山東省菏澤市 高考語文總復習新高考創(chuàng)新練習

第=page2626頁，共=sectionpages2626頁高考語文總復習新高考題型創(chuàng)新卷閱讀下面的文字，完成試題。材料一：柳永的詞不僅繼承了婉約詞的風格特點，而且往往是情景交融，虛實兼寫，不僅章法謹嚴，層次分明，而且鋪敘與點染緊密結合，是一種雅俗兼?zhèn)涞恼Z言藝術。柳永一改文人詞的創(chuàng)作路數，而迎合和滿足市民大眾的審美需求，用他們容易理解的語言與易于接受的表現(xiàn)方式，著力表現(xiàn)他們所熟悉的人物和所關注的情事。北宋詩人陳師道在《后山詩話》中說柳詞“骫骳從俗，天下詠之”，宋代有名的學者王灼也在《碧雞漫志》卷二中認為柳詞“淺近卑俗，自成一體，不知書者尤好之”，都揭示出了柳詞面向市民大眾的特點。雅俗結合的風格最能體現(xiàn)柳永繼承與革新相結合的精神，也最受后人的關注，成為褒貶不一的聚訟話題。柳詞風格上的雅與俗和柳詞所表現(xiàn)的內容題材緊密相關。柳詞在內容上的拓展與貢獻主要集中在三方面：一是描寫自己與歌伎的艷情生活，二是描寫抒發(fā)自己羈旅行役的生活和感慨，三是描寫都市生活與城市風光。柳永描寫自己與歌伎艷情生活的詞總的說來是比較俗的。但柳永詞并非一俗到底，也有很多雅的成分。對此，清代今文學家宋翔鳳在《樂府余論》中寫道：“柳詞曲折委婉，而中具渾淪之氣，雖多俚語，而高處足冠群流，倚聲家當尸而祝之。如清代朱彝尊《詞綜》所錄皆精金粹玉，以屯田（柳永）一生精力在是，不似東坡輩以余事為之也。”又如晚清著名詞人鄭文焯在《與人論詞遺札》中寫道：“屯田，北宋專家，其高處不減清真。長調尤能以沉雄之魄，清勁之氣，寫奇麗之情，作揮綽之聲?！绷硗猓涝~還多方面展現(xiàn)了北宋繁華富裕的都市生活和豐富多彩的市井風情。柳永長期生活在都市里，對都市生活有著豐富的體驗。柳永用彩筆一一描繪過當時汴京、洛陽、益州、揚州、會稽、金陵、杭州等城市的繁榮景象和市民的游樂情景。這方面的代表作，首推《望海潮》。詞從自然形勝和經濟繁華兩個角度真實地交錯描繪出杭州的美景和民眾的樂事。這都市風情畫，前所未有地展現(xiàn)出當時社會的太平氣象，而為文人士大夫所激賞。柳永不僅創(chuàng)造和發(fā)展了詞調與詞法，并且在詞的審美趣味方面朝著通俗化的方向變化，在題材取向上朝著自我化的方向發(fā)展。晚唐五代詞中，除了韋莊和李煜后期詞作以外，大多是表現(xiàn)離愁別恨和男歡女愛等類型的情感，柳永的詞則注意表現(xiàn)自我獨特的人生體驗和心態(tài)。柳永在幾度進士考試失利后，為了生計，不得不到處宦游干謁，以期能謀取一官半職。南宋陳振孫在《直齋書錄解題》卷二中就說柳永“尤工于羈旅行役”，正是基于他一生宦游沉浮和浪跡江湖的切身感受?！稑氛录分辛嗍琢b旅行役詞，比較全面地展現(xiàn)了柳永一生中的追求、挫折、矛盾、苦悶、辛酸、失意等復雜心態(tài)。稍后的蘇軾便就是沿著這種抒情自我化的方向而進一步開拓深化的。（摘編自文光華《中國文化風采錄——柳永與婉約詞》）材料二：柳永的詞在詞史上的確具有開拓性的意義，他把詞從傳統(tǒng)的“小園香徑獨徘徊”“庭院深深深幾許”引向“東南形勝”“千里煙波”，引向“怒濤卷霜雪”“對瀟瀟暮雨灑江天”；他大量運用“恁么”“一晌”“厭厭地”等口語，使典雅的文人詞與清新活潑的民間語言和民歌風格再度結合起來，而在藝術上又遠遠高于以往俚俗的民間詞和典雅的文人詞；他把詞作為自己唯一的文學創(chuàng)作體裁，盡情地發(fā)揮自己的才情。盡管人們通常仍用“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”“偎紅倚翠”“淺吟低唱”來形容柳詞風格，但他的詞實際上已經不再是傳統(tǒng)的“婉約”情調，或者說傳統(tǒng)的婉約詞到柳永手中已發(fā)展到多姿多彩的豐富絢麗之境，在體制上也從短小的小令大規(guī)模地向長調發(fā)展。北宋中葉的大政治家、散文家兼詩人王安石的少數詞作中有一首最著名的《桂枝香·金陵懷古》，從中可以明顯看出柳永的《望海潮》《八聲甘州》等詞的影響：“登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。征帆去棹殘陽里，背西風，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。念往昔繁華競逐，嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高，對此漫嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時時猶唱，后庭遺曲?！睆膶懢?、懷古到總結歷史經驗，意境雄渾闊大，“一洗五代舊習”（清·劉熙載《藝概》語）——但這畢竟已是在柳永“東南形勝，三吳都會”“漸霜風凄緊，關河冷落，殘照當樓”之后了——甚至可以說，此后蘇軾豪放的“大江東去”一派新詞風也從柳詞中吸取了營養(yǎng)，獲得了靈感。自柳永之后，宋詞開始進入了自身發(fā)展之高峰迭起的階段。（摘編自金諍《宋詞綜論》）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A.柳永的詞之所以給當時和后世的人留下“卑俗”的印象，跟他的一些作品描寫自己與歌伎的艷情生活有一定的關系。

B.柳永的詞在內容上不局限于離愁別恨和艷情生活，還有寫羈旅行役和都市繁華等題材的作品，題材的范圍有所擴大。

C.柳永的詞注意表現(xiàn)自我獨特的人生體驗和心態(tài)，蘇軾沿襲此風格，宋代其他詞人則都是表現(xiàn)離愁別恨等類型的情感。

D.柳永的詞在詞史上的確具有開拓性的意義，主要表現(xiàn)在他的詞在題材選擇、語言風格等多個方面都有所發(fā)展。根據材料內容，下列說法正確的一項是（

）A.清代朱彝尊的《詞綜》認為：柳永的詞作都是“精金粹玉”，因為柳永一生精力都只放在了詞的創(chuàng)作上。

B.柳詞在語言風格上能有重大的拓展與貢獻，根本原因是柳永本人淪落社會底層，并有漂泊羈旅的經歷。

C.盡管一些柳詞婉約纏綿，但柳詞不再是傳統(tǒng)的“婉約”情調，傳統(tǒng)的婉約詞到柳永手中得到了一定的發(fā)展。

D.柳永的詞雅俗結合，具有以婉約為主的多樣化風格特色，王安石、蘇軾等人詞作上的成就都緣于他的影響。根據材料內容，下列柳永的詞句中最能體現(xiàn)柳詞“雅”的特點的一項是（

）A.擬把名花比?？峙匀诵ξ?，談何容易?！队衽畵u仙佩·佳人》

B.云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯?！锻３薄|南形勝》）

C.池上憑闌愁無侶。奈此個、單棲情緒。《甘草子·秋暮》）

D.羅綺叢中，笙歌筵上，有個人人可意。（《長壽樂·尤紅殢翠》）請簡要概括材料一和材料二論述內容的相同點和各自的側重點?！皷|坡云：世言柳耆卿曲俗，非也。如《八聲甘州》云：‘霜風凄緊，關河冷落，殘照當樓。?此語于詩句，不減唐人高處。”（趙令畤《侯鯖錄·卷七》）。而李清照《詞論》云：“柳屯田永者，……雖協(xié)音律，而詞語塵下?！闭埥Y合材料談談你對此的理解。閱讀下面的文字，完成試題?？?/p>

惱【俄國】契訶夫暮色昏暗，大片的雪花在剛剛點亮的街燈上盤旋著，然后降落在屋頂、人的肩上和帽子上，積成軟薄的一層。馬車夫約納·波塔波夫一身雪白。他佝僂著身子，一動不動地坐在駕駛座上。他那匹小馬也是一身白。它的身子一動不動，而且瘦骨嶙峋，再加上它那如棍子般筆直的幾條腿，近看起來活像那種花一個戈比就能買到的馬形蜜糖餅干。它多半也是心事重重。約納和小馬已經停在這里很久了。“車夫，去維堡區(qū)！”約納聽見有人叫。約納打了個哆嗦，看見一個穿著軍大衣的軍人?！暗骄S堡區(qū)去！”軍人又說了一遍，“你睡著了還是怎么的？去維堡區(qū)！”為了表示愿意，約納抖了抖韁繩，馬背和自己的肩膀上滑落下大片的雪花……軍人坐上雪橇。車夫咂吧著嘴唇，像天鵝似的伸長了脖子，揮動著馬鞭。馬也伸直了脖子，活動活動筆直的腿，遲疑不決地向前邁步……“鬼把你往哪帶?。客亿s！”“你根本不會趕車！靠右走！”軍人生氣地說。一個四輪馬車夫破口大罵，另一個肩膀碰到馬臉的行人也在惡狠狠地瞪著他。約納如坐針氈。他搖動著韁繩，眼珠亂轉，不知自己身在何方，也不知緣何在此?！斑@些人都是混蛋！”軍人打趣地說，“他們簡直是故意撞你，好像串通好了似的！”約納回頭望了望客人，微微動了動嘴唇……可喉嚨里除了沙啞的咝咝聲外，并沒說出一個字來。“你想說什么？”軍人問。約納撇嘴一笑，啞著嗓子說：“老爺，我的，那個…我的兒子這個星期死了?！薄芭叮　趺此赖?？”約納轉過身子朝著乘客說：“誰也不知道！也許…這是天意?！薄肮頄|西！趕車吧，趕車吧……”乘客喊叫道。車夫振作起來，使勁而熟練地揮動著鞭子。好幾次他回頭看看客人，那軍人閉著眼睛。到維堡區(qū)后，乘客下了車，雪把他和馬又涂成了白色。時間一小時又一小時地過去了……人行道上響起相互謾罵的聲音，三個年輕人走了過來。其中兩個又高又瘦，另一個又矮又駝?！摆s車的，去警察橋！”駝子用那破鑼似的聲音叫道，“坐三個人……二十戈比！”

約納嘴里吧嗒了幾下。這點車錢是不公道的，不過他顧不上價錢了……只要有主兒就行……“好了，出發(fā)！”駝子還是用他那破鑼似的聲音說道。“我的頭痛得要炸了，”一個高個子說，“昨天我喝了四瓶白蘭地?！薄叭鲋e！”另一個高個子生氣地說?！拔野l(fā)誓，我說的是真話?！薄叭绻@也算是真話，那虱子咳嗽也是實情了。”“這些老爺真夠開心的！”約納笑著說?！芭?，見你的鬼去吧！……”駝子怒氣沖沖地說，“你這個老不死的，走還是不走??？難道有你這么趕車的嗎？快用鞭子抽它！”

約納聽到了駝子不停地罵他的那些話。高個子開始談論一個好像叫娜杰日達·彼得羅芙娜的女人。約納等他們的談話有了一個短暫的間歇時，他再次回過頭去喃喃地對他們說：“我的……那個……我的兒子這個禮拜死了！”“所有人都會死！”駝子說道，“快點趕，快點趕！”“那你就稍微讓他振作點嘛……給他脖子一拳！”“老不死的，聽到了嗎？我可要揍你了！”“嘭”的一聲，約納的后腦勺就被打了一拳?！昂俸佟彼Φ?，“你們這些快樂的老爺……”“趕車的，有老婆嗎？”一個高個子問?！拔覇幔亢呛恰漳銈冞@些快活的老爺！如今我是有一個老婆，可那是一抔濕土。哈哈哈……就是墳墓！……你們瞧，我的兒子都死了，可我還活著……奇怪，一定是死神弄錯了……他應該是來找我的，卻去找了我的兒子……”約納回過身，想講講兒子是如何死的，可這時候總算到了警察橋。約納久久地看著這幾個人消失在遠處。他又成了孤零零的一人了。寂靜朝他襲來……剛剛稍見平息的苦惱，現(xiàn)在更加強烈地壓在他的心口上。約納不安而痛苦地打量著街上穿梭不息的人群：在這人群當中，難道真沒一個人愿意傾聽他的訴說嗎？然而就是沒人注意到他，更不要說注意他的苦惱了……這苦惱大得簡直無邊無際。要是把約納的胸膛剖開，讓他把胸中的苦水都倒出來，似乎可以淹沒整個世界。這種苦惱居然可以容納在這樣一個小得連白天打著燈籠都看不見的軀殼里……約納看見一個掃院人，決定和他攀談幾句?！袄闲郑瑤c了？”他問道?！熬劈c了……你在這干嗎？快走！”“回馬店去，”他想，“回馬店去！”大約一個半小時后，約納已經坐在一個臟兮兮的大火爐邊。爐臺上、地板上、長凳上，到處鼾聲一片?？諝庥殖粲謵灐s納瞧著這些酣睡的人，后悔自己不該這么早就回來了……“連買燕麥的錢都沒掙到呢，”他想，“這就是我苦惱的原因。”“去看看馬吧，”約納想。他來到馬廄?！澳阍诔圆輪?？”約納望著自己馬兒亮晶晶的眼睛說，“好吧，你吃吧，吃吧。既然我們連買燕麥的錢都沒撈到，那我們就吃干草好了……庫茲瑪·約內奇不在了……他死了……現(xiàn)在，好比說，你生了個馬駒兒……可是突然，如果駒兒死了……你不難過嗎？”

小馬一邊嚼著干草，一邊聽著，還對主人的手呼著氣……

約納像入了迷似的把一切都講給了它聽……（朱憲生、高萊國譯，有刪改）下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（

）A.小馬筆直的腿，既突出了小馬的消瘦，為下文拉車載客走得不慢作了鋪墊，也暗示了約納生活的極端貧困。

B.約納趕車時，因想念兒子而心不在焉，不但沒有得到乘客的同情，反而遭到謾罵甚至被打了一拳，說明了人們的冷漠。

C.約納和祥林嫂都有喪子之痛，都想向別人訴說痛苦，但都沒有人聽其訴說，借此寄寓作者人道主義的同情。

D.約納失望地回到住處，骯臟的環(huán)境、一片的鼾聲讓他后悔回來得太早，說明他對社會現(xiàn)實產生了不滿情緒。下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.小說以約納“等客、載客和歸去”為敘事線索，著重以約納想向人述說苦惱來行文，不動聲色地把主人公的不幸呈現(xiàn)在讀者面前，平鋪直敘，結構緊湊。

B.小說在句式的選用上，特別是對話上較多使用短句，語言簡潔，富有個性。如約納吞吞吐吐的話語、斷斷續(xù)續(xù)的表達。突顯了他欲言又止的矛盾的心態(tài)。

C.小說多次運用細節(jié)描寫，既有對主人公外貌、語言、動作和心理的詳盡刻畫，也沒有忽略對次要人物外貌、言行舉止和心理的描繪，使人物形象更鮮明。

D.《苦惱》在揭示主題的過程中巧妙地采用類比的手法，把“人與馬”的神態(tài)、處境進行類比，暗示小人物命運像牛馬一樣，充分暴露了當時社會的狀況。《苦惱》與《祝福》中都多次寫到“雪花”，請概括兩篇文章中第一次寫到的雪花在文中的作用。大片的雪花在剛剛點亮的街燈上盤旋著，然后降落在屋頂、人的肩上和帽子上，積成軟薄的一層?！犊鄲馈诽焐幇盗耍挛缇瓜缕鹧﹣?，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團糟?！蹲８！酚腥苏f“客觀的敘述，精簡的白描和熱烈的抒情”構成了《苦惱》獨特的藝術風格，請結合文本加以分析。閱讀下面的文言文，完成試題。材料一：郭橐駝，不知始何名。病僂，隆然伏行，有類橐駝者，故鄉(xiāng)人號之“駝”。駝聞之日：“甚善。名我固當?！币蛏崞涿?，亦自謂橐駝云。其鄉(xiāng)日豐樂鄉(xiāng)，在長安西。駝業(yè)種樹，凡長安豪富人為觀游及賣果者，皆爭迎取養(yǎng)。視駝所種樹，或移徙，無不活；且碩茂，早實以蕃。他植者雖窺伺效慕，莫能如也。有問之，對曰：“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿動勿慮，去不復顧。其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣。故吾不害其長而已，非有能碩茂之也；不抑耗其實而已，非有能早而蕃之也。他植者則不然。根拳而土易，其培之也，若不過焉則不及。茍有能反是者，則又愛之太恩，憂之太勤。旦視而暮撫，已去而復顧。甚者，爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日以離矣。雖日愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之；故不我若也。吾又何能為哉！”(節(jié)選自柳宗元《種樹郭橐駝傳》)材料二:江寧之龍蟠，蘇州之鄧尉，杭州之西溪，皆產梅?；蛉眨骸懊芬郧鸀槊?，直則無姿;以欹為美，正則無景；以疏為美，密則無態(tài)。”固也。此文人畫士，心知其意，未可明詔大號以繩天下之梅也；又不可以使天下之民斫直，刪密，鋤正，以夭梅病梅為業(yè)以求錢也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者，斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣，以求重價，而江浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此哉！予購三百盆皆病者無一完者既泣之三日乃誓療之縱之順之毀其盆悉埋于地解其棕縛以五年為期，必復之全之。予本非文人畫士，甘受詬厲，辟病梅之館以貯之。嗚呼！安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，窮予生之光陰以療梅也哉?。ü?jié)選自龔自珍《病梅館記》）關于下列文言現(xiàn)象，判斷不正確的一項是（

）A.“以致其性焉爾”的“致”和“必復之全之”的“復”、“全”都是使動用法。

B.“不抑耗其實而已”與《六國論》中“其實百倍”的“其實”都是古今異義。

C.“故不我若也”和“石之鏗然有聲者，所在皆是也”屬于同一種句式類型。

D.“以求重價”和“辟病梅之館以貯之”兩句中的“以”的用法是一樣的。下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.子購三百盆皆病者/無一完者/既泣之/三日乃誓療之./縱之順之/毀其盆/悉埋于地/解其棕縛/

B.予購三百盆/皆病者/無一完者/既泣之/三日乃誓/療之縱之順之/毀其盆/悉埋于地/解其棕縛/

C.予購三百盆皆病者/無一完者/既泣之三日/乃誓/療之縱之順之/毀其盆/悉埋于地/解其棕縛/

D.子購三百盆/皆病者/無一.完者/既泣之三日/乃誓療之/縱之順之/毀其盆/悉埋于地/解其棕縛/下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A.號，多是他人所取，蘊含褒貶，如陶淵明號“五柳先生”。文中的“號”即是此用法。

B.江寧，南京舊稱，意為“江外無事，寧靜于此”。南京的簡稱“寧”便是取自于此。

C.詔，既可專指皇帝發(fā)布命令，也可指一般意義上的上告下。文中的“詔”屬于后者。

D.記，一種古代文體，可通過敘事、寫景、狀物來抒發(fā)情感、闡述觀點，如《石鐘山記》。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①根拳而土易，其培之也，若不過焉則不及。

???????②梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也?！斗N樹郭橐駝傳》和《病梅館記》中蘊含的道理對人才培養(yǎng)的啟示是什么？請簡要概括。閱讀下面這首詞，完成試題。江

城

子【五代】歐陽炯晚日金陵岸草平，落霞明，水無情。六代繁華，暗逐逝波聲。空有姑蘇臺上月，如西子鏡，照江城。下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）A.第三句中的“水”與《登高》中的“長江”同樣暗示著韶華易逝的無奈之感。

B.第四句高度概括了六朝君臣的奢華生活，這與王安石“豪華競逐”句有同工之妙。

C.根據這首詞和《江城子·密州出獵》可知，詞牌“江城子”可以是單調或雙調。

D.這首詞和《桂枝香·金陵懷古》都用了比喻的修辭，都寫懷古幽情，深沉含蓄。試從寫景的觀察角度分別分析“晚日金陵岸草平，落霞明，水無情”這三句。補寫出下列句子中的空缺部分。(1)辛棄疾《苦薩蠻·書江西造口壁》中______，______兩句借眼前實景，表明抗金復國的正義事業(yè)必然會克服一切阻力、取得最后的勝利。(2)《赤壁賦》中“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”兩句意境開闊、胸襟曠達，與張孝祥《念奴嬌?過洞庭》中“______，______兩句有異飾同工之妙。(3)古詩詞常用修辭描寫事物。與曹操《短歌行》“何以解憂？唯有杜康”中的杜康運用同一修辭手法的詩句有“______，______”。閱讀下面的文字，完成下面小題。隨著天氣漸熱，日頭越來越猛，①___。走在夏日街頭，堪稱一場“防曬裝備大賞”：防曬傘、遮陽帽、墨鏡、冰袖、防曬衫、長度到腳踝的防曬外套……不同部位嚴防死守，出門后不給紫外線一絲可乘之機。防曬源于日常生活中的現(xiàn)實需求。不僅人們發(fā)現(xiàn)過度日曬容易導致變黑，皮膚還會加速光老化，還可能鑄就光敏性皮炎等與日曬相關的疾病。加之社交媒體上鋪天蓋地的“防曬科普”“防曬對比”，不斷強化著人們的防曬意識。如今，防曬在實用價值之外，②___，已然和美白、抗衰老等畫上了等號，特別在年輕女性中擁躉無數。相比防曬霜要補涂和卸妝的麻煩，穿戴型的物理防曬在今年更為流行。所謂的物理防曬是，是指區(qū)別于通過化學成分來實現(xiàn)防曬效果的防曬霜，③___。一件防曬衫；從基礎的防曬功能，到追求面料清涼透氣、款式時尚，再到主打冰感降溫，甚至號稱添加玻尿酸，可以給皮膚補水保濕等。實際上，這些防曬衣所用材質，依然是尋常的滌綸、氨綸、錦綸等，不過是不同的面料配比產生不同的效果而已。請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。受社會發(fā)展、風俗習慣和交際環(huán)境的影響，語言中常有新詞語產生?！皶癯煽儭笔切略~語產生的一個例子，請說明“曬成績”的含義并談談你對這一行為的認識。文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，便語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。英國青少年研究中心2013年1月24日公布了去年對中英美3國6523名高中生進行的問卷調查的結果，請根據要求寫結論和建議。問卷調查問題回答英國美國中國1．覺得自己是有價值的人是7.5%57.2%42.2%2．覺得自己優(yōu)秀否83.2%11.2%32.7%3．學校里有能理解我的老師是52.7%74.4%62.3%4．父母非常了解我是68.0%82%85%結論：調查數據顯示英國高中生和美國、中國高中生相比：

①________________________________________________。

②________________________________________________。給英國高中生的建議：

①________________________________________________。

②________________________________________________。閱讀下面的材料，根據要求寫作。上海疫情，謠言四起，是非難明；俄烏戰(zhàn)爭，眾說紛紜，真?zhèn)文妗黝愋畔⒊涑馕⑿?、微博、微視頻、QQ等網絡媒體。在這個“自媒體時代”，普羅大眾都可以通過網絡發(fā)布各種信息與評論，但這些信息與評論未必都可信，需要我們認真辨識。新教材要求高中生必須提高媒介素養(yǎng)，語文課堂將開展以“辨識媒介信息”為主題的學習活動，請你結合自己的經驗和思考寫一篇發(fā)言稿。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案和解析1~5.【答案】C、C、B、相同點：材料一和材料二都論述了柳永詞的開拓性意義和蘇軾等對柳永詞的借鑒。側重點：材料一側重從柳詞雅俗兼?zhèn)涞恼Z言藝術特點來談，分別從內容題材、詞調詞法、審美趣味方面分析。材料二側重從柳詞的題材、語言、體制上來談。、語言通俗是柳詞的本色，柳永以明白如話的語言寫景抒情。但柳詞的語言藝術是雅俗兼?zhèn)涞?，正如蘇東坡所言。而李清照只看到了柳詞“俗”的一面，卻未看到其“雅”的一面。柳永功名失意，漂泊四方，內容上，除寫艷情生活外，更有羈旅行役和都市繁華，詞多凄涼沉著。柳永所寫的自然景物高遠而博大，如《八聲甘州》《望海潮》等；柳詞注意表現(xiàn)自我獨特的人生體驗和心態(tài)，懷鄉(xiāng)、懷人、懷帝都，這種士大夫情懷正是“雅”的表現(xiàn)。【解析】1.

【參考答案】C

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構與運用”“思維發(fā)展與提升”“文化傳承與理解”，考查內容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度”“能準確、清楚地分析和闡明觀點與材料之間的關系”“能比較、概括多個文本的信息，發(fā)現(xiàn)其內容、觀點、情感、材料組織與使用等方面的異同”“能在閱讀和表達交流中探析有關文化現(xiàn)象”。

【試題分析】本題答案是C，“宋代其他詞人則都是表現(xiàn)離愁別恨等類型的情感”分析錯誤，材料中只提到柳永和蘇軾注重抒情自我化，并不意味著就只有這兩個人是這樣。故選C。

2.

【參考答案】C

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度”“能準確、清楚地分析和闡明觀點與材料之間的關系”“能比較、概括多個文本的信息，發(fā)現(xiàn)其內容、觀點、情感、材料組織與使用等方面的異同”“能用文本提供的事實、觀點、程序、策略和方法解決學習和實際生活中遇到的具體問題”“能比較兩個以上的文學作品在主題、表現(xiàn)形式、作品風格上的異同”“能在閱讀和表達交流中探析有關文化現(xiàn)象；能結合具體作品，分析、論述相關的文化現(xiàn)象和觀念，比較、分析古今中外各類作品在文化觀念上的異同”。

【試題分析】本題答案是C。???????A選項，“清代朱彝尊《詞綜》認為：柳永的詞作都是‘精金粹玉’”錯誤，是清代宋翔鳳認為朱彝尊《詞綜》收錄的作品都是“精金粹玉”。B選項，“柳詞在語言風格上能有重大的拓展與貢獻，根本原因是……”次妥，只能說作家個人的人生經歷是重要原因，不能說是根本原因，文中也并無相關表述。D選項，“王安石、蘇軾等人詞作上的成就都緣于他的影響”錯誤，王安石、蘇軾等詞人受到柳永影響，但不能說他們的成就都緣于柳永。

3.

【參考答案】B

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度”“能準確、清楚地分析和闡明觀點與材料之間的關系”“能比較、概括多個文本的信息，發(fā)現(xiàn)其內容、觀點、情感、材料組織與使用等方面的異同”“能用文本提供的事實、觀點、程序、策略和方法解決學習和實際生活中遇到的具體問題”“能比較兩個以上的文學作品在主題、表現(xiàn)形式、作品風格上的異同”“能在閱讀和表達交流中探析有關文化現(xiàn)象”。

【試題分析】本題答案是B，相對而言，B項體現(xiàn)的是柳永詞“雅”的特點，其他選項都是體現(xiàn)柳詞“俚俗”的特點。故選B。

4.

【參考答案】相同點：材料一和材料二都論述了柳永詞的開拓性意義和蘇軾等對柳永詞的借鑒。側重點：材料一側重從柳詞雅俗兼?zhèn)涞恼Z言藝術特點來談，分別從內容題材、詞調詞法、審美趣味方面分析。材料二側重從柳詞的題材、語言、體制上來談。

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構與運用”“思維發(fā)展與提升”“文化傳承與理解”，考查內容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度”“能準確、清楚地分析和闡明觀點與材料之間的關系”“能比較、概括多個文本的信息，發(fā)現(xiàn)其內容、觀點、情感、材料組織與使用等方面的異同”“能在閱讀和表達交流中探析有關文化現(xiàn)象”。

【試題分析】相同點：由材料一“柳詞在內容上的拓展與貢獻主要集中在三方面：一是描寫自己與歌伎的艷情生活，二是描寫抒發(fā)自己羈旅行役的生活和感慨，三是描寫都市生活與城市風光”可知，材料一介紹了柳永詞的開拓性意義；由材料一“稍后的蘇軾便就是沿著這種抒情自我化的方向而進一步開拓深化的”可知，材料一介紹了蘇軾對柳永詞的借鑒。

由材料二“柳永的詞在詞史上的確具有開拓性的意義。他把詞從傳統(tǒng)的‘小園香徑獨徘徊’‘庭院深深深幾許引向‘東南形勝’千里煙波，引向‘怒濤卷霜雪’對瀟瀟暮雨灑江天’”可知，材料二論述了柳永詞的開拓性意義；由材料二“北宋中葉的大政治家、散文家兼詩人王安石的少數詞作中有一首最著名的《桂枝香·金陵懷古》，從中可以明顯看出柳永的《望海潮》《八聲甘州》等詞的影響”和“此后蘇軾豪放的‘大江東去’一派新通風也從柳詞中吸取了營養(yǎng)，獲得了靈感”可知，材料二論述了蘇軾等對柳永詞的借鑒。綜上所述，材料一和材料二都論述了柳永詞的開拓性意義和蘇軾等對柳永詞的借鑒。

側重點：由材料一“柳永的詞不僅繼承了婉約詞的風格特點，而且往往是情景交融，虛實兼寫，不僅章法謹嚴，層次分明，而且鋪敘與點染緊密結合，是一種雅俗兼?zhèn)涞恼Z言藝術”可知，材料一講了柳詞是一種雅俗兼?zhèn)涞恼Z言藝術；由材料一關鍵句“柳詞風格上的雅與俗和柳詞所表現(xiàn)的內容題材緊密相關。柳詞在內容上的拓展與貢獻主要集中在三方面”“柳永不僅創(chuàng)造和發(fā)展了詞調與詞法，并且在詞的審美趣味方面朝著通俗化的方向變化，在題材取向上朝著自我化的方向發(fā)展。”可知，材料一分別從內容題材，詞調詞法，審美趣味方面分析柳詞雅俗兼?zhèn)涞恼Z言藝術特點。

綜上所述，材料一則重從柳詞雅俗兼?zhèn)涞恼Z言藝術特點來談，分別從內容題材，詞調詞法，審美趣味方面分析。

由材料二“柳永的詞在詞史上的確具有開拓性的意義，他把詞從傳統(tǒng)的‘小園香徑獨徘徊’‘庭院深深深幾許’引向‘東南形勝’‘千里煙波’，引向‘怒濤卷霜雪’‘對瀟瀟暮雨灑江天’；他大量運用‘恁么’‘一響’‘厭厭地’等口語，使典雅的文人詞與清新活潑的民間語言和民歌風格再度結合起來，而在藝術上又遠遠高于以往俚俗的民間詞和典雅的文人詞”和“在體制上也從短小的小令大規(guī)模地向長調發(fā)展”可知，材料二側重從柳詞的題材、語言、體制上來談。

5.

【參考答案】語言通俗是柳詞的本色，柳永以明白如話的語言寫景抒情。但柳詞的語言藝術是雅俗兼?zhèn)涞模缣K東坡所言。而李清照只看到了柳詞“俗”的一面，卻未看到其“雅”的一面。柳永功名失意，漂泊四方，內容上，除寫艷情生活外，更有羈旅行役和都市繁華，詞多凄涼沉著。柳永所寫的自然景物高遠而博大，如《八聲甘州》《望海潮》等；柳詞注意表現(xiàn)自我獨特的人生體驗和心態(tài)，懷鄉(xiāng)、懷人、懷帝都，這種士大夫情懷正是“雅”的表現(xiàn)。

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度”“能準確、清楚地分析和闡明觀點與材料之間的關系”“能比較、概括多個文本的信息，發(fā)現(xiàn)其內容、觀點、情感、材料組織與使用等方面的異同”“能用文本提供的事實、觀點、程序、策略和方法解決學習和實際生活中遇到的具體問題”“能比較兩個以上的文學作品在主題、表現(xiàn)形式、作品風格上的異同”“能結合具體作品，分析、論述相關的文化現(xiàn)象和觀念，比較、分析古今中外各類作品在文化觀念上的異同”。

【試題分析】結合材料“柳永的詞不僅繼承了婉約詞的風格特點，而且往往是情量交融，虛實兼寫，不僅意法謹嚴，層次分明，而且鋪敘與點染緊密結合，是一種雅俗兼?zhèn)涞恼Z言藝術。柳永一改文人詞的創(chuàng)作路數，而迎合和滿足市民大眾的審美需求，用他們容易理解的語言與易于接受的表現(xiàn)方式，著力表現(xiàn)他們所熟悉的人物和所關注的情事”可知，柳永的詞往往是情景交融，虛實兼寫，他用容易理解的語言與易于接受的表現(xiàn)方式，著力表現(xiàn)他們所熟悉的人物和所關注的情事。語言通俗是柳詞的本色，柳永以明白如話的語言寫景，抒情。但柳詞的語言藝術是雅俗兼?zhèn)涞?，正如蘇東坡所言。

結合材料“柳永描寫自己與歌伎艷情生活的詞總的說來是比較俗的。但柳永詞并非一俗到底，也有很多雅的成分”可知，柳永詞并非一俗到底，也有很多雅的成分，而李清照只看到了柳詞“俗”的一面，卻未看到其“雅”的一面。結合材料“柳永在幾度進士考試失利后，為了生計，不得不到處宦游干謁，以期能謀取一官半職。”和“正是基于他一生宦游沉浮和浪跡江湖的切身感受?！稑氛录分辛嗍琢b旅行役詞，比較全面地展現(xiàn)了柳永一生中的追求、挫折、矛盾、苦悶，辛酸、失意等復雜心態(tài)”可知，柳永功名失意，漂泊四方，內容上，除寫艷情生活外，更有羈旅行役和都市繁華詞多凄涼沉著。

結合材料“從中可以明顯看出柳永的《望海潮》《八聲甘州》等詞的影響……從寫景、懷古到總結歷史經驗，意境推渾闊大”可知，柳永所寫的自然景物高遠而博大，如《八聲甘州》《望海潮》等；結合材料“柳永的詞則注意表現(xiàn)自我獨特的人生體驗和心態(tài)”和“柳永用彩筆一一描繪過當時汴京、洛陽、益州、揚州、會稽、金陵、杭州等城市的繁榮景象和市民的游樂情景。這方面的代表作，首推《望海潮》”可知，柳詞注意表現(xiàn)自我獨特的人生體驗和心態(tài)，懷鄉(xiāng)、懷人、懷帝都，這種士大夫情懷正是“雅”的表現(xiàn)。

6~9.【答案】B、C、①《苦惱》中的“雪花”營造了冬季寒冷的氛圍（環(huán)境本身），為下文“一身雪白”“雪把他和馬又涂成了白色”作鋪墊（情節(jié)結構）；②《祝?！分械摹把┗ā苯o熱鬧的“祝福”營造了陰冷不祥的氛圍（以寒冷的“雪花”反襯熱鬧的“祝福”也可以）（環(huán)境本身），為下文祥林嫂的悲慘死去起了襯托的作用（人物形象），并與結尾處的“雪花”首尾照應（情節(jié)結構）。、①客觀的敘述：作者采用第三人稱對約納的言行舉止和內心活動進行如實的交代，并沒有進行評價，從而使人物形象、文章主題等更多的內容，需要讀者自己去思考、判斷，創(chuàng)作手法客觀；②精簡的白描：文章開篇就以白描的手法刻畫人物形象，例如對約納等客時魂不守舍的“一動不動”的靜態(tài)描寫以及開始載客時“抖（搖）韁繩”“眼珠亂轉”的動態(tài)描寫，一靜一動，寥寥數筆，就準確展現(xiàn)了約納內心的苦惱，也為下文訴說其喪子之痛作了鋪墊；③熱烈的抒情：文章在寫約納目送三個青年后，作者以反問發(fā)端，直接站出來代替約納直抒胸臆，直接熱烈，深化了對人情冷漠的舊制度的批判的主題。【解析】1.

【參考答案】B

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內容或形式提出質疑，展開聯(lián)想”“結合作品的具體內容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內涵，能對作品的表現(xiàn)手法作出自己的評論”“能結合具體作品，分析、論述相關的文化現(xiàn)象和觀念，比較、分析古今中外各類作品在文化觀念上的異同”。

【試題分析】A選項，項“拉車載客走得不慢”說法錯誤。從文中軍人和幾個年輕人對約納的不滿來看，小馬走得并不快。C選項，“都沒有人聽其訴說”說法錯誤。對于祥林嫂的訴說，魯鎮(zhèn)的人是聽得太多了，最后是“一聽到就厭煩”，如“一開始四嬸是聽完的”，男人們是“聽后斂起笑容”的，并不是沒有人聽。D選項，“后悔回來得太早”的原因，不是生活環(huán)境和鼾聲，而是“連買燕麥的錢都沒掙到呢”，聯(lián)系上下文便可知道?！罢f明他對社會現(xiàn)實產生了不滿情緒”，誤解形象。約納并沒有產生不滿情緒，而是麻木忍受，文中沒有任何地方表現(xiàn)出他的覺醒。

2.

【參考答案】C

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內容或形式提出質疑，展開聯(lián)想”“結合作品的具體內容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內涵，能對作品的表現(xiàn)手法作出自己的評論”“能在閱讀和表達交流中探析有關文化現(xiàn)象”。

【試題分析】C選項，“也沒有忽略對次要人物外貌、言行舉止和心理的描繪”錯誤，文中對次要人物沒有心理描寫。

3.

【參考答案】①《苦惱》中的“雪花”營造了冬季寒冷的氛圍（環(huán)境本身），為下文“一身雪白”“雪把他和馬又涂成了白色”作鋪墊（情節(jié)結構）；②《祝福》中的“雪花”給熱鬧的“祝?！睜I造了陰冷不祥的氛圍（以寒冷的“雪花”反襯熱鬧的“祝?！币部梢裕ōh(huán)境本身），為下文祥林嫂的悲慘死去起了襯托的作用（人物形象），并與結尾處的“雪花”首尾照應（情節(jié)結構）。

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能比較兩個以上的文學作品在主題、表現(xiàn)形式、作品風格上的異同”“結合作品的具體內容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內涵，能對作品的表現(xiàn)手法作出自己的評論”“能在閱讀和表達交流中探析有關文化現(xiàn)象；能結合具體作品，分析、論述相關的文化現(xiàn)象和觀念，比較、分析古今中外各類作品在文化觀念上的異同”。

【試題分析】《苦惱》中“大片的雪花在剛剛點亮的街燈上盤旋著，然后降落在屋頂、人的肩上和帽子上，積成軟薄的一層”小說開頭的環(huán)境描寫，渲染了寒冷悲苦的氛圍，為小說設置了冷酷的背景，襯托主人公姚納在茫茫人海中的孤獨與凄冷，也為下文他的悲慘生活做了鋪墊?！蹲８！分幸院涞摹把┗ā狈匆r熱鬧的“祝?！?，“雪花”給熱鬧的“祝福”營造了陰冷不祥的氛圍；人物形象上為下文祥林嫂的悲慘死去起了襯托的作用；情節(jié)結構上，與結尾處的“雪花”首尾照應，是小說結構更嚴謹。

4.

【參考答案】①客觀的敘述：作者采用第三人稱對約納的言行舉止和內心活動進行如實的交代，并沒有進行評價，從而使人物形象、文章主題等更多的內容，需要讀者自己去思考、判斷，創(chuàng)作手法客觀；②精簡的白描：文章開篇就以白描的手法刻畫人物形象，例如對約納等客時魂不守舍的“一動不動”的靜態(tài)描寫以及開始載客時“抖（搖）韁繩”“眼珠亂轉”的動態(tài)描寫，一靜一動，寥寥數筆，就準確展現(xiàn)了約納內心的苦惱，也為下文訴說其喪子之痛作了鋪墊；③熱烈的抒情：文章在寫約納目送三個青年后，作者以反問發(fā)端，直接站出來代替約納直抒胸臆，直接熱烈，深化了對人情冷漠的舊制度的批判的主題。

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“結合作品的具體內容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內涵，能對作品的表現(xiàn)手法作出自己的評論”“能結合具體作品，分析、論述相關的文化現(xiàn)象和觀念，比較、分析古今中外各類作品在文化觀念上的異同”。

【試題分析】小說是以第三人稱來敘述的，它的視角是比較客觀的，將情感隱藏在冷靜的、似乎不帶感情色彩的敘述中，讓讀者自己去體會。這就形成了“客觀的敘

述”。需要讀者自己去思考、判斷，創(chuàng)作手法客觀。這樣寫更能讓讀者感受到社會的冷漠和麻木，約納的痛苦無人傾聽，無人關注；文中有很多精簡的白描，含義深刻。文章開篇就以白描的手法刻畫人物形象，“馬車夫約納·波塔波夫一身雪白。他佝僂著身子，一動不動地坐在駕駛座上……他搖動著韁繩，眼珠亂轉，不知自己身在何方，也不知緣何在此”，對約納等客時魂不守舍的“一動不動”的靜態(tài)描寫以及開始載客時“抖（搖）韁繩”“眼珠亂轉”的動態(tài)描寫，一靜一動，寥寥數筆，就準確展現(xiàn)了約納內心的苦惱，也為下文訴說其喪子之痛作了鋪墊；“在這人群當中，難道真沒一個人愿意傾聽他的訴說嗎？然而就是沒人注意到他，更不要說注意他的苦惱了……這苦惱大得簡直無邊無際。要是把約納的胸膛剖開，讓他把胸中的苦水都倒出來，似乎可以淹沒整個世界。這種苦惱居然可以容納在這樣一個小得連白天打著燈籠都看不見的軀殼里……”，文章在寫約納目送三個青年后，作者以反問發(fā)端，熱烈的抒情，直接站出來代替約納直抒胸臆，直接而熱烈，借此揭示出社會下層小人物悲慘無援的處境和苦惱孤寂的心態(tài)，反映出當時社會的黑暗和人與人關系的自私、冷漠，深化了對人情冷漠的舊制度的批判的主題。

10~14.【答案】C、D、A、①樹根拳曲，土又換成了新的，他們培土的時候，如果不是過多就是不夠。

②梅的枝干的傾斜、枝葉的疏朗、枝干的彎曲，又不是那些無知的忙于賺錢的人能夠憑借他們的智慧、力量做得到的。、尊重天性、敢于放手、正確引導?！窘馕觥?.

【參考答案】C

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構與運用”“思維發(fā)展與提升”“文化傳承與理解”，考查內容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內容或形式提出質疑，展開聯(lián)想，并能找出相關證據材料支持自己的觀點”“能在閱讀和表達交流中探析有關文化現(xiàn)象”。

【試題分析】A選項，“致”，使動用法，使……達到；/復，使動用法，使……恢復；全，使動用法，使……健全。三者都是使動用法。句意：使它的本性得以發(fā)展罷了/一定使它們恢復和使它們完好。

B選項，它的果實/它實際上。二者都是古今異義。句意：不抑制、損耗它的果實（的成熟過程）/它實際上有一百倍。

C選項，賓語前置句，否定句中代詞“我”作賓語，前置，正常語序為“故不若我也”/定語后置句，“之”作定語后置的標志，正常語序為“鏗然有聲石者”。二者句式不同。句意：所以他們都不如我/敲擊后能發(fā)出聲響的石頭，到處都這樣。

D選項，二者相同，都是目的連詞，來。句意：來謀求大價錢/開設一個病梅館來貯存它們。

2.

【參考答案】D

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構與運用”“思維發(fā)展與提升”“文化傳承與理解”，考查內容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內容或形式提出質疑，展開聯(lián)想，并能找出相關證據材料支持自己的觀點”“能在閱讀和表達交流中探析有關文化現(xiàn)象”。

【試題分析】???????句意：我買了三百盆梅，都是病梅，沒有一盆完好的。我為它們流了好幾天淚之后，于是發(fā)誓要治療它們：我放開它們，使它們順其自然生長，毀掉那些盆子，把梅全部種在地里，解開捆綁它們棕繩的束縛。“三日”是修飾“泣”的時間狀語，中間不能斷開，排除AB；“療之”作“誓”的賓語，是動賓結構，中間不能斷開?！翱v之順之”是“療之”的具體做法，所以“療之”與“縱之順之”之間應斷開，排除C。

3.

【參考答案】A

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內容或形式提出質疑，展開聯(lián)想，并能找出相關證據材料支持自己的觀點”“結合作品的具體內容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內涵，能對作品的表現(xiàn)手法作出自己的評論”“能在閱讀和表達交流中探析有關文化現(xiàn)象”。

【試題分析】A選項，“如陶淵明號‘五柳先生’”錯誤，“號”可以自取，也可為他人所取，“五柳先生”是自號。

4.

【參考答案】①樹根拳曲，土又換成了新的，他們培土的時候，如果不是過多就是不夠。

②梅的枝干的傾斜、枝葉的疏朗、枝干的彎曲，又不是那些無知的忙于賺錢的人能夠憑借他們的智慧、力量做得到的。

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構與運用”“思維發(fā)展與提升”“文化傳承與理解”，考查內容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內容或形式提出質疑，展開聯(lián)想，并能找出相關證據材料支持自己的觀點”“能在閱讀和表達交流中探析有關文化現(xiàn)象”。

【試題分析】重點字詞：①拳：拳曲；易：更換；培：培土。②欹、疏、曲：都是形容詞作名詞，傾斜的枝干、稀疏的枝葉、彎曲的枝條；智力：智慧和力量；為：做。

5.

【參考答案】尊重天性、敢于放手、正確引導。

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內容或形式提出質疑，展開聯(lián)想，并能找出相關證據材料支持自己的觀點”“結合作品的具體內容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內涵，能對作品的表現(xiàn)手法作出自己的評論”“能在閱讀和表達交流中探析有關文化現(xiàn)象”。

【試題分析】根據“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾”“其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣”“吾又何能為哉！”可知，《種樹郭橐駝傳》中，郭橐駝種樹，不過能夠順應樹木的天性，來實現(xiàn)其自身的習性罷了，栽種時要像對待子女一樣細心，栽好后要像丟棄它一樣放在一邊，那么樹木的天性就得以保全，它的習性就得以實現(xiàn)。由此可見，培養(yǎng)人才也如同種樹，只有尊重天性、敢于放手、正確引導，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。根據“乃誓療之：縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛；以五年為期，必復之全之”可知，《病梅館記》中，作者治療病梅，就是放開它們，使它們順其自然生長，毀掉那些盆子，把梅全部種在地里，解開捆綁它們棕繩的束縛，就一定使它們恢復完好。由此可見，培養(yǎng)人才也如同療梅，只有尊重天性、敢于放手、正確引導，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。參考譯文

材料一：

郭橐駝，不知道他起初叫什么名字。他患了脊背彎曲的病，脊背突起而彎腰行走，就像駱駝一樣，所以鄉(xiāng)里人稱呼他叫“橐駝”。橐駝聽說后，說：“這個名字很好啊，這樣稱呼我確實恰當。”于是他舍棄了他原來的名字，也自稱起“橐駝”來。

他的家鄉(xiāng)叫豐樂鄉(xiāng)，在長安城西邊。郭橐駝以種樹為職業(yè)，凡是長安城里經營園林游覽和做水果買賣的豪富人，都爭著把他接到家里奉養(yǎng)。觀察橐駝種的樹，有的是移植來的，也沒有不成活的；而且長得高大茂盛，結果實早而且多。其他種樹的人即使暗中觀察、羨慕效仿，也沒有誰能比得上。

有人問他種樹種得好的原因，他回答說：“我郭橐駝不是能夠使樹木活得長久而且長得很快，只不過能夠順應樹木的天性，來實現(xiàn)其自身的習性罷了。但凡種樹的方法，它的樹根要舒展，它的培土要平均，它根下的土要用原來培育樹苗的土，它搗土要結實。已經這樣做了，就不要再動，不要再憂慮它，離開它不再回顧。栽種時要像對待子女一樣細心，栽好后要像丟棄它一樣放在一邊，那么樹木的天性就得以保全，它的習性就得以實現(xiàn)。所以我只不過不妨礙它的生長罷了，并不是有能使它長得高大茂盛的辦法；只不過不抑制、減少它的結果罷了，也并不是有能使它果實結得早又多的辦法。別的種樹人卻不是這樣。樹根拳曲又換了生土，他培土的時候，不是過緊就是太松。如果有能夠和這種做法相反的人，就又太過于吝惜它們了，擔心它太過分了，在早晨去看了，在晚上又去摸摸，已經離開了，又回頭去看看。更嚴重的，甚至掐破樹皮來觀察它是死是活著，搖晃樹根來看它是否栽結實了，這樣樹木的天性就一天天遠去了。雖然說是喜愛它，這實際上是害了它，雖說是擔心它，這實際上是仇視它。所以他們都不如我。我又能做什么呢？

材料二：

江寧的龍蟠里，蘇州的鄧尉山，杭州的西溪，都出產梅。有人說：“梅憑著彎曲的姿態(tài)被認為是美麗的，筆直了就沒有風姿；憑著枝干傾斜被認為是美麗的，端正了就沒有景致；憑著枝葉稀疏被認為是美麗的，茂密了就沒有姿態(tài)。”本來就如此。（對于）這，文人畫家在心里明白它的意思，卻不便公開宣告，大聲疾呼，用（這種標準）來約束天下的梅；又不能夠來讓天下種梅人砍掉筆直的枝干、除去繁密的枝條、鋤掉端正的枝條，把枝干摧折、使梅花呈病態(tài)作為職業(yè)來謀求錢財。梅的枝干的傾斜、枝葉的疏朗、枝干的彎曲，又不是那些無知的忙于賺錢的人能夠憑借他們的智慧、力量做得到的。有的人把文人畫士這隱藏在心中的特別嗜好明白地告訴賣梅的人，（使他們）砍掉端正的（枝干），培養(yǎng)傾斜的側枝，除去繁密的（枝干），摧折它的嫩枝，鋤掉筆直的（枝干），阻礙它的生機，用這樣的方法來謀求大價錢，于是江蘇、浙江的梅都成病態(tài)了。文人畫家造成的禍害嚴重到這個地步??！

我買了三百盆梅，都是病梅，沒有一盆完好的。我為它們流了好幾天淚之后，于是發(fā)誓要治療它們：我放開它們，使它們順其自然生長，毀掉那些盆子，把梅全部種在地里，解開捆綁它們棕繩的束縛；把五年作為期限，一定使它們恢復和使它們完好。我本來不是文人畫士，心甘情愿受到辱罵，開設一個病梅館來貯存它們。

唉！怎么能讓我有多一些空閑時間，又有多一些空閑的田地，來廣泛貯存南京、杭州、蘇州的病態(tài)的梅樹，竭盡我畢生的時間來治療病梅呢！

15~16.【答案】A、①“岸草平”，從遠眺的角度，突出江面的空闊和兩岸野草的繁盛，也暗示此時正值江南草長的暮春；②“落霞明”，從仰望的角度，既襯出了天宇的寥廓，也渲染出日暮江景的絢麗；③“水無情”，則是從俯視長江的角度描寫江水東去，同時也暗寓歷史無情的興亡感嘆?！窘馕觥?.

【參考答案】A

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查的內容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內容或形式提出質疑，展開聯(lián)想”“結合作品的具體內容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內涵”“能比較兩個以上的文學作品在主題、表現(xiàn)形式、作品風格上的異同”“能在閱讀和表達交流中探析有關文化現(xiàn)象”。

【試題分析】A.“同樣暗示著韶華易逝的無奈之感”錯誤，《登高》以“江水”傳達出韶光易逝、壯志難酬的悲愴之感；這里的“水”結合“六代繁華，暗逐逝波聲”可知，六朝繁華全部默默地隨著滾滾東去的長江水銷聲匿跡，使得這里的“水”成了滾滾不息的歷史長河的象征。

2.

【參考答案】①“岸草平”，從遠眺的角度，突出江面的空闊和兩岸野草的繁盛，也暗示此時正值江南草長的暮春；②“落霞明”，從仰望的角度，既襯出了天宇的寥廓，也渲染出日暮江景的絢麗；③“水無情”，則是從俯視長江的角度描寫江水東去，同時也暗寓歷史無情的興亡感嘆。

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查的內容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內容或形式提出質疑，展開聯(lián)想”“結合作品的具體內容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內涵”“能對同一個文學作品的不同闡釋提出自己的看法或質疑”“能在閱讀和表達交流中探析有關文化現(xiàn)象”。

【試題分析】“晚日金陵岸草平，落霞明，水無情”，夕陽斜照著故都金陵，茵綠的春草與江岸連平，晚霞燒紅了江天，大江東去滔滔無情。此三句點出憑吊之地六朝古都金陵和當地的物色，從大處落墨，展現(xiàn)出日暮時分在浩瀚東去的大江鮮艷明麗的落霞映襯下，金陵古城的全景?！鞍恫萜健?，從遠眺的角度，顯出江面的空闊，也暗示時節(jié)正值江南草長的暮春，突出江面的空闊和兩岸野草的繁盛；“落霞明”，從仰望的角度，襯出天宇的寥廓，也渲染出暮景的絢麗。整個境界，空闊而略帶寂寥，絢麗而略具蒼茫，很容易引動人們今昔興衰之感。

“水無情”這三字，是全篇的樞紐，也是全篇的主句，從俯視長江的角度描寫江水東去，由眼前滔滔東去的江水興感，直接導入懷古。它不但直啟“六代繁華，暗逐逝波聲”，而且對上文的“岸草平”、“落霞明”和下文的“姑蘇臺上月”等景物描寫中所暗寓的歷史滄桑之感起著點醒的作用，暗寓歷史無情的興亡感嘆。

17.【答案】【小題1】青山遮不住，畢竟東流去【小題2】玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉【小題3】示例一：談笑間，檣櫓灰飛煙滅。示例二：朱門酒肉臭

路有凍死骨。示例三：慟哭六軍俱縞素

沖冠一怒為紅顏?！窘馕觥?.

【參考答案】青山遮不住，畢竟東流去

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查的內容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征”“能就文本的內容或形式提出質疑，展開聯(lián)想”“能結合作品的具體內容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內涵，能對作品的表現(xiàn)手法作出自己的評論”“能結合具體作品，分析、論述相關的文化現(xiàn)象和觀念”。

【試題分析】易錯字：遮。

2.

【參考答案】玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查的內容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征”“能就文本的內容或形式提出質疑，展開聯(lián)想”“能結合作品的具體內容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內涵，能對作品的表現(xiàn)手法作出自己的評論”“能結合具體作品，分析、論述相關的文化現(xiàn)象和觀念”。

【試題分析】易錯字：鑒、瓊

3.

【參考答案】示例一：談笑間，檣櫓灰飛煙滅。示例二：朱門酒肉臭

路有凍死骨。示例三：慟哭六軍俱縞素

沖冠一怒為紅顏。

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查的內容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征”“能就文本的內容或形式提出質疑，展開聯(lián)想”“能結合作品的具體內容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內涵，能對作品的表現(xiàn)手法作出自己的評論”“能結合具體作品，分析、論述相關的文化現(xiàn)象和觀念”。

【試題分析】易錯字：檣、櫓、慟。

18~20.【答案】①防曬也漸漸成了人們出門前的必備功課；

②被注入了更多審美的追求；

③而是借助物理材質來遮擋紫外線的用品。、“曬成績”是指將自己的成績分享出來給網友看。成績優(yōu)秀的人通過“曬”肯定了自己，得到了滿足；成績差的人則通過“曬”看到了差距，奮起直追者有之，自怨自艾者也不少。、人們發(fā)現(xiàn)過度防曬不僅容易導致變黑，還會加速皮膚光老化、色斑等，還可能造成光敏性皮炎等與日曬相關的疾病?！窘馕觥?.

【參考答案】①防曬也漸漸成了人們出門前的必備功課；

②被注入了更多審美的追求；

③而是借助物理材質來遮擋紫外線的用品。

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查的內容為“能根據具體的語境和表達的目的、要求，運用口頭和書面語言，文從字順、準確生動地表達自己的真情實感”“在表達時，講究邏輯，注重情感，能綜合運用多種表達方式，從多個角度、多個方面表達自己的理解和感受”“喜歡嘗試用不同的語言表現(xiàn)形式表達自己的思想和情感”“能在閱讀和表達交流中探析有關文化現(xiàn)象”。

【試題分析】根據后文“走在夏日街頭，堪稱一場‘防曬裝備大賞’”可知，這里面是說夏季人們對防曬的重視，可填“防曬也漸漸成了人們出門前的必備功課”。

本處是說防曬除了實用價值之外還有別的價值，而后文說到和美白、抗衰老等畫上了等號，也就是說防曬還有審美價值，可填“被注入了更多審美的追求”。

本處是說相對于通過化學成分來實現(xiàn)防曬的物理防曬，通過后文所舉的防曬衫這一事例，我們知道所謂的物理防曬就是借助像防曬衫這樣的物理材質來遮擋紫外線以實現(xiàn)防曬效果的用品，可填“而是借助物理材質來遮擋紫外線的用品”。

2.

【參考答案】“曬成績”是指將自己的成績分享出來給網友看。成績優(yōu)秀的人通過“曬”肯定了自己，得到了滿足；成績差的人則通過“曬”看到了差距，奮起直追者有之，自怨自艾者也不少。

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查的內容為“能根據具體的語境和表達的目的、要求，運用口頭和書面語言，文從字順、準確生動地表達自己的真情實感”“在表達時，講究邏輯，注重情感，能綜合運用多種表達方式，從多個角度、多個方面表達自己的理解和感受”“闡釋作品的情感、形象、主題和思想內涵，能對作品的表現(xiàn)手法作出自己的評論”“能在閱讀和表達交流中探析有關文化現(xiàn)象”。

【試題分析】“曬”的本義是物品暴露在太陽光下，使得太陽照射到物品上。而“曬成績”就是指讓成績暴露出來，讓大家看到。而現(xiàn)在“曬成績”是一個網絡用詞，所以“曬成績”就是指將自己的成績分享出來給各位網友看?！皶癯煽儭闭哂胁煌男膽B(tài)，成績好的拿出來“曬”，是一種成就分享，目的是肯定自己、滿足自己；而成績差的拿出來“曬”，從而看到自己的差距，奮起直追，也有一些人認為自己成績差是因為自己能力不行，從而自怨自艾。3.

【參考答案】人們發(fā)現(xiàn)過度防曬不僅容易導致變黑，還會加速皮膚光老化、色斑等，還可能造成光敏性皮炎等與日曬相關的疾病。

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查的內容為“能根據具體的語境和表達的目的、要求，運用口頭和書面語言，文從字順、準確生動地表達自己的真情實感”“在表達時，講究邏輯，注重情感，能綜合運用多種表達方式，從多個角度、多個方面表達自己的理解和感受”“喜歡嘗試用不同的語言表現(xiàn)形式表達自己的思想和情感”“能在閱讀和表達交流中探析有關文化現(xiàn)象”。

【試題分析】整句話有三處語?。?/p>

一，整句話的主語為“人們”，“不僅”“還”后面帶的內容都是過度防曬的結果，所以應將“不僅”放在“過度防曬”之后；

二，“加速”的主語為“過度防曬”，而不是“皮膚”，“皮膚”應做“光老化”的定語，所以應將“皮膚”放在“光老化”前面；

三，“鑄就”和“過度防曬”“疾病”搭配不當，可將“鑄就”改為“造成”。

21~22.【答案】對自身能力沒有信心（“不認可自己”或“覺得自己沒有價值和不優(yōu)秀”）；感到沒有得到父母和老師的認可（或不了解）、確立自己的奮斗目標（確立正確的人生觀）（善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點）（不妄自菲?。嘀鲃优c師長們溝通（交流）【解析】1.

【參考答案】對自身能力沒有信心（“不認可自己”或“覺得