互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終總結(jié)工作計劃課件

互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終總結(jié)工作計劃互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終總結(jié)工作計劃互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終總結(jié)工作計劃》LoGoTHEBUSINESSWORKINGREPORT2020年總結(jié)匯報人:2020.07歲月流轉(zhuǎn),時光飛逝,轉(zhuǎn)間工作又接近尾聲,回首過去一年的工作經(jīng)過全體領導及員工的共同努力,公司經(jīng)營業(yè)績保持良好,行業(yè)地位社會形象日漸提開,各項工作全面發(fā)展。新起點、新希里,站在2028年的起點,我們將繼到和發(fā)場過去工作中存在的優(yōu)點,汲取經(jīng)驗,棄不足,滿懷信心,以更清的頭腦、更旺的斗志更商發(fā)的態(tài)和更充沛的干勁,向我∥的既定目標進發(fā)一、實施數(shù)學分層教學的意義農(nóng)村學校學生的知識水平參差不齊，數(shù)學學科的差距尤其明顯。教師如果長期按中等學生的水平授課，對于優(yōu)秀的學生來說“吃不飽”，以致于使其滿足現(xiàn)狀，學習缺乏動力；對于學困生來說，知識難以掌握，做題無從下手，作業(yè)抄襲的現(xiàn)象也隨之而產(chǎn)生，導致其對數(shù)學學科學習的信心逐漸喪失，甚至影響其他學科的深化學習，難以實現(xiàn)學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。因此我在接手新生時，嘗試使用分層教學法，以激發(fā)學生的學習積極性，充分發(fā)揮個人的創(chuàng)造能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。分層教學就是針對學生現(xiàn)有的知識基礎、智力水平、非智力因素和學習成績等差異，因人而異分層制訂出不同的教學目標，提出不同的教學要求，施以不同的教學內(nèi)容，采用不同的教學方式，以求最大限度地調(diào)動每一個學生的學習積極性，促進所有的學生都能得到提高和發(fā)展的教學法。二、分層教學實踐活動探究1.學生分層研究只有進行分層教學嘗試，才有可能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生學習數(shù)學的積極性，從而提高教學質(zhì)量。筆者首先根據(jù)分班成績對本班學生數(shù)學學習情況進行分析，繼而通過與學生、家長及相關教師的交流，多方位了解學生的學習、生活情況，并結(jié)合各種測試手段，根據(jù)學生的知識基礎、智力水平、學習態(tài)度和個體差異等進行統(tǒng)籌分析，然后在班內(nèi)把學生分為A、B、C三組。A組為優(yōu)生，這組學生學習基礎扎實，接受能力強，學習自覺，學習方法比較科學，成績優(yōu)秀，約占30%左右；B組為中等生，這組學生基礎知識和智力水平一般，但學習比較自覺，有一定的上進心，成績中等，約占40%左右；C組為學困生，這組學生的基礎知識薄弱，學習積極性不高，接受能力不強，不能獨立完成作業(yè)，成績欠佳，占30%左右。上課時，我有意讓A、C兩組的學生師徒結(jié)對，同坐一桌，讓A組學生幫助C組學生完成學習，及時幫助他們解決課堂練習及作業(yè)中遇到的問題，幫助他們掌握必要的基礎知識和基本技能，達到新課標的基本要求。2.課堂教學分層設計在學生分層的基礎上，根據(jù)課程標準的要求和各層次學生的實際水平，對各層次的學生制訂不同的教學目標。對A層次學生，要求注重公式的推導、來源及深化，側(cè)重綜合運用所學知識，重視培養(yǎng)自學能力、探究能力和思維品質(zhì)。對B層次學生，要求掌握基本原理、概念及運算，能理解課本例題，做一些簡單的新題，能模仿課本例題完成課外作業(yè)題，重視夯實基礎，培養(yǎng)學習熱情。對C層次學生，要求熟記公式，并進行簡單運算。本人結(jié)合課堂實際情況，考慮不同層次學生的學習差異，在設計教學過程、導入新課題的深淺程度、重難點知識講解的坡度減緩程度上都以C層次學生的認知水平為基準，但也注意激發(fā)B層次學生的興趣和求知欲。課堂練習的難度要與學生的層次一致，在設計學生的課堂練習時做到從內(nèi)容上分層次，在學習要求上有差異，并能針對學生的不同情況隨時調(diào)整練習的要求。在同一個班級，授課著眼于B層次學生，實行精講精練，重視雙基教學，注重課本上的例題和習題的處理，著重在掌握基礎知識和基本技能上下功夫。對A層次學生,實行少講多練，讓他們獨立學習，注重培養(yǎng)綜合解決問題的能力和探究能力。對C層次學生,放低起點，淺講多練，弄懂基本概念，掌握必要的基礎知識和技能，使學生能學得進，跟得上。3.課外作業(yè)分層設計對各個層次的學生在布置作業(yè)時應遵循低層次學生低起點、補臺階、多鼓勵；中層次以上學生有變化、有綜合、促發(fā)展。如在學習“勾股定理”第1課時后，我分別設計了下面4道作業(yè)題。（1）在RT△ABC中，∠C=90°，∠A、∠B、∠C所對的邊分別為a、b、c；①a=40，c=41，求b；②a∶b=3∶4，c=15，求a。（2）直角三角形的三邊長為3，4，x，求x的值。（3）在平面直角坐標系中，0為坐標原點，A（-6，0），B（0，8），求三角形AOB斜邊上的高。C層次的學生要求完成（1），（3）兩題；B層次的學生完成前3題；A層次學生要求全部完成。4.課后分層延伸由于受班級環(huán)境、時間、程度等因素的制約，課堂45分鐘不能解決所有的問題，部分學有余力的學生的創(chuàng)新精神必須通過課后延伸得到進一步發(fā)揮，通過第二課堂得到進一步提高，因此必須加強課后延伸。在教學中課后分層延伸是發(fā)展智力的主渠道，它能使學生掌握更多知識，包括課本上的或超越課本的知識。在分層輔導時，我采用了兩個方法，一是對班級里的數(shù)學尖子生進行培優(yōu)，讓他們每天堅持做一或兩道奧數(shù)題，每周末作一次專題輔導；對C層次學生每天利用自修駐班時間對他們進行個別輔導。二是在班級里采用“小導師”制，讓學生之間互相輔導，讓A層次學生輔導B層次學生，B層次學生輔導C層次學生，充分調(diào)動每個層次學生的學習積極性，使他們在輔導他人的過程中自身也得到發(fā)展和提高。5.分層評估對不同層次的學生采用不同的評價標準，對C層次學生要努力尋找其閃光點，采用表揚評價，及時肯定他們的點滴進步，以調(diào)動他們學習的積極性；對B層次學生采用激勵性評價，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上；對A層次學生采用競爭性評價，堅持高標準、嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自我。平時測驗年級統(tǒng)一進行，但我在班內(nèi)采用不同的學分制，對于A、B兩組學生按卷面分100分制，而對于C組學生則采用120分制，這樣可以調(diào)動C層次學生學習的積極性。三、分層教學活動的反思第一，在分層教學實踐的過程中，首先通過課前分層收集培養(yǎng)了學生課前預習習慣；通過課中分層探究，使學生的閱讀能力和計算能力有了很大的提高；通過課后分層延伸，提高了學生的學習能力。通過分層訓練，學生的學習成績得到大面積提高。第二，通過分層教學訓練，提高了學生學習的自信心，培養(yǎng)了學生學習的堅毅性和責任感，同時也促進了師生關系的和諧發(fā)展，有助于學生形成良好的個性品格。總之，學生的學業(yè)水平得到發(fā)展，素質(zhì)得到提高都較為顯著。但在實踐的過程中，我也發(fā)現(xiàn)很難實現(xiàn)對學生真正意義上的分層，分層對部分學生的自尊心有所傷害。在課堂教學中真正對學生做到分層設計、要求和評價的難度較大，而在課堂提問、課后輔導、作業(yè)環(huán)節(jié)較容易實現(xiàn)分層；在實踐過程中對不同層次的學生用不同的評價方式可提高學生的自信心，但面對統(tǒng)考、中考“以一考定英雄”的評價方式仍感到無能為力。注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文隨著科技的進步、經(jīng)濟的發(fā)展，計算機已經(jīng)逐步走進了中小學，并成為廣大教師教育教學的有力助手。不可否認，計算機在提高教育教學效率、培養(yǎng)學生素質(zhì)方面正發(fā)揮著越來越重要的作用，而這種作用的發(fā)揮程度很大程度上取決于教師應用計算機的程度。那么，在相對落后的農(nóng)村地區(qū)，教師計算機應用的現(xiàn)狀如何？又該采取怎樣的對策呢？一、農(nóng)村教師計算機應用的現(xiàn)狀目前，農(nóng)村教師計算機應用現(xiàn)狀并不樂觀，主要表現(xiàn)在計算機應用素質(zhì)不高、教師在媒體的運用上缺乏應有的理論常識和操作技能等級方面。（一）計算機應用素質(zhì)不高。在教育技術發(fā)展的初期，計算機輔助教育還僅僅是一個技術和方法的問題。隨著工作的進展，教育現(xiàn)代化越來越涉及到教育的一些本質(zhì)問題，涉及到許多單靠學校自己的力量所難以解決的問題。應用計算機手段所造成的激發(fā)學生學習主動性、調(diào)動創(chuàng)新意識、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的優(yōu)勢已逐漸形成。這種優(yōu)勢無疑對傳統(tǒng)的應試教育是個沖擊，但目前重應試輕素質(zhì)的社會環(huán)境嚴重牽制了學校開發(fā)計算機輔助教育的積極性，從當前農(nóng)村教育的現(xiàn)狀來看，學校本應是學生學習生活的樂園，可是學生在學校從早到晚接受的基本上是老師粉筆加黑板的滿堂灌輸?shù)臅局R信息和題海信息！像這種狀況決非一個地區(qū)、一個學校能獨立改變的。同時技術本身的進步也呼喚著教育體制的全面改革!我們在工作中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在仍有相當一部分教師對日益普及的計算機技術發(fā)展充耳不聞。采取害怕和逃避的態(tài)度，嚴重地阻礙了現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，抑制了廣大青年教師計算機技術素質(zhì)的提高。（二）教師在媒體的運用上缺乏應有的理論常識和操作技能。從目前農(nóng)村師資隊伍的總體水平來看，可謂是師資參差不齊，發(fā)展極不平衡。有的教師甚至學歷不達標，有的教師參加過與現(xiàn)代教育技術相關的培訓學習，由于受傳統(tǒng)教學思想、手段和方法的束縛，許多教師對現(xiàn)代教育技術的運用還停留在活躍課堂氣氛、增加教學手段和方法、幫助說明問題的認識水平上。有的教師還把現(xiàn)代化教學手段視為負擔，除開設公開課不得不臨時準備和使用外，平時一些很齊全并有一定檔次的現(xiàn)代教學設備基本閑置，致使學?，F(xiàn)有的現(xiàn)代教育技術裝備利用率不高。有些教師因沒有參加與現(xiàn)代教育技術相關的培訓學習，因此不能科學、規(guī)范、恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育媒體，造成教學效果不理想。（三）缺乏一定的軟件制作和開發(fā)能力。現(xiàn)有的設備利用率不高是農(nóng)村教師缺乏一定的軟件制作和開發(fā)能力的主要表現(xiàn)。這主要表現(xiàn)在：與文字教材相配套的電教軟件不足、具備現(xiàn)代教育技術素質(zhì)的教師不多、缺乏一定的軟件自制開發(fā)能力、課前準備耗時多、工作量太大。部分學校領導只注重現(xiàn)代教育技術硬件投入，而忽視軟件建設，不愿在軟件上多花錢，更不愿讓教師外出培訓學習。很多學校在購置硬件上投入還比較積極，認為有了計算機就有了一切。對軟件的投入就不那么熱心，有的領導認為有了計算機不就行了嗎？根本不知道有好的管理軟件才能有完善的管理。稍熟悉計算機的人都知道，硬件是計算機的軀體，軟件是計算機的靈魂。（四）忽視現(xiàn)代教育技術與學科課程的有機整合有的教師在教學中找到了一個竅門：課堂上運用計算機多媒體，免去了講解，省卻了板書，學生感興趣就是教改，一舉三得，何樂而不為？于是不管什么課都來一下計算機，熱熱鬧鬧。更有甚者，竟把與教學無關的流行歌曲搬到課堂。這樣學生的確感興趣，但是我們必須指出，這里現(xiàn)代教學媒體的運用是極不恰當?shù)?，它脫離了教學內(nèi)容，橫空出世，是對課堂教學的一種褻瀆。二、改進農(nóng)村教師計算機應用現(xiàn)狀的對策針對問題采取切實可行的對策是改進農(nóng)村教師計算機應用現(xiàn)狀的必須，重點應從加大資金投入力度、提高教師計算機應用能力等級方面入手。（一）加大資金投入力度。有的農(nóng)村老師直言不諱地說:“沒有足夠的計算機，在農(nóng)村開展信息技術教育就只能是一句空話。基礎設施建設是改進農(nóng)村教師計算機應用現(xiàn)狀的基礎，是實施教育信息化的前提保證。信息化基礎設施主要指計算機教室、多媒體教室、校園網(wǎng)等。由于稅費改革和中小學“一費制”的實行，對于農(nóng)村學校可以說是雪上加霜，使得原來就很少的教育經(jīng)費大幅度下降，因此，在農(nóng)村學校，信息化基礎設施建設模式不宜采用一步到位、追隨硬件潮流的模式。不宜一味追求好的品牌，高的配置和新的款式，而應注重選擇經(jīng)濟實惠、適用夠用的設備，以規(guī)避因計算機等教育信息化設備更新速度過快而造成的經(jīng)濟損失和財力負擔。應結(jié)合本校的財力和信息化發(fā)展的實際水平，因地制宜、量力而行，構(gòu)建適合農(nóng)村學校的教育信息化硬件環(huán)境。（二）提高教師計算機應用能力。提高廣大農(nóng)村教師計算機應用能力是現(xiàn)代教育技術應用的可靠保證，因為現(xiàn)代教育技術是靠人駕馭的，技術再先進，但人的素質(zhì)跟不上去，仍然是一句空話?，F(xiàn)代教育技術的發(fā)展使教師的角色、學生在教學中的地位、媒體的作用、教學過程發(fā)生了革命性的轉(zhuǎn)變。特別是教師的角色從信息源與知識的傳播者變成了學習的促進者、輔導者和組織者。教師只有摒棄舊的教育思想，把握教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律與時代特征，樹立正確的教育觀和人才觀，確立終身學習的思想，具備符合信息時代的教學能力和知識更新能力，熟練地應用現(xiàn)代教育技術特別是計算機教育技術，才能成為學術探索的典范、合作教學的領導者、學生的情感發(fā)展的指導者。教育技術的目的不僅僅是單純地使用媒體，而且包括運用現(xiàn)代教育技術、學觀念和教學理論系統(tǒng)地設計教學過程。其中思想意識的轉(zhuǎn)變是教育思想實踐的關鍵所在。因此要適應時代要求，必須樹立與現(xiàn)代教育實踐和發(fā)展相匹配的現(xiàn)代教育意識，包括現(xiàn)代教學意識、媒體效益意識、系統(tǒng)教學意識。（三）加大培訓力度。各級行政領導和學校校長的現(xiàn)代教育技術意識的強弱，是提高教師計算機應用能力的關鍵。通過調(diào)查研究，可以得出這樣一個結(jié)論：凡是現(xiàn)代教育技術工作搞得好的學校，這個學校的校長一定重視現(xiàn)代教育技術，并且參與現(xiàn)代教育技術。在當前教育信息化大背景下，現(xiàn)代教育技術和應用技能應成為現(xiàn)代農(nóng)村教師的基本素質(zhì)之一。為了使學校的所有現(xiàn)代教學設備都能充分有效地使用起來，教育行政部門必須重視師資培訓工作。一方面應大力對在職教師進行信息技術的全員培訓，把以計算機和網(wǎng)絡技術為主的現(xiàn)代教育技術培訓作為實施教師繼續(xù)教育的一項主要內(nèi)容之一。另一方面，高等師范院校的教育也要為適應新形勢作出相應的改革，對師范生加強現(xiàn)代信息教育，無論什么專業(yè)都要把信息技術作為基礎課程，各專業(yè)課程的教材法應盡快增加有關信息技術教育的內(nèi)容。這些內(nèi)容重點應是信息技術在學科教學活動中的有機整合，使未來的教師能夠自覺地將信息教育的觀念和能力遷移到各個學科的教學活動中去?；ヂ?lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終總結(jié)工作計劃互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終》LoGoTHEBUSINESSWORKINGREPORT2020年總結(jié)匯報人:2020.07》LoGo2歲月流轉(zhuǎn),時光飛逝,轉(zhuǎn)間工作又接近尾聲,回首過去一年的工作經(jīng)過全體領導及員工的共同努力,公司經(jīng)營業(yè)績保持良好,行業(yè)地位社會形象日漸提開,各項工作全面發(fā)展。新起點、新希里,站在2028年的起點,我們將繼到和發(fā)場過去工作中存在的優(yōu)點,汲取經(jīng)驗,棄不足,滿懷信心,以更清的頭腦、更旺的斗志更商發(fā)的態(tài)和更充沛的干勁,向我∥的既定目標進發(fā)歲月流轉(zhuǎn),時光飛逝,轉(zhuǎn)間工作又接近尾聲,回首過去一年的工作3修改幫助氣氛激發(fā)了學生的求知欲也體現(xiàn)了教師的主導作用發(fā)揮學動》課件里制作了多個動畫(二火山的形成”等等,都變成了動畫殺學生門了達喜馬拉雅L果。如“向斜成山先把畫面作成水平巖層在力的作用下巖層慢慢發(fā)生變形彎曲形成相應的向斜、背斜時顯示的圖像是“各斜成谷背斜成山”然后再顯示背斜軸部在張力作1、制作版本:2013版本(2007及以上版本可使用)2、動畫設置:均設置為從上項開始。如果需要通過遙控點擊出現(xiàn)動畫可修改為通過點擊方式。3、自動換片時間修改:切換切換方式設置自動換片時間(去掉勾選)4、音樂刪除:音樂在第一選中刪除即可5、形狀組合:為了方便編輯,部分形狀使用了組合。取消組合方式:選中組合后,格式組合取組合。或者直接使用快捷鍵Ctrl+Shit+G6、素材:本PPT所用到的均為矢量可編輯圖形,可調(diào)整形狀,改變顏色。7、圖片:選中圖片,右鍵,更改圖片(可能會出現(xiàn)圖片形狀大小不合適的情況)8、編輯:部分背景元素在母版中。如需編輯母版,請進入母版視圖進行編輯:圖-幻燈片母版左側(cè)選擇相應版式9、技巧:選中形狀或文字,按t+At+〔可復制效果,Ctl+At+V可將復制到的效果應用到所選形狀或文字上修改幫助4修改幫助用下容易發(fā)生張裂造受外力侵蝕的速度較慢差異性的侵蝕為谷地向斜部位反倒轉(zhuǎn)為山峰即“向斜成山背斜成谷”。這一動畫的模擬顯示,使學生難以理解的地形倒置使學生印象深刻經(jīng)久不忘,此外很多自制的課件里在動畫顯示過程中適當配上聲音或音樂能取得意想不到如在“地形雨形成的過程暖鋒過境前后的天氣變化”、“氣旋反氣旋形成的天氣”等動畫顯示過程中,相應配上雷聲雨聲在《中車降水》課件里,一邊通過動畫模擬“鋒面雨帶移動”的全過程同去掉嵌入字體日形始入謝計以本地位D嵌入字體的功能在這里,去掉嵌入字體功能P能大瘦身,而且嵌入方式分為部分嵌入和全部嵌入修改幫助5互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終總結(jié)工作計劃課件6PARTOT年度工作總結(jié)SummaryofworkforayearPARTOT7◆市場部大事記市場調(diào)研E此部分內(nèi)容作為文字排飯占整合數(shù)據(jù)E此部分內(nèi)容作為文字排版占掌控市場位顯示(建議使用主題字體)位顯示(建議使用主題字體κ此部分內(nèi)容作為文字排飯占E此部分內(nèi)容作為文字排版占κ此部分內(nèi)容作為文字排飯占位量示(建議使用主題字體)位顯示(建議使用主題字體位顯示(建議使用主慰字體位顯示(建議使用主瑟字體位顯示(建議使用主題字體位顯示(建議使用主字體)2012013·204206。)20至209·)2至0關鍵詞◆市場部大事記8◆市場部工作回顧重大工作回顧自⑩市場營銷方面此處添加詳紐文本描述,建議與標題相關并符合整體語言風格,語言描述盡量簡潔。此處添加詳細文本描述,建議與標題相關并符合整體語言網(wǎng)站合作方面此處添加詳紐文本述,建議與標題相關并符合整體語言風格,語言描述盡量簡潔,此處添加詳細文本描述,建議與標題相關井符合整體語言戰(zhàn)略投資方面此處添加詳細文本描述,建議與標題粗關并符合整體語言風格,語言糧述盡量簡潔。此處添加詳組文本描述,建議與標題相關井符合整體語言◆市場部工作回顧9◆市場部業(yè)務發(fā)展情況的條線6條MARKETINGPLAN2018業(yè)務增長100%結(jié)算業(yè)務此處添加詳細文本描述,建議與標題相關并符合整體語言風格語言描述盡量簡詰。此處添加詳細文本描述,建議與標題相關井符合整體語言風格,語言描述盡量簡潔。投資業(yè)務此處添加詳細文本描述,建議與標題相關并符合整體語言風格,語言描述盡量簡潔,此處添加詳細文本描述,建議與標題相關井符合整體語言風格,語言描述盡量簡潔◆市場部業(yè)務發(fā)展情況10◆市場部基礎管理情況客戶資料整理基馳工作M此處添加詳細文本描述,建議與標題相關并符合整體語言風格,語言描述盡量簡潔。此處添加詳細文本描述營理到位營業(yè)賬目稽查此處添加詳細文本描述,建議與標題相關井符合整體語言風格,語言描述盡量簡潔。此處添加詳細文本描述市場資源整合此處添加詳細文本描述,建議與標題相關并符合整體語言風格,語言描述盡量簡潔,此處添加詳細文本描述◆市場部基礎管理情況11互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終總結(jié)工作計劃課件12互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終總結(jié)工作計劃課件13互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終總結(jié)工作計劃課件14互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終總結(jié)工作計劃課件15互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終總結(jié)工作計劃課件16互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終總結(jié)工作計劃課件17互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終總結(jié)工作計劃課件18互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終總結(jié)工作計劃課件19互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終總結(jié)工作計劃課件20互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終總結(jié)工作計劃課件21互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終總結(jié)工作計劃課件22互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終總結(jié)工作計劃課件23互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終總結(jié)工作計劃課件24互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終總結(jié)工作計劃課件25互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終總結(jié)工作計劃課件26互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終總結(jié)工作計劃課件27互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終總結(jié)工作計劃課件28互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終總結(jié)工作計劃課件29互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終總結(jié)工作計劃課件30互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終總結(jié)工作計劃課件31互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終總結(jié)工作計劃課件32互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終總結(jié)工作計劃課件33互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終總結(jié)工作計劃課件34互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終總結(jié)工作計劃課件35互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終總結(jié)工作計劃課件36互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終總結(jié)工作計劃課件37互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終總結(jié)工作計劃課件38互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終總結(jié)工作計劃課件39互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終總結(jié)工作計劃課件40互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終總結(jié)工作計劃課件41互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終總結(jié)工作計劃課件42互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終總結(jié)工作計劃課件43互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終總結(jié)工作計劃課件4451、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、45互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終總結(jié)工作計劃互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終總結(jié)工作計劃互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終總結(jié)工作計劃》LoGoTHEBUSINESSWORKINGREPORT2020年總結(jié)匯報人:2020.07歲月流轉(zhuǎn),時光飛逝,轉(zhuǎn)間工作又接近尾聲,回首過去一年的工作經(jīng)過全體領導及員工的共同努力,公司經(jīng)營業(yè)績保持良好,行業(yè)地位社會形象日漸提開,各項工作全面發(fā)展。新起點、新希里,站在2028年的起點,我們將繼到和發(fā)場過去工作中存在的優(yōu)點,汲取經(jīng)驗,棄不足,滿懷信心,以更清的頭腦、更旺的斗志更商發(fā)的態(tài)和更充沛的干勁,向我∥的既定目標進發(fā)一、實施數(shù)學分層教學的意義農(nóng)村學校學生的知識水平參差不齊，數(shù)學學科的差距尤其明顯。教師如果長期按中等學生的水平授課，對于優(yōu)秀的學生來說“吃不飽”，以致于使其滿足現(xiàn)狀，學習缺乏動力；對于學困生來說，知識難以掌握，做題無從下手，作業(yè)抄襲的現(xiàn)象也隨之而產(chǎn)生，導致其對數(shù)學學科學習的信心逐漸喪失，甚至影響其他學科的深化學習，難以實現(xiàn)學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。因此我在接手新生時，嘗試使用分層教學法，以激發(fā)學生的學習積極性，充分發(fā)揮個人的創(chuàng)造能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。分層教學就是針對學生現(xiàn)有的知識基礎、智力水平、非智力因素和學習成績等差異，因人而異分層制訂出不同的教學目標，提出不同的教學要求，施以不同的教學內(nèi)容，采用不同的教學方式，以求最大限度地調(diào)動每一個學生的學習積極性，促進所有的學生都能得到提高和發(fā)展的教學法。二、分層教學實踐活動探究1.學生分層研究只有進行分層教學嘗試，才有可能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生學習數(shù)學的積極性，從而提高教學質(zhì)量。筆者首先根據(jù)分班成績對本班學生數(shù)學學習情況進行分析，繼而通過與學生、家長及相關教師的交流，多方位了解學生的學習、生活情況，并結(jié)合各種測試手段，根據(jù)學生的知識基礎、智力水平、學習態(tài)度和個體差異等進行統(tǒng)籌分析，然后在班內(nèi)把學生分為A、B、C三組。A組為優(yōu)生，這組學生學習基礎扎實，接受能力強，學習自覺，學習方法比較科學，成績優(yōu)秀，約占30%左右；B組為中等生，這組學生基礎知識和智力水平一般，但學習比較自覺，有一定的上進心，成績中等，約占40%左右；C組為學困生，這組學生的基礎知識薄弱，學習積極性不高，接受能力不強，不能獨立完成作業(yè)，成績欠佳，占30%左右。上課時，我有意讓A、C兩組的學生師徒結(jié)對，同坐一桌，讓A組學生幫助C組學生完成學習，及時幫助他們解決課堂練習及作業(yè)中遇到的問題，幫助他們掌握必要的基礎知識和基本技能，達到新課標的基本要求。2.課堂教學分層設計在學生分層的基礎上，根據(jù)課程標準的要求和各層次學生的實際水平，對各層次的學生制訂不同的教學目標。對A層次學生，要求注重公式的推導、來源及深化，側(cè)重綜合運用所學知識，重視培養(yǎng)自學能力、探究能力和思維品質(zhì)。對B層次學生，要求掌握基本原理、概念及運算，能理解課本例題，做一些簡單的新題，能模仿課本例題完成課外作業(yè)題，重視夯實基礎，培養(yǎng)學習熱情。對C層次學生，要求熟記公式，并進行簡單運算。本人結(jié)合課堂實際情況，考慮不同層次學生的學習差異，在設計教學過程、導入新課題的深淺程度、重難點知識講解的坡度減緩程度上都以C層次學生的認知水平為基準，但也注意激發(fā)B層次學生的興趣和求知欲。課堂練習的難度要與學生的層次一致，在設計學生的課堂練習時做到從內(nèi)容上分層次，在學習要求上有差異，并能針對學生的不同情況隨時調(diào)整練習的要求。在同一個班級，授課著眼于B層次學生，實行精講精練，重視雙基教學，注重課本上的例題和習題的處理，著重在掌握基礎知識和基本技能上下功夫。對A層次學生,實行少講多練，讓他們獨立學習，注重培養(yǎng)綜合解決問題的能力和探究能力。對C層次學生,放低起點，淺講多練，弄懂基本概念，掌握必要的基礎知識和技能，使學生能學得進，跟得上。3.課外作業(yè)分層設計對各個層次的學生在布置作業(yè)時應遵循低層次學生低起點、補臺階、多鼓勵；中層次以上學生有變化、有綜合、促發(fā)展。如在學習“勾股定理”第1課時后，我分別設計了下面4道作業(yè)題。（1）在RT△ABC中，∠C=90°，∠A、∠B、∠C所對的邊分別為a、b、c；①a=40，c=41，求b；②a∶b=3∶4，c=15，求a。（2）直角三角形的三邊長為3，4，x，求x的值。（3）在平面直角坐標系中，0為坐標原點，A（-6，0），B（0，8），求三角形AOB斜邊上的高。C層次的學生要求完成（1），（3）兩題；B層次的學生完成前3題；A層次學生要求全部完成。4.課后分層延伸由于受班級環(huán)境、時間、程度等因素的制約，課堂45分鐘不能解決所有的問題，部分學有余力的學生的創(chuàng)新精神必須通過課后延伸得到進一步發(fā)揮，通過第二課堂得到進一步提高，因此必須加強課后延伸。在教學中課后分層延伸是發(fā)展智力的主渠道，它能使學生掌握更多知識，包括課本上的或超越課本的知識。在分層輔導時，我采用了兩個方法，一是對班級里的數(shù)學尖子生進行培優(yōu)，讓他們每天堅持做一或兩道奧數(shù)題，每周末作一次專題輔導；對C層次學生每天利用自修駐班時間對他們進行個別輔導。二是在班級里采用“小導師”制，讓學生之間互相輔導，讓A層次學生輔導B層次學生，B層次學生輔導C層次學生，充分調(diào)動每個層次學生的學習積極性，使他們在輔導他人的過程中自身也得到發(fā)展和提高。5.分層評估對不同層次的學生采用不同的評價標準，對C層次學生要努力尋找其閃光點，采用表揚評價，及時肯定他們的點滴進步，以調(diào)動他們學習的積極性；對B層次學生采用激勵性評價，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上；對A層次學生采用競爭性評價，堅持高標準、嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自我。平時測驗年級統(tǒng)一進行，但我在班內(nèi)采用不同的學分制，對于A、B兩組學生按卷面分100分制，而對于C組學生則采用120分制，這樣可以調(diào)動C層次學生學習的積極性。三、分層教學活動的反思第一，在分層教學實踐的過程中，首先通過課前分層收集培養(yǎng)了學生課前預習習慣；通過課中分層探究，使學生的閱讀能力和計算能力有了很大的提高；通過課后分層延伸，提高了學生的學習能力。通過分層訓練，學生的學習成績得到大面積提高。第二，通過分層教學訓練，提高了學生學習的自信心，培養(yǎng)了學生學習的堅毅性和責任感，同時也促進了師生關系的和諧發(fā)展，有助于學生形成良好的個性品格?？傊?，學生的學業(yè)水平得到發(fā)展，素質(zhì)得到提高都較為顯著。但在實踐的過程中，我也發(fā)現(xiàn)很難實現(xiàn)對學生真正意義上的分層，分層對部分學生的自尊心有所傷害。在課堂教學中真正對學生做到分層設計、要求和評價的難度較大，而在課堂提問、課后輔導、作業(yè)環(huán)節(jié)較容易實現(xiàn)分層；在實踐過程中對不同層次的學生用不同的評價方式可提高學生的自信心，但面對統(tǒng)考、中考“以一考定英雄”的評價方式仍感到無能為力。注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文隨著科技的進步、經(jīng)濟的發(fā)展，計算機已經(jīng)逐步走進了中小學，并成為廣大教師教育教學的有力助手。不可否認，計算機在提高教育教學效率、培養(yǎng)學生素質(zhì)方面正發(fā)揮著越來越重要的作用，而這種作用的發(fā)揮程度很大程度上取決于教師應用計算機的程度。那么，在相對落后的農(nóng)村地區(qū)，教師計算機應用的現(xiàn)狀如何？又該采取怎樣的對策呢？一、農(nóng)村教師計算機應用的現(xiàn)狀目前，農(nóng)村教師計算機應用現(xiàn)狀并不樂觀，主要表現(xiàn)在計算機應用素質(zhì)不高、教師在媒體的運用上缺乏應有的理論常識和操作技能等級方面。（一）計算機應用素質(zhì)不高。在教育技術發(fā)展的初期，計算機輔助教育還僅僅是一個技術和方法的問題。隨著工作的進展，教育現(xiàn)代化越來越涉及到教育的一些本質(zhì)問題，涉及到許多單靠學校自己的力量所難以解決的問題。應用計算機手段所造成的激發(fā)學生學習主動性、調(diào)動創(chuàng)新意識、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的優(yōu)勢已逐漸形成。這種優(yōu)勢無疑對傳統(tǒng)的應試教育是個沖擊，但目前重應試輕素質(zhì)的社會環(huán)境嚴重牽制了學校開發(fā)計算機輔助教育的積極性，從當前農(nóng)村教育的現(xiàn)狀來看，學校本應是學生學習生活的樂園，可是學生在學校從早到晚接受的基本上是老師粉筆加黑板的滿堂灌輸?shù)臅局R信息和題海信息！像這種狀況決非一個地區(qū)、一個學校能獨立改變的。同時技術本身的進步也呼喚著教育體制的全面改革!我們在工作中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在仍有相當一部分教師對日益普及的計算機技術發(fā)展充耳不聞。采取害怕和逃避的態(tài)度，嚴重地阻礙了現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，抑制了廣大青年教師計算機技術素質(zhì)的提高。（二）教師在媒體的運用上缺乏應有的理論常識和操作技能。從目前農(nóng)村師資隊伍的總體水平來看，可謂是師資參差不齊，發(fā)展極不平衡。有的教師甚至學歷不達標，有的教師參加過與現(xiàn)代教育技術相關的培訓學習，由于受傳統(tǒng)教學思想、手段和方法的束縛，許多教師對現(xiàn)代教育技術的運用還停留在活躍課堂氣氛、增加教學手段和方法、幫助說明問題的認識水平上。有的教師還把現(xiàn)代化教學手段視為負擔，除開設公開課不得不臨時準備和使用外，平時一些很齊全并有一定檔次的現(xiàn)代教學設備基本閑置，致使學?，F(xiàn)有的現(xiàn)代教育技術裝備利用率不高。有些教師因沒有參加與現(xiàn)代教育技術相關的培訓學習，因此不能科學、規(guī)范、恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育媒體，造成教學效果不理想。（三）缺乏一定的軟件制作和開發(fā)能力。現(xiàn)有的設備利用率不高是農(nóng)村教師缺乏一定的軟件制作和開發(fā)能力的主要表現(xiàn)。這主要表現(xiàn)在：與文字教材相配套的電教軟件不足、具備現(xiàn)代教育技術素質(zhì)的教師不多、缺乏一定的軟件自制開發(fā)能力、課前準備耗時多、工作量太大。部分學校領導只注重現(xiàn)代教育技術硬件投入，而忽視軟件建設，不愿在軟件上多花錢，更不愿讓教師外出培訓學習。很多學校在購置硬件上投入還比較積極，認為有了計算機就有了一切。對軟件的投入就不那么熱心，有的領導認為有了計算機不就行了嗎？根本不知道有好的管理軟件才能有完善的管理。稍熟悉計算機的人都知道，硬件是計算機的軀體，軟件是計算機的靈魂。（四）忽視現(xiàn)代教育技術與學科課程的有機整合有的教師在教學中找到了一個竅門：課堂上運用計算機多媒體，免去了講解，省卻了板書，學生感興趣就是教改，一舉三得，何樂而不為？于是不管什么課都來一下計算機，熱熱鬧鬧。更有甚者，竟把與教學無關的流行歌曲搬到課堂。這樣學生的確感興趣，但是我們必須指出，這里現(xiàn)代教學媒體的運用是極不恰當?shù)模撾x了教學內(nèi)容，橫空出世，是對課堂教學的一種褻瀆。二、改進農(nóng)村教師計算機應用現(xiàn)狀的對策針對問題采取切實可行的對策是改進農(nóng)村教師計算機應用現(xiàn)狀的必須，重點應從加大資金投入力度、提高教師計算機應用能力等級方面入手。（一）加大資金投入力度。有的農(nóng)村老師直言不諱地說:“沒有足夠的計算機，在農(nóng)村開展信息技術教育就只能是一句空話?；A設施建設是改進農(nóng)村教師計算機應用現(xiàn)狀的基礎，是實施教育信息化的前提保證。信息化基礎設施主要指計算機教室、多媒體教室、校園網(wǎng)等。由于稅費改革和中小學“一費制”的實行，對于農(nóng)村學?？梢哉f是雪上加霜，使得原來就很少的教育經(jīng)費大幅度下降，因此，在農(nóng)村學校，信息化基礎設施建設模式不宜采用一步到位、追隨硬件潮流的模式。不宜一味追求好的品牌，高的配置和新的款式，而應注重選擇經(jīng)濟實惠、適用夠用的設備，以規(guī)避因計算機等教育信息化設備更新速度過快而造成的經(jīng)濟損失和財力負擔。應結(jié)合本校的財力和信息化發(fā)展的實際水平，因地制宜、量力而行，構(gòu)建適合農(nóng)村學校的教育信息化硬件環(huán)境。（二）提高教師計算機應用能力。提高廣大農(nóng)村教師計算機應用能力是現(xiàn)代教育技術應用的可靠保證，因為現(xiàn)代教育技術是靠人駕馭的，技術再先進，但人的素質(zhì)跟不上去，仍然是一句空話?，F(xiàn)代教育技術的發(fā)展使教師的角色、學生在教學中的地位、媒體的作用、教學過程發(fā)生了革命性的轉(zhuǎn)變。特別是教師的角色從信息源與知識的傳播者變成了學習的促進者、輔導者和組織者。教師只有摒棄舊的教育思想，把握教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律與時代特征，樹立正確的教育觀和人才觀，確立終身學習的思想，具備符合信息時代的教學能力和知識更新能力，熟練地應用現(xiàn)代教育技術特別是計算機教育技術，才能成為學術探索的典范、合作教學的領導者、學生的情感發(fā)展的指導者。教育技術的目的不僅僅是單純地使用媒體，而且包括運用現(xiàn)代教育技術、學觀念和教學理論系統(tǒng)地設計教學過程。其中思想意識的轉(zhuǎn)變是教育思想實踐的關鍵所在。因此要適應時代要求，必須樹立與現(xiàn)代教育實踐和發(fā)展相匹配的現(xiàn)代教育意識，包括現(xiàn)代教學意識、媒體效益意識、系統(tǒng)教學意識。（三）加大培訓力度。各級行政領導和學校校長的現(xiàn)代教育技術意識的強弱，是提高教師計算機應用能力的關鍵。通過調(diào)查研究，可以得出這樣一個結(jié)論：凡是現(xiàn)代教育技術工作搞得好的學校，這個學校的校長一定重視現(xiàn)代教育技術，并且參與現(xiàn)代教育技術。在當前教育信息化大背景下，現(xiàn)代教育技術和應用技能應成為現(xiàn)代農(nóng)村教師的基本素質(zhì)之一。為了使學校的所有現(xiàn)代教學設備都能充分有效地使用起來，教育行政部門必須重視師資培訓工作。一方面應大力對在職教師進行信息技術的全員培訓，把以計算機和網(wǎng)絡技術為主的現(xiàn)代教育技術培訓作為實施教師繼續(xù)教育的一項主要內(nèi)容之一。另一方面，高等師范院校的教育也要為適應新形勢作出相應的改革，對師范生加強現(xiàn)代信息教育，無論什么專業(yè)都要把信息技術作為基礎課程，各專業(yè)課程的教材法應盡快增加有關信息技術教育的內(nèi)容。這些內(nèi)容重點應是信息技術在學科教學活動中的有機整合，使未來的教師能夠自覺地將信息教育的觀念和能力遷移到各個學科的教學活動中去。互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終總結(jié)工作計劃互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終》LoGoTHEBUSINESSWORKINGREPORT2020年總結(jié)匯報人:2020.07》LoGo47歲月流轉(zhuǎn),時光飛逝,轉(zhuǎn)間工作又接近尾聲,回首過去一年的工作經(jīng)過全體領導及員工的共同努力,公司經(jīng)營業(yè)績保持良好,行業(yè)地位社會形象日漸提開,各項工作全面發(fā)展。新起點、新希里,站在2028年的起點,我們將繼到和發(fā)場過去工作中存在的優(yōu)點,汲取經(jīng)驗,棄不足,滿懷信心,以更清的頭腦、更旺的斗志更商發(fā)的態(tài)和更充沛的干勁,向我∥的既定目標進發(fā)歲月流轉(zhuǎn),時光飛逝,轉(zhuǎn)間工作又接近尾聲,回首過去一年的工作48修改幫助氣氛激發(fā)了學生的求知欲也體現(xiàn)了教師的主導作用發(fā)揮學動》課件里制作了多個動畫(二火山的形成”等等,都變成了動畫殺學生門了達喜馬拉雅L果。如“向斜成山先把畫面作成水平巖層在力的作用下巖層慢慢發(fā)生變形彎曲形成相應的向斜、背斜時顯示的圖像是“各斜成谷背斜成山”然后再顯示背斜軸部在張力作1、制作版本:2013版本(2007及以上版本可使用)2、動畫設置:均設置為從上項開始。如果需要通過遙控點擊出現(xiàn)動畫可修改為通過點擊方式。3、自動換片時間修改:切換切換方式設置自動換片時間(去掉勾選)4、音樂刪除:音樂在第一選中刪除即可5、形狀組合:為了方便編輯,部分形狀使用了組合。取消組合方式:選中組合后,格式組合取組合?；蛘咧苯邮褂每旖萱ICtrl+Shit+G6、素材:本PPT所用到的均為矢量可編輯圖形,可調(diào)整形狀,改變顏色。7、圖片:選中圖片,右鍵,更改圖片(可能會出現(xiàn)圖片形狀大小不合適的情況)8、編輯:部分背景元素在母版中。如需編輯母版,請進入母版視圖進行編輯:圖-幻燈片母版左側(cè)選擇相應版式9、技巧:選中形狀或文字,按t+At+〔可復制效果,Ctl+At+V可將復制到的效果應用到所選形狀或文字上修改幫助49修改幫助用下容易發(fā)生張裂造受外力侵蝕的速度較慢差異性的侵蝕為谷地向斜部位反倒轉(zhuǎn)為山峰即“向斜成山背斜成谷”。這一動畫的模擬顯示,使學生難以理解的地形倒置使學生印象深刻經(jīng)久不忘,此外很多自制的課件里在動畫顯示過程中適當配上聲音或音樂能取得意想不到如在“地形雨形成的過程暖鋒過境前后的天氣變化”、“氣旋反氣旋形成的天氣”等動畫顯示過程中,相應配上雷聲雨聲在《中車降水》課件里,一邊通過動畫模擬“鋒面雨帶移動”的全過程同去掉嵌入字體日形始入謝計以本地位D嵌入字體的功能在這里,去掉嵌入字體功能P能大瘦身,而且嵌入方式分為部分嵌入和全部嵌入修改幫助50互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)2020年年終總結(jié)工作計劃課件51PARTOT年度工作總結(jié)SummaryofworkforayearPARTOT52◆市場部大事記市場調(diào)研E此部分內(nèi)容作為文字排飯占整合數(shù)據(jù)E此部分內(nèi)容作為文字排版占掌控市場位顯示(建議使用主題字體)位顯示(建議使用主題字體κ此部分內(nèi)容作為文字排飯占E此部分內(nèi)容作為文字排版占κ此部分內(nèi)容作為文字排飯占位量示(建議使用主題字體)位顯示(建議