趣味語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。趣味語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽(清新縣第一中學(xué)高二(16)班)（精選）趣味語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽(清新縣第一中學(xué)高二(16)班)（精選）61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。趣味語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽(清新縣第一中學(xué)高二(16)班)（精選）春感走夜受進(jìn)語(yǔ)多文彩的的獨(dú)傳具統(tǒng)魅文力化9/27/2020趣味語(yǔ)文知識(shí)搶答題一必答題一(由強(qiáng)答題中最高分的組先選擇顳目)必答題二(由累積最高分的組先選擇題目)風(fēng)險(xiǎn)題(有前面累積最低分先選擇題目)決勝題(搶答)9/27/2020°目前，農(nóng)村初中進(jìn)行生物學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于受到主、客觀條件的限制，教學(xué)水平較低，質(zhì)量不高，開(kāi)設(shè)率達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，嚴(yán)重阻礙了生物學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，影響了中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的形成。一、目前現(xiàn)狀分析1.學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備陳舊老化、實(shí)驗(yàn)條件較差，很難適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，使得正常的生物學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)受到客觀條件的限制。2.一些教師思想上重視不夠，教學(xué)中怕麻煩怕失敗，往往以教學(xué)進(jìn)度緊張為借口，將本來(lái)有條件做的探究性實(shí)驗(yàn)省略不做，或隨意將某些探究性實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)，或用放錄像代替等。3.多數(shù)的農(nóng)村中學(xué)師資力量弱。沒(méi)有配備專職的生物實(shí)驗(yàn)員，探究性實(shí)驗(yàn)課只能由生物教師兼任。同時(shí)中學(xué)生物教師一般課時(shí)任務(wù)重，或者是其他學(xué)科的老師兼任，無(wú)法騰出充分的時(shí)間來(lái)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備探究性實(shí)驗(yàn)，影響了探究性實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)率。4.教材的編排順序與多種生物的生長(zhǎng)季節(jié)有一定的季度差，造成一部分實(shí)驗(yàn)材料難找，課外觀察課難以開(kāi)展。5.由于生物實(shí)驗(yàn)材料的不可再利用，購(gòu)買的時(shí)候成本高，加重了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，這類實(shí)驗(yàn)經(jīng)常放棄不開(kāi)。6.很多生物探究實(shí)驗(yàn)完成的時(shí)間周期很長(zhǎng)，難以在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)完成，例如：種子的萌發(fā)實(shí)驗(yàn)、植物的光合作用實(shí)驗(yàn)等這類實(shí)驗(yàn)也常常選擇放棄。二、強(qiáng)化生物學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策面對(duì)以上現(xiàn)狀，如何創(chuàng)造性開(kāi)展農(nóng)村生物學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，依據(jù)新課改的要求，我做出如下對(duì)策：1.努力開(kāi)發(fā)農(nóng)村資源，選取探究的材料任何地區(qū)都有比較豐富的生物資源，應(yīng)在對(duì)當(dāng)?shù)氐纳镔Y源進(jìn)行全面普查的基礎(chǔ)上合理地利用。探究活動(dòng)中生物材料的選用很重要，選取合適的材料能給在實(shí)驗(yàn)操作中帶來(lái)方便、節(jié)省時(shí)間等優(yōu)點(diǎn)。例如，在探究“光對(duì)鼠婦生活的影響”時(shí)，由于我所任教的學(xué)校在農(nóng)村，生物活體材料比較容易找。課前，我先讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備探究材料。果然與我料想的一樣，所有學(xué)生都找到了鼠婦。可是，有的學(xué)生卻反映鼠婦個(gè)體小，不好保管。這時(shí)我就啟發(fā)學(xué)生，既然鼠婦不易保管，有沒(méi)有其他材料可以替代呢？學(xué)生思索了一下，恍然大悟。說(shuō)：“可以用蚯蚓呀?！币?yàn)楸緦?shí)驗(yàn)是研究環(huán)境因素對(duì)生物生活的影響，鼠婦并不是唯一的生物研究對(duì)象。學(xué)生明白了“不要拘泥于課本的束縛”，探究的思路便更開(kāi)闊了。2.通過(guò)開(kāi)展興趣小組，完成探究性實(shí)驗(yàn)通過(guò)開(kāi)展興趣小組，結(jié)合學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件，探討、設(shè)計(jì)和改進(jìn)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，自制實(shí)驗(yàn)儀器、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，因陋就簡(jiǎn)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，使探究性生物實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬匆笸瓿伞＠纾涸谔骄俊吨参飳?duì)空氣濕度的影響》這一節(jié)時(shí)，我就將班中的40位學(xué)生平均分成4組，每組10人。每一小組選一小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)作記錄，其余9人又平均分成3個(gè)小組，分別在早、中、晚三次三個(gè)不同點(diǎn)分別測(cè)量裸地、草地和茂密灌叢中的濕度，從而探究植物對(duì)空氣濕度的影響。啟發(fā)問(wèn)題：（1）為什么要分別測(cè)量裸地、草地和茂密灌叢中的濕度？（2）如何設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格？（3）為什么要在同一地方分3處多次測(cè)量（三次以上），求平均值有何意義？事實(shí)證明：合理的小組成員分配方案能有效地促進(jìn)組間成員的合作交流、提高信息的處理能力、分析問(wèn)題的能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。3.讓學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)參與在探究實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的操作、探究結(jié)果的分析、概括和抽象，有利于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)。例如，在探究《植物種子的萌發(fā)》一節(jié)“種子萌發(fā)需要的外界條件”時(shí)，我不是急于講解種子萌發(fā)的各個(gè)條件，而是首先啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)回答種子萌發(fā)需要什么條件，學(xué)生則會(huì)根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提出了與光、空氣、水分、溫度、肥料、土壤等有關(guān)。然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分析哪些條件是必須的，哪些是無(wú)關(guān)的，并說(shuō)明理由，最后達(dá)成共識(shí)。再根據(jù)種子萌發(fā)的必須條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)置（要求分別設(shè)計(jì)不同條件進(jìn)行探究），這樣不但能較好地落實(shí)了課標(biāo)的要求，還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。4.營(yíng)造良好的自主探究的實(shí)驗(yàn)氛圍在探究性學(xué)習(xí)中，教師要給學(xué)生營(yíng)造民主、平等、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出實(shí)驗(yàn)方案，即使對(duì)學(xué)生提出的不全面、不完善甚至錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)方案，也要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，充分肯定學(xué)生在提出方案過(guò)程中的主動(dòng)參與、積極思考精神和創(chuàng)新意識(shí)。另外，教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心、探究欲和探究性行為，允許他們?cè)诒ＷC安全的前提下，按照自己的方案進(jìn)行探究活動(dòng)，讓學(xué)生在探究過(guò)程中經(jīng)受挫折的磨煉，體驗(yàn)科學(xué)家科學(xué)探究的過(guò)程和方法，獲得科學(xué)探究的樂(lè)趣和成功的喜悅。如有的學(xué)生學(xué)完《顯微鏡的使用》一節(jié)后就萌發(fā)自制簡(jiǎn)易顯微鏡的念頭，這時(shí)教師一定要給以鼓勵(lì)和支持。以上僅是我對(duì)農(nóng)村生物學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一點(diǎn)反思和見(jiàn)解，其中最主要的一點(diǎn)我認(rèn)為還是培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)探究的意識(shí)，把課堂學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)展簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，用科學(xué)的方法解決生活中遇到的簡(jiǎn)單問(wèn)題。因此，我們?cè)谏飳W(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展，真正做到讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中探究，使學(xué)生自主、和諧、全面地發(fā)展。筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，深深體會(huì)到，要使寫話教學(xué)學(xué)有成效，首要的問(wèn)題是要抓住教學(xué)的契機(jī)，抓住生活中、課堂上發(fā)生的趣事、意外事、感動(dòng)的事，開(kāi)展豐富的練筆活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，培養(yǎng)他們的寫話能力。一、順應(yīng)童心，彰顯個(gè)性。學(xué)生生命個(gè)體的獨(dú)特性是客觀存在的，如果采用一種模式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，那是不科學(xué)的。贊科夫認(rèn)為：寫話教學(xué)的一個(gè)重要目的在于“使學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)及完整的個(gè)性得以充分的發(fā)揮”。因此，在平時(shí)教學(xué)中，教師要在話題的討論和練筆的設(shè)計(jì)中盡量順應(yīng)童心，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)感受與體驗(yàn)，摒棄人為的限制和束縛，彰顯個(gè)性。寫話課上，我準(zhǔn)備讓學(xué)生寫家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。因?yàn)檫@是語(yǔ)文園地中要求完成的。沒(méi)想到我剛一開(kāi)口，大家竟然一致建議，要求寫“吹泡泡”。原來(lái)這幾天一下課同學(xué)們就在操場(chǎng)上玩“吹泡泡”的游戲，樂(lè)此不?！，F(xiàn)在竟然要到作文中去“吹上一番”了。我想：這是學(xué)生感興趣的，有話可寫，何不讓他們?cè)谕嬷袠?lè)、在樂(lè)中寫？于是，我先讓學(xué)生吹泡泡，注意留心觀察，再讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和感受說(shuō)一說(shuō)，并把它寫下來(lái)。有了實(shí)際操作，細(xì)心觀察，學(xué)生們興趣盎然，說(shuō)的非常精彩：（生1）：隨著“呼”的一聲，大大小小的泡泡像趕集似的冒了出來(lái)。（生2）：瞧，那些泡泡圓溜溜的、胖乎乎的，像一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的小胖子在半空中跳起了優(yōu)美的舞蹈。（生3）：這些泡泡可調(diào)皮了：有的偷偷鉆進(jìn)同學(xué)的脖子；有的三四個(gè)粘在一起，像親兄弟一樣緊緊依偎！……從上面的案例可知，話題的選擇應(yīng)源于學(xué)生的生活，在寫話的過(guò)程中既要加強(qiáng)人文意識(shí)的培養(yǎng)，又要讓學(xué)生在濃濃的人文環(huán)境中接受熏陶、展開(kāi)活動(dòng)、體驗(yàn)生活、抒發(fā)真情。我暗自慶幸當(dāng)初沒(méi)有壓制同學(xué)們的愿望，并鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的觀察和感受，讓學(xué)生有話可寫，有情可抒，真正做到了“我手寫我心”，否則就沒(méi)有這么精彩的文章，學(xué)生也許還會(huì)失去寫話的興趣和積極性。二、善用文本，舉例拓思。新教材的課文圖文并茂，語(yǔ)言優(yōu)美，情節(jié)生動(dòng)，它們或引領(lǐng)學(xué)生感受自然美、人性美；或引領(lǐng)學(xué)生感悟人生哲理，感悟字詞的語(yǔ)言美。這當(dāng)中，有很多練筆的契機(jī)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，我們要依托文本，善于運(yùn)用文本，找尋話題，為孩子提供寫話的話題和范本，激發(fā)孩子寫話的熱情，有意識(shí)地進(jìn)行一些練筆的訓(xùn)練。1．模仿學(xué)寫在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常給學(xué)生提供寫話的范例，讓學(xué)生舉一反三，仿照一句話、一段話甚至一個(gè)片斷，進(jìn)行練筆，讓他們寫出結(jié)構(gòu)相似而內(nèi)容不同的話。如：學(xué)了《假如》一文后，讓學(xué)生根據(jù)大腦中存儲(chǔ)的表象和自己的認(rèn)識(shí)發(fā)揮想象，同時(shí)提供課文中的句式“假如我有一枝馬良的神筆，我________”寫話，學(xué)生寫道：假如我是一本書，我想變成一本外表樸實(shí)，內(nèi)容豐富的簡(jiǎn)裝書……假如我是一只蜜蜂，我冒著風(fēng)雨飛到敬老院，把蜜糖送給各位老人等。由于課文中有可參考的內(nèi)容，學(xué)生就敢寫、會(huì)寫，較快地提高了學(xué)生的寫話能力。2．移情促寫在感受《窗前的氣球》中濃濃的友情之后，讓學(xué)生在音樂(lè)的渲染中寫下：如果你在那里，你會(huì)對(duì)科利亞說(shuō)些什么？學(xué)生寫的異彩紛呈：科利亞，我多么希望你早日康復(fù)，和我們?cè)谝黄鸢?；我們等著你回?lái)；我們都在想著你、念著你，你病好以后，我們又可以在一起捉迷藏、讀書，那多好啊……3．情節(jié)改寫對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果教師教給她們寫話的結(jié)構(gòu)方式，并提供給她們寫話的內(nèi)容，她們會(huì)比較樂(lè)意寫。如學(xué)了《狐貍和烏鴉》這篇課文后，學(xué)生明白了狐貍的狡猾，烏鴉最終上當(dāng)了。教師在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，如果烏鴉當(dāng)時(shí)學(xué)聰明些，不隨便相信狐貍的話，那又會(huì)怎樣呢？學(xué)生們暢談起來(lái)，然后在此基礎(chǔ)上也寫了《狐貍和烏鴉》。大家的積極性很高，寫的內(nèi)容也各具特色，各有千秋。三、以活動(dòng)為載體，積累生活經(jīng)驗(yàn)。1．開(kāi)展戶外活動(dòng)組織活動(dòng)，使學(xué)生有可能積累較典型的寫話材料。在活動(dòng)課中，我們開(kāi)設(shè)了豐富多彩的活動(dòng)：踩氣球、吹泡泡、踢毽子比賽、轉(zhuǎn)陀螺杰尼斯等?；顒?dòng)結(jié)束后，我總是讓學(xué)生抓住自己感興趣的情節(jié)進(jìn)行練筆活動(dòng)。2．關(guān)注綜合活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是新課程改革中的“新寵兒”，它以豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容、動(dòng)手操作的活動(dòng)方式，吸引了許多學(xué)生。在平時(shí)的教學(xué)中，我們可以根據(jù)學(xué)校設(shè)置的活動(dòng)課程，開(kāi)展生動(dòng)活潑的系列訓(xùn)練。10月6日那天，是農(nóng)歷八月十五，也是我們傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)。為了讓學(xué)生了解更多有關(guān)中秋佳節(jié)的傳統(tǒng)文化，我布置了一個(gè)家庭作業(yè)：過(guò)一個(gè)有意義的中秋，并采訪爸爸媽媽或者奶奶，了解有關(guān)中秋的知識(shí)及風(fēng)俗。8日，我們進(jìn)行了交流，大家紛紛談起了昨日的“中秋晚會(huì)”，有的說(shuō)吃月餅，有的說(shuō)上龍泉山觀燈，有的說(shuō)如何做水餃等。同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)踐和體驗(yàn)，紛紛寫出了《我學(xué)會(huì)包餃子了》、《趣說(shuō)中秋》等。借此機(jī)會(huì)，我也走進(jìn)了孩子們的心靈。3．組織主題班會(huì)在班隊(duì)課上，我積極開(kāi)展謎語(yǔ)會(huì)、談天說(shuō)地、著名風(fēng)景區(qū)導(dǎo)游、跳蚤市場(chǎng)、民族風(fēng)情介紹……還讓學(xué)生自辦活動(dòng)：早晨新聞發(fā)布會(huì)、看我露一手等。這些趣味橫生的活動(dòng)課，深受孩子們的喜愛(ài)。孩子們也隨時(shí)能把“一點(diǎn)感受”、“一個(gè)趣聞”、“一次教訓(xùn)”、“一點(diǎn)嘗試”……記錄下來(lái)。多彩的活動(dòng)讓學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)得到培養(yǎng)，創(chuàng)作潛能得到激發(fā)，還給予了學(xué)生施展才華的空間。蘇霍姆林斯基說(shuō)：每個(gè)兒童的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者。在寫話時(shí)，教師應(yīng)該巧妙誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把積淀在內(nèi)心深處的對(duì)生活的觀察、認(rèn)識(shí)和感悟表達(dá)出來(lái)。老師有意識(shí)的交流，打開(kāi)了學(xué)生回憶生活的大門，誘發(fā)了學(xué)生已有的生活體驗(yàn)的積累，讓寫話在無(wú)意中走入了生活。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。趣味語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽(1春感走夜受進(jìn)語(yǔ)多文彩的的獨(dú)傳具統(tǒng)魅文力化9/27/2020春2趣味語(yǔ)文知識(shí)搶答題一必答題一(由強(qiáng)答題中最高分的組先選擇顳目)必答題二(由累積最高分的組先選擇題目)風(fēng)險(xiǎn)題(有前面累積最低分先選擇題目)決勝題(搶答)9/27/2020°趣味語(yǔ)文知識(shí)3搶答題1、“大珠小珠落玉盤所形容的是什么樂(lè)器的彈奏聲?A、琵琶B、古箏C、揚(yáng)琴2、《孔雀東南飛》里,劉蘭芝"十三能織素,十四學(xué)裁衣,十五彈箜篌,十六誦詩(shī)書”,請(qǐng)問(wèn),“箜篌”是什么樂(lè)器:A、撥弦樂(lè)器B、擊弦樂(lè)器3、王昭君沒(méi)有得到漢元帝的召見(jiàn)而遠(yuǎn)嫁匈奴單于,是因?yàn)?A、王妃對(duì)她的陷害B、畫師歪曲她的形象C、大臣說(shuō)她的壞話4、屈原是春秋時(shí)代哪國(guó)人?A、吳國(guó)B、楚國(guó)C、越國(guó)D、齊國(guó)5、李白筆下的“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”指的是哪個(gè)風(fēng)景區(qū)?A、華山B、黃山C、峨眉山D、廬山6、《西游記》中的火焰山位于A、甘肅B、新疆C、青海7、相傳我國(guó)古代能作“掌舞”的人是A、楊玉環(huán)B、貂蟬C、趙飛燕D、西施927/202搶答題48、李清照的《如夢(mèng)令》里的“綠肥紅瘦”是描寫什么季節(jié)的景象?A、晚春B、盛夏C、初秋D、寒冬9、我們常把那些一知半解,卻喜歡在人前賣弄的人叫:A、半截劍B、半段槍C、半面D、半瓶醋10、京劇中,飾演性格活潑、開(kāi)朗的青年女性的應(yīng)是:A、青衣B、花旦C、彩旦11、“成也蕭何,敗也蕭何”說(shuō)的是誰(shuí)的經(jīng)歷?A、劉邦B、項(xiàng)羽C、韓信D、張良12、民間故事《梁祝》突出反映了我國(guó)現(xiàn)行《婚姻法》的哪項(xiàng)基本制度?A、男女平等B、一夫一妻C、婚姻自由13、“清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂”,請(qǐng)問(wèn),我國(guó)對(duì)清明節(jié)有多種的稱呼,下列哪一種不是?A、寒食節(jié)B、死節(jié)C、冥節(jié)D、聰明節(jié)E、鬼節(jié)14、古代小說(shuō)常用“沉魚落雁,閉月羞花形容女性之美,其中閉用”是指:A王昭君B、楊玉環(huán)C、貂蟬C、西施E、趙飛燕9/27/20208、李清照的《如夢(mèng)令》里的“綠肥紅瘦”是描寫什么季節(jié)的景象?5L必答題一(每題10分)辣甜9/27/2020L必答題一(每題10分)6大珠小珠落玉盤”所形容的是什么樂(lè)器的彈奏聲?、琵琶B、古箏C、揚(yáng)琴2、“臥薪嘗膽”說(shuō)的是:A、夫差B、范蠡C管仲勾踐3、《史記》中的“世家”是給什么人作的傳?A、皇帝邛、諸侯王C、貴族D、重臣A、什么時(shí)候適合用“七月流火”來(lái)形容?A、炎炎夏日、夏去秋來(lái)C、春去夏來(lái)D、秋去冬來(lái)9/2712020大珠小珠落玉盤”所形容的是什么樂(lè)器的彈奏聲?71、神話《白蛇傳》中“白娘娘盜仙草”盜的是:A、人參B、冬蟲(chóng)夏草￠、靈芝2、在“夸父逐日”中,“夸父”是怎樣追逐太陽(yáng)的?A、駕車B、騎馬Q、奔跑D、飛行3、李清照的《如夢(mèng)令》里的“綠肥紅瘦”是描寫什么季節(jié)的景象?M、晚春B、盛夏C、初秋D、寒冬4、“名花解語(yǔ)”是用來(lái)形容什么的?A、女子非常美麗B、花艷麗C、花通人性、美女善解人意7/20201、神話《白蛇傳》中“白娘娘盜仙草”盜的是:81、《西游記》中的火焰山位于:A、甘肅日、新疆C、青海2、“初出茅廬”中的“茅廬”本意是指誰(shuí)的的住處?A、劉備B、諸葛亮C、司馬光D、司馬遷3、我們常把那些一知半解,卻喜歡在人前賣弄的人叫A、半截劍B、半段槍C、半面V、半瓶醋4、“汗流浹背”的典故出自西漢周勃,他“汗流浹背”的原因是A、衣服穿得太多B、勞動(dòng)太賣力氣C、打仗拼死廝殺、答不出皇帝的問(wèn)題9/27/20201、《西游記》中的火焰山位于:9紅娘”是哪部作品中的人物?、西廂記B、牡丹亭C、桃花扇2、李白筆下的“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”指的是哪個(gè)風(fēng)景區(qū)?A、華山B、黃山C、峨眉山①、廬山成也蕭何,敗也蕭何”說(shuō)的是誰(shuí)的經(jīng)歷?A、劉邦B、項(xiàng)羽v、韓信D、張良4、“期期艾艾”這個(gè)典故講的是西漢的周昌和西晉的鄧艾兩個(gè)人說(shuō)話時(shí)的什么毛病?A、口吃B、好說(shuō)謊C、喜歡罵人D、喜歡無(wú)病呻吟紅娘”是哪部作品中的人物?101、維納斯是希臘神話中的A、智慧女神、愛(ài)神和美神C、自由女神2、屈原是春秋時(shí)代哪國(guó)人?A、吳國(guó)楚國(guó)C、越國(guó)D、齊國(guó)3、古代六藝"禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)"中的"御”是A、下棋B、種花C、武術(shù)、駕車4、文學(xué)史上,有四部《變形記》,其中寫人變成甲蟲(chóng)遭遇的那一部的作者是A、阿普列尤斯B、契訶夫C、奧維德、卡夫卡9/27/20201、維納斯是希臘神話中的11趣味語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽課件12趣味語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽課件13趣味語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽課件14趣味語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽課件15趣味語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽課件16趣味語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽課件17趣味語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽課件18趣味語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽課件19趣味語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽課件20趣味語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽課件21趣味語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽課件22趣味語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽課件23趣味語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽課件24趣味語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽課件25趣味語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽課件26趣味語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽課件27趣味語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽課件2836、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!2961、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。趣味語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽(清新縣第一中學(xué)高二(16)班)（精選）趣味語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽(清新縣第一中學(xué)高二(16)班)（精選）61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。趣味語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽(清新縣第一中學(xué)高二(16)班)（精選）春感走夜受進(jìn)語(yǔ)多文彩的的獨(dú)傳具統(tǒng)魅文力化9/27/2020趣味語(yǔ)文知識(shí)搶答題一必答題一(由強(qiáng)答題中最高分的組先選擇顳目)必答題二(由累積最高分的組先選擇題目)風(fēng)險(xiǎn)題(有前面累積最低分先選擇題目)決勝題(搶答)9/27/2020°目前，農(nóng)村初中進(jìn)行生物學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于受到主、客觀條件的限制，教學(xué)水平較低，質(zhì)量不高，開(kāi)設(shè)率達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，嚴(yán)重阻礙了生物學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，影響了中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的形成。一、目前現(xiàn)狀分析1.學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備陳舊老化、實(shí)驗(yàn)條件較差，很難適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，使得正常的生物學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)受到客觀條件的限制。2.一些教師思想上重視不夠，教學(xué)中怕麻煩怕失敗，往往以教學(xué)進(jìn)度緊張為借口，將本來(lái)有條件做的探究性實(shí)驗(yàn)省略不做，或隨意將某些探究性實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)，或用放錄像代替等。3.多數(shù)的農(nóng)村中學(xué)師資力量弱。沒(méi)有配備專職的生物實(shí)驗(yàn)員，探究性實(shí)驗(yàn)課只能由生物教師兼任。同時(shí)中學(xué)生物教師一般課時(shí)任務(wù)重，或者是其他學(xué)科的老師兼任，無(wú)法騰出充分的時(shí)間來(lái)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備探究性實(shí)驗(yàn)，影響了探究性實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)率。4.教材的編排順序與多種生物的生長(zhǎng)季節(jié)有一定的季度差，造成一部分實(shí)驗(yàn)材料難找，課外觀察課難以開(kāi)展。5.由于生物實(shí)驗(yàn)材料的不可再利用，購(gòu)買的時(shí)候成本高，加重了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，這類實(shí)驗(yàn)經(jīng)常放棄不開(kāi)。6.很多生物探究實(shí)驗(yàn)完成的時(shí)間周期很長(zhǎng)，難以在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)完成，例如：種子的萌發(fā)實(shí)驗(yàn)、植物的光合作用實(shí)驗(yàn)等這類實(shí)驗(yàn)也常常選擇放棄。二、強(qiáng)化生物學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策面對(duì)以上現(xiàn)狀，如何創(chuàng)造性開(kāi)展農(nóng)村生物學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，依據(jù)新課改的要求，我做出如下對(duì)策：1.努力開(kāi)發(fā)農(nóng)村資源，選取探究的材料任何地區(qū)都有比較豐富的生物資源，應(yīng)在對(duì)當(dāng)?shù)氐纳镔Y源進(jìn)行全面普查的基礎(chǔ)上合理地利用。探究活動(dòng)中生物材料的選用很重要，選取合適的材料能給在實(shí)驗(yàn)操作中帶來(lái)方便、節(jié)省時(shí)間等優(yōu)點(diǎn)。例如，在探究“光對(duì)鼠婦生活的影響”時(shí)，由于我所任教的學(xué)校在農(nóng)村，生物活體材料比較容易找。課前，我先讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備探究材料。果然與我料想的一樣，所有學(xué)生都找到了鼠婦。可是，有的學(xué)生卻反映鼠婦個(gè)體小，不好保管。這時(shí)我就啟發(fā)學(xué)生，既然鼠婦不易保管，有沒(méi)有其他材料可以替代呢？學(xué)生思索了一下，恍然大悟。說(shuō)：“可以用蚯蚓呀。”因?yàn)楸緦?shí)驗(yàn)是研究環(huán)境因素對(duì)生物生活的影響，鼠婦并不是唯一的生物研究對(duì)象。學(xué)生明白了“不要拘泥于課本的束縛”，探究的思路便更開(kāi)闊了。2.通過(guò)開(kāi)展興趣小組，完成探究性實(shí)驗(yàn)通過(guò)開(kāi)展興趣小組，結(jié)合學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件，探討、設(shè)計(jì)和改進(jìn)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，自制實(shí)驗(yàn)儀器、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，因陋就簡(jiǎn)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，使探究性生物實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬匆笸瓿伞＠纾涸谔骄俊吨参飳?duì)空氣濕度的影響》這一節(jié)時(shí)，我就將班中的40位學(xué)生平均分成4組，每組10人。每一小組選一小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)作記錄，其余9人又平均分成3個(gè)小組，分別在早、中、晚三次三個(gè)不同點(diǎn)分別測(cè)量裸地、草地和茂密灌叢中的濕度，從而探究植物對(duì)空氣濕度的影響。啟發(fā)問(wèn)題：（1）為什么要分別測(cè)量裸地、草地和茂密灌叢中的濕度？（2）如何設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格？（3）為什么要在同一地方分3處多次測(cè)量（三次以上），求平均值有何意義？事實(shí)證明：合理的小組成員分配方案能有效地促進(jìn)組間成員的合作交流、提高信息的處理能力、分析問(wèn)題的能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。3.讓學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)參與在探究實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的操作、探究結(jié)果的分析、概括和抽象，有利于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)。例如，在探究《植物種子的萌發(fā)》一節(jié)“種子萌發(fā)需要的外界條件”時(shí)，我不是急于講解種子萌發(fā)的各個(gè)條件，而是首先啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)回答種子萌發(fā)需要什么條件，學(xué)生則會(huì)根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提出了與光、空氣、水分、溫度、肥料、土壤等有關(guān)。然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分析哪些條件是必須的，哪些是無(wú)關(guān)的，并說(shuō)明理由，最后達(dá)成共識(shí)。再根據(jù)種子萌發(fā)的必須條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)置（要求分別設(shè)計(jì)不同條件進(jìn)行探究），這樣不但能較好地落實(shí)了課標(biāo)的要求，還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。4.營(yíng)造良好的自主探究的實(shí)驗(yàn)氛圍在探究性學(xué)習(xí)中，教師要給學(xué)生營(yíng)造民主、平等、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出實(shí)驗(yàn)方案，即使對(duì)學(xué)生提出的不全面、不完善甚至錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)方案，也要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，充分肯定學(xué)生在提出方案過(guò)程中的主動(dòng)參與、積極思考精神和創(chuàng)新意識(shí)。另外，教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心、探究欲和探究性行為，允許他們?cè)诒ＷC安全的前提下，按照自己的方案進(jìn)行探究活動(dòng)，讓學(xué)生在探究過(guò)程中經(jīng)受挫折的磨煉，體驗(yàn)科學(xué)家科學(xué)探究的過(guò)程和方法，獲得科學(xué)探究的樂(lè)趣和成功的喜悅。如有的學(xué)生學(xué)完《顯微鏡的使用》一節(jié)后就萌發(fā)自制簡(jiǎn)易顯微鏡的念頭，這時(shí)教師一定要給以鼓勵(lì)和支持。以上僅是我對(duì)農(nóng)村生物學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一點(diǎn)反思和見(jiàn)解，其中最主要的一點(diǎn)我認(rèn)為還是培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)探究的意識(shí)，把課堂學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)展簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，用科學(xué)的方法解決生活中遇到的簡(jiǎn)單問(wèn)題。因此，我們?cè)谏飳W(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展，真正做到讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中探究，使學(xué)生自主、和諧、全面地發(fā)展。筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，深深體會(huì)到，要使寫話教學(xué)學(xué)有成效，首要的問(wèn)題是要抓住教學(xué)的契機(jī)，抓住生活中、課堂上發(fā)生的趣事、意外事、感動(dòng)的事，開(kāi)展豐富的練筆活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，培養(yǎng)他們的寫話能力。一、順應(yīng)童心，彰顯個(gè)性。學(xué)生生命個(gè)體的獨(dú)特性是客觀存在的，如果采用一種模式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，那是不科學(xué)的。贊科夫認(rèn)為：寫話教學(xué)的一個(gè)重要目的在于“使學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)及完整的個(gè)性得以充分的發(fā)揮”。因此，在平時(shí)教學(xué)中，教師要在話題的討論和練筆的設(shè)計(jì)中盡量順應(yīng)童心，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)感受與體驗(yàn)，摒棄人為的限制和束縛，彰顯個(gè)性。寫話課上，我準(zhǔn)備讓學(xué)生寫家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。因?yàn)檫@是語(yǔ)文園地中要求完成的。沒(méi)想到我剛一開(kāi)口，大家竟然一致建議，要求寫“吹泡泡”。原來(lái)這幾天一下課同學(xué)們就在操場(chǎng)上玩“吹泡泡”的游戲，樂(lè)此不?！，F(xiàn)在竟然要到作文中去“吹上一番”了。我想：這是學(xué)生感興趣的，有話可寫，何不讓他們?cè)谕嬷袠?lè)、在樂(lè)中寫？于是，我先讓學(xué)生吹泡泡，注意留心觀察，再讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和感受說(shuō)一說(shuō)，并把它寫下來(lái)。有了實(shí)際操作，細(xì)心觀察，學(xué)生們興趣盎然，說(shuō)的非常精彩：（生1）：隨著“呼”的一聲，大大小小的泡泡像趕集似的冒了出來(lái)。（生2）：瞧，那些泡泡圓溜溜的、胖乎乎的，像一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的小胖子在半空中跳起了優(yōu)美的舞蹈。（生3）：這些泡泡可調(diào)皮了：有的偷偷鉆進(jìn)同學(xué)的脖子；有的三四個(gè)粘在一起，像親兄弟一樣緊緊依偎！……從上面的案例可知，話題的選擇應(yīng)源于學(xué)生的生活，在寫話的過(guò)程中既要加強(qiáng)人文意識(shí)的培養(yǎng)，又要讓學(xué)生在濃濃的人文環(huán)境中接受熏陶、展開(kāi)活動(dòng)、體驗(yàn)生活、抒發(fā)真情。我暗自慶幸當(dāng)初沒(méi)有壓制同學(xué)們的愿望，并鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的觀察和感受，讓學(xué)生有話可寫，有情可抒，真正做到了“我手寫我心”，否則就沒(méi)有這么精彩的文章，學(xué)生也許還會(huì)失去寫話的興趣和積極性。二、善用文本，舉例拓思。新教材的課文圖文并茂，語(yǔ)言優(yōu)美，情節(jié)生動(dòng)，它們或引領(lǐng)學(xué)生感受自然美、人性美；或引領(lǐng)學(xué)生感悟人生哲理，感悟字詞的語(yǔ)言美。這當(dāng)中，有很多練筆的契機(jī)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，我們要依托文本，善于運(yùn)用文本，找尋話題，為孩子提供寫話的話題和范本，激發(fā)孩子寫話的熱情，有意識(shí)地進(jìn)行一些練筆的訓(xùn)練。1．模仿學(xué)寫在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常給學(xué)生提供寫話的范例，讓學(xué)生舉一反三，仿照一句話、一段話甚至一個(gè)片斷，進(jìn)行練筆，讓他們寫出結(jié)構(gòu)相似而內(nèi)容不同的話。如：學(xué)了《假如》一文后，讓學(xué)生根據(jù)大腦中存儲(chǔ)的表象和自己的認(rèn)識(shí)發(fā)揮想象，同時(shí)提供課文中的句式“假如我有一枝馬良的神筆，我________”寫話，學(xué)生寫道：假如我是一本書，我想變成一本外表樸實(shí)，內(nèi)容豐富的簡(jiǎn)裝書……假如我是一只蜜蜂，我冒著風(fēng)雨飛到敬老院，把蜜糖送給各位老人等。由于課文中有可參考的內(nèi)容，學(xué)生就敢寫、會(huì)寫，較快地提高了學(xué)生的寫話能力。2．移情促寫在感受《窗前的氣球》中濃濃的友情之后，讓學(xué)生在音樂(lè)的渲染中寫下：如果你在那里，你會(huì)對(duì)科利亞說(shuō)些什么？學(xué)生寫的異彩紛呈：科利亞，我多么希望你早日康復(fù)，和我們?cè)谝黄鸢。晃覀兊戎慊貋?lái)；我們都在想著你、念著你，你病好以后，我們又可以在一起捉迷藏、讀書，那多好啊……3．情節(jié)改寫對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果教師教給她們寫話的結(jié)構(gòu)方式，并提供給她們寫話的內(nèi)容，她們會(huì)比較樂(lè)意寫。如學(xué)了《狐貍和烏鴉》這篇課文后，學(xué)生明白了狐貍的狡猾，烏鴉最終上當(dāng)了。教師在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，如果烏鴉當(dāng)時(shí)學(xué)聰明些，不隨便相信狐貍的話，那又會(huì)怎樣呢？學(xué)生們暢談起來(lái)，然后在此基礎(chǔ)上也寫了《狐貍和烏鴉》。大家的積極性很高，寫的內(nèi)容也各具特色，各有千秋。三、以活動(dòng)為載體，積累生活經(jīng)驗(yàn)。1．開(kāi)展戶外活動(dòng)組織活動(dòng)，使學(xué)生有可能積累較典型的寫話材料。在活動(dòng)課中，我們開(kāi)設(shè)了豐富多彩的活動(dòng)：踩氣球、吹泡泡、踢毽子比賽、轉(zhuǎn)陀螺杰尼斯等?；顒?dòng)結(jié)束后，我總是讓學(xué)生抓住自己感興趣的情節(jié)進(jìn)行練筆活動(dòng)。2．關(guān)注綜合活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是新課程改革中的“新寵兒”，它以豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容、動(dòng)手操作的活動(dòng)方式，吸引了許多學(xué)生。在平時(shí)的教學(xué)中，我們可以根據(jù)學(xué)校設(shè)置的活動(dòng)課程，開(kāi)展生動(dòng)活潑的系列訓(xùn)練。10月6日那天，是農(nóng)歷八月十五，也是我們傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)。為了讓學(xué)生了解更多有關(guān)中秋佳節(jié)的傳統(tǒng)文化，我布置了一個(gè)家庭作業(yè)：過(guò)一個(gè)有意義的中秋，并采訪爸爸媽媽或者奶奶，了解有關(guān)中秋的知識(shí)及風(fēng)俗。8日，我們進(jìn)行了交流，大家紛紛談起了昨日的“中秋晚會(huì)”，有的說(shuō)吃月餅，有的說(shuō)上龍泉山觀燈，有的說(shuō)如何做水餃等。同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)踐和體驗(yàn)，紛紛寫出了《我學(xué)會(huì)包餃子了》、《趣說(shuō)中秋》等。借此機(jī)會(huì)，我也走進(jìn)了孩子們的心靈。3．組織主題班會(huì)在班隊(duì)課上，我積極開(kāi)展謎語(yǔ)會(huì)、談天說(shuō)地、著名風(fēng)景區(qū)導(dǎo)游、跳蚤市場(chǎng)、民族風(fēng)情介紹……還讓學(xué)生自辦活動(dòng)：早晨新聞發(fā)布會(huì)、看我露一手等。這些趣味橫生的活動(dòng)課，深受孩子們的喜愛(ài)。孩子們也隨時(shí)能把“一點(diǎn)感受”、“一個(gè)趣聞”、“一次教訓(xùn)”、“一點(diǎn)嘗試”……記錄下來(lái)。多彩的活動(dòng)讓學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)得到培養(yǎng)，創(chuàng)作潛能得到激發(fā)，還給予了學(xué)生施展才華的空間。蘇霍姆林斯基說(shuō)：每個(gè)兒童的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者。在寫話時(shí)，教師應(yīng)該巧妙誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把積淀在內(nèi)心深處的對(duì)生活的觀察、認(rèn)識(shí)和感悟表達(dá)出來(lái)。老師有意識(shí)的交流，打開(kāi)了學(xué)生回憶生活的大門，誘發(fā)了學(xué)生已有的生活體驗(yàn)的積累，讓寫話在無(wú)意中走入了生活。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。趣味語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽(30春感走夜受進(jìn)語(yǔ)多文彩的的獨(dú)傳具統(tǒng)魅文力化9/27/2020春31趣味語(yǔ)文知識(shí)搶答題一必答題一(由強(qiáng)答題中最高分的組先選擇顳目)必答題二(由累積最高分的組先選擇題目)風(fēng)險(xiǎn)題(有前面累積最低分先選擇題目)決勝題(搶答)9/27/2020°趣味語(yǔ)文知識(shí)32搶答題1、“大珠小珠落玉盤所形容的是什么樂(lè)器的彈奏聲?A、琵琶B、古箏C、揚(yáng)琴2、《孔雀東南飛》里,劉蘭芝"十三能織素,十四學(xué)裁衣,十五彈箜篌,十六誦詩(shī)書”,請(qǐng)問(wèn),“箜篌”是什么樂(lè)器:A、撥弦樂(lè)器B、擊弦樂(lè)器3、王昭君沒(méi)有得到漢元帝的召見(jiàn)而遠(yuǎn)嫁匈奴單于,是因?yàn)?A、王妃對(duì)她的陷害B、畫師歪曲她的形象C、大臣說(shuō)她的壞話4、屈原是春秋時(shí)代哪國(guó)人?A、吳國(guó)B、楚國(guó)C、越國(guó)D、齊國(guó)5、李白筆下的“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”指的是哪個(gè)風(fēng)景區(qū)?A、華山B、黃山C、峨眉山D、廬山6、《西游記》中的火焰山位于A、甘肅B、新疆C、青海7、相傳我國(guó)古代能作“掌舞”的人是A、楊玉環(huán)B、貂蟬C、趙飛燕D、西施927/202搶答題338、李清照的《如夢(mèng)令》里的“綠肥紅瘦”是描寫什么季節(jié)的景象?A、晚春B、盛夏C、初秋D、寒冬9、我們常把那些一知半解,卻喜歡在人前賣弄的人叫:A、半截劍B、半段槍C、半面D、半瓶醋10、京劇中,飾演性格活潑、開(kāi)朗的青年女性的應(yīng)是:A、青衣B、花旦C、彩旦11、“成也蕭何,敗也蕭何”說(shuō)的是誰(shuí)的經(jīng)歷?A、劉邦B、項(xiàng)羽C、韓信D、張良12、民間故事《梁?！吠怀龇从沉宋覈?guó)現(xiàn)行《婚姻法》的哪項(xiàng)基本制度?A、男女平等B、一夫一妻C、婚姻自由13、“清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂”,請(qǐng)問(wèn),我國(guó)對(duì)清明節(jié)有多種的稱呼,下列哪一種不是?A、寒食節(jié)B、死節(jié)C、冥節(jié)D、聰明節(jié)E、鬼節(jié)14、古代小說(shuō)常用“沉魚落雁,閉月羞花形容女性之美,其中閉用”是指:A王昭君B、楊玉環(huán)C、貂蟬C、西施E、趙飛燕9/27/20208、李清照的《如夢(mèng)令》里的“綠肥紅瘦”是描寫什么季節(jié)的景象?34L必答題一(每題10分)辣甜9/27/2020L必答題一(每