八年級(jí)道德與法治上冊(cè)第一單元第一課《豐富的社會(huì)生活》課件

第一課豐富的社會(huì)生活第一單元走進(jìn)社會(huì)生活第1課時(shí)我與社會(huì)第一課豐富的社會(huì)生活第一單元走進(jìn)社會(huì)生活第1課時(shí)我與社新課導(dǎo)入美好的東西時(shí)常是由于它是真誠(chéng)的?！_蘭新課導(dǎo)入美好的東西時(shí)常是由于它是真誠(chéng)的。

（1）個(gè)人是社會(huì)的

組成部分。人在生產(chǎn)、生活和交往過(guò)程中逐漸形成了錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，這些社會(huì)關(guān)系構(gòu)成了人類賴以

的社會(huì)。

（2）人的身份是在

中確定的。在不同的

中，我們具有不同的身份。有機(jī)生存社會(huì)關(guān)系社會(huì)關(guān)系課前預(yù)習(xí)（1）個(gè)人是社會(huì)的組成部分。人在生產(chǎn)、生活新課講解情境一情境二

感受社會(huì)生活1運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)情境四情境三新課講解情境一情境二感受社會(huì)生活1運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)情境四情境三（1）結(jié)合以上情境和你的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)我們可以通過(guò)哪些方式了解社會(huì)生活。（2）在參與社會(huì)生活的過(guò)程中，你有哪些感受？『提示』（1）到農(nóng)村、社區(qū)、工廠參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；到社區(qū)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查；閱讀報(bào)紙、收看電視；上網(wǎng)查詢；等等。（1）結(jié)合以上情境和你的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)我們可以通過(guò)哪些方式了解社社區(qū)活動(dòng)閱讀報(bào)紙互聯(lián)網(wǎng)查詢社區(qū)活動(dòng)閱讀報(bào)紙互聯(lián)網(wǎng)查詢（2）感受到社會(huì)生活是絢麗多彩的；感受到國(guó)家正在發(fā)生越來(lái)越大的變化；感受到自己能夠?qū)W到很多在課本上學(xué)不到的知識(shí)；感受到自己需要提高與人交往溝通的能力；等等。（2）感受到社會(huì)生活是絢麗多彩的；感受到國(guó)家正在發(fā)生越來(lái)越大家用電器的變化糧票農(nóng)業(yè)機(jī)械化便捷高鐵莊嚴(yán)時(shí)刻家用電器的變化糧票農(nóng)業(yè)機(jī)械化便捷高鐵莊嚴(yán)時(shí)刻『提示』廣義指整個(gè)社會(huì)物質(zhì)的和精神的活動(dòng)；狹義指社會(huì)的物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)和社會(huì)組織的公共活動(dòng)領(lǐng)域以外的社會(huì)日常生活方面。社會(huì)生活的分類：廣義、狹義關(guān)鍵點(diǎn)撥『提示』社會(huì)生活的分類：廣義、狹義關(guān)鍵點(diǎn)撥暑假里，中學(xué)生小華經(jīng)歷了很多“大事”，我們一起來(lái)看一看。探究與分享7月16在科技館當(dāng)志愿者7月25菜園除草、采摘蔬菜暑假里，中學(xué)生小華經(jīng)歷了很多“大事”，我們一起來(lái)看一八年級(jí)道德與法治上冊(cè)第一單元第一課《豐富的社會(huì)生活》課件暑假里，哪些事情讓你印象深刻？把你的感受寫下來(lái)，與同學(xué)分享?！禾崾尽辉囍鴱囊韵聨讉€(gè)方面回答：結(jié)交新朋友、愉快的旅游、暑期夏令營(yíng)、收獲了哪些經(jīng)驗(yàn)或者得到了哪些教訓(xùn)以及學(xué)到新技能等等。暑假里，哪些事情讓你印象深刻？把你的感受寫下來(lái)，與同學(xué)隨著身體的成長(zhǎng)、智力的發(fā)展、能力的提高，我們的社會(huì)生活空間不斷延展，我們會(huì)與越來(lái)越多的人打交道，對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富，認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。隨著身體的成長(zhǎng)、智力的發(fā)展、能力的提高，我們的社會(huì)生一、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系（1）個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分；（2）人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。

我們都是社會(huì)的一員2一、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系（1）個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分；我把人看成點(diǎn)，把人與人的關(guān)系看成線，那么，由各種關(guān)系連成的線就織成一張“大網(wǎng)”。同學(xué)父母老鄉(xiāng)朋友同事老鄉(xiāng)朋友家人結(jié)成網(wǎng)把人看成點(diǎn)，把人與人的關(guān)系看成線，那么，由各種關(guān)系連我是學(xué)生！我是朋友！我是女兒！我是孫女！大家好，我是小丸子！探究與分享我是學(xué)生！我是朋友！我是女兒！我是孫女！大家好，我是小丸子?。?）同一個(gè)人，為什么身份不同？（2）向身份不同的陌生人介紹自己，如未曾謀面的親戚、爸爸的同時(shí)、同學(xué)的父母、學(xué)校的校工、，你分別應(yīng)該怎樣介紹？『提示』（1）因?yàn)槿说纳矸菔窃谏鐣?huì)關(guān)系中確定的，在不同的社會(huì)關(guān)系中，一個(gè)人有著不同的身份。（1）同一個(gè)人，為什么身份不同？『提示』（1）因?yàn)槿说纳矸菔牵?）向從未見(jiàn)過(guò)的長(zhǎng)輩介紹自己：我是××的兒子；向爸爸的同事介紹自己：我是您的同事××的孩子；向同學(xué)的父母介紹自己：我是您的孩子××的同學(xué)；向?qū)W校的校工介紹自己：我是學(xué)?！痢涟嗉?jí)的學(xué)生。（2）向從未見(jiàn)過(guò)的長(zhǎng)輩介紹自己：我是××的兒子；練一練同學(xué)之間分組、分角色扮演不同的身份分別作自我介紹，感受一下不同身份的不同社會(huì)關(guān)系！練一練同學(xué)之間分組、分角色扮演不同的身份分別作自我介人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我『提示』社會(huì)關(guān)系是人們?cè)诠餐奈镔|(zhì)和精神活動(dòng)過(guò)程中所結(jié)成的相互關(guān)系的總稱，即人與人之間的一切關(guān)系。社會(huì)關(guān)系的含義關(guān)鍵點(diǎn)撥『提示』社會(huì)關(guān)系的含義關(guān)鍵點(diǎn)撥二、幾種主要的社會(huì)關(guān)系從不同的角度，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將社會(huì)關(guān)系分為不同是的類型。從社會(huì)關(guān)系建立的基礎(chǔ)可以分為血緣關(guān)系、地緣關(guān)系和業(yè)緣關(guān)系。血緣關(guān)系地緣關(guān)系業(yè)緣關(guān)系二、幾種主要的社會(huì)關(guān)系從不同的角度，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，（1）血緣關(guān)系以血親或生理聯(lián)系為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系。（1）血緣關(guān)系以血親或生理聯(lián)系為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系。（2）地緣關(guān)系直接建立在人們空間與地理位置關(guān)系基礎(chǔ)上的社會(huì)關(guān)系。（2）地緣關(guān)系直接建立在人們空間與地理位置關(guān)系基礎(chǔ)上的社會(huì)關(guān)（3）業(yè)緣關(guān)系以人們廣泛的社會(huì)分工為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系。同學(xué)同事（3）業(yè)緣關(guān)系以人們廣泛的社會(huì)分工為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系。同想一想除了以上的幾種主要社會(huì)關(guān)系，還可以根據(jù)其他標(biāo)準(zhǔn)怎么劃分社會(huì)關(guān)系？想一想除了以上的幾種主要社會(huì)關(guān)系，還可以根據(jù)其他標(biāo)準(zhǔn)『提示』個(gè)人與社會(huì)是相互依存，相互制約，相互促進(jìn)，對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。一方面，個(gè)人對(duì)社會(huì)具有依賴性。另一方面，個(gè)人對(duì)社會(huì)具有能動(dòng)性。全面認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系關(guān)鍵點(diǎn)撥『提示』全面認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系關(guān)鍵點(diǎn)撥（1）在社會(huì)中，我們與父母、同學(xué)、老師、公交車司機(jī)、銀行職員等很多人產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)系。為了更好地定位自己，試著繪制自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖。我老師同學(xué)拓展空間（1）在社會(huì)中，我們與父母、同學(xué)、老師、公交車司機(jī)、銀行職員（1）這些人通過(guò)哪些方式與你產(chǎn)生聯(lián)系？（2）他們的存在對(duì)你產(chǎn)生了怎樣的影響？（3）結(jié)合你繪制的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖和生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你如何理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系?！禾崾尽唬?）父母通過(guò)血緣關(guān)系的方式與我產(chǎn)生聯(lián)系；同學(xué)、老師通過(guò)業(yè)緣關(guān)系的方式與我產(chǎn)生聯(lián)系；公交車司機(jī)、銀行職員通過(guò)地緣關(guān)系的方式與我產(chǎn)生聯(lián)系。（1）這些人通過(guò)哪些方式與你產(chǎn)生聯(lián)系？『提示』『提示』（2）父母給予我生命，哺育我成長(zhǎng)；老師教給我知識(shí)，教我做人的道理；同學(xué)讓我懂得了友誼的重要性；公交車司機(jī)為我出行提供了方便；等等?！禾崾尽弧禾崾尽幌嗷ヒ来?；相互制約；相互促進(jìn)；對(duì)立統(tǒng)一。（3）個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系：

①個(gè)人對(duì)社會(huì)具有依賴性。首先，個(gè)人的生存離不開(kāi)一定的社會(huì)條件。其次，個(gè)人的發(fā)展依賴于社會(huì)。

社會(huì)對(duì)個(gè)體既有促進(jìn)作用，又有制約作用。社會(huì)的全面發(fā)展和進(jìn)步，推動(dòng)著個(gè)人的全面發(fā)展和進(jìn)步。

②個(gè)人對(duì)社會(huì)具有能動(dòng)性。能夠積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造著社會(huì)，從而推動(dòng)了社會(huì)由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。『提示』相互依存；（3）個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系：①個(gè)人對(duì)社課堂小結(jié)課堂小結(jié)1.我們走入了高度信息化的社會(huì)，人與人之間的聯(lián)系應(yīng)該是（）A.越來(lái)越分離B.與任何人都無(wú)關(guān)

C.越來(lái)越緊密D.彼此不能分開(kāi)隨堂演練√2.如果說(shuō)社會(huì)是張網(wǎng)，那么我們每個(gè)人都是（）A.網(wǎng)上的一個(gè)結(jié)點(diǎn)B.漏網(wǎng)之魚C.互不相干的個(gè)體D.一條線√1.我們走入了高度信息化的社會(huì)，人與人之間的聯(lián)系應(yīng)該是（3.“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”。這句諺語(yǔ)告訴我們（）A.每個(gè)私人都有三個(gè)好朋友B.人總是不能脫離他的人際環(huán)境C.只要你是好人就會(huì)有朋友幫你D.人是無(wú)法獨(dú)立完后任務(wù)的√3.“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”。這句諺語(yǔ)告訴我們（第一課豐富的社會(huì)生活第一單元走進(jìn)社會(huì)生活第2課時(shí)在社會(huì)中成長(zhǎng)第一課豐富的社會(huì)生活第一單元走進(jìn)社會(huì)生活第2課時(shí)在社會(huì)新課導(dǎo)入只有一條路不能選擇那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕那就是成長(zhǎng)的路。新課導(dǎo)入只有一條路不能選擇那就是放棄的路；

（1）

、

、

、

社會(huì)發(fā)展等親社會(huì)行為，有利于我們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，塑造健康的人格，形成正確的價(jià)值觀念。

（2）親社會(huì)行為在

和

中養(yǎng)成。（3）我們只有主動(dòng)

社會(huì)，積極

社會(huì)，傾力

社會(huì)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。謙讓人際交往融入關(guān)心課前預(yù)習(xí)分享幫助他人關(guān)心社會(huì)實(shí)踐奉獻(xiàn)（1）、、新課講解

在社會(huì)課堂中成長(zhǎng)1運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)大橋中學(xué)學(xué)生暑期走進(jìn)無(wú)錫“愛(ài)糧節(jié)糧”教育社會(huì)實(shí)踐基地開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)金山區(qū)萬(wàn)名學(xué)生參加“金山情”主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)新課講解在社會(huì)課堂中成長(zhǎng)1運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)大橋中學(xué)學(xué)生暑期走進(jìn)石家莊外國(guó)語(yǔ)教育集團(tuán)學(xué)生開(kāi)展國(guó)貨產(chǎn)品社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)杭州市第十二屆中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐崗位招聘會(huì)順利舉辦暑期生活中，你是否有類似的經(jīng)歷，與同學(xué)交流分享你的付出和收獲。石家莊外國(guó)語(yǔ)教育集團(tuán)學(xué)生開(kāi)展國(guó)貨產(chǎn)品社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)杭州市第十二一、為什么說(shuō)人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過(guò)程？父母的撫育同伴的幫助老師的教誨社會(huì)的關(guān)愛(ài)……知識(shí)技能不斷豐富能力不斷提高規(guī)則意識(shí)不斷增強(qiáng)價(jià)值觀念日漸養(yǎng)成……社會(huì)化我們一、為什么說(shuō)人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過(guò)程？父母的撫育同伴的幫助八年級(jí)道德與法治上冊(cè)第一單元第一課《豐富的社會(huì)生活》課件什么是社會(huì)化？包括哪些途徑？（1）社會(huì)化是指一個(gè)人從最初的自然的生物個(gè)體轉(zhuǎn)化為社會(huì)人的過(guò)程。（2）社會(huì)化包括兩個(gè)途徑：社會(huì)教化和個(gè)體內(nèi)化。社會(huì)教化是從社會(huì)環(huán)境因素入手分析社會(huì)化；個(gè)體內(nèi)化則是從個(gè)體能動(dòng)性著眼探討社會(huì)化。關(guān)鍵點(diǎn)撥什么是社會(huì)化？包括哪些途徑？（1）社會(huì)化是指一個(gè)人從最人的演變過(guò)程人的演變過(guò)程探究與分享棉花被送到紡織廠進(jìn)行紡紗織布，為服裝生產(chǎn)等提供布匹。對(duì)布匹進(jìn)行再加工，生產(chǎn)服裝采摘棉花服裝的生產(chǎn)過(guò)程探究與分享棉花被送到紡織廠進(jìn)行紡紗織布，為服裝生產(chǎn)等提供布匹播種收獲食品加工結(jié)合上圖，說(shuō)明學(xué)習(xí)用品、食物、衣服等是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的。播種收獲食品加工結(jié)合上圖，說(shuō)明學(xué)習(xí)用品、食物、衣服等二、我們的成長(zhǎng)與社會(huì)有什么聯(lián)系？我們的衣食住行、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)等都與社會(huì)的方方面面發(fā)生著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。人的生存和發(fā)展也離不開(kāi)社會(huì)，每個(gè)人都從社會(huì)中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)。二、我們的成長(zhǎng)與社會(huì)有什么聯(lián)系？我們的衣食住行、學(xué)習(xí)圖書館看書組織看電影參觀博物館圖書館看書組織看電影參觀博物館1920年，在印度加爾各答東北的一個(gè)名叫米德納波爾小城發(fā)現(xiàn)了“狼孩”，取名卡瑪拉和阿瑪拉。據(jù)研究，七八歲的卡瑪拉剛被發(fā)現(xiàn)時(shí)，她只懂得一般6個(gè)月嬰兒所懂得的事，花了很大氣力都不能使她很快地適應(yīng)人類的生活方式，2年后才會(huì)直立，6年后才艱難地學(xué)會(huì)獨(dú)立行走，但快跑時(shí)還得四肢并用。直到死也未能真正學(xué)會(huì)講話：4年內(nèi)只學(xué)會(huì)6個(gè)詞，聽(tīng)懂幾句簡(jiǎn)單的話，7年時(shí)才學(xué)會(huì)45個(gè)詞并勉強(qiáng)地學(xué)幾句話。在最后的3年中，卡瑪拉終于學(xué)會(huì)在晚上睡覺(jué)，她也怕黑暗了。很不幸，就在她開(kāi)始朝人的生活習(xí)性邁進(jìn)時(shí)，她死去了。據(jù)估計(jì)，卡瑪拉死時(shí)已16歲左右，但她的智力只相當(dāng)于三四歲的孩子！1920年，在印度加爾各答東北的一個(gè)名叫米德納波爾小

養(yǎng)成親社會(huì)行為2一、為什么要養(yǎng)成親社會(huì)行為？（1）謙讓、分享、幫助他人、關(guān)心社會(huì)發(fā)展等親社會(huì)行為，有利于我們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，塑造健康人格，形成正確的價(jià)值觀念，獲得他人和社會(huì)的接納與認(rèn)可。（2）參與社會(huì)的過(guò)程，既是體驗(yàn)社會(huì)生活的過(guò)程，也是在實(shí)踐中發(fā)展和成就自己的過(guò)程。（3）我們只有主動(dòng)關(guān)心社會(huì)，積極融入社會(huì)，傾力奉獻(xiàn)社會(huì)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。養(yǎng)成親社會(huì)行為2一、為什么要養(yǎng)成親社會(huì)行為？（1）謙Moralityistheherdinstinctintheindividual.(GermanPhilosopher)

道德是個(gè)人心目中的群居本能。

(德國(guó)哲學(xué)家尼采.F.)Mutualforgivenessofeachvice,sucharethegatesofParadise.

(WilliamBlack,Britishpoet)

相互寬容對(duì)方的缺點(diǎn)，乃是通向天堂之門。

(英國(guó)詩(shī)人布萊克.W.)讀一讀Moralityistheherdinstinct親社會(huì)行為的含義

親社會(huì)行為是指人們?cè)谏鐣?huì)交往中，表現(xiàn)出來(lái)的那些有利于社會(huì)和他人的行為。

人們?cè)诠餐纳鐣?huì)生活中經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出類似這樣的行為，比如幫助、分享、合作、安慰、捐贈(zèng)、同情、關(guān)心、謙讓、互助等，心理學(xué)家把這一類行為稱為親社會(huì)行為。關(guān)鍵點(diǎn)撥親社會(huì)行為的含義親社會(huì)行為是指人們?cè)谏鐣?huì)交往中，表現(xiàn)探究與分享社會(huì)調(diào)查志愿服務(wù)探究與分享社會(huì)調(diào)查志愿服務(wù)社會(huì)體驗(yàn)結(jié)合圖片和你參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，談?wù)勅绾勿B(yǎng)成親社會(huì)行為?！禾崾尽灰獙W(xué)會(huì)謙讓；要學(xué)會(huì)分享；要幫助他人；要關(guān)心社會(huì)發(fā)展；要積極投身于社會(huì)實(shí)踐；等等。社會(huì)體驗(yàn)結(jié)合圖片和你參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，談?wù)勅绾勿B(yǎng)成親社會(huì)行為在人際交往和社會(huì)實(shí)踐中養(yǎng)成。我們要主動(dòng)了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，積極投身于社會(huì)實(shí)踐。親社會(huì)行為在人際交往和社會(huì)實(shí)踐中養(yǎng)成。我們要主動(dòng)了解二、培養(yǎng)親社會(huì)行為的意義（1）親社會(huì)行為是人與人之間在交往過(guò)程中，維護(hù)良好關(guān)系的重要基礎(chǔ)，對(duì)個(gè)體一生的發(fā)展意義重大。（2）培養(yǎng)親社會(huì)行為，能使我們有效地參與競(jìng)爭(zhēng)與合作、善于與人交往、具有較高的耐挫力和心理承受力、自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)范、具有利他主義精神和助人行為等。二、培養(yǎng)親社會(huì)行為的意義（1）親社會(huì)行為是人與人之間在拓展空間從小到大，我們讀過(guò)很多成功人物的故事。以你感興趣的一個(gè)人為例，參考下面的提示，探究其成長(zhǎng)過(guò)程。拓展空間從小到大，我們讀過(guò)很多成功人物的故事。以你感八年級(jí)道德與法治上冊(cè)第一單元第一課《豐富的社會(huì)生活》課件練一練結(jié)合自己以往參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷，寫一寫當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)在的感想和大家分享交流。練一練結(jié)合自己以往參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷，寫一寫當(dāng)時(shí)課堂小結(jié)課堂小結(jié)1.實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的途徑主要是（）A.學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)B.幫助老年人

C.經(jīng)常聽(tīng)廣播讀報(bào)紙D.社會(huì)成員的影響隨堂演練√√2.某學(xué)校在開(kāi)展助殘的活動(dòng)中，許多同學(xué)發(fā)生了巨大的變化；冷漠的變熱情了，脆弱的變堅(jiān)強(qiáng)了?？梢?jiàn)（）A.人在社會(huì)中能夠不斷成長(zhǎng)B.我們應(yīng)該多了解社會(huì)C.社會(huì)化的過(guò)程就是我們成長(zhǎng)的過(guò)程D.我們的情緒變化太大1.實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的途徑主要是（）隨堂演練√√2.某學(xué)校在3.“人生的意義在于奉獻(xiàn)，而不是索取”。這句話告訴我們（）①要實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，創(chuàng)造有意義的人生，就必須只講奉獻(xiàn)，而不能索取②人的一生若只是索取，人生就沒(méi)有意義③真正懂得生命價(jià)值的人不但享受現(xiàn)實(shí)生活中的給予，而且會(huì)積極地為他人、為社會(huì)去奉獻(xiàn)④只要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)，生命就有價(jià)值，人生就有意義。A.①②③B③④C.①②③④D.②③④√3.“人生的意義在于奉獻(xiàn)，而不是索取”。這句話告訴我們（4.我來(lái)決策（1）我是獨(dú)特的我，我的行為活動(dòng)只能代表我自己。（）（2）個(gè)人是社會(huì)的成員，人們的生活可以離開(kāi)社會(huì)。（）（3）每個(gè)人在身心正常發(fā)展的時(shí)候也在為社會(huì)做著貢獻(xiàn)。（）（4）社會(huì)成員只有在老師或家長(zhǎng)的影響下，通過(guò)結(jié)交朋友才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。（）√X√√4.我來(lái)決策√X√√如何學(xué)好道德與法治？學(xué)好道德與法治的四個(gè)步驟（一）課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)，可以對(duì)新課程有個(gè)粗略的了解，聽(tīng)課時(shí)可以做到有的放矢，加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。如何學(xué)好道德與法治？學(xué)好道德與法治的四個(gè)步驟（二）課時(shí)聽(tīng)講。在老師授課時(shí)，學(xué)生要緊跟著老師的思路，聽(tīng)老師如何講解新課程中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的，并做好課堂筆記。教師所作的板書，是經(jīng)過(guò)老師精心準(zhǔn)備和提煉的，對(duì)研讀教材大有裨益，對(duì)學(xué)生的幫助很大的。（二）課時(shí)聽(tīng)講。（三）課后復(fù)習(xí)。課后的復(fù)習(xí)，一定要及時(shí)。做到“堂堂清日日清周周清”。因?yàn)?，知識(shí)是連貫的，這一節(jié)不打好基礎(chǔ)，就影響下一段落的學(xué)習(xí)，此外，復(fù)習(xí)一定要及時(shí)，才可以加深理解,提高學(xué)習(xí)效果。（三）課后復(fù)習(xí)。（四）學(xué)會(huì)做題。做題，就是運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。通過(guò)做題，不僅加深對(duì)課程的理解程度，還提高了學(xué)生的解題方法，增強(qiáng)駕馭和運(yùn)用知識(shí)的能力。（四）學(xué)會(huì)做題。學(xué)好道德與法治的四個(gè)技巧1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)道德與法治課。在我們一年級(jí)的時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)設(shè)了道德與法治課，到了初中，它是中考必考科目之一，此時(shí)我們就要端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)道德與法治。其實(shí)道德與法治并不難，只要你想學(xué)，并且重視它。學(xué)好道德與法治的四個(gè)技巧2、上課要認(rèn)真,勤做筆記上課是學(xué)習(xí)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，要記板書,記老師重要的話。合作學(xué)習(xí)時(shí)不懂要多問(wèn)?！皢?wèn)”是有技巧的，可以問(wèn)自己、問(wèn)同學(xué)，還可以問(wèn)老師。重要的應(yīng)是問(wèn)自己---自問(wèn)自答，實(shí)在不懂才去問(wèn)老師，這樣才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。2、上課要認(rèn)真,勤做筆記3、課后再想。要多做題，把做過(guò)的題記住。課后復(fù)習(xí)不是一味地搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，練習(xí)要做但不是急于跳進(jìn)“題?！?。首先要做的應(yīng)是回顧本課聽(tīng)了多少?記了多少?明白了如何學(xué)好初二道德與法治,如果有不清不楚的地方不妨先翻開(kāi)書再看看，直到弄明白了才做一些適當(dāng)?shù)木毩?xí)以加深應(yīng)象并鍛煉思維能力。3、課后再想。要多做題，把做過(guò)的題記住。4、能力問(wèn)題道德與法治的開(kāi)卷考試以開(kāi)放性試題為主，多以漫畫、材料為載體，進(jìn)行命題，盡管現(xiàn)在各省、市的道德與法治中考試題減少了背景材料，但是分析材料、從材料中提取有效信息，尋找材料與課本知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，提取答案、概括答案要點(diǎn)，仍然是提高學(xué)生道德與法治成績(jī)的頸瓶，能否更好地進(jìn)行知識(shí)遷移，仍然決定著學(xué)生是否得到道德與法治的高分。4、能力問(wèn)題第一課豐富的社會(huì)生活第一單元走進(jìn)社會(huì)生活第1課時(shí)我與社會(huì)第一課豐富的社會(huì)生活第一單元走進(jìn)社會(huì)生活第1課時(shí)我與社新課導(dǎo)入美好的東西時(shí)常是由于它是真誠(chéng)的?！_蘭新課導(dǎo)入美好的東西時(shí)常是由于它是真誠(chéng)的。

（1）個(gè)人是社會(huì)的

組成部分。人在生產(chǎn)、生活和交往過(guò)程中逐漸形成了錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，這些社會(huì)關(guān)系構(gòu)成了人類賴以

的社會(huì)。

（2）人的身份是在

中確定的。在不同的

中，我們具有不同的身份。有機(jī)生存社會(huì)關(guān)系社會(huì)關(guān)系課前預(yù)習(xí)（1）個(gè)人是社會(huì)的組成部分。人在生產(chǎn)、生活新課講解情境一情境二

感受社會(huì)生活1運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)情境四情境三新課講解情境一情境二感受社會(huì)生活1運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)情境四情境三（1）結(jié)合以上情境和你的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)我們可以通過(guò)哪些方式了解社會(huì)生活。（2）在參與社會(huì)生活的過(guò)程中，你有哪些感受？『提示』（1）到農(nóng)村、社區(qū)、工廠參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；到社區(qū)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查；閱讀報(bào)紙、收看電視；上網(wǎng)查詢；等等。（1）結(jié)合以上情境和你的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)我們可以通過(guò)哪些方式了解社社區(qū)活動(dòng)閱讀報(bào)紙互聯(lián)網(wǎng)查詢社區(qū)活動(dòng)閱讀報(bào)紙互聯(lián)網(wǎng)查詢（2）感受到社會(huì)生活是絢麗多彩的；感受到國(guó)家正在發(fā)生越來(lái)越大的變化；感受到自己能夠?qū)W到很多在課本上學(xué)不到的知識(shí)；感受到自己需要提高與人交往溝通的能力；等等。（2）感受到社會(huì)生活是絢麗多彩的；感受到國(guó)家正在發(fā)生越來(lái)越大家用電器的變化糧票農(nóng)業(yè)機(jī)械化便捷高鐵莊嚴(yán)時(shí)刻家用電器的變化糧票農(nóng)業(yè)機(jī)械化便捷高鐵莊嚴(yán)時(shí)刻『提示』廣義指整個(gè)社會(huì)物質(zhì)的和精神的活動(dòng)；狹義指社會(huì)的物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)和社會(huì)組織的公共活動(dòng)領(lǐng)域以外的社會(huì)日常生活方面。社會(huì)生活的分類：廣義、狹義關(guān)鍵點(diǎn)撥『提示』社會(huì)生活的分類：廣義、狹義關(guān)鍵點(diǎn)撥暑假里，中學(xué)生小華經(jīng)歷了很多“大事”，我們一起來(lái)看一看。探究與分享7月16在科技館當(dāng)志愿者7月25菜園除草、采摘蔬菜暑假里，中學(xué)生小華經(jīng)歷了很多“大事”，我們一起來(lái)看一八年級(jí)道德與法治上冊(cè)第一單元第一課《豐富的社會(huì)生活》課件暑假里，哪些事情讓你印象深刻？把你的感受寫下來(lái)，與同學(xué)分享?！禾崾尽辉囍鴱囊韵聨讉€(gè)方面回答：結(jié)交新朋友、愉快的旅游、暑期夏令營(yíng)、收獲了哪些經(jīng)驗(yàn)或者得到了哪些教訓(xùn)以及學(xué)到新技能等等。暑假里，哪些事情讓你印象深刻？把你的感受寫下來(lái)，與同學(xué)隨著身體的成長(zhǎng)、智力的發(fā)展、能力的提高，我們的社會(huì)生活空間不斷延展，我們會(huì)與越來(lái)越多的人打交道，對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富，認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。隨著身體的成長(zhǎng)、智力的發(fā)展、能力的提高，我們的社會(huì)生一、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系（1）個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分；（2）人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。

我們都是社會(huì)的一員2一、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系（1）個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分；我把人看成點(diǎn)，把人與人的關(guān)系看成線，那么，由各種關(guān)系連成的線就織成一張“大網(wǎng)”。同學(xué)父母老鄉(xiāng)朋友同事老鄉(xiāng)朋友家人結(jié)成網(wǎng)把人看成點(diǎn)，把人與人的關(guān)系看成線，那么，由各種關(guān)系連我是學(xué)生！我是朋友！我是女兒！我是孫女！大家好，我是小丸子！探究與分享我是學(xué)生！我是朋友！我是女兒！我是孫女！大家好，我是小丸子?。?）同一個(gè)人，為什么身份不同？（2）向身份不同的陌生人介紹自己，如未曾謀面的親戚、爸爸的同時(shí)、同學(xué)的父母、學(xué)校的校工、，你分別應(yīng)該怎樣介紹？『提示』（1）因?yàn)槿说纳矸菔窃谏鐣?huì)關(guān)系中確定的，在不同的社會(huì)關(guān)系中，一個(gè)人有著不同的身份。（1）同一個(gè)人，為什么身份不同？『提示』（1）因?yàn)槿说纳矸菔牵?）向從未見(jiàn)過(guò)的長(zhǎng)輩介紹自己：我是××的兒子；向爸爸的同事介紹自己：我是您的同事××的孩子；向同學(xué)的父母介紹自己：我是您的孩子××的同學(xué)；向?qū)W校的校工介紹自己：我是學(xué)?！痢涟嗉?jí)的學(xué)生。（2）向從未見(jiàn)過(guò)的長(zhǎng)輩介紹自己：我是××的兒子；練一練同學(xué)之間分組、分角色扮演不同的身份分別作自我介紹，感受一下不同身份的不同社會(huì)關(guān)系！練一練同學(xué)之間分組、分角色扮演不同的身份分別作自我介人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我『提示』社會(huì)關(guān)系是人們?cè)诠餐奈镔|(zhì)和精神活動(dòng)過(guò)程中所結(jié)成的相互關(guān)系的總稱，即人與人之間的一切關(guān)系。社會(huì)關(guān)系的含義關(guān)鍵點(diǎn)撥『提示』社會(huì)關(guān)系的含義關(guān)鍵點(diǎn)撥二、幾種主要的社會(huì)關(guān)系從不同的角度，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將社會(huì)關(guān)系分為不同是的類型。從社會(huì)關(guān)系建立的基礎(chǔ)可以分為血緣關(guān)系、地緣關(guān)系和業(yè)緣關(guān)系。血緣關(guān)系地緣關(guān)系業(yè)緣關(guān)系二、幾種主要的社會(huì)關(guān)系從不同的角度，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，（1）血緣關(guān)系以血親或生理聯(lián)系為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系。（1）血緣關(guān)系以血親或生理聯(lián)系為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系。（2）地緣關(guān)系直接建立在人們空間與地理位置關(guān)系基礎(chǔ)上的社會(huì)關(guān)系。（2）地緣關(guān)系直接建立在人們空間與地理位置關(guān)系基礎(chǔ)上的社會(huì)關(guān)（3）業(yè)緣關(guān)系以人們廣泛的社會(huì)分工為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系。同學(xué)同事（3）業(yè)緣關(guān)系以人們廣泛的社會(huì)分工為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系。同想一想除了以上的幾種主要社會(huì)關(guān)系，還可以根據(jù)其他標(biāo)準(zhǔn)怎么劃分社會(huì)關(guān)系？想一想除了以上的幾種主要社會(huì)關(guān)系，還可以根據(jù)其他標(biāo)準(zhǔn)『提示』個(gè)人與社會(huì)是相互依存，相互制約，相互促進(jìn)，對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。一方面，個(gè)人對(duì)社會(huì)具有依賴性。另一方面，個(gè)人對(duì)社會(huì)具有能動(dòng)性。全面認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系關(guān)鍵點(diǎn)撥『提示』全面認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系關(guān)鍵點(diǎn)撥（1）在社會(huì)中，我們與父母、同學(xué)、老師、公交車司機(jī)、銀行職員等很多人產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)系。為了更好地定位自己，試著繪制自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖。我老師同學(xué)拓展空間（1）在社會(huì)中，我們與父母、同學(xué)、老師、公交車司機(jī)、銀行職員（1）這些人通過(guò)哪些方式與你產(chǎn)生聯(lián)系？（2）他們的存在對(duì)你產(chǎn)生了怎樣的影響？（3）結(jié)合你繪制的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖和生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你如何理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。『提示』（1）父母通過(guò)血緣關(guān)系的方式與我產(chǎn)生聯(lián)系；同學(xué)、老師通過(guò)業(yè)緣關(guān)系的方式與我產(chǎn)生聯(lián)系；公交車司機(jī)、銀行職員通過(guò)地緣關(guān)系的方式與我產(chǎn)生聯(lián)系。（1）這些人通過(guò)哪些方式與你產(chǎn)生聯(lián)系？『提示』『提示』（2）父母給予我生命，哺育我成長(zhǎng)；老師教給我知識(shí)，教我做人的道理；同學(xué)讓我懂得了友誼的重要性；公交車司機(jī)為我出行提供了方便；等等?！禾崾尽弧禾崾尽幌嗷ヒ来妫幌嗷ブ萍s；相互促進(jìn)；對(duì)立統(tǒng)一。（3）個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系：

①個(gè)人對(duì)社會(huì)具有依賴性。首先，個(gè)人的生存離不開(kāi)一定的社會(huì)條件。其次，個(gè)人的發(fā)展依賴于社會(huì)。

社會(huì)對(duì)個(gè)體既有促進(jìn)作用，又有制約作用。社會(huì)的全面發(fā)展和進(jìn)步，推動(dòng)著個(gè)人的全面發(fā)展和進(jìn)步。

②個(gè)人對(duì)社會(huì)具有能動(dòng)性。能夠積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造著社會(huì)，從而推動(dòng)了社會(huì)由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展?！禾崾尽幌嗷ヒ来妫唬?）個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系：①個(gè)人對(duì)社課堂小結(jié)課堂小結(jié)1.我們走入了高度信息化的社會(huì)，人與人之間的聯(lián)系應(yīng)該是（）A.越來(lái)越分離B.與任何人都無(wú)關(guān)

C.越來(lái)越緊密D.彼此不能分開(kāi)隨堂演練√2.如果說(shuō)社會(huì)是張網(wǎng)，那么我們每個(gè)人都是（）A.網(wǎng)上的一個(gè)結(jié)點(diǎn)B.漏網(wǎng)之魚C.互不相干的個(gè)體D.一條線√1.我們走入了高度信息化的社會(huì)，人與人之間的聯(lián)系應(yīng)該是（3.“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”。這句諺語(yǔ)告訴我們（）A.每個(gè)私人都有三個(gè)好朋友B.人總是不能脫離他的人際環(huán)境C.只要你是好人就會(huì)有朋友幫你D.人是無(wú)法獨(dú)立完后任務(wù)的√3.“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”。這句諺語(yǔ)告訴我們（第一課豐富的社會(huì)生活第一單元走進(jìn)社會(huì)生活第2課時(shí)在社會(huì)中成長(zhǎng)第一課豐富的社會(huì)生活第一單元走進(jìn)社會(huì)生活第2課時(shí)在社會(huì)新課導(dǎo)入只有一條路不能選擇那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕那就是成長(zhǎng)的路。新課導(dǎo)入只有一條路不能選擇那就是放棄的路；

（1）

、

、

、

社會(huì)發(fā)展等親社會(huì)行為，有利于我們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，塑造健康的人格，形成正確的價(jià)值觀念。

（2）親社會(huì)行為在

和

中養(yǎng)成。（3）我們只有主動(dòng)

社會(huì)，積極

社會(huì)，傾力

社會(huì)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。謙讓人際交往融入關(guān)心課前預(yù)習(xí)分享幫助他人關(guān)心社會(huì)實(shí)踐奉獻(xiàn)（1）、、新課講解

在社會(huì)課堂中成長(zhǎng)1運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)大橋中學(xué)學(xué)生暑期走進(jìn)無(wú)錫“愛(ài)糧節(jié)糧”教育社會(huì)實(shí)踐基地開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)金山區(qū)萬(wàn)名學(xué)生參加“金山情”主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)新課講解在社會(huì)課堂中成長(zhǎng)1運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)大橋中學(xué)學(xué)生暑期走進(jìn)石家莊外國(guó)語(yǔ)教育集團(tuán)學(xué)生開(kāi)展國(guó)貨產(chǎn)品社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)杭州市第十二屆中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐崗位招聘會(huì)順利舉辦暑期生活中，你是否有類似的經(jīng)歷，與同學(xué)交流分享你的付出和收獲。石家莊外國(guó)語(yǔ)教育集團(tuán)學(xué)生開(kāi)展國(guó)貨產(chǎn)品社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)杭州市第十二一、為什么說(shuō)人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過(guò)程？父母的撫育同伴的幫助老師的教誨社會(huì)的關(guān)愛(ài)……知識(shí)技能不斷豐富能力不斷提高規(guī)則意識(shí)不斷增強(qiáng)價(jià)值觀念日漸養(yǎng)成……社會(huì)化我們一、為什么說(shuō)人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過(guò)程？父母的撫育同伴的幫助八年級(jí)道德與法治上冊(cè)第一單元第一課《豐富的社會(huì)生活》課件什么是社會(huì)化？包括哪些途徑？（1）社會(huì)化是指一個(gè)人從最初的自然的生物個(gè)體轉(zhuǎn)化為社會(huì)人的過(guò)程。（2）社會(huì)化包括兩個(gè)途徑：社會(huì)教化和個(gè)體內(nèi)化。社會(huì)教化是從社會(huì)環(huán)境因素入手分析社會(huì)化；個(gè)體內(nèi)化則是從個(gè)體能動(dòng)性著眼探討社會(huì)化。關(guān)鍵點(diǎn)撥什么是社會(huì)化？包括哪些途徑？（1）社會(huì)化是指一個(gè)人從最人的演變過(guò)程人的演變過(guò)程探究與分享棉花被送到紡織廠進(jìn)行紡紗織布，為服裝生產(chǎn)等提供布匹。對(duì)布匹進(jìn)行再加工，生產(chǎn)服裝采摘棉花服裝的生產(chǎn)過(guò)程探究與分享棉花被送到紡織廠進(jìn)行紡紗織布，為服裝生產(chǎn)等提供布匹播種收獲食品加工結(jié)合上圖，說(shuō)明學(xué)習(xí)用品、食物、衣服等是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的。播種收獲食品加工結(jié)合上圖，說(shuō)明學(xué)習(xí)用品、食物、衣服等二、我們的成長(zhǎng)與社會(huì)有什么聯(lián)系？我們的衣食住行、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)等都與社會(huì)的方方面面發(fā)生著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。人的生存和發(fā)展也離不開(kāi)社會(huì)，每個(gè)人都從社會(huì)中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)。二、我們的成長(zhǎng)與社會(huì)有什么聯(lián)系？我們的衣食住行、學(xué)習(xí)圖書館看書組織看電影參觀博物館圖書館看書組織看電影參觀博物館1920年，在印度加爾各答東北的一個(gè)名叫米德納波爾小城發(fā)現(xiàn)了“狼孩”，取名卡瑪拉和阿瑪拉。據(jù)研究，七八歲的卡瑪拉剛被發(fā)現(xiàn)時(shí)，她只懂得一般6個(gè)月嬰兒所懂得的事，花了很大氣力都不能使她很快地適應(yīng)人類的生活方式，2年后才會(huì)直立，6年后才艱難地學(xué)會(huì)獨(dú)立行走，但快跑時(shí)還得四肢并用。直到死也未能真正學(xué)會(huì)講話：4年內(nèi)只學(xué)會(huì)6個(gè)詞，聽(tīng)懂幾句簡(jiǎn)單的話，7年時(shí)才學(xué)會(huì)45個(gè)詞并勉強(qiáng)地學(xué)幾句話。在最后的3年中，卡瑪拉終于學(xué)會(huì)在晚上睡覺(jué)，她也怕黑暗了。很不幸，就在她開(kāi)始朝人的生活習(xí)性邁進(jìn)時(shí)，她死去了。據(jù)估計(jì)，卡瑪拉死時(shí)已16歲左右，但她的智力只相當(dāng)于三四歲的孩子！1920年，在印度加爾各答東北的一個(gè)名叫米德納波爾小

養(yǎng)成親社會(huì)行為2一、為什么要養(yǎng)成親社會(huì)行為？（1）謙讓、分享、幫助他人、關(guān)心社會(huì)發(fā)展等親社會(huì)行為，有利于我們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，塑造健康人格，形成正確的價(jià)值觀念，獲得他人和社會(huì)的接納與認(rèn)可。（2）參與社會(huì)的過(guò)程，既是體驗(yàn)社會(huì)生活的過(guò)程，也是在實(shí)踐中發(fā)展和成就自己的過(guò)程。（3）我們只有主動(dòng)關(guān)心社會(huì)，積極融入社會(huì)，傾力奉獻(xiàn)社會(huì)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。養(yǎng)成親社會(huì)行為2一、為什么要養(yǎng)成親社會(huì)行為？（1）謙Moralityistheherdinstinctintheindividual.(GermanPhilosopher)

道德是個(gè)人心目中的群居本能。

(德國(guó)哲學(xué)家尼采.F.)Mutualforgivenessofeachvice,sucharethegatesofParadise.

(WilliamBlack,Britishpoet)

相互寬容對(duì)方的缺點(diǎn)，乃是通向天堂之門。

(英國(guó)詩(shī)人布萊克.W.)讀一讀Moralityistheherdinstinct親社會(huì)行為的含義

親社會(huì)行為是指人們?cè)谏鐣?huì)交往中，表現(xiàn)出來(lái)的那些有利于社會(huì)和他人的行為。

人們?cè)诠餐纳鐣?huì)生活中經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出類似這樣的行為，比如幫助、分享、合作、安慰、捐贈(zèng)、同情、關(guān)心、謙讓、互助等，心理學(xué)家把這一類行為稱為親社會(huì)行為。關(guān)鍵點(diǎn)撥親社會(huì)行為的含義親社會(huì)行為是指人們?cè)谏鐣?huì)交往中，表現(xiàn)探究與分享社會(huì)調(diào)查志愿服務(wù)探究與分享社會(huì)調(diào)查志愿服務(wù)社會(huì)體驗(yàn)結(jié)合圖片和你參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，談?wù)勅绾勿B(yǎng)成親社會(huì)行為?！禾崾尽灰獙W(xué)會(huì)謙讓；要學(xué)會(huì)分享；要幫助他人；要關(guān)心社會(huì)發(fā)展；要積極投身于社會(huì)實(shí)踐；等等。社會(huì)體驗(yàn)結(jié)合圖片和你參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，談?wù)勅绾勿B(yǎng)成親社會(huì)行為在人際交往和社會(huì)實(shí)踐中養(yǎng)成。我們要主動(dòng)了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，積極投身于社會(huì)實(shí)踐。親社會(huì)行為在人際交往和社會(huì)實(shí)踐中養(yǎng)成。我們要主動(dòng)了解二、培養(yǎng)親社會(huì)行為的意義（1）親社會(huì)行為是人與人之間在交往過(guò)程中，維護(hù)良好關(guān)系的重要基礎(chǔ)，對(duì)個(gè)體一生的發(fā)展意義重大。（2）培養(yǎng)親社會(huì)行為，能使我們有效地參與競(jìng)爭(zhēng)與合作、善于與人交往、具有較高的耐挫力和心理承受力、自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)范、具有利他主義精神和助人行為等。二、培養(yǎng)親社會(huì)行為的意義（1）親社會(huì)行為是人與人之間在拓展空間從小到大，我們讀過(guò)很多成功人物的故事。以你感興趣的一個(gè)人為例，參考下面的提示，探究其成長(zhǎng)過(guò)程。拓展空間從小到大，我們讀過(guò)很多成功人物的故事。以你感八年級(jí)道德與法治上冊(cè)第一單元第一課《豐富的社會(huì)生活》課件練一練結(jié)合自己以往參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷，寫一寫當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)在的感想和大家分享交流。練一練結(jié)合自己以往參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷，寫一寫當(dāng)時(shí)課堂小結(jié)課堂小結(jié)1.實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的途徑主要是（）A.學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)B.幫助老年人

C.經(jīng)常聽(tīng)廣播讀報(bào)紙