高中語文必修二詩三首課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝高中語文必修二詩三首高中語文必修二詩三首時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝高中語文必修二詩三首詩三首《涉江采芙蓉》《短歌行》樂觀地生活1.從明天起,做一個幸福的人/喂馬,劈柴,周游世界/從明天起,關(guān)心糧食和蔬菜/我有一所房子,面朝大海,春暖花開/從明天起,和每一個親人通信/告訴他們我的幸福/那幸福的閃電告訴我的/我將告訴每一個人/給每一條河每一座山取一個溫暖的名字/陌生人,我也為你祝福/愿你有一個燦爛的前程/愿你有情人終成眷屬/愿你在塵世獲得幸福/我只愿面朝大海,春暖花開(海子《面朝大海,春暖花開》一、引言隨著新課程改革的深入，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量、如何使小學(xué)生的課堂教育內(nèi)容對學(xué)生未來發(fā)展能夠有更大的幫助越來越成為教育教學(xué)研究的主要陣地，二知識時代、信息時代對個人未來發(fā)展最為關(guān)鍵的能力就包括個人的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要從小就有創(chuàng)新意識，不拘于常規(guī)，不被傳統(tǒng)思路限制，能夠在幼年時期就具有良好的創(chuàng)新發(fā)展能力，小學(xué)教育對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)功不可沒，而小學(xué)老師，作為一個有責(zé)任感的老師更希望自己不但能投人以魚也能授人以漁，在授予知識的同時也培養(yǎng)了學(xué)生的意識能力。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)中最為基礎(chǔ)的課程之一，主要強(qiáng)調(diào)大腦袋邏輯思維能力與推理判斷能力，是對小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識培養(yǎng)的絕佳科目。二、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對小學(xué)生的重要作用素質(zhì)教育的關(guān)鍵是能力的培養(yǎng)，而能力培養(yǎng)的關(guān)鍵則是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因?yàn)樾W(xué)時期正是學(xué)生對世界的理解與認(rèn)知正式建立與逐漸清晰的時期，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，提倡多角度地，有創(chuàng)意地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生有了自己的閱讀體驗(yàn)之后，教師可以組織學(xué)生之間進(jìn)行交流和評價，這樣全班學(xué)生可以互相表達(dá)各自的評價，在互動過程中得到正確的認(rèn)識，取長補(bǔ)短。在交流過程中，學(xué)生也會產(chǎn)生新的思想火花頭腦電迸發(fā)出新的個人體驗(yàn)這也凸顯了個性。三、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新意識（1）激發(fā)興趣、產(chǎn)生質(zhì)疑興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一大動力，只有感興趣了才會想要去學(xué)習(xí)了解，只有感興趣了才會更加愿意積極主動對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究，才會引發(fā)學(xué)生自己的獨(dú)立思考，才會有創(chuàng)新意識萌芽的發(fā)展。同時，老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，應(yīng)該有意識和目的的進(jìn)行一些疑問的設(shè)置，比如對課后題或者其他教學(xué)資料習(xí)題的疑問，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，從而學(xué)會獨(dú)立思考與溝通交流。只有有了質(zhì)疑和疑問，學(xué)生才會更加愿意去深思，才會真正的進(jìn)行創(chuàng)新。（2）利用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行邏輯梳理學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的過程也是對知識點(diǎn)的鞏固、梳理、記憶的過程。由于每個人的思維結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和個人喜好的不同，使得制作成的思維導(dǎo)圖形式也不完全相同，讓學(xué)生自己利用思維導(dǎo)圖對所學(xué)知識進(jìn)行梳理，不僅有利于邏輯思維能力的培養(yǎng)，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與具有非常重要的作用。在思維導(dǎo)圖的繪制過程中，教師要給學(xué)生充分的思考和討論時間，要求學(xué)生能夠自行對這些相關(guān)概念進(jìn)行總結(jié)和歸納，教師教課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生有了主動構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的機(jī)會。學(xué)生在進(jìn)行思維導(dǎo)圖的制作、完善過程需要他們不斷表達(dá)自己的想法，在與小組內(nèi)成員的交流中產(chǎn)生思維的火花，從而激發(fā)更多新的想法來完善自己的思維導(dǎo)圖。小組內(nèi)討論及教師創(chuàng)設(shè)的輕松的交流環(huán)境更有助于學(xué)生獨(dú)特想法的產(chǎn)生，對學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)十分有利。（3）尊重學(xué)生的個人特征，提供更加個性化的教學(xué)方式學(xué)生生之間的產(chǎn)異性在課堂上必然會有體現(xiàn)，在課堂上教師要尊重每個學(xué)生的差異性，因?yàn)槊總€學(xué)生的思維方式、理解方式、表達(dá)方式都有或多或少的不同。除了對學(xué)生的個性化做到包容和尊重以外，老師在對小學(xué)生的課堂教學(xué)上也需更加重視小學(xué)生的個性化教學(xué)。因?yàn)樾W(xué)時期正是學(xué)生對世界的理解與認(rèn)知正式建立與逐漸清晰的時期，而學(xué)生在小學(xué)階段用的教材本來就是統(tǒng)一的，如果再面對缺乏個性的教學(xué)方法，就無法令小學(xué)生們感受生活的多姿多彩，體驗(yàn)不到生活中各種樂趣。這樣模式化教學(xué)教出來的學(xué)生個性受到抑制。不重視個性化的教學(xué)其實(shí)是對學(xué)生個性的扼殺，會導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力低下，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與未來創(chuàng)新能力的發(fā)展。（4）增強(qiáng)學(xué)生自信心表揚(yáng)也是一種對于教師來說非常重要的教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行個性化數(shù)學(xué)教學(xué)時要注重用表揚(yáng)的方式來鼓勵學(xué)生對于課本與相關(guān)資料知識進(jìn)行提問與質(zhì)疑的能力，以及對同一道題不同解法的理解，從而使得學(xué)生能夠更早發(fā)現(xiàn)適合自己的解題算法與思考方式，增強(qiáng)學(xué)生對自己的自信心，更加有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。新課標(biāo)中提出了"以學(xué)生的發(fā)展為本"的教學(xué)要求，這就需要教師尊重每一位學(xué)生和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。由于對數(shù)學(xué)科目的不自信使得部分學(xué)生缺乏干預(yù)創(chuàng)新的理念，這就需要教師增強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的前提。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力自信心的增強(qiáng)是對其目前的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，也是對學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展能力的一種培養(yǎng)。學(xué)生在自信心增強(qiáng)的過程中，能夠感受到成功對學(xué)生的身心發(fā)展也起到了促進(jìn)的作用。結(jié)語綜上所述，在落實(shí)素質(zhì)教育的實(shí)踐中，必須重視對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神是學(xué)生創(chuàng)新能力的提高最為重要的基礎(chǔ)，與學(xué)生未來個人創(chuàng)新能力的發(fā)展息息相關(guān)，小學(xué)數(shù)學(xué)教書想要提學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的主動思考，根據(jù)學(xué)生在某些方面的優(yōu)勢來進(jìn)行引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。也要重視思維導(dǎo)讀對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要作用。教師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中重視學(xué)生的個人發(fā)展，多多鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生相信自己的能力，勇敢提出對問題的不同看法，提升質(zhì)疑的能力，同時尊重學(xué)生的個人特征提供更加個性化的教學(xué)方案。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新的教學(xué)情境，使學(xué)生人人敢創(chuàng)新，人人有創(chuàng)新，人人能創(chuàng)新。當(dāng)今世界，中國要做到社會生活信息化、經(jīng)濟(jì)活動全球化與世界全面、真正的接軌，必將有更多中國人參與國際活動。因而英語就成了我國對外開放和國際交往的重要工具。我國農(nóng)村也在這種影響下，加快了英語教學(xué)的步伐。一、農(nóng)村英語教學(xué)存在的問題1.學(xué)生主要存在的問題（1）部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)不學(xué)英語無所謂，反正畢業(yè)后幾乎沒機(jī)會用上它。（2）缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，所學(xué)內(nèi)容不能在頭腦中形成體系。（3）沒有良好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的語境和條件。（4）傳統(tǒng)考核方式存在缺陷，注重筆試能力，無法全面測查語言的綜合運(yùn)用能力。2.教師隊伍整體素質(zhì)較差師資缺乏、教師自身專業(yè)素質(zhì)低及結(jié)構(gòu)不合理是當(dāng)前農(nóng)村英語教學(xué)中最突出的問題，表現(xiàn)為：①教師隊伍中具有英語專業(yè)學(xué)歷的所占比例偏低；②教研組整體水平不高，拔尖人才少，學(xué)術(shù)梯隊沒有完全形成。3.教學(xué)設(shè)施和手段落后教學(xué)設(shè)施和手段落后主要表現(xiàn)為：必備的多媒體室、語音室、錄音機(jī)、教學(xué)用VCD及英語教學(xué)軟件等設(shè)備和資源少，有的學(xué)校甚至連一個標(biāo)準(zhǔn)的語音室都沒有。4.教學(xué)方式方法落后許多學(xué)校的英語教師仍沿用傳統(tǒng)的英語教學(xué)法――翻譯法，過多地使用漢語進(jìn)行英語教學(xué)。教師為中心，教師“一言堂”。教師僅使用一本教材、一張嘴、一支粉筆，再加一臺錄音機(jī)進(jìn)行英語教學(xué)。教學(xué)活動也只有角色扮演、故事、對話等形式，沒有創(chuàng)設(shè)良好的英語語言學(xué)習(xí)和使用環(huán)境。二、改進(jìn)農(nóng)村英語教學(xué)的策略農(nóng)村英語教學(xué)存在的問題，究竟是學(xué)生能力不夠、師資隊伍水準(zhǔn)不高、條件和環(huán)境受到制約，還是教師在施教過程中沒有抓住問題的關(guān)鍵并用行之有效的方法去解決問題？不可否認(rèn)，在農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)中確實(shí)存在許多困難，但我們的教學(xué)方法也有不足。我認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。1.明確目的是解決問題的首要條件如果去問學(xué)生為什么學(xué)英語，將來做什么工作，學(xué)生未必都能說得出來，但教師可以明確地告訴學(xué)生，英語和計算機(jī)一樣，在未來的工作中很重要，是一種重要的工具。當(dāng)今社會競爭日趨激烈，國家對現(xiàn)代化事業(yè)接班人的要求越來越高，學(xué)英語不僅是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更重要的是社會和時代的要求。英語和我們的生活息息相關(guān)，要適應(yīng)時代的要求，就必須學(xué)好英語。2.激發(fā)興趣和增強(qiáng)信心是解決問題的關(guān)鍵興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力和內(nèi)在力量，是開發(fā)智力的鑰匙。因此，教師在教學(xué)過程中，一方面要激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面要增強(qiáng)學(xué)生的自信心。（1）使學(xué)生獲得成就感，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的突破口。學(xué)生由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在記單詞時，是逐個字母地拼讀、記憶，而不是按讀音規(guī)則記憶，不能把詞、句、文有機(jī)結(jié)合起來，結(jié)果是今天記、明天忘，沒有成就感，自然對英語失去了興趣。在教學(xué)中，教師要選擇單詞拼讀為突破口，要按照讀音規(guī)則，指導(dǎo)和幫助學(xué)生讀出他們本不會的單詞，體會并掌握單詞的讀法。學(xué)生獲得一份成功的喜悅，興趣就能被激發(fā)出來。（2）增強(qiáng)信心，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的延伸。在新課教授中，要堅持讓學(xué)生先拼讀生詞，借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法，由簡到繁、由易到難、各個擊破，不斷使其獲得成就感，學(xué)生的自信心得到了增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣就在這樣的操練中不斷地激發(fā)出來。（3）指點(diǎn)學(xué)法，是解決問題的重要手段。有的學(xué)生雖然很勤奮，但學(xué)習(xí)效果卻不盡人意，其根本原因是沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法。指點(diǎn)學(xué)法是解決問題的重要手段。英語的學(xué)法，最主要的是朗讀法，只有在大量反復(fù)的朗讀中，將獨(dú)立的單詞與其漢語意思及整個句子緊密聯(lián)系起來，才能達(dá)到牢固記憶單詞的目的，在朗讀過程中，自然而然能培養(yǎng)學(xué)生的語感和聽力，從而有助于學(xué)生綜合能力的提高。同時能使學(xué)生徹底從繁雜的背單詞中解脫出來，輕松學(xué)英語。（4）改進(jìn)教法，是教師鉆研的重點(diǎn)。課程改革要求教師真正改變角色，教師只是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師上課，是如何組織和引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。在課堂上教師要采用靈活多變的組織方式，盡可能多地從學(xué)生的角度出發(fā)，采用學(xué)生喜歡的方式，總體上把握好為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的宗旨。教師要成功地把握教材，教材僅是一個范例，要創(chuàng)造性地運(yùn)用。每節(jié)課要求學(xué)生掌握的句子不要太多，讓學(xué)生圍繞這些句子開發(fā)自己的語言項目，挖掘自己喜歡的話題。課堂上教師要盡可能多用英語組織教學(xué)，創(chuàng)造寬松、熱烈的氛圍，并輔之以身體語言讓其猜想，在長期的教學(xué)過程中，起到潛移默化的作用。（5）提高自己，是保證質(zhì)量的不竭動力。現(xiàn)代教育要求教師不僅要有淵博的知識，而且要學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，因此，我們在做好教學(xué)工作的同時，要不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，豐富、更新原有的知識結(jié)構(gòu)，掌握“時代英語”。同時要多抽時間學(xué)習(xí)計算機(jī)知識，并在實(shí)際教學(xué)中充分運(yùn)用，給學(xué)生及時提供必要的語言資料和與課文相關(guān)的信息，做到緊跟時代發(fā)展的步伐，永遠(yuǎn)不被時代所淘汰。時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝高中語文必修二詩三首高中語文必修二1詩三首《涉江采芙蓉》《短歌行》詩三首2樂觀地生活1.從明天起,做一個幸福的人/喂馬,劈柴,周游世界/從明天起,關(guān)心糧食和蔬菜/我有一所房子,面朝大海,春暖花開/從明天起,和每一個親人通信/告訴他們我的幸福/那幸福的閃電告訴我的/我將告訴每一個人/給每一條河每一座山取一個溫暖的名字/陌生人,我也為你祝福/愿你有一個燦爛的前程/愿你有情人終成眷屬/愿你在塵世獲得幸福/我只愿面朝大海,春暖花開(海子《面朝大海,春暖花開》樂觀地生活32.樂觀是失意后的坦然,使你不會迷惘;樂觀是挫折后的不屈,使你更加堅強(qiáng);樂觀是困苦中的從容,使你更有思想;樂觀是艱難時的信念,使你充滿希望;樂觀是貧窮時的力量,使你拼搏向上;樂觀是平淡中的自信,使你更加強(qiáng)壯。擁有樂觀,就可以健康成長;擁有樂觀,就有了奮進(jìn)的力量;擁有樂觀,就有了前進(jìn)的方向;擁有樂觀,就有了希望的曙光;擁有樂觀,就能夠創(chuàng)造明天的輝煌。2.樂觀是失意后的坦然,使你不會迷惘;樂觀是挫4∥知識鏈接∥∥1.《古詩十九首》《古詩十九首》,組詩名,是樂府古詩文人化的顯著標(biāo)志。為南朝蕭統(tǒng)從傳世無名氏《古詩》中選錄十九首編入《昭明文選》而成。《古詩十九首》深刻地再現(xiàn)了文人在漢末社會思想大轉(zhuǎn)變時期,追求的幻滅與沉淪,心靈的覺,醒與痛苦。語言樸素自然,描寫生動真切,具有渾然天成的藝術(shù)風(fēng)格。同時,《古詩十九首》所抒發(fā)的,是人生最基本、最普遍的幾種情感和思緒,令古往今來的讀者常讀常新?！沃R鏈接∥∥5∥臂景回放《涉江采芙蓉》士子謀前程奔走交流《古詩十九首》是東漢末年文人五言詩的選輯,最早見于《文選》。東漢桓帝、靈帝時,宦官外戚勾結(jié)專權(quán),官僚集團(tuán)壟斷仕途,上層士流結(jié)黨標(biāo)榜,在這樣的形勢和風(fēng)氣之下,中下層士子為了謀求前程,只得奔走交流。他們背井離鄉(xiāng),辭別父母,“親戚隔絕,閨門分離,無罪無辜,而亡命是效”。然而往往一事無成,落得滿腹牢騷和鄉(xiāng)愁?！伪劬盎胤?2.建安風(fēng)骨“建安”為漢獻(xiàn)帝(196-220)年號。以曹操父子三人為代表的創(chuàng)作在反映了社會的動亂和民生的疾苦的同時,又表現(xiàn)了統(tǒng)一天下的理想和壯志,有著鮮明的時代特色政治理想的高揚(yáng)、人生短暫的哀嘆、強(qiáng)烈的個性、濃郁的悲劇色彩,這些特點(diǎn)構(gòu)成了“建安風(fēng)骨這一時代風(fēng)格2.建安風(fēng)骨7曹操:“設(shè)使國家無有孤,不知當(dāng)幾人稱帝,幾人稱王《述志令》:“子治世之能臣,亂世之奸雄?！薄段簳分?“歷觀古今書籍所載,貪殘虐烈無道之臣,于《三國志(注)》作者簡介∥陳壽:“漢末,天下大亂,雄豪并起,而袁紹虎擦(su)四州,強(qiáng)盛莫敵。太祖運(yùn)籌演謀,鞭拋宇內(nèi),闖(q自)申、商之法術(shù),該韓、白之奇策,官方授材,各因其器嬌情任算,不念舊惡,終能總御皇機(jī),克成洪業(yè)者,惟其明魏略最優(yōu)也,抑可謂非常之人,超世之杰突《三國志》曹操(155-220),軍事家、詩人。字孟德,小名阿瞞,沛國譙縣(今安徽亳州)人曹操:“設(shè)使國家無有孤,不知當(dāng)幾人稱帝,幾人稱王8曹操是三國時代魏國的奠基人和主要締造者,封為魏王。其子曹丕稱帝后,追尊他為魏武帝。曹操一生征戰(zhàn),為盡快統(tǒng)一全國,他在北方廣泛屯田,興修水利,對當(dāng)時的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)恢復(fù)有一定作用;其次,他用人唯才,打破世族門第觀念,抑制豪強(qiáng),所統(tǒng)治的地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。此外,他還精于兵法,著《孫子略解》《兵書接要》《孟德新書》等書。他精通音律,善作詩歌,抒發(fā)政治抱負(fù),詩風(fēng)慷慨悲涼曹操是三國時代魏國的奠基人和主要締造者,封為魏9東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹,山島竦峙。樹木從生,百草豐茂。成了以神龜雖壽,猶有競時。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。騰蛇乘霧,終為土灰。曹日月之行,若出其中:稱“建老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已府率甚至戰(zhàn),歌以詠志。不受束盈縮之期,不但在天養(yǎng)怡之福,可得永年。樂的精神、幸甚至,歌以詠志里行》《觀念?！贰掇缎小贰抖谈栊小贰犊嗪须m壽》等。后人輯有《曹操集》東臨碣石,以觀滄海。10安子與貨建安年間七位文學(xué)家的合稱,包括:孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)玚、劉楨,被稱作建安七子。°竹林七賢魏正始年間(240-249),嵇康、阮籍、山濤、向秀、劉伶、王戎及阮咸7人常聚在當(dāng)時的山陽縣(今河南輝縣、修武一帶)竹林之下,肆意酣暢,世謂竹林七賢安子與貨11高中語文必修二詩三首課件12高中語文必修二詩三首課件13高中語文必修二詩三首課件14高中語文必修二詩三首課件15高中語文必修二詩三首課件16高中語文必修二詩三首課件17高中語文必修二詩三首課件18高中語文必修二詩三首課件19高中語文必修二詩三首課件20高中語文必修二詩三首課件21高中語文必修二詩三首課件22高中語文必修二詩三首課件23高中語文必修二詩三首課件24高中語文必修二詩三首課件25高中語文必修二詩三首課件26高中語文必修二詩三首課件27高中語文必修二詩三首課件28高中語文必修二詩三首課件29END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓30時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝高中語文必修二詩三首高中語文必修二詩三首時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝高中語文必修二詩三首詩三首《涉江采芙蓉》《短歌行》樂觀地生活1.從明天起,做一個幸福的人/喂馬,劈柴,周游世界/從明天起,關(guān)心糧食和蔬菜/我有一所房子,面朝大海,春暖花開/從明天起,和每一個親人通信/告訴他們我的幸福/那幸福的閃電告訴我的/我將告訴每一個人/給每一條河每一座山取一個溫暖的名字/陌生人,我也為你祝福/愿你有一個燦爛的前程/愿你有情人終成眷屬/愿你在塵世獲得幸福/我只愿面朝大海,春暖花開(海子《面朝大海,春暖花開》一、引言隨著新課程改革的深入，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量、如何使小學(xué)生的課堂教育內(nèi)容對學(xué)生未來發(fā)展能夠有更大的幫助越來越成為教育教學(xué)研究的主要陣地，二知識時代、信息時代對個人未來發(fā)展最為關(guān)鍵的能力就包括個人的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要從小就有創(chuàng)新意識，不拘于常規(guī)，不被傳統(tǒng)思路限制，能夠在幼年時期就具有良好的創(chuàng)新發(fā)展能力，小學(xué)教育對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)功不可沒，而小學(xué)老師，作為一個有責(zé)任感的老師更希望自己不但能投人以魚也能授人以漁，在授予知識的同時也培養(yǎng)了學(xué)生的意識能力。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)中最為基礎(chǔ)的課程之一，主要強(qiáng)調(diào)大腦袋邏輯思維能力與推理判斷能力，是對小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識培養(yǎng)的絕佳科目。二、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對小學(xué)生的重要作用素質(zhì)教育的關(guān)鍵是能力的培養(yǎng)，而能力培養(yǎng)的關(guān)鍵則是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因?yàn)樾W(xué)時期正是學(xué)生對世界的理解與認(rèn)知正式建立與逐漸清晰的時期，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，提倡多角度地，有創(chuàng)意地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生有了自己的閱讀體驗(yàn)之后，教師可以組織學(xué)生之間進(jìn)行交流和評價，這樣全班學(xué)生可以互相表達(dá)各自的評價，在互動過程中得到正確的認(rèn)識，取長補(bǔ)短。在交流過程中，學(xué)生也會產(chǎn)生新的思想火花頭腦電迸發(fā)出新的個人體驗(yàn)這也凸顯了個性。三、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新意識（1）激發(fā)興趣、產(chǎn)生質(zhì)疑興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一大動力，只有感興趣了才會想要去學(xué)習(xí)了解，只有感興趣了才會更加愿意積極主動對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究，才會引發(fā)學(xué)生自己的獨(dú)立思考，才會有創(chuàng)新意識萌芽的發(fā)展。同時，老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，應(yīng)該有意識和目的的進(jìn)行一些疑問的設(shè)置，比如對課后題或者其他教學(xué)資料習(xí)題的疑問，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，從而學(xué)會獨(dú)立思考與溝通交流。只有有了質(zhì)疑和疑問，學(xué)生才會更加愿意去深思，才會真正的進(jìn)行創(chuàng)新。（2）利用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行邏輯梳理學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的過程也是對知識點(diǎn)的鞏固、梳理、記憶的過程。由于每個人的思維結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和個人喜好的不同，使得制作成的思維導(dǎo)圖形式也不完全相同，讓學(xué)生自己利用思維導(dǎo)圖對所學(xué)知識進(jìn)行梳理，不僅有利于邏輯思維能力的培養(yǎng)，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與具有非常重要的作用。在思維導(dǎo)圖的繪制過程中，教師要給學(xué)生充分的思考和討論時間，要求學(xué)生能夠自行對這些相關(guān)概念進(jìn)行總結(jié)和歸納，教師教課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生有了主動構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的機(jī)會。學(xué)生在進(jìn)行思維導(dǎo)圖的制作、完善過程需要他們不斷表達(dá)自己的想法，在與小組內(nèi)成員的交流中產(chǎn)生思維的火花，從而激發(fā)更多新的想法來完善自己的思維導(dǎo)圖。小組內(nèi)討論及教師創(chuàng)設(shè)的輕松的交流環(huán)境更有助于學(xué)生獨(dú)特想法的產(chǎn)生，對學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)十分有利。（3）尊重學(xué)生的個人特征，提供更加個性化的教學(xué)方式學(xué)生生之間的產(chǎn)異性在課堂上必然會有體現(xiàn)，在課堂上教師要尊重每個學(xué)生的差異性，因?yàn)槊總€學(xué)生的思維方式、理解方式、表達(dá)方式都有或多或少的不同。除了對學(xué)生的個性化做到包容和尊重以外，老師在對小學(xué)生的課堂教學(xué)上也需更加重視小學(xué)生的個性化教學(xué)。因?yàn)樾W(xué)時期正是學(xué)生對世界的理解與認(rèn)知正式建立與逐漸清晰的時期，而學(xué)生在小學(xué)階段用的教材本來就是統(tǒng)一的，如果再面對缺乏個性的教學(xué)方法，就無法令小學(xué)生們感受生活的多姿多彩，體驗(yàn)不到生活中各種樂趣。這樣模式化教學(xué)教出來的學(xué)生個性受到抑制。不重視個性化的教學(xué)其實(shí)是對學(xué)生個性的扼殺，會導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力低下，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與未來創(chuàng)新能力的發(fā)展。（4）增強(qiáng)學(xué)生自信心表揚(yáng)也是一種對于教師來說非常重要的教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行個性化數(shù)學(xué)教學(xué)時要注重用表揚(yáng)的方式來鼓勵學(xué)生對于課本與相關(guān)資料知識進(jìn)行提問與質(zhì)疑的能力，以及對同一道題不同解法的理解，從而使得學(xué)生能夠更早發(fā)現(xiàn)適合自己的解題算法與思考方式，增強(qiáng)學(xué)生對自己的自信心，更加有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。新課標(biāo)中提出了"以學(xué)生的發(fā)展為本"的教學(xué)要求，這就需要教師尊重每一位學(xué)生和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。由于對數(shù)學(xué)科目的不自信使得部分學(xué)生缺乏干預(yù)創(chuàng)新的理念，這就需要教師增強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的前提。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力自信心的增強(qiáng)是對其目前的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，也是對學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展能力的一種培養(yǎng)。學(xué)生在自信心增強(qiáng)的過程中，能夠感受到成功對學(xué)生的身心發(fā)展也起到了促進(jìn)的作用。結(jié)語綜上所述，在落實(shí)素質(zhì)教育的實(shí)踐中，必須重視對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神是學(xué)生創(chuàng)新能力的提高最為重要的基礎(chǔ)，與學(xué)生未來個人創(chuàng)新能力的發(fā)展息息相關(guān)，小學(xué)數(shù)學(xué)教書想要提學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的主動思考，根據(jù)學(xué)生在某些方面的優(yōu)勢來進(jìn)行引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。也要重視思維導(dǎo)讀對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要作用。教師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中重視學(xué)生的個人發(fā)展，多多鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生相信自己的能力，勇敢提出對問題的不同看法，提升質(zhì)疑的能力，同時尊重學(xué)生的個人特征提供更加個性化的教學(xué)方案。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新的教學(xué)情境，使學(xué)生人人敢創(chuàng)新，人人有創(chuàng)新，人人能創(chuàng)新。當(dāng)今世界，中國要做到社會生活信息化、經(jīng)濟(jì)活動全球化與世界全面、真正的接軌，必將有更多中國人參與國際活動。因而英語就成了我國對外開放和國際交往的重要工具。我國農(nóng)村也在這種影響下，加快了英語教學(xué)的步伐。一、農(nóng)村英語教學(xué)存在的問題1.學(xué)生主要存在的問題（1）部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)不學(xué)英語無所謂，反正畢業(yè)后幾乎沒機(jī)會用上它。（2）缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，所學(xué)內(nèi)容不能在頭腦中形成體系。（3）沒有良好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的語境和條件。（4）傳統(tǒng)考核方式存在缺陷，注重筆試能力，無法全面測查語言的綜合運(yùn)用能力。2.教師隊伍整體素質(zhì)較差師資缺乏、教師自身專業(yè)素質(zhì)低及結(jié)構(gòu)不合理是當(dāng)前農(nóng)村英語教學(xué)中最突出的問題，表現(xiàn)為：①教師隊伍中具有英語專業(yè)學(xué)歷的所占比例偏低；②教研組整體水平不高，拔尖人才少，學(xué)術(shù)梯隊沒有完全形成。3.教學(xué)設(shè)施和手段落后教學(xué)設(shè)施和手段落后主要表現(xiàn)為：必備的多媒體室、語音室、錄音機(jī)、教學(xué)用VCD及英語教學(xué)軟件等設(shè)備和資源少，有的學(xué)校甚至連一個標(biāo)準(zhǔn)的語音室都沒有。4.教學(xué)方式方法落后許多學(xué)校的英語教師仍沿用傳統(tǒng)的英語教學(xué)法――翻譯法，過多地使用漢語進(jìn)行英語教學(xué)。教師為中心，教師“一言堂”。教師僅使用一本教材、一張嘴、一支粉筆，再加一臺錄音機(jī)進(jìn)行英語教學(xué)。教學(xué)活動也只有角色扮演、故事、對話等形式，沒有創(chuàng)設(shè)良好的英語語言學(xué)習(xí)和使用環(huán)境。二、改進(jìn)農(nóng)村英語教學(xué)的策略農(nóng)村英語教學(xué)存在的問題，究竟是學(xué)生能力不夠、師資隊伍水準(zhǔn)不高、條件和環(huán)境受到制約，還是教師在施教過程中沒有抓住問題的關(guān)鍵并用行之有效的方法去解決問題？不可否認(rèn)，在農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)中確實(shí)存在許多困難，但我們的教學(xué)方法也有不足。我認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。1.明確目的是解決問題的首要條件如果去問學(xué)生為什么學(xué)英語，將來做什么工作，學(xué)生未必都能說得出來，但教師可以明確地告訴學(xué)生，英語和計算機(jī)一樣，在未來的工作中很重要，是一種重要的工具。當(dāng)今社會競爭日趨激烈，國家對現(xiàn)代化事業(yè)接班人的要求越來越高，學(xué)英語不僅是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更重要的是社會和時代的要求。英語和我們的生活息息相關(guān)，要適應(yīng)時代的要求，就必須學(xué)好英語。2.激發(fā)興趣和增強(qiáng)信心是解決問題的關(guān)鍵興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力和內(nèi)在力量，是開發(fā)智力的鑰匙。因此，教師在教學(xué)過程中，一方面要激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面要增強(qiáng)學(xué)生的自信心。（1）使學(xué)生獲得成就感，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的突破口。學(xué)生由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在記單詞時，是逐個字母地拼讀、記憶，而不是按讀音規(guī)則記憶，不能把詞、句、文有機(jī)結(jié)合起來，結(jié)果是今天記、明天忘，沒有成就感，自然對英語失去了興趣。在教學(xué)中，教師要選擇單詞拼讀為突破口，要按照讀音規(guī)則，指導(dǎo)和幫助學(xué)生讀出他們本不會的單詞，體會并掌握單詞的讀法。學(xué)生獲得一份成功的喜悅，興趣就能被激發(fā)出來。（2）增強(qiáng)信心，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的延伸。在新課教授中，要堅持讓學(xué)生先拼讀生詞，借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法，由簡到繁、由易到難、各個擊破，不斷使其獲得成就感，學(xué)生的自信心得到了增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣就在這樣的操練中不斷地激發(fā)出來。（3）指點(diǎn)學(xué)法，是解決問題的重要手段。有的學(xué)生雖然很勤奮，但學(xué)習(xí)效果卻不盡人意，其根本原因是沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法。指點(diǎn)學(xué)法是解決問題的重要手段。英語的學(xué)法，最主要的是朗讀法，只有在大量反復(fù)的朗讀中，將獨(dú)立的單詞與其漢語意思及整個句子緊密聯(lián)系起來，才能達(dá)到牢固記憶單詞的目的，在朗讀過程中，自然而然能培養(yǎng)學(xué)生的語感和聽力，從而有助于學(xué)生綜合能力的提高。同時能使學(xué)生徹底從繁雜的背單詞中解脫出來，輕松學(xué)英語。（4）改進(jìn)教法，是教師鉆研的重點(diǎn)。課程改革要求教師真正改變角色，教師只是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師上課，是如何組織和引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。在課堂上教師要采用靈活多變的組織方式，盡可能多地從學(xué)生的角度出發(fā)，采用學(xué)生喜歡的方式，總體上把握好為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的宗旨。教師要成功地把握教材，教材僅是一個范例，要創(chuàng)造性地運(yùn)用。每節(jié)課要求學(xué)生掌握的句子不要太多，讓學(xué)生圍繞這些句子開發(fā)自己的語言項目，挖掘自己喜歡的話題。課堂上教師要盡可能多用英語組織教學(xué)，創(chuàng)造寬松、熱烈的氛圍，并輔之以身體語言讓其猜想，在長期的教學(xué)過程中，起到潛移默化的作用。（5）提高自己，是保證質(zhì)量的不竭動力?，F(xiàn)代教育要求教師不僅要有淵博的知識，而且要學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，因此，我們在做好教學(xué)工作的同時，要不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，豐富、更新原有的知識結(jié)構(gòu)，掌握“時代英語”。同時要多抽時間學(xué)習(xí)計算機(jī)知識，并在實(shí)際教學(xué)中充分運(yùn)用，給學(xué)生及時提供必要的語言資料和與課文相關(guān)的信息，做到緊跟時代發(fā)展的步伐，永遠(yuǎn)不被時代所淘汰。時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝高中語文必修二詩三首高中語文必修二31詩三首《涉江采芙蓉》《短歌行》詩三首32樂觀地生活1.從明天起,做一個幸福的人/喂馬,劈柴,周游世界/從明天起,關(guān)心糧食和蔬菜/我有一所房子,面朝大海,春暖花開/從明天起,和每一個親人通信/告訴他們我的幸福/那幸福的閃電告訴我的/我將告訴每一個人/給每一條河每一座山取一個溫暖的名字/陌生人,我也為你祝福/愿你有一個燦爛的前程/愿你有情人終成眷屬/愿你在塵世獲得幸福/我只愿面朝大海,春暖花開(海子《面朝大海,春暖花開》樂觀地生活332.樂觀是失意后的坦然,使你不會迷惘;樂觀是挫折后的不屈,使你更加堅強(qiáng);樂觀是困苦中的從容,使你更有思想;樂觀是艱難時的信念,使你充滿希望;樂觀是貧窮時的力量,使你拼搏向上;樂觀是平淡中的自信,使你更加強(qiáng)壯。擁有樂觀,就可以健康成長;擁有樂觀,就有了奮進(jìn)的力量;擁有樂觀,就有了前進(jìn)的方向;擁有樂觀,就有了希望的曙光;擁有樂觀,就能夠創(chuàng)造明天的輝煌。2.樂觀是失意后的坦然,使你不會迷惘;樂觀是挫34∥知識鏈接∥∥1.《古詩十九首》《古詩十九首》,組詩名,是樂府古詩文人化的顯著標(biāo)志。為南朝蕭統(tǒng)從傳世無名氏《古詩》中選錄十九首編入《昭明文選》而成?！豆旁娛攀住飞羁痰卦佻F(xiàn)了文人在漢末社會思想大轉(zhuǎn)變時期,追求的幻滅與沉淪,心靈的覺,醒與痛苦。語言樸素自然,描寫生動真切,具有渾然天成的藝術(shù)風(fēng)格。同時,《古詩十九首》所抒發(fā)的,是人生最基本、最普遍的幾種情感和思緒,令古往今來的讀者常讀常新?！沃R鏈接∥∥35∥臂景回放《涉江采芙蓉》士子謀前程奔走交流《古詩十九首》是東漢末年文人五言詩的選輯,最早見于《文選》。東漢桓帝、靈帝時,宦官外戚勾結(jié)專權(quán),官僚集團(tuán)壟斷仕途,上層士流結(jié)黨標(biāo)榜,在這樣的形勢和風(fēng)氣之下,中下層士子為了謀求前程,只得奔走交流。他們背井離鄉(xiāng),辭別父母,“親戚隔絕,閨門分離,無罪無辜,而亡命是效”。然而往往一事無成,落得滿腹牢騷和鄉(xiāng)愁。∥臂景回放362.建安風(fēng)骨“建安”為漢獻(xiàn)帝(196-220)年號。以曹操父子三人為代表的創(chuàng)作在反映了社會的動亂和民生的疾苦的同時,又表現(xiàn)了統(tǒng)一天下的理想和壯志,有著鮮明的時代特色政治理想的高揚(yáng)、人生短暫的哀嘆、強(qiáng)烈的個性、濃郁的悲劇色彩,這些特點(diǎn)構(gòu)成了“建安風(fēng)骨這一時代風(fēng)格2.建安風(fēng)骨