《長江我的家》教學反思

《長江我的家》教學反思歌曲《長江我的家》是在港澳剛剛喜慶回歸、人民期盼臺灣早日和平統(tǒng)一的大的社會背景下的一首優(yōu)秀歌曲，是對少年兒童以藝術形式進展愛國主義教育的不行多得的生動教材。歌詞極富有兒童顏色的口語化，寓意深刻，朗朗上口，作曲美麗抒情，易于流傳，演唱聲情并茂，極具童真、童趣和童情。從教學設計來說，也是醞釀了多日，有過許多設想，又屢次被自己否認。在對教學環(huán)節(jié)的設計、教學目標的設計、教學重難點的設計、教學方法的設計、教學語言的設計等方面較以往的許多次課程設計有了肯定程度的轉變。我根據(jù)常規(guī)課的教學模式，從學生的實際動身，從可操作性上動身，設計了本堂課，多媒體在這節(jié)課上只起了畫龍點睛的作用。

一、根本訓練每節(jié)課前都會貫穿的根本力量的訓練，是我多年來始終堅持的，我認為這是一個長期的，必需的過程，學生只有經(jīng)過長期的訓練，才會在自己的音樂素養(yǎng)方面到達肯定的高度。事實證明，這是很有必要的，五年級學生已經(jīng)在節(jié)奏和簡潔的識譜方面有了質的飛躍。這將為他們今后能更高層次地學習音樂，享受音樂打好堅實的根底。

二、教學語言的設計本節(jié)課的最終目標是在學生體驗歌曲情感的根底上，以情帶聲，真正投入到歌曲的意境中，從而受到美的熏陶，也為母親河的壯麗而驕傲。在這中間滲透愛國主義教育應當是事半功倍的，這遠遠超過空洞的說教。所以在這個環(huán)節(jié)當中，語言的設計占了很大的比重。我在課前字字推敲，尋求最簡潔的，學生最易理解和把握的語言來引導學生理解歌詞的內涵。這也突出了本節(jié)課的重點及教學目標。

三、重點的突破教唱歌曲時，沒有句句來教，而是教師示范演唱，以美麗親切的琴聲和歌聲打動學生，讓學生自己主動參加，自己跟琴來學唱。同時培育了學生對音樂的記憶力，大局部學生對旋律根本熟識了，但還需在下一節(jié)課上連續(xù)穩(wěn)固，加深印象。

歌曲中有歌詞重復但是旋律不同的地方，學生極易混淆，這是本課應當克制的一個難點。對于難點的克制，采納了畫線條的方法，讓學生直觀感受，從而把握住正確的音高。

四、歌曲處理由于本課內容較多，以至于在歌曲處理方面，比擬粗糙，沒有時間讓學生分角色領唱齊唱，或是師生領唱齊唱等等。這些問題，我會在下一堂音樂課上和學生共同完成，信任會有很好的效果。

《長江我的家》教學反思2

《長江我的家》是五年級上冊其次單元第一課，雖然經(jīng)過了仔細細心的備課，但這節(jié)課在真正走上課堂后，問題仍舊層出不窮。

今日有幸邀請到一位優(yōu)秀教師來為我的這堂課賜予教導，心情既感動又不乏有些緊急。

上課鈴聲一響，帶著滿滿的自信走進教室，本是仔細的備課賜予我這樣的自信。一開頭，我用精彩的開場白引入了本節(jié)課，充分調動學生的積極性讓學生展現(xiàn)個人風采，接著《長江我的家》的大背景讓學生更進一步了解到這首歌曲的創(chuàng)作意圖，使學生能夠體會到港澳臺兒童對祖國統(tǒng)一的劇烈愿望。我發(fā)覺并不是只有在語文課上可以朗讀，在音樂課上像這么一首美麗的又飽含深情的詩歌，讓學生朗讀，更能促進學生情感的流露，讓學生能更快的將感情投入到歌曲中。

但是在學唱歌曲的過程中，處理方法不得不成認還是過于稚嫩，沒有考慮到學生的學習進步，比方：

1.在讓學生其次遍傾聽歌曲的時候，首先拋給了學生幾個問題，又讓學生跟唱，我沒有考慮到學生在思索問題的過程中，再去跟唱是會分神，而且問題的答案也沒有方法仔細思索。

2.讓學生屢次完整傾聽歌曲，給學生一個整體的系統(tǒng)的認知，這樣有助于學生對唱曲快速的把握，每聽一遍設到兩個問題即可。

3.在遇到曲譜中簡單的節(jié)奏時，屢次讓學生用手指打節(jié)拍，并在黑板呈現(xiàn)節(jié)拍圖，使學生能夠更明白。

4.明確獎懲，留意小組整體的表現(xiàn)，準時賜予獎懲，三種嘉獎貼明確運用，小組打分表敏捷運用，每個分值賜予一個明確的標準。

5.在學生唱譜或唱歌的過程中盡量不要打斷學生，引導學生自己發(fā)覺問題，調動學生的`主動性，積極找到每一階段的創(chuàng)新點，激發(fā)學生學習的熱忱。

6.在即興伴奏和自彈自唱方面欠缺的地方我要盡快努力做好，堅決努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

《長江我的家》教學反思3

歌曲《長江我的家》是在港澳剛剛喜慶回歸、人民期盼臺灣早日和平統(tǒng)一的大的社會背景下的一首優(yōu)秀歌曲，是對少年兒童以藝術形式進展愛國主義教育的不行多得的生動教材。歌詞極富有兒童顏色的口語化，寓意深刻，朗朗上口，作曲美麗抒情，易于流傳，演唱聲情并茂，極具童真、童趣和童情。從教學設計來說，也是醞釀了多日，有過許多設想，又屢次被自己否認。在對教學環(huán)節(jié)的設計、教學目標的設計、教學重難點的設計、教學方法的設計、教學語言的設計等方面較以往的許多次課程設計有了肯定程度的轉變。我根據(jù)常規(guī)課的教學模式，從學生的實際動身，從可操作性上動身，設計了本堂課，多媒體在這節(jié)課上只起了畫龍點睛的作用。

一、根本訓練

每節(jié)課前都會貫穿的根本力量的訓練，是我多年來始終堅持的，我認為這是一個長期的，必需的過程，學生只有經(jīng)過長期的訓練，才會在自己的音樂素養(yǎng)方面到達肯定的高度。事實證明，這是很有必要的，五年級學生已經(jīng)在節(jié)奏和簡潔的識譜方面有了質的飛躍。這將為他們今后能更高層次地學習音樂，享受音樂打好堅實的根底。

二、教學語言的設計

本節(jié)課的最終目標是在學生體驗歌曲情感的根底上，以情帶聲，真正投入到歌曲的意境中，從而受到美的熏陶，也為母親河的壯麗而驕傲。在這中間滲透愛國主義教育應當是事半功倍的，這遠遠超過空洞的說教。所以在這個環(huán)節(jié)當中，語言的設計占了很大的比重。我在課前字字推敲，尋求最簡潔的，學生最易理解和把握的語言來引導學生理解歌詞的內涵。這也突出了本節(jié)課的重點及教學目標。

三、重點的突破

教唱歌曲時，沒有句句來教，而是教師示范演唱，以美麗親切的琴聲和歌聲打動學生，讓學生自己主動參加，自己跟琴來學唱。同時培育了學生對音樂的記憶力，大局部學生對旋律根本熟識了，但還需在下一節(jié)課上連續(xù)穩(wěn)固，加深印象。

歌曲中有歌詞重復但是旋律不同的地方，學生極易混淆，這是本課應當克制的一個難點。對于難點