小學語文識字8教學設計學情分析教材分析課后反思

《識字八》教學設計教材分析：

另一組是現代科技。通過鮮明的對比既讓我們驚嘆神話傳說的神奇八個詞語既讓學生識字又豐富了學生的知識然獨立但讀起來能使人感到韻律美。教學時

該指導學生認真朗讀感受語言的韻律美。愛聽故事、好奇心強是小學生的普累詞語提高認識教學目標

發(fā)展能力

受到愛科學的教育影響。1、認識9個生字。會寫6個字。2、正確流利地朗讀課文積累詞語 感受語言文字的韻律美。3、有主動閱讀中國神話故事教學重點

了解當今科技成果的愿望。識字寫字 正確流利地朗讀課文了解課文中介紹的神話故事和科技成果。教學難點 感受語言文字的韻律美教學課時 兩課時第一課時一、導入1、講故事：今天老師給大家?guī)硪粋€神話故事，你們想聽嗎？（想）（教師講古代神話故事）傳說在堯當皇帝的時候，有十個太陽同時出現在天空，（教師講古代神話故事）傳說在堯當皇帝的時候，有十個太陽同時出現在天空，給人類帶來了嚴重的旱災。河流干枯了，大海也干涸了。所有的魚都死了，水中給人類帶來了嚴重的旱災。河流干枯了，大海也干涸了。所有的魚都死了，水中成了野獸的食物。人們在火海里掙扎著生存。天帝知道這件事后，就叫擅長射成了野獸的食物。人們在火海里掙扎著生存。天帝知道這件事后，就叫擅長射陽，連連發(fā)箭，只見天空中的太陽一個個破裂，滿天是流火。站在土壇上看射箭陽，連連發(fā)箭，只見天空中的太陽一個個破裂，滿天是流火。站在土壇上看射箭的堯，忽然想起天上不能沒有太陽，急忙命人暗中從后羿的箭袋里抽出一支箭，的堯，忽然想起天上不能沒有太陽，急忙命人暗中從后羿的箭袋里抽出一支箭，溫暖著人間，禾苗得以生長，萬物得以生存。后羿因為射殺太陽，拯救了萬物，溫暖著人間，禾苗得以生長，萬物得以生存。后羿因為射殺太陽，拯救了萬物，功勞蓋世，被天帝封為天將。2、有誰知道老師剛講的這個神話故事叫什么？（后羿射日）3、我們的課文里還有許多非常精彩的故事，你們愿意學嗎？（愿意）4、好，今天我們就一起來學習這課《識字八》二、教學過程1、我們先一起來學習這課的生字。（出示生字）用自己喜歡的方式把這些生字讀一讀。都會了了沒？下面我點兩個小老師來帶大家讀。（依次點兩名學生帶讀）分男女生讀全班齊讀說說你用什么方法記住這些字。（點生自由回答并給與積極鼓勵和表揚）全班齊讀2大家看這棵樹上飄下來的樹葉，你能叫出他們的名字嗎？（嗯，不錯，看來大家都認識了）3、認識了生字我們再來看以下這組圖片。學生自由組詞。翻開你們的課本，把左邊的四個詞齊讀兩遍。4出示課件，簡單講解）5（點生自由回答）6、我會說：看看這個句子，注意那幾個紅字。用“是……也是”說句子。人教語文二年級上《識字8》學情分析肥城市儀陽中心小學人教語文二年級上《識字8》效果分析本次全區(qū)研究課,我執(zhí)教的是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊的《識字8》。下面談談我的設計思路。192、能夠正確、流利地讀文中8個四字詞語，大致了解8個詞語意思。3、通過學習對中國神話故事產生閱讀興趣，并能夠了解當今航天科技成果。術的優(yōu)勢，鼓勵學生自主識字，努力構建開放而有活力的語文課堂。1、愛聽故事、好奇心強是小學生的普遍特點。抓住這一特征，組織學生在課外2、本節(jié)課在處理四個高科技成果的詞語上，我查閱了大量的資料，介紹的內容科學知識。在本課中，我體現了如下教學思想：一、創(chuàng)設教學環(huán)境，調動學生的學習積極性。在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學生的學習積極性放在首位。要讓學生把二、自主識字，讓學生真正成為學習的主人。1．他們的自主探究的能力，再鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法。激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在本課中：1、時間留給學生。讓他們多讀書，多思考，多交流，多表達。在明確的目標下推進教學。4......細細回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，盡管自己很投入，但是還有點點疏漏。講故事一步加強教學機智。對一節(jié)課的成敗關系重大，這節(jié)課使我收獲頗多。人教語文二年級上《識字8》教學反思192、能夠正確、流利地讀文中8個四字詞語，大致了解8個詞語意思。3、通過學習對中國神話故事產生閱讀興趣，并能夠了解當今航天科技成果。術的優(yōu)勢，鼓勵學生自主識字，努力構建開放而有活力的語文課堂。1、愛聽故事、好奇心強是小學生的普遍特點。抓住這一特征，組織學生在2、本節(jié)課在處理四個高科技成果的詞語上，我查閱了大量的資料，介紹的解了科學知識。在本課中，我體現了如下教學思想：一、創(chuàng)設教學環(huán)境，調動學生的學習積極性。覺。他們主動地學習，又為學生的自主學習能力奠定了基礎。二、自主識字，讓學生真正成為學習的主人。1．的詞，最后識記字形、組詞，加強鞏固。通過我的引導和啟發(fā)，讓學生有所發(fā)現和收獲。三、在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在本課中：1、時間留給學生。讓他們多讀書，多思考，多交流，多表達。嗎？”在明確的目標下推進教學。體讀、同桌讀、師生對讀、示范讀、小老師帶讀---4......細細回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，盡管自己很投入，但是還有點點疏漏。講故事環(huán)節(jié)安排不夠緊湊，最后有一點點拖堂。今后我將把時間分配的再合理些，并進一步加強教學機智。高低，對一節(jié)課的成敗關系重大，這節(jié)課使我收獲頗多。人教版小學語文二年級上冊《識字8》教材分析本單元就是以愛科學為專題編排的，有生動形象的科學童話，有深入淺出的科學說明文，有圖文并茂的科學連環(huán)畫，介紹了氣象、航天、動植物以及農業(yè)科技等豐富的科學知識，篇篇課文都引人入勝。就連“語文園地”中也讓學生發(fā)現漢字的構字特點、閱讀科學動腦的短文、展示查閱的科學資料。這樣的意圖，就是要在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。學習、探索發(fā)展。認字方面：引導學生制作字卡，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所學生字多次復現。寫字方面：整體指導，發(fā)現規(guī)律，重視示范。8，本課由八個詞語組成，既讓學生識字，又讓學生了解古老的神話故生認真朗讀，感受語言的韻律美。能力之橋，一個心靈洗禮之池。人教語文二年級上《識字8》評課稿識字教育是本次《語文課程標準》修訂工作重點考慮的問題下面我就對識82011300個字逐步發(fā)展識字寫字能力綜觀這節(jié)課教師指導學生認識9個二類字寫2個一類字：“衛(wèi)”和“宇”真正做到了“多認少寫”其中“衛(wèi)”字是基體的構成方法他甚至提出讓瑞典漢學家林西莉寫的《漢字王國》作為小學生識字寫字教材因為這本書破譯了漢字密碼傳播了中國傳統(tǒng)文化是進行字理識字的很好教本當然這只是他的一家之言可不可行還期待專業(yè)的論證在方向上郝老師味）注重生活中識字（衛(wèi)、嫦娥、填的教學）等等，我就不一一闡述。對寫字姿勢、握筆姿勢強調不夠課堂上真正用于寫字的時間只有兩分鐘版新課標具體建議中提到：第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘在教師指導下隨堂練習做到天天練雖然說這節(jié)課只有30分鐘很多調但“宇”字這種寶蓋頭的字以前曾多次出現不應過多強調和指導倒是兩個舟9個二類字中沒有出現，但要求（本冊書25作為舟部這是第二次出現又是學習的難點老師為什么不選擇這兩個字或其中一個加以重點指導在指導時與獨體字“舟”予以比較進一步感受漢字的間架結構習的很好載體是激發(fā)學習興趣的很好地切入點找朋友游戲中學生已經找到了朋友就不必拘泥了。在課文課件中對于“羿、衛(wèi)、媧”這三個字學生大多不認識應標拼音對一起迎接新課程改革的又一個春天吧！一、根據課文組詞衛(wèi)（）運（）宇（）宙（）航（）艦（）二、填填記記1、 射日 填海 奔月 補天 衛(wèi)星 母艦 飛船 火箭2、要弄懂那些為什么，就要 ， （學習提示）三、實踐活動1（）人教語文二年級上《識字8》課標分析有這樣的經驗，不少筆畫繁多的漢字（例如噴嚏的“嚏難興