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文檔簡介
詩歌鑒賞…表達技巧高考試題的“鑒賞詩歌的表達技巧”是指準確判斷詩詞所運用的手法技巧,并賞析其表達效果。表達技巧主要包括修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法和結構技巧四大部分的內容。詩歌的表達技巧,是高考命題涉及最多的內容。有單獨考查的,也有結合形象、語言和思想感情來考查的。因此,它應該是我們復習的重點。修辭手法的考查一般分兩個層面,一是辨認修辭格,二是說明其表達效果。此類試題所涉及的修辭手法有比喻、比擬、夸張、借代、雙關等。高考對于修辭手法的考查,一般要求結合具體內容作相應的具體分析,而不能泛泛而談。[知識儲備]掌握古詩歌中幾種常見的修辭手法的作用,提高鑒賞表達技巧的能力。修辭作用示例比喻描繪意象更加形象生動,體現(xiàn)意象的情態(tài)特征。李白《清溪行》:〃人行明鏡中,鳥度屏風里?!笨鋸垖κ挛锏男蜗?、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述,能更突出、更鮮明地表現(xiàn)事物。李白《望廬山瀑布》:〃飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!苯璐栌孟嚓P事物來代替所要表達的事物。借代的運用使語言簡練、形象、含蓄。李清照《如夢令》:〃知否?知否?應是綠肥紅瘦?!p關雙關的使用可使語言表達得含蓄、幽默,能加深寓意,給人深刻印象。劉禹錫《竹枝詞》:“東邊日出西邊雨,道是無晴還有晴?!保鄢R娫O問方式].這首詩運用了哪種修辭手法?請結合詩句分析其表達作用。.請從修辭手法的角度,賞析詩歌某一句的妙處。.詩中某句運用了某種修辭手法,試簡析它的藝術效果。[例一](2013?安徽高考)閱讀下面兩首詩,完成后面的題目。秋齋獨宿[唐]韋應物山月皎如燭,霜風時動竹。夜半鳥驚棲,窗間人獨宿。和韋蘇州[注]《秋齋獨宿》[金]趙秉文冷暈侵殘燭,雨聲在深竹。驚鳥時一鳴,寒枝不成宿。[注]韋蘇州:即韋應物,因其曾任蘇州刺史,故稱“韋蘇州〃。請分別指出兩首詩第一句使用的修辭手法,并加以賞析。(4分)[自主嘗試][解析]這兩首詩都是借景抒情詩,詩人的情感寄寓在詩歌描寫的意象中。
本詞在結構上頗具匠心,請結合全詞分析其結構特點。(4分)答:題組二考點綜合練.(2014?洛陽高三統(tǒng)一考)閱讀下面這首古詩,然后回答問題。(8分)古意王融霜氣下孟津,秋風度函谷。念君凄已寒,
纖手廢裁縫,
千里不相聞,
況復飛螢夜,當軒卷羅素殳。曲鬢罷膏沐。寸心郁紛蘊。木葉亂紛紛。念君凄已寒,
纖手廢裁縫,
千里不相聞,
況復飛螢夜,當軒卷羅素殳。曲鬢罷膏沐。寸心郁紛蘊。木葉亂紛紛。[注]王融(467—493):字元長,南齊瑯珊臨沂人。羅毅(hil):一種絲織品。⑴主人公“廢裁縫”“罷膏沐’的原因是什么?“寸心郁紛蘊”飽含了人物什么樣的復雜心情?(4分)(2)這首詩的開頭和結尾分別是如何處理情景關系的?請具體分析。(4分)答:參考答案:(1)女主人公拿起刀尺要為行人縫制寒衣,突然想到與行人千里相隔,行蹤不知,音訊不聞,寒衣制成也無法寄達,只能“廢裁縫〃;心煩意亂、郁悶痛苦的思婦更加無心施以“膏沐”來修飾容貌了?!ù缧挠艏娞N〃寫出了思婦對行人擔憂掛念卻又無能為力的痛苦、無奈之情。(2)詩歌的開頭因景生情,引起下文,〃霜氣〃“秋風〃從北而來,風霜的凄寒引起女主人公對遠行人的掛念。結尾以景結情,秋夜漫漫,思緒萬端,流螢飛動,白光點點,秋風蕭瑟,木葉紛紛,這凄寒的夜景進一步烘托出思婦紛亂苦痛的心境。.閱讀下面這首詩歌,然后回答問題。(8分)聞箏[明]康海[注]寶倚西鄰女,鳴箏傍玉臺。秋風孤鶴唳,落日百泉泡。座客皆驚引,行云欲下來。不知弦上曲,清切為誰哀。[注]康海(1475—1540):明代文學家,陜西武功人,弘治十五年狀元,任翰林院修撰。他本抱負宏大,不幸受牽連落職,遂狂蕩不羈,郁憤終生。(1)詩的頷聯(lián)蘊含豐富,請簡要賞析。(4分)(2)詩的后兩聯(lián)分別是用什么方法來表現(xiàn)西鄰女彈奏的?請概括分析。(4分)答:參考答案:(1)頷聯(lián)是表現(xiàn)西鄰女演奏箏曲的:天上白鶴長鳴,地下水流回旋,充塞其間的又是落日的余暉、習習的秋風。頷聯(lián)運用比喻、通感手法,從視覺、聽覺、觸覺諸方面,描繪了西鄰女箏聲所蘊含的那種孤高、凄清、深沉的音樂境界。(意思對即可)(2)頸聯(lián)選擇“人〃的反應和“物”的表現(xiàn),運用側面描寫和夸張手法表現(xiàn)西鄰女彈奏的神妙:座客們引頸諦聽,天上的行云也要下來看個究竟。尾聯(lián)用疑問句,既正面寫出了箏曲的凄切哀傷,也委婉地表達了詩人對自身坎坷命運的哀傷及對社會的隱憂。
“古代詩歌閱讀”模擬高考練(一)(時間:40分鐘分值:80分)L(2014?湖北聯(lián)考)閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。(8分)贈賣松人于武陵[注]入市雖求利,欲將寒澗樹,瘦葉幾經雪,長安重桃李,贈賣松人于武陵[注]入市雖求利,欲將寒澗樹,瘦葉幾經雪,長安重桃李,贈賣松人于武陵[注]入市雖求利,欲將寒澗樹,瘦葉幾經雪,長安重桃李,憐君意獨真。
賣與翠樓人。
淡花應少春。
徒染六街塵!贈賣松人于武陵[注]入市雖求利,欲將寒澗樹,瘦葉幾經雪,長安重桃李,憐君意獨真。
賣與翠樓人。
淡花應少春。
徒染六街塵![注]《唐才子傳》稱,于武陵在唐宣宗大中年間嘗舉進士,不稱意,攜書與琴,往來商洛、巴蜀間,或隱于卜中,存獨醒之意。(1)這首詩的頷聯(lián)運用了什么藝術手法?有什么作用?(4分)答:(2)這首詩寄托了詩人怎樣的情感?請簡要分析。(4分)答:參考答案:(1)(示例一)對比,〃寒澗〃與“翠樓〃,一個荒寒一個繁華,形成鮮明對比;突出了松樹生長環(huán)境的惡劣,以及“松”與“翠樓人”之間地位、境遇的巨大差別,暗示賣松人向翠樓人賣松求利不合時宜,為規(guī)勸賣松人作鋪墊。(示例二)比喻(象征、托物言志)、借代,以寒澗樹比喻(象征)貧寒之士,以“翠樓人〃代權貴之人;把貧寒之士比喻為“寒澗樹”,形象地表現(xiàn)了其地位的卑微、境遇的凄涼;而想把“寒澗樹〃賣給“翠樓人”,委婉地表達了貧寒之士希望得到權貴賞識重用之意。(2)這首詩寄托了詩人對不識人才、只喜歡趨時媚俗的權貴的諷刺;對像松樹那樣正直高雅卻淪落下層、不被重視的貧寒之士的憐惜;對爭榮小人春風得意,正直人士卻不得重用這一不公平社會現(xiàn)象的憤懣;以及因對現(xiàn)實有了清醒認識而不求榮利、潔身自好的高潔情懷。.(2014?宜昌調研)閱讀下面這首詩,然后回答問題。(8分)夜書所見葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風動客情。知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。(1)請簡述詩歌的三、四兩句所表現(xiàn)的內容及情感。(4分)答:(2)這首詩歌運用了多種藝術手法,請就其中的一種,結合相關詩句具體分析。(4分)答:參考答案:(1)詩人發(fā)現(xiàn),不遠處的籬笆旁有一盞燈火,原來是孩子在深夜捉蟋蟀,(2分)這是一幅歡快而有趣的生活圖景??诜郑┖⒆拥奶煺嫘腋7匆r出了詩人對故土家園的懷念之情。(2分)(2)(示例一)借景抒情,情景交融。一、二兩句寫自然環(huán)境,三、四兩句寫生活場景。落木蕭蕭,寒聲陣陣,秋風秋江,傳達漂泊不定、凄愴落寞之感;秉燈夜游,捉弄蟋蟀,兒童歡悅,流露忘乎所以之意。一悲一喜,相互映襯,表達了詩人的思鄉(xiāng)之情。(示例二)動靜結合,以動襯靜。蕭蕭風聲,頑皮兒童,這些動態(tài)情景巧妙地反襯出深秋半夜的幽深寂靜,更引發(fā)人們對寒涼靜夜中詩人那顆愁緒難眠的苦況心靈的體味。(示例三)悲歡對比,以歡襯悲。一、二句寫景,秋風掃落葉,長天送寒意,是悲景,傳悲情;三、四句寫人,深夜挑促織,明燈照籬落,是樂景,傳歡情。悲喜交加,以歡襯悲,更顯游子漂泊天涯的孤寂無奈、惆悵難眠。(示例四)擬人的手法,增輝添彩。〃蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風動客情〃,一“送〃一”動、寓情于物,賦予“梧葉〃“秋風〃以人的情態(tài)意緒。這些物態(tài)聲情的詩文,似乎把讀者帶進了一種風送寒涼、情動秋江的意境之中,令人癡迷難返,惆悵滿懷。(任意答出一點即可。指出表現(xiàn)手法2分,結合具體詩句分析2分,思想感情2分).閱讀下面這首清詩,然后回答問題。(8分)帳夜吳兆騫穹帳連山落月斜,夢回孤客尚天涯。雁飛白草年年雪,人老黃榆夜夜笳。驛路幾通南國使,風云不斷北庭沙。春衣少婦空相寄,五月邊城未著花。[注]詩人因科場案而流放寧古塔(今黑龍江省寧安)二十余年,此詩約作于抵寧古塔三年之時。連山:就著山勢。北庭:漢時北匈奴所居之地,這里指詩人所居之地。(1)詩歌的頷聯(lián)是從哪些角度描寫邊地景物的?請簡要分析。(4分)答:(2)詩人在尾聯(lián)中為什么說“空相寄〃?這表達了詩人怎樣的思想感情?(4分)答:解析:(1)注意指出景物特點。頷聯(lián)寫塞外的景色和自己的感受。每當邊草白大雪飄的時候,雁群尚知遠離邊塞向南飛去,可自己面對黃榆悲笳,卻只能坐等衰老而已。此聯(lián)既凝練地描繪了邊塞的典型風光,又含蓄地抒寫了自己置身于這種環(huán)境中的特有心情?!ㄒ挂贵铡ㄅc“落月斜〃,既點明了〃夜〃之題意,也暗示詩人夜夜都難以成眠。(2)應結合注釋理解寫作背景,從抒情的角度理解“空相寄〃的原因。妻子寄來春裝也是白費,這種風狂沙卷、春風不度的苦寒之地,即使有春衣也白搭,因為這里沒有春天!一個“空〃字,既道出了詩人對妻子白花一番心思的疼惜,又極寫了他所在之地出奇地寒冷和荒涼。參考答案:(1)動靜角度,〃雁飛〃是動景,“白草〃“雪〃是靜景,動靜結合,寫出了邊地特有的景象。視聽角度,“雁飛”"白草””雪〃“黃榆”是目中所見,“笳〃聲是耳中所聞,調動視覺、聽覺,給人身臨其境之感。色彩角度,“白”〃黃〃的色彩點染,寫出了邊地景色的單調。(每個角度1分;分析2分)(2)原因:妻子即便寄來了春裝,但邊地五月仍然不見春意,“春衣〃無法穿在身上。(3分)表達了詩人身處苦寒邊地的憂愁與無奈。(3分)(2013?山東濟南二模)閱讀下面這首宋詞,然后回答問題。(8分)南鄉(xiāng)子王安石自古帝王州,郁郁蔥蔥佳氣浮。四百年來成一夢,堪愁,晉代衣冠成古丘。繞水恣行游,上盡層樓更上樓。往事悠悠君莫問,回頭,檻外長江空自流。[注]此詞為王安石晚年謫居金陵、任江寧知府時所作。(1)這首詞的上闋是運用什么表現(xiàn)手法來表達情感的?請簡要分析。(4分)答:(2)這首詞以“檻外長江空自流〃作結,有何妙處?(4分)答:參考答案:(1)運用對比手法,將一片四百年前郁郁蔥蔥的王氣正盛之地與如今的古墓荒丘作對比,突出了眼前情景的荒涼,抒發(fā)了昔盛今衰的愁情。(“對比”1分,對比的內容1分,突出“荒涼分,“昔盛今衰”1分)(2)緊承上文的游蹤和感慨,銜接自然。一個“空〃字,寫出了長江奔流不息,從不因任何事而改變的特點,抒發(fā)了人生盛衰無常而宇宙永恒(或物是人非)的感慨。使人展開聯(lián)想和想象,擴大了詩歌的意境,豐富了詩歌的意蘊。(一點2分;考生答出任意兩點即可給滿分4分).閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。(8分)琴茶白居易兀兀寄形群動內,陶陶任性一生間。自拋官后春多夢,不讀書來老更閑。琴里知聞唯深水,茶中故舊是蒙山。窮通行止常相伴,難道吾今無往還?[注]兀兀:性格高標而不和于俗。陶陶:和樂貌。深水:琴曲名。蒙山:茶名,即蒙山茶。(1)詩歌的前兩句在全詩中有什么作用?(4分)答:(2)詩中描寫了詩人辭官后的“琴〃“茶〃生活,但全詩卻表現(xiàn)出矛盾的思想,請對全詩的思想感情簡要分析。(4分)答:參考答案:(1)一、二兩句總起全詩,第一句交代了辭官的原因:因性情孤高而與官場風氣相悖。(1分)第二句交代和樂開朗的天性。(1分)這兩句直接抒發(fā)感情,(1分)引出二、三聯(lián)對辭官后悠閑雅致生活的描寫;(1分)與尾聯(lián)相呼應,為表達心系朝廷、壯心不已的情懷作鋪墊。(1分)(只寫“總起〃沒有分析不給分。意思對即可).閱讀下面這首宋詞,然后回答問題。(8分)卜算子?海棠為風雨所損劉克莊片片蝶衣輕,點點猩紅小。道是天公不惜花,百種千般巧。朝見樹頭繁,暮見枝頭少。道是天公果惜花,雨洗風吹了。[注]劉克莊,南宋著名詞人,一生致力于抗金復國大業(yè),卻屢遭當國者的排擠、壓制和迫害。⑴如何理解“百種千般巧〃中的“巧〃字?請簡要分析。(4分)答:答:參考答案:(1)姿態(tài)之“巧〃:花瓣兒薄如蝴蝶翅膀,輕盈有致;顏色之“巧〃:花朵固小,卻猩紅如染,鮮艷嬌美;“巧〃亦指花的精神:〃百種千般"言其精神氣質、形貌和氣韻,外在的表現(xiàn)和內在的含蓄配合相宜,諧和一致。(2)上闋“道是〃是揚,下闋“道是〃是抑,欲抑先揚,抑揚之間流露出詞人對大自然風雨摧殘花事的不滿,以婉約之筆曲折地表達了自己才不見用、遭受壓抑的愁苦情懷,流露出對當權者壓制、迫害和摧殘人才的不滿。.閱讀下面這首宋詩,然后回答問題。(8分)秋夕清泛[宋]武衍弄月吹簫過石湖,冷香搖蕩碧芙蕖。貪尋舊日鷗邊宿,露濕船頭數(shù)軸書。[注]芙?。汉苫?。鷗邊:指隱居。答:(2)說說詩的一、二句所寫秋夜“清泛〃的情景是怎樣的?并請賞析〃搖蕩〃一詞。(5分)答:(2)冷月玲瓏,湖光敝讖,小舟在碧荷叢中穿行,詩人吹著簫觀賞湖上的明月,品嘗著秋風送來的縷縷荷香。這兩句融情于景,詩人與明月、湖光、小舟、碧荷交融在一起?!皳u蕩〃一詞不僅寫出“碧芙蕖〃在清波中搖曳的倩影,也把小舟的蕩漾、月光的沉浮、簫聲的起伏以及詩人心情的激蕩一齊表現(xiàn)出來。.閱讀下面這首宋詞,然后回答問題。(8分)虞美人?寄公度舒亶芙蓉落盡天涵水,日暮滄波起。背飛雙燕貼云寒,獨向小樓東畔倚闌看。浮生只合尊前老,雪滿長安道。故人早晚上高臺,贈我江南春色一枝梅。[注]浮生:指人生。尊:通"樽”,酒杯。(1)請簡析上闋中“獨〃字的表達效果。(4分)答:(2)詞的最后兩句運用了什么手法?表達了怎樣的情感?(4分)答:參考答案:ar獨”字形象地描寫了詞人獨自一人倚闌眺望的情態(tài),又透露出因朋友遠離觸景而生的孤獨惆根之感。(2)這兩句運用了對面著筆(或虛寫、想象)的手法。想象老朋友遠在江南也天天登高望遠,思念著〃我〃;即使道遠雪阻,他也一定會給“我〃寄贈一枝江南報春的早梅。詞人通過這幅想象的畫面,來表達自己對遠方朋友的無限思念之情。.閱讀下面這首宋詞,然后回答問題。(8分)踏莎行賀鑄楊柳回塘,鴛鴦別浦,綠萍漲斷蓮舟路。斷無蜂蝶慕幽香,紅衣脫盡芳心苦。返照迎潮,行云帶雨,依依似與騷人語。當年不肯嫁春風,無端卻被秋風誤。[注]賀鑄:北宋詞人?!端问?文苑傳》載賀鑄“喜談當世事,可否不少假借。雖貴要權傾一時,少不中意,極口詆之無遺辭。人以為近俠。……竟以尚氣使酒,不得美官,悒悒不得志”。(1)這首詞最突出的表現(xiàn)手法是什么?請結合“斷無蜂蝶慕幽香,紅衣脫盡芳心苦〃簡要分析。(4分)答:答:參考答案:(1)托物言志(以物喻人);以荷花的幽香比自己的品德,以蜂蝶斷然不來比統(tǒng)治者對自己的不欣賞,最終只能是凋零、苦悲的結局。(2)對自己不愿趨時媚俗的高潔品質的堅守;隱含被命運捉弄的嗟嘆,顯示出年華虛度、失時零落的悲哀。.閱讀下面這首元曲,然后回答問題。(8分)[中呂]滿庭芳?漁父詞喬吉秋江暮景,胭脂林障,翡翠山屏。幾年罷卻青云興,直泛滄溟。臥御榻彎的腿疼,坐羊皮慣得身輕。風初定,絲綸慢整,牽動一潭星。[注]青云興:做官的興頭。坐羊皮:意為隱居江湖。答:(2)結合全曲,簡述漁父的形象特點。(4分)答:參考答案:(1)運用比喻手法,以胭脂來形容層林的紅,以翡翠形容峰巒的綠,色彩鮮明,相映成趣。謳歌山林的美麗,為棄官歸隱作了鋪墊。(2)厭棄功名,樂于避世,悠游從容,流連山水,閑適自得?!肮糯姼栝喿x”模擬高考練(二)(時間:40分鐘分值:80分)(2014?武漢調研)閱讀下面這首宋詞,完成后面的題目。(8分)點絳唇王禹倍韋詩寫詩人秋夜獨宿,觀賞到皎潔明月、霜風動竹、驚棲之鳥等景象。首句描寫山中明月的皎潔明亮,以燭比喻月,生動形象地寫出恬靜的月色,宛如點燃的夜燭一般。明月悅目,猶如夜燭相伴,照人無眠,讓人有一種淡淡的孤獨。[參考答案]韋詩:比喻,以燭喻月。山月皎潔,宛如夜燭相伴,照人無眠。趙詩:借代,借“暈”代月?!皶灐迸湟浴袄洹?,突出月夜寒意侵人;“暈”又預示天氣變化,引出下句。[解題方略]步驟一:明確指出詩中使用了什么修辭手法;步驟二:結合詩句闡釋此種修辭手法在詩中是如何運用的;步驟三:指出運用此種修辭手法的藝術效果(如對形象塑造、意境營造、情感主旨表達的作用)。[應用體驗]1.閱讀下面一首宋詞,然后回答問題。蝶戀花?別范南伯[宋]楊炎正離恨做成春夜雨。添得春江,劃地東流去。弱柳系船都不住,為君愁絕聽鳴櫓。君到南徐芳草渡。想得尋春,依舊當年路。后夜獨憐回首處,亂山遮隔無重數(shù)。[注]劃(chn)地:依舊,還是。南徐:今江蘇鎮(zhèn)江。請從修辭手法的角度簡要分析詞的上闋是如何抒寫離別之情的。(4分)答:參考答案:運用比喻和擬人手法。以綿綿春雨和滔滔江水比喻離愁之深遠。寫弱柳留船,賦予柳枝以人的情感,表現(xiàn)了對友人的深摯感情?;颈磉_方式有敘述、描寫、說明、議論、抒情等。在古代詩歌中重點考查描寫、抒情兩類,并且描寫和抒情的技巧與表現(xiàn)手法有交叉重合之處。[知識儲備]了解兩種??嫉谋磉_方式:表達方式方法作用描寫講究角度遠景與近景、俯瞰與仰視用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境進行具體描繪和刻畫講究方式視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺講究技巧正側面結合、動靜結合、虛實結合、聲色結合、明暗結合、點面結合、白描工筆、細節(jié)描寫等抒情間接抒情借景抒情寓情于景將感情融會在特定的自然景物或生活場景中,借對自然景物或場景的描摹刻畫來抒發(fā)感情直接抒情[常見設問方式].某詩句運用了哪種表達方式,有什么作用?.某詩句運用了什么描寫方法?請加以賞析。4.詩(詞)中的感情是怎樣表達出來的?試作簡要分析。[例二](2013?廣東高考)閱讀下面的宋詞,然后回答問題。鵬鵑天[宋]張炎樓上誰將玉笛吹,山前水闊暝云低。勞勞燕子人千里,落落梨花雨一枝。修禊近,賣修時,故鄉(xiāng)惟有夢相隨。夜來折得江頭柳,不是蘇堤也皺眉。[自主嘗試][解析]這是一首借景寫客中思念家鄉(xiāng)、懷念故國的小令。上片側重寫眼前之景,景中含情,不言愁而愁自現(xiàn)。[解題方略]步驟一:明方式,指出詩歌所運用的記敘、描寫、議論、抒情等表達方式及特點;步驟二:釋運用,結合詩句闡釋表達方式是如何運用的;步驟三:析作用,簡析該表達方式對塑造人物形象、表情達意的作用。[應用體驗]2.閱讀下面這首唐詩,完成后面的問題。溪居即事崔道融籬外誰家不系船,春風吹入釣魚灣。小童疑是有村客,急向柴門去卻關。這首詩整體上運用了什么表現(xiàn)手法,表達了詩人怎樣的情感?請作簡要分析。(4分)答:參考答案:這首詩突出運用白描手法,描繪了臨水的村莊、掩著的柴門、疏疏落落的籬笆、碧波粼粼的溪水、飄蕩的小船、奔走的兒童這樣一幅寧靜優(yōu)美的水鄉(xiāng)風景畫,(2分)表達了詩人積極樂觀的生活情趣和閑適舒坦的心情。(2分)表現(xiàn)手法是高考考查的重點。它的含義有廣狹之分。廣義上的含義等同于表達技巧,而高考通常在狹義方面使用它,主要包括:聯(lián)想、想象、象征、襯托、用典、對比、托物言志、虛實結合、動靜結合、抑揚結合、以小見大等。[知識儲備]??嫉膸追N表現(xiàn)手法:手法解說示例用典想當年,金戈鐵馬,氣吞萬里如虎。(辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》)聯(lián)想碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。(賀知章《詠柳》]想象人們在已有材料和觀念的基礎上,經過聯(lián)想、推斷、分析、綜合,創(chuàng)造出新的觀念的思維過程。湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺。(劉禹錫《望洞庭》)渲染對環(huán)境、景物作多方面的描寫形容,以突出形象,加強藝術效果。風急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。(杜甫《登高》)象征通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象,表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想和感情。青山似欲留人住,百匝千遭繞郡城。(李德?!兜茄轮莩亲鳌罚┮r托襯托分正襯與反襯兩種。它可以使被陪襯事物性格更加突出,形象更加鮮明??荚嚦?嫉氖欠匆r,如用樂景反襯哀情,用動反襯靜,用虛反襯實等。江上雪,獨立釣漁翁。箸笠但聞冰散響,蓑衣時振玉花空。圖畫若為工。(李綱《望江南》)托物言志一樹春風千萬枝,嫩于金色軟于絲。永豐西角荒園里,盡日無人屬阿誰?(白居易《楊柳枝詞》]對比相互比較兩種事物使形象更鮮明,烘托映襯更突出,揭示主旨更深刻,使人感受深切。詩家清景在新春,綠柳才黃半未勻。若待上林花似錦,出門俱是看花人。(楊巨源《城東早春》)[常見設問方式].這首詩(詞)使用了什么表現(xiàn)手法?請簡要分析。.試分析“XXXXX”詩句運用的表現(xiàn)手法。.請你從XXXXX表現(xiàn)手法的角度對"xxxxx”詩句進行賞析。.試分析本詩使用的表現(xiàn)手法。.這首詩是通過什么方法來表現(xiàn)詩人的情感的?[例三](2013?新課標全國卷)閱讀下面這首詩,完成后面的題目。次韻雪后書事二首(其一]朱熹惆悵江頭幾樹梅,杖藜行繞去還來。前時雪壓無尋處,昨夜月明依舊開。折寄遙憐人似玉,相思應恨劫成灰。沉吟日落寒鴉起,卻望柴荊獨自回。[自主嘗試][解析]這是一首借物詠懷的詩。借寫梅花表達詩人內心的孤獨、惆悵和思念之情。頷聯(lián)未涉及對梅花色香的直接描寫,以“雪壓〃“月明〃狀寫梅花開放的寒冷環(huán)境,用環(huán)境艱苦烘托梅花傲霜雪,不懼嚴寒的高潔品質。頸聯(lián)用“相思應恨”,注重感情的直接表達和渲染,抒發(fā)了詩人孤獨寂寞,相思之苦。[參考答案]運用了烘托和渲染的手法。全詩幾乎未涉及梅花的色香,而注重環(huán)境的烘托和感情的渲染,從而表現(xiàn)梅花的精神和品格。[解題方略]步驟一:明確指出詩中使用了什么表現(xiàn)手法;步驟二:結合詩句說明詩中是如何使用這種表現(xiàn)手法的;步驟三:闡明此種表現(xiàn)手法的表達效果。[應用體驗]3.(2014?湖南郴州模擬)閱讀下面這首詩,然后回答問題。春日京中有懷杜審言今年游寓獨游秦,愁思看春不當春。上林苑里花徒發(fā),細柳營前葉漫新。公子南橋應盡興,將軍西第幾留賓。寄語洛城風日道,明年春色倍還人。前三聯(lián)詩人運用了多種表現(xiàn)手法,試簡要分析。(4分]答:參考答案:虛實結合和對比(或反襯)。一、二兩聯(lián)實寫詩人獨自游長安,第三聯(lián)想象東都洛陽朋友們踏春歡聚“盡興”賞景,一虛一實,以虛襯實,表達了詩人的孤寂以及對友人的懷念之情。(第二聯(lián)寫長安上林苑里的“花發(fā)〃與“葉新〃,以樂景襯哀情,亦可)(答出兩種方法并分析得滿分)古詩詞的結構即詩詞的行文脈絡以及情感內容的起伏變化。具體來說,就是一首詩詞是如何開頭、展開、變換、銜接、結尾的。[知識儲備]結構方面的技巧主要有卒章顯志、以景結情、首尾呼應等,鑒賞詩詞中的結構技巧往往提問思路特征或是考查關鍵詩句的作用。掌握幾種常見的結構技巧:.卒章顯志。在詩歌的結尾運用直抒胸臆的手法,點明志向、詩歌的主旨。.以景結情。指詩歌在議論或抒情的過程中,戛然而止,轉為寫景,以景代情作結,結束詩句,使得詩歌“此時尢情勝有情”,顯得意猶未盡,可以使讀者從景物描寫中,馳騁想象,體味詩歌的意境,產生韻味無窮的藝術效果。.以小見大。指以小景傳大境界,以平凡細微的事情反映重大的主題。[常見設問方式].分析詩歌在結構方面的技巧。.這首詩是以什么為線索來寫的?請簡要分析。.這首詩在結構上有什么特點?試作簡要分析。.這首詩結尾一句運用了什么技巧?請簡要分析。[例四](2011?江蘇高考)閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。春日憶李白杜甫白也詩無敵,飄然思不群。清新庾開府,俊逸鮑參軍。渭北春天樹,江東日暮云。何時一樽酒,重與細論文。[注]庾開府、鮑參軍:指庾信、鮑照,均為南北朝時著名詩人。渭北、江東:分別指當時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區(qū)。論文:此處指論詩。說說這首詩的構思脈絡。(3分)[解析]"春日憶李白”題目表明,這是一首思念、懷想友人之作。懷念對象是李白。全詩以贊詩起,以“論文”結,由詩轉到人,由人又回到詩,轉折過渡,極其自然,通篇始終貫穿著一個“憶〃字,把對人和對詩的傾慕懷念,結合得水乳交融。[參考答案]立足于詩,懷念李白:從贊美李白的詩歌開始,轉為對李白的思念,最后以渴望相見、切磋詩藝作結。[解題方略]第一步:指明行文構思的技巧;第二步:闡述內容的轉換,景情的關聯(lián);第三步:概述這種結構技巧的效果,及在表情達意上的作用。[應用體驗]4.閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。渡湘江杜審言遲日園林悲昔游,今春花鳥作邊愁。獨憐京國人南竄,不似湘江水北流。[注]杜審言:唐代詩人,唐中宗時曾被貶到極為偏遠的降州。這首詩是他被貶的途中所作。簡析“獨憐京國人南竄〃在整首詩中的作用。(3分)答:參考答案:〃獨憐京國人南竄〃是全詩的中心,起承上啟下、過渡的作用。前兩句憶昔游而悲,見花鳥而愁;最后一句為江水北流而感嘆。這些都是詩人遠離京城,在南竄途中的感慨。這三句都是從“獨憐京國人南竄〃生發(fā)出來的。因判斷不準古詩詞表達技巧而失分[示例](2012?重慶高考)閱讀下面這首詞,然后回答問題。鵬鵑天[金]王寂秋后亭皋木葉稀,霜前關塞雁南歸。曉云散去山腰瘦,宿雨來時水面肥。吾老矣,久忘機,沙鷗相對不驚飛。柳溪父老應憐我,荒卻溪南舊釣磯。[注]亭皋:水邊的平地。忘機:消除機心。機心,巧詐之心。沙鷗相對不驚飛:白居易詩云“有喜鵲頻語,無機鷗不驚”?!皶栽粕⑷ド窖?,宿雨來時水面肥”兩句寫出了山水的變化,請分析其巧妙之處。(4分)[考生答案][閱卷評點]對藝術表現(xiàn)手法的類別和用法把握不好,造成對詩句運用比擬的表現(xiàn)手法判斷不準確。[解題流程]明確比擬手法后,結合詞句具體解說手法的運用,前句寫出了曉云散去后山峰的清秀,后句表現(xiàn)出夜里下雨之后水面的寬闊。可分析出“散去”之“瘦”暗寫“曉云”彌漫時的闊;“肥”暗寫雨前水面的窄。明手法,解釋詩句,說明運用這種手法表現(xiàn)的內容,并指出這種手法表達了詩人怎樣的感情,傳達了何種旨趣,起到什么樣的藝術效果。抓住題目要求“寫山水變化的妙處”,分析這兩句詞中的意象“曉云”“山腰”“宿雨”“水面”,準確把握詞中的關鍵詞語“瘦〃”肥〃等,分析出該句使用的修辭手法是比擬。整體閱讀詩詞,把握詩詞內容,上闋寫景,深秋,落葉已要飄盡,大雁南歸,引發(fā)思鄉(xiāng)之情,并想象家鄉(xiāng)之景。下闋抒情,寫自己,寫家鄉(xiāng)之景,闡明了自己不愿做官的心意。讀詩詞,立足整體,初步感知詩詞大意,為判定表現(xiàn)手法作準備。[參考答案]運用比擬手法寫出了山水的變化?!〞栽粕⑷ド窖荨?,寫出了曉云散去后山峰的清秀,暗含著曉云彌漫時想象中山峰的壯闊;“宿雨來時水面肥”,既表現(xiàn)出夜里下雨之后水面的寬闊,又暗含著下雨之前水面的狹窄。[名師支招]鑒賞古詩詞的表達技巧,最重要的就是準確判定表達技巧的類別。如何準確判定一首詩詞運用的表達技巧,與考生所構建的表達技巧知識網(wǎng)絡有關,還與考生對題目要求的準確把握有關,更與考生掌握的判定表達技巧的方法密切相關。若要準確判斷詩詞的表達技巧,必須注意以下幾個方面:1.掌握常見類型,熟記常用術語做好相關知識的積累和儲備工作,熟悉相關表達技巧的答題角度和術語是解答表達技巧題的前提和關鍵。古詩詞表達技巧種類繁多,角度多樣,應認真歸納分類,熟練掌握。近年來的高考古詩詞題目雖然側重于對具體語句的探究,但局部分析必須建立在整體把握的基礎上。只有全面把握詩詞的主旨,才能更好地體會表達技巧所產生的表達效果。.審清題目要求,尋求答題啟示詩歌的表達技巧豐富多彩,設題角度五花八門,因此必須從題目中尋求答題的切入口,以免答非所問,〃牛頭不對馬嘴〃。有的題目,“小角度〃設題,〃切入點〃較小,考查的針對性強,題干要求中明確規(guī)定了從表達技巧中的某一個具體方面鑒賞。.把握思考角度,做到十拿九穩(wěn)(1)從情和景的角度入手情和景的角度是古詩詞鑒賞最基本的切入點。從情的角度看,應重點考慮用了什么抒情方式。比如,是直接抒情還是間接抒情,是借景抒情還是寓情于景,或者是托物言志等。從景物的角度看,應重點考慮用了什么描寫方法,以及是從什么角度描寫的。例如,是正面描寫還是側面烘托或細節(jié)描寫,是虛實結合還是動靜結合,甚或是白描等。具體做法是迅速再現(xiàn)相關知識并結合詩詞內容加以比對,快速排除后留下最明顯的作為預備答案。(2)從內容角度思考聯(lián)與聯(lián)或句與句之間的關系古代詩歌兩聯(lián)或兩句在內容上常常構成對比或襯托關系,有時是動靜結合關系,有時是虛實映襯關系。(3)從詩歌的意象入手一是要分清主要意象和次要意象;二是要看是否運用烘托(襯托)、渲染等表現(xiàn)手法;三是要分析意象與意象之間的關系,看有無運用對比(對照)等表現(xiàn)手法;四是要抓住意象本身的特點,看有無象征意義(主要是詠物詩)。.區(qū)別易混的表達技巧(1)借代和借喻借喻的本質是〃喻〃,往往“喻”中有“代〃。借代的本質是“代'即直接把借體作為主體的替代,不存在“喻〃的成分。借喻可以轉換成明喻,借代則不能。(2)借景抒情與托物言志借景抒情是指詩人對某種景象或客觀事物有所感觸時,把自己所要抒發(fā)的情感、表達的思想寄寓景物之中,并通過景物描寫表現(xiàn)出來。托物言志是指詩人通過描寫景物來表明心跡、人生態(tài)度和人生感悟。借景抒情的“情〃指熱愛、憤怒、贊美、快樂、悲傷等感情,托物言志的“志〃指情操、愛好、愿望、要求等人生態(tài)度。借景抒情一般要借眾多景物來抒情,托物言志一般是聚焦于一個主體事物之中。(3)渲染和烘托渲染旨在通過對環(huán)境,人物的行為、心理等作多方面的描寫、形容、修飾,來突出形象,表現(xiàn)中心;烘托則有意避開正面描寫,而從側面著意刻畫,以使所要表現(xiàn)的人、物、事鮮明突出,收到“烘云托月〃的藝術效果。渲染屬于正面描寫,烘托屬于側面描寫,這是它們最本質的區(qū)別?!ㄐ姓咭娏_敷,下?lián)埙陧?。少年見羅敷,脫帽著帽頭。耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。來歸相怨怒,但坐
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