IPA國際注冊漢語教師考試-對外漢語教學(xué)理論復(fù)習(xí)資料1

IPA國際注冊漢語教師考試:對外漢語教學(xué)理論復(fù)習(xí)資料1第一講、對外漢語教學(xué)總論一.對外漢語教學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)（1）性質(zhì)：是對外國人進(jìn)行的漢語作為第二語言的教學(xué)。第二語言教學(xué)與對外漢語教學(xué)（96年解釋；99、02、03年填空）對外漢語教學(xué)是對外國人進(jìn)行的漢語教學(xué)，其性質(zhì)是一種外語教學(xué)，也可以說是一種第二語言教學(xué)。（2）任務(wù)：研究——①漢語作為第二語言教學(xué)的原理；②教學(xué)的全過程；③教學(xué)體系中各種因素的相互關(guān)系和相互作用；④教學(xué)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律。并由此制訂出對外漢語教學(xué)的基本原則和方法，用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)效率和教學(xué)水平。（3）根本目的：培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的能力。（99年填空）目的；對外漢語教學(xué)的目的是培養(yǎng)外國漢語學(xué)習(xí)者用漢語進(jìn)行社會交際的能力。簡單地說，就是培養(yǎng)漢語交際能力。①語言是交際工具，教語言就是要讓學(xué)習(xí)者掌握這個工具。②學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)第二語言的目的是為了進(jìn)行交際。③社會發(fā)展的需要，國家之間聯(lián)系密切，人員交流往來越來越多。所以，對外漢語教學(xué)的過程中必須重視培養(yǎng)學(xué)生的言語交際能力。補(bǔ)充：.幾個概念的區(qū)別（指南P32）母語：從親屬角度，一般知本民族的語言。Mothertongue外語:從國別角度，一般指外國語或者外族語。Foreignlanguage第一語言：通常是指學(xué)習(xí)者的母語或本族語而言的。盡管有些時候，學(xué)習(xí)者的第一語言并不是他的母語或本族語。Firstlanguage第二語言（03年術(shù)語解釋）：第二語言是在第一語言之后學(xué)習(xí)和使用的其他語言。在習(xí)得第一語言以后學(xué)習(xí)和使用的本民族的語言、本國其他民族的語言和外國語言都叫做第二語言。Secondlanguage目的語：Targetlanguage.第二語言教學(xué)包括（00年術(shù)語解釋）：①中國人學(xué)外語；②少數(shù)民族學(xué)漢語（01年選擇）少數(shù)民族的漢語教學(xué)不屬于對外漢語教學(xué)，屬于第二語言教學(xué)；外國華僑的漢語教學(xué)屬于對外漢語教學(xué)。因?yàn)樯贁?shù)民族同屬中華民族，同屬中華文化。外國華僑在國外出生、成長，受外國文化影響，同中華文化有巨大差異，會造成漢語學(xué)習(xí)、運(yùn)用的障礙。③少數(shù)民族學(xué)外語；④外國人學(xué)中文（即對外漢語教學(xué)）.“語言教學(xué)”和“語言學(xué)教學(xué)”的區(qū)別①目的不同語言教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，不是講授語言學(xué)知識，所以應(yīng)進(jìn)行大量的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)交際能力，而不是大量講理論。②教學(xué)內(nèi)容語言學(xué)：學(xué)習(xí)語言四要素：語音、詞匯、語法、漢字的規(guī)則，保證正確性。（96年填空）學(xué)習(xí)語言在一定的語言環(huán)境下的使用規(guī)則——語用規(guī)則，以保證語言的得體性。C.學(xué)習(xí)言語技能：聽、說、讀、寫。要掌握言語技能，主要是掌握語言要素；言語交際技能受語用規(guī)則、語言規(guī)則制約。D.學(xué)習(xí)相關(guān)文化知識：和語言使用密切相關(guān)的文化要素；國情。③教學(xué)原則：語言教學(xué)應(yīng)生動、有條理，理論聯(lián)系實(shí)際。④教學(xué)方法：語言教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，課堂教學(xué)以技能訓(xùn)練為主，教師適當(dāng)總結(jié)、歸納規(guī)則。⑤教學(xué)技巧：……4.語言教學(xué)的教學(xué)原則①正確處理言語要素的傳授與言語技能、言語交際技能訓(xùn)練的關(guān)系，掌握語言的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力原則。②正確處理語言的形式結(jié)構(gòu)教學(xué)與語義結(jié)構(gòu)教學(xué)的關(guān)系，語法一語義—語用相結(jié)合的原則。③正確處理語言與文化、語言知識與言語要素的關(guān)系，結(jié)構(gòu)一功能—文化相結(jié)合的原則。④要根據(jù)教學(xué)對象的特點(diǎn)選擇和編排教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)，加強(qiáng)重復(fù)，螺旋式提高的原則。⑤強(qiáng)化學(xué)習(xí)環(huán)境，自覺學(xué)習(xí)與自然習(xí)得相結(jié)合的原則。⑥以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性原則。（96填空2000填空）補(bǔ)充：語言能力和語言交際能力（指南P41盛書P5）美國社會學(xué)家海姆斯提出“交際能力”：語法性，合乎語法；可接受性，在情境中的得體性和實(shí)現(xiàn)性。（02年填空）社會語言學(xué)家認(rèn)為語言交際能力包括：（2000填空）A語言學(xué)能力：語音、詞匯、正字法、語法、語義、聽說讀寫技巧B社會語言學(xué)能力：功能、意念、場合、社會地位、性別、身份、心理因素、行為語言、語體等C話語能力：即連貫的話D交際策略：解釋、迂回、改正、重復(fù)、憂郁、回避、猜測、語體轉(zhuǎn)換、代碼轉(zhuǎn)換等.語言能力：linguisticcompetence定義：一個人掌握語言要素和語用規(guī)則的能力，是一種內(nèi)在的能力，屬于語言的范疇。語言要素包括：語音、詞匯、語法、文字。（96年填空）語用規(guī)則：語言的使用規(guī)則，根據(jù)一定的語境對談話的內(nèi)容、言語的語音形式、詞、句式以及應(yīng)對方式等進(jìn)行選擇的規(guī)則。語言要素+語用規(guī)則=語言知識語言知識+相關(guān)文化知識=語言能力的構(gòu)成因素.語言交際能力：communicativecompetence定義：一個人用語言進(jìn)行交際的能力，包括口頭交際能力和書面交際能力，是一種外在的能力，屬于言語范疇。語言交際