《認識時間》二年級數(shù)學教學反思范文（5篇）

《認識時間》二年級數(shù)學教學反思范文（5篇）《熟悉時間》一課的教學是在一年級上冊熟悉鐘表的根底上進一步熟悉時間，是本學期的一個難點。本節(jié)課的教學目標是通過實際的操作，讓學生能夠用５分５分數(shù)的方法敏捷認讀時間，由于時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，我留意制造時機設計學生自己理解的環(huán)節(jié)，并借助多媒體課件的資源進展幫助教學，幫忙學生更好地理解時間概念。

多媒體課件在教學中的運用越來越重要，一個好的課件往往能讓學生更形象直觀的把握學問。所以，教學開頭，我利用關于鬧鐘的謎語引出學生熟識的鐘表，并出示鐘面，讓學生回憶一年級內容，并提高了學生學習數(shù)學的興趣?；貞浥f知的這一環(huán)節(jié)，內容過多，導致本節(jié)課有點拖堂。新授局部分為這幾個層次：首先，在屏幕上展現(xiàn)了一個鐘面，讓學生清晰地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。讓學生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學生清晰地熟悉了時和分。接著，又通過課件的動畫演示和顏色的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點。但在這一環(huán)節(jié)中，我是考慮到學生對于“幾時過”這一學問點時，我設計了“幾時多一些”的學問讓學生去理解，但是這一局部中，由于本身自己沒有鉆研教材，語言上比擬任憑，把這一局部講的有點模糊。

學生在數(shù)學學習中不斷地把握新學問，但有的學問光靠教師苦口婆心地講，學生反復機械地回答下列問題，消耗了大量的時間精力，學生也不肯定能把握得好，在教學中，我明白不能單靠教師的講授，而應把更多的時間讓給學生自己探究和溝通，但是在本節(jié)課的教學設計中消失了讓學生主動學習的少的`現(xiàn)象。這節(jié)課中，設計了各種活動，讓學生看看、說說、做做。比方：我組織了撥鐘活動，讓學生依據教師的要求，撥動鐘面。在教學1小時=60分時讓學生通過直觀的實物操作，對時分關系一目了然。通過實際的動手操作，提高了學生的學習興趣，學生也進一步強化了對時間的熟悉和理解。但是這一局部學生用學具的活動設計的有些少，學生的學具沒有得到充分的運用。

但是，雖然我設計有撥鐘這一活動，但是撥的形式還是比擬單一，都是教師說學生撥，其實教師可以放手讓同學間相互合作：一個人說時間另一個人撥鐘，或者一個人撥鐘，另一個人說出鐘面上的時間，這樣學生的參加度會更高，同時也能培育學生的合作溝通力量。

一節(jié)課的時間是特別有限的，在課中教師應把握好每分每秒，使學生的學習更有效，這要求教師教學語言要簡潔精練，引導要清晰明白，但這點我做得不夠好，教學語言不夠精練，引導的不夠細，使得時間的有效性沒有把握住，導致課還沒完就匆忙完畢了。

總之，信任學生，但凡能讓學生自己學會的，讓學生自己去學會；但凡能讓學生自己去做的，讓學生自己去做；但凡能讓學生自己去講的，讓學生自己去講。讓學生真正參加到課堂學習中，做學習的仆人。

《熟悉時間》二年級數(shù)學教學反思2

在設計這節(jié)課的教學時，我自認為還比擬滿足：

１、從生活中來，從上學期學過的“整時”、“半時”引入，復習鋪墊。

２、說說鐘面上有什么，穩(wěn)固時針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義。

３、探究發(fā)覺時針轉過１大格，經過了多長時間？２大格？接著探究分針轉過１小格，經過了多長時間？２小格？再探究分針轉過１大格，經過了多長時間？２大格？

４、探究怎么讀、寫時間。

５、應用。好像層次很清晰，可實際教學效果很不好。失敗的緣由在哪兒？我認為：

1）過分強調設計的層次，變成了把學問點集中，教完一個，再教下一個，無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū)。

2）急功近利，只重視了自己的`設計是否清楚，只關懷我是否能按設計完整地上完課，卻無視了最重要的——學生是具有主觀能動性的人。

3）以后我在教學中，要真正的重視預設與生成之間的差距，親身去體會學生的真實想法，讓教學真正為每個學生效勞，讓課堂成為人性化的課堂。

《熟悉時間》二年級數(shù)學教學反思3

本節(jié)課從學生的生活實際動身，使學生覺得數(shù)學就在身邊。我不是為了教學而教學，而是遵照學生的年齡特點及認知規(guī)律，細心設計，讓學生懂得學好數(shù)學就能解決生活中的問題。我充分運用自主、探究、合作的學習方式，同時注意思想品德教育和良好行為習慣的養(yǎng)成，促進了學生的全面進展。運用多媒體與實物相結合的教學手段，構建教學模型，使原來抽象的概念更加詳細化、生動化，極大地調動了學生的學習興趣，同時也為學生供應了豐富的素材。

“熟悉時間”是在熟悉鐘表的根底上進一步學習的，由于時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，我留意選取富有情趣的學習素材并借助多媒體的幫助教學，幫忙學生更好地理解時間概念。教學開頭，我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入，使學生感受到時間與生活的關系，并提高了學生學習數(shù)學的興趣。新授局部分為這幾個層次：首先，多媒體展現(xiàn)了一個鐘面，讓學生清晰地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃耀及聲響效果，讓學生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過動態(tài)演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學生清晰地熟悉了時和分。接著，通過動畫演示和顏色的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點。最終通過“小芳的一天”、給小動物找座位、“吃”水果，認時間這幾個活動來穩(wěn)固新知，貼近學生生活，表達了“生活數(shù)學”的新理念。

《熟悉時間》二年級數(shù)學教學反思4

熟悉時間這一教材內容的編排，是用5分5分的讀取時間，并通過實際操作知道1小時=60分。與一年級上冊的內容聯(lián)系起來看，教材對時間的.熟悉是從特別到一般從簡潔到簡單的挨次來編排的。這樣的編排既符合兒童的認知規(guī)律也符合人們熟悉時間的閱歷和習慣。

通過一年級的學習，學生已經知道了鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12個大格、60個小格；能夠熟悉整時和半時，知道熟悉整時和半時的方法，在此根底上引導學生學會5分5分的熟悉時間探討1小時=60分。學生比擬簡單把握。

由于時間是一個特別抽象的概念，在教學中留意結合學生的生活情境，使學生利用已有的生活閱歷，更好地理解時間。例如：利用其次節(jié)上課的時間9：30引入，拓展應用中利用小朋友作息時間的安排使學生能夠依據情境圖和自己的生活閱歷估量時間的范圍，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，與生活息息相關，從而增加學生熟悉時間的興趣。

通過開放性問題的提出，讓學生在獨立思索的根底上生成一些自己的見解，再通過小組合作溝通，對學生的生成進展爭論、分析、探究。例如在教學8：15分的熟悉。

在教學時運用實物鐘、鐘面模型、多媒體直觀的演示，使學生清楚精確的熟悉時間。例如在教學5分5分的熟悉時間時，通過看鐘面上的陰影局部，在教學1小時=60分時讓學生通過直觀的實物操作，對時分關系一目了然。在熟悉分針走一小格是一分鐘，走一大格是5分鐘，5分5分的認讀時間時運用了多媒體的直觀展現(xiàn)，提高了學生的學習興趣，突破了難點。在拓展應用中既對新知進展了穩(wěn)固，又對學生進展了珍惜時間的德育熏陶。

本堂課的缺點：

1、教學時板書還不夠標準，每個鐘面模型下時間的兩種寫法板書不全。

2、在教學1小時=60分時提問的語言不夠精確，沒有到達自己的抱負效果。

《熟悉時間》二年級數(shù)學教學反思5

《熟悉時間》這節(jié)課是學生在把握了整時和半時的根底上學習的，進一步熟悉分和幾時幾分，并能夠借助鐘表模型把握幾時幾分的正確讀、寫法。在教學中，我用音樂導入讓學生感受時間時間在生活中的作用，樹立珍惜時間的觀念。然后讓學生嘗試讀出例題中的時間，教師質疑，像這樣的時間你會讀嗎？激發(fā)了學生的探究欲望。在之后的學習中，一步一步的化解學生心中的疑問。通過課件演示讓學生對鐘面有更多的了解，熟悉鐘面上有多少個大格、多少個小格？學生自己動手撥一撥，先一分一分的撥，在5分5分的撥，使學生充分地熟悉時間單位“分”，知道分針走一小格是1分，分針走一大格是5分。教師提問5大格是幾分鐘，10大格是幾分鐘，讓學生深入地理解分和5的乘法口訣之間的關系。在學生熟悉了分的根底上，讓學生探究時和分之間的關系，知道1時=60分。多媒體課件演示分針轉一圈時針剛好走一大格的變化，學生用手中的學具撥一撥、動一動形象生動地感受分針和時針的變化。在熟悉幾時幾分時，先讓學生觀看時針指向幾就是幾時，然后觀看分針走了幾小格就是幾分或者走了幾大格的時間就是幾個5。但在實際教學中，對學生的預想過高，學生在認讀7：56、4：45、9:55……這樣接近整時的時間時錯誤較多，不能敏捷地運動時和分的學問認讀時間。教師在練習中對學生進展輔導，在認讀幾時幾分時，先看時針指向的區(qū)域在數(shù)字幾和幾之間就是幾時，在看分針指向數(shù)字幾，就用幾乘以5。在書寫時間時，把握一般計時法和電子計時法，留意8時5分的電子計時法書寫格式，在分鐘少于10分時，就要在這兩個小圓點后面加上一個0，然后再寫分。學生在這局部的練習