，都是朝南的一面枝葉茂盛。小作者通過請教爸爸和讀書，弄清了其中的緣由，并進而弄懂了陽光對植物生長的作用。這一段是全文的重點，是小作者研究報告的主要內容。最后一個自然段談了小作者的感受和做法。全文結構清晰，有詳有略，提供了本次習作的一般思路及方法，對學生很有啟發(fā)。大部分學生對植物有一定的了解，儲備了一些相關的知識，但是學生的觀察能力還不夠強，有相當一部分學生沒有養(yǎng)成留心周圍事物、善于觀察的習慣，更沒有主動研究的自覺性，所以在本次習作中，老師要在教學準備過程中工作做細，最好是帶領學生觀察，并且參與學生的研究過程，只有這樣才能達到訓練學生能力的目的。學生學什么1、讀懂例文前的習作要求，通過討論，了解寫研究報告的一般步驟和方法。2、讀懂例文《我家門口的植物》，了解例文的材料選擇與安排。3、能按習作要求寫一篇關于植物的簡單的研究報告。教學重點、難點：1、了解寫研究報告的一般步驟和方法。2、能仿照例文，寫一篇有關植物的簡單的研究報告。教學準備：教師準備：圖片、投影儀學生準備：提前一兩周觀察校園或者家庭附近的一兩種植物，完成觀察作業(yè)。（說明：布置觀察，最好在老師的指導下觀察，并對研究的方法、研究記錄表的填寫及研究資料的積累等進行指導。）附:植物觀察研究記錄表年級班姓名：觀察地點：觀察對象：我的發(fā)現(xiàn)：形狀：顏色：氣味：動靜變化情況：一年四季變化情況：作用(本身的功能及給予人們的好處等)：（本冊教材《走，我們去植樹》的語文練習冊p2所作的相關調查研究也可。）我們怎么教一、習作指導同學們，在我們賴以生存的世界里，除了人和動物外，還有一個龐大的生命群體，那就是植物。它們種類繁多，數(shù)量巨大，并蘊藏著無窮的奧秘。就連那些長在我們身邊的花草樹木都有難以解讀的生存密碼，今天就讓我們用智慧的眼睛和心靈去與它們對話，解讀和開啟神秘植物園的大門。1、自己讀讀本次的習作要求，邊讀邊想：習作要求說了什么？2、互相討論，交流。3、小結：習作內容是“你的發(fā)現(xiàn)”“你的研究成果”，習作的對象是身邊的一兩種植物。寫作的步驟：a、確定觀察的對象。b、對選擇對象仔細觀察，并在此基礎上認真研究?？赏ㄟ^詢問他人、查閱資料等方式搜集資料。c、把觀察結果和研究結果有條理地記錄下來，還可配上圖片或插圖。4、學習例文，習得方法。（1）怎樣寫研究報告呢？這里有一位同學寫的有關植物的研究報告，自己來讀一讀。（2）指名讀例文，想想：小作者是怎么寫的呢？（3）對照剛才我們總結的習作步驟，小作者是怎樣選擇材料、怎樣安排的呢？（4）互相討論、交流，讓學生自己悟出來。二、下筆成文課前，我們已經去觀察、研究過校園或者家庭附近的一兩種植物，現(xiàn)在請大家拿出自己的觀察記錄的相關圖片、照片相互交流，說說有趣的發(fā)現(xiàn)以及探索奧秘的過程和結果。1、對照習作步驟，你能簡單說說你的研究成果嗎？2、小組相互討論、交流。3、指名說，師生共同評議。4、學生仿照例文，各自完成書面作文，師巡視指導。習作要求：（1）詳實地記錄觀察過程和結果。（2）用自己的語言記下研究結果。三、作后評改1、自批自改。好文不厭百回改。下面請大家對照習作要求，出聲朗讀自己的習作，對不通順、不恰當?shù)脑~句刪添理換。2、請自己最信任的同學幫助批改。四、習作配圖給你的研究報告配上圖畫，有條件的還可以附照片?！景鍟溄印繉懸环葜参锏难芯繄蟾娲_定對象仔細觀察認真研究完成報告資料鏈接/view/34096.htm?fr=ala0_1_1柳樹/view/99080.htm榆樹/view/4622.htm紫薇/view/171898.htm?fr=ala0_1_1櫸樹/view/88681.htm?fr=ala0_1香樟樹/view/4564.html梔子花課例鏈接/dispbbs.asp?BoardID=52&ID=122450《寫一種植物》的課例實踐活動1、開展“我們身邊的植物”展覽會。2、把優(yōu)秀作品張貼在佳作欣賞區(qū)習作或范文/s/blog_59b4e5c30100dcvc.html學生習作/html/200904/107622.html學生習作/News/B10-02-02-3042.htm下水作文練習5

教材解讀《練習5》本次練習安排了5個項目，內容包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和寫好毛筆字。其中“處處留心”、“讀讀背背”和“口語交際”是教學的重點?！疤幪幜粜摹敝饕寣W生了解謎語的特點，學著自己創(chuàng)作謎語；“讀讀背背”包括八個成語和《古今賢文》，要結合工具書把握詞語的意思，讀懂古今賢文，領會文中帶給我們的啟示?！翱谡Z交際”的話題是“學做節(jié)目主持人”，要學生了解當主持人的注意事項，并積極主動的爭做小主持人。學生學什么1、通過猜謎語，創(chuàng)作謎語這種游戲形式，培養(yǎng)處處留心，在生活中學習語文的習慣。使學生在學習的過程中主動地發(fā)現(xiàn)問題，進行研究性學習。2、熟記八個詞語和《古今賢文.合作篇（上）》。3、寫好鋼筆字，知道擺好字的間架結構，把字寫緊湊、勻稱。4、練習口語交際，學會做一名主持人。5、學寫毛筆字。教學重難點：語言積累口語交際教具準備：多媒體課件教學時間：三課時我們怎么教第一課時一、教學第一題（處處留心）。（一）猜謎，歸納特點。1、談話導入：同學們喜歡猜謎嗎？2、出示謎面，猜謎。紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛。——打一蔬菜名3、指導查詞典——辣椒，看詞典上的解釋。4、先想想再討論：都是講的辣椒，謎語的謎面在表述上有什么特點？小結并板書：表述間接、語言簡練、形象生動，具有趣味性。5、補充猜謎，進一步明確謎面的特點。（1）雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中，驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。（唐﹒杜牧）——打一飛鳥（白鷺）提示：注意這種飛鳥的顏色和習性。（2）不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。（唐﹒羅隱）——打一昆蟲（蜜蜂）提示：注意這種昆蟲的活動范圍與習性。（3）尾巴一根釘，眼睛兩粒豆，有翅沒有毛有腳不會走。——打一昆蟲（蜻蜓）（二）創(chuàng)作謎語。1、出示：選一種你喜歡的，抓住特點創(chuàng)作一則謎語。電腦臺燈藕鬧鐘電視機茄子鞋子鋼筆復讀機足球……2、指導創(chuàng)作：說說這種物品有什么特點？它像什么？3、試創(chuàng)作。4、小組交流，選出最形象貼切的。5、集體交流。二、作業(yè)設計1、

把課堂上創(chuàng)作的謎語帶回家請家里的人猜一猜。2、課外收集幾則謎語。第二課時一、教學第二題。（讀讀背背）（一）學成語。1、借助字典讀準八個成語。2、指名讀，共同正音，重點讀準“倦鳥知還”和“一唱一和”。3、理解成語。（1）請學生說一說八個成語中，哪些成