對話生命感悟生命

對話生命感悟生命—義務(wù)教育課程標準試驗教科書學(xué)校語文（人教版）四班級下冊《生命生命》教學(xué)建議濟南市小辛莊學(xué)校張馨《生命生命》是一篇哲理性較強的散文，文章短小精悍,語言簡潔樸實，思想含蓄深邃。選取了飛蛾求生、瓜苗從磚縫中長出、“我”靜聽心跳感受自己的生命這三件尋常小事，從動物、植物、人類自身這三個角度，談對生命的熟悉，并從中感悟到:要珍惜生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值，使自己活得更加光榮有力。“閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間的對話過程教學(xué)時必需給同學(xué)足夠的時間讀書、思索，讓同學(xué)接觸文本、走進文本，在與文本對話中有所悟有所得。一、與文題對話，思索生命課伊始，老師可直接引導(dǎo)同學(xué)讀題思索并質(zhì)疑：1.生命是什么？2.題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次？去掉一個行不行？為什么？教學(xué)時，可帶著兩個問題走進文本。當(dāng)理解課文內(nèi)容之后，再回歸課題，進而體會生命是什么以及“生命”一詞重復(fù)表達的作用，并通過比較朗讀體會召喚生命的劇烈意識。二、與文本對話，感悟生命為了便于整體把握課文內(nèi)容，老師可引導(dǎo)同學(xué)在仔細閱讀課文的基礎(chǔ)上，自覺運用第四組所學(xué)的加小標題的方法，概括三個事例的主要內(nèi)容并加上小標題，即：飛蛾求生、瓜苗從磚縫中長出、靜聽心跳。.飛蛾求生——感悟生之欲望①抓重點詞語理解文本。老師引導(dǎo)同學(xué)在讀課文的基礎(chǔ)上抓住表現(xiàn)小飛蛾動作的重點詞語進行品讀理解。引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合“掙扎、極力鼓動”等詞語，聯(lián)系事例，結(jié)合的感受談體會：這是小飛蛾在生命面臨著嚴峻威逼時的一種抗爭，無論怎樣危急，無論能否逃命，它都沒有放棄求生的努力，從中感悟小飛蛾劇烈的求生欲望。②創(chuàng)設(shè)情境體驗角色。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)換角色，師生綻開對話：“小飛蛾，你如此弱小，只要我的手指稍一用力，你就動彈不得了，為什么還要掙扎呢？”“由于我想活下去，只有舍命掙扎，才會有生的盼望啊！”……這樣，同學(xué)在對話中走進文本，體驗角色的內(nèi)心世界，進而獲得“每個生命都有劇烈的求生欲望”的感悟。.瓜苗從磚縫中長出——感悟生命力之堅韌第三自然段可以采納“一讀、二畫、三談”的方法進行教學(xué)?！耙蛔x”，讀課文；“二畫”，畫出寫感受的句子；“三談”，結(jié)合詳細事例和感受談自己的感受，從而感悟香瓜子堅韌的生命力。.靜聽心跳——感悟要對生命負責(zé)第四自然段引導(dǎo)同學(xué)自覺運用學(xué)習(xí)第三自然段的方法進行自主學(xué)習(xí)。同學(xué)在談感受的過程中，老師可以適時創(chuàng)設(shè)情境，合作朗讀：“咚、咚、咚”，聽著那強有力的心跳，杏林子對自己說;聽著一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，杏林子對自己說,在情境和朗讀中感悟生命的意義。然后，老師抓住同學(xué)畫出的句子，出示“我可以（）,也可以（）”進行語言訓(xùn)練，加深對生命意義的理解。“一切全由自己打算”一句，杏林子選擇的是什么？她是怎樣對自己負責(zé)的？從中體悟杏林子的人生態(tài)度——對生命負責(zé)，并自然地導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)。8855412022-4-1706：46：00|三、與對話，體驗生命在同學(xué)通過語言文字感知杏林子對生命的感悟的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)同學(xué)跳出文本，結(jié)合的人生經(jīng)受，走進人物內(nèi)心世界，深化思索人生，感悟生命的意義。老師相機出示杏林子照片及文字資料：杏林子在12歲那年,不幸患上嚴峻的類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，全身關(guān)節(jié)硬化，只能在輪椅中度過一生。但是她并沒有向命運低頭，40多年來，只有學(xué)校學(xué)歷的她靠著對生命的無限喜愛，坐在輪椅上寫出了80多部文學(xué)作品，被譽為“臺灣最具影響力的作家，她組織成立了“伊甸殘障福利基金會”，為臺灣100多萬殘疾人做出了貢獻。她有一句名言：除了愛，我一無全部。在同學(xué)了解資料的基礎(chǔ)上，朗讀第五自然段，再聯(lián)系文中的三個事例和的經(jīng)受體會杏林子對生命的思索：小飛蛾尚有劇烈的求生欲望，小小的香瓜子且有堅韌的生命力，作為人，我必需對生命負責(zé)，讓自己活得光榮有力。讓同學(xué)在體驗樂觀的人生態(tài)度中真實地感悟到生命的真諦，產(chǎn)生劇烈的心靈震撼。四、與生活對話，詮釋生命在感悟、體驗生命的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)放眼生活，結(jié)合生活中的事例來詮釋生命的意義。.領(lǐng)悟表達方法要引導(dǎo)同學(xué)歸納出本文的表達方法：先以一個設(shè)問句引起全文，然后寫了三個生活中的小事例，每個事例均是先寫現(xiàn)象后寫感悟，最終從總體上抒寫對生命的思索。.運用方法，詮釋生命可以這樣引導(dǎo)：“在