陶瓷行業(yè)終端銷售流程課件

陶瓷行業(yè)終端銷售流程26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。陶瓷行業(yè)終端銷售流程陶瓷行業(yè)終端銷售流程26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。如何搞定你的上帝得體的接待讓你業(yè)績增倍HowtoserveyourGodsincerely做一個內(nèi)外兼修,有顏有腦能賺錢的女子(6E十外:你的形象價值百萬內(nèi):強(qiáng)大的銷售技巧內(nèi)外兼修,氣質(zhì)、業(yè)績、職位齊攀升完美的職業(yè)形象得體的接待禮儀作為語文教學(xué)中的“半壁江山”，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)的一個重要課程，也是衡量學(xué)生語文綜合素質(zhì)高低的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，不管是教師還是學(xué)生要重視作文教學(xué)。因此，寫作文應(yīng)結(jié)合學(xué)生的寫作實際狀況，從豐富他們的生活、提高他們的認(rèn)識能力、擴(kuò)展作文內(nèi)容諸方面解決“作文難”的難題，使學(xué)生喜歡作文，主動練筆，開拓寫作的思路。一、轉(zhuǎn)變理念，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)效率在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師總是以自我為中心，教材為根本，對學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生總是被動地在接受知識和理念，缺乏自主性和積極性，沒有創(chuàng)新意識，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生的作文千人一面，內(nèi)容空洞，沒有新意，而且對寫作感到厭煩，無話可說，教師在批改的時候也會感到無奈。要想改?這樣的教學(xué)狀況，教師就要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)意識，以學(xué)生為課堂的主體，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，將自己放置于學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者的位置，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，積極與學(xué)生互動，靈活采用各種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生對寫作的積極性和主動性。另外，教師要積極創(chuàng)新，不能將教學(xué)拘束在教材中，要以教材為基礎(chǔ)，積極開拓創(chuàng)新，主動挖掘和尋找對學(xué)生寫作有利的各種途徑，從而提升教學(xué)效率。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者幫助者，教師的引領(lǐng)作用非常重要。如果教師沒有對學(xué)生的認(rèn)知水平和寫作能力有一定的了解，在制定教學(xué)方法和目標(biāo)時就容易出現(xiàn)失誤，這樣就會使學(xué)生在寫作時出現(xiàn)彎路。因此，只有教師深入了解學(xué)生，才能夠結(jié)合學(xué)生的實際情況，有針對性地制定教學(xué)策略和方法，才能最大限度地解決學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的各種問題，才能夠切實提高學(xué)生的寫作水平和能力。二、善于觀察生活，注重積累在實際的教學(xué)中，教師常常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文空洞，蒼白，沒有個人的真實情感，套話、空話居多，寫出的文章沒有初中學(xué)生身上的活潑生動，學(xué)生寫作往往是胡拼亂湊一番。要想改變這樣的狀況，教師就要引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，感悟生活。生活是寫作的源泉，只有走進(jìn)生活，感悟生活，才能夠有活生生的真實的具體的寫作素材。這也是語文課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的。觀察是人們從生活中汲取源泉、獲得素材的重要手段之一，同時也可以作為人們啟迪思維、認(rèn)識事物、增長知識很好的一個途徑，對語文素養(yǎng)的形成也能起到至關(guān)重要的作用。自然、社會和實際生活都是寫作素材取之不盡、用之不竭的關(guān)鍵資源，要善于觀察、仔細(xì)觀察、多角度觀察，在生活中能夠做到對任何事物用心觀察，熱愛生活，觀察生活，積累生活，思考生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的真與假、美與丑、善與惡，對周圍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴形成自己的看法或獨(dú)到的見解，并把看到的、聽到的、想到的隨時記錄下來之后形成日記或周記，這樣經(jīng)過長時間的日積月累，腦子里的“貨”就會越來越多，越來越豐富?？梢哉f，沒有細(xì)致入微的觀察就沒有寫作的素材，就寫不出讓人耳目一新的文章。三、讀寫結(jié)合，在閱讀中積累寫作素材讀寫是一體的，閱讀能夠幫助學(xué)生積累大量的寫作素材，能豐富學(xué)生的情感，并且在潛移默化中學(xué)到很多寫作的技巧和方法，迸發(fā)寫作靈感。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。閱讀材料既可以是課內(nèi)教材上的文章，也可以是課外推薦的優(yōu)秀讀物。在閱讀的過程中，教師要教給學(xué)生閱讀的方法，不能漫無目的地瀏覽，要分析文章的寫作背景，作者的情感以及在文中運(yùn)用的各種技巧，遇到一些優(yōu)美的詞句時要進(jìn)行摘抄，進(jìn)行原始的積累，為寫作奠定基礎(chǔ)。另外，日記和隨筆也是激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提升學(xué)生寫作能力的有效途徑。教師可以引導(dǎo)學(xué)生記日記和隨筆，將自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的有趣的自己有感悟的事或者人記錄下來，生活每天都是新的，只要用心觀察，抓住那些轉(zhuǎn)瞬即逝的片段，就能為以后的寫作積累真實的素質(zhì)。四、作文評改的個性化，鼓勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)個性初中學(xué)生都是存在客觀差異的，都是個性十足的，他們的作文中也體現(xiàn)著自己不同的個性。當(dāng)然由于各種原因的存在，學(xué)生的寫作水平也是參差不齊的。因此，教師在對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評價的時候，也要尊重學(xué)生的差異性和個性。不能一刀切地隨意寫幾個評語，隨意打一個分?jǐn)?shù)，這樣傳統(tǒng)的批改手法會使學(xué)生的寫作積極性和主動性喪失，無法得知自己的優(yōu)劣所在，更難以在教師的評語中找到提升能力和水平的方法。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際靈活采用各種評改方式，根據(jù)學(xué)生的實際水平和能力給予具體的指導(dǎo)和幫助，并且鼓勵學(xué)生的個性化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和信心。對于學(xué)生寫作中出現(xiàn)的優(yōu)美的詞句，恰當(dāng)?shù)男揶o以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫷?，教師都?yīng)該及時給予鼓勵，對于學(xué)生寫作中出現(xiàn)的具體的失誤或者不足，教師要詳細(xì)地指出，并且提出如何避免或者改變，這樣具體而詳細(xì)的評價才會讓學(xué)生感到教師對自己的重視，才會對寫作有興趣和信心，才能夠逐漸提高自己的寫作水平，最終寫出富有靈魂，個性化的作文。綜上所述，“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。初中作文教學(xué)是一項漫長的巨大的工程，我們每一位教師都要付出努力，根據(jù)教學(xué)的實際情況以及學(xué)生的客觀實際，靈活采用各種教學(xué)方法，積極探究，大膽創(chuàng)新，努力尋找出適合實際的方法和技巧，為提升學(xué)生的寫作能力和水平而不懈地努力奮斗?，F(xiàn)如今，素質(zhì)教育越來越受到重視，因此我們要將提高學(xué)生綜合素質(zhì)落實到具體的教學(xué)行動中.分層教學(xué)的教學(xué)方法是以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以關(guān)注所有學(xué)生的未來發(fā)展為主要目的教學(xué)方案，分層教學(xué)也能更好地滿足義務(wù)教學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，使學(xué)生都能獲得良好的教育.一、分層教學(xué)的理念分層教學(xué)在根本上能夠認(rèn)可并且尊重每一名學(xué)生的差異，不僅能確保學(xué)生的共性需求，而且也注重學(xué)生自身的發(fā)展，能夠有效地協(xié)調(diào)群體的培養(yǎng)目標(biāo)和每一名學(xué)生自身的發(fā)展目標(biāo)，在最大的程度上了解所有的學(xué)生，了解學(xué)生們的優(yōu)勢和不足，從而更好地為學(xué)生提供教育，更好地通過不同的方式來測評學(xué)生，使學(xué)習(xí)情況不同的學(xué)生都能夠進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，順利地學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，并且盡可能的消除因為學(xué)習(xí)要求過高給學(xué)生們帶來的負(fù)面影響，使每一名學(xué)生都能夠發(fā)揮其潛能，投入到知識的海洋中.二、分層教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施根據(jù)初中數(shù)學(xué)科目的特點(diǎn)和教學(xué)要求，可以將分層教學(xué)按學(xué)生分層，教學(xué)分層，考核分層這三個方面來進(jìn)行.2.1學(xué)生分層學(xué)生分層是指依照一定的因素和方法將一個班的學(xué)生分為幾個層次.其中分層的因素包括智力因素和非智力因素，智力因素包括知識水平和思維能力等，非智力因素包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)方法和個性特長等.學(xué)生分層可以采取顯性分層的辦法，通過學(xué)生自評，學(xué)生互評和老師對學(xué)生的評價綜合考慮，將學(xué)生可以分為三個層次，第一個層次是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績好，學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)毅力強(qiáng)的學(xué)生，第二個層次是學(xué)習(xí)成績不太穩(wěn)定，學(xué)習(xí)興趣不太濃厚的學(xué)生，第三個層次是學(xué)習(xí)成績比較差，學(xué)習(xí)興趣不濃厚的同學(xué).學(xué)生的分層是實施分層教育的第一步，但是其中也要讓學(xué)生和家長明白，分層不是拋棄學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)，而是為了更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，沒有教不好的學(xué)生，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生可能往往是因為跟不上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將學(xué)生分層教學(xué)能夠減輕成績不好的學(xué)生的壓力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣.2.2教學(xué)分層教學(xué)分層就是結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，給每個層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，第一個層次的學(xué)生要明確新課講解的基本數(shù)學(xué)公式和定理，并且熟練的運(yùn)用這些公式定理來解比較有難度和比較新穎的題，第二個層次的學(xué)生要掌握課上教的內(nèi)容，并且要能解一些較難的題，第三個層次的學(xué)生就只需要看懂課本的基本內(nèi)容，依照課本的例題來進(jìn)行解題.例如平方差公式分解因式，第三個層次的學(xué)生要能夠解4x2-81y2等題型，第二個層次的學(xué)生就要能解x2+2xy+y2-1等題型，而第一個層次的學(xué)生要求則更高，要能會解4a2+4ab+b2-x2+6xy-9y2等題型.另外對學(xué)生的作業(yè)布置量也應(yīng)該分層，第一個層次的學(xué)生基礎(chǔ)好，可以多布置家庭作業(yè)，對于第二和第三層次的學(xué)生則采取彈性作業(yè)的方式，規(guī)定必須完成的作業(yè)，再選定一些對這個層次的學(xué)生有難度的題，作為拔高的作業(yè)，一方面可以減輕成績不好學(xué)生的壓力，同時也能讓他們?nèi)ヌ魬?zhàn)自己，使得第三層次的學(xué)生向第二層次的學(xué)生靠近，第二層次的學(xué)生向第一層次的學(xué)生靠近，最后大家都能取得比較好的成績.2.3考核分層考核分層指的是對不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)過程與結(jié)果來進(jìn)行不同的評價.其目的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí).分層考核采用包含進(jìn)步程度與思維方式的評價，包括提問，練習(xí)，考試，評價等多個方面，取消了原來的成績?nèi)珣{考試來斷定學(xué)生成績，讓學(xué)生的努力也能反映在考試成績中，讓學(xué)生在分層考核中能發(fā)揮其長處，享受成功的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.三、分層教育的優(yōu)勢分層教育的優(yōu)勢在于不僅僅是依據(jù)學(xué)生分層進(jìn)行不一樣的分層教育，而是還有考核評價的分層.對不同層次學(xué)生采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，在承認(rèn)學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，發(fā)掘?qū)W生的潛能，同時肯定學(xué)生的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，對于第一層次的學(xué)生，形成的良好的競爭機(jī)制，能夠使他們更好的進(jìn)步.初中數(shù)學(xué)對于有的學(xué)生來說很容易，但是對于有的學(xué)生來說很難，有的學(xué)生花很大的工夫也學(xué)不會，而有的學(xué)生不怎么學(xué)還能打高分，導(dǎo)致一些差生產(chǎn)生厭學(xué)情緒.分層教育將會改善這些不足，學(xué)生的成績將由平時和考試決定，平時努力了，即使考的不理想，也能得到應(yīng)有的評價，使學(xué)生有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)，同時有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效地提高不同層次學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力，實現(xiàn)促進(jìn)每一名學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo).四、結(jié)語在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中采用分層教育，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，同時在這種教育理念下能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的自信心和能力，發(fā)掘?qū)W生的潛能.分層教育將會使每一名學(xué)生都朝著一個更好地方向發(fā)展，同時也將促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的全面提高.【陶瓷行業(yè)終端銷售流程26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力1如何搞定你的上帝得體的接待讓你業(yè)績增倍HowtoserveyourGodsincerely如何搞定你的上帝2做一個內(nèi)外兼修,有顏有腦能賺錢的女子(6E十外:你的形象價值百萬內(nèi):強(qiáng)大的銷售技巧內(nèi)外兼修,氣質(zhì)、業(yè)績、職位齊攀升完美的職業(yè)形象得體的接待禮儀做一個內(nèi)外兼修,有顏有腦能賺錢的女子(6E3個人定位:你給自己的定位是什么一個賣磚的?賣磚沒地位!Or做一位專業(yè)的有顏有腦能賺的服務(wù)專家、銷售專家!對自我的價值塑造個人定位:4顧客就是上帝問題接待我們的上帝的時候般需要經(jīng)歷哪一些流程?顧客就是上帝5標(biāo)準(zhǔn)銷售流程6步打天下酬接近顧客國了解需求圖產(chǎn)品介紹網(wǎng)處理異議成單技巧售后服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)銷售流程6步打天下6Part1接近顧客接:迎接、接待近:靠近、促進(jìn)Part1接近顧客7如何迎接顧客你再沒有第二次機(jī)會創(chuàng)造第一次的好印象制造吸引顧客的亮點(diǎn)※如何迎接顧客8接近顧客的實戰(zhàn)技巧氣泡原理空空社交空間公眾空間015米米12米35米接近顧客的實戰(zhàn)技巧氣泡原理9接近顧客的實戰(zhàn)技巧-接近距離·與顧客接觸時,不要給顧客有壓力可根據(jù)不同地區(qū)特點(diǎn),與顧客保持適當(dāng)距離。注意運(yùn)用“氣泡原理”準(zhǔn)則:逐步由社交空間(12米-3.5米)深入到個人空間(045米-12米)及親密空間(0.15米-045米)視線三米內(nèi)問候"您好,歡迎光臨冠珠陶瓷接近顧客的實戰(zhàn)技巧-接近距離10接待禮儀及注意事項第一,迎賓時注意儀表端莊,態(tài)度親和切忌,儀容邋遢凌亂,姿態(tài)松松垮垮流的導(dǎo)購會迎賓,二流的導(dǎo)購能拉客,三流的導(dǎo)購不露面接待禮儀及注意事項11陶瓷行業(yè)終端銷售流程課件12陶瓷行業(yè)終端銷售流程課件13陶瓷行業(yè)終端銷售流程課件14陶瓷行業(yè)終端銷售流程課件15陶瓷行業(yè)終端銷售流程課件16陶瓷行業(yè)終端銷售流程課件17陶瓷行業(yè)終端銷售流程課件18陶瓷行業(yè)終端銷售流程課件19陶瓷行業(yè)終端銷售流程課件20陶瓷行業(yè)終端銷售流程課件21陶瓷行業(yè)終端銷售流程課件22陶瓷行業(yè)終端銷售流程課件23陶瓷行業(yè)終端銷售流程課件24陶瓷行業(yè)終端銷售流程課件25陶瓷行業(yè)終端銷售流程課件26陶瓷行業(yè)終端銷售流程課件27陶瓷行業(yè)終端銷售流程課件28陶瓷行業(yè)終端銷售流程課件29陶瓷行業(yè)終端銷售流程課件30陶瓷行業(yè)終端銷售流程課件31陶瓷行業(yè)終端銷售流程課件32陶瓷行業(yè)終端銷售流程課件33陶瓷行業(yè)終端銷售流程課件34陶瓷行業(yè)終端銷售流程課件35陶瓷行業(yè)終端銷售流程課件36陶瓷行業(yè)終端銷售流程課件37陶瓷行業(yè)終端銷售流程課件38陶瓷行業(yè)終端銷售流程課件39陶瓷行業(yè)終端銷售流程課件40陶瓷行業(yè)終端銷售流程課件41陶瓷行業(yè)終端銷售流程課件42陶瓷行業(yè)終端銷售流程課件43陶瓷行業(yè)終端銷售流程課件44陶瓷行業(yè)終端銷售流程課件45陶瓷行業(yè)終端銷售流程課件46陶瓷行業(yè)終端銷售流程課件47陶瓷行業(yè)終端銷售流程課件486、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾49陶瓷行業(yè)終端銷售流程26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。陶瓷行業(yè)終端銷售流程陶瓷行業(yè)終端銷售流程26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。如何搞定你的上帝得體的接待讓你業(yè)績增倍HowtoserveyourGodsincerely做一個內(nèi)外兼修,有顏有腦能賺錢的女子(6E十外:你的形象價值百萬內(nèi):強(qiáng)大的銷售技巧內(nèi)外兼修,氣質(zhì)、業(yè)績、職位齊攀升完美的職業(yè)形象得體的接待禮儀作為語文教學(xué)中的“半壁江山”，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)的一個重要課程，也是衡量學(xué)生語文綜合素質(zhì)高低的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，不管是教師還是學(xué)生要重視作文教學(xué)。因此，寫作文應(yīng)結(jié)合學(xué)生的寫作實際狀況，從豐富他們的生活、提高他們的認(rèn)識能力、擴(kuò)展作文內(nèi)容諸方面解決“作文難”的難題，使學(xué)生喜歡作文，主動練筆，開拓寫作的思路。一、轉(zhuǎn)變理念，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)效率在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師總是以自我為中心，教材為根本，對學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生總是被動地在接受知識和理念，缺乏自主性和積極性，沒有創(chuàng)新意識，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生的作文千人一面，內(nèi)容空洞，沒有新意，而且對寫作感到厭煩，無話可說，教師在批改的時候也會感到無奈。要想改?這樣的教學(xué)狀況，教師就要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)意識，以學(xué)生為課堂的主體，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，將自己放置于學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者的位置，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，積極與學(xué)生互動，靈活采用各種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生對寫作的積極性和主動性。另外，教師要積極創(chuàng)新，不能將教學(xué)拘束在教材中，要以教材為基礎(chǔ)，積極開拓創(chuàng)新，主動挖掘和尋找對學(xué)生寫作有利的各種途徑，從而提升教學(xué)效率。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者幫助者，教師的引領(lǐng)作用非常重要。如果教師沒有對學(xué)生的認(rèn)知水平和寫作能力有一定的了解，在制定教學(xué)方法和目標(biāo)時就容易出現(xiàn)失誤，這樣就會使學(xué)生在寫作時出現(xiàn)彎路。因此，只有教師深入了解學(xué)生，才能夠結(jié)合學(xué)生的實際情況，有針對性地制定教學(xué)策略和方法，才能最大限度地解決學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的各種問題，才能夠切實提高學(xué)生的寫作水平和能力。二、善于觀察生活，注重積累在實際的教學(xué)中，教師常常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文空洞，蒼白，沒有個人的真實情感，套話、空話居多，寫出的文章沒有初中學(xué)生身上的活潑生動，學(xué)生寫作往往是胡拼亂湊一番。要想改變這樣的狀況，教師就要引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，感悟生活。生活是寫作的源泉，只有走進(jìn)生活，感悟生活，才能夠有活生生的真實的具體的寫作素材。這也是語文課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的。觀察是人們從生活中汲取源泉、獲得素材的重要手段之一，同時也可以作為人們啟迪思維、認(rèn)識事物、增長知識很好的一個途徑，對語文素養(yǎng)的形成也能起到至關(guān)重要的作用。自然、社會和實際生活都是寫作素材取之不盡、用之不竭的關(guān)鍵資源，要善于觀察、仔細(xì)觀察、多角度觀察，在生活中能夠做到對任何事物用心觀察，熱愛生活，觀察生活，積累生活，思考生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的真與假、美與丑、善與惡，對周圍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴形成自己的看法或獨(dú)到的見解，并把看到的、聽到的、想到的隨時記錄下來之后形成日記或周記，這樣經(jīng)過長時間的日積月累，腦子里的“貨”就會越來越多，越來越豐富。可以說，沒有細(xì)致入微的觀察就沒有寫作的素材，就寫不出讓人耳目一新的文章。三、讀寫結(jié)合，在閱讀中積累寫作素材讀寫是一體的，閱讀能夠幫助學(xué)生積累大量的寫作素材，能豐富學(xué)生的情感，并且在潛移默化中學(xué)到很多寫作的技巧和方法，迸發(fā)寫作靈感。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。閱讀材料既可以是課內(nèi)教材上的文章，也可以是課外推薦的優(yōu)秀讀物。在閱讀的過程中，教師要教給學(xué)生閱讀的方法，不能漫無目的地瀏覽，要分析文章的寫作背景，作者的情感以及在文中運(yùn)用的各種技巧，遇到一些優(yōu)美的詞句時要進(jìn)行摘抄，進(jìn)行原始的積累，為寫作奠定基礎(chǔ)。另外，日記和隨筆也是激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提升學(xué)生寫作能力的有效途徑。教師可以引導(dǎo)學(xué)生記日記和隨筆，將自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的有趣的自己有感悟的事或者人記錄下來，生活每天都是新的，只要用心觀察，抓住那些轉(zhuǎn)瞬即逝的片段，就能為以后的寫作積累真實的素質(zhì)。四、作文評改的個性化，鼓勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)個性初中學(xué)生都是存在客觀差異的，都是個性十足的，他們的作文中也體現(xiàn)著自己不同的個性。當(dāng)然由于各種原因的存在，學(xué)生的寫作水平也是參差不齊的。因此，教師在對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評價的時候，也要尊重學(xué)生的差異性和個性。不能一刀切地隨意寫幾個評語，隨意打一個分?jǐn)?shù)，這樣傳統(tǒng)的批改手法會使學(xué)生的寫作積極性和主動性喪失，無法得知自己的優(yōu)劣所在，更難以在教師的評語中找到提升能力和水平的方法。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際靈活采用各種評改方式，根據(jù)學(xué)生的實際水平和能力給予具體的指導(dǎo)和幫助，并且鼓勵學(xué)生的個性化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和信心。對于學(xué)生寫作中出現(xiàn)的優(yōu)美的詞句，恰當(dāng)?shù)男揶o以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫷龋處煻紤?yīng)該及時給予鼓勵，對于學(xué)生寫作中出現(xiàn)的具體的失誤或者不足，教師要詳細(xì)地指出，并且提出如何避免或者改變，這樣具體而詳細(xì)的評價才會讓學(xué)生感到教師對自己的重視，才會對寫作有興趣和信心，才能夠逐漸提高自己的寫作水平，最終寫出富有靈魂，個性化的作文。綜上所述，“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。初中作文教學(xué)是一項漫長的巨大的工程，我們每一位教師都要付出努力，根據(jù)教學(xué)的實際情況以及學(xué)生的客觀實際，靈活采用各種教學(xué)方法，積極探究，大膽創(chuàng)新，努力尋找出適合實際的方法和技巧，為提升學(xué)生的寫作能力和水平而不懈地努力奮斗?，F(xiàn)如今，素質(zhì)教育越來越受到重視，因此我們要將提高學(xué)生綜合素質(zhì)落實到具體的教學(xué)行動中.分層教學(xué)的教學(xué)方法是以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以關(guān)注所有學(xué)生的未來發(fā)展為主要目的教學(xué)方案，分層教學(xué)也能更好地滿足義務(wù)教學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，使學(xué)生都能獲得良好的教育.一、分層教學(xué)的理念分層教學(xué)在根本上能夠認(rèn)可并且尊重每一名學(xué)生的差異，不僅能確保學(xué)生的共性需求，而且也注重學(xué)生自身的發(fā)展，能夠有效地協(xié)調(diào)群體的培養(yǎng)目標(biāo)和每一名學(xué)生自身的發(fā)展目標(biāo)，在最大的程度上了解所有的學(xué)生，了解學(xué)生們的優(yōu)勢和不足，從而更好地為學(xué)生提供教育，更好地通過不同的方式來測評學(xué)生，使學(xué)習(xí)情況不同的學(xué)生都能夠進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，順利地學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，并且盡可能的消除因為學(xué)習(xí)要求過高給學(xué)生們帶來的負(fù)面影響，使每一名學(xué)生都能夠發(fā)揮其潛能，投入到知識的海洋中.二、分層教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施根據(jù)初中數(shù)學(xué)科目的特點(diǎn)和教學(xué)要求，可以將分層教學(xué)按學(xué)生分層，教學(xué)分層，考核分層這三個方面來進(jìn)行.2.1學(xué)生分層學(xué)生分層是指依照一定的因素和方法將一個班的學(xué)生分為幾個層次.其中分層的因素包括智力因素和非智力因素，智力因素包括知識水平和思維能力等，非智力因素包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)方法和個性特長等.學(xué)生分層可以采取顯性分層的辦法，通過學(xué)生自評，學(xué)生互評和老師對學(xué)生的評價綜合考慮，將學(xué)生可以分為三個層次，第一個層次是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績好，學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)毅力強(qiáng)的學(xué)生，第二個層次是學(xué)習(xí)成績不太穩(wěn)定，學(xué)習(xí)興趣不太濃厚的學(xué)生，第三個層次是學(xué)習(xí)成績比較差，學(xué)習(xí)興趣不濃厚的同學(xué).學(xué)生的分層是實施分層教育的第一步，但是其中也要讓學(xué)生和家長明白，分層不是拋棄學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)，而是為了更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，沒有教不好的學(xué)生，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生可能往往是因為跟不上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將學(xué)生分層教學(xué)能夠減輕成績不好的學(xué)生的壓力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣.2.2教學(xué)分層教學(xué)分層就是結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，給每個層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，第一個層次的學(xué)生要明確新課講解的基本數(shù)學(xué)公式和定理，并且熟練的運(yùn)用這些公式定理來解比較有難度和比較新穎的題，第二個層次的學(xué)生要掌握課上教的內(nèi)容，并且要能解一些較難的題，第三個層次的學(xué)生就只需要看懂課本的基本內(nèi)容，依照課本的例題來進(jìn)行解題.例如平方差公式分解因式，第三個層次的學(xué)生要能夠解4x2-81y2等題型，第二個層次的學(xué)生就要能解x2+2xy+y2-1等題型，而第一個層次的學(xué)生要求則更高，要能會解4a2+4ab+b2-x2+6xy-9y2等題型.另外對學(xué)生的作業(yè)布置量也應(yīng)該分層，第一個層次的學(xué)生基礎(chǔ)好，可以多布置家庭作業(yè)，對于第二和第三層次的學(xué)生則采取彈性作業(yè)的方式，規(guī)定必須完成的作業(yè)，再選定一些對這個層次的學(xué)生有難度的題，作為拔高的作業(yè)，一方面可以減輕成績不好學(xué)生的壓力，同時也能讓他們?nèi)ヌ魬?zhàn)自己，使得第三層次的學(xué)生向第二層次的學(xué)生靠近，第二層次的學(xué)生向第一層次的學(xué)生靠近，最后大家都能取得比較好的成績.2.3考核分層考核分層指的是對不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)過程與結(jié)果來進(jìn)行不同的評價.其目的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí).分層考核采用包含進(jìn)步程度與思維方式的評價，包括提問，練習(xí)，考試，評價等多個方面，取消了原來的成績?nèi)珣{考試來斷定學(xué)生成績，讓學(xué)生的努力也能反映在考試成績中，讓學(xué)生在分層考核中能發(fā)揮其長處，享受成功的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.三、分層教育的優(yōu)勢分層教育的優(yōu)勢在于不僅僅是依據(jù)學(xué)生分層進(jìn)行不一樣的分層教育，而是還有考核評價的分層.對不同層次學(xué)生采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，在承認(rèn)學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，發(fā)掘?qū)W生的潛能，同時肯定學(xué)生的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，對于第一層次的學(xué)生，形成的良好的競爭機(jī)制，能夠使他們更好的進(jìn)步.初中數(shù)學(xué)對于有的學(xué)生來說很容易，但是對于有的學(xué)生來說很難，有的學(xué)生花很大的工夫也學(xué)不會，而有的學(xué)生不怎么學(xué)還能打高分，導(dǎo)致一些差生產(chǎn)生厭學(xué)情緒.分層教育將會改善這些不足，學(xué)生的成績將由平時和考試決定，平時努力了，即使考的不理想，也能得到應(yīng)有的評價，使學(xué)生有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)，同時有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效地提高不同層次學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力，實現(xiàn)促進(jìn)每一名學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo).四、結(jié)語在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中采用分層教育，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，同時在這種教育理念下能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的自信心和能力，發(fā)掘?qū)W生的潛能.分層教育將會使每一名學(xué)生都朝著一個更好地方向發(fā)展，同時也將促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的全面提高.【陶瓷行業(yè)終端銷售流程26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力50如何搞定你的上帝得體的接待讓你業(yè)績增倍HowtoserveyourGodsincerely如何搞定你的上帝51做一個內(nèi)外兼修,有顏有腦能賺錢的女子(6E十外:你的形象價值百萬內(nèi):強(qiáng)大的銷售技巧內(nèi)外兼修,氣質(zhì)、業(yè)績、職位齊攀升完美的職業(yè)形象得體的接待禮儀做一個內(nèi)外兼修,有顏有腦能賺錢的女子(6E52個人定位:你給自己的定位是什么一個賣磚的?賣磚沒地位!Or做一位專業(yè)的有顏有腦能賺的服務(wù)專家、銷售專家!對自我的價值塑造個人定位:53顧客就是上帝問題接待我們的上帝的時候般需要經(jīng)歷哪一些流程?顧客就是上帝54標(biāo)準(zhǔn)銷售流程6步打天下酬接近顧客國了解需求圖產(chǎn)品介紹網(wǎng)處理異議成單技巧售后服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)銷售流程6步打天下55