2021年學(xué)前教育學(xué)形成性考核作業(yè)答案新版

《學(xué)前教誨學(xué)》形成性考核答案形成性考核作業(yè)（一）一、填空題（每空1分，共15分）1.標(biāo)志學(xué)前公共教誨思想誕生理論著作是柏拉圖《抱負(fù)國(guó)》。2.世界上第一部學(xué)前教誨大綱和參照本是《母育學(xué)?！罚涫墙菘私陶d家學(xué)前教誨理論第一次嘗試。3.國(guó)內(nèi)第一所鄉(xiāng)村幼兒園和勞工幼兒園開辦者是陶行知，其辦園思想是“中華人民共和國(guó)化4.小朋友心理發(fā)展四階段是指：感知遠(yuǎn)動(dòng)階段、前運(yùn)算思維階段、詳細(xì)遠(yuǎn)動(dòng)階段和形式運(yùn)算階段。5.學(xué)前教誨是面向0-6歲小朋友實(shí)行教誨。6.學(xué)前教誨效益指是學(xué)前教誨發(fā)揮其攻能體現(xiàn)和成果。7.學(xué)前教誨效益特性體當(dāng)前間接性、遲效性、長(zhǎng)效性、多效性。8.狹義學(xué)前教誨效益是指育人效益，即學(xué)前教誨在教誨領(lǐng)域自身所獲得效益。9.從范疇上來分，學(xué)前教誨功能可以分為個(gè)體功能和社會(huì)功能。10.教誨功能普通可以分為三個(gè)層次，分別為盼望層次、潛在層次和現(xiàn)實(shí)層次。11．在學(xué)前教誨學(xué)孕育階段，國(guó)內(nèi)關(guān)于學(xué)前教誨思想代表人物重要有朱熹和（王守仁二、單項(xiàng)選取題（每小題2分，共12分））1.瑞士教誨家裴斯泰洛齊代表作是（DA.《大教學(xué)論》B.《世界圖解》C.《抱負(fù)國(guó)》D.《林哈德與葛篤德》2.陳鶴琴創(chuàng)立國(guó)內(nèi)第一所公立幼稚師范學(xué)校是（AA.南京鼓樓幼兒園B.勞工幼兒園C.香山慈幼院D.江西實(shí)驗(yàn)幼師3.推動(dòng)各國(guó)幼兒園建立，并使學(xué)前教誨學(xué)開始成為一門獨(dú)立學(xué)科是（CA.歐文B.杜威C.福祿培爾4.教誨基本功能是（BA.社會(huì)功能B.個(gè)體功能C.文化功能D.育人功能5.屬于學(xué)前教誨功能特性是（CA.單一性B.停滯性C.發(fā)展性D.狹隘性6.從性質(zhì)上劃分，學(xué)前教誨功能可以劃分為（AA.盼望功能與實(shí)際功能B.個(gè)人功能與社會(huì)功能三、名詞解釋題（每小題3分，共9分）C.政治功能與經(jīng)濟(jì)功能D.文化功能與家庭功能朋友潛在發(fā)展水平）兩者之間差距。2.教誨功能是指教誨自身所特有對(duì)個(gè)體或社會(huì)所產(chǎn)生功用或價(jià)直。普通地這種功能可以分為三個(gè)層次；盼望層次；潛在層次和現(xiàn)實(shí)層次3.育人效益：人們通過教誨過程而獲得成果或收益。追求育人效益就是要以較少教誨投入獲得較多育人成果，或者以同等教誨投入獲得更多育人成果。4．學(xué)前教誨效益：就是指學(xué)前教誨發(fā)揮其功能體現(xiàn)和成果，它是由學(xué)前教誨功能決定。四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述學(xué)前教誨對(duì)個(gè)體盼望功能。答案要點(diǎn)：學(xué)前教誨對(duì)個(gè)體盼望功能，包刮如下三點(diǎn)：1，學(xué)前教誨保育功能。2學(xué)前教誨增進(jìn)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展。3學(xué)前教誨增進(jìn)個(gè)體人格健全發(fā)展。2.簡(jiǎn)述提高學(xué)前教誨功能發(fā)揮方略。加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教誨監(jiān)管3提高學(xué)前教誨師資素質(zhì)；4加大對(duì)學(xué)前教誨投入力度；5多渠道辦托幼機(jī)構(gòu)；6辦學(xué)前教誨立法。3.教誨本質(zhì)、教誨功能和教誨效益三者之間關(guān)系。答案要點(diǎn)：教誨效益與教誨本質(zhì)，教誨功能三者有著本質(zhì)區(qū)別。教誨本質(zhì)是教誨所固有本質(zhì)屬性。教誨功能，是由教誨本質(zhì)所決定，蘊(yùn)藏在教誨中所能發(fā)揮有利怍用。教誨效益，是通過教誨過程使教誨功能得到發(fā)揮而獲得成果。由此可見，教誨本質(zhì)與教誨功能是教誨所固有屬性和性能，而教誨效益?zhèn)仁墙陶d發(fā)揮其功能體現(xiàn)和成果，因而三者是辯證統(tǒng)一。教誨本質(zhì)決定教誨功能，教誨功能決定教誨效益；教誨功能體現(xiàn)教誨本質(zhì)，教誨效益體現(xiàn)教誨功能。教誨有什么樣本質(zhì)和功能，就會(huì)通過教誨過程獲得什么樣效益。4.簡(jiǎn)述提高學(xué)前教誨效益途徑。答案要點(diǎn)：1、提高社會(huì)對(duì)學(xué)前教誨結(jié)識(shí)。2、樹立對(duì)的學(xué)前小朋友教誨思想。3、調(diào)節(jié)幼兒園教誨教學(xué)內(nèi)容。4、加強(qiáng)幼兒園科學(xué)自主管理。5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教誨科學(xué)研究。6、改進(jìn)幼兒園師資力量。五、闡述題（每小題8分，共24分）1.結(jié)合實(shí)例闡述“近來發(fā)展區(qū)”理論在學(xué)前小朋友教誨中作用和意義。答：①近來發(fā)展區(qū)是指引小朋友既有心理機(jī)能發(fā)展水平（小朋友實(shí)際發(fā)展水平）與在成人指引下和協(xié)助下所達(dá)到解決問題水平（小朋友潛在發(fā)展水平）兩者之間差距。②以發(fā)展眼光來看待小朋友，將小朋友當(dāng)作一種動(dòng)態(tài)發(fā)展個(gè)體，承認(rèn)每個(gè)小朋友均有發(fā)展也許性。③教誨應(yīng)當(dāng)超前于發(fā)展，創(chuàng)造“近來發(fā)展區(qū)”，推動(dòng)或加速小朋友內(nèi)部發(fā)展過程。④教誨者要理解小朋友現(xiàn)狀，作為增進(jìn)小朋友發(fā)展基本。⑤每個(gè)小朋友均有自己“近來發(fā)展區(qū)”，因而，教誨者要為不同小朋友創(chuàng)設(shè)不同“近來發(fā)展區(qū)”，因材施教。答案要點(diǎn)：如果孩子完全有興趣，教師也足夠童趣地去專家些所謂“小學(xué)化”東西，那孩子們必定是高興，而不是小學(xué)里死氣沉沉。此外如果說在尋常教學(xué)中忽視了孩子行為習(xí)慣教誨、忽視了孩子興趣興趣教誨、忽視了孩子語(yǔ)言發(fā)展能力、忽視孩子尋常交往能力，那必定不是幼兒園孩子所需要教誨，因此核心問題時(shí)教誨者、家長(zhǎng)以及咱們孩子如何看待這個(gè)學(xué)前教誨，只要能多為孩子著想，那學(xué)前教誨中恰當(dāng)小學(xué)化也是完全可以理解。幼兒園應(yīng)當(dāng)是每個(gè)小朋友都要經(jīng)歷過程，幼兒園是學(xué)前教誨啟蒙階段，幼兒教誨則是影響進(jìn)小學(xué)核心時(shí)期，只有辦好幼兒園才干讓每個(gè)小朋友上小學(xué)前打下良好基本。3.你以為應(yīng)當(dāng)如何依照將來社會(huì)對(duì)人規(guī)定調(diào)節(jié)學(xué)前教誨內(nèi)容。答案要點(diǎn)：學(xué)前教誨功能是教誨界功能在學(xué)前階段應(yīng)用。學(xué)前教誨功能特性重要體當(dāng)前如下五個(gè)方面：1領(lǐng)先性；2廣泛性；3對(duì)象性；4延后性。六、案例分析題（每小題10分，共20分）1.通過數(shù)百年發(fā)展，學(xué)前教誨成為當(dāng)今世界范疇內(nèi)熱門話題。眾多教誨家、心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家致力于其研究與宣傳工作，全球?qū)W前教誨處在進(jìn)一步繁華和發(fā)展階段。結(jié)合案例，運(yùn)用學(xué)前教誨學(xué)發(fā)展階段理論對(duì)上述案例進(jìn)行分析。答案要點(diǎn)：20世紀(jì)中葉以來，學(xué)前教誨理論在生態(tài)學(xué)，人類學(xué)，社會(huì)學(xué)，心里學(xué)，生理學(xué)等相鄰學(xué)科影響之下也有了教大發(fā)展，學(xué)前教誨學(xué)開使從一門新獨(dú)立學(xué)科逐漸成為一門體系完善學(xué)科，其理論化和科學(xué)化水平均有了明顯提高。這體當(dāng)前如下二點(diǎn)：1辯證唯物主義為學(xué)前教誨研究提供科學(xué)世界觀和辦法論；2鄰近學(xué)科和科學(xué)技術(shù)發(fā)展為學(xué)前教誨學(xué)提供了科學(xué)基本。2.在科學(xué)研究和綜合技術(shù)服務(wù)業(yè)從業(yè)人員中，大專以上教誨限度者所占比例53.73%，高出全國(guó)各種行業(yè)從業(yè)人員同一指標(biāo)50.85個(gè)百分點(diǎn)；高中教誨限度者為28.69%，高出全國(guó)各種行業(yè)同一指標(biāo)17.74個(gè)百分點(diǎn)；與1990年人口記錄數(shù)據(jù)相似，在初中于全國(guó)各種行業(yè)同一指標(biāo)21.73個(gè)百分點(diǎn)；小學(xué)教誨限度者為2.67%，低于全國(guó)各種行業(yè)同一指標(biāo)34.53個(gè)百分點(diǎn)，文盲0.31%，低于全國(guó)各種行業(yè)同一指標(biāo)12.33個(gè)百分點(diǎn)。更我重要是，接受過學(xué)前教誨人在將來可以更多地獲得高文化水平。請(qǐng)你用學(xué)前教誨效益有關(guān)原理分析上述案例。答案要點(diǎn)：學(xué)前教誨效益是由學(xué)前教誨功能決定，有什么樣學(xué)前教誨功能，就有什么樣學(xué)前教誨效益，從總體上來說，重要有社會(huì)效益和個(gè)人效益。個(gè)人效益重要是指學(xué)前教誨發(fā)揮其功能在個(gè)人認(rèn)知、經(jīng)濟(jì)等方面收益。學(xué)前教誨社會(huì)效益重要是指它在整個(gè)社會(huì)上所獲得效益，涉及政治效益、經(jīng)濟(jì)效益、文化效益等。該案例中就是學(xué)前教誨效益在文化效益體現(xiàn)。美國(guó)佩里籌劃研究成果表白，由于小朋友在較小年齡時(shí)就接受良好家庭教誨，以及感受幼兒園正規(guī)教誨，小朋友可以在認(rèn)知、記憶、個(gè)性、社會(huì)化、心理等方面得到良好發(fā)展，有助于其智力發(fā)展、良好成績(jī)獲得，最后有助于其順利完畢中學(xué)，獲得較高畢業(yè)率，從而有助于個(gè)體獲得較高文化水平。因而說，學(xué)前教誨界有助于小朋友身休、情感、社會(huì)性適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面均有良好發(fā)展，培養(yǎng)出社會(huì)所需要人才，以保證社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，有助于全民科學(xué)文化水平和素質(zhì)提高，增進(jìn)國(guó)家文化事業(yè)蓬勃發(fā)展，提高科技發(fā)展水平，從而提高國(guó)家綜合國(guó)力，增強(qiáng)在國(guó)際視野中地位與作用。形成性考核作業(yè)（二）一、填空題（每空1分，共25分）1.學(xué)前小朋友情緒調(diào)控能力重要體當(dāng)前學(xué)前小朋友情緒易激動(dòng)性、易感性2.對(duì)學(xué)前小朋友發(fā)展產(chǎn)生影響家庭因素涉及家庭構(gòu)造、家庭教養(yǎng)方式3.幼兒園教誨應(yīng)當(dāng)以游戲作為基本活動(dòng)。和易體現(xiàn)性。、家庭經(jīng)濟(jì)條件、家長(zhǎng)學(xué)歷等。4.學(xué)前小朋友智育是有目、有籌劃地讓學(xué)前小朋友獲得粗淺知識(shí)技能，發(fā)展智力，增進(jìn)對(duì)周邊事物求知興趣，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教誨過程。5.學(xué)前小朋友學(xué)習(xí)興趣重要涉及探究興趣、求知興趣、創(chuàng)造興趣以及動(dòng)手興趣。6.學(xué)前小朋友品德教誨內(nèi)容重要涉及發(fā)展學(xué)前小朋友社會(huì)性和發(fā)展學(xué)前小朋友個(gè)性教誨兩個(gè)方面。。7.幼兒園對(duì)學(xué)前小朋友發(fā)展美育任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)前小朋友對(duì)美感受力想象力和體現(xiàn)力8.幼兒園教誨活動(dòng)形式可以分為生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)。9.幼兒園教學(xué)活動(dòng)依照組織形式不同，分為集體教學(xué)、分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)。10.教師教學(xué)籌劃可以分為學(xué)期籌劃和活動(dòng)方案兩種。11.游戲活動(dòng)具備社會(huì)性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、自主性和詳細(xì)性特點(diǎn)。12.皮亞杰依照小朋友智力發(fā)展階段將游戲分為：實(shí)踐練習(xí)游戲（感知運(yùn)動(dòng)游戲）、角色游戲和有規(guī)則游戲三類。13.在國(guó)內(nèi)幼兒園中，普通將游戲按教誨作用分為創(chuàng)造性游戲和有規(guī)則游戲兩類。二、選取題（每小題2分，共8分）1.學(xué)前小朋友道德意志特點(diǎn)不涉及（C）A.自覺性低B.自制力弱C.注意力分散D.堅(jiān)持性不強(qiáng)2.家庭教養(yǎng)方式普通分為（B）A.寵愛開放專制放任B.寵愛民主專制放任C.寵愛民主強(qiáng)權(quán)放任D.寵愛開放強(qiáng)權(quán)放任3.國(guó)內(nèi)幼兒園雙重任務(wù)是指（A）A.保育和教誨B.體育和智育Ｃ.德育和智育Ｄ.保育、教誨幼兒及為家長(zhǎng)服務(wù)4.依照教學(xué)活動(dòng)是側(cè)重于各種領(lǐng)域還是一種領(lǐng)域，可以分為（A）A.綜合教學(xué)與分科教學(xué)B.集體教學(xué)和小組教學(xué)C.集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)D.體現(xiàn)性教學(xué)和體驗(yàn)性教學(xué)三、名詞解釋題（每小題3分，共15分）1.認(rèn)同答：認(rèn)同是一種潛移默化過程，在此過程中，學(xué)前小朋友把教師態(tài)度、信奉、特性、價(jià)值觀作為她們自己參照系，在大多數(shù)狀況下，認(rèn)同是指向或其她真實(shí)榜樣，但有時(shí)也同一種抱負(fù)或想象榜樣相聯(lián)系。2.個(gè)體社會(huì)化答：個(gè)體社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體適應(yīng)社會(huì)規(guī)定，在與社會(huì)交互作用過程中，通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會(huì)所期待及其應(yīng)承擔(dān)角色，并相應(yīng)地發(fā)展自己個(gè)性過程。3.游戲答：游戲是幼兒基本活動(dòng)，是幼兒通過模仿和想象，有目、故意識(shí)、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活活動(dòng)，是人社會(huì)活動(dòng)初級(jí)形式。4.角色游戲答：小朋友以模仿和想象，扮演角色，反映周邊生活，小朋友可以脫離當(dāng)前對(duì)實(shí)物感知，以表象代替實(shí)物作思維支柱，進(jìn)行想象，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言符號(hào)進(jìn)行思維。5.有規(guī)則游戲答：以規(guī)則為游戲中心，掙脫了詳細(xì)情節(jié)，用規(guī)則來組織游戲。四、簡(jiǎn)答題（每小題4分，共24分）1.簡(jiǎn)述國(guó)內(nèi)幼兒園工作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持原則。答案要點(diǎn)：國(guó)內(nèi)幼兒園工作應(yīng)堅(jiān)持下列原則：5.發(fā)揮一日生活整體功能原則；6.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)原則；7.充分運(yùn)用小朋友、家庭和社會(huì)教誨資源原則。2.簡(jiǎn)述實(shí)行學(xué)前小朋友體育教誨途徑與辦法。答案要點(diǎn)：實(shí)行學(xué)前小朋友體育途徑：1)創(chuàng)設(shè)良好生活條件，科學(xué)地護(hù)理學(xué)前小朋友生活；2)制定科學(xué)生活制度；3)開展多樣體育活動(dòng)；4)進(jìn)行專門體格鍛煉；5)做好全面保健工作；實(shí)行學(xué)前小朋友體育辦法：1)解說演示2)實(shí)際練習(xí)3)情境表演4)感知體驗(yàn)5)榜樣范例3.簡(jiǎn)述國(guó)內(nèi)幼兒園教學(xué)活動(dòng)基本原則答：國(guó)內(nèi)幼兒園教學(xué)活動(dòng)基本原則重要有：思想性原則、科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、靈活性原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、趣味性原則。4.簡(jiǎn)述國(guó)內(nèi)幼兒園生活活動(dòng)基本原則。答：國(guó)內(nèi)幼兒園生活活動(dòng)基本原則有：積極性原則、滲入性原則、一致性和靈活性原則、教養(yǎng)結(jié)合性原則、實(shí)踐性原則。5.簡(jiǎn)要闡明如何編寫學(xué)前小朋友活動(dòng)方案。答：一、鉆研教材，擬定教學(xué)規(guī)定；二、選取教學(xué)辦法和教具；三、制定活動(dòng)方案6.簡(jiǎn)述幼兒園游戲意義。答：1)游戲能增進(jìn)小朋友智力發(fā)展；2)游戲有助于小朋友問題解決能力提高；3)游戲能增進(jìn)小朋友創(chuàng)造力發(fā)展；4)游戲有助于小朋友語(yǔ)言發(fā)展；5)游戲能提高小朋友社會(huì)認(rèn)知。五、闡述題（每小題7分，共21分）1.闡述你對(duì)學(xué)前小朋友全面發(fā)展理解。答：一、學(xué)前小朋友發(fā)展是整體發(fā)展而不是片面發(fā)展。二、學(xué)前小朋友發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)發(fā)展。涉及；（1）學(xué)前小朋友身體各個(gè)器官、各系統(tǒng)機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展；（2）學(xué)前小朋友各種心理機(jī)能，涉及認(rèn)知、情感、性格、社會(huì)性、語(yǔ)言等協(xié)調(diào)發(fā)展；（3）學(xué)前小朋友個(gè)體需要與社會(huì)需求之間協(xié)調(diào)發(fā)展。三、學(xué)前小朋友發(fā)展是有個(gè)性發(fā)展。2.闡述指引學(xué)前小朋友生活活動(dòng)途徑與辦法。答：在生活活動(dòng)中，教師和保育人員應(yīng)做好下述四方面工作：動(dòng)中掌握好教誨時(shí)機(jī)3.你以為應(yīng)當(dāng)如何為學(xué)前小朋友創(chuàng)設(shè)游戲條件？答：（1）提供充分游戲時(shí)間（2）創(chuàng)設(shè)必要游戲場(chǎng)合（3）提供充分游戲材料和玩具六、案例分析題（每小題7分，共7分）一天，我和梁教師在學(xué)前小朋友看電視時(shí)候用吹塑紙剪了幾片花瓣，然后在火上燒烤后制成了菊花。當(dāng)薛詩(shī)雨、汪佳琦等小朋友看見后覺得較好奇，就走過來看，我和梁教師就叫她們學(xué)著剪花瓣，開始時(shí)候，汪剪得快，但剪得不整潔；薛剪得慢，剪得還算整潔；剪得較好算是沈佳蕾……自由活動(dòng)時(shí)，夏凡、張譯文、劉嘉緣等也要剪，我就讓沈做小教師，別看她平時(shí)不聲不響，做起小教師來還挺像樣。小朋友將剪好花片給我之后，我到廚房去燒烤之后布置在墻上，吳哲、關(guān)杰等小朋友都說這樣菊花比縐紙做要好看。結(jié)合案例，闡明應(yīng)當(dāng)如何依照不同年齡階段學(xué)前小朋友特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。答：總來說，學(xué)齡前小朋友活潑好動(dòng)，身體生長(zhǎng)發(fā)育較快，各組織器官尚未成熟，大腦皮層機(jī)能不夠完善，體現(xiàn)為獨(dú)立性差，不能較好地照顧自己尋常生活。在心理方面，幼兒有極強(qiáng)好奇心，各種心理過程帶有明顯詳細(xì)形象性和不隨意性，思維是在直接感知和詳細(xì)行動(dòng)中進(jìn)行，以詳細(xì)形象思維為主；在語(yǔ)言方面是迅速發(fā)展時(shí)期；幼兒情感經(jīng)常受外界刺激和周邊人情緒影響，容易激動(dòng)、變化、外露而不穩(wěn)定，等等。同步，3—6歲學(xué)前小朋友不同年齡階段又有不同特點(diǎn)，并且，由于環(huán)境、教誨條件和遺傳等因素影響，幼兒身心發(fā)展上又體現(xiàn)出明顯個(gè)性差別。因而，由于幼兒期具備這些年齡特性，使得幼兒園教誨教學(xué)必要依照幼兒特點(diǎn)而展開。從幼兒園教誨教學(xué)性質(zhì)來講，不屬于正規(guī)學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是進(jìn)入學(xué)校從事正規(guī)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備活動(dòng)。依照幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，咱們應(yīng)當(dāng)通過幼兒一日生活各個(gè)方面，讓幼兒掌握被結(jié)識(shí)事物簡(jiǎn)樸常識(shí)，激發(fā)她們求知欲望和摸索精神，訓(xùn)練幼兒各種感官，增強(qiáng)體質(zhì)，開發(fā)智力，培養(yǎng)良好思想品德和行為習(xí)慣，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵守某些基本原則，如有思想性原則、科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、靈活性原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、趣味性原則、實(shí)踐性原則和保教結(jié)合原則，等等。如案例中兩位教師，就是依照幼兒好學(xué)、好奇、好模仿特點(diǎn)，尊重孩子個(gè)性差別，對(duì)的理解和靈活運(yùn)用這些教學(xué)原則，有效地完畢教學(xué)任務(wù)。形成性考核作業(yè)（三）一、填空題（每空1分，共15分）1.從幼兒園特點(diǎn)維度進(jìn)行劃分，幼兒園環(huán)境涉及廣義環(huán)境和狹義環(huán)境。2.從學(xué)前小朋友教誨特點(diǎn)維度劃分，幼兒園環(huán)境涉及語(yǔ)言環(huán)境、運(yùn)動(dòng)環(huán)境、勞動(dòng)環(huán)境和游戲環(huán)境。3.幼兒園心理環(huán)境重要涉及幼兒園人際關(guān)系、精神氛圍、教師教誨觀念和行為等。4.組織教誨活動(dòng)能力涉及教學(xué)內(nèi)容組織能力、教學(xué)活動(dòng)組織能力、和教師語(yǔ)言組織能力。5.在教案基本上發(fā)展起來更全面更真實(shí)記錄教師教學(xué)行蹤材料稱為教歷6.“反思日記”類型涉及自傳敘事、教學(xué)敘事和生活敘事。二、選取題（每小題2分，共10分）。1.國(guó)內(nèi)偉大教誨家陶行知先生所倡導(dǎo)教誨是指（A）。A.平等教誨B.差別教誨C.全面教誨D.賞識(shí)教誨2.幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)前小朋友年齡特性及身心健康發(fā)展需要，增進(jìn)每個(gè)學(xué)前小朋友全面、和諧地發(fā)展，指是（A）。A.發(fā)展性原則B.科學(xué)性原則C.參加性原則D.配合性原則3.依照班級(jí)人數(shù)安排桌椅，是指活動(dòng)室空間設(shè)計(jì)中（A）。A.開放式B.區(qū)隔式C.秧田式D.封閉式4.除學(xué)前小朋友、教師以外，構(gòu)成當(dāng)代學(xué)前教誨第三個(gè)基本要素是指（C）。A.課堂B.游戲C.環(huán)境D.教法5.教歷研究重要流程是（AA.普通項(xiàng)目課前籌劃）。過程描述課后反思B.課前籌劃普通項(xiàng)目過程描述課后反思C.課前籌劃課后反思普通項(xiàng)目過程描述D.普通項(xiàng)目過程描述課前籌劃課后反思三、名詞解釋題（每小題3分，共15分）1.同伴關(guān)系:是指年齡相近小朋友之間共同生活，共同游戲中建立起來互相協(xié)作關(guān)系。2.同伴互助：在兩面三刀個(gè)或兩個(gè)以上教師間發(fā)生、以專業(yè)發(fā)展為指向、通過各種手段開展，旨在實(shí)現(xiàn)教師持續(xù)積極地自我提高、互相合伙并共同進(jìn)步教學(xué)研究活動(dòng)。3.教歷研究：是教師通過對(duì)個(gè)人資料收集，對(duì)自己思想軌跡記錄，來結(jié)識(shí)自己、結(jié)識(shí)自己教學(xué)實(shí)踐，并對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行故意識(shí)，系統(tǒng)，持續(xù)不斷探究反思，在反思基本上提高自己時(shí)間能力，最后改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。4.反思日記:是指教師通過對(duì)自己尋常生活和教誨活動(dòng)中個(gè)人思想記錄，以次來增進(jìn)其對(duì)教誨及其意義理解，適當(dāng)呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗(yàn)一種語(yǔ)言方式。5.案例教學(xué):是通過對(duì)一種具有問題詳細(xì)教誨情景描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情景進(jìn)行討論一中教學(xué)辦法。四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共35分）1.簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)重要性。答案要點(diǎn)：環(huán)境對(duì)啟迪小朋友智力，引導(dǎo)小朋友認(rèn)知發(fā)展具備不可預(yù)計(jì)意義。同步，小朋友對(duì)一切信息都相對(duì)敏感和好奇特點(diǎn)使得環(huán)境對(duì)小朋友啟迪作用無時(shí)不在，無處不在，這也正是對(duì)小朋友教誨有利條件，因而創(chuàng)造豐富多變環(huán)境以滿足小朋和諧奇心，激發(fā)小朋友摸索和思考具備重要教誨意義。幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)意義正是運(yùn)用環(huán)境因素培養(yǎng)學(xué)前小朋友健康心理素質(zhì)、良好行為習(xí)慣和積極人生態(tài)度。詳細(xì)而言，體當(dāng)前制約作用、啟迪作用、勉勵(lì)作用、調(diào)節(jié)作用幾方面。2.簡(jiǎn)述良好幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)原則。5）培養(yǎng)學(xué)前小朋友溝通和交往能力；6）有助于教師管理；7）有助于教誨目的實(shí)現(xiàn)3.解釋“皮格馬利翁效應(yīng)”。答案要點(diǎn)：是指教師寄予學(xué)生盼望與愛，使被盼望者自信自強(qiáng)心理，朝著盼望方向發(fā)呈現(xiàn)象，又稱為“羅森塔爾效應(yīng)”4.簡(jiǎn)述科學(xué)小朋友觀。答案要點(diǎn)：小朋友觀是人們對(duì)小朋友總看法和基本觀點(diǎn)，它涉及對(duì)小朋友發(fā)展認(rèn)知，對(duì)小朋友主觀能動(dòng)性認(rèn)知和對(duì)合格小朋友原則認(rèn)知。5.簡(jiǎn)述學(xué)前小朋友發(fā)展需要。答案要點(diǎn)：重要涉及情感發(fā)展需要和心理發(fā)展需要。6.簡(jiǎn)述培養(yǎng)幼兒園教師觀測(cè)能力途徑與辦法。答案要點(diǎn)：1）要有強(qiáng)烈觀測(cè)動(dòng)機(jī)。2）要培養(yǎng)良好觀測(cè)個(gè)性。3）要注意發(fā)揮各種感官作用。4）要進(jìn)一步關(guān)懷學(xué)前小朋友7.簡(jiǎn)述培養(yǎng)幼兒園教師溝通能力途徑與辦法。答案要點(diǎn)：1提高語(yǔ)言素養(yǎng)。2提高人際交往適應(yīng)性。3多參加集體活動(dòng)五、闡述題（每小題6分，共18分）1.結(jié)合實(shí)際闡述如何創(chuàng)設(shè)一種學(xué)前小朋友愛慕環(huán)境。1貼近自然環(huán)境；5滿足活動(dòng)需要環(huán)境；6具備勉勵(lì)作用環(huán)境2.你以為當(dāng)代幼兒園教誨中應(yīng)建立如何新型師幼關(guān)系？答案要點(diǎn)：我覺得當(dāng)代幼兒園教誨中要建立安全、溫暖、互相信任新型師幼關(guān)系。教師應(yīng)從如下二方面做起；一方面，教師應(yīng)當(dāng)熱愛并尊重小朋友。另一方面教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己情緒影響。3.如何協(xié)助“不合群”小朋友，請(qǐng)結(jié)合實(shí)例闡明。答案要點(diǎn)：不合群孩子大體上可以分為兩大類：一類體現(xiàn)為沉默寡言、孤僻、膽怯陌生人；另一類體現(xiàn)為愛哭鬧、愛搗亂、愛逞能、愛惹是生非。要培養(yǎng)孩子合群，家長(zhǎng)一方面要以身作則，為孩子創(chuàng)造一種良好家庭環(huán)境。這重要體當(dāng)前全家人和睦相處上，大人關(guān)懷小孩，子女關(guān)懷長(zhǎng)輩，切忌以孩子為中心，處處圍著孩子轉(zhuǎn)，讓孩子凌駕于父母之上。同步，家長(zhǎng)也要尊重孩子，切忌隨意譴責(zé)、打罵，要讓孩子在互敬互愛家庭氛圍中形成合群性格。另一方面家長(zhǎng)還應(yīng)當(dāng)讓孩子多參加集體活動(dòng)。從小生活在同齡人群體中，孩子們會(huì)逐漸學(xué)會(huì)怎么生活，怎么相處，怎么玩耍。有許多家長(zhǎng)生怕自己孩子會(huì)在集體生活中“吃虧”，便規(guī)定孩子自顧自，不要與其她小朋友來往，這樣做表面上似乎是愛孩子，事實(shí)上，使孩子無法得到群體生活鍛煉，勢(shì)必會(huì)影響孩子健康成長(zhǎng)。第三”在幼兒園，教師應(yīng)運(yùn)用孩子“從眾心理”，使她看到整個(gè)班級(jí)是團(tuán)結(jié)，守紀(jì)律，搗亂，逞能是不受歡迎，孩子慢慢就會(huì)同化于集體之中。教師也要多注意她們某些舉動(dòng)強(qiáng)化和勉勵(lì)她們大膽去接受其她幼兒`去加入這個(gè)集體。六、案例分析題（每小題7分，共7分）陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“環(huán)境布置也通過小朋友雙手和大腦，通過小朋友思想和雙手所布置環(huán)境可使她們對(duì)環(huán)境中事物更加結(jié)識(shí)，也更加受護(hù)?！保?）你如何理解這句話？（2）在幼兒園戶外場(chǎng)地設(shè)計(jì)過程中如何體現(xiàn)？答案要點(diǎn)：（1）咱們環(huán)境布置往往是按教師理解由教師完畢，雖然幼兒參加也是一種“受動(dòng)式”、“小面積”參加，即小朋友參加環(huán)境創(chuàng)設(shè)普通得通過教師批準(zhǔn)，按教師意圖，甚至是教師說，幼兒做。陳鶴琴先生主張“環(huán)境布置要通過小朋友思想和雙手，通過小朋友思想和雙手所布置環(huán)境，可使她對(duì)環(huán)境中事物更加結(jié)識(shí)也更加愛護(hù)，因而，做教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何領(lǐng)導(dǎo)小朋友運(yùn)用大腦和雙手來布置環(huán)境?！逼浜x：變化教師包辦代替創(chuàng)設(shè)環(huán)境觀念和行為；努力使幼兒自主創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境成為幼兒園課程中一某些；使幼兒能依照活動(dòng)需要，積極積極地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、生活環(huán)境；使環(huán)境趨于幼兒近來發(fā)展區(qū)，環(huán)境真正成為幼兒所想、所表達(dá)、所活動(dòng)空間。（2）1）強(qiáng)調(diào)小朋友參加性；2）滿足小朋友身心發(fā)展；3）幼兒園中戶外場(chǎng)地設(shè)計(jì)，即水泥地，花草地和泥土地；4）場(chǎng)地設(shè)計(jì)一定要以便，能讓小朋友充分地活動(dòng)開來，有助于小朋友開展各種游戲和體育活動(dòng)。如果在場(chǎng)院地面積容許狀況下，可以盡量增長(zhǎng)戶外場(chǎng)地面積，使學(xué)前小朋友能充分地享有戶外環(huán)境；5）在設(shè)立幼兒園課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮盡量利顧客外條件資源。如果場(chǎng)地面積比較小，則不能僅僅為了美化作用而設(shè)立某些不必要設(shè)施，而限制了小朋友活動(dòng)范疇。形成性考核作業(yè)（四）一、填空題（每空1分，共12分）1.學(xué)前教誨涉及三個(gè)方面，即家庭教誨、學(xué)校教誨(涉及托兒所、幼兒園教誨)與社會(huì)教誨。2.幼兒園與家庭聯(lián)系方式辦法可以分為個(gè)別聯(lián)系和集體聯(lián)系兩種。3.社區(qū)教誨最初是成人教誨形式社區(qū)教誨。4.《九十年代中華人民共和國(guó)小朋友發(fā)展規(guī)劃綱要》提出要建立“學(xué)校（托幼園所）教誨、社會(huì)教誨、家庭教誨結(jié)合”育人機(jī)制。5.幼小銜接必要堅(jiān)持_長(zhǎng)期性而非突擊性原則。6.美國(guó)教誨工歸納學(xué)前小朋友入學(xué)準(zhǔn)備要素指健康體質(zhì)和良好個(gè)性品質(zhì)。7.科學(xué)飲食、充分睡眠、安全環(huán)境以及定期身體檢查有助于減少疾病等影響學(xué)前小朋友此后學(xué)習(xí)。二、選取題（每小題2分，共4分）1.社區(qū)教誨來源于（B）A.英國(guó)B.丹麥C.法國(guó)D.美國(guó)2.由社區(qū)組織親子班招收以幼兒園為中心附近社區(qū)中入園小朋友年齡為（D）A.1－2歲B.1—4歲C.2—3歲末D.0－3歲末三、名詞解釋題（每小題5分，共10分）1.親子班：就是由社區(qū)組織，招收以幼兒園為中心附近社區(qū)中0-3歲未入園小朋友，家長(zhǎng)帶孩子每周定期來園參加親子活動(dòng)班級(jí)。2.家長(zhǎng)學(xué)校：是幼兒園等學(xué)前教誨機(jī)構(gòu)進(jìn)行社區(qū)教誨職能另一途徑，即幼兒園等學(xué)前教誨正式機(jī)構(gòu)與社區(qū)聯(lián)合，舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，以有目、有系統(tǒng)地向?qū)W前小朋友家長(zhǎng)傳播科學(xué)教誨學(xué)前小朋友知識(shí)，交流先進(jìn)學(xué)前教誨經(jīng)驗(yàn)，樹立對(duì)的學(xué)前教誨觀念，并掌握一定學(xué)前教誨辦法。四、簡(jiǎn)答題（每小題7分，共28分）（參照要點(diǎn)）1.簡(jiǎn)述家庭教誨地位和作用。答案要點(diǎn)①、家庭教誨是其他教誨堅(jiān)實(shí)基本。②、家庭教誨是學(xué)前小朋友結(jié)識(shí)和步入社會(huì)起點(diǎn)。③、家庭教誨是學(xué)前小朋友全面發(fā)展核心所在。④、家庭教誨各種因素是學(xué)前小朋友性格養(yǎng)成條件?？傊彝ナ切∨笥呀】党砷L(zhǎng)第一種生活場(chǎng)合，父母一言一行是學(xué)前小朋友學(xué)習(xí)榜樣，家庭教誨時(shí)刻影響著學(xué)前小朋友德、智、體諸方面發(fā)展。家庭教誨是任何其她教誨所不能代替，學(xué)校教誨、社會(huì)教誨都是在家庭教誨基本上延伸、擴(kuò)展和提高。2.列舉家長(zhǎng)參加幼兒園活動(dòng)方式。答案要點(diǎn)①、志愿者，可以負(fù)責(zé)某些教誨活動(dòng)。②、家長(zhǎng)俱樂部。如定期會(huì)晤、論壇、博客、QQ群等。組織家長(zhǎng)俱樂部吸取家長(zhǎng)參加各個(gè)班級(jí)活動(dòng)。③、家長(zhǎng)參加幼兒園教學(xué)工作。依照幼兒園教學(xué)籌劃可在恰當(dāng)時(shí)機(jī)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加教學(xué)過程，運(yùn)用周邊資源，為孩子發(fā)展服務(wù)。3.簡(jiǎn)述幼兒園與小學(xué)銜接原則。答案要點(diǎn)①、長(zhǎng)期性而非突擊性原則。②、整體性而非單項(xiàng)性原則。③、與小學(xué)適應(yīng)性而非小學(xué)化原則。④、家、園、校一致性而非孤立化原則。4.簡(jiǎn)述學(xué)前小朋友從幼兒園進(jìn)入小學(xué)后也許會(huì)晤臨問題。答案要點(diǎn)①、社會(huì)規(guī)定提高。②生活制度變化。③師生關(guān)系不同。④生活環(huán)境變更。⑤教誨內(nèi)容加深。⑥教學(xué)辦法變化。五、闡述題（每小題15分，共30分）1.你如何理解“寶寶健康成長(zhǎng)＝家庭教誨＋幼兒園教誨”？答案要點(diǎn)：①父母資源在幼兒園得到延伸，將發(fā)揮更大教誨力量，進(jìn)了幼兒園孩子獲得最大財(cái)富就是集體教誨力量，它有著家庭所不具備影響力。有位爸爸是學(xué)工程，她經(jīng)常帶某些材料拿回家，但愿女兒擺弄這些東西，發(fā)展思維和手指靈活性?？墒桥畠浩幌矚g，寧肯搭拼簡(jiǎn)樸積木。媽咪以為也許是女孩子不擅長(zhǎng)空間思維緣故。有一天，幼兒園教師說她們正在組織關(guān)于房子主題活動(dòng)，想請(qǐng)這位爸爸到班里演示一次搭建筑模型過程，培養(yǎng)孩子興趣和觀測(cè)力。爸爸欣然答應(yīng)了，爸爸到來不但開闊了孩子們眼界，也變化了自家女兒。爸爸在幼兒園亮相后，平時(shí)對(duì)爸爸建筑工作熟視無睹、司空見慣女兒發(fā)現(xiàn)，爸爸以及爸爸工作本來是個(gè)“寶”。從這后來，她就有了自己“抱負(fù)”：長(zhǎng)大了要當(dāng)建筑師！孩子就是這樣，如果她發(fā)