教師應該愛崗敬業(yè)無論任何人課件

講課人鄭重遼寧省鐵嶺市教師進修學院2011年2月20日教師的道德成長jiaosdedaodechengzhang教師的道德成長jiaosdedaodechengzhang1

人生的路徑①生存下去——自食其力②發(fā)展起來——貢獻社會③得到幸?！獙ふ艺嬷B人生應該瞄準什么？人生的路徑人生應該瞄準什么？2

人生的四條主線工作線——最重要的領域夫妻線——最密切的關系子女線——最重大的責任朋友線——最寶貴的財富人生的四條主線3一、

教師應該愛崗敬業(yè)無論任何人，也無論從事任何職業(yè)，首先要向自己發(fā)問：我是干什么的？我干了點什么？我干的怎么樣？衡量一個人工作有三個維度：①工作態(tài)度——愿不愿做；②工作能力——會不會做；③工作成效——做的怎樣

看老師：既要看文憑，更要看水平；既要看職稱，更要看稱職；既要看成功，更要看成熟。

溫馨提示：把自己說了算的事情做好，不要總?cè)プh論那些自己說了不算的事情。一、教師應該愛崗敬業(yè)無論任何人，也無論從4二、

教師應該為人師表著名教育家葉圣陶說：“教育工作者的全部工作就是為人師表”。肖川說，教育就是一個不完美的人，引領一個（一群）不完美的人，追求完美的過程。教師勞動具有示范性。教師好好學習，學生天天向上。溫馨提示：要讓學生喜歡你的課，喜歡你的學科，進而喜歡你。得到學生喜歡，是教師的最高榮譽。二、教師應該為人師表著名教育家葉圣陶說：“教育5三、

教師應該熱愛學生教育的本質(zhì)是愛，沒有愛就沒有教育。教師愛學生的重要標志就是關心學生，理解學生，尊重學生，尊重學生所處的年齡階段，尊重學生之間的差異。在教育學生的問題上要堅持四句話：合乎人性，體現(xiàn)人道，口下留德，手下留情。愛學生是教師職業(yè)道德的核心和精髓。愛學生是做教師，做合格教師的底線。三、教師應該熱愛學生教育的本質(zhì)是愛，沒有愛就沒有教育6四、

教師應該終身學習

學習知識的總量。即個人學習內(nèi)容的深度和廣度。

學習知識的質(zhì)量。即學習者的綜合素質(zhì)、學習效率和學習品質(zhì)。

學習知識的流量。即學習的速度及吸納和擴充知識的能力。教師的學習力由四個量組成：

學習知識的增量。即學習成果的創(chuàng)新程度以及學習者把知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實能力的程度四、教師應該終身學習學習知識的總量。即個7教師要成為自主發(fā)展的人有清晰的自我認識——知道我是誰有明確的人生目標——知道干什么有良好的人生策略——知道怎么干結(jié)束語：教師要成為自主發(fā)展的人有清晰的自我認識——知道8謝謝大家！謝謝大家！9百善孝為先一個人來到這個世界，應該盡一份“擔當”，這個擔當就是我們所說的責任。人一生擔負四種責任：①孝敬——對父母②培養(yǎng)——對子女③關愛——對配偶④職責——對工作百善孝為先一個人來到這個世界，10華南理工大學——陳春花●衡量是否了解自己三個標準：①你對你的評價②別人對你的評價③你對別人對你評價的評價●當這三個標準一致的時候你就算了解你自己了●別人對自己的評價，重于自己對自己的評價?！駟栴}=標準—現(xiàn)象●工作境界：

①做了②做完了③做對了④做好了⑤做到極致了華南理工大學——陳春花●衡量是否了解自己三個標準：11人民教師——孫維剛●工作能力是一個人工作的成熟（熟練）度。包括知識、技能、經(jīng)驗三個方面?！衲芰π枰獙ο笮栽u價：評價教師看學生評價作家看讀者評價演員看觀眾文憑是鐵飯碗——會生銹

關系是泥飯碗——會破碎

能力是金飯碗——會升值人民教師——孫維剛●工作能力是一個人工作的成熟（熟練）度。包12特級教師——魏書生

魏書生說：做教師，你就要愛這個職業(yè)，如果不愛它，就趁早離開它，如果離不開它，就趁早愛它。

選擇職業(yè)之前干我所愛的確定職業(yè)之后愛我做干的

一般而言，一個人的工作有20%是喜歡的，30%是不喜歡的，50%是重復的。

愿意做的要做，不愿意做的也要做，這才是責任的全部意義。特級教師——魏書生魏書生說：做教師，你就要愛這13行知路上——楊瑞清楊瑞清的職業(yè)境界：守住內(nèi)心的寧靜立大志，做小事用10年、20年時間做小事把小事做好，做到極致最終就能成大事邁小步，不停步寧可10年不將軍不可一日不拱卒教師專業(yè)成長要得寸進寸滴水穿石是堅持的力量

行知路上——楊瑞清楊瑞清的職業(yè)境界：14

百家講壇主講——易中天

易中天：人原來不是人，人是動物，后來人脫離了動物界選擇了做人，人既然選擇了做人，就要付出做人的代價，這個代價就是終其一生，用自己的言論和行動來證明自己是人而不是不是人。

什么是教育？教育就是使人作為人能夠成為人。人首先要成為人，其次才是成為某種人。百家講壇主講——易中天易中天：人15

認真與不認真：

工作認真的人，不用自己說自己認真，別人也知道你認真；工作不認真的人，自己說自己認真，別人也不會認為你工作認真。認真習慣的人，你不讓他認真他都認真；習慣了不認真的人，你讓他認真他都不認真。習慣了認真的人，自己感覺不到自己認真，別人能感覺到你認真；習慣了不認真的人，自己感覺不到自己不認真，但是，別人能感覺到你不認真。認真與不認真：16全國教書育人楷?！阡?/p>

態(tài)度與能力

米盧：態(tài)度決定一切

楊思卓：態(tài)度決定一切的一半，另一半由知識、經(jīng)驗、技能決定。

我理解：當態(tài)度具備的時候，能力決定一切；當能力具備的時候，態(tài)度決定一切；當態(tài)度與能力都具備（或者都不具備）的時候，一切已經(jīng)決定了。全國教書育人楷模——于漪態(tài)度與能力17

看得見與看不見人體看得見人品看不見藥品看得見藥效看不見文憑看的見水平看不見美麗看得見魅力看不見握手看得見友誼看不見書信看得見思念看不見校園看得見校風看不見

鄭遠翔于清華園看得見與看不見鄭遠翔18魅力女教師——于丹●表即“表率”：一是內(nèi)在表率愛崗敬業(yè)，富有愛心，有修養(yǎng)，有氣質(zhì)——腹有詩書氣自華二是外在表率儀表端莊，舉止文明語言高雅，著裝規(guī)范●為人師表：教師在人品學問方面做學生學習的好榜樣魅力女教師——于丹●表即“表率”：19英姿颯爽——任小艾教師身上有學生的樣子學生身上有教師的影子

教師要有“精氣神”精滿、氣足、神旺語言代替不了行動行動是最好的語言情感態(tài)度和價值觀就寫在老師表情上英姿颯爽——任小艾教師身上有學生的樣子20童話大王——鄭淵潔案例：童話大王鄭淵潔念小學四年級的時候，一次，語文老師留的作文題目是《早起的鳥有蟲吃》，結(jié)果交作文的時候，鄭淵潔把作文題改成了《早起的蟲被鳥吃》，被老師轟出了教室。點評：師生交流應該建立在人格平等的基礎上。老師可以不同意學生的觀點，但應尊重學生表達觀點的權力。童話大王——鄭淵潔案例：童話大王鄭淵潔念21達成被愛——讓每個學生成為愛的聚焦引導施愛——讓每個學生成為愛的源泉啟發(fā)自愛——讓每個學生成為愛的堡壘反思偏愛——讓每個學生享受愛的陽光達成被愛——讓每個學生成為愛的聚焦22

我們對孩子的愛，大于孩子對我們的愛；我們的孩子對他們的孩子的愛，大于他們的孩子對我們的孩子的愛。中國的家庭之愛呈反向?qū)ΨQ總量平衡的狀態(tài)。我們對孩子的愛，大于孩子對我們的愛；我們的孩子23

教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)：

①本體性知識——教師的學科知識；一點知識知道一切，一切知識知道一點；T、+、π型知識結(jié)構(gòu)②條件性知識——支撐教師“教”的其他輔助性知識，比如教育學、心理學、現(xiàn)代教育技術等③實踐性知識——教師運用前面兩種知識實施課堂教學的“上課”知識，如教學設計、教學實施方面的知識教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)：24要給學生一杯水，教師要有一桶水；要給學生一桶水，教師就要成為源頭活水；教師不但要成為源頭活水，還要教會學生自己去找水。要給學生一杯水，教師要有一桶水；要給學生一桶水，教師就要成為25

什么是學習？“學’和“習”兩個字是要分開的，學的意思就是模仿和效仿；習的意思就是操練和實踐。向別人學，跟自己習

學而時習之，就是把模仿來效仿來的東西，不斷運用于生活的實踐，從而由一個外在的標準，變成一個內(nèi)在的需求。有學無習=有文沒化我們很多時候感覺收獲不大，是因為我們把學習停止在了“學”上，忘記了踐行“習”。什么是學習？“學’和“習”兩個字是要分開的，學的意思26

保爾朗格朗

終身學習1965年，法國人郎格郎首先提出終身學習的理念，后來被聯(lián)合國教科文組織采用。

學歷不等于學習力，學歷是一個人學習經(jīng)歷的外化和標志，學習力是一個人學習品質(zhì)和學習能力的標志和體現(xiàn)。

學習力=好學的態(tài)度+自學的能力保爾27美國教育心理學家吉諾特：“在經(jīng)歷了若干年教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論，教育（教學）的成功與失敗，我是決定性的因素。我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學習氣氛和情境的原因。作為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或者悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉，也能叫人開心，能傷人也能救人，不論在任何情況下，一場危機是惡化或者被解除，兒童之是否收到感化，全部決定在我?！泵绹逃睦韺W家吉諾特：“在經(jīng)歷了若干年教師28

一個人不在于干什么而在于干好什么；一個人不在于當什么，而在于當好什么；一個人不在于別人能理解你，而在于你能理解別人對你的不理解；一個人理解了別人對你的理解，你算理解了什么叫理解，一個人只有理解了別人對你的不理解，你才真正理解了什么叫理解。一個人不在于干什么而在于干好什么；29初中生日記：

2001年6月10日。晴。今天考試有同學打小抄，我認為，初中生平時考試打小抄是一種“大公無私”的行為，因為他把“榮譽”留給了班級和學校，而把隱患留給了自己。初中生日記：30講課人鄭重遼寧省鐵嶺市教師進修學院2011年2月20日教師的道德成長jiaosdedaodechengzhang教師的道德成長jiaosdedaodechengzhang31

人生的路徑①生存下去——自食其力②發(fā)展起來——貢獻社會③得到幸?！獙ふ艺嬷B人生應該瞄準什么？人生的路徑人生應該瞄準什么？32

人生的四條主線工作線——最重要的領域夫妻線——最密切的關系子女線——最重大的責任朋友線——最寶貴的財富人生的四條主線33一、

教師應該愛崗敬業(yè)無論任何人，也無論從事任何職業(yè)，首先要向自己發(fā)問：我是干什么的？我干了點什么？我干的怎么樣？衡量一個人工作有三個維度：①工作態(tài)度——愿不愿做；②工作能力——會不會做；③工作成效——做的怎樣

看老師：既要看文憑，更要看水平；既要看職稱，更要看稱職；既要看成功，更要看成熟。

溫馨提示：把自己說了算的事情做好，不要總?cè)プh論那些自己說了不算的事情。一、教師應該愛崗敬業(yè)無論任何人，也無論從34二、

教師應該為人師表著名教育家葉圣陶說：“教育工作者的全部工作就是為人師表”。肖川說，教育就是一個不完美的人，引領一個（一群）不完美的人，追求完美的過程。教師勞動具有示范性。教師好好學習，學生天天向上。溫馨提示：要讓學生喜歡你的課，喜歡你的學科，進而喜歡你。得到學生喜歡，是教師的最高榮譽。二、教師應該為人師表著名教育家葉圣陶說：“教育35三、

教師應該熱愛學生教育的本質(zhì)是愛，沒有愛就沒有教育。教師愛學生的重要標志就是關心學生，理解學生，尊重學生，尊重學生所處的年齡階段，尊重學生之間的差異。在教育學生的問題上要堅持四句話：合乎人性，體現(xiàn)人道，口下留德，手下留情。愛學生是教師職業(yè)道德的核心和精髓。愛學生是做教師，做合格教師的底線。三、教師應該熱愛學生教育的本質(zhì)是愛，沒有愛就沒有教育36四、

教師應該終身學習

學習知識的總量。即個人學習內(nèi)容的深度和廣度。

學習知識的質(zhì)量。即學習者的綜合素質(zhì)、學習效率和學習品質(zhì)。

學習知識的流量。即學習的速度及吸納和擴充知識的能力。教師的學習力由四個量組成：

學習知識的增量。即學習成果的創(chuàng)新程度以及學習者把知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實能力的程度四、教師應該終身學習學習知識的總量。即個37教師要成為自主發(fā)展的人有清晰的自我認識——知道我是誰有明確的人生目標——知道干什么有良好的人生策略——知道怎么干結(jié)束語：教師要成為自主發(fā)展的人有清晰的自我認識——知道38謝謝大家！謝謝大家！39百善孝為先一個人來到這個世界，應該盡一份“擔當”，這個擔當就是我們所說的責任。人一生擔負四種責任：①孝敬——對父母②培養(yǎng)——對子女③關愛——對配偶④職責——對工作百善孝為先一個人來到這個世界，40華南理工大學——陳春花●衡量是否了解自己三個標準：①你對你的評價②別人對你的評價③你對別人對你評價的評價●當這三個標準一致的時候你就算了解你自己了●別人對自己的評價，重于自己對自己的評價。●問題=標準—現(xiàn)象●工作境界：

①做了②做完了③做對了④做好了⑤做到極致了華南理工大學——陳春花●衡量是否了解自己三個標準：41人民教師——孫維剛●工作能力是一個人工作的成熟（熟練）度。包括知識、技能、經(jīng)驗三個方面?！衲芰π枰獙ο笮栽u價：評價教師看學生評價作家看讀者評價演員看觀眾文憑是鐵飯碗——會生銹

關系是泥飯碗——會破碎

能力是金飯碗——會升值人民教師——孫維剛●工作能力是一個人工作的成熟（熟練）度。包42特級教師——魏書生

魏書生說：做教師，你就要愛這個職業(yè)，如果不愛它，就趁早離開它，如果離不開它，就趁早愛它。

選擇職業(yè)之前干我所愛的確定職業(yè)之后愛我做干的

一般而言，一個人的工作有20%是喜歡的，30%是不喜歡的，50%是重復的。

愿意做的要做，不愿意做的也要做，這才是責任的全部意義。特級教師——魏書生魏書生說：做教師，你就要愛這43行知路上——楊瑞清楊瑞清的職業(yè)境界：守住內(nèi)心的寧靜立大志，做小事用10年、20年時間做小事把小事做好，做到極致最終就能成大事邁小步，不停步寧可10年不將軍不可一日不拱卒教師專業(yè)成長要得寸進寸滴水穿石是堅持的力量

行知路上——楊瑞清楊瑞清的職業(yè)境界：44

百家講壇主講——易中天

易中天：人原來不是人，人是動物，后來人脫離了動物界選擇了做人，人既然選擇了做人，就要付出做人的代價，這個代價就是終其一生，用自己的言論和行動來證明自己是人而不是不是人。

什么是教育？教育就是使人作為人能夠成為人。人首先要成為人，其次才是成為某種人。百家講壇主講——易中天易中天：人45

認真與不認真：

工作認真的人，不用自己說自己認真，別人也知道你認真；工作不認真的人，自己說自己認真，別人也不會認為你工作認真。認真習慣的人，你不讓他認真他都認真；習慣了不認真的人，你讓他認真他都不認真。習慣了認真的人，自己感覺不到自己認真，別人能感覺到你認真；習慣了不認真的人，自己感覺不到自己不認真，但是，別人能感覺到你不認真。認真與不認真：46全國教書育人楷?！阡?/p>

態(tài)度與能力

米盧：態(tài)度決定一切

楊思卓：態(tài)度決定一切的一半，另一半由知識、經(jīng)驗、技能決定。

我理解：當態(tài)度具備的時候，能力決定一切；當能力具備的時候，態(tài)度決定一切；當態(tài)度與能力都具備（或者都不具備）的時候，一切已經(jīng)決定了。全國教書育人楷模——于漪態(tài)度與能力47

看得見與看不見人體看得見人品看不見藥品看得見藥效看不見文憑看的見水平看不見美麗看得見魅力看不見握手看得見友誼看不見書信看得見思念看不見校園看得見校風看不見

鄭遠翔于清華園看得見與看不見鄭遠翔48魅力女教師——于丹●表即“表率”：一是內(nèi)在表率愛崗敬業(yè)，富有愛心，有修養(yǎng)，有氣質(zhì)——腹有詩書氣自華二是外在表率儀表端莊，舉止文明語言高雅，著裝規(guī)范●為人師表：教師在人品學問方面做學生學習的好榜樣魅力女教師——于丹●表即“表率”：49英姿颯爽——任小艾教師身上有學生的樣子學生身上有教師的影子

教師要有“精氣神”精滿、氣足、神旺語言代替不了行動行動是最好的語言情感態(tài)度和價值觀就寫在老師表情上英姿颯爽——任小艾教師身上有學生的樣子50童話大王——鄭淵潔案例：童話大王鄭淵潔念小學四年級的時候，一次，語文老師留的作文題目是《早起的鳥有蟲吃》，結(jié)果交作文的時候，鄭淵潔把作文題改成了《早起的蟲被鳥吃》，被老師轟出了教室。點評：師生交流應該建立在人格平等的基礎上。老師可以不同意學生的觀點，但應尊重學生表達觀點的權力。童話大王——鄭淵潔案例：童話大王鄭淵潔念51達成被愛——讓每個學生成為愛的聚焦引導施愛——讓每個學生成為愛的源泉啟發(fā)自愛——讓每個學生成為愛的堡壘反思偏愛——讓每個學生享受愛的陽光達成被愛——讓每個學生成為愛的聚焦52

我們對孩子的愛，大于孩子對我們的愛；我們的孩子對他們的孩子的愛，大于他們的孩子對我們的孩子的愛。中國的家庭之愛呈反向?qū)ΨQ總量平衡的狀態(tài)。我們對孩子的愛，大于孩子對我們的愛；我們的孩子53

教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)：

①本體性知識——教師的學科知識；一點知識知道一切，一切知識知道一點；T、+、π型知識結(jié)構(gòu)②條件性知識——支撐教師“教”的其他輔助性知識，比如教育學、心理學、現(xiàn)代教育技術等③實踐性知識——教師運用前面兩種知識實施課堂教學的“上課”知識，如教學設計、教學實施方面的知識教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)：54要給學生一杯水，教師要有一桶水；要給學生一桶水，教師就要成為源頭活水；教師不但要成為源頭活水，還要教會學生自己去找水。要給學生一杯水，教師要有一桶水；要給學生一桶水，教