作文寫出人物精神課件

作文寫出人物精神31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。作文寫出人物精神作文寫出人物精神31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。第一單元作文訓(xùn)練寫出人物的精神導(dǎo)入新課看到他,你馬上會想到關(guān)于他的哪些事?這些事件又表現(xiàn)了他的什么特點?由于課改教學(xué)的需要，在學(xué)校的各個科目進(jìn)行課堂改革的同時，體育教育人員也對于體育課堂改革進(jìn)行思考與反思。興趣是學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此只有培養(yǎng)學(xué)生的課堂興趣，才能夠保障學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。游戲?qū)W習(xí)法通過做游戲從而進(jìn)行趣味性學(xué)習(xí)，從而極大地調(diào)動了學(xué)生的課堂積極性。因而教師要從學(xué)生在體育課上的實際活動情況，進(jìn)行游戲教學(xué)法。一、游戲教學(xué)法在體育課堂上的意義學(xué)生的天性就是玩耍。通過游戲教學(xué)法，有效地做到了玩與學(xué)相結(jié)合，通過對于學(xué)生的興趣培養(yǎng)，從而讓學(xué)生能夠自覺主動的去學(xué)習(xí)。將游戲教學(xué)法引進(jìn)到課堂教學(xué)中，不僅讓給學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)興趣提高，對于那些需要反復(fù)進(jìn)行枯燥練習(xí)的項目，學(xué)生們也會樂在其中，從而提高了學(xué)生們的體育技能。同時，通過預(yù)習(xí)教學(xué)法的教學(xué)，使得學(xué)生們在體育課堂上的交流互動增加，提高了學(xué)生們的團(tuán)隊協(xié)作能力。對于那些難度較大的項目，學(xué)生可能會出于不自信或者能力不足因此不敢去嘗試，然而對于這些問題，歐系教學(xué)法都能夠在輕松愉快的氛圍中較好的解決，有利于學(xué)生的自信心培養(yǎng)與身心的健康發(fā)展。二、游戲教學(xué)法的應(yīng)用具體措施1.讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到提高若是想提高體育課的課堂效率，更加有效的發(fā)揮游戲教學(xué)法的作用，最首先就是先要讓學(xué)生們對體育產(chǎn)生興趣，從而讓學(xué)生能以一顆熱忱的心投入其中。這不僅僅需要學(xué)生們進(jìn)行轉(zhuǎn)變，首先教師在教學(xué)觀念上就要首當(dāng)其沖。教師應(yīng)當(dāng)更新自己的教學(xué)理念，從當(dāng)前的時代背景與時代潮流出發(fā)，進(jìn)而改變傳統(tǒng)教學(xué)方法中的不足之處，讓?n堂的主體從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。并且與學(xué)生們進(jìn)行良好的溝通與交流，了解學(xué)生們的想法，通過游戲的設(shè)定進(jìn)而對于學(xué)生們的身心健康發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，為順利運用游戲教學(xué)法作好充分的準(zhǔn)備工作。2.基本活動與游戲教學(xué)法相結(jié)合體育課堂上的基本活動，指的是在教師對于一些基本的活動做了示范過后，學(xué)生進(jìn)行自主的練習(xí)進(jìn)而熟悉體育動作，從而進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計。論文代寫比如在排球的傳球與顛球教學(xué)中，為了測試學(xué)生們的掌握情況，教師可以進(jìn)行如下的教學(xué)設(shè)計：將學(xué)生們分成每組7-8人的小組，然后進(jìn)行編號，分為四個雙數(shù)四個單數(shù)，選取小組的一名成員隨機挑選數(shù)據(jù)，如果是雙數(shù)，那么就讓被店總的同學(xué)將球傳給下一個雙數(shù)，下一個雙數(shù)同學(xué)接到球后，再次隨機選數(shù)，將球傳給同學(xué)，以此類推。在這種游戲中，學(xué)生的傳球技巧與顛球技巧得到的有效的訓(xùn)練，并且在此過程中，學(xué)生的反應(yīng)能力也在加強。3.準(zhǔn)備活動與游戲教學(xué)法相結(jié)合在進(jìn)行正式的體育課教學(xué)之前，教師們一般都會安排體育課代表進(jìn)行熱身準(zhǔn)備運動，以防在運動中出現(xiàn)拉傷等問題，給學(xué)生們正式進(jìn)入體育課以緩沖的空間。準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)游戲更多的以趣味性為主，讓學(xué)生能夠在游戲中放松下來。因此在準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)，也能夠?qū)⒂螒蚪虒W(xué)法有效的應(yīng)用于其中。比如進(jìn)行跳繩、跳皮筋、小組之間的小幅度活動比賽等等。4.結(jié)束活動與游戲教學(xué)法相結(jié)合在教學(xué)活動結(jié)束后，教師不應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行大負(fù)荷量的運動，也應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們留出時間進(jìn)行一些運動量較小的活動，幫助學(xué)生來調(diào)整狀態(tài)，為接下來的課程做準(zhǔn)備。并且在結(jié)束階段進(jìn)行游戲教學(xué)法能夠取得相對更好的效果。在學(xué)生們在一節(jié)課的活動后生理與心理都相對疲倦的時候，教師通過相對緩和的教學(xué)手段，使得學(xué)生能夠得到放松與休息。比如讓學(xué)生一起跳一跳簡單的廣場舞，過著一起唱一唱歌曲、或者進(jìn)行猜謎等活動，會讓學(xué)生們感到更加的放松，讓學(xué)生們最后用愉悅的心情結(jié)束體育課程，并且在接下來的課堂活動中更加有干勁。三、結(jié)語將游戲教學(xué)法應(yīng)用于體育課堂中，能夠有效地提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。使得體育課堂教學(xué)能夠真正的達(dá)到增強學(xué)生體魄、幫助于學(xué)生們身心健康發(fā)展的目的。所以體育教師在將游戲教學(xué)法實際應(yīng)用于教學(xué)課堂的時候，應(yīng)當(dāng)注意方式方法，結(jié)合學(xué)生們的性格特點和學(xué)校的課程安排等特點，制定更加符合實際體育課堂的教學(xué)方案，游戲教學(xué)法也不一定能在一開始就取得預(yù)期的效果，因此也需要教師戒驕戒躁，不斷的探索教學(xué)路線，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，最終讓游戲教學(xué)法在最大程度上發(fā)揮其應(yīng)有的效果，以達(dá)到促進(jìn)體育教學(xué)事業(yè)不斷進(jìn)步發(fā)展的目的，讓學(xué)生能夠用更好的精神面貌學(xué)習(xí)與成長，學(xué)有所成從而報效祖國。由于每個學(xué)生具有不同的個性和接受能力，所以在進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)過程中，就應(yīng)該針對不同類型的學(xué)生使用不同的教學(xué)方法。而分層教學(xué)的模式就是根據(jù)不同學(xué)生的情況而提出來的全新教育理論，通過分層教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的實施，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，從而提高小學(xué)語文整體的學(xué)習(xí)效率。一、分層教學(xué)的內(nèi)涵分層教學(xué)是一種較為新穎的教學(xué)理念，在分層教學(xué)理念的影響下，教師更加關(guān)注學(xué)生間的差異。在教學(xué)的過程中，需要通過學(xué)生的成績、學(xué)生自身的性格、學(xué)生的心理特征等幾個方面，將學(xué)生分為不同的層次，并且對于這些不同層次的學(xué)生使用不同的教學(xué)策略，從而從內(nèi)在增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以在成績提高中慢慢建立起樂于學(xué)習(xí)的信心，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。分層教學(xué)提出了因材施教的教學(xué)理念，可以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，滿足其學(xué)習(xí)方面的要求，所以在基礎(chǔ)教學(xué)中被越來越多地應(yīng)用。由于小學(xué)生處于成長的時期，有著自己的個性，語文教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，需要針對不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生采用不同的教學(xué)策略，運用分層教學(xué)模式，從而提高小學(xué)語文教學(xué)的整體效率。二、分層教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)過程中的意義由于分層教學(xué)能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個性差異，所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中，運用分層教學(xué)有著重要的意義，具體體現(xiàn)如下：（一）提高學(xué)生的主體地位由于在分層教學(xué)的過程中，強調(diào)根據(jù)不同學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)，所以教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的能力采用不同的教學(xué)模式，從而提高學(xué)生在語文課堂當(dāng)中的主體地位，使得教師的教育方式更容易被學(xué)生接受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。分層教學(xué)讓教師更加關(guān)注不同學(xué)生的實際情況，在教學(xué)過程中更具有針對性，充分滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（二）提高小學(xué)語文教學(xué)效果根據(jù)分層教學(xué)的指導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生使用不同的輔導(dǎo)方式，可以讓所有學(xué)生更高效地掌握所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而對語文知識的學(xué)習(xí)更加有興趣。語文教師在進(jìn)行課程準(zhǔn)備的時候，根據(jù)學(xué)生的不同需求進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，既可以提高整體學(xué)習(xí)效率，也能夠節(jié)約課堂時間，使小學(xué)語文教學(xué)的效果更明顯。三、分層教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的實際應(yīng)用由于分層教學(xué)屬于一種較為新穎的教學(xué)策略，它的相關(guān)理念對于小學(xué)語文教學(xué)有著重要影響，對于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生有著較好的包容性，且可以提高學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣，所以教師在進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)過程中，應(yīng)該積極發(fā)揮分層教學(xué)的重要作用，將理論和實際結(jié)合起來。（一）了解學(xué)生基礎(chǔ)。對學(xué)生進(jìn)行分層在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行分層，不應(yīng)該僅僅根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行劃分，而是應(yīng)該按照學(xué)生的具體情況，如知識水平、智力水平、興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合因素進(jìn)行劃分。在對學(xué)生進(jìn)行全面了解的基礎(chǔ)上，可以為今后的語文分層教學(xué)做好鋪墊工作。通過對學(xué)生的分層，能夠讓語文教師授課更加具有針對性，從而使得學(xué)生加強對相關(guān)知識的掌握。值得注意的是，雖然在進(jìn)行分層之前教師可能在心中已經(jīng)對學(xué)生進(jìn)行預(yù)估，但是在實際的分層工作中，不應(yīng)該過于死板，應(yīng)該根據(jù)實際情況靈活進(jìn)行分層工作。（二）課前做好準(zhǔn)備，將分層教學(xué)落實語文教師如果想在授課過程中取得良好的教學(xué)效果，那么和課前的備課是分不開的，做好分層教學(xué)備課對于課程質(zhì)量有著較為直接的影響。語文教師在進(jìn)行備課的時候，應(yīng)該仔細(xì)閱讀相關(guān)資料，了解教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生可能遇到的難點，在這個基礎(chǔ)上，應(yīng)該對其他相關(guān)知識進(jìn)行查閱，以便可以靈活應(yīng)對學(xué)生的提問。（三）在語文課堂中實行分層教學(xué)語文課堂在整個教學(xué)過程中是最為重要的一個環(huán)節(jié)，語文教師應(yīng)該充分調(diào)動起每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的精神，語文教師提供相關(guān)的指導(dǎo)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中實施分層教學(xué)中重要的是要顧及不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，既能夠讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以將知識深化，又讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生聽懂相關(guān)知識。所以教師在進(jìn)行課程設(shè)計時需要有一定的梯度，在進(jìn)行分層教學(xué)的過程中，發(fā)揮學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體性。此外，教師要對學(xué)生不理解的知識點進(jìn)行講解，提高學(xué)生的整體理解能力。四、結(jié)束語分層教學(xué)法是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，要求教師在語文教學(xué)的過程中具體問題具體分析，針對不同學(xué)生的差異人手，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，并能夠在語文學(xué)習(xí)的過程中，體會到真正的樂趣，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。作文寫出人物精神31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言1第一單元作文訓(xùn)練寫出人物的精神第一單元作文訓(xùn)練2作文寫出人物精神課件3作文寫出人物精神課件4作文寫出人物精神課件5作文寫出人物精神課件6作文寫出人物精神課件7作文寫出人物精神課件8作文寫出人物精神課件9作文寫出人物精神課件10另外,還可以借助一些抒情、議論的句子,對人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點睛式的概括。如《鄧稼先》中:鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最高奉獻(xiàn)精神的兒子;稼先為人忠誠純正,是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲。就深刻而準(zhǔn)確地點出了鄧稼先的精神品格。另外,還可以借助一些抒情、議論的句子,11作文寫出人物精神課件12作文寫出人物精神課件13作文寫出人物精神課件14作文寫出人物精神課件15作文寫出人物精神課件16作文寫出人物精神課件17作文寫出人物精神課件18作文寫出人物精神課件19作文寫出人物精神課件20作文寫出人物精神課件21作文寫出人物精神課件22作文寫出人物精神課件23作文寫出人物精神課件24作文寫出人物精神課件25謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha26作文寫出人物精神31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。作文寫出人物精神作文寫出人物精神31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。第一單元作文訓(xùn)練寫出人物的精神導(dǎo)入新課看到他,你馬上會想到關(guān)于他的哪些事?這些事件又表現(xiàn)了他的什么特點?由于課改教學(xué)的需要，在學(xué)校的各個科目進(jìn)行課堂改革的同時，體育教育人員也對于體育課堂改革進(jìn)行思考與反思。興趣是學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此只有培養(yǎng)學(xué)生的課堂興趣，才能夠保障學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。游戲?qū)W習(xí)法通過做游戲從而進(jìn)行趣味性學(xué)習(xí)，從而極大地調(diào)動了學(xué)生的課堂積極性。因而教師要從學(xué)生在體育課上的實際活動情況，進(jìn)行游戲教學(xué)法。一、游戲教學(xué)法在體育課堂上的意義學(xué)生的天性就是玩耍。通過游戲教學(xué)法，有效地做到了玩與學(xué)相結(jié)合，通過對于學(xué)生的興趣培養(yǎng)，從而讓學(xué)生能夠自覺主動的去學(xué)習(xí)。將游戲教學(xué)法引進(jìn)到課堂教學(xué)中，不僅讓給學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)興趣提高，對于那些需要反復(fù)進(jìn)行枯燥練習(xí)的項目，學(xué)生們也會樂在其中，從而提高了學(xué)生們的體育技能。同時，通過預(yù)習(xí)教學(xué)法的教學(xué)，使得學(xué)生們在體育課堂上的交流互動增加，提高了學(xué)生們的團(tuán)隊協(xié)作能力。對于那些難度較大的項目，學(xué)生可能會出于不自信或者能力不足因此不敢去嘗試，然而對于這些問題，歐系教學(xué)法都能夠在輕松愉快的氛圍中較好的解決，有利于學(xué)生的自信心培養(yǎng)與身心的健康發(fā)展。二、游戲教學(xué)法的應(yīng)用具體措施1.讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到提高若是想提高體育課的課堂效率，更加有效的發(fā)揮游戲教學(xué)法的作用，最首先就是先要讓學(xué)生們對體育產(chǎn)生興趣，從而讓學(xué)生能以一顆熱忱的心投入其中。這不僅僅需要學(xué)生們進(jìn)行轉(zhuǎn)變，首先教師在教學(xué)觀念上就要首當(dāng)其沖。教師應(yīng)當(dāng)更新自己的教學(xué)理念，從當(dāng)前的時代背景與時代潮流出發(fā)，進(jìn)而改變傳統(tǒng)教學(xué)方法中的不足之處，讓?n堂的主體從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。并且與學(xué)生們進(jìn)行良好的溝通與交流，了解學(xué)生們的想法，通過游戲的設(shè)定進(jìn)而對于學(xué)生們的身心健康發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，為順利運用游戲教學(xué)法作好充分的準(zhǔn)備工作。2.基本活動與游戲教學(xué)法相結(jié)合體育課堂上的基本活動，指的是在教師對于一些基本的活動做了示范過后，學(xué)生進(jìn)行自主的練習(xí)進(jìn)而熟悉體育動作，從而進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計。論文代寫比如在排球的傳球與顛球教學(xué)中，為了測試學(xué)生們的掌握情況，教師可以進(jìn)行如下的教學(xué)設(shè)計：將學(xué)生們分成每組7-8人的小組，然后進(jìn)行編號，分為四個雙數(shù)四個單數(shù)，選取小組的一名成員隨機挑選數(shù)據(jù)，如果是雙數(shù)，那么就讓被店總的同學(xué)將球傳給下一個雙數(shù)，下一個雙數(shù)同學(xué)接到球后，再次隨機選數(shù)，將球傳給同學(xué)，以此類推。在這種游戲中，學(xué)生的傳球技巧與顛球技巧得到的有效的訓(xùn)練，并且在此過程中，學(xué)生的反應(yīng)能力也在加強。3.準(zhǔn)備活動與游戲教學(xué)法相結(jié)合在進(jìn)行正式的體育課教學(xué)之前，教師們一般都會安排體育課代表進(jìn)行熱身準(zhǔn)備運動，以防在運動中出現(xiàn)拉傷等問題，給學(xué)生們正式進(jìn)入體育課以緩沖的空間。準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)游戲更多的以趣味性為主，讓學(xué)生能夠在游戲中放松下來。因此在準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)，也能夠?qū)⒂螒蚪虒W(xué)法有效的應(yīng)用于其中。比如進(jìn)行跳繩、跳皮筋、小組之間的小幅度活動比賽等等。4.結(jié)束活動與游戲教學(xué)法相結(jié)合在教學(xué)活動結(jié)束后，教師不應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行大負(fù)荷量的運動，也應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們留出時間進(jìn)行一些運動量較小的活動，幫助學(xué)生來調(diào)整狀態(tài)，為接下來的課程做準(zhǔn)備。并且在結(jié)束階段進(jìn)行游戲教學(xué)法能夠取得相對更好的效果。在學(xué)生們在一節(jié)課的活動后生理與心理都相對疲倦的時候，教師通過相對緩和的教學(xué)手段，使得學(xué)生能夠得到放松與休息。比如讓學(xué)生一起跳一跳簡單的廣場舞，過著一起唱一唱歌曲、或者進(jìn)行猜謎等活動，會讓學(xué)生們感到更加的放松，讓學(xué)生們最后用愉悅的心情結(jié)束體育課程，并且在接下來的課堂活動中更加有干勁。三、結(jié)語將游戲教學(xué)法應(yīng)用于體育課堂中，能夠有效地提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。使得體育課堂教學(xué)能夠真正的達(dá)到增強學(xué)生體魄、幫助于學(xué)生們身心健康發(fā)展的目的。所以體育教師在將游戲教學(xué)法實際應(yīng)用于教學(xué)課堂的時候，應(yīng)當(dāng)注意方式方法，結(jié)合學(xué)生們的性格特點和學(xué)校的課程安排等特點，制定更加符合實際體育課堂的教學(xué)方案，游戲教學(xué)法也不一定能在一開始就取得預(yù)期的效果，因此也需要教師戒驕戒躁，不斷的探索教學(xué)路線，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，最終讓游戲教學(xué)法在最大程度上發(fā)揮其應(yīng)有的效果，以達(dá)到促進(jìn)體育教學(xué)事業(yè)不斷進(jìn)步發(fā)展的目的，讓學(xué)生能夠用更好的精神面貌學(xué)習(xí)與成長，學(xué)有所成從而報效祖國。由于每個學(xué)生具有不同的個性和接受能力，所以在進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)過程中，就應(yīng)該針對不同類型的學(xué)生使用不同的教學(xué)方法。而分層教學(xué)的模式就是根據(jù)不同學(xué)生的情況而提出來的全新教育理論，通過分層教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的實施，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，從而提高小學(xué)語文整體的學(xué)習(xí)效率。一、分層教學(xué)的內(nèi)涵分層教學(xué)是一種較為新穎的教學(xué)理念，在分層教學(xué)理念的影響下，教師更加關(guān)注學(xué)生間的差異。在教學(xué)的過程中，需要通過學(xué)生的成績、學(xué)生自身的性格、學(xué)生的心理特征等幾個方面，將學(xué)生分為不同的層次，并且對于這些不同層次的學(xué)生使用不同的教學(xué)策略，從而從內(nèi)在增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以在成績提高中慢慢建立起樂于學(xué)習(xí)的信心，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。分層教學(xué)提出了因材施教的教學(xué)理念，可以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，滿足其學(xué)習(xí)方面的要求，所以在基礎(chǔ)教學(xué)中被越來越多地應(yīng)用。由于小學(xué)生處于成長的時期，有著自己的個性，語文教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，需要針對不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生采用不同的教學(xué)策略，運用分層教學(xué)模式，從而提高小學(xué)語文教學(xué)的整體效率。二、分層教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)過程中的意義由于分層教學(xué)能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個性差異，所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中，運用分層教學(xué)有著重要的意義，具體體現(xiàn)如下：（一）提高學(xué)生的主體地位由于在分層教學(xué)的過程中，強調(diào)根據(jù)不同學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)，所以教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的能力采用不同的教學(xué)模式，從而提高學(xué)生在語文課堂當(dāng)中的主體地位，使得教師的教育方式更容易被學(xué)生接受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。分層教學(xué)讓教師更加關(guān)注不同學(xué)生的實際情況，在教學(xué)過程中更具有針對性，充分滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（二）提高小學(xué)語文教學(xué)效果根據(jù)分層教學(xué)的指導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生使用不同的輔導(dǎo)方式，可以讓所有學(xué)生更高效地掌握所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而對語文知識的學(xué)習(xí)更加有興趣。語文教師在進(jìn)行課程準(zhǔn)備的時候，根據(jù)學(xué)生的不同需求進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，既可以提高整體學(xué)習(xí)效率，也能夠節(jié)約課堂時間，使小學(xué)語文教學(xué)的效果更明顯。三、分層教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的實際應(yīng)用由于分層教學(xué)屬于一種較為新穎的教學(xué)策略，它的相關(guān)理念對于小學(xué)語文教學(xué)有著重要影響，對于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生有著較好的包容性，且可以提高學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣，所以教師在進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)過程中，應(yīng)該積極發(fā)揮分層教學(xué)的重要作用，將理論和實際結(jié)合起來。（一）了解學(xué)生基礎(chǔ)。對學(xué)生進(jìn)行分層在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行分層，不應(yīng)該僅僅根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行劃分，而是應(yīng)該按照學(xué)生的具體情況，如知識水平、智力水平、興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合因素進(jìn)行劃分。在對學(xué)生進(jìn)行全面了解的基礎(chǔ)上，可以為今后的語文分層教學(xué)做好鋪墊工作。通過對學(xué)生的分層，能夠讓語文教師授課更加具有針對性，從而使得學(xué)生加強對相關(guān)知識的掌握。值得注意的是，雖然在進(jìn)行分層之前教師可能在心中已經(jīng)對學(xué)生進(jìn)行預(yù)估，但是在實際的分層工作中，不應(yīng)該過于死板，應(yīng)該根據(jù)實際情況靈活進(jìn)行分層工作。（二）課前做好準(zhǔn)備，將分層教學(xué)落實語文教師如果想在授課過程中取得良好的教學(xué)效果，那么和課前的備課是分不開的，做好分層教學(xué)備課對于課程質(zhì)量有著較為直接的影響。語文教師在進(jìn)行備課的時候，應(yīng)該仔細(xì)閱讀相關(guān)資料，了解教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生可能遇到的難點，在這個基礎(chǔ)上，應(yīng)該對其他相關(guān)知識進(jìn)行查閱，以便可以靈活應(yīng)對學(xué)生的提問。（三）在語文課堂中實行分層教學(xué)語文課堂在整個教學(xué)過程中是最為重要的一個環(huán)節(jié)，語文教師應(yīng)該充分調(diào)動起每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的精神，語文教師提供相關(guān)的指導(dǎo)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中實施分層教學(xué)中重要的是要顧及不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，既能夠讓學(xué)習(xí)好的學(xué)