化學(xué)學(xué)科的基本思想與觀念課件

化學(xué)學(xué)科的基本思想與觀念主講：王強(qiáng)西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，重慶北碚化學(xué)學(xué)科的基本思想與觀念主講：王強(qiáng)提綱一、如何認(rèn)識“思想”與“學(xué)科思想”？二、為什么要重視？三、有哪些內(nèi)容？四、背后的哲學(xué)思想五、如何實(shí)施？提綱一、如何認(rèn)識“思想”與“學(xué)科思想”？二、為什么要重視？三一、如何認(rèn)識“思想”與“學(xué)科思想”？1、“思想”的定義2、“思想”的作用3、“思想”的基本特征4、“思想”與“觀念”的差異5、“思想”與“學(xué)科思想”一、如何認(rèn)識“思想”與“學(xué)科思想”？1、“思想”的定義2、“1、思想的定義定義：從哲學(xué)的層面來看，“思想”是思維活動的結(jié)果，屬于理性認(rèn)識。一般也稱“觀念”，有時(shí)也指“方法”。理性認(rèn)知來源于“理性思維”，而“理性思維”是與“形象思維”相對而言的，同時(shí)“理性思維”又是以“形象思維”結(jié)果為基礎(chǔ)的，這揭示了“思想”的兩個(gè)基本特征。1、思想的定義定義：從哲學(xué)的層面來看，“思想”是思維活動的結(jié)2、“思想”的基本特征1、“思想”是人頭腦中對外部世界的一種映射；2、“思想”不是對外部世界的簡單映射，而是一種對事實(shí)、事件與實(shí)踐進(jìn)行重組、加工之后的社會建構(gòu)或自我建構(gòu)。

從其簡單定義來看，“思想”與“觀念”可以相互置換，甚至可以與“知識”互換，但這與一般人的感受可能略有不同。2、“思想”的基本特征1、“思想”是人頭腦中對外部世界的一種3、“思想”的作用人們的社會存在，決定人們的思想。一切根據(jù)和符合于客觀事實(shí)的思想是正確的思想，它能反作用于客觀事物的發(fā)展起促進(jìn)作用；反之，則是錯(cuò)誤的思想，它對客觀事物的發(fā)展起阻礙作用。3、“思想”的作用人們的社會存在，決定人們的思想。一切根據(jù)和4、“思想”與“觀念”的差異與二者是同義詞的看法不同，有人認(rèn)為“思想”與“觀念”是不同的。從更加普遍的日常語境分析來看，“思想”的抽象程度是高于“觀念”的，而“觀念”又是高于“知識”的。在教育領(lǐng)域的視野下，換一種說法即是，“思想”比“觀念”的情景適用更廣，在問題解決的過程中的可遷移性更強(qiáng)；或者說“思想”包含比“觀念”更復(fù)雜的內(nèi)容，有時(shí)，一種“思想”中包含組合有多種“觀念”。4、“思想”與“觀念”的差異與二者是同義詞的看法不同，有人認(rèn)知識觀念思想更抽象，加工的層次更高，受到主觀的影響更大更具體，加工的層次更低，越接近客觀真實(shí)狀態(tài)知識觀念思想更抽象，加工的層次更高，受到主觀的影響更大更具體5、“思想”與“學(xué)科思想”“思想”是“哲學(xué)”的一種更一般化得表達(dá)；“學(xué)科思想”即是“思想”的重要組成部分，同時(shí)又是“思想”在學(xué)科領(lǐng)域的具體表現(xiàn)。“學(xué)科思想”對“思想”的具體化和限定來自于學(xué)科特殊的研究對象和學(xué)科任務(wù)。5、“思想”與“學(xué)科思想”“思想”是“哲學(xué)”的一種更一般化提綱一、如何認(rèn)識“思想”與“學(xué)科思想”？二、為什么要重視？三、有哪些內(nèi)容？四、背后的哲學(xué)思想五、如何實(shí)施？提綱一、如何認(rèn)識“思想”與“學(xué)科思想”？二、為什么要重視？三二、為什么要重視？為什么在學(xué)科教學(xué)中要重視學(xué)科思想和觀念？1、從拓展教學(xué)目標(biāo)的角度來看化學(xué)的思想與觀念中包含重要的知識、方法與情感教學(xué)目標(biāo)；2、從促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展來看學(xué)科思想和觀念是貫穿學(xué)科學(xué)習(xí)的線索，有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握和能力的發(fā)展；二、為什么要重視？為什么在學(xué)科教學(xué)中要重視學(xué)科思想和觀念？3、從促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展來看學(xué)科思想和觀念，是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，其掌握有利于促進(jìn)學(xué)生形成正確“世界觀”，是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要基礎(chǔ)；4、從培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力來看學(xué)科思想與觀念是對學(xué)科知識、方法的高度總結(jié)與抽象，有利于學(xué)生在面臨學(xué)科問題，乃至更寬泛的生活問題時(shí)的遷移、運(yùn)用。3、從促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展來看5、從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和“終身學(xué)習(xí)”的態(tài)度來看只有在掌握了基于學(xué)科思想的學(xué)習(xí)方法后，才能切實(shí)有利于實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)。6、從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力來看創(chuàng)新能力依賴于對學(xué)科思想的掌握。5、從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和“終身學(xué)習(xí)”的態(tài)度來看提綱一、如何認(rèn)識“思想”與“學(xué)科思想”？二、為什么要重視？三、有哪些內(nèi)容？四、背后的哲學(xué)思想五、如何實(shí)施？提綱一、如何認(rèn)識“思想”與“學(xué)科思想”？二、為什么要重視？三三、有哪些內(nèi)容？從化學(xué)的定義來看化學(xué)的研究對象和任務(wù)：定義：化學(xué)（chemistry）是在原子和分子層面研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。三、有哪些內(nèi)容？從化學(xué)的定義來看化學(xué)的研究對象和任務(wù)：化學(xué)學(xué)科的基本思想1、物質(zhì)及其變化的思想（“宏微結(jié)合”思想）微粒觀元素觀宏觀物質(zhì)的形態(tài)和性質(zhì)，有其微觀的本質(zhì)。原子層面的微粒，是物質(zhì)組成和變化的客觀基礎(chǔ)。一切物質(zhì)的存在和變化均有一定的原因和條件，了解了這些原因并掌握條件，就能控制物質(zhì)變化的過程，以更好的為人類服務(wù)?；瘜W(xué)學(xué)科的基本思想1、物質(zhì)及其變化的思想（“宏微結(jié)合”思想）2、結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的思想組成物質(zhì)的微粒及其特定的聯(lián)系方式所構(gòu)成的整體結(jié)構(gòu)，共同決定了物質(zhì)的各種性質(zhì)。2、結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的思想3、動態(tài)平衡思想我們可以從各種平衡，包括溶解平衡、水解平衡、氧化還原平衡、電離平衡中歸納出動態(tài)平衡的思想，它是化學(xué)學(xué)科思想的重要組成部分。勒沙特列原理是其具體的陳述。3、動態(tài)平衡思想4、守恒的思想

反應(yīng)過程中的原子守恒、電荷守恒、電子得失守恒、能量守恒，可以總結(jié)出守恒的思想。4、守恒的思想5、綠色化學(xué)的思想“天人合一”是中國古代的樸素哲學(xué)觀，也是綠色化學(xué)思想的源。人類改造自然的行為本身，不應(yīng)以犧牲自然為代價(jià)，否則最終會損害人類自身的利益。5、綠色化學(xué)的思想提綱一、如何認(rèn)識“思想”與“學(xué)科思想”？二、為什么要重視？三、有哪些內(nèi)容？四、背后的哲學(xué)思想五、如何實(shí)施？提綱一、如何認(rèn)識“思想”與“學(xué)科思想”？二、為什么要重視？三四、背后的哲學(xué)思想學(xué)科思想背后包含重要的哲學(xué)思想方法論內(nèi)容，主要包括兩個(gè)部分：思維的方法（或者說認(rèn)識世界的方法）研究的方法（或者說是解決問題的方法）四、背后的哲學(xué)思想學(xué)科思想背后包含重要的哲學(xué)思想方法論內(nèi)容，（一）思維的方法形象思維的方法邏輯思維的方法辯證思維的方法（一）思維的方法形象思維的方法邏輯思維的方法辯證思維的方法1、形象思維的方法想象2、邏輯思維的方法歸納的思想演繹的思想1、形象思維的方法想象2、邏輯思維的方法歸納的思想3、辯證思維的方法1）對立統(tǒng)一反應(yīng)的平衡（比如水中的氫離子與氫氧根離子的關(guān)系，氧化還原反應(yīng)中的電子得失）、綠色化學(xué)中的生產(chǎn)與污染的關(guān)系都滲透著辯證的對立統(tǒng)一思想。3、辯證思維的方法1）對立統(tǒng)一2）從量變到質(zhì)變元素周期率：隨著原子序數(shù)的遞增，原子的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)呈現(xiàn)周期性的變化。當(dāng)反應(yīng)物的量不同時(shí)，反應(yīng)結(jié)果不同：如向AlCl3溶液中滴加NaOH溶液時(shí)，沉淀逐漸增多；繼續(xù)滴加又慢慢消失。2）從量變到質(zhì)變3）內(nèi)因與外因氧化還原反應(yīng)中，得氧、失氧是現(xiàn)象，化合價(jià)升高和降低是特征，電子的得失或電子對的偏移是本質(zhì)。同素異形體的物理性質(zhì)不同，同分異構(gòu)體的物理和化學(xué)性質(zhì)均不同。3）內(nèi)因與外因（二）研究的方法經(jīng)驗(yàn)主義的哲學(xué)思想理性主義的哲學(xué)思想實(shí)用主義的哲學(xué)思想（二）研究的方法經(jīng)驗(yàn)主義的哲學(xué)思想理性主義的哲學(xué)思想實(shí)用主提綱一、如何認(rèn)識“思想”與“學(xué)科思想”？二、為什么要重視？三、有哪些內(nèi)容？四、背后的哲學(xué)思想五、如何實(shí)施？提綱一、如何認(rèn)識“思想”與“學(xué)科思想”？二、為什么要重視？三五、如何實(shí)施1、備課要備學(xué)科思想教學(xué)分析：目標(biāo)分析、教材分析、學(xué)習(xí)者分析教學(xué)設(shè)計(jì)：情境的設(shè)計(jì)、問題的設(shè)計(jì)、活動的設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的原則：開放性、啟發(fā)性和實(shí)踐性相結(jié)合五、如何實(shí)施1、備課要備學(xué)科思想2、實(shí)施教學(xué)（案例分析）通過習(xí)題強(qiáng)化學(xué)科思想的培養(yǎng)（守恒）習(xí)題：將某含碳化合物7.8g在空氣中充分燃燒,將生成的二氧化碳通入到足量的石灰水中,增重26.4g。則該含碳化合物中碳元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)是____。[分析]根據(jù)質(zhì)量守恒定律,26.4g就是二氧化碳的質(zhì)量,二氧化碳中碳元素的質(zhì)量就是含碳化合物中碳元素的質(zhì)量。答案:略。2、實(shí)施教學(xué)（案例分析）巧妙設(shè)計(jì)，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵的化學(xué)思想實(shí)驗(yàn)：巧妙設(shè)計(jì)，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵的化學(xué)思想引申：1）原子及離子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，決定了微粒氧化、還原性的強(qiáng)弱，從而影響著氧化還原反應(yīng)發(fā)生的先后順序，這說明內(nèi)因才是事物變化的根本原因；2）隨著氯水的滴加，三價(jià)鐵離子濃度增大，發(fā)生的是一般氧化還原反應(yīng)，這是量變過程；當(dāng)氯水滴加到一定量時(shí)，二價(jià)鐵離子被完全氧化成三價(jià)，此時(shí)開始與溴負(fù)離子發(fā)生反應(yīng)，這是發(fā)生了質(zhì)變。氯水用量不同，所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)類型也有所不同，這是“外因可能會影響事物發(fā)展變化的方向”的一個(gè)有力證據(jù)。3）無論氯水用量多少、不管反應(yīng)的形式如何，溶液總是呈電中性、微粒得失電子總數(shù)一定相等，這是守恒原則的具體體現(xiàn)。引申：1）原子及離子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，決定了微粒氧化、還原性的強(qiáng)弱3、從課堂教學(xué)到課程教學(xué)學(xué)科思想的習(xí)得與學(xué)科思維的養(yǎng)成不是一蹴而就的，不能僅知識目標(biāo)達(dá)成的效果來評價(jià)學(xué)科思想對學(xué)習(xí)促進(jìn)的效果，也不能僅從一堂課來檢驗(yàn)其對學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)的效果。3、從課堂教學(xué)到課程教學(xué)4、從學(xué)科思想到科學(xué)思想從對人一生的影響來看，比學(xué)科思想更重要的是科學(xué)的思想。比如，物理、化學(xué)和生物學(xué)不僅在研究方法上有很多相同之處，而且很多概念、原理和規(guī)律也是相同和想通的。4、從學(xué)科思想到科學(xué)思想完完化學(xué)學(xué)科的基本思想與觀念主講：王強(qiáng)西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，重慶北碚化學(xué)學(xué)科的基本思想與觀念主講：王強(qiáng)提綱一、如何認(rèn)識“思想”與“學(xué)科思想”？二、為什么要重視？三、有哪些內(nèi)容？四、背后的哲學(xué)思想五、如何實(shí)施？提綱一、如何認(rèn)識“思想”與“學(xué)科思想”？二、為什么要重視？三一、如何認(rèn)識“思想”與“學(xué)科思想”？1、“思想”的定義2、“思想”的作用3、“思想”的基本特征4、“思想”與“觀念”的差異5、“思想”與“學(xué)科思想”一、如何認(rèn)識“思想”與“學(xué)科思想”？1、“思想”的定義2、“1、思想的定義定義：從哲學(xué)的層面來看，“思想”是思維活動的結(jié)果，屬于理性認(rèn)識。一般也稱“觀念”，有時(shí)也指“方法”。理性認(rèn)知來源于“理性思維”，而“理性思維”是與“形象思維”相對而言的，同時(shí)“理性思維”又是以“形象思維”結(jié)果為基礎(chǔ)的，這揭示了“思想”的兩個(gè)基本特征。1、思想的定義定義：從哲學(xué)的層面來看，“思想”是思維活動的結(jié)2、“思想”的基本特征1、“思想”是人頭腦中對外部世界的一種映射；2、“思想”不是對外部世界的簡單映射，而是一種對事實(shí)、事件與實(shí)踐進(jìn)行重組、加工之后的社會建構(gòu)或自我建構(gòu)。

從其簡單定義來看，“思想”與“觀念”可以相互置換，甚至可以與“知識”互換，但這與一般人的感受可能略有不同。2、“思想”的基本特征1、“思想”是人頭腦中對外部世界的一種3、“思想”的作用人們的社會存在，決定人們的思想。一切根據(jù)和符合于客觀事實(shí)的思想是正確的思想，它能反作用于客觀事物的發(fā)展起促進(jìn)作用；反之，則是錯(cuò)誤的思想，它對客觀事物的發(fā)展起阻礙作用。3、“思想”的作用人們的社會存在，決定人們的思想。一切根據(jù)和4、“思想”與“觀念”的差異與二者是同義詞的看法不同，有人認(rèn)為“思想”與“觀念”是不同的。從更加普遍的日常語境分析來看，“思想”的抽象程度是高于“觀念”的，而“觀念”又是高于“知識”的。在教育領(lǐng)域的視野下，換一種說法即是，“思想”比“觀念”的情景適用更廣，在問題解決的過程中的可遷移性更強(qiáng)；或者說“思想”包含比“觀念”更復(fù)雜的內(nèi)容，有時(shí)，一種“思想”中包含組合有多種“觀念”。4、“思想”與“觀念”的差異與二者是同義詞的看法不同，有人認(rèn)知識觀念思想更抽象，加工的層次更高，受到主觀的影響更大更具體，加工的層次更低，越接近客觀真實(shí)狀態(tài)知識觀念思想更抽象，加工的層次更高，受到主觀的影響更大更具體5、“思想”與“學(xué)科思想”“思想”是“哲學(xué)”的一種更一般化得表達(dá)；“學(xué)科思想”即是“思想”的重要組成部分，同時(shí)又是“思想”在學(xué)科領(lǐng)域的具體表現(xiàn)?！皩W(xué)科思想”對“思想”的具體化和限定來自于學(xué)科特殊的研究對象和學(xué)科任務(wù)。5、“思想”與“學(xué)科思想”“思想”是“哲學(xué)”的一種更一般化提綱一、如何認(rèn)識“思想”與“學(xué)科思想”？二、為什么要重視？三、有哪些內(nèi)容？四、背后的哲學(xué)思想五、如何實(shí)施？提綱一、如何認(rèn)識“思想”與“學(xué)科思想”？二、為什么要重視？三二、為什么要重視？為什么在學(xué)科教學(xué)中要重視學(xué)科思想和觀念？1、從拓展教學(xué)目標(biāo)的角度來看化學(xué)的思想與觀念中包含重要的知識、方法與情感教學(xué)目標(biāo)；2、從促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展來看學(xué)科思想和觀念是貫穿學(xué)科學(xué)習(xí)的線索，有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握和能力的發(fā)展；二、為什么要重視？為什么在學(xué)科教學(xué)中要重視學(xué)科思想和觀念？3、從促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展來看學(xué)科思想和觀念，是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，其掌握有利于促進(jìn)學(xué)生形成正確“世界觀”，是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要基礎(chǔ)；4、從培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力來看學(xué)科思想與觀念是對學(xué)科知識、方法的高度總結(jié)與抽象，有利于學(xué)生在面臨學(xué)科問題，乃至更寬泛的生活問題時(shí)的遷移、運(yùn)用。3、從促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展來看5、從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和“終身學(xué)習(xí)”的態(tài)度來看只有在掌握了基于學(xué)科思想的學(xué)習(xí)方法后，才能切實(shí)有利于實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)。6、從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力來看創(chuàng)新能力依賴于對學(xué)科思想的掌握。5、從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和“終身學(xué)習(xí)”的態(tài)度來看提綱一、如何認(rèn)識“思想”與“學(xué)科思想”？二、為什么要重視？三、有哪些內(nèi)容？四、背后的哲學(xué)思想五、如何實(shí)施？提綱一、如何認(rèn)識“思想”與“學(xué)科思想”？二、為什么要重視？三三、有哪些內(nèi)容？從化學(xué)的定義來看化學(xué)的研究對象和任務(wù)：定義：化學(xué)（chemistry）是在原子和分子層面研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。三、有哪些內(nèi)容？從化學(xué)的定義來看化學(xué)的研究對象和任務(wù)：化學(xué)學(xué)科的基本思想1、物質(zhì)及其變化的思想（“宏微結(jié)合”思想）微粒觀元素觀宏觀物質(zhì)的形態(tài)和性質(zhì)，有其微觀的本質(zhì)。原子層面的微粒，是物質(zhì)組成和變化的客觀基礎(chǔ)。一切物質(zhì)的存在和變化均有一定的原因和條件，了解了這些原因并掌握條件，就能控制物質(zhì)變化的過程，以更好的為人類服務(wù)?；瘜W(xué)學(xué)科的基本思想1、物質(zhì)及其變化的思想（“宏微結(jié)合”思想）2、結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的思想組成物質(zhì)的微粒及其特定的聯(lián)系方式所構(gòu)成的整體結(jié)構(gòu)，共同決定了物質(zhì)的各種性質(zhì)。2、結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的思想3、動態(tài)平衡思想我們可以從各種平衡，包括溶解平衡、水解平衡、氧化還原平衡、電離平衡中歸納出動態(tài)平衡的思想，它是化學(xué)學(xué)科思想的重要組成部分。勒沙特列原理是其具體的陳述。3、動態(tài)平衡思想4、守恒的思想

反應(yīng)過程中的原子守恒、電荷守恒、電子得失守恒、能量守恒，可以總結(jié)出守恒的思想。4、守恒的思想5、綠色化學(xué)的思想“天人合一”是中國古代的樸素哲學(xué)觀，也是綠色化學(xué)思想的源。人類改造自然的行為本身，不應(yīng)以犧牲自然為代價(jià)，否則最終會損害人類自身的利益。5、綠色化學(xué)的思想提綱一、如何認(rèn)識“思想”與“學(xué)科思想”？二、為什么要重視？三、有哪些內(nèi)容？四、背后的哲學(xué)思想五、如何實(shí)施？提綱一、如何認(rèn)識“思想”與“學(xué)科思想”？二、為什么要重視？三四、背后的哲學(xué)思想學(xué)科思想背后包含重要的哲學(xué)思想方法論內(nèi)容，主要包括兩個(gè)部分：思維的方法（或者說認(rèn)識世界的方法）研究的方法（或者說是解決問題的方法）四、背后的哲學(xué)思想學(xué)科思想背后包含重要的哲學(xué)思想方法論內(nèi)容，（一）思維的方法形象思維的方法邏輯思維的方法辯證思維的方法（一）思維的方法形象思維的方法邏輯思維的方法辯證思維的方法1、形象思維的方法想象2、邏輯思維的方法歸納的思想演繹的思想1、形象思維的方法想象2、邏輯思維的方法歸納的思想3、辯證思維的方法1）對立統(tǒng)一反應(yīng)的平衡（比如水中的氫離子與氫氧根離子的關(guān)系，氧化還原反應(yīng)中的電子得失）、綠色化學(xué)中的生產(chǎn)與污染的關(guān)系都滲透著辯證的對立統(tǒng)一思想。3、辯證思維的方法1）對立統(tǒng)一2）從量變到質(zhì)變元素周期率：隨著原子序數(shù)的遞增，原子的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)呈現(xiàn)周期性的變化。當(dāng)反應(yīng)物的量不同時(shí)，反應(yīng)結(jié)果不同：如向AlCl3溶液中滴加NaOH溶液時(shí)，沉淀逐漸增多；繼續(xù)滴加又慢慢消失。2）從量變到質(zhì)變3）內(nèi)因與外因氧化還原反應(yīng)中，得氧、失氧是現(xiàn)象，化合價(jià)升高和降低是特征，電子的得失或電子對的偏移是本質(zhì)。同素異形體的物理性質(zhì)不同，同分異構(gòu)體的物理和化學(xué)性質(zhì)均不同。3）內(nèi)因與外因（二）研究的方法經(jīng)驗(yàn)主義的哲學(xué)思想理性主義的哲學(xué)思想實(shí)用主義的哲學(xué)思想（二）研究的方法經(jīng)驗(yàn)主義的哲學(xué)思想理性主義的哲學(xué)思想實(shí)用主提綱一、如何認(rèn)識“思想”與“學(xué)科思想”？二、為什么要重視？三、有哪些內(nèi)容？四、背后的哲學(xué)思想五、如何實(shí)施？提綱一、如何認(rèn)識“思想”與“學(xué)科思想”？二、為什么要重視？三五、如何實(shí)施1、備課要備學(xué)科思想教學(xué)分析：目標(biāo)分析、教材分析、