愛蓮說的教學設計

愛蓮說的教學設計范文一、教學內容分析《愛蓮說》是宋代哲學家周敦頤寫的一篇托物言志的名文，他以具有高尚的品格的“蓮”自比，委婉地批判了當時趨炎附勢，追求寶貴的世風，表明了自己不與世俗同流合污的態(tài)度，直到今天仍有其借鑒意義。二、教學目標知識與能力：疏通文意，理解詞句，并背誦全文。2、學習本文托物言志的寫法。過程與方法：學生預習，教師講解重點，課堂探究討論。學習本文，主要讓學生反復朗讀，在朗讀中品味賞析。情感態(tài)度價值觀：學習蓮花潔身自好的高貴品質。三、學情分析對于八年級的學生來說，因為很多文言知識是原來學生沒有學過的，所以在目標的設定上既要對字詞落實，又要掌握本文的寫法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之風。對于八年級來說則更應該注意知識的系統(tǒng)性，尤其是知識點的整合。四、教學方法朗讀法，質疑討論法五、教學重點及難點重點：1.疏通文意，理解詞句，并背誦全文2、學習本文托物言志的寫法。難點：1、學習本文托物言志的寫法。學習蓮花潔身自好的高貴品質。六、教學過程教師活動學生活動設計意圖一、芙蓉出水——引蓮圖片導入法，請學生欣賞牡丹花、荷花、菊花、梅花的.圖片。師問：同學們，這些花，你喜歡哪種呢？有一位古人，他對蓮花情有獨鐘，并為它寫下了一篇傳世佳作。這就是我們今天要學習的《愛蓮說》。（板書課題：愛蓮說）學生回答，并說明喜歡的理由。創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生帶著滿腔的熱情投入到學習活動中來。二、清香襲人——讀蓮1、聽讀2、仿讀讓學生自由朗讀課文，讀準字音，讀清節(jié)奏，讀通讀順。初步理解課文大意。譯讀邊讀邊譯，圈點勾畫。四人小組自由讀課文，并結合注解，疏通文意（字面意思）。1、學生聽讀，并給生字注音，并標出難句和句讀。2、學生自由朗讀課文，初步理解課文大意。3、四人小組自由讀課文，并結合注解，疏通文意。該環(huán)節(jié)注重基礎，學生積極動口、動手、動腦，在充分交流、討論的基礎上，形成技能。教師示范、引領，評價及時，多鼓勵。三、冰清玉潔——賞蓮（多媒體顯示問題，學生小組討論。）（一）品讀寫蓮的文句，體會作者筆下蓮之美。1、作者如此愛蓮，那么,蓮花的可愛之處表現(xiàn)在哪里呢？從生長環(huán)境方面，寫出了蓮“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的高潔、質樸；從體態(tài)香氣方面寫出了蓮“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香遠益清”的芳香；從風度方面寫出了蓮“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”的清高。2、 作者如此深情地為蓮花高唱贊歌，文章是不是僅僅寫蓮花呢？作者借蓮花來寫人。3、 作者借蓮花來寫人，而又直接在文中點出來，那這種寫法叫什么？托物喻人4、 教師要求學生用“ ”一句比喻君子的“ ”句式具體說說借物喻人的用法?！俺鲇倌喽蝗尽币痪浔扔骶釉趷毫拥沫h(huán)境中不為世俗所污；“濯清漣而不妖”一句比喻君子在優(yōu)越的環(huán)境中不媚于世；“中通外直”一句比喻君子內心通達，行為正直；“不蔓不枝”一句比喻君子性格正直，純正無邪；“香遠益清”比喻君子美德布于四方，聲名遠揚；“亭亭凈植”一句比喻君子卓然挺立，堅守節(jié)操；“可遠觀而不可褻玩”一句比喻君子端莊嚴肅，被人敬仰。學生小組討論，然后小組代表回答，全班交流。托物喻人，是抽取事物的某些特征，來象征人物的某些品質，以表達作者的思想感情。本環(huán)節(jié)要引導學生在充分理解的基礎上，把握形象的比喻意義，用概括的語言進行總結。培養(yǎng)學生簡單說理的能力。四、教師講解本文對比烘托手法的妙處。①開頭以陶淵明愛菊，世人愛牡丹引出“予獨愛蓮”的主旨。②作者以菊的隱逸，牡丹的富貴襯托蓮的高潔。③結尾由三種花寫到三種人：愛菊者少，愛蓮者更少，而愛牡丹者很多。以此感嘆社會上真隱士少，有道德的人更少，而愛富貴的人很多。作者用菊花和牡丹來作正襯和反襯，含蓄而突出的表達了文章的主旨。五、教師小結：文章通篇以菊花為旁襯，以牡丹為反襯，突出蓮花傲然不俗，超脫卓群的品性，表現(xiàn)了作者守身如玉的生活態(tài)度。七、板書設計愛蓮說周敦頤托物言志菊———隱逸者（正襯）蓮——君子牡丹——富貴者（反襯）八、作業(yè)設計一、必做題1.解釋加點詞。蕃清漣褻玩宜乎2.翻譯句子。出淤泥而不染，濯清漣而不妖。菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。3、填空。本文用來比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是 ， 而最能概括蓮的高貴品質的一句是 。二、選做題我們仿照作者用蓮花來寄托自己感情的托物言志的方法，用“我特喜歡……因為……”句式寫一段話。所借之物不拘泥于花草樹木。但要注意兩點：第一，要注意內在聯(lián)系