八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思集

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思集在學(xué)校階段的英語(yǔ)教學(xué)中，同學(xué)英語(yǔ)成果兩極分化現(xiàn)象，普遍存在，而且是比較難以解決的一個(gè)問(wèn)題。一般說(shuō)來(lái)，兩極分化形成的規(guī)律是：剛進(jìn)校的初一同學(xué)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱忱高，奇怪心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成果較好。但隨著時(shí)間的推移，難度的加深，以及愛(ài)好的減弱，一些同學(xué)的成果一步步地落后掉隊(duì)，而且落伍人數(shù)也相對(duì)地增加。到了初二班級(jí)，分化現(xiàn)象尤其突出，直接影響著同學(xué)在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成果，同時(shí)也阻礙了學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使同學(xué)在學(xué)校階段獲得較好的成果，是我們英語(yǔ)老師必需重視和解決的問(wèn)題。一、兩極分化的緣由1、同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確。有不少同學(xué)開(kāi)頭學(xué)英語(yǔ)時(shí)是從愛(ài)好動(dòng)身，隨便性和方向性程度大。他們學(xué)英語(yǔ)只是一陣子，一旦遇到挫折，就簡(jiǎn)單丟失愛(ài)好和信念，知難而退，不思上進(jìn)，導(dǎo)致成果直線下降。2、同學(xué)學(xué)習(xí)方法欠佳。有些同學(xué)沒(méi)有把握好正確的學(xué)習(xí)方法。如：記單詞，死記硬背；練句型，生搬硬套，不留意語(yǔ)言環(huán)境；寫(xiě)句子不遵循英語(yǔ)習(xí)慣，強(qiáng)行漢譯英逐句逐詞對(duì)譯等。3、同學(xué)不了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵和要點(diǎn)。不少同學(xué)誤以為，英語(yǔ)是學(xué)問(wèn)型、理解型的課程，僅滿意于老師講的內(nèi)容聽(tīng)懂了，而沒(méi)有把主要精力用在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)踐練習(xí)上，所以就無(wú)法形成語(yǔ)言技能，不能嫻熟把握，就會(huì)邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊(duì)。4、同學(xué)忽視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。學(xué)習(xí)英語(yǔ)肯定要循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)、逐步提高。單詞學(xué)不好就無(wú)法組織句子，簡(jiǎn)潔句把握不好就難學(xué)復(fù)合句，聽(tīng)力差就不能說(shuō)好英語(yǔ)。假如一段時(shí)期沒(méi)有抓緊，連續(xù)消失缺漏，同學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就困難重重，掉隊(duì)就難以避開(kāi)。5、老師的教學(xué)問(wèn)題。英語(yǔ)課堂教學(xué)是學(xué)校生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要渠道，假如老師教學(xué)不得法，不嚴(yán)格遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，不全面貫徹英語(yǔ)教學(xué)原則，教法單一呆板，只注意學(xué)問(wèn)傳授，不留意力量培育，只注意講解，不留意實(shí)踐，這樣持續(xù)下去，同學(xué)就很自然地只滿意于學(xué)好語(yǔ)法、背會(huì)單詞、看懂課文、會(huì)做習(xí)題，而實(shí)際上沒(méi)有達(dá)到嫻熟把握，形成技能。大面積掉隊(duì)的現(xiàn)象，也就在所難免。二、防止和杜絕兩極分化，準(zhǔn)時(shí)關(guān)心，以防為主學(xué)校英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面對(duì)全體同學(xué)，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中同學(xué)學(xué)習(xí)消失差距是不行避開(kāi)的。一旦消失，就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)找學(xué)同學(xué)談，分析他們掉隊(duì)的緣由，動(dòng)之以情，曉之以理，使同學(xué)從思想上熟悉到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性。同時(shí)賜予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，急躁關(guān)心他們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的同學(xué)，及早指出，說(shuō)明掉隊(duì)的嚴(yán)峻后果，做到防患于未然。產(chǎn)生的成因，有的放矢地實(shí)行相應(yīng)的對(duì)策。1、老師要擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)和愛(ài)惜同學(xué)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)觀性。要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，把課上得生動(dòng)好玩。老師首先要仔細(xì)地鉆研教材與教法，堅(jiān)持循序漸進(jìn)、精講多練的原則，要有超前意識(shí)。在教學(xué)中，老師要猜測(cè)到同學(xué)可能遇到的困難，要找出克服困難的方法，要關(guān)心同學(xué)順當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)所教內(nèi)容。老師要擅長(zhǎng)制造良好的英語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。老師講課語(yǔ)言要生動(dòng)，表情要自然，教態(tài)要和氣，手勢(shì)要恰當(dāng)。要樂(lè)觀開(kāi)展其次課堂活動(dòng)，使同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)觀性始終高漲。2、老師要有高度的責(zé)任心。要對(duì)班上每一名同學(xué)負(fù)責(zé)。要特殊關(guān)注中下游同學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以確定，當(dāng)他們消失學(xué)習(xí)困難時(shí)，隨時(shí)關(guān)心解決。要用高度的責(zé)任感和事業(yè)心來(lái)對(duì)待后進(jìn)生，對(duì)他們既要解決思想問(wèn)題，也要解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。決不行視他們?yōu)榘?，置之不理，放任自流?、端正同學(xué)的學(xué)習(xí)目的。教書(shū)育人是老師的神圣職責(zé)。老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)不斷引導(dǎo)同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，關(guān)心他們樹(shù)立信念，樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)，做好克服困難的預(yù)備。4、交給同學(xué)學(xué)習(xí)方法。老師在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)，應(yīng)留意學(xué)習(xí)方法的傳授。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)勝利的保證，方法把握得越好，效率越高。如：記單詞應(yīng)提倡詞不離句、句不離文、文不離景，也可采納同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等“葡萄式”記憶法。課文背誦除常見(jiàn)的機(jī)械背誦外，還可復(fù)述擴(kuò)寫(xiě)或縮寫(xiě)課文，同學(xué)有了正確的學(xué)習(xí)法，也就牢牢地把握了學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。實(shí)踐證明，這種長(zhǎng)期定時(shí)地，有方案、有目的地關(guān)心后進(jìn)生，實(shí)施既扎扎實(shí)實(shí)、實(shí)事求是，又是循序漸進(jìn)、逐步加深的輔導(dǎo)，比起那偶然的“蜻蜓點(diǎn)水”式